广东教育出版社六年级上册科学计划

教学计划

一、编写目的

本教材是一套科学启蒙教材，以培养小学生的科学素养为宗旨，根据《科学课程标准》进行编写，并经过全国中小学教材审定委员会2003年、2004年初审通过。学生通过本教材的学习，能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成敢于创新的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

二、编写指导思想

1、以培养科学素养为宗旨。

本教材以培养科学素养为宗旨，紧扣《科学课程标准》，从发挥学生主题性角度出发，选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容，经过精心选择和设计，让学生通过参与丰富多彩的活动，掌握科学概念，学会科学方法，养成科学的情感态度和价值观，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，并逐步培养出明智决策的技能。

2、以面向全体学生为原则

本教材贯彻“面向全体学生”的思想，坚持义务教育的公平性原则，为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。在教材各册中组织的教学内容体现了广泛性的特点，充分考虑学生在性别、天资、兴趣、生活环境、民族、地区等方面的差异，体现了义务教育的公平性。

3、以探究活动为科学学习的核心

本教材安排了各种问题情景与有意义的科学探究活动，为学生提供了足够多的自主探索的机会，让学生通过参与“提出问题”、“猜想假设”、“制定计划”、“观察实验”、“收集整理”、“分析归纳”、“表达交流”等过程。在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐趣，增长获取科学知识和进行科学探究的能力，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。

三、主要特点

本教材力图紧扣《科学课程标准》，突出“任务驱动”的特点，“任务驱动”是一种新的教学观念，它将以往以传授知识为主的传统教学观念转变为以探究为核心，以提出并解决问题，产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念，将再现式教学转变为探究式教学，使学生处于积极的学习状态中，在这种状态中，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识和经验提出方案，解决问题。

四、主要特色1、教材设置了“网上学”栏目和“网络课程“”

2、教材的呈现形式灵活多样

3、教材建设系列化

五、体系结构和体例

本教材以《科学课程标准》为依据，以人为本，按知识学习、能力培养、情感体验、时间发展四个维度组织教材，将整合后的知识以“主题--单元--课题”三个层次展开教材内容，每个“主题”由若干个“单元”组成，每个“单元”有若干个“课题”组成，每个课题由若干个活动环节组成，形成一个按学生知识背景与认知发展为基础，以探究能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系式结构。

1、知识学习维

2、能力培养维

3、情感体验维

4、时间发展维

六、学生情况分析

六年级大部分学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。

七、教学措施1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。

4、加强实验演示、实验操作、充分理解。

5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。

6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决。

八、教周次内容课时1-4

第1课无处不在的物质变化一课时

第2课混合与分离一课时

第3课生锈与防锈一课时

第4课燃烧与灭火一课时

学进度 5 国庆节放假

6-8

第5课植物与动物一课时

第6课动物与环境一课时

第7课食物链一课时9-11

第8课代代相传的特征一课时

第9课进化中的生物一课时

第10课网络课堂—探索恐龙灭绝的原因一课时12-15

第11课保护空气一课时

第12课水质调查一课时

第13课变废为宝一课时

第14课和谐的家园一课时

16 综合实践机动

17 总复习机动