独树高玲综合实践一次性筷子综合实践方案

独树高玲综合实践一次性筷子综合实

践方案

一次性筷子的利与弊

-----综合实践方案

界湖街道独树小学高玲

一、主题的确立

一日三餐离不开的用餐工具——筷子，可谓是中国的国粹。一次性筷子指使用一次就丢弃的筷子，又称为“卫生筷”或“方便筷”。随着科学的日益发展，人们生活的逐渐进步，一次性物品成了人们生活中的必备品，大街小巷随处可见，一次性筷子、一次性饭盒、一次性塑料杯，人们觉得这类物品既方便又便宜，而且比较卫生，用过后就能够扔掉，不需要清洗。就那一次性筷子来说吧！它使用方便，价格低廉，无需清洗，干净卫生，人们去外面吃饭时总爱用一次性筷子，可它真的干净卫生吗？它有哪些优点？又存在哪些弊端？人们对它是否了解呢？《综合实践活动课程标准》中指出：“亲近周围的自然环境，考察周围的社会环境，初步形成对自然、社会的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责。”为了落实这一目标，我选择了小学综合实践六年级年级下学期教材《一次性筷子的利与弊》这一主题活动。

二、活动目标与重难点：

1、认知目标：经过研究，让学生知道，一次性筷子并不卫生，对人体健康有危害，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。因此我们要倡导不用一次性筷子。

2、能力目标：经过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。

3、情感目标：经过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。

三、活动重难点

重点：经过学习探究，让学生知道，一次性筷子并不卫生，对人体健康有危害，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。

难点：让学生理解一次性筷子虽然使用方便，给人们的生活带来了便捷，但也对生态环境产生了巨大的影响。从而明白，我们看事物的时候要学会一分为二地看待，初步培养其辨证思维能力。

四、活动准备：课件、一次性筷子实物、学生分组活动方案调查表

五、活动过程：

活动的过程主要包括四个阶段：第一阶段：创设情境，确立主题第二阶段：确定好实践活动，分好小组，设计研究方案。

第三阶段：交流收获拓展延伸总结评价

第一阶段：创设情境，确立主题

课件出示一次性筷子实物和一次性筷子的信息材料，让学生经过这些触目惊心的数据，谈一谈自己的感受，从而导入主题，

这一措施，极大的激发了学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围。板书主题之后，趁热打铁，问学生看到这个主题后你想了解些什么？

（1）学生提出想知道或感兴趣的问题，师生交流，师相机板书。

（2）围绕主题进行讨论，生成小课题并指导研究内容。

第二阶段：确定好实践活动，分好小组，设计研究方案。

实践活动一：调查一次性筷子的使用情况

制定好此次活动目标。

经过采访调查，搜集资料，了解一次性筷子的材质种类、文化内涵以及使用的情况。

在实践活动中，体会到“生活中处处有学问”的道理，培养积极探究的精神，并从一双小小的一次性筷子明白保护环境的重要性。

2、出示活动方案表格，布置活动要求。为了使研究开展的更加顺利，我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察，明确探究方向。

以小组为单位，根据要求制订本小组活动方案（小组初步拟订方案，教师研究方法的指导，如：实地访问调查法，搜集资料，问卷调查，考察……）交流活动方案，指导完善。

以小组为单位，交流汇报本小组的活动方案。

1）我先让学生汇报一下你们小组设计的活动方案，其它同学针对她们小组的活动方案提出好的建议和补充。

2）组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑。

3）结合其它小组提出的好建议，让各个小组认真参考，进一步完善充实自己小组的活动方案。

5、小组长交流修改后的小组活动方案，师小结并课件展示资料。

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教师课件出示资料：

实践活动二：算算筷子这笔账

制定好此次活动目标：

1）经过研究活动，增强环保意识，了解乱砍滥伐对人类造成的危害。

2）能够宣传一次性筷子带来的严重问题，例如，乱砍滥伐、洪水、沙尘暴等，警示大家不要使用一次性筷子，为环保做贡献。

2、出示活动方案表格，布置活动要求。为了使研究开展的更加顺利，我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察，明确探究方向。

小组商讨调查方法，如，网上搜集或者阅览室查阅相关资料、咨询老师意见

算一算，说说计算方法

同学们能够互相比较一下计算方法，看谁的计算方法更科学，更准确。

把各自得出的结论进行一下比较，看看差距大吗？

教师小结并课件出示资料

第三阶段：交流收获拓展延伸总结评价

经过这节课的学习，你有哪些收获？你愿意你的收获与大家一起分享吗？

师总结：同学们，经过刚才的交流，老师发现你们真了不起，完全有能力把我们《一次性筷子的利与弊》的主题研究活动开展好，今天我们只是确定了了解了一次性筷子的利与弊，如何在生活中真正做到保护环境，远离一次性筷子，还需要我们进一步的努力。请同学们下课后思考，为了制作一次性筷子，乱砍滥伐，对我们的环境都有哪些不良的影响呢？请根据计算结果，写一份拒绝使用一次性筷子倡议书，来宣传你的主张吧！

保护环境--拒绝使用一次性筷子倡议书

还有哪些方法能够一起宣传呢？大家一起来呼吁吧！

小学综合实践活动方案样本

小学综合实践活动方案一、主题名称：家务劳动我能行二、活动背景：本主题活动选取，是我依照综合实践活动实行状况、兼顾原有劳动教诲内容、结合课程原则中规定综合实践活动详细内容以及三年级学生自我服务能力实际现状等多方面考虑而综合设计，详细阐明如下：（1）从学生课题选取内容来看，绝大某些学生选取内容与研究性学习关于，另一方面也有某些内容涉及到社会实践，但劳动与技术教诲这一块却还是一片空白。（2）纵观学生能力发展状况，我发现学生家务劳动观念簿弱，诸多自己事都不能自己做，并且经常把成人帮忙当作是理所固然事，对家庭缺少一种责任感意识。（3）让孩子协助父母做家务，理解家庭生活技能和技巧，养成自理、自立生活习惯。通过本次活动，让学生理解每个成员对家庭责任和义务，学会自己事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强品质。为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口综合实践活动。我盼望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合伙能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步发展和提高。三、活动目的： 1、知识目的：通过对家务劳动调查活动，理解在寻常劳动中，哪些劳动是属于家务劳动？学会做某些简朴家务劳动。 2、能力目的：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动意识及能力。培养学生学会请教、合伙交往、收集解决信息、语言表达、发现问题与解决问题能力。

3、情感目的：通过调查，体会大人劳动辛苦，激发学生家庭责任感。让学生品尝成功喜悦。四、活动过程：（一）活动情景导入本课程导入，是以学生讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动理解限度；对家长在家务劳动方面耗费时间理解限度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动兴趣，并引起学生对“家长一日家务劳动调查”及“学生一周家务劳动调查”兴趣。（二）哪些劳动属于家务劳动？学生讨论：在寻常生活劳动中，你以为哪些劳动属于家务劳动？你会做哪些家务劳动？你计算过妈妈（或她人）一天中花在做家务劳动上时间有多少？如果你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你想象画下来）你准备如何来做“走进家务劳动”这个课题？制定筹划：小组讨论。制定出切实可行个人筹划。（三）“调查活动”引导本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是运用星期天及课间时间进行，重要目是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往能力，另一方面想通过活动，让学生进一步理解家长辛苦，培养学生初步分析能力，让学生从观测中学会反思，并记录下自己感受。

小学综合实践活动课程实施方案

小学综合实践活动课程实施方案蔡庄小学综合实践活动计划《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。一、指导思想随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度发展综合实践活动课程。三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;

2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊副组长: 吴孝东冯秋怀成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案《我们和水》实施学校：学校年级：指导教师：一、主题的提出：水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。二、活动目标：（一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理可以提高其再利用率（二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力（三）情感目标

1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。三、活动过程：第一阶段准备阶段第一课时（一）引入课题水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略）面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水

综合实践活动课教学计划范文(精选3篇)

综合实践活动课教学计划范文（精选3篇）综合实践活动课教学计划范文1 综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。一、学生基本情况：小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。小学综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、指导思想：以素质教育理论为指导，全面贯彻基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要〔实行〕》的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形

成学校办学特色。三、综合实践活动课程目标： 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往写作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4．过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 5．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，创造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、具体工作：结合教材开展教学活动。 1. 开发综合实践活动的资源。 2. 安排好综合实践活动的时间。 3. 确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。 4. 整合综合实践活动过程中的四大领域。 5. 综合实践活动各领域内容整合的基本要求：第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

小学综合实践活动方案1

小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响一、课题的提出背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。三、活动的目标活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，

小学综合实践活动设计方案

小学综合实践活动设计方案——《节约用水》 ——《节约用水》一、活动主题：节约用水二、使用年级：小学四年级三、活动目标： 1、养成在日常生活中节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水，初步形成节约用水的意识。 2、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、调查能力、处理信息能力。 3、了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。 4、研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。四、活动地点：学校校园、家庭、周边社区五、活动方法：采访询问、上网、问卷调查、社会实践六、活动过程：（一）活动准备： 1、搜集相关资料，了解我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。 2、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。 3、观看节约用水的公益广告，初步了解节约用水的重要性。（二）活动实施 1、收集调查活动流程：设计两份调查表，一份是水浪费情况调查表，另一份是节约水的情况调查。调查如下：水浪费情况调查我的小组成员调查的地方浪费水的现象浪费水的理由年级班年月日家庭节约用水从身边日常生活小事做起日常生活浪费水现象刷牙洗脸洗衣洗浴炊事洗车冲刷便盆 2、设计方案活动流程：

（1）通过调查、上网查询资料等途径，了解有关节约用水的方法。（2）从自己身边生活事做起，研究设计节水方案。 3、宣传行动活动流程：（1）首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性，让人们了解节水的方法和措施。（2）设计一条自己喜欢的节水用水的宣传标语，呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护水资源。（三）活动收尾活动流程： 1、围绕“节约用水”这一主题开一次班会活动。 2、围绕主题，出一次黑板报、人人动手编写一份《节约用水》的手抄报、宣传画，以各种形式展示我们的调查研究成果。 2、完成这次《节约用水》的综合实践活动的总结。七、成果形式：节约用水、浪费水的相关调查表、手抄报、宣传画和板报。八、活动总结：本次实践活动让学生通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水资源问题进行探究,使学生获取大量有关水资源信息，引起对世界水危机这一事实的重视, 使学生从内心深处感受到要节约用水,保护水资源。在实践活动中学生不断进行合作交流，而合作意识和能力是现代人应具备的素质，小组合作学习是综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题研究的发展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神。通过合作交流学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分享共同的成果。在综合实践活动中，学生们学到了很多在书本、校园中学不到的知识和能力：学会了怎样同陌生人说话，提高了综合实践能力，培养了合作精神，学会了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力,并能有一定的创新精神。通过一系列的活动，也引起了有关部门的注意（如村委会），他们也采取了相应的措施。

校本课程和综合实践活动课程开发实施操作指南

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 校本课程和综合实践活动课程开发实施操作指南校本课程和综合实践活动课程开发实施操作指南一、校本课程开发的五根支柱 1、满足学生实际发展需求； 2、发挥师生主体作用； 3、丰富学生学习方式； 4、考虑学校实际可能； 5、形成和体现学校办学特色。二、校本课程开发的操作程序 1、需要评估是设计校本课程的基础研究。主要涉及明晰学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。确定目标是学校对校本课程所作出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。 2、根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》。 3、对教师进行培训，让教师自主申报课程。学校课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。 1/ 15

4、在前者基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》。 5、教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的课程的《课程纲要》（教师用的材料）。 6、评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动。它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果应向相关人员或社会公布。具体还可以细化为：成立小组；需求调查；培训教师资源调查；教师竞标；学生选用；跟踪评价；哲学整合；动态调整校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求《校本课程开发指南》的格式及要求。《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依据。它包括：需要评估；校本课程开发的总体目标（ 3-5 项描述即可）；校本课程的大致结构；校本课程开发的基本程序；校本课程开发的管理条例等。《学生选修课程目录与课程介绍》的格式及要求。《学生选修课程目录与课程介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介，简介以 200 字为宜。《校本课程开发方案》的格式及要求。《校本课程开发方案》以学校为主的开发方案，包括：

中学综合实践课活动方案范文

中学综合实践课活动方案范文中学综合实践课活动方案范文1 一、实践内容：高一级新生军训二、实践时间：安排在20xx年高一第一学期开学之初，时间1周。三、实践地点：紫金县武装部国防军训基地四、社会实践的目的 1、通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。 2、通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性。 3、通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力。 4、通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能。 5、通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。 6、更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格。五、组织管理形式社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的指导下，由德育处统一负责实施。年级组负责社会实践活动的具体实

施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所管的社会实践小组负责。社会实践活动一般以班级形成的小组为单位开展，每个组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1-2名，根据活动项目的需要可聘请校外人士充当指导老师。六、活动实施的过程 1、活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护;教育学生必须遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度;教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。 2、总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推荐最好的一个活动小组参加级组的社会实践活动成果汇报。 3、评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评。七、课程评价与学分认定 1、评价原则贯彻三结合评价原则:过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。 2、评价内容 ①参加社会实践活动的课时量和态度;

小学综合实践课程实施方案

小学2019年暑假综合实践活动课程实施方案一、指导思想社会实践活动，是小学生综合素质教育的内容之一。暑假即将开始了，在长长的假期中，除了休息和学习外，开展丰富多彩的暑假社会实践活动，不仅可以丰富生活，增长见识，开拓视野，还可以了解社会，学习本领，增强社会责任感。张弛有度才是生活本色，自我管理方显价值人生。为了使学生的暑假生活更加丰富，为了让学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，同时也为了培养孩子的动手能力，特制定本方案。二、活动及完成时间 7月15日——9月1日三、参与学生一至五年级全体学生。四、活动内容语文、数学、英语、科学、道德与法治等学科要布置综合性、探究性、参与性、操作性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生参与体育锻炼，进行美术的欣赏与创作，参与音乐、舞蹈的欣赏与训练等为主。暑假综合实践活动课程设置可分为六部分组成：一是三名课程：读名著、赏名画、听名曲。让高雅艺术走进孩子心里；二是影视课程：推荐适合孩子假期观看的电影及电视频道及栏

目；三是习惯养成课程：将学校读书、练字、写日记、体育锻炼等习惯养成衔接强化为潜意识永久性习惯；四是观察、探究课程：看星星、听虫鸣、观蚂蚁等系列，让孩子走进大自然这本教科书、实验室；五是礼仪、生活技能课程；生活自理、烹饪、养花等，让孩子做个能自理、生活有乐趣之人；六是交友、游学课程：让低年级学生了解自己所在乡镇所在自然村，让高年级学生知道自己所在县区所有乡镇，熟悉自己所在乡镇文化、风土人情等。有条件带孩子一道旅游、走亲戚，鼓励孩子交朋友，看长辈。五、活动要求以上六项课程，第1项为必做，其余5项任选其一或多选开展。各班由班主任牵头，所有学科教师参与商讨，在7月14日前制定出班级暑假课程设计及实施方案，并在7月15日中午学生放假时做好扎实安排。要求各班有主题、有特色；学生实践活动可分组也可单独实施。方案模板见后附件一。六、成果展示均以图文结合的形式完成纸质的《暑假实践活动展示册》。展示册自行设计,必须要有封面，写清楚班级、姓名；内容第一部分为必做活动，第二部分为选做活动。手写、彩印均可，A4纸大小，装订

小学综合实践活动_我们和水_设计方案

小学综合实践活动设计方案 ——《我们和水》实施学校：荆岗小学学校年级：四年级指导教师：尹邦一、主题的提出：水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜。我们的学生对于水的认识是既熟悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。二、活动目标：（一）知识目标 1.通过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系。 2.知道水污染的危害及主要原因。 3.知道水经过处理可以提高其再利用率。（二）能力目标 1.培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力。 3.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。（三）情感目标

1.感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。 2.积极提出保护水源，减少污染的建议。 3.体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识，并落实于行动中。三、活动过程：第一阶段准备阶段第一课时（一）引入课题水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。（二）提出问题师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？）

综合实践活动方案范本

Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 综合实践活动方案

编号：FS-DY-76040 综合实践活动方案设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要(试行)》，结合学校实际，特制定本实施方案。一、基本原则 1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。 2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。 3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社

会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。 4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。 5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。二、课程目标通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。 (一)学生层面 1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。 2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。 3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度

小学综合实践方案设计

小学综合实践方案设计实践是真理的检验标准实践增长我们的见识为日后迈出社会垫底良好基础下面是小编带来的是小学综合实践方案设计希望对您有帮助一、活动背景由于现在小学生都因为挑食的坏习惯导致了一零食代替主食这种坏习惯不容忽视二、活动的目标活动始终坚持以学生为主体教师为指导我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组集体探究培养团队意识和团队协作精神 2.体验学习的快乐和成功感享受探究合作成功的喜悦增强自信心提高学习兴趣能力目标 1.通过上网、读书搜集信息培养查找搜集并简单处理资料的能力 2.通过与社会接触增强社会交际能力语言表达能力 3.能以不同的方式展示研究成果在活动交流中互相学习发现反思改进促进实践能力的不断发展知识目标知道xx喜欢什么样的零食1. 2.从多个角度认识分析为什么零食会如此受小学生欢迎 3.从客观的角度认识对xx的影响

三、活动的对象及课时活动对象：小学四年级学生课时：18课时左右每周一节四、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动五、活动内容：第一阶段：准备阶段：主题生成制定计划师生讨论（4课时）1）小学生喜欢吃什么样的零食； 2）一天要吃多少零食； 3）一般是在什么时候会想吃零食； 4）为什么xx喜欢零食； 5）什么样的零食才算健康； 6）要才算科学食用零食第二阶段：实施阶段：分组活动观吃零食对学生成长的影响调查（4课时） 1）通过上网去图书馆搜集信息等方式收集信息； 2）采访同学家长行人（老师）专家第三阶段：总结阶段：小组汇报分享成果（4课时） 1）统计资料汇编小组汇报分享成果第四阶段：汇报展示阶段（2课时）课时）2第五阶段：评价阶段（第六阶段：知识拓展（2课时）

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案《我们和水》实施学校：学校年级：指导教师：一、主题的提出：水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。二、活动目标：（一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理能够提高其再利用率（二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表示的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力（三）情感目标

1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。三、活动过程：第一阶段准备阶段第一课时（一）引入课题水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？能够讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略）面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大致确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约

综合实践活动与校本课程开发同行

综合实践活动与校本课程开发同行 ——综合实践活动和校本课程开发有效整合的探索一、综合实践活动和校本课程开发整合的可能性和必要性。校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生的需要而自主开设的独具特色的课程，而综合实践课程是实践性、探究性的课程，注重对本地区、学校的资源的开发和利用。教育专家郭元祥认为，以综合实践活动虽然不是校本课程的具体项目，但可以运用校本课程开发的策略，而且综合实践活动在课程目标和课程内容上可以转化成校本课程。众所周知，现如今我们需要培养具有综合素质的学生，而学生的素质培养又是在活动中综合生成的，综合实践活动关注孩子们知识、技能的掌握程度，更关注他们的情感、态度与价值。我们的综合实践活动完全可以把一些松散、零乱的教育内容有机地与校本课程开发进行整合，让学生感触到教育中的整体结构，接受并体验这种整体性的教育范畴。 “所谓人的成长，就是在环境中相互作用过程中更新自己。”这是美国教育家杜威指出的。的确，综合实践活动围绕学生的兴趣爱好开展活动，为他们的学习营造轻松、自然、真情实感的丰富又和谐的良好环境。二、综合实践活动和校本课程开发整合的有效性。 1、把握科研，促进整合。教育科研，是一种探求教育教学规律和方法的科学研究。它有助于我们把教育教学工作做得更好。正是因为这种认识，笔者认为在校本课程的开发实施中做综合实践活动小课题，在课题研究中来开发实施校本课程，在校本课程开发实施中来传承乡土文化，在传承乡土文化中来开发实施校本课程，来实施课题研究，从而提升了校本课程开发实施的品位。 2、感悟体验，自主探究学生只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，综合实践活动课程特别强调学生的实践活动和直接体验。它鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题，培养创新精神及实践能力。而校本在探究过程中，应强调学生主动参与自主探究，因为学生需要在学习中体验，在体验中感悟，以学生为载体，结合从校本教材中筛选的主题内容开展综合

综合实践活动设计方案

五年级综合实践活动方案设计 ——信息传递改变着我们的生活朱王堡明德小学闫文义一、设计背景信息是知识的源泉，知识是对获得信息进行处理并使之系统化的结果。这一功能是信息的基本功能，是人类解释客观世界发展规律的重要途径，知识的积累、科技的发展进步、经济文化的繁荣，都离不开信息的这一功能，经过大脑对信息的鉴别、筛选、归纳、提炼和存储，人类对客观世界的认识逐步深入，人类逐步进化、进步、发展。今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，信息影响着我们的生活、学习甚至我们的人生观、世界观和价值观，现在，我们通过了解信息传递的简单历史，感受它的变化和时代的发展带给我们的改变。二、设计理念 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去探索，自己去展现。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为探索主体的原则展开，既提高了学生的学习兴趣，又拉近了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，动手操作的能力、自我展示的能力等等；又培养了

学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。三、活动目标 1.了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正确利用现代媒体获取信息。２.学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。 3.在综合实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及综合实践能力。四、活动对象小学五年级学生五、活动课时：1课时六、过程设计（一）提出问题从古代到当代，信息传递方式发生了很大的变化，我们回忆《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料，材料中提到的和我们所了解的古代和现代信息传递方式有哪几种？ 1.古代（1）口耳相传（2）结绳记事：我们现在每天都能看到的"中国结"，就是我们民族记忆深处的结绳记事。它是结绳记事的拓展和升华，它代表着中国心，包含着中国情。（展示中国结，口述中国结的寓意）（3）烽火传讯：流传最广的故事就是《烽火戏诸侯》，学生复述故事，其他同学总结特点。（信息传递不准确）

综合实践活动校本课程实施方案

吉河中学校本课程开发计划枣阳市吉河中学 .2 一、课程开发背景：长期以来，初中义务教育阶段，基本沿袭了传统的教学模式，以班级授课制作为主要形式。内容上，以传授学科知识及应用这些知识形成的技能为主，忽视了学生在学习过程中亲身实践、探索、归纳、提高的重要认识过程，形成了重记忆、轻归纳；重考试、轻实践；重动笔、轻动手的不良学习状态。教育成了单纯传授，而疏忽了知识的探讨与研究，学习成了单纯的继承，远离了创新与发展，在某种意义上扼杀了人类所具有的创造精神。而且，作为纯知识传授为主的统编教材，难以满足经济发展状况和文化发展状况各异的各地的具体要求。作为初中学生，正是在生理和心理上处于迅速发展的时期，可塑性强，她们具有一定的抽象思维能力，空间想象能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，不满足于对书本知识的简单死记硬背，她们对什么都表示惊奇，什么都想动手做一做，对知识与问题有一种“刨根究底”的欲望。初中阶段也是培养青少年良好习惯、培养有责任感的生活态度和有创意的生活方式的关键阶段，是培养动手能力和探究兴趣最重要的阶段，也是人生观教育、价值观和品德教育的关键阶段。作为学校，应为学生提供探索问题更广阔的背景和条件，充分拓展教学活动空间，引导她们在活动中学，在实践中用。 6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息

技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，着眼于发展学生的综合实践活动、创新意识和合作探究活动，增强学生对自然、对社会和自我的责任感的开发与利用。校本课程开发是以学校为基地并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程开发策略。根据我校的办学目标：让每一个学生都成才2、教师专业发展目标：精通一门学科，适应多项专长，不断提高专业水平。3、学校办学理念：对每一个学生的未来负责4、办学特色：自主探究、自主管理的要求，及长期以来我校对综合实践活动课程的研究探索，我校教师已达成共识：综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践与探索，体现对知识运用的全新课程。在教学方式和学习方式上，它将学生的内在需要、动机和兴趣置于中心。经过学生自主的参与、体验、认识、发现与探究等多种学习方式和活动方式，形成对自然、社会、自我的整体认识。学习范围上远远超越了狭窄的课堂，学生在活动的主体地位处于突出的显形状态，学生经过与自己周围的自然、社会、人、物的实际接触和互相作用来学习以获得最鲜活的体验。很有助于我校办学目标的实现，因此把综合实践活动课程的实施作为我校的校本课程进行开发。二、课程开发目标（一）理念是行动的准则。根据我校综合实践课程和校本课程实施总体方案和我校的办学理念，经研究本课程设计理念为： 1、贴近青少年的现实生活

综合实践活动方案范文4篇

综合实践活动方案范文4篇一，活动主题的提出研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。寿光是著名的蔬菜之乡，相关的产业---------蔬菜包装也遍地都是，因此为培养学生的观察、调查、生产实践能力，特确定这一活动课题。二，活动目标：（1）在活动中让学生们了解、接触有关组织活动的认识，从而培养学生的组织能力。（2）让学生感受劳动的艰辛，并让他们从自己的劳动中获得成功的体验。（3）鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己的意识。三，教育目标（1）懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。（2）运用所学的知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。（3）让学生大胆把自己的问题表达出来，在活动中得到解决。四，活动时间： xx年10月14日五，活动基地：大成纸箱厂六，活动过程 1．活动前谈话：（有关纸箱生产知识和有关纸箱应用的知识） 2．每位同学自主开展调查，并写调查表。

3．以小组为单位总结调查结果。 4．汇报调查结果，交流方法，交流纸箱生产和应用的知识，老师小结。 5．讨论思想交流。 6．活动总结活动反思：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。”综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。综合实践活动方案综合实践活动方案冬天漆桥中心小学诸荣华一、导入以一段冬景的幻灯导入师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）二、思维碰撞 1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是毛主席的一首词《沁园春雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。

小学综合实践活动课程实施方案

Xx小学综合实践活动课程实施方案根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。一、实施目标 1、总目标：拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。 2、分阶段目标三年级在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。四年级以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。家长组织下参加小组活动或个人社会实践。完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。五年级能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，

完整地表达自己作品设计的目的。能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。二、活动方式个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件。集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。 1、个人活动个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。 2、小组活动小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。 3、集体活动集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。三、实施措施 1、健全管理制度，保证课程质量。综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有计划、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度，如：指导教师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化