苏教版24时计时法ppt课件
24时计时法[1]汇总
《24时计时法》教学设计及反思 望南小学王玉萍 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3 教学设计意图：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。从而确定下面的教学目标。 教学目标： 1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。 3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。 4、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 教学重难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。 教学准备：课前布置学生回去留意“新闻联播”的播出时间，钟面教具 教学过程： 一、创设生活情境初步感知： 1．录音机播放“新闻联播”片头音乐，揭示两种写法 师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐） 生：中央电视台；新闻联播；…… 师：“新闻联播”是几时播出的？ 生；7时，晚上7时，19时等 师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？
师：画面上有写着“晚上7：00”吗？ 生：19：00 师：（板书：19：00 晚上7：00） 2、揭示课题： 师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。 3、初步尝试：（同桌说出电视节目预报表中对应的时刻） 师：现在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是别的时刻你能知道吗？ 师出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书） 08：30 金色童年上午8：30 09：00 儿童英语上午9：00 12：00 新闻30分中午12：00 14：00 成长在线下午2：00 18：00 大风车晚上6：00 22：00 晚间新闻晚上10：00 二、研究两种不同的记时法 1、引导学生提出问题 师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？ 师：你希望在这节课中学会什么呢？ 生发言提出问题，然后老师整理成如下： 师：我们梳理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化。” 三、解决问题 （一）、解决问题一“名称”。（师：先来研究名称。） 1、学生同桌讨论研究
24时计时法优质课教案设计
24时计时法优质课教 案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版义务教育教科书三年级下册 活水乡鲁依小学陈红文
2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛 决赛教案设计 人教版三年级下册 《24时计时法》教学设计 活水乡中心学校鲁依小学陈红文老师执教 【设计理念】 对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是老师说个不停，学生忙个不停，要么是老师说，学生听。属于典型的教学内容抽象繁琐的一类课题。世界上最抽象的事物莫过于时间，在设计时我重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间尺”的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时我使用动态课件，动态回顾一天的24个小时的经过，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻，让学生再标出相应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。本节课我给学生充足时间去思考、猜想，并借助生活经验充分的去尝试探究，然后再梳理、点拨、归纳，层层推进，优化教学结构，简化教学程序，力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。充分体现学生的主体地位，突出知识探究的趣味性。使学生的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。 【学情与教材分析】 我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时法计时的知识基础。24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现
24时计时法 黄爱华
在仙桃市教科院举办的"全国著名小学数学特级教师新课程教学艺术展示暨教学专题报告会"的活动中，全国著名特级教师黄爱华执教了一节三年级的“24时计时法”。这节课上的十分精彩，让所有听课的老师真真实实的感受到了课堂教学艺术的魅力！黄老师开放而又充满活力的课堂教学，令我们这些在新课程背景下苦苦探索的老师们耳目一新，豁然开朗，真有拨开云雾见青天的感觉！ 一、课前谈话，别具匠心 师：同学们知道老师姓什么吗？ 生：姓黄！ 师：没错，我是来自深圳的黄老师！今天来给咱们的沔州小学三几班同学上数学课？ 生：沔州小学三（1）班！ 师：刚才我跟同学们一起，还有在座的老师看了你们学校的介绍，你们学校有那么多的荣誉，是吧？ 生：（很自豪的说）是！ （赏析：教学即沟通。我们要学会与学生沟通，就必须俯下身子去了解学生，真诚的与学生展开对话。在谈话之前，会场上播放了沔州小学的专题片，黄老师用心去看了，并很快就用到和学生的谈话里去了，一下子拉近了和学生之间的距离。） 师：你们学校的同学和老师都好厉害呀！你们学校的刘校长说要让每一位小朋友变得学会学习。其实我们数学的学习最重要的是学会思考，在生活当中你们会思考吗？ 生：会！ 师：我到了咱们仙桃，就想到这样一个问题，这个城市为什么叫仙桃？这里真有仙桃吗？你们想过没有？（学生都摇头表示不知道）我一听说给我们上课的同学是沔州小学的学生，咱们这个学校为什么叫沔州小学呢？这都引起我的思考！像这个为什么、那个为什么我都希望同学们在生活中多跟同学、家长和老师有所交流，经常会发现我要想解决的问题，并想办法解决它！大家说：好不好？ 生：好！ 师：学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？ 生：快！ 师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？ 生：当然是的！ 师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？ 生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作！ 师：你的反应最快。你能学给我们看看吗？（生用手势表示剪纸的动作） 师：啊！做一做剪纸的动作别人就明白了，她的反应真快！有没有不同的想法？ 生：盲人不一定是哑巴呀，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了！ 师：哦，盲人可以说话，直接说买一把剪刀，可以吗？ 生：可以！ 师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？ 生：不一样！我欣赏后面的这位同学！ 师：这位同学在回答问题时显得更加有主见，有自己的想法，是不是？第二次来的盲人可以说说话啊！在我们数学学习的过程中，也要像他一样，不要老师说什么就学什么，要有自己
24时计时法练习(1-9课时)
24时计时法练习(1-9课时)
24时计时法练习 第1课时 一、改写成另一种计时法。 8：30（）晚上10：45（） 17：38（）傍晚6：15（） 22：10（）19：22（） 2：00（）早上7：55（） 下午1时10分（） 上午10时30分（）11时（） 二、用24时记时法表示下面的时刻。 早上7时=（）晚上7时=（） 中午11时30分=（）夜里11时30分=（） 1时=（）分凌晨0时（） 下午4时30分（）晚上12时20分（） 上午9时10分（）傍晚6时（） 深夜12时（）中午12时20分（） 夜里12时45分（）晚上9时05分（） 上午9时是( ) 下午5时是( ) 凌晨2时是（）晚上10时是（） 三、用普通记时法表示下面的时刻 7：30 （）16：35 （） 21：20（） 2：00 （）１１：１0 （） 24：00（） 12：15（） 0：45 （）0：00 （）填表： 普通记时法上午9时半晚上8时夜里12时半 24时记时法14：00 23：30
三、解决实际问题 1、下面是一家快餐店的营业时间，先仔细观察，再回答问题 营业时间 上午6：00—8：30 中午11：00—1：00 下午5：30—7：30 （1）这家快餐店上午营业了（）小时（）分 （2）这家快餐店每天共营业（）小时（）分 （3）用24时记时法，这个快餐店是（）停止营业 （4）小华18：00经过这家快餐店，能吃到快餐吗？答：（） 第3课时 2、一艘轮船晚上10：５0从上海出发，行了1小时20分，这艘轮船（）时到达目的地。 3、一节课40分钟，从上午9：50开始上课，（）结束。 4、早训练上午8：05结束，训练40分钟，早训练是从（）开始的。 5、妈妈8：00上班，路上要花25分钟，她至少应在（）从家里出发。 6、小明早上7：05分从家里出发，路上需花15分钟，他（）能到学校。 7、一场排球赛从19：30开始，进行了155分钟。结束的时间是（） 8、刷牙洗脸需要5分钟，烧水需要10分钟，完成这些事最少需要的时间是（） 9、小明的学校8：15开始上第一节课，每节课40分钟，课间休息10分钟。 （1）第二节课（）下课；（2）9：10分小明在（）10、妈妈早上7：30上班，中午12：00～1：30午餐和午休，下午5：00下班。妈妈一 天共工作（）小时。 11、填出火车运行时刻表
24时计时法优质课教案
24时记时法 教学目标： 1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。 2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。 3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：两种计时法互相改写。 教学难点：用24时计时法表示时刻。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。 伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。 提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时） 提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？ （根据学生回答，相机板书: 上课 10时 睡觉 10时） 提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕： 夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一
天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。 （伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时） 一天有24小时，时针要在钟面上转动两圈，可能就会出现两次指向10，也就出现了两个10时（交互） 提问：现在你明白一天中为什么会两次出现10时了吗？（指着板书）如果只是像这样来记录时间，行吗？ 为什么不行，这样记录容易产生混淆，那你有没有办法让别人不产生混淆呢？生活中，上课的这个10时我们会说什么？ 二、回顾反思普通记时法，讨论设计24时记时法 谈话：为了区分开来，生活中，上课的这个“10时”我们一般说成上午10时。（板书：上午）睡觉的这个“10时”我们一般说成是晚上10时。（板书: 晚上） 同学们请看，如果老师像这样记录，一说上午10时肯定是在上课的这个10时，一说晚上10时，肯定是在睡觉的这个 提问: 像这样加上时间词，你还会分不清吗？ （点击动画，依次给时间轴上的时刻加上时间词） 谈话：从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们一般说凌晨；5至7时，说早上；8至11时，说上午。从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，说晚上；11、12时说夜里。这样记录时间的方法，我们生活中经常用到，我们把它称为“普通记时法”。（板书: 普通记时法）普通计时法用加时间词的方法，很好地区分开了像两个10时这样的情况， 提问：普通记时法，为什么要加上这样的时间词呢？ 谈话：以前咱们只是会这样说，现在明白了这样说的道理。那用普通记时法
《24时计时法》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】
《24时计时法》教学设计 教学目标： 1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2.在合作探究中归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。体会24时计时法在生活中的应用。 3.经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 教学重点： 认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 教学难点： 12时计时法与24时计时法的互相转换。 教学过程： 一、情境导入 师：星期天，小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。让我们跟随他们到天文馆看看吧！ 师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？ 生：9:00《宇宙旅行》，10:30《恐龙灭绝与天体碰撞》，15:00《奇妙的星空》，15:45《小丽访问哈勃》。 设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。 二、合作探索
师：15:00是几时？你知道吗？ 生：这里采用的是24时计时法。 师：什么是24时计时法呢？你有哪些了解？ 生1：时针走1圈是12小时，时针走2圈是24小时。 生2：一天有24小时。 师：采用从0时到24时的计时法，叫作24时计时法。 生：13时就是下午1时，24时是夜里12时。 师：15:00是几时？你知道了吗？ 生：15时就是下午3时。 师：我们一起来看看普通计时法和24时计时法的表示方法。你会发现什么？（学生观看课件，小组交流讨论） 生1：第一圈：从0时到12时；即从深夜12时到中午12时。第二圈：从12时到24时；即从中午12时到深夜12时。 生2：我发现普通计时法需要加上一些特定的词语，比如“深夜”、“凌晨”、“上午”、“下午”、“中午”、“晚上”等等。 生3：我发现了普通计时法和24时计时法之间的转换关系：普通计时法→24时计时法（＋12） 24时计时法→普通计时法（－12） 师：大家真厉害呀，发现了这么多关于时间的知识。生活中你还见过哪些地方用24时计时法表示时间？
24时计时法优质课教案
24时计时法优质课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
24时记时法 教学目标： 1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。 2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。 3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：两种计时法互相改写。 教学难点：用24时计时法表示时刻。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。 伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。 提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时） 提问：你能读出现在钟面上的时刻吗一般这个时刻你可能在干什么呢 （根据学生回答，相机板书: 上课 10时 睡觉 10时） 提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕： 夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了
24时计时法
《24时计时法》教学设计 一、概述： 1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3 以及练习，本课需要2个课时，这节时第一课时；24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。 2、《24时计时法》的学习是通过观察，了解信息，并动手操作表示火车出发和到达的时间，理解时刻。通过线段图，理解从出发到到达要经过一定的时间，这就是一段时间，并利用线段图帮助学习计算经过的时间的方法，运用以前的学习经验，探究用普通记时法计算经过的这一段时间。在交流探讨中真正掌握计算一段时间的方法。通过交流生活中的一些时间，体验时间在生活中的实际意义，激发学习数学的兴趣，并加深对一个时刻与一段时间的理解，掌握计算一段时间的方法。
二、教学目标分析 三、学习者特征分析 一般特征： 学生是门源县仙米中心学校三年级的学生；学生对认识生活中的小数兴趣浓厚；思维以直观形象为主。 初始能力： 学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。
信息素养： 学生能主动收集相关学习资料，通过自学了解所学知识，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。 四、教学策略与设计 1、创设情境，媒体演示：使学生充分感受24时计时法在生活中运用广泛，激发学习兴趣。 2、启发谈话，确定问题：在上述情境下引发学生对“24时计时法”这一新知识的探讨。 3、自主学习，思考探究：在提出问题后，不是由教师直接告诉学生答案，而是为了如何去解决“一天有24小时”这一问题展开探索、交流来学习有关时间的知识。特别注重发展学生的“自主学习”能力。 4、合作交流，实践强化：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 五：教学资源与工具设计 1．教学环境：多媒体教室 2．教学资源
最新24时计时法经典练习题
24时计时法》练习题 一、填空。 1、用24时记时法表示下面的时间． 上午9时是( ) 下午5时是( ) 凌晨2时是（）晚上10时是（） 2、用普通计时法表示下面的时刻 17时是( ) 20时是( ) 7时是( ) 12时是( ) 3、填表：（互换2种计时法） 普通记时法：上午9时半晚上8时夜里12时半 24时记时法： 14：00 23：30 4、一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了（）。 一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是( ) 5、李明每天上午7：50到校，11：30离校；下午2：00到校，下午4：40放学。李明一天在校的时间是（）小时（）分。 6、小明上写字课，从下午2点开始，40分钟一节课，应该在（）下课。 7、今天的0时也是昨天的（）时，也可以说是昨天夜里的（）时。 二、选择。 1、中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，就是（）开始。 A、7：00 B、17：00 C、19：00 2、从早上8时到下午5时，经过了（）小时。 A、13 B、3 C、9 3、气象站从2：00起，每隔4小时测量一次气温，全天共测6次，那么第三次测量的时间是（） A、10：00 B、6：00 C、晚上10：00 4、小明早上6：30离家去上学，上了4小时课，来回路上共花掉1小时，他（）时到家。 A、10：30 B、11：30 C、12：30 三、（普通计时法和24时计时法互换） 上午8时晚上9时35分凌晨4时 早晨5：05 中午12：35 午夜12：00 13：25 7：50 21：08 14时20分6时50分23时45分 三、以下各题要求用列式计算，写出过程。 1、乘汽车从海安去南通，上午10：45出发，中午12：25到南通，路上一共走了多长时间？ 2、足球比赛从16时40分开始，1小时40分后结束，比赛什么时候结束？
最新人教版小学数学《24时计时法》公开课优质课教案
教学内容： 24时计时法，练习十三第1、2题。 教学目标： 1. 会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 2. 会用24时计时法与普通计时法之间的相互转换。 3. 培养学生学会发现知识，归纳知识的方法。 教学重点： 会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 教学难点： 24时计时法与普通计时法之间的相互转换。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，我们已经认识了钟面，仔细观察，这是几时呢？（电 脑出示：出示一个11时的钟面） 2、这个时刻，你可能在做什么呢？生答。 3、大家看的是同一个钟面，而有的在吃饭，有的在睡觉，这是为 什么呢？ 4、丁丁在干吗呢？他睡得正香呢？（出示画面：丁丁正在睡觉） 5、你有什么好办法，把这个时刻记录下来，让人一看就明白是指
晚上呢？在自己的本子上写一写。 教师让学生回答板书：晚上11：00 23：00 （强调：哦！加上“晚上”这个词语，表达清楚了吗？） 6、像这样表示时间的方法，是——普通计时法。 像这种计时方法，就是我们这节课要学习的24时计时法。（板书课题，读一读） 二、探索新知 （一）感受1日=24小时 1、你听说过24时计时法吗？已经知道了哪些有关它的知识呢？ 生自由发言。 小朋友说到了——1天有24小时，确实是这样的！让我们跟着钟面一起来经历完整的一天。 2、（出示：夜幕中12时的钟面） 师：现在是什么时候？（晚上12时） 新的1天从这里开始，这一时刻表示开始的时候，我们也可以称它是——0时,仔细观察！（电脑演示：时针转1圈，背景由黑夜到中午）经过了几小时？现在是什么时候？ 若学生出现12时：你还有不一样的说法吗？ 继续走下去，（再演示：时针转1圈，由中午到黑夜） 现在是——24时（或者晚上12时）。 3、小结：对！这一时刻表示1天的结束时，也可以称它是——24
24时计时法
24时计时法（P52-53） 教学目标： 1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻； 2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。 重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 教时：2课时 教学准备：钟面、情景图 教学过程： 第一课时 一、认识24时记时法 1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。 2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。 3、组织学生猜测。 4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。 6、 老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 7、了解一日24小时的由来。 二、学习24时计时法的表示方法 1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？ 5、小结：用24时计时法表示上午
练习：抢答： 普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分 24时计时法19时23时40分 练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ 6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。 三、巩固练习 1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。 2、（1）下面的说法正确吗？（打手势） ①18时就是下午8时。 ②工人上午8：00上班，下午16：30下班 ③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。 （2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10） 想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）四、课堂总结 这节课你学到了什么？还有什么疑问？ 五、作业：练习十三3、4、5、6 【教学反思】：
24时计时法优质课教案设计资料
24时计时法优质课教 案设计
人教版义务教育教科书三年级下册 活水乡鲁依小学陈红文
2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛 决赛教案设计 人教版三年级下册 《24时计时法》教学设计 活水乡中心学校鲁依小学陈红文老师执教 【设计理念】 对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是老师说个不停，学生忙个不停，要么是老师说，学生听。属于典型的教学内容抽象繁琐的一类课题。世界上最抽象的事物莫过于时间，在设计时我重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间尺”的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时我使用动态课件，动态回顾一天的24个小时的经过，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻，让学生再标出相应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。本节课我给学生充足时间去思考、猜想，并借助生活经验充分的去尝试探究，然后再梳理、点拨、归纳，层层推进，优化教学结构，简化教学程序，力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。充分体现学生的主体地位，突出知识探究的趣味性。使学生的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。 【学情与教材分析】 我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时法计时的知识基础。24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现
实意义。在前面的学习中，学生已经以一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻。在此基础上，教材使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 24时计时法比较抽象，教材借助多种直观方法帮助学生理解。在此基础上增加了“时间轴”，将一日经过的时间展开，在时间轴上对比给出一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时间。将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。 【教学目标】 1．结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 2．利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12计时法之间的关系，并能熟练掌握12记时法与24时记时法的互化。 3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。 【教学重点难点】 重点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。 难点：两种计时法的转换。 【教学准备】 1、教具：课件、时间尺纸条。 2、学具：学习卡、练习卡。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、课前交流。 猜谜语游戏。
《24时计时法》教学设计-1
《24时计时法》教案 教学目标： 1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。 2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之 间的转换。 3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。 学情分析： 三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的 计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等， 已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也 紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就 在我们身边，学习数学很重要。 教学重点 使学生会用24时计时的方法表示时刻. 教学难点 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间 教学过程： 一、问题情境 师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。 师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？ 学生可能说出： ?我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4: 30。 ?我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7: 00。
?新闻联播的时间也叫19点。 师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？ 学生可能会说： ?看电视节目预报就能知道电视播出的时间。 师：最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台电视节目预报表。 课件展示电视节目预报表。 师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪 些信息？ 要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。 二、24时计时法 1.交流从电视节目预报表中了解到的 信息，初步了解24时计时法。 （1）提出节目预报表中第一个节目播出时间的问题，在学生交流、讨论的过程中, 认识06: 30表示早晨6点30分。然后，通过《夕阳红》的播出时间，进一步认识这种表示方法。师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间？ 学生可能会出现两种说法： ?电视表中第一个节目是《人与自然》，时间是5时30分。 ?电视节目预报表中第一个节目是05时30分，《人与自然》。 如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着05: 30介绍。 师：电视表中的这种写法，就表示早晨5: 30分。 对应人与自然写出：早晨6时30分。 师：谁能说出《军事报道》的播出时刻？ 生：《军事报道》的播出时刻是9时10分。 师：还有不同意见吗？ 生：《军事报道》的播出时刻应该说是上午9点10分。 如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。 形成共识：上午9时10分，并写在对应的位置。 提出“你还知道了什么”的问题。通过师生、生生之间的交流、讨论，使学生了解电视 表上的时间与生活中常用的上午、下午、晚上几时几分的关系。师：通过读电视节目预报表，
新冀教版数学小学三年级下册《24时计时法》公开课优质课教案
《24时计时法》教案 ●设计说明 教材分析 本节课是在学生掌握了时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。 学生分析 三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。 教学目标 知识目标：通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 过程目标：使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。 情感目标：研究教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。 教学重点 理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点 学会普通计时法和24时计时法的相互交换。 教学方法 引导启发法 ●课时安排 1课时 ●教学准备 课件 ●教学过程 一、生活导入： 介绍普通计时法（出示钟表）。 师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？ 根据学生回答板书： 上午8:00 下午8:00 师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。 出示电视节目预报表： 说说从中了解到哪些信息。 生a：17时30分《动画城》开始播放。 b：17时30分就是下午5时30分。 c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
24时计时法 (1)
《24时计时法》教学设计 武汉市常青第一学校王敏 教学内容：人教版小学数学三年级下册第4单元《24时计时法》。 教学目标： 1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并且初步学会计算经过的一段时间。 2、使学生理解普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地对24时计时法与普通计时法表示的时刻进行转换，体会24时计时法在生活中的运用。 3、培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学生的时间观念。 教学重点：知道24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 教学难点：初步学会计算经过的一段时间。 教学准备：多媒体课件、闹钟。 教学过程： 一、导入 1、课件出示：丽红超市门口牌子上写着： 营业时间周一~周五8：00——19：00、周六~周日8：00——20：00， 如果你想去超市买东西，你可以几点到超市呢？为什么？ 学生可能会说到：上午10时，上午11时，下午1时，下午2时……，可能有的同学会说到：因为20时就是晚上8时，所以只要在晚上8时之前到都可以。 我首先肯定个别同学的生活经验很丰富，同时揭示出：像我们平常说的上午几时、下午几时或者晚上几时，这是普通计时法，也叫12时计时法，而像19时、20时是一种新的计时法，叫24时计时法。在生活中经常会用这两种计时法的互换。今天我们就来学习24时计时法。（板书课题：24时计时法） 二、新授 1、认识24时计时法。 师：现在，我们就随着屏幕上的这些画面，一起来回忆一下我们一天的学习和生活，好吗？边演示课件边提出问题： （1）现在夜深人静了，你知道是几时吗？作为旧的一天来说，晚上12时是一天结束的时刻，而作为新的一天来说，这一刻也正是新的一天的开始的时刻，被称为0时。这个时候，同学们正在甜甜的睡梦中。 （2）外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，现在是6:00了，同学们该起床准备上学了。 （3）现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课8:00。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。 （4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午12时了，瞧，大家都在吃午饭呢！同学们，到中午12时为止，咱们这一天的时间已经过了多少小时了？对，从0点开始，钟表上的时针正好走了1圈，经过了12小时。那是不是到中午12时，这一天就已经结束了呢？对，虽然钟表上的时针已经走了一圈，但一天的时间还远远没有结束，咱们接着看吧！ （5）时针还要接着再转。再往下是几时？（13时）
24时计时法优质课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
人教版义务教育教科书三年级下册 活水乡鲁依小学陈红文
2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛 决赛教案设计 人教版三年级下册 《24时计时法》教学设计 活水乡中心学校鲁依小学陈红文老师执教 【设计理念】 对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是老师说个不停，学生忙个不停，要么是老师说，学生听。属于典型的教学内容抽象繁琐的一类课题。世界上最抽象的事物莫过于时间，在设计时我重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间尺”的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时我使用动态课件，动态回顾一天的24个小时的经过，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻，让学生再标出相应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。本节课我给学生充足时间去思考、猜想，并借助生活经验充分的去尝试探究，然后再梳理、点拨、归纳，层层推进，优化教学结构，简化教学程序，力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。充分体现学生的主体地位，突出知识探究的趣味性。使学生的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。 【学情与教材分析】 我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时法计时的知识基础。24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意
24时计时法
【第二单元】信息窗一 24时计时法 教学目的： 1．知道24时计时法及其在生活中的应用 2．会口答一些简单的经过时间 3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值 教学重点： 理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻教学难点：时间的计算 教学过程： 一、课前小研究： 1、读课本23页24页。 2、生活中有几种计时的方法？分别叫什么？ 3、举例说明24时计时法。 二、小组交流 三、全班交流、合作探究 1、出示情景图，引出课题 师、（多媒体）你能提出什么问题？ 1组、 生1、2种计时法。 生2普通计时法、24时计时法。 师：举例说明24时计时法。
2 组、 生1、5：00是几时？ 5：45是几时？天文馆一天的开馆时间有多长？ 2、学习普通计时法和24时计时法的互换 师：15：00是几时？ 学生活动：学生分小组讨论，并说一说你是怎样得出来的？ 5：45是几时？ 16：30是几时? 学生独立解答，并说出怎样算出来的 联系实际说一说，生活中的时刻 （1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？ （2 ）学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）（3）师：多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。 （学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）（4）教师活动：知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？ 揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。 四、尝试练习 1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？ 首都百货晚上10时关 门（）
北京广播电台早上6︰30开始播音（） 美少女战士下午4时开 播（） 2.用普通计时法怎么表示下面的时刻? 肯德基 9︰30开 门 ( ) 颐和园 18时闭 园 ( ) 图书馆 16时30分停止借书 ( ) 五、课堂总结：本节课有什么收获？ 板书设计 15：00是几时？下午3时 15：45是几时？下午3时45分 16：30是几时? 下午4时30分
三年级数学下册24时计时法优质课公开课教案课堂教学实录
《24时计时法》 教学目标： 知识目标：通过观察并操作钟面，使学生了解24时计时法，发现它与12时计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示某一时刻。 能力目标：初步理解时间与时刻的意义，能够解决生活中的一些实际问题。体会数学知识在生活中的应用，拓展学生思维，发展学生的时间观念。 情感目标：渗透知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点，激发学生的参与意识，营造学生主动学习的良好氛围。使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 知道24时计时法的意义，用24时计时法表示时刻。 教学难点： 初步理解时间与时刻的意义，用24时计时法表示时刻。 教学过程： 一、引入 师：有两位好朋友想约着一起出去玩，想不想知道她们俩是怎样约的呢？播放视频。 师：请同学们猜一猜，他们二人能按时见面吗？说说你的理由。 （学生各抒己见） 师：咱大部分同学都猜得没错。她们把6时弄混了，所以不能按时赴约。那这样区分这两个不同的6时呢？你能清楚的表达出来吗？ 生：说清楚上午6时还是下午6时 师：说的不错。说清楚是上午6时还是下午6时，就能清楚的表达出见面的时刻了。我们把像“上午6时、下午6时”等，前面带有时间词的计时方法，称为12时计时法。人们为了计时简便不易出错，经常采用另外一种计时方法，这节课我们就一起学习新的计时方法——24时计时法。（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。 二、自主探究，合作交流 1.师：说到时刻，给老师留下印象最深刻的是除夕之夜，当新年的钟声敲响的那一刻，谁知道那一瞬间，钟面上的指针都指向了几？这个时刻说明了什么？ 生：旧的一天结束了，新的一年的第一天开始了。 师：一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？ （学生各持己见）
24时计时法练习_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 24时计时法练习 24 时计时法练习一、改写成另一种计时法。 8： 30（）晚上 10： 45（） 17： 38（）傍晚 6： 15（） 22： 10 （） 19： 22 （） 2： 00 （）早上 7： 55 （）下午 1 时 10 分（）上午 10 时 30 分（） 11 时（）二、用 24 时记时法表示下面的时刻。 早上 7 时=（）晚上 7 时=（）中午11 时 30 分=（）夜里 11 时 30 分=（） 1 时=（）分凌晨 0 时（）下午 4 时 30 分（）晚上 12 时 20 分（）上午 9 时 10 分（）傍晚 6 时（）深夜 12 时（）中午 12 时 20 分（）夜里 12 时 45 分（）晚上 9 时 05 分（）上午 9 时是( ) 下午 5 时是( )凌晨 2 时是（）晚上 10 时是（）三、用普通记时法表示下面的时 1/ 11
刻 7： 30 （） 16： 35 （） 21： 20（） 2： 00 （）１１： １ 0 （） 24： 00（） 12： 15（） 0： 45 （） 0： 00 （）填表： 普通记时法上午 9 时半晚上 8 时夜里 12 时半 24 时记时法 14： 00 23： 30 四、红星小学上午 8： 20 开始第一节课，每节课 40 分，课间休息 10 分钟。 请你写出上午三节课的作息时间。 第一节课： ～第二节课： ～第三节课： ～三、经过时间的计算 1、 6： 30～14： 00 8：