第1节电流与电压和电阻的关系(教案)

第1节电流与电压和电阻的关系(教案)
第1节电流与电压和电阻的关系(教案)

第十七章欧姆定律

本章内容概述

欧姆定律是电学中的基本定律,它是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础,是电学的重点内容.欧姆定律是实验定律,按照课标的要求教材将此内容

的学习设计为学生的探究活动,目的是让学生进一步体验科学探究,学习科学探究的方法.本章教学内容以欧姆定律为线索,从欧姆定律的学习开始,到欧姆定

律在理论和实际中的应用结束,教材自始至终站在培养学生的科学素养的角度安

排教学内容.

本章共分4节:

1.第1节为“电流与电压和电阻的关系”,本节的综合性较强,知识方面要用到电路、电压和电阻的知识;技能方面要求学生掌握电流表、电压表和滑动变阻器等的使用.本节主要要求学生通过实验探究电流、电压和电阻的关系,并进

一步掌握使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流的方

法.

2.第2节为“欧姆定律”,本节是在掌握“电阻、电压、电流”三者之间关

系的基础上推导出欧姆定律公式I=UR,要求学生能应用欧姆定律解释一些简单现象,并能进行简单的计算.

3.第3节为“电阻的测量”,本节是欧姆定律内容的延续,学生在应用欧姆

定律解决问题的同时,又可以加深对欧姆定律的理解.本节主要考查了利用“伏安法”测电阻的方法,要求学生能正确使用滑动变阻器、电压表、电流表来测出

小灯泡(或未知电阻)的电阻值.

4.第4节为“欧姆定律在串、并联电路中的应用”,本节主要是关于欧姆定律和串、并联电路的综合,要求学生在掌握串、并联电路电压、电流特点的基础上,灵活利用欧姆定律来解决实际问题,并推导出串联电路的总电阻R总=R1+R2,并联电路的总电阻1/R总=1/R1+1/R2.

教学目标

【教学目标】

1.在知识与技能方面:①通过实验探究,认识影响电流大小的因素有电压和

电阻.②知道导体中的电流与电压、电阻的关系;③掌握并运用欧姆定律公式I =UR;④掌握串、并联电路中电阻的关系,并能利用欧姆定律进行简单的计算;

⑤知道用电流表和电压表测电阻的实验原理,会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻.

2.在过程与方法方面:①通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、

进行实验、分析与论证、评估与交流等探究环节.②通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法.③通过分析与论证过程提高学生根据实验

数据归纳物理规律的能力.

3.在情感、态度和价值观方面:①在数据收集过程中形成实事求是的科学态度;②通过探究,揭示隐藏的物理规律,激发学生探索的乐趣.③在与小组成员合作完成实验的过程中,加强与他人的协同、合作能力.

本章课时安排

【课时建议】

本章共有4节,建议8课时.

第1节电流与电压和电阻的关系………………………………………2课时第2节欧姆定律……………………………………………………… 1.5课时第3节电阻的测量…………………………………………………… 1.5课时第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用………………………… 1.5课时本章复习训练……………………………………………………… 1.5课时第1节电流与电压和电阻的关系

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系;

2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流;

3.会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压.

二、过程与方法

1.通过实验探究过程,进一步体会科学探究方法;

2.领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法;

3.通过实验、分析和探索过程,提高根据实验数据归纳物理规律的能力,学

会用图象研究物理问题.

三、情感、态度与价值观

1.在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,让学生体验战胜困难、

解决物理问题时的喜悦;

2.引导学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度;

3.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,培养学生科学世界观的形成.

【教学重点】实验探究电流、电压和电阻的关系的过程.

【教学难点】运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式.

【教具准备】

教师准备:演示用具、示教板一套,实验表格、图象坐标纸、多媒体课件等.

学生准备:电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电

阻(R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω)、开关、导线若干.(以上器材为一组,每三人准备一组器材)

【教学课时】2课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

教师演示实验:请同学们看一个最基本的电路连接,即由电源、小灯泡、开

关各一个,导线若干组成的一个简单电路.(开关闭合后灯亮)请同学们思考:你有哪些办法使小灯泡的亮度变暗?

学生讨论后回答:①可以减小电源电压.②可以在电路中串联一个电阻.

教师按学生的方法演示.

师前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识,这三个量之间的关系

并不是孤立存在的,而是互相联系、互相影响的,即电压变化要引起电流变化,

电阻变化要引起电流变化.

板书:

提示:加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大;导体的电阻越大,

流过它的电流就会越小.这只是从定性的层面研究了电流与电压、电阻之间的关系,在物理学中更有意义的研究,应该是从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系.

【进行新课】

知识点1 探究电流与电压的关系

(1)提出问题:

师请同学们思考电阻不变时,电阻上的电流跟电阻两端的电压有什么关系?

(2)猜想或假设:

教师提示:同一个小灯泡接在一节电池的电路中时发光较暗,而接在两节电池的电路中时发光较亮.

教师引导学生根据提示,发挥想象力,进行猜想或假设.

学生猜想:电阻一定时,电压越高,电路中的电流越大.

(3)设计实验:

①实验仪器的选择:

师我们所学的电流、电压和电阻三个物理量中,哪些物理量可以直接测量

出来,分别用什么仪器来测量?

生:能直接测量的物理量有:电流和电压,仪器分别为电流表和电压表.

师电阻不能测量,我们怎样知道导体的阻值呢?

生:可以从铭牌上读出导体的电阻值.

②实验方法的选择:

师也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时,我们是固定电阻不变,

让电压发生改变,观察电流的变化,这种研究物理问题的方法叫什么?

生:控制变量法.

教师播放多媒体课件“控制变量法”,并讲解.

控制变量法(多媒体课件)

(1)什么是控制变量法:

影响结果的因素称为变量,在研究某个因素对结果的影响时,只改变这个因素的大小,而保持其他因素不变,从而确定这个因素对结果的影响,以此类推,

分析各个因素对结果的影响,这种方法叫做控制变量法.

(2)使用控制变量法的一般步骤:

①明确研究的问题中有多少个物理量,搞清研究的对象是哪个物理量;

②逐一研究物理量(研究对象)跟某一物理量的单一关系;

③把这些单一关系综合起来.

(3)用控制变量法探究电流跟电压、电阻关系的具体方法是:①保持电阻

不变,通过改变电压,观察电流的变化;

②保持电压不变,通过改变电阻,观察电流的变化.从而得出它们之间的关系.

③实验时如何减小误差:

师实验时,针对于某一导体只测量一组电压和电流值,行吗?

生:不行.

师为什么?

师生共同回答:多次测量可以减少误差,同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性,应该多测量几次.

注意:我们在实验时不仅要针对同一导体测量几组电压值和电流值,同时还要更换定值电阻反复进行实验,这种研究物理问题的方法是不可忽视的.(实验时,给出了两个不同的定值电阻R1=5Ω和R2=10Ω)

④实验时如何改变电压和电流:

师我们在实验中要多次测量电压值和电流值,那么怎样去改变导体两端的

电压和通过它的电流呢?

生1:改变电源的电压,如:增减串联的干电池的节数.

生2:用滑动变阻器来改变定值电阻两端的电压.

教师总结指出:同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法,请大家根据你认为最适合的方法和刚才我们设计的思路,对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器,并画出能够同时测量电压和电流的电路图.

⑤实验探究报告:(教师用多媒体展示给学生)

第*组实验探究报告

[实验题目]探究电阻上的电流跟电阻两端电压的关系

[猜想或假设]

电流和电压成正比.

[设计实验]

(一)实验电路图:

(二)实验数据表格:

(三)实验器材:

根据实验思想及所画电路图,选择如下器材:

电池组、定值电阻(两个不同阻值)、电流表、电压表、滑动变阻器、开关

各一个,导线若干.

[进行实验]

步骤一:按设计好的电路图正确连接实验电路.

步骤二:先将5Ω的定值电阻接入电路,合上开关,适当移动滑动变阻器的

滑片,分别读取三次电流表、电压表的数值,依次填入第1、2、3次数据表中.

步骤三:再将10Ω的定值电阻接入电路,合上开关,适当移动滑动变阻器

的滑片,分别读取三次电流表、电压表的数值,依次填入第4、5、6次数据表中.

(4)进行实验:

实际操作中,教师要提醒学生注意以下几个问题:(用多媒体播放)

①连接电路和更换元件时,开关应处于断开状态,滑动变阻器按“一上一下”的接法,

滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上.

②正确连接电流表、电压表、滑动变阻器.

③闭合开关前,明确研究对象;明确控制什么物理量不变,什么物理量改变;明确观察记录哪些数据.

④测量过程中电路闭合时间不能过长,读取数据后要断开电路,以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差.

⑤测量次数不要过多,根据时间而定,一般测量三次或四次左右.

⑥若用滑动变阻器来改变导体两端电压的情况时,尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化(如:0.5V,1V,1.5V……).同样若用干电池(或学生电源)改变电源电压时,也尽量使电源电压成整数倍地变化.

教师巡回指导学生进行实验,指出学生在实验中容易出现的错误,并分析错

误原因,要求学生实事求是地填写实验数据.

(5)分析和论证:

数据处理时,教师可引导学生仔细思考测量数据,从不同的角度进行分析:

如分析电压是怎样发生变化,从而影响到电流怎样变化;同时还应考虑到实验会有误差,可能数据不会完全一致.

(6)得出结论:

教师总结得出电流、电压关系的结论:

板书:电阻不变时,通过导体的电流和导体两端的电压成正比.

教师指导学生用测量的数据对照课本画出U-I图象(高中物理中叫伏安特性曲线),引导学生理解并运用图象法解决问题.

教师播放多媒体课件“图象法”,并讲解.

图象法(多媒体课件)

在物理学中,经常利用图象表示一个物理量随另一个物理量的变化情况,它可以直观、形象地表示出物理量的变化规律.在本节中探究电流跟电压、电阻的关系的实验数据处理时,就应用了图象法;利用实验得到的数据进行描点,分别画出电阻不变时电流随电压的变化图象和电压不变时电流随电阻(或电阻的倒

数)的变化图象,从而分析图象,得出电流跟电压、电阻的关系.

(7)评估:

要求学生在实验探究报告中反思自己的探究活动,如:

①实验设计方案是不是最优的,还可能会存在着哪些不合理的地方,可怎样进行改进.

②操作过程中读完数据做记录时没有及时断开开关,可能会浪费电;在更换电阻时,也没有断开开关,这也是不允许的.

③从实验的过程和结果看,尽管数据之间不是完全吻合,但基本能反映规律,所以测得的数据和结论是可靠的.

(8)交流:

要求学生进行交流时,可以相互交换各自的实验探究报告,也可以口头表述自己在实验探究中与他人不同的意见,同时还应听取他人正确的意见.交流时,不应只是交流实验探究结论,交流的重点应放在实验探究的过程中.

如:为什么我的猜想和别人不一样?

为什么我的方法与你不一样?

为什么你能得出这样的结论,而我的结论和你不一样?

例题1(多媒体展示)为了探究电流跟电压的关系,小亮设计了如图甲所示

的电路图.

甲乙

(1)请根据电路图,用笔画线代替导线将图乙中的元件连成电路.

(2)在探究电流与电压的关系时,应保持不变,调节滑动变阻器滑片的位置,改变,记下对应的电流值.

解析:(1)根据电路图连接实物图,首先应看明白电路图中各元件的位置及连接方式,然后对照电路图连接电路元件.连接时注意电表的正、负接线柱位置及其量程.看不出该使用哪个量程时,应使用较大量程.

(2)在探究电流跟电压的关系时,根据控制变量法,应保持R不变,调节滑动变阻器,获取不同的电压值.

答案:

(1)如右图所示

(2)电阻R的阻值电压表示数(或定值电阻两端电压)

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

知识点2 探究电流与电阻的关系

(1)提出问题:

师前面的实验中,我们知道,电阻不变时,电流与电压成正比,那么,在

电压不变时,电流与电阻之间有什么样的关系呢?

(2)猜想或假设:

生:根据“导体的电阻越大,流过它的电流就会越小”,因此我们猜想:电流与电阻成反比.

(3)设计实验:

教师提示:我们在做实验时,仍需使用控制变量法,即保持电阻两端的电压不变,研究电压不变的条件下,电流与电阻的关系,实验电路图与前面相同.

(4)进行实验:

步骤一:按电路图连接好电路.

步骤二:分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻连入电路中,调节滑动变阻器,使电压表示数保持不变(如U=3V),分别读出电流表的示数,记录在下面的表格中.

U=V

(5)分析论证,评估,交流.

根据测量的数据对照课本画出I-R图象,并得出结论.

板书:在电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成反比.

例题2(多媒体展示)在探究电压不变,电流跟电阻关系的实验中,已经得

出正确的实验结论,下表中有两个数据漏写,请根据实验结论,填写表中的两个空格.

解析:当电压不变时,导体中的电流跟导体的电阻成反比.若电流从0.6A 减小为0.3A,电流减小了一半,那么电阻应增大一倍,为10Ω.若电阻从5Ω增大为20Ω,电阻增大为原来的4倍,那么电流应减小为原来的1/4,为0.15A.

答案:100.15

例题3(多媒体展示)在“探究电流与电阻的关系”的实验中,老师提供的

实验器材如图所示(各个电源两端的电压保持不变,各个定值电阻受温度的影响可以忽略).请选用合适的器材,完成实验探究.

(1)你认为电流的大小与哪些因素有关?

答:

(2)本实验中,需要保持不变.

(3)在虚线框内画出你设计的实验电路图.

(4)小杨设计的实验方案中,使用了滑动变阻器,在实验中,滑动变阻器

不能起到的作用是()

A.控制电路中的电流大小,保护电路

B.保持定值电阻两端的电压不变

C.改变电源电压

解析:由电压、电阻的概念可知,电流的大小与电压、电阻有关;要研究电

流与电阻的关系,应保持电压不变;实验中要测电压和电流,故应用到电压表和电流表,为了保证电压不变,还需用到滑动变阻器,因此电路设计如图所示;滑

动变阻器的作用:既可以保护电路,又可以保持定值电阻两端的电压不变,但它不能改变电源电压.

答案:(1)电压、电阻(2)电压(3)如右图所示(4)C

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

教师总结:理解电流与电压、电阻的关系时,要注意以下两个问题:

(1)这里的导体中的电流和导体两端的电压、导体的电阻都是针对同一导

体而言的.不能说一个导体的电流和另一个导体两端的电压成正比;也不能说一

个导体的电流与另一个导体的电阻成反比.所以,电流与电压、电阻的关系一定

要标明是哪一段电路或哪一个导体.

(2)注意电流与电压、电阻关系的逻辑性.在叙述三者关系时,电流与电压、电阻的顺序不能改变,即不可以说:电阻一定时,导体两端的电压随电流的增大而增大;电压一定时,电流越小,导体电阻越大.这是因为电压是形成电流的原因,因为导体两端加了电压,导体中才有电流,不是因为导体通过了电流才有电压,这个因果关系不能颠倒;而电阻是导体本身的一种性质,与通过导体的电流大小无关.

【教师结束语】

这节课我们研究了电流、电压和电阻这三个物理量间的关系,知道了在电阻一定时,电流与电压成正比;电压一定时,电流与电阻成反比.在研究问题时,学习了控制变量的思想,针对这个实验,在研究电流与电压的关系时,我们控制了电阻不变,即定值电阻不变;在研究电流与电阻关系时,我们控制电压不变.

课后作业

完成本课时对应课后练习.

1.教师备课时要亲自操作做实验,注意提供的电源电压与滑动变阻器要配

套,有些电源电压达不到3V,甚至有些连 2.5V都达不到.

2.本实验一定要弄清实验目的,条理要清晰,才能很好地完成实验.

3.在分析和论证中可设计几个疑问,如有人说,“在电阻不变时,导体两端

的电压与电流成正比,对吗”?突出物理规律成立的条件,明确物理量之间的因果关系,让学生学会概括、表达这种因果关系,真正明白物理量之间成正比的实际含义.

4.考虑课时的限制,在探究电流与电阻关系时,可以利用研究电流与电压的关系中获取的数据,更深入灵活地对数据加以分析得出结论,也可以做演示实验,还可以课下验证,总之我们要尽量为学生提供些验证的器材,把探究延伸到课堂之外.

5.要让学生明白和理解实验中滑动变阻器的作用.

6.本堂课分析电压、电阻、电流三者之间的正比、反比关系很困难,是学生

学习的一个难点,一定要注意突破.教师可以从多个角度分析:①小学的正比和

反比知识,如:当a/b=常量,a与b成正比;当ab=常量时,a与b成反比.②从倍数角度分析;③从图象角度分析.

探究电流与电压和电阻的关系

电流与电压和电阻的关系练习题

图7-1 1. 在电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比。 2. 在电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成反比 1. 通过实验探究发现:在__________一定的情况下,通过导体的电流跟这段导体两 端的电压成___________比;在____________一定的情况下,通过导体的电流跟这段导体的 电阻成___________比。 2.在某电阻的两端加6 V 的电压时,通过它的电流是0.3 A ;若使通过它的电流是0.1 A ,应在这个电阻的两端加___________V 的电压。 3. 如图7-1所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图,实验分“保持电阻不变” 和“保持电压不变”两步进行。在“保持电阻不变”这一步实验时 应( ) A .保持R 2滑片的位置不动 B .保持R 2两端的电压不变 C .保持R 1不变,调节R 2滑片到不同的适当位置 D .保持电路中电流不变 4.分别将U 1=4V 、U 2=6V 两个不同的电压加在某段导体的两端,则两次通过该导体的电 流之比为( ) A .3:2 B .2:3 C .1:1 D .1:2 5.在研究电流跟电压、电阻的关系实验中,当研究电流与电阻的关系时,应该 ( ) A .调节滑动变阻器,使电路中的电流保持不变 B .调节滑动变阻器,使不同的定值电阻R 两端的电压保持不变 C .使电阻R 两端电压成倍数变化 D .每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化 6.一个用电器两端的电压增大到原来的2倍,则通过该用电器的电流 ( ) A .增大到原来的4倍 B .增大到原来的2倍 C .减小到原来的1/4 D .减小到原来的1/2 1.用下图7-2的实验装置来研究电流跟电压的关系。 (1)用铅笔代替导线连接图7-2实物图(测导线AB 电阻时)。 (2)用导线AB 和用导线CD 的实验记录分别如表1和表2: 表一: 表二: 基础运用 能力拓展

电路电流、电压、电阻知识归纳

中考复习学案电路和电流 知识网络梳理: 电流表的使用 串、并联电路中电流的特点 组成 串联 电路的连接方法 并联 安全用电 基本知识梳理: (一)、电荷 1、带了电(荷):摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质,我们就说物体带了电。 (轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。) 2、使物体带电的方法: ②接触带电:物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。 3、两种电荷: 正电荷:规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。 实质:物质中的原子失去了电子 负电荷:规定:毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。 实质:物质中的原子得到了多余的电子 4、电荷间的相互作用规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 5、验电器:构造:金属球、金属杆、金属箔 作用:检验物体是否带电。 原理:同种电荷相互排斥的原理。 6、电荷量: 定义:电荷的多少叫电量。 单位:库仑(C ) 元电荷 e 定义:用摩擦的方法使物体带电 原因:不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质:电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电 荷分开 能的转化:机械能-→电能 ①摩擦起电 1e=1.6×10-19 C

(二)、电流 1、形成:电荷的定向移动形成电流 注:该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流;对酸、碱、盐的水溶液来讲,正负离子定向移动形成电流。 2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。 注:在电源外部,电流的方向从电源的正极到负极。 电流的方向与自由电子定向移动的方向相反 3、获得持续电流的条件: 电路中有电源 电路为通路 (三)、导体和绝缘体: 1 酸、碱、盐 溶液中的电流是 正负离子都参与定向运动 2、绝缘体: 定义:不容易导电的物体。 常见材料:橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。 不易导电的原因:几乎没有自由移动的电荷。 3、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限,在一定条件下可相互转化。 课本P52图4-12说明:在一定条件下,绝缘体也可变为导体。原因是:加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。 (四)、电路 1、 组成: ②用电器:定义:用电来工作的设备。 工作时:将电能—→其他形式的能。 ③开关:控制电路的通断。 分类 ①电源 定义:能够提供电流的装置,或把其他形式的能转化为电能的装置。 作用:在电源的内部不断地聚集正电荷负极聚集负电荷。以持续对外供电 化学电池 干电池 蓄电池 充电时,电能—→化学能 供电时,化学能—→电能 光电池 发电机 机械能→电能 光能→电能

电流与电压电阻的关系教案

第十七章欧姆定律 第1节探究电流与电压、电阻的关系 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流,通过实 验认识电流、电压和电阻的关系。 2、教材分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律,它是电学中的基本定律,是进一步 学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出,从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强,从知识上讲,要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等,学生要通过实验得出欧姆定律,主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。 3、学情分析 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上,引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 二、教学目标 1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 2.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 3.会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。 三、教学重难点 教学重点:电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。 教学难点:运用控制变量的方法进行实验,并分析得出结论。 四、教学过程 教师活动学生活动设计意图 引入新各种用电器的电流大小不同:那么电流大小与哪些 因素有关? 手电筒中使用新电池或旧电池,灯泡的亮度不同, 学生通过实例 进行思考。 引导学生从 具体实例分 析猜想,电

课通过灯的电流与灯两端电压有关吗? 在家庭电路中使用不同的灯泡,亮度不同,那么通 过灯的电流与灯丝电阻有关吗? 在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢?流与电压电阻有关。 猜 想与假设若电阻一定,电流与电压存在什么关系? 若电压一定,电流与电阻存在什么关系? 学生回答: 若电阻一定, 电压越大,电 流越大; 若电压一定, 电阻越大,电 流越小。 由实例出 发,使学生 能比较顺利 得出有效的 猜想。 设计实验若研究电路中电流与电压的关系,或电流与电阻的 关系,需要哪些实验器材? 【设计实验】 测电阻两端电压,选择什么器材?如何改变电阻两 端电压?怎么操作? 测通过电阻的电流,选择什么器材? 实验过程中的不变量是什么,如何控制其不变? 滑动变阻器在实验中都起到什么作用? 实验电路图 实物图 1、选择实验器 材。 【需要器材】 电阻、电源、 滑动变阻器、 开关、电流表、 电压表、导线。 2、画电路图。 3、实验表格的 设计 进一步引导 学生了解实 验过程中所 需要用的器 材及测量工 具。 V R' R A S

《电流与电压和电阻的关系》参考教案

电流与电压和电阻的关系 一、教材及学情分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律,它是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。要求学生通过探究活动得出,从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强,从知识上讲,要用到电路、电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律,最关键的是实验方法。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点,这个实验难度比较大,主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面,学生出现错误的可能性也比较大,所以实验的评估和交流也比较重要。 课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上,推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理:一是给接下来的实验结果做了铺垫,不致使学生感到突然;二是目的明确,使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望,想要证实一下这个推断。有了定性的关系,又知道电流是可以用电流表测量的物理量,电压是可以用电压表测量的物理量,电阻也是可测量的物理量。在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,让学生经历科学的探究,学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中,在注重学生的理论联系实际能力的同时,更要关注学生的科学探究能力的提高。 二、教学目标 1.知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 2.过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。

电流和电路电压和电阻知识点复习习题中考题

电流和电路电压和电阻 基础回顾: 1.与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆,能吸引碎纸屑,我们说塑料尺带了。 2.自然界中只有电荷,正电荷, 负电荷,电荷间的相互作用规律:。 3.验电器原理:。 验电器作用:。 如图是带负电的带电体接触验电器金属球,金属箔张 开。是因为过程中电荷从 转移到上。 4. 叫做电荷量,符号:。电荷量单位是符号。 5.原子由和组成,原子核带电子带。 6.在各种带电微粒中电子电荷量的大小是最小的人们把最小的电荷叫元电荷,通常用符号表示。 e = C。原子核带的正电荷与核外所有电子带的负电荷在数量上,整个原子呈,也就是原子对外不显带电的性质。 7.如下图取两个相同的验电器A和B,使A带正电,B不带电。用金属棒把A和B连接起来,可以看到A金属箔张角变小,则电荷从验电器转移到验电器,瞬间电流方向由到。 8. 叫做导体,例如。 叫做绝缘体,例如。9.金属中部分电子可以脱离原子核束缚,在金属中自由移动,金属导电靠的就是。导体导电靠的是。 10.给玻璃灯芯加热到红炽状态时,电路中的灯泡亮了,此实验说明____________________________ 11.电流是由形成的,我们把规定为 电流的方向,在电源外部电流的方向是从,经过用电器,回 到。 12.电路的组成是由、、、

组成的。 ○1电源的作用是提 供的装置,它把 能转化成的能; ○2用电器的作用是; ○3开关作用; ○4导线作用; 13.电路状态有三种、、。请在下面方框内画出这三种电路。 14.电路图:用符号代替实物连接起来构成电路图,画出常见电路元件符号 电池(标出正负极)开关电灯电动机电流表 电压表电阻导线滑动变阻器二极管 15.在半导体二极管中电流只能从它的一端流向另一端不能反向流动,叫性。 16.按照图甲的电路图,把图乙中所示的实物连接起来,并用彩笔在电路图上把电流的方向画出来。 17.许多家用电器的开关旁都有指示灯,是利用发光二极管来显示电源的通断。指示灯与用电器的工作电路是串联的还是并联的? 18.某家庭电路可简化成图所示的情况,用电器中哪些采用了串联接法,哪些采用了并联接法? 19.电流通常用字母()表示,它的单位是符号。还有两个常用单位是和。1安=毫安 1毫安= 微安 20.居民楼的楼道里,夜间只是偶尔有人经过,电灯总是亮着会浪费电。但是,如果有人夜

初中物理练习-电路电流电压电阻

电路电流电压电阻 一、选择题(每题3分共30分) 1.下列说法中正确的是() A.自由电子定向移动的方向为电流的方向 B.木质铅笔里的石墨芯属于导体 C.物体的内能增大温度一定升高 D.发生热传导的条件是两个物体含有的热量不同 【答案】B 2.图为试电笔的结构及使用方法。下列说法正确的是() A.试电笔可以判断物体是带正电还是带负电 B.若氖管发光说明人体成为了电流的通路 C.笔尖、电阻和氖管是导体外壳、弹簧和笔卡是绝缘体 D.在两种使用试电笔的方法中甲是正确的乙是错误的 【答案】B 3.如图中两灯规格不同能测出通过灯L1电流的电路是() A. B. C. D. 【答案】C 4.如图是未连接完整的电路若要求闭合开关后滑动变阻器的滑片P问左移动时灯泡变亮。则下列接法符合要求的是 A.M接AN接D B.M接BN接C C.M接AN接B D.M接CN接D 【答案】A 5.下列说法中正确的是() A.灯丝、碳棒、发光二极管(LED)都由导体制成 B.给手机充电时手机的电池相当于电源 C.闭合电路中电流方向从电源正极流出经过用电器流向电源的负极 D.导体的电阻跟导体两端的电压成正比跟导体中的电流成反比 【答案】C 6.小荣听了交通安全教育专题讲座后对学校附近十字路口人行横道的红、绿交通信号灯的电路产生了浓厚

兴趣经过观察、思考他画出了下列红绿灯连接的电路图你认为正确的是 A. B. C. D. 【答案】B 7.取两个相同的验电器甲和乙使甲带电乙不带电。如图所示可以看到甲的金属箔张开乙的金属箔闭合用橡胶棒把甲和乙连接起来会发现验电器金属箔的张角 A.甲、乙都增大 B.甲、乙都减小 C.甲、乙都不变 D.甲减小乙增大 【答案】C 8.用丝绸摩擦过的玻璃棒去接近一个轻质小球时出现了如图所示的情况则该小球的带电情况是 A.带正电荷 B.带负电荷 C.不带电荷 D.无法判断 【答案】A 9.下列生活用品常温下可以导电的是() A.牙刷 B.玻璃杯 C.瓷碗 D.铅笔芯 【答案】D 10.为保证司乘人员的安全轿车上设有安全带未系提示系统。当人坐在座椅上时开关S自动闭合。若未系安全带则开关断开仪表盘上的指示灯亮;若系上安全带则开关闭合指示灯灭。图中设计最合理的电路图是

电流与电压电阻的关系

探究—电流与电压、电阻的关系 一、概述 《探究—电流与电压、电阻的关系》是北师大版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第一节内容,是得出电路中最重要的电学规律之一的欧姆定律的前提。这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入,从而使学生的知识结构更具有系统性。这节课要体现出探究性学习与科学方法的渗透,重视科学探究过程,让学生在探究过程中体验方法、学习方法,得出欧姆定律的大概过程。 通过本节课学习,主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系,进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法,为进一步学习电学知识打下基础。 二、教学目标分析 1、知识与技能 ①通过实验探究,认识影响电流大小的因素; ②知道导体中的电流与电压、电阻的关系。 ③培养学生依据实验事实,探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力,以及利用物理规律解释同类物理现象的能力,使学生接受科学思维方法的训练; ④培养学生的动手能力和创新精神。 2、过程与方法 ①通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素; ②通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。 ③初步掌握利用探究性实验研究物理问题,并归纳得出规律的一般研究方法; 3、情感、态度与价值观 ①在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度; ②通过探究,揭示隐藏的物理规律,感受探索的乐趣; ③在与小组成员合作完成实验的过程中,加强与他人的协同、合作能力。 三、学习者特征分析 学生在前几章中已经分别学习了电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻,而本节是建立电流、电压、电阻三者关系的课,采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系,当电压不变时电流与电阻的关系,使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系。从内容上看,意在通过实验探究,让学生经历科学探究的全过程,认识影响电流大小的因素,同时,进一步学习科学探究方法,发展初步的探究能力,增强与他人协同、合作的能力。 根据以往的教学经验,学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解,也知道电流与电压和电阻有关,但对于它们的定量关系却知之甚少;对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用能较好地掌握,也能想到用控制变量法研究这三个物理量之间的关系,但对于如何具体实施探究过程却普遍缺乏思考。 四、教学策略选择与设计 北师大版九年级物理“探究——电流与电压、电阻的关系”一节的教学属于物理规律的教学。物理规律的教学,主要是建立在探索性的定量实验的基础上,通过观察、测量,总结归纳而成规律。教学过程是教师的教与学生的学和谐统一的双边活动对于物理规律的教学,从物理规律形成的过程来看,学生通过提供丰富、直观的感性材料,通过有关的定量实验和观测,创造一个理想的物理情景,充分调动学生学习的主动性和积极性,及时引导学生把感性认识上升为理性认

电流与电压、电阻的关系练习题

电流与电压、电阻的关系 一、单选题(共10道,每道10分) 1.某同学在探究“电流与电压的关系”时,根据收集的数据画出如下图象,下列结论与图象相符的是( ) A.电阻一定时,电流与电压成正比 B.电阻一定时,电压与电流成正比 C.电压一定时,电流与电阻成反比 D.电压一定时,电阻与电流成反比 2.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如图所示的一个图象。下列结论与图象相符的是( ) A.电阻一定时,电流随着电压的增大而增大 B.电阻一定时,电压随着电流的增大而增大 C.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小 D.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小 3.一段导体两端的电压是 4.0V时,导体中的电流是 1.0A,如果将其两端的电压减小 到2.0V,导体中的电流变为( ) A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.50A 4.某导体中的电流与它两端电压的关系如图所示,下列分析正确的是( ) A.当导体两端的电压为0时,电阻为0 B.该导体的电阻随电压的增大而减小 C.当导体两端的电压为0时,电流为0 D.当导体两端的电压为2V时,电流为0.6A

5.张华同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时,将记录的实验数据通过整理作 出了如图所示的图象,根据图象,下列说法不正确的是( ) A.当在导体乙的两端加上1V的电压时,通过导体乙的电流为0.1A B.将甲、乙两导体并联后接到电压为3V的电源上时,干路中的电流为0.9A C.通过导体甲的电流与其两端的电压成正比 D.导体甲的电阻大于导体乙的电阻 6.在研究电流跟电压及电流跟电阻的关系实验中,电路中的滑动变阻器两次的作用是( ) A.均使电阻R两端的电压成倍数变化 B.均使电阻R两端的电压保持不变 C.前次使电阻R两端电压成倍数变化,后次使电阻R两端的电压保持不变 D.前次使电阻R两端电压保持不变,后次使电阻R两端电压成倍数变化 7.在做“探究电流与电阻的关系”实验中,小翔连接了如图所示的电路。他先在电路的A、B 间接入10Ω的电阻,移动变阻器的滑片,读出电压表与电流表的示数;记录数据后,改用 15Ω电阻替换10Ω电阻,闭合开关,接下来他的实验操作应该是( ) A.观察电压表,向右移动滑片,读取电流数据 B.观察电流表,向右移动滑片,读取电压数据 C.观察电压表,向左移动滑片,读取电流数据 D.观察电流表,向左移动滑片,读取电压数据 8.在探究“电压一定时,电流与电阻关系”的实验中,电路如图所示,电源的电压 恒为6V。先在A、B间接入5Ω的定值电阻R,移动滑片P,使电压表示数为2V,读出电流表示数。接着取下5Ω的电阻分别换上10Ω、15Ω的定值电阻,移动滑片,使电压表示数仍 为2V。但小华在实验中,当换上15Ω的定值电阻时,无任怎样移动滑片,电压表示数始终 大于2V。对此现象,下列分析正确的是( )

初中物理电流电路电压电阻测试题

初二物理返校测试卷 3.在国际单位制中,电荷的单位是 ( ) A. 伏特 B. 安培 C. 库仑 D.瓦特 4.小红发现教室里的一个开关可以同时控制两盏灯。图2中符合要求的电路图是( ) 5. 导体容易导电是由于( ) A .导体中存在大量的自由电子 B .导体中存在大量的自由电荷 C .导体中存在大量的自由离子 D .导体中存在大量的带电粒子 6. 如图所示电路中,属于串联电路的是( ) 7. 在下图所示的四位科学家中,以其名字命名电阻单位的是 ( ) A.安培 B.欧姆 C.伏特 D.法拉第 9. 小明家装修房屋需要购买导线,关于导线种类的选择,最恰当的是( ) A .强度大的铁丝 B .细小价格较便宜的铝丝 C .粗一点的铜丝 D .性能稳定的镍铬合金丝 10.关于电压下列说法错误的是( ) A.电压是电路中形成电流的原因 B.电源是电路中提供电压的装置 11.关于电流表的使用方法下列说法中不正确的是( ) A .电流表与被测用电器是串联关系 B .让电流从电流表的+接线柱流入,从—接线柱流出 C .电流表与被测用电器是并联关系 D .绝对不允许不经用电器把电流表直接接到电源的两极 12. 如图1所示,要使灯泡L 1和L 2组成并联电路,应( ) A .只闭合S 2 B .只闭合S 3 C .只闭合S 1和S 3 D .只闭合S 2和S 3 13. 如图7(a)所示的实物图.与图7(b)所示电路对应的是 14. 晚上有人走动发出声音时,路灯自动亮起来,一分钟后,若再无声音就自动断开 请判断小明设计的电路图是图中的 ( ) 试卷 18. 电源电压为4.5V ,闭合开关后,电压表的示数如图所示,则L 1两端电压为( ) A 、2.2V B 、2.3V C 、4.5V D 、6.7V 19. ) A 、某导体两端的电压越大,这个导体的电阻就越大 B 、通过导体的电流越大,这个导体的电阻就越小 C 、导体中没有电流时,不可能对电流有阻碍作用,此时导体没有电阻 D 、导体的电阻与电压、电流无关 20. 下图所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图,当滑片向右滑动时,连入电路的电阻变小的为( ) 0 1 2 3

探究电流与电压电阻的关系练习题及答案精修订

探究电流与电压电阻的 关系练习题及答案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

第一节探电流与电压、电阻的关系练习题 1.在探究电阻上的电流跟电压的关系时,我们提出的问题是______你的猜想是______请在下框内画出实验电路图,并设计好记录实验数据的表格。 2.德国物理学家______在19世纪初期经过大量的实验的方法研究了电流、电压和电阻的关系,得到:导体中的电流跟导体两端的电压成______,跟导体的电阻成______,其数学表达式为______公式中电压的单位用______,电阻的单位用______,电流的单位用______欧姆定律是研究导体中的电流与导体两端电压以及导体电阻三者关系的规律。 3.电流、电压、电阻三个物理量,只要知道其中两个,根据欧姆定律就可以求出第三个.因此,R=______;U=______。 4.小红做实验时,把一盏灯两端的电压从4V增加到6V,通过它的电流将从增加到______A,这只灯的阻值为______ 。 5.从欧姆定律可以看出,千个用电器两墙的电压影响着通过它的______。用电器正常工作时所需的电压,叫做______。如果______比额定电压高很多,很可能损坏用电器,如果实际电压比______低很多,用电器就不能正常工作,有时还会损坏用电器。 6.在如图6—28所示的电路中,当开关都闭合时,下面电路中两灯均亮的是 ( ) 7.一种指示灯,工作时电阻为,通过的电流为时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光,应加多大的电压 8.一导体连在某电路中,如果把加在这导体两端的电压增加到原来的2倍,则导体的电阻和通过它的电流情况为 ( ) A.电阻和电流均保持不变 B.电阻保持不变,电流是原来的2倍 C.电阻和电流都变为原来的2倍 D.电阻减小为原来的一半,电流为原来4倍 9.对欧姆定律的公式I=U/R理解错误的是 ( ) A.对某一导体来说,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比 B.在电压相等的条件下,不同导体的电流跟导体的电阻成反比 C.导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关 D.导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻无关,因为比值U/R是一恒量 10.物理兴趣小组的同学独立组装成一盏台灯后,将其接人电路中。闭合开关时,发现台灯不亮,同时其他用电器也停止工作,经检查发现保险丝熔断。更换新的保险丝后,将台灯单独接人电路,又发现保险丝熔断,其原因可能是 ( ) A.台灯灯泡的两条接线相碰了 B.灯泡的灯丝断了 C.室内电路中本来就存在短路现象 D.台灯开关的两端短路 11.某滑动变阻器上标有“1A,20 ”字样,当变阻器上的电阻线圈全部连人电路中时,它的两端允许的最大电压为多少当变阻器线圈有一半连人电路时,变阻器两端电压不得超过多少伏

电流 电阻 电压 计算公式

电流电阻电压计算公式 1、串联电路电流和电压有以下几个规律:(如:R1,R2串联) ①电流:I=I1=I2(串联电路中各处的电流相等) ②电压:U=U1+U2(总电压等于各处电压之和) ③电阻:R=R1+R2(总电阻等于各电阻之和)如果n个阻值相同的电阻串联,则有R总=nR 2、并联电路电流和电压有以下几个规律:(如:R1,R2并联) ①电流:I=I1+I2(干路电流等于各支路电流之和) ②电压:U=U1=U2(干路电压等于各支路电压) ③电阻:(总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和)或。 如果n个阻值相同的电阻并联,则有R总= R 注意:并联电路的总电阻比任何一个支路电阻都小。 电功计算公式:W=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒)。 5、利用W=UIt计算电功时注意:①式中的W、U、I和t是在同一段电路;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量。 6、计算电功还可用以下公式:W=I2Rt ;W=Pt;W=UQ(Q是电量); 【电学部分】 1电流强度:I=Q电量/t 2电阻:R=ρL/S 3欧姆定律:I=U/R 4焦耳定律: ⑴Q=I2Rt普适公式) ⑵Q=UIt=Pt=UQ电量=U2t/R (纯电阻公式) 5串联电路: ⑴I=I1=I2 ⑵U=U1+U2 ⑶R=R1+R2 ⑷U1/U2=R1/R2 (分压公式) ⑸P1/P2=R1/R2 6并联电路: ⑴I=I1+I2 ⑵U=U1=U2 ⑶1/R=1/R1+1/R2 [ R=R1R2/(R1+R2)] ⑷I1/I2=R2/R1(分流公式) ⑸P1/P2=R2/R1 7定值电阻: ⑴I1/I2=U1/U2 ⑵P1/P2=I12/I22 ⑶P1/P2=U12/U22

物理中考题实验电流与电压电阻关系

2017年物理最新中考题—实验:电流与电压电阻篇 一.选择题(共18小题) 1.某学习小组在一次实验中利用电压表和电流表测量出了多组数据,并记录如表中,请根据表中给出的数据,分析判断出他们实验时所使用的电路图可能是() U/V I/A A.B.C.D. 2.关于电流、电压和电阻,下列说法正确的是() A.只要将导体连入电路,电路中就有电流 B.导体中通过的电流越大,它的电阻越小 C.有电流通过的小灯泡,其两端不一定有电压 D.导体两端电压越大,通过该导体的电流就越大 3.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如图所示的一个图象.下列结论与图象相符的是() A.电阻一定时,电流随着电压的增大而增大 B.电阻一定时,电压随着电流的增大而增大 C.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小 D.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小 4.李明同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时,将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象,下列说法中错误的是() A.当在导体乙的两端加上1V的电压时,通过乙导体的电流为0.1A B.将甲、乙两导体并联到电压为2V的电源上时,干路中的电流为0.6A C.导体甲的电阻小于导体乙的电阻 D.导体两端的电压为零时,导体的电阻也为零 5.如图是甲、乙两个电阻的电流I与电压U的关系图象,将它们并联接入电路,下列说法正确的是()

A.通过甲的电流大于通过乙的电流 B.通过甲的电流小于通过乙的电流 C.甲、乙并联的总电阻随它们两端电压的升高而减小 D.甲、乙并联的总电阻随它们两端电压的升高而增大 6.某同学在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时,发现通过电阻a、b的电流随电压变化情况如图所示,则下列结论与图象相符的是() A.电阻一定时,电流随着电压的增大而减小 B.电压相同时,阻值大的电阻通过的电流大 C.电流相同时,阻值小的电阻两端的电压大 D.两电阻阻值的关系是R a >R b 7.某校兴趣小组同学想探究“一段电路中的电流跟电阻的关系”,设计了如图甲所示的电路图,电源电压为6伏,E、F两点间的电阻为4Ω时,电流表示数0.5A,在此探究实验过程中,当E、F两点间的电阻由4Ω更换为5Ω后,为了探究上述问题,你认为应该采取的操作是() A.闭合开关,读出电流表的读数 B.闭合开关,将变阻器的滑片适当向左移 C.改变电压表、电流表的量程 D.闭合开关,将变阻器的滑片适当向右移 8.如图所示,在研究“电流与电阻的关系”实验中,下列说法中正确的是() ①闭合电键前,移动滑片P到最右端是为了起到保护电路的作用 ②闭合电键后,移动滑片P的作用是控制电阻两端的电压保持不变 ③闭合电键后,移动滑片P的作用是控制通过电阻的电流保持不变 ④闭合电键后,移动滑片P的目的是多次测量取平均值减少误差. A.①②B.②③C.①③D.②④ 9.在研究电流跟电压及电流跟电阻的关系实验中,电路中的滑动变阻器两次的作用是() A.均使电阻R两端的电压成倍数变化 B.均使电阻R两端的电压保持不变

电流与电压电阻的关系教案

第十七章欧姆定律 第 1 节探究电流与电压、电阻的关系 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流,通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 2、教材分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律,它是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出,从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强,从知识上讲,要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等,学生要通过实验得出欧姆定律,主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。 3、学情分析 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系” 是一个完整的科学探究过程,是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上,引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 二、教学目标 1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 3.会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。 三、教学重难点 教学重点:电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。教学难点:运用控制变量的方法进行实验,并分析得出结论。 四、教学过程

表格设计】 1.电流表、电压表调节到零刻度,按电路图连接电 路,调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端; 2.闭合开关,调节滑动变阻器至适当位置,将 电压 表示数 U ,电流表示数 I 记录到表格中; 3.分别调节滑动变阻器在不同位置,仿照步骤 2 再 做 5 次实验,分别记录电压表示数 U ,电流表示数 巡视指导】 重点指导: 2.实验电路连接完要检查电路连接无误,然后 用开 关试触,没有问题后再闭合开关。 4.实验时间不宜过长,最好做完一次实验要断 开开 关一次,避免电阻的温度升高,阻值发生 变化。 电阻一定,研究电流与电压的定量关系。 U/V I/A 1.学生的分工协作是否合理。 3.实验的有序性,如:电压表示数从小到大。 5.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠1、连接实物。 1、培养学生 连接电路前电 根据实验目 流表和电压表 的选择实 验 的调节。连接 器材设计 实 电路过程中开 验的能 力。 关要断开。闭 2、进行规 范 合开关前调节 实验操作 的 滑动变阻器的 训练。 滑片至阻值最 3、使学生 学 大端。 会实验表格 2、根据实验要 的设计。 求设计实验记 4、规范实 验 录表格。 操作、正确 3、按实验步骤 读取及记 录 进行实验,进 数据。 行实验测量、 5、渗透科 学 记录实验数 研究方法 据。 ——控制变 4、根据实验过 量的方 法。 程中采集的数 6、培养学 生 据描点作图。 科学严谨 的 5、分析实验数 态度,形成 进行实 R=10Ω不 实验步

电流电压电阻练习题(精编文档).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 初三物理专题——电流电压电阻练习题 一、选择题 1、如图所示,闭合电健,两个灯泡都不亮,电流表指针 几乎未动,而电压表指针有明显偏转,该电路的故障可 能是[ ] A.电流表坏了或未接好 B.从a经过L1到b的电路中有断路 C.L2灯丝烧断灯座未接通 D.电流表和L1、L2都坏了 2、如图所示,闭合开关S后,L1和L2两盏电灯都不 亮,电流表指针几乎没有偏转,电压表指针明显偏转, 该电路的故障可能是( ) A、L1灯丝断了 B、L2灯丝断了 C、电流表损坏 D、L2灯炮处短路 3、如下图所示电路,电源电压不变,闭合开关S后,灯L1、L2均发光,过一段时间后,两灯均不亮,此时,示数变小, 示数变大,则电路中() A. 灯L1断路 B. 灯L1短路 C. 灯L2断路 D. 灯L2短路 4、在“探究影响导体电阻大小的因素”的活动中,小刚发现实验器材中金属丝只有一根,其它器材足够,那么下面的一些探究活动他不可能完成的是 A、探究导体电阻与材料的关系; B、探究导体电阻与长度的关系; C、探究导体电阻与横截面积的关系; D、探究导体电阻与温度的关系。 5、在如图甲所示电路中,当闭合开关后, 两个电压表指针偏转均为上图乙所示,则电灯L1和L2两端的电压分别为

A.7.2V 1.8V B.9V 1.8V C.1.8V 7.2V D.9V 7.2V 6、如图所示,闭合开关S后,灯泡L发光,现把滑动变 阻器的滑片P向a端移动,则灯泡L的亮度与电流表示 数的变化情况是:() A、灯泡L变亮,电流表示数变大 B、灯泡L变暗,电流表示数变小 C、灯泡L变亮,电流表示数变小 D、灯泡L变暗,电流表示数变大 7、图4所示的电路中,电源电压保持不变,当开关S闭 合,滑动变阻器的滑片P从图示位置向右移动时,灯泡的 亮度及电压表示数变化情况是 A.灯泡变亮,电压表示数不变 B.灯泡变暗,电压表示数减小 C.灯泡亮度不变,电压表示数不变 D.灯泡亮度不变,电压表示数增大 8、如图所示,当开关闭合后,电流表A1和A2的示数与开关闭合前相比较,下列说法中正确的是: A.A1不变,A2增大 B.A1和A2的示数都增大 C.A1和A2的示数都减小 D.A1减小,A2增大 9、如图9所示,L1和L2是两只相同的灯泡,a、b是电流表或电压表。闭合开关S后,若亮灯都能发光,则 A.a、b均为电流表 B.a、b均为电压表 C.a为电流表,b为电压表 D.a为电压表,b为电流表 10、关于电流表和电压表的使用方法,下列说法中正确的是() A. 测量电压时,电压表必须与被测电路串联 B. 测量电流时,电流表必须与被测电路串联

电流与电压和电阻的关系习题及答案

电流跟电压和电阻的关系练习 1.某同学在做研究导体中的电流跟电压、电阻关系的实验时,得到两组实验数据,如表一、表二。 (1)分析表一数据可以得到的结论________________。(2)分析表二数据可以得到的结论 ______________________。 2.甲、乙两个电阻的阻值分别为10Ω和40Ω,将它们先后接在同一电源上,通过甲的电流强度为 A,则通过乙的电流强度为()A. A B. A C. A D.以上答案均不对 3.甲、乙两导体的阻值之比为3:2,将它们先后接在同一电源上,则通过甲、乙两导体的电流之比是() A.3:2 B.2:3 C.1:1 D.无法确定 4.一导体接在某电路中,如果把加在该导体两端的电压变为原来的两倍,则该导体的电阻和通过它的电流将() A.都增加为原来的两倍 B.电阻不变,电流变为原来的2倍 C.电阻不变,电流变为原来的1/2 D.电阻、电流都不变 5.将某导体接在电压为16V的电源上,通过它的电流为。现在把该导体换成阻值是其四倍的另一导体,则电路中的电流为()A. B. C. D. 6.有R1和R2两个电阻,R1>R2,将它们分别接在同一个电源上,通过它们的电流分别是I1和I2,则I1与I2之间的大小关系是()A.I1=I2B.I1>I2C.I1<I2D.无法比较7.分别将U1=4V、U2=6V加在某段导体的两端,则两次通过该导体的电流之比为()A.3:2 B.2:3 C.1:1 D.1:2

8.将两个定值电阻R 1、R 2分别接在不同的电源上,通过它们的电流分别为I 1、I 2,已知I 1>I 2,则下列说法正确的是( ) A . R 1可能等于R 2 B .R 1一定大于R 2 C .R 1一定小于R 2 D .R 1一定等于R 2 9.一段导体两端的电压为8V ,导体中的电流为2A ,如果将它两端的电压减少2V ,则导体中的电流变为( ) A . B . C . D .3A 10.某同学在探究“电流跟电压和电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如下左图所示的一个图像,下列结论与图像相符的是( ) A . 电阻一定时,电流随着电压的增大而增大 B . 电阻一定时,电压随着电流的增大而增大 C .电压一定时,电流随着电阻的增大而减小 D .电压一定时,电阻随着电流的增大而减小 11.保持一个电路两端的电压不变,把一个20Ω的电阻接在这个电路中时,通过它电流为,把它更换成一个40Ω的电阻时,电路中的电流应变为 A ;如果要使电路中的电流变为,则应换成一个阻值为 Ω的电阻。 12.一段导体的电阻增加3Ω后,接在原来的电源上,发现通过该导体的电流为原来的倍,则该导体原来的电阻为 13.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如右上图所示的一个图像,下列结论与图像相符的是( )A .电阻一定时,电流随着电压的增大而增大 B .电阻一定时,电压随着电流的增大而增大 C .电压一定时,电流随着电阻的增大而减小 D .电压一定时,电阻随着电流的增大而 减小 14.如下图所示的电路中,要使灯泡的亮度变亮,滑动变阻器的滑片P 应向 移动。 15.如图所示电路中,电源电压保持不变,闭合开关S 1、S 2,两灯都发光,当把开关S 2 断开时,灯泡L 1的亮度及电流表示数的变化情况是( ) 亮度不变,电流表示数变小 亮度不变,电流表示数不变 的亮度增大,电流表示数不变 D .L 1亮度减小,电流表示数变小 如下图 所示,L 1=4Ω ,L 2=8 Ω , 开关闭合后,电流表A 的示数为,则电路中的总电流为 A. 17.如图,电源电压保持不变,电阻R 1 = R 2 = R 3 = 10Ω.要使R 2、R 3并联,应闭合开关 ,此时电流表的示数为I 1;要使R 1、R 2串联,开关S 1、S 2应 (填“断开”或“闭合”),此时电流表的示数为I 2;则I 1: I 2 = . U I

电流电压电阻

沪粤版物理第十一章单元测试卷 (范围:11.1~12.1节时间:45分钟) 一填空题 1.电视机的遥控器由两节干电池供电,其工作电压为V。电视机的荧光屏上常常带有灰尘,这是因为电视机工作时, 荧幕上带有而具有了吸引轻小物体的性质。 2.电视机、收音机上的“音量”旋钮,能够控制声音的响度,它实质是一个. 3.如图1所示,要使两灯串联应只闭合开关;只闭合开关S1和S3,两灯联;为了避免电源短路,不能同时闭 合开关S3和 4.如图2所示,在开关和小灯泡之间连着两个金属夹A和B,在金属夹之间分别接入硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺,闭 合开关后小灯泡能发光的是。 5.如图3所示电路中,电流表A1与A2指针指示的位置如图所示,则电流表A1所使用的量程为,读数是;电流表 A2所使用的量程是,读数是,灯L1电流是。

6.如图4所示的电路中,若闭合S后则电路里将会发生_______;要想使两灯泡并联,只需将导线e由B接线柱拆下改 接到______接线柱上即可,要使两灯泡串联,在原图基础上最简单的改接方法是________。 7.如图5所示,甲、乙是电流表或电压表。当开关S闭合后,要使电阻R1、R2并联,甲表是,乙表是。 8.如图6所示,电源电压恒定,当开关S1闭合、S2断开时,电压表的示数为3V;当S1断开、S2闭合时,电压表的示数为4.5V,则灯L1两端的电压为_____V,灯L2两端电压为________V;若S1、S2均闭合,则灯L2发生的故障是________ (选填“断路”、“短路”)。 二.选择题 9.在研究静电现象的实验中,发现两个轻小物体相互吸引,则下列判断中最合理的是() A.两个物体一定带有异种的电荷B.肯定一个物体带电,另一个物体不带电 C.两个物体一定带有同种的电荷 D.可能一个物体带电,另一个物体不带电

实验:电流、电压与电阻的关系

实验:电流、电压与电阻的关系 1.(2012?)在“探究通过导体的电流跟导体两端电压、电阻的关系”实验中: (1)本实验应采用的研究法是控制变量法. (2)在”研究电流与电压的关系“时,某同学连接了如图所示的电路,电路中有一根导线接错了,请你用笔在图中将接错的导线画上“×”,再把正确的接线画上. (3)在“研究电流与电阻的关系”时,把定值电阻10Ω换成15Ω,闭合开关后,下一步的操作是:将滑动变阻器的滑片向右(填“左”或“右”)移动,目的是保持电阻两端电压不变. (4)利用本实验的器材,你还能进行的实验有测量电阻.(写出一个实验即可) 2.(2012?)小强利用如图甲所示的电路,实验探究“保持电压不变时,电流跟电阻的关系”. 实验器材:电源(电压恒为4.5V),电流表、电压表各一只,一个开关,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),两只滑动变阻器(10Ω2A、20Ω1A),导线若干. (1)请根据图甲所示的电路图,用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整. (2)实验中多次改变R的阻值,并得到多组实验数据,由这些数据得到如图丙所示的电流I随电

阻R变化的图象,由图象可得结论:电压不变时,电流与电阻成反比. ①在上述实验中,小强先用5Ω的电阻做完实验后,接着要改用10Ω的电阻继续做实验,应如具体操作?断开开关,把滑片P移到A端,用10Ω的电阻替换5Ω的电阻,闭合开关,移动滑片P 的位置,并观察电压表的示数变化,直到电压表的示数为2.5V时,读出电流表的示数. ②当小强改用15Ω的电阻继续实验时,发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片,都无法使电压表的示数达到实验要求的值.小强不畏困难,经过认真思考,找出了原因,并利用现有的实验器材解决了问题,完成了实验.请你分析“电压表的示数无法达到实验要求的值”的原因是:滑动变阻器的最大阻值太小. 并请你想一想小强解决问题可能用到的两种法(同种法不能重复使用),并简要说明法一的理由.法一:换用最大阻值为20Ω的滑动变阻器. 理由:根据=,得:R滑=12Ω,故选用“20Ω1A”的滑动变阻器. 法二:在电路中再串联一个5Ω的定值电阻. 3.(2012?)某小组同学用图甲的电路图探究欧姆定律,实验中他们所用的定值电阻分别是5Ω、10Ω、15Ω,电源电压为 4.5V. (1)在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时,选用了某一定值电阻,连接电路闭合开关后,移动变阻器的滑片P,当电流表的示数是0.28A时,电压表的示数如图乙所示,这时定值电阻两端的电压是2.8V,请帮助该小组设计一个记录实验数据的表格. (2)在探究“电阻上的电流跟电阻的关系”时,把定值电阻由5Ω换成10Ω,闭合开关后,下一步的操作是:将变阻器的滑片P向右(填“左”或“右”)移动,目的是保持定值电阻两端电压不变.

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