(完整word版)列方程解决问题复习课教案

《列方程解决问题复习课》

教学设计

教学目标：

1、通过复习，使学生能够运用所学知识，合理采用列方程的方法解答应用题．

2、通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．

3、培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题．

教学重点：

通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．

教学难点：

通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．

教学方法：

讲解法、启发式教学

学习方法：

小组合作等

教学过程

一、创设情境，激发学生兴趣

同学们，大家好！非常高兴在方正讲堂和大家一起学习，我们班是全校非常出色的一个班级，我们想见识一下，看看谁是最出色的？

1、复习解方程的方法：根据数量关系，将复杂的方程转化为简单方程（ax=b），再求出未知数的值。（个别学生说）

2、练习解方程。

3、练习找等量关系。

4、教师小结找等量关系的方法。

（1）根据常用的数量关系找等量关系。

（2）根据公式找等量关系。

（3）根据题中表示等量关系的句子找等量关系。

（4）按事情发展关系找等量关系。

5、再次练习等量关系。

二、复习探讨

（一）教学例题

找等量关系是用方程解应用题最关键的一个环节，今天我们就一起来复习用方程解决问题。张老师这里有两道数学题，请同学们仔细推敲，分析做题的具体方法。

1、一列客车以每小时行90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时行75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时两辆车相遇。甲乙两站之间的铁路长多少千米？（用算术方法解答）

2、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时行90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时两车相遇？（先用算术方法解，再用方程解）

（1）学生独立完成。（师巡视学生答题情况。）

（2）第2道题你是根据什么等量关系列出方程的？

（3）怎样判定用方程解一道应用题是否正确？（方程的左右是否为等量关系）

（二）详细教学例题2

小组讨论：这两道题分别用什么方法解答好？为什么？

小结：如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法比较合适，如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般用方程比较简便。讨论：方程解法与算术解法有什么不同？

（1）方程解法，未知数参加列式。

（2）方程解法根据等量关系直接列出等式，算术解法是把已知数集中起来进行再分析，列出算式。

（三）用你喜欢的方法解答下面各题。

（1）六一儿童节到了，学校举行联欢会。六年级同学参加大合唱比赛，其中男生有30人，女生人数比男生人数的1/3多6人，女生有多少人？

（2）六一儿童节到了，学校举行联欢会。六年级同学参加大合唱比赛，其中男生有30人，比女生人数的1/3多6人，女生有多少人？

请学生展示。

三、分析提高

分析算术方法与方程的区别与联系。

小结：同学们，在解答应用题时，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪

种方法．

四、拓展延生

（一）填空、选择题

1．张华借来一本116页的科学幻想小说，他每天看X页，看了7天后还剩53页没看？2．六年级同学参加科技小组的有17人，比参加文艺小组人数的2倍少7人。参加文艺小组的有多少人？

设参加文艺小组的有χ人，下面哪些方程是对的？

（1）2 χ－7=17 （2）17－ 2 χ =7

（3）2 χ ＋7=17 （4） 2 χ －17=7

（二）只列式，不用计算。

（1）张兰妈妈的年龄是张兰年龄的4倍。张兰比妈妈小27岁。她们俩人的年龄各是多少岁？

（2）学校饭堂库存的大米是380千克，比面条重量的80%少20千克。面条有多少千克？

思考题：

六年级两个班共种树96棵，一班种的比二班多8棵。两个班各种树多少棵？

五、全课总结：回顾复习内容，谈收获。

六、作业布置：园地两页。

板书设计：列方程解决问题复习课

反思：

方水中心校

张元广

冀教版五年级数学列方程解决问题

·冀教版五年级上册数学第八单元方程 8.5列方程解决问题导学案备课人：审核：领导审核：学习目标：1、能用列方程的方法解决简单的实际问题. 2、知道用方程解决问题的关键是能够正确地找到等量关系，以及用方程解决问题的方法. 学习重点：能用列方程的方法解决简单的实际问题. 学习难点：能够正确地找到等量关系. 学习模式：自学学习-合作探究-班内展示课型：新授课课时：第1课时学习流程：一、情景导入，明确目标（预设4分钟） 1、复习旧知，导入新课（1）、解方程的方法有几种？分别是什么？（2）、看图列方程并解方程. 2、出示并明确本节课的学习目标. 3、课堂评价：个人展示得2分，小组展示得5分，提出有价值的疑问或补充得3分，有突出表现或得到老师表扬的还有额外奖励分，课堂结束时评选出优秀个人及优秀小组. 二、新知探究（预设30分钟）问题探究一、列方程解决一步计算的实际问题学法指导：请同学们先自主认真思考课本87页例题1，在读题的过程中把你发现的重要信息用重点符号勾画出来，试着完成下面几个问题.小组内交流后并试着用读-说-纠-补-拓的方法班内进行展示. 1、通过读题可知的已知条件是，有哪些量？分别是、所求的问题是 2、找出题中的这些量之间的等量关系. 3、根据等量关系以及问题，设出为未知数x,列出方程. 4、求出方程的解，并检验是否正确. 易错提示：求出x的值不写单位，在答语中写出单位. 总一总：列方程解决实际问题的方法： 1、找 2、设 3、列 4、解 5、查关键点：找到相等的数量关系练一练：一头大象每天能吃205千克食物，相当于一头牛每天吃的5倍.一头牛每天吃多少千克食物？问题探究二、列方程解决两步计算的实际问题学法指导：请同学们先自主学习课本87页例题2，试着完成下面几个问题.有疑惑的地方小组内交流，最后班内进行展示. 1、通过读题可知道哪些数量？ 2、亮亮说“你捐的书比我捐的2倍少4本”是什么意思？ 3、找到这些数量之间的关系后，试着把相等的数量关系列出来. 4、用列方程的方法解决本题. （展示用语：、 1、根据读题，我可以知道题目中的数量有和. 2、我可以根据（哪句话）中找到相等的数量关系是. 3、我设的是未知数，列方程为： 4、解出方程得到x= ,答：.）总一总：练一练：你能编一道类型的题目吗？（提示：利用身边素材）三、达标检测（预设5分钟）学法指导：学生独立完成后，班内交流.教师验收检测效果

苏教版数学五年级下册《1.3 列方程解决简单的问题》教案

列方程解决简单的问题。(教材第8~12页) 1.使学生初步了解列方程解应用题的特点和解题的基本步骤,掌握列方程解答简单应用题的分析方法,能正确地用列方程的方法解题。 2.使学生初步建立未知数和已知数可以相互转换的思想。 3.培养学生分析题意、认真审题的解题习惯。重点:掌握列方程解应用题的方法。难点:准确迅速地找出等量关系。课件。师:我们已经认识了方程,学会了解只含有加、减或乘、除法一步计算的方程。那学习方程有什么用呢?用处可大了!在你今后的学习中,特别是到了中学、大学阶段,会经常用到方程。在实际生活中,用列方程、解方程的方法也能把一些数量关系复杂的问题,很容易地解决。这节课我们来学习列方程解决简单的实际问题。【设计意图:初学列方程解决简单的实际问题,数量关系即使隐蔽一些,但对于五年级的学生来说用算术方法解决也不太困难。相反地,学生会认为列方程解决实际问题写的字太多,太麻烦,会以为这是多此一举,这是学生学习本课内容时一般都会存在的心理障碍。鉴于此,教师进行这样的学习动员,从今后的数学学习和解决生活问题两个方面阐述学习新知识的必要性,对于克服上述心理障碍会起到作用】 1.教学例7。师:请同学们先看下面的问题,说说题中的条件和问题,再找出数量之间的相等关系。(课件出示:教材第8页例7题) 生1:小红去年的体重加上2.5千克等于今年的体重,也就是36千克。生2:今年的体重减去年的体重等于2.5千克。师:你能用方程解决问题吗?试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家分享一下吧! 学生可能会说: ·可以根据“去年的体重+2.5=今年的体重”列出方程。去年的体重不知道,可以设去年体重为x千克。解:设小红去年的体重是x千克。 x+2.5=36 x=36-2.5 x=33.5 答:小红去年的体重是33.5千克。 ·可以根据“今年的体重-去年的体重=2.5”列出方程。去年的体重不知道,可以设去年的体重为x千克。解:设小红去年的体重是x千克。 36-x=2.5 36-x+x=2.5+x 36=2.5+x 2.5+x=36 x=33.5 答:小红去年的体重是33.5千克。师:这个答案对吗?你打算怎样检验?与同学们说一说。生1:先检查方程列得是否正确,再检验方程的解。生2:看两种方程的解答结果是否相同。师:回想列方程解决实际问题的过程,想一想列方程解决实际问题时要注意什么? 学生可能会说: ·先弄清题意,找出未知量,并用字母表示。 ·要根据题中数量之间的相等关系列方程。 ·求出答案后,还要检验结果是否正确。 2.教学例8。师:你能找出题中的等量关系吗?(课件出示:教材第9页例8题) 生1:题中大雁塔与小雁塔的高度之间的相等关系是“小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度”。生2:题中大雁塔与小雁塔的高度之间的相等关系是“小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22”。师:尝试自己解答。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。组织学生交流订正,重点说说想法;给予解答正确的学生以表扬鼓励。【设计意图:由以前算术法解决实际问题到列方程解决实际问题,是学生认知和技能的一次跨越。鼓励学生相互交流,彼此启发,其目的是为了帮助学生准确地找出数量间的相等关系。同时,通过对比归纳明确列方程解决实际问题的关键和步骤】师:通过本节课的学习,你有什么收获?你认为本节课有什么要提醒大家注意的?列方程

苏教版五年级数学：列方程解决简单的实际问题(1)

苏教版五年级数学：列方程解决简单的实际问题（1）教材是小学数学五年级下册第8-11页。二、教学目标 1、在具体情境中掌握列方程解决简单的实际问题的基本方法和一般步骤。 2、培养从不同角度分析问题，发展思维灵活性。 3、培养良好的练习习惯，自觉进行检验。三、教学重点、难点理解列方程解决实际问题的基本思考方法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课。 1、同学们，你们有进行过什么体育比赛吗？引出例7发奖仪式的图片。让学生用过去的方法解答：1.39+0.06=1.45（米）。 2、揭示课题。

今天我们要学习用一种新的本领来解答这道题，新本领就是：列方程解决简单的实际问题。（板书课题） [用学生身边熟悉的素材能激发学生学习的兴趣。] （二）新课教学 1、教学例7 （1）提问：题目中已知什么，要求什么，这些量之间有什么关系？学生回答后师板书：小军的成绩-小刚的成绩=0.06米或小军的成绩-0.06米=小刚的成绩。追问：小军的成绩已知吗？不知道可以用什么来表示呢？师说明：小军的成绩不知道，可以设为x米，再列方程解答。接着教师边讲解边板书出设句，并引导学生列出方程。师示范书写格式。解：设小军的跳高成绩为x米 x-1.39=0.06或x-0.06=1.39

让学生独立思考，解出方程。集体核对。追问：这两种方法分别是根据什么列出方程的？（2）提问：计算完结果后，我们还要做什么工作？你是怎样检验的？小结：刚才我们用列方程的方法解答了这道题，谁来说一说，用列方程解决实际问题时基本步骤是什么？我们是怎样列出方程的？解答过程中要注意些什么？强调列方程解决实际问题时一般要按条件叙述的顺序进行思考，解答过程中要注意书写格式。 [不仅教给学生列方程解决实际问题的一般步骤，而且引导学生感悟列方程解决实际问题的基本思考方法。由于第一次接触列方程解决实际问题的一般步骤和基本思考方法，所以在这里主要采用半扶半放的教学方法。] 2、教学试一试。（1）指名读题。（2）提问：题中各个数量之间有什么关系？根据哪一句话来思考的？指名口答后，学生在书上填写。

《列方程解决问题》精品教案

人教版小学数学五年级上册列方程解决问题教学内容：数学书P60：例3、及61页的做一做，练习十一的第8题。教学目标： 1、初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较熟练地解方程。 3、进一步提高学生分析数量关系的能力。教学重难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。教学过程：一、复习导入解下列方程： x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7 学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。二、新知学习。 1、教学例3. （1）出示题目。（课件）出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。 “今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。同学们想想，“警戒水位是多少米？” （2）分析，解题。根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。它们之间有哪些数量关系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③

同学们能解决这个问题吗？学生独立解决问题。（3）评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。）学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。学生列出的方程可能有： ① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x 每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。（4）小结在解决问题中，我们是怎样来列方程的？将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。三、练习。（5）解决“做一做”中的问题。从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。（6）独立完成练习十一中的第8题。四、课堂小结这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？

中学生健康教育教案(共27课时)

中学生健康教育教案第一课健康和健康教育教学目的：让学生了解什么是健康和健康教育，学习健康知识，认识到接受健康教育的重要性教学重点：了解什么是健康和健康教育，学习健康知识教学容：一、健康的概念 1、身体健康：生理状态良好，即人体各器官系统功能正常，没有疾病和躯体残缺，体格健康，精力充沛。 2、精神上即心理健康：心理状态正常，对自己有一个基本认识，既不苛求自己，也不放纵自己：能够和亲人、朋友、同学和谐交往；努力学习和勤奋工作；情绪愉快，遇事想得开、放的下；性格乐观开朗，顺利时不骄傲，失败时不气馁。 3、对社会生活环境能很好地适应：具有良好的对社会环境的适应能力。也就是说，自己的思想、情感和行为活动能与社会环境的要求保持一致，能够适应社会的各种变化。 4、道德健康：具有良好的道德观念和行为。具有识别是非、美

丑、善恶的能力；不会以损害他人利益来满足自私的需要。借别人的东西要还，损坏公物要赔，拾到东西要交还失主或交公。对不良行为要敢于批评，敬老爱幼，团结同学。二、什么是健康教育健康教育不是一般卫生知识的传播、宣传和动员，它的着眼点是行为问题；也是关于人们建立与形成有益于健康的生活方式和行为的问题。健康教育就是要向人们传播卫生科学知识；要帮助人们改变不正确的卫生观念和不良的卫生行为；促使人们建立正确的健康信念和良好的卫生行为习惯及生活方式，从而提高生活质量，增进身心健康。三、学习健康知识，接受健康教育的重要性 1、学习健康知识，树立健康观念，培养健康行为。 2、接受健康教育是帮助中学生达到健康的一座桥梁。 3、中学生要自觉掌握健康的金钥匙。小结：健康应包括四个方面即身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。学校健康教育是全民族接受基础保健教育的有效途径，是国家关于健康教育要从小抓起的方针的具体实施，是国家培养和造就德、智、体全面发展一代新人的重要举措之一。

冀教版五年级数学上册列方程解决问题(优质教案)

第5课时xx解决问题教学内容：冀教版小学数学五年级第87—88页。教学提示：在学生认识了方程，学会解方程的基础上，学习列方程解决简单的实际问题。列方程解决实际问题既是解决问题的一种策略，又是十分严重的数学思想方法，对以后的数学乃至其他一些学科的学习发挥着基础作用。教学目标： 1、知识与技能：结合详尽情境，经历列方程和应用等式的性质解方程的过程。 2、过程与方法：会应用等式的性质解一步计算的方程，会用方程解决“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的简单问题。 3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的胜利体验，激发学习解方程的兴趣。重点、难点：教学重点:应用等式性质列、解一步计算的方程。教学难点:分析等量关系，xx。教学准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：教科书、练习本。教学过程：一、谈话引入。

同学们已经学会了利用等式的性质解一些方程，我们还可以运用解方程的方法解决一些实际问题。板书课题：xx解决简单的实际问题。二、自主探索、学习新知： 1、自主学习例题1。（xx）（1）、观察情境，了解图中的数学信息和要解决的问题。师：从图中我们可以看出王叔叔每分钟用电脑打字的速度和手写速度有什么关系？生：电脑打字的速度是手写速度的3倍。师：小组讨论：怎样用等式表示他们之间的关系？生：每分钟用电脑打的字数÷3＝每分钟手写的字数生：每分钟手写的字数×3＝每分钟用电脑打的字数生：每分钟用电脑打的字数÷每分钟手写的字数＝3 【设计意图：找等量关系是列方程解应用题的关键和难点，小组讨论出现在新知的生长点、关键点和知识的难点，让学生通过讨论，发现题中存在的所有等量关系，从而达到强化重点，突破难点的目的】师：如果用“X”表示每分钟手写的字数，可以列出怎样的方程？生：（1）120÷3＝X（2）3X＝120（3）120÷X＝3 师：试着解方程。（让学生任意选择一个方程试解）师：小组讨论上面三个方程及解方程过程中遇到的问题？生：第一个：与算术方法相同；第三个：不会解或者解起来比较困难，（在小学阶段不要求解此类方程）。

《列方程解决简单的实际问题》教学设计

《列方程解决简单的实际问题》教学设计教学内容与教材简析：苏教版小学五年级下册第一单元《方程》第8 —9页。这部分内容是在理解方程的含义，会用等式的性质解简单方程的基础上进行教学的。本节课主要解决列方程求“相差关系”和“倍数关系”的问题。学好本节内容将为以后学习打下基础。教材通过例7，试一试，练一练及练习二第5、6、7题完成任务。教学目标： 1、知识与技能方面：学生在具体情境中，获得分析数量关系的方法，能正确列方程解决简单的实际问题。 2、过程与方法方面：学生在经历将现实问题抽象成方程过程中积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思维方法和应用价值。 3、情感与态度方面：通过学习进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。教学重难点：重点：掌握列方程解决实际问题的方法。难点：找准确数量间的相等关系，形成列方程解决实际问题的基本步骤。教具准备：课件若干张教学流程一、创设生活情境，提出问题展示运动会课件同学们，你们喜欢不喜欢参加运动会？在运动会中同样会学到知识，只要你留心，生活中处处有数学，出示例题图。设计意图：运动会是学生感兴趣且熟悉的活动，这样的问题情境容易激发学生的探索欲望，同时，有利于学生感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

二、自主探索，合作交流；对比归纳，掌握方法。 1、指导观察，明确题意，列式解答。 ⑴出示奥运会跳高领奖的课件师：看画面中你获得那些信息？从“小刚跳高成绩比小军少0.06 米”中你知道其中含有什么数量关系吗？小组交流列出不同的数量关系式：（生答师板书） ①小军的成绩-小刚的成绩=0.06米 ②小军的成绩-0.06米=小刚的成绩 ③小刚的成绩+ 0.06米=小军的成绩师评价：同学们真爱动脑筋，想出这么多的等量关系式，都符合题意，真了不起！ ⑵引导学生分析各数量关系，并根据数量关系①列方程。师问：运用数量关系解题时，哪个量是未知的？在小军的成绩上打“？”，并在“小军的成绩”下写X o然后板书：解：设小军跳高成绩是X米。 X - 1.39 = 0.06 X = 1.39 + 0.06 X = 1.45 学生独立解完后，师指出在“解：设…”时，已经设了“ X米”，因此，求出的X值不写出单位名称。 ⑶检验。师：你是怎样检验的？引导学生用以下两种方法进行检验： ①代入方程检验，是不是方程的解。 ②代入题中，检验是否符合题意。 ⑷交流寻求不同的算法。师：这道题还可以怎样列式？根据什么等量关系？（小组交流）得出方程：②X - 0.06 = 1.39 :③1.39 + 0.06 = X。并板书

五年级下册列方程解决实际问题教案

《列方程解决实际问题》【教学内容】：教材第8～11页，例7、及相应的练一练，练习二第1～4题【教学目标】： 1、学生能分析题目，理解数量关系并列方程求解，掌握列方程解决简单的实际问题 2使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。【教学重点与难点】：掌握列方程解决简单的实际问题。【教学流程】：一、教学例7： 1、出示，指导学生仔细观察题目，明确题意。 2、教师引导：先说说题目中的条件和问题，再找出数量之间的关系。板书：去年的体重+2.5kg=今年的体重今年的体重-去年的体重=2.5kg 3、教师引导：根据去年的体重+2.5=今年的体重，可以怎样列方程。 4、去年的体重我们知道吗？不知道可以用什么来表示？（未知量可以设为X） 5、教师板书：解：设小红去年的体重是X千克。 X+2.5=36 X = 36-2.5 X =33.5 6、这道题目还可以怎样列式？教师引导：“今年的体重-去年的体重=2.5”可以怎么样列方程？又该怎么解？学生自主完成集体核对，（指算式）这道算式表示什么意思？ 36-x=2.5 X=36-2.5 X=33.5 7、引导：先检查方程列的的是否正确，再检验方程的解，看看两种方程的解答结果是否相同。 8、总结：刚才我们用列方程的方法来解决了问题，谁来说一说，用列方程解答时，我们是怎样列出方程的，解答过程中要注意些什么？ ①先弄清题意，找出未知量，并用字母表示。 ②要根据题中之间的数量关系列方程。 ③求出答案后，还要检查结果是否正确。二、巩固练习 1、完成练一练学生填写数量关系，再列方程解答。非洲象的体重×33=蓝鲸的体重小结：①弄清数量关系 ②非洲象的体重未知，所以设非洲象的体重为X。 ③求出方程再检验。 2、完成练习二第1、2题。学生自主思考数量关系。列方程求解，并校对。

第27课《短文两篇》教案(鲁教版初一下)

第27课《短文两篇》教案（鲁教版初一下）【教学构想】 ?短文两篇?所选的两篇文章尽管文字不多，却十分优美。关于本篇文言文的教学，笔者有以下摸索： 1．注意激发学习文言文的爱好。文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以明白得，因而产生厌恶情绪。因此在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有味的内容，补充学生感爱好的资料，激发学生对知识的探究热情。 2．重视对课文的诵读。〝教学千法读为本〞，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中能够运用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的大意，品味语言，加深对课文的明白得，丰富知识底蕴，培养文言语感。 3．注意交给学生学习的方法，给予学生学习的主动权。文言文课堂教学大多依旧教师〝包办〞，学生在被动中同意教师的所谓知识传播。事实上，文言文学习有一定的规律，要让学生善用归类：比较法进行词句学习，总结归纳，长期坚持，学生的积存多了，明白得能力也就会提高。教学中可放手让学生去学，学生在自己的动脑、动口、动手中达到知识的积存的目的。 4．注意〝文〞、〝言〞并重。在教学中应以〝文〞的领会带动对〝言〞的明白得。因为文章中的词句只是作者思想感情的载体，〝文〞才是〝言〞的最坚实的根基。假如只着眼于词句的学习，而忽视它所承载的丰富的思想感情，那必定是舍本逐末。关于第二篇短文的教学，我把重点放在对作者情感态度的明白得，并联系实际，注重唤起学生的体验，期望能在处世态度方面给学生以有益的启发。【教学设计】 [教学目的] 1．把握常用文言词语，明白得课文大意。 2．品味优美语言，明白得作品意境，体会文章包蕴的思想感情。 3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 [教学重难点] 重点：积存文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中显露的思想感情。难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时师生共同赏读?答谢中书书?．。以背诵为突破口，指导学生美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；深入研读课文，体会作者的思想感情。一、回忆旧知，导人新课 1．古人云〝仁者乐山，智者乐水〞。山水景物曾经引起了古今许多文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的经历库，背诵一些描写祖国壮美山河的诗文。(?望岳?、?沁园春雪?、?与朱元思书?、?湖心亭看雪?等)今天我们又将一起观赏一篇六朝山水小品名作?答

五年级下册数学《列方程解决实际问题》教案

五年级下册数学《列方程解决实际问题》教案 Teaching plan of solving practical problems with equations (Vo lume 2)

五年级下册数学《列方程解决实际问题》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学内容：教科书P13例9 、P14练一练、P16练习三第1～3题。教学目标： 1．使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如 ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2．掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。教学重点：掌握列方程解应用题的基本方法，在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。教学难点：能正确找出应用题中数量间的'相等关系。

教学过程：一、谈话导入今天研究一个与颐和园有关的数学问题。二、学习新知 1．P13例9 （1）指名读题，分析数量关系。用线段图表示出题目中数量之间的关系吗？学生尝试画图，集体交流。根据线段图得到：水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积启发：这大题目中有两个未知数，我们设谁为x呢？（2）列方程并解方程指名学生列出方程，鼓励学生独立求解。如果用x表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？追问：这道题可以怎样检验？检验：A、72.5+72.53=290（公顷） B、217.572.5=3

（3）观察我们今天学习的方程，与前面的有什么不同？小结：像这样含有两个未知数的问题我们也可以列方程来解答。（4）学生独立完成P14练一练第1题三、巩固练习 1．P14练一练第2题教师引导学生找出数量关系式陆地面积2.4－陆地面积=2.1 2．解方程 2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198 师：这几道方程以例题中的方程有什么共同特点，解这一类方程时要先做什么？依据是什么？ 3．根据线段图列出方程 4．解决实际问题：（列方程解）

五年级上册数学教案列方程解决问题冀教版

冀教版数学第九册《列方程解决和倍或差倍问题》教学设计教学内容：教材91页例题5 课时数：1课时教材解读：教材例题5的内容是关于汽车销售的计算，它的特点是问题含有两个未知数，通常用两个已知条件说明两个未知数的关系。这种关系在算术中称为“和倍”“差倍”问题。用方程解决可以归纳为形如“ax ＋（－）bx=c”的方程，引导学生学会其中之一的解法。其他几种就很容易类推解决。教学目标: 1、通过分析数量关系，使学生进一步掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法； 2、理解并掌握用方程解决形如“ax＋（－）bx=c”的实际问题。 3、培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。教学重点：巩固学生列方程解决实际问题。教学难点：掌握有两个未知数的解、设。学具准备：课件教具准备：直尺、练习本。教学过程：复习旧知： 1.口答题 1-0.8= 3.6÷0.18= 8+1.25= 3.5×0.4= 0.005×100=

25×8×4= 1.7×99+1.7= 72÷0.8÷0.9= 0.9÷0.01= 2、填空：（1）“男生人数是女生人数的5倍”，如果女生人数由X人，那么男生有（）人。男生人数和女生人数一共有（）人。（2）“杨树的棵数是苹果树的2倍”。把（）看作“一倍数”，那么杨树的棵数看作（）倍。两种树一共有（）倍。（3）张大伯家养公鸡12只，是母鸡只数的3倍，他家养母鸡多少只？（用方程和算术法解答）合作探究：自学课本91页的例题5：某汽车销售公司去年第四季售出小汽车和面包车共68辆，小汽车的辆数是面包车的3倍，这个公司去年第四季度销售小汽车和面包车各有多少辆？（一）小组合作探究思考：（答题卡）（1）68辆是由（）和（）组成。（2）问题中有（）个未知数，它们是（）和（）（3）题中包含怎样的等量关系：（）×3=（）（）＋（）=（）（4）尝试用画线段图来理解：先画（），再画（）。（5）题中的“一倍数”是（），我们设为x，那么“几倍数”是（），我们设为（）。列出的方程是：（）

小学五年级数学《列方程解决简单的实际问题》教学设计

《列方程解决简单的实际问题》教学设计五年级数学教案 [导读]初学列方程解决简单的实际问题，数量关系即使隐蔽一些，对于五年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地，学生会认为列方程解决实际实际问题写的字太多，太麻烦，会以为这是多此一举，这是学生学习本课内容时一般都会存在的心理障碍教学内容苏教版五年级下册第8～11页，例7及相应的试一试，练一练，练习二第5～7题教学目标 1．使学生在具体情景中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握方程解决实际问题的思考方法。 2．使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。 3．通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。重点难点理解列方程解决实际问题的基本思考方法。教具准备多媒体课件教学环节㈠导入谈话：我们已经认识了方程，学会了解只含有加、减或乘、除法一步计算的方程。那学习方程有什么用呢？用处可大了！在你今后的学习中，特别是到了中

学、大学阶段，会经常用到方程。在实际生活中，用方程、解方程的方法也能把一些分析数量关系比较困难的问题，很容易地用列方程、解方程的办法解决。这节课我们来学习列方程解决简单的实际问题。板书课题：列方程解决简单的实际问题。初学列方程解决简单的实际问题，数量关系即使隐蔽一些，对于五年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地，学生会认为列方程解决实际实际问题写的字太多，太麻烦，会以为这是多此一举，这是学生学习本课内容时一般都会存在的心理障碍。鉴于此，教师进行这样的学习动员，从今后的数学学习和解决生活问题两个方面阐述学习新知识的必要性，对于克服上述心理障碍会起到作用㈡自主探索，合作交流；对比归纳，掌握方法 1．指导观察，明确题意，列式解答。⑴出示例7情景图。师：看画面中你获得那些信息？从“小刚跳高成绩比小军少0.06米”中你知道其中含有什么数量关系吗？小组交流列出不同的数量关系式：（生答师板书）①小军的成绩﹣小刚的成绩＝0.06米②小军的成绩﹣0.06米＝小刚的成绩③小刚的成绩﹢0.06米＝小军的成绩师评价：同学们真爱动脑筋，想出这么多的等量关系式，都符合题意，真了不起！ ⑵引导学生分析各数量关系，并根据数量关系①列方程。师问：运用数量关系解题时，哪个量是未知的？在小军的成绩上打“？”，并在“小军

冀教版五年级数学上册说课稿：列方程解决问题

《列方程解决问题》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次出现在教材上。例4的内容，在算术中称为“和倍“和“差倍“问题，由于是逆向思考题，解法分外，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，必须重视这部分内容的教学。（2）学情分析由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以要考虑怎样做好这个过渡，在教学中采用画线段图帮助分析数量关系。线段图能使数量关系明明地呈现出来，有助于帮助学生设未知数，找等量关系和列出方程。（3）教学目标知识与技能：学生通过自主探索、交流互助学会用方程解答含有两个未知数的应用题，能正确说出数量的相等关系，学会检验列方程解应用题的方法。过程与方法：培养学生的主体意识、创新意识、合作意识，以及分析、观察能力和表达能力。情感态度与价值观：让学生体验到生活中处处是数学，体验数学的应用价值和数学学习的欢乐及成就感。（4）重点、难点教学重点：正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系。教学难点：能正确地选择适合的数量设为未知数。（5）教法、学法

教法：本节课首先要考虑正确运用迁移原理，在准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例题都具有迁移的作用，利用这一原理可直接让学生进行探究性学习。把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以在教学中采用画线段图帮助分析数量关系。线段图能使数量关系明明地呈现出来，有助于帮助学生设未知数，找等量关系和列出方程。学法：本课要教会学生阅读信息、分析应用题的方法、验算的方法，从例外角度思考问题的方法。这些方法对今后继续学习数学是十分必要的。（6）说教学过程一、创设情境，引入课题师：大家请看图，数一数看一看，你想知道黑鸡有多少只吗？黑鸡和白鸡一共有多少只？（白鸡有20只）生：黑鸡比白鸡多23只，那么黑鸡=白鸡+23=43（只），黑鸡和白鸡一共有63只。师：你是怎么计算黑鸡的只数的，和大家说说。师：我们今天继续用列方程的方法解决实际问题。【教学意图：创设风趣的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，帮助学生突破重难点】二、探索新知 1、出示例题4：奶奶家的花鸡和黑鸡一共78只，花鸡比黑鸡多16只。奶奶家的花鸡和黑鸡各多少只？按照列方程解应用题的大凡步骤安排四个环节。一是审题。即，全面分析已知数与已知数、已知数与未知数、未知数与未知数之间的关系，画好线段图，找出已知数，并将其中的一个设为x，而另一个则根据题中的一个条件写成含x的代数式。二是找出等量关系列出方程。前面设未知数时已使用了一个条件，现在用另一个条件来列方程。第三个环节是解方程。要求学生注意解题过

列方程解决简单的实际问题

列方程解决简单的实际问题【6】教学内容：教科书P9例8 P10练一练、P11练习二第4～7题教学目标要求： 1．使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。教学重点：理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学难点：理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学过程：一、创设情境 1．谈话引入：（出示相应图片）今天我们研究一个与这两处建筑有关的数学问题。二、自主探索教学P9例8 1．提问：题目中告诉我们哪些条件？要我们求什么问题？启发：你能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？提出要求：你能不能用不同的等量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？学生想到的等量关系式： ①小雁塔高度×2-22=大雁塔的高度； ②小雁塔高度×2-大雁塔的高度=22。根据学生回答，教师在题目中相关文字下作出标志，并要求学生进行完整地表述 2．引导学生观察第一个等量关系式，在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？追问：用什么方法来解决这个问题？板书课题：列方程解决实际问题 3．列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系列出方程。 4．提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？ 5．提问：还可以怎样列方程？

小学数学五年级上册《列方程解决问题》教案

小学数学新版五年级上册第5课时列方程解决问题教学内容：版小学数学五年级第87—88页。教学提示：在学生认识了方程，学会解方程的基础上，学习列方程解决简单的实际问题。列方程解决实际问题既是解决问题的一种策略，又是十分重要的数学思想方法，对以后的数学乃至其他一些学科的学习发挥着基础作用。教学目标： 1、知识与技能：结合具体情境，经历列方程和应用等式的性质解方程的过程。 2、过程与方法：会应用等式的性质解一步计算的方程，会用方程解决“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的简单问题。 3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验，激发学习解方程的兴趣。重点、难点：教学重点: 应用等式性质列、解一步计算的方程。教学难点: 分析等量关系，列方程。教学准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：教科书、练习本。

教学过程：一、谈话引入。同学们已经学会了利用等式的性质解一些方程，我们还可以运用解方程的方法解决一些实际问题。板书课题：列方程解决简单的实际问题。二、自主探索、学习新知： 1、自主学习例题1。（解方程）（1）、观察情境，了解图中的数学信息和要解决的问题。师：从图中我们可以看出王叔叔每分钟用电脑打字的速度和手写速度有什么关系？生：电脑打字的速度是手写速度的3倍。师：小组讨论：怎样用等式表示他们之间的关系？生：每分钟用电脑打的字数÷3＝每分钟手写的字数生：每分钟手写的字数×3＝每分钟用电脑打的字数生：每分钟用电脑打的字数÷每分钟手写的字数＝3 【设计意图：找等量关系是列方程解应用题的关键和难点，小组讨论出现在新知的生长点、关键点和知识的难点，让学生通过讨论，发现题中存在的所有等量关系，从而达到强化重点，突破难点的目的】师：如果用“X”表示每分钟手写的字数，可以列出怎样的方程？生：（1）120÷3＝X （2）3X＝120 （3）120÷X＝3 师：试着解方程。（让学生任意选择一个方程试解）师：小组讨论上面三个方程及解方程过程中遇到的问题？

小学五年级数学列方程解决简单的实际问题教学反思

列方程解决简单的实际问题教学反思五年级数学教案本课是在学生认识了方程，学会解只含有一步计算的方程的基础上，运用等量关系列方程解决简单的实际问题。列方程解决实际问题既是解决问题的一种策略，又是十分重要的数学思想方法，对以后的数学乃至其他一些学科的学习发挥着基础作用。例题本身是一道需要逆向思考的减法实际问题，教材也比较完整的呈现了列方程解决这个实际问题的步骤，其中解方程的过程留给学生去完成。教学时引导学生列出不同的方程解决问题，让学生感受列方程方法的多样性。我认为本课的关键是教会学生会根据题意找出数量关系，并列出相应的方程。因此要做到： 1.现在学生相对的分析说明能力比较薄弱，针对这一点，我让学生多观察以及及时的分析说明，可以培养学生的观察能力、理解能力及分析能力。 2.等量关系的寻找对于列方程解决实际问题是很重要的，针对它的重要性，我相机渗透了一些简单的寻找等量关系的方法，并要求学生每一题都要说一说数量关系。既加深了学生对于学习方程时对数量关系的重视，也在间接的培养学生的解题能力。 3.列方程解决实际问题是学生第一次接触，一般的步骤是必须要遵守的，老师可以让学生模仿老师的书写格式，虽然是模仿，但也算是有接受的学习，一方面让学生自主探索，一方面也让学生有计划的记忆。在解题以及展示过程的过程中，尽量让学生多说，要让学生充分发挥主动性，真正发挥学习的主体作用。

4.强调了算术方法与方程的区分。通过例题与试一试的练习，让学生发现每道题实际上都可以找出三个数量关系，根据这三个等量关系式，可以列出三个方程，但是，其中有一种方程是x单独在“=”的左边或者单独在“=”的右边，这种情形要避免，因为，这种列方程实际上是在用算术方法解题，而不是方程的方法，这样就和算术解法差不多了，方程也就失去了它的意义。关于《列方程解决简单实际问题》的教学反思列方程解决简单实际问题，是在五年级（下册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程的基础上进行教学的。是新课标教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方法，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础。通过我的教学实践，我觉得学生在学习这个单元的过程中，还要注意以下几个方面的问题：一．重视关键句分析训练，提高学生的分析能力。解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目中直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。接着通过练习和思考，学生就会很快掌握类似这样的的实际问题。因此学生如果学会抓住关键句来分析与思考，能很快提高解题能力。二．重视学生的语言训练，提高学生的表达能力。

用方程解决问题教案

课题： 4.3 用方程解决问题(2) 教学目标：知识与技能：能利用表格作为建模策略，分析实际问题中的数量关系列方程解决问题. 过程与方法：进一步体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系，提高分析问题、解决问题的能力. 情感、态度与价值观：综合运用已有知识，在探索和解决问题的过程中获得体验，发展自己的思维能力. 教学重点： 1、列表分析问题中的数量关系。 2、找出问题中的等量关系，运用一元一次方程解决问题。教学难点：1、用列表法分析问题 2、用方程解决问题。教学过程：引入：某校七年级共有65名同学在植树节活动中担任运土工作。现有45根扁担，请你安排一下有多少人抬土，多少人挑土，可使扁担和人数恰好相配？问题1问题2：你如何理解“扁担和人数恰好相配”？问题3：抬土一般是多少人？要几根扁担？挑土呢？问题4：请你根据以上问题，填写上面表格。问题5：你能找到题中的等量关系吗？如果能，请根据你列出的等量关系列出方程。 2、广东宏远队的朱芳雨是中国男篮的主力前锋.在一场洲际杯比赛中，他一人独得23分（不含罚球得分）.已知他投进3分球比2分球少4个，他一共投进了几个3分球和几个2分球？问题：题中涉及哪几个量？（投中3分球和2分球的个数关系，得分）；相等关系是什么？（3分球的得分＋2分球的得分=23）一、例题分析例1：小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6kg ，已知苹果每千克3.2元，橘子每千克2.6元，小丽买了苹果和橘子各多少？学生仔细审题思考：（1）指出问题中的数、数量、已知数量和未知数量；（2）表格可以怎样设计？（3）设小丽买了x kg 苹果，如何用表格分析问题中的数量关系？列出方程是什么？思维拓展：本题还有没有其它解法？变式：1、如果设小丽买苹果花 x 元，请你

【部编版】三年级语文下册第27课《漏》教学设计

《漏》教学设计设计说明：《漏》是一篇充满趣味的童话故事。文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排： 2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，质疑引趣 1．谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？ 2．那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。 3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？

设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，识记字词 1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。 2.学习生字：课件出示小胖驴图片，瞧，小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字，快点念一念！第一组：婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。（指名读并正音、齐读、开火车读）第二组：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏。（1）学生自由认读。（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？（4）汇报交流，重点记住： “喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。 “抱”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。 “驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁形旁区别记忆。 “胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。 “漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。 3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？