小组课堂合作学习评价表

学生评价量表（小组课堂合作学习评价）表1 第_ 组小组课堂合作学习评价表

班级_________ 小组长__________ 发言人 ________

评价标准：

A. 课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分

B. 能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分

C. 遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分

D. 不能做到以上三点。2分

说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。

观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：_________________ 班级：___________________ 教师：_____________________

表4 小组合作学习活动记录表

三十三团中学学校小组合作评价细则

小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。

一、评价过程及方法

1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组班级予以奖励，并在班会上进行公开表扬，公示。

2、优秀小组的评选依据：

（1）、小组评分从卫生、日常行为习惯、课堂表现、学业成绩四个方面进行。

（2）、“卫生”与“日常习惯”由班内卫生委员和委员评价，“课堂表现” 由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算。

（3）、记分采取小组累积计分的方式。

（4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名1——5 名分别记5——1 分。月积分计算：周累计积分的和。学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。

二、评分细则卫生每天值日由卫生委员监督完成。

1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1 分。

2、各值日组清理不彻底、有死角扣1 分。

3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1 分。

4、小组成员不讲究个人卫生，有1 人次扣1 分。日常行

为习惯 -------------- 由纪律班长监督完成。

扣分项目：

1、有事有病未请假或擅出校门者有1 人次扣1 分。

2、学校重大集体活动不遵守纪律者，有1 人次扣1 分。

4、损害公物（包括桌椅、粉笔、热水器、清扫工具、玻璃、门窗等）者有1人次扣2 分

5、在公共场合大喊大叫，说脏话者有1 人次扣0.5 分。

6、课前、课后在教室、楼道追逐打闹，有1人次扣0.5 分。

7、参与打架事件，本班内打架者有1 人次扣3 分，跨班打架者有1 人次扣6 分，跨年级打架者有1人次扣10 分。

8、故意上课迟到、早退者，有1 人次扣0.5 分。

9、顶撞老师，有1 人次扣3分；欺负同学，有1人次扣2 分。注：班干部、班

委，小组长违纪的双倍扣分。

加分项目

1、发现打架苗头，及时向老师汇报，避免打架事件发生的有 1 人次加3 分。

2、主动做好事者，视其影响加2 分。

3、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次加 2 分

4、在学科竞赛中，取得优异成绩（获奖）的，每人次奖3 分课堂表现由课代表

监督完成。

1、课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣3 分。

2、课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1—2 分。

3、课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2—3 分。

学业成绩 -------- 由学习委员监督完成。

积分计算表

1、学业成绩分二小组名次分+优秀得分

2、小组名次分：凡在年级排名前1-5名者，有一人次加4分；凡在年级排名前6-10名者，有一人次加3分；凡在年级排名前11-20名者，有一人次加2分; 凡在年级排名前21-30名者，有一人次加1分；

3、优秀得分：每次测验，课代表协助班主任统计出各科满分；有一人次分别加5分，优秀，有一人次加3分；不及格人数，有一人次扣2分。计算各小组得分排名，第一名到第五名分别记5―― 1。

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小学常态课评价标准(试行)

小学常态课评价标准（试行）根据小学常态课评价标准，结合现代化学校课堂教学要求，特制定此评价标准，请各学科教师授课及听、评课参照执行。一、面向全体：20分 1、面向全体：课堂教学要面向全体学生。师生关系融洽。关注不同层面的学生，因材施教，使每个学生都得到发展。 2、有效互动：体现师生之间、生生之间有效互动。为学生创设有效的活动时间和空间。引导学生参与有效的合作探究交流活动。二、精讲多练：30分 3、教学目标：根据具体教学内容，落实学科“课程标准”三维目标的要求。教学目标明确，突出重点，分散难点，符合学生的认知规律。寓德育于学科教学过程中。 4、教学过程：过程结构完整，预设科学、合理，逻辑清楚，层次环节衔接紧密。时间分配得当。课堂反馈形式多样，注重实效。 5、精讲多练：讲解突出重点，练习层次清楚，注重科学性、合理性、实效性。强调夯实基础，培养能力。三、师生互动：10分 6、课堂调控：教师能够根据课堂教学需要，灵活调控课堂教学，有效地把握课堂教学资源生成过程。四、技术运用：10分

7、技术运用：各种媒体手段使用得当。有效使用辅助手段。促进教学效率与质量的提高。五、目标达成：20分 8、学法指导：指导学生学习的方法。引导学生学会整理归纳的方法。培养学生提出问题，分析问题，解决问题的意识。 9、板书设计：教学过程中的板书设计完整。布局美观，合理规范。师生书写工整。六、课后反思： 10、语言教态：教师、学生课堂用语科学准确，条理清楚。教师态度和蔼。学生精神饱满。 ☆评价说明： 1、评价标准共10条，每条10分，具体分值如下： A：9—10分；B：6—8分；C：6分以下。 2、评价等级写实际分值，即总成绩。 3、总体评价：就本节课教学情况指出亮点，提出建议。

小学数学高效课堂评价标准

小学数学高效课堂评价标准任课教师时间课题总分评价项目评价要点权重得分学生学习行为（50）参与状态 1.学生对问题情境关注，参与面大，参与时间充足。 15 2.各个层面的学生都能积极地参加到教学中各个环节。 3.学生具有良好的教学习惯和一定的教学素养。思维状态 1.学生的注意力集中，主动地收集、加工学习信息，积极地思考问题、提出问题。 20 2.能独立思考，勇于发表自己的见解，会并乐于听取和尊重别人的意见。 3.学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动，学习活动生动活泼，富有个性。 4.在学习过程中能正确地评价同学和自己。达成状态 1.理解和掌握所学的知识与技能，经历数学化的过程，基本训练到位。 15 2.在学习过程中得到了综合发展，能运用所获得的数学思想和方法、能力和经验分析和解决问题。 3.获得了积极的情感体验，增强了数学学习的兴趣。教师教学行为（50）教学目标 1.体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面的要求，切合教材要求和学生实际。 10 2.表述明确、具体，准确使用刻画知识技能与教学活动水平的目标动词。教学处理 1.准确把握教材，正确理解各部分教学内容的本质，地位及相互之间的内在逻辑关系。10 2.合理组织教学内容，整合教学资源，落实教学目标。教师活动 1.教学思路清晰，层次清楚，重点突出，结构合理，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。10 2.教学方式灵活多样，情境创设恰当有效，问题设计严谨合理，注重学生的数学思考。课堂调控 1.能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答，给学生自尊、自信。 10 2.能根据反馈信息恰当地调整教学进程，合理处理动态生成的各种情况，时空分配合理。教师基本功 1、表情乐观，手势、站立及走动适当，语言清晰流畅、准确简练，演示规范，指导得法，板书合理、规范。 10 2.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，具备宽广的知识面和对知识的深刻理解。综合描述

小学信息技术常态课课堂教学评价细则

小学信息技术常态课课堂评价细则执教人年级课题总分评价项目评价指标评价等级得分 A B C 教学目标（10）正确把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，确立有利于学生全面发展的发展性教学目标。 4 3 2 教学目标明确、具体、可检测，表述准确，行为动词运用得当。 3 2 1 目标设置以信息素养的培养为核心，注重创新精神和实践能力的培养。 3 2 1 教材处理（10）能根据实际情况对教材进行合理的、创造性的改组，教学内容取舍、拓展及整合合理，容量适中。 4 3 2 基于需求创设问题情境，选例及任务设计真实、科学、贴近学生的生活。 3 2 1 教学资源丰富，充分体现全体学生的分层发展及个性发展。 3 2 1 教学组织（20）教学过程设计合理、灵活，具有开放性。教学环节紧凑，节奏适度；教学方法灵活多样；教学中注意新旧知识的联系，能指导学生利用已有知识和经验解决问题； 5 4 3 教学活动强调学生运用自主、合作、探究的学习方式，为每个学生提供平等参与的机会，关注学生个体的学习过程，能对学生进行有针对性的指导。 4 3 2 关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。 4 3 2 及时采用积极、多样性的评价方式，能对学生的学习活动做出有效、及时的评价和反馈；评价客观、合理、恰当，具有激励性。突出目标、教学、评价的一致性。 4 3 2 演示讲解(广播教学)时机恰当，能突出重点、突破难点、抓住认知关键。 4 3 2 专业素养（10）驾驭教材的能力强，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控。能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。 4 3 2 专业素质高，知识面广，对设备故障等突发事件能够正确、灵活处理。 3 2 1 能熟练利用网络平台组织教学，调用资源，跟踪学习进程，统计评价结果。 3 2 1 学生学习(30分) 学生明确自己的学习任务，对问题情景关注，对学习活动兴趣浓，参与活动积极主动，乐于与他人交流合作。 5 4 3 学生参与学习活动的人数较多、方式多样、参与活动的时间充分。10 8 6 学生能提出有意义的问题或能发表个人见解；能够倾听、协作、分享，尊重他人的意见，并进行认真、有条理的思考；能够利用网络资源自主学习、实践、探究； 15 1 2 10 教学效果（20）目标达成度高，学生完成学习任务，学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序。 10 8 6 每个层次的学生都有不同程度的收获，学优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助信心逐步增强。 5 4 3 学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的兴趣与欲望。 5 4 3 简评总分

高效课堂学习小组量化评价表定稿版

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3、展示、质疑和答疑过程。（由科任教师负责）该过程要求小组主动展示，语言得体，仪态大方。必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。。抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2分，不正确不得分。答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2分，不正确不得分。 4、检测与反馈过程。（由科任教师和科代表负责）当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2分，基本完成的不得分。完成巩固作业中，缺交作业每人次扣该小组1分 5、学生考勤和课堂纪律。（由值日班干部负责）小组有无故迟到、缺席学生每人次扣1分，无迟到、缺席学生不评价。

常态课评价表

优质常态课评比实施方案一、活动目的：课改已经进行了三个多月，为进一步深化课堂教学改革，帮助教师树立提高常态课教学效率的意识，促进所有教师的课堂走向高效的“以问导学，合作探究”课堂，促进学校教学质量和教学效益不断提高，为教师及课改领导小组及管理人员提供改进教学和提高教学质量以及进一步推进课改的决策依据，在十二月份开展课改常态课展示评比活动。二、评审小组：组长：郭锡华副组长：阮龙好、王丰彬组员：所有行政领导和所有备课组长常务工作小组组长：张海波三、评比标准：上饶县三中新课堂教学评价标准四、等级划分：根据高效课堂教学“以问导学，互动探究”的基本要求，抓住以导学案为学生学习载体、以学习小组为课堂管理载体的新的课堂要素，参照“新课堂教学评价标准”，分为四个等级：优秀课（85分以上）、良好课（7 0-84分）、合格课（60-69分）、不合格课（60分以下）。对优秀的课评出一等奖1人，二等奖1人，颁发证书并加相应绩效考核分。对其他备课组长和行政领导的常态课，另选时间评比。40周岁以上的教师在下阶段将参加帮扶带工作，培养年轻教师。五、评比过程与方法： 1学校成立了“常态课评比”领导小组，从十二月份的第十五周开始，进行不同形式和层次的听课，并结合形成性评价，为每位教师的课堂教学评出了客观的等级。在评比活动中做详细的记录，以此促进教师的专业成长和教学质量的提高。 2将十五周定为“课堂开放周”，所有教师在本周内要求到各个课堂听课，所有课堂允许所有老师听课。教师听课后将对评比小组的评比结果进行监督。 3对完全不符合课改要求的课及不合格课提出整改意见。同时对课堂上不带备课本、没有使用导学案的教师扣除绩效考核1分。六、具体安排如下：时间：各备课组包干行政领导和备课组长对本组教师的课进行评比，从本周开始，在十六周周二前结束。人员安排：

小学生课堂常规要求

小学生课堂常规要求一、课前准备： 1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。 2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。六、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。 [分年级要求：] 1.一、二年级：发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱读。 2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。 3.五、六年级：速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含

高效课堂小组评价细则

高效课堂班级小组内课堂学习评价细则一、每个组设正副组长一名，记分组长一名。正组长负责管理小组学习，副组长管理纪律，记分组长负责记录，一节课一记录，一天一汇总，考评共分四项： 1、自主学习：课前预习，导学案/作业完成情况较好的加2分，完成情况一般的加1分，完成情况较差的（未完成、作业态度不端正、字迹非常潦草）扣1分。抄袭作业的扣3分，借给作业本的扣4分。 2、合作探究：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；小组长组织、协调较好，小组内成员讨论，效果较好，小组长加1分，不积极、不参与小组内讨论的成员扣1分。在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每人次扣1分，老师点名批评的扣2分，连续多次违纪的扣4分，并由组长向班主任汇报，由班主任严肃处理。小组内有人连续违纪多次，而组长未加管理也未向班主任汇报的，组长扣1分。 3、课堂展示和质疑： 4、大型考试奖励（以总分计算）

二、针对本评价细则，设评价记录本一本，由记分组长保管。高效课堂班级小组间课堂学习评价细则一、评价原则按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平公正公开。二、评价标准 1、自主学习课前检查包括自主预习、完成导学案和作业情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。当天作业所有组员按时上交，每人加1分，小组内每有1人未交作业，小组扣1分，2人未交作业，小组扣2分，以此类推（不得找任何理由和借口）。 2、合作探究小组合作学习时，小组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。 4、小组对抗挑战组胜出得3分，被挑战组不得分；挑战组失败得1分，被挑战组得3分。 5、大型考试奖励平均分奖惩：分学科累加计分,小组平均分名列班级第一,小组加10分,第二加8分，第三加6分,第四加3分,第五加2分;小组平均分名列班级最后一名,小组扣5分。科任教师自行组织的单元检测，可以参照该项执行。小组内帮扶奖励：在年级排名中,小组内有同学进步40名,小组加5分;进步80名, 小组加6分;进步120名,小组加7分;进步160名,小组加8分;进步200名,小组加9分;进步220名以上,小组加10分。只取最高奖励，但人数不限。

公开课课堂教学评价表

等级按优、良、中、差进行评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。此致道真中学数学组 2013 年3 月8 日附执教教师说明：

韩洪福，男，41 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。韩克俊，男，49 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。王更新，男，48 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

道真自治县示范课学科：_______________ 数一学____________ 授课人：_____________ 韩洪福____________ 授课时间：2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序

亠、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”

二、说课程序（一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位； ③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。（二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。（三）评价结果。道真中学 2012 年11 月25 日示范课教学程序系统相关资料

小学英语常态课课堂教学评价细则

小学英语常态课课堂教学评价细则执教人年级课题总分评价项目评价标准分值得分教学目标（10分）1、目标明确，培养学生综合运用语言的能力。 3 2、重点突出，要求具体，符合新课程标准，教学目标的设定符合学生实际。 4 3、能在教学中突出对学生听、说、读、写等方面习惯的培养。 3 教学过程（30分）1、能面向全体并兼顾个体差异，培养学生良好的学习习惯。 4 2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 4 3、知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；能在具体的语境中对学生进行语用能力的培养，鼓励学生大胆表达。 4 4、注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。 4 5、语言输入量、训练密度、难度符合学生实际。 4 6、教学方法灵活得当，创造性地使用教材，能启发、诱导学生主动学习，指导学生的学习策略。 4 7、运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。 3 8、教学思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和校正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。 3 教师素质（10分）1、语言表达流畅、清晰，符合学生听的水平。 2 2、能熟练用英语组织教学，语言应用得体。讲授科学、正确、简明。 1 3、理解课程标准的理念和要求，把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。 2 4、能够熟练运用现代化信息技术手段辅助课堂教学。板书规范、教学技能全面，能给学生正确的师范。 2 5、教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通。 1 6、课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。 2 学生的学习过程（40分）1、所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。 5 2、师生之间、生生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。 5 3、有自主学习的时间，体现自主交流的学习过程。 5 4、能在具体的语境中感知和运用所学知识，形成语言能力。 5 5、能根据教学要求对自己的学习做出评价，并调控自己的学习活动。 5 6、有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。 5 7、能综合运用学过的知识，掌握新问题。 5 8、学生能根据课堂中相关教学资源及多媒体的运用，自然的习得英语。 5 教学效果（10分）1、时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。 3 2、所有学生均有收获。教学氛围和谐、融洽，能体现合作精神，体现教学性性和趣味性的统一。 4 3、教学方法和教学效果有独到之处。 3

高效课堂学习小组量化评价表

高效课堂学习小组量化评价方案（参考网络）一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式，培养学自主学习意识，提高小组合作交流学习效率，加大课堂学生展示机会及展示面，按照及时性、客观性、公正性、激励性、团体性的原则，以学习小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平、公正、公开，能正确引导学生积极参与学习活动，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。二、评价范围： 1、导学案检查； 2、合作交流； 3、展示、质疑和答疑； 4、检测与反馈； 5、学生考勤和课堂纪律五个方面。三、评价标准： 1、检查完成导学案。（由科任教师负责）教师检查学生学案完成情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分，基本达标的不得分。 2、合作交流过程。（由科任教师负责）小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，基本达标的不得分。 3、展示、质疑和答疑过程。（由科任教师负责）该过程要求小组主动展示，语言得体，仪态大方。必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。。抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2分，不正确不得分。答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2分，不正确不得分。 4、检测与反馈过程。（由科任教师和科代表负责）当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2分，基本完成的不得分。完成巩固作业中，缺交作业每人次扣该小组1分 5、学生考勤和课堂纪律。（由值日班干部负责）小组有无故迟到、缺席学生每人次扣1分，无迟到、缺席学生不评价。课堂有玩手机、睡觉等违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。四、具体操作： 1 / 5

高效课堂评价标准及评分表

鸦儿沟小学高效课堂评价标准一、教学目标：（5分） 1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。 2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。二、教学内容：（10分） 1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等（2分）。 2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。三、教学结构：（20分） 1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（5分）。学习兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。 2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。预习检测5分钟左右，巩固检测时间达到10-15分钟。（5分）。四、教学方法：（5分） 1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。 2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。五、教学状态：（30分） 1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛和谐，问题解决到位（5分）。点拨疑难，解决难点，指导学法，总结恰当到位（5分）。 2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知（5分）。小组长真正发挥分带头作用，小组的组织协调能力强，小组集体战斗力强，全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高（5分）。展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点清晰突出（5分）。评价自然流畅，激励到位（5分）。六、教学效果：（20分） 1、思维训练（10分）：课堂容量丰富，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果（5分）。展示人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务（5分）。

小学课堂常规评比方案

育英德景园小学学生课堂常规评比方案一、目的意义为了规范我校学生的课堂常规，提高课堂教学质量，帮助学生从小养成良好的学习习惯，决定在全校开展课堂常规训练以及评比活动。二、评比内容包括入场面貌、课前准备、师生问好、学生坐姿、读书姿势、写字姿势、举手发言、收发作业、下课问好等几个方面。三、评比过程评比分四阶段进行（一）学习培训（第五周）开学第五周，在全校教师例会上宣讲学生课堂常规重要性和课堂常规评比办法，形成共识。（二）分班训练（第五至六周）各班按照《小学生课堂常规评比细则》对班级学生进行训练，达到规范、有序。（三）评比展示（第六周周四（3月28日）上午，按班级顺序依次进行）本次评比在全校各班中进行，检查评比时，班主任或科任老师预设一个教学情景，在5——8分钟内依次对课堂常规各项内容进行展示。评委根据评分细则对各班级打分，评出年级课堂常规优秀班级，授予“课堂文明礼仪星级中队”。对特别优秀的班级将在升旗仪式上面对全校进行课堂常规展示，供全校师生观摩学习。

（四）总结提高学校汇总优秀班级的课堂常规，供全校教师学习，各班级教师根据观摩所得，寻找自身差距，整顿班级课堂常规，提高教学效率。学校把学生课堂常规评比作为一项长期工作，对每一届一年级教师进行培训，并在每年9月份开展全校班级课堂常规评比。附1：小学生课堂常规评比细则 1.入场面貌：学生安静有序进入比赛场地，队伍做到静、快、齐。 2.课前准备：（1）学习用品：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在文具盒右方。（2）课前桌睡：预备铃响后，立即有序地进入教室到自己座位上坐好，双手放在课桌上，右脸贴右手背，闭上眼，面向左开始桌睡，等待老师上课。 3.师生问好：上课铃声响起：教师走进教室，值日生喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好，双手下垂，两中指贴于裤缝，目视老师，齐声向老师问好，老师也向学生问好后，端正坐下。 4.学生坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安。 5.读书姿势：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，将书斜放在课桌上，书面与桌面成45度角。如果背诵课文或识记内容时，应把课本平放在课桌上，坐姿要端正。站着读书时应立正站好，双手拿书，

小学生课堂常规要求

小学生课堂常规要求要上好一节课，首先要做好课前准备。为了方便学生记忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：“手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看老师，不做小动作，举手要规矩，右手在上左手在下”等教给学生，每次课前都用“对答”的形式跟学生进行练习。师：手放？生答：桌面师：脚放？生答：地面师：身子？生答：坐直师：眼睛？生答：看老师师：不做？生答：小动作师：学具放在？生答：右上角师：举手？生答：右手在上左手在下二、课堂纪律：明确要求，奖惩分明。美术课以动手实践为主，你们在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，我给你们制定了明确的要求：专心听讲，动静分明。课堂上随便讲话是对老师和同学的不尊重，再聪明的学生，如果在课堂上不认真听讲，学习的质量也会大打折扣。而且，一个人的违规行为还会影响到其他同学的学习。因此，老师讲课时要专心听讲，不乱讲话。作业过程中，允许学生互相讨论，但是要求他们把声音控制在只有两三个人能听见的范围内。用两种动物作比方：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要学生想象如果大家都像青蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们模仿蜜蜂飞舞时的声音，偶尔有个别同学忘记了要求，旁边的同学也要马上把手放在嘴边提醒他收小声音。通过具体的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯：每节课被老师表扬三次的同学，可以得到激励之星的奖励；被批评三次的同学，下课去老师办公室。学生对老师的奖励是非常看重的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有非常巨大的吸引力。在课堂上，我一般采取以鼓励为主的方法，尽量多表扬学生。对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他们在老师的肯定中看到自己的进步。同时，对个别控制能力比较差的学生来说，失去课后十分钟的休息机会是一件非常难受的事情，因此，一般在我点名批评到第二次的时候，他们已经注意收敛自己的行为了。三、课后清洁：责任到人，持之以恒美术课学具较多，四年级开始要用到水粉、墨等材料，每节课的清洁卫生是一个大问题。如果每个学生都在水桶里洗笔和调色盘，肯定会拖延下课的时间，而且也容易出现拥挤、争抢等现象。我规定学生先在自己的位置上简单清洗调色盘，把脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部进行监督，检查，发现谁把桌面、地板弄脏了马上要求其进行清理。以上是我在训练学生课堂常规时的一点体会。这些训练方法也许不是最合适的，但是在我的教学中却非常有效。

高效课堂小组评价表

高效课堂小组评价汇总表任课教师：科目：汇总员：项目等级组别阅读课本的能力小组讨论的能力汇报的能力自我检测的能力判断能力竞争能力知识综合能力综合评价快乐无限组希望腾飞组奇思妙想组积极向上组努力学习组勤奋组快乐学习组学习上进组说明： 1 / 10

新颖、有创意，能灵活运用：A 能理解所描述的内容：B 基本能找出知识点：C 不能理解课本的语句：D 高效课堂小组评价表任课教师：科目：组别：快乐无限组统计员：等级项目组员阅读课本的能力小组讨论的能力汇报的能力自我检测的能力判断能力竞争能力知识综合能力综合评价米笑笑高博伟周恩於王运张久莉谢妮彤说明：新颖、有创意，能灵活运用：A 能理解所描述的内容：B 基本能找出知识点：C 不能理解课本的语句：D 2 / 10

高效课堂小组评价表任课教师：科目：组别：希望腾飞组统计员：等级项目组员阅读课本的能力小组讨论的能力汇报的能力自我检测的能力判断能力竞争能力知识综合能力综合评价杨敏高晓彤苏金涛徐媛媛齐婷 3 / 10

刘国玲说明：新颖、有创意，能灵活运用：A 能理解所描述的内容：B 基本能找出知识点：C 不能理解课本的语句：D 高效课堂小组评价表任课教师：科目：组别：奇思妙想组统计员：等级组员阅读课本的能力小组讨论的能力汇报的能力自我检测的能力判断能力竞争能力知识综合能力综合评价张艺尖张海涛冯柄清齐宗淼项目 4 / 10

白治鑫李永宁说明：新颖、有创意，能灵活运用：A 能理解所描述的内容：B 基本能找出知识点：C 不能理解课本的语句：D 高效课堂小组评价表任课教师：科目：组别：积极向上组统计员：等级组员阅读课本的能力小组讨论的能力汇报的能力自我检测的能力判断能力竞争能力知识综合能力综合评价齐鹏飞包帅帅高翠鲜项目 5 / 10

高效课堂评价细则(1)

高效课堂评价细则评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。为了进一步调动学生参与课堂学习，自主高效预习、提高学生学习兴趣，充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。特制定“高效课堂”之学生评价标准及赋分细则：评价对象：四年级全体学生评价主体：以任课老师为主体，班主任及全体学生参与共评。评价范畴：课前预习准备及板书、合作学习、站立交流、课堂展示、对抗质疑、学案完成、课堂学习的其它方面。评价形式：四年级各班采取表格积分的方法。评分标准：为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1-2号学生回答问题奖励小组1分，3-4号学生回答问题奖励小组3分，5-6号学生回答问题奖励小组5分，7-8号学生回答对问题奖励小组8分。从而起到鼓励后进生在课堂内多发言、多参与的作用。具体赋分细则：一、课评价：要求每节课上教师或学生都要对参与高效课堂的学生进行合理评价，采用以下的评价细则： 1、自主学习：（1）课前预习：课前主动预习的，老师根据情况酌情给以奖分；（2）按照导学案自学步骤进行自主学习，学习投入认真，能够独立、保质、保量的完成各科各项自学任务。科任老师根据自学情况对小组进行评价。此两项赋分区间为3—5分。 2、课前板书：各个小组推选组员提前把该组所分配的任务板书在黑板上。视其板书的质量赋分（字迹是否工整、是否详略得当、内容是否准确、是否有彩色粉笔突出重点）；赋分区间为3—5分。 3、合作学习：不说与课堂无关的话；有团队精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神；自主学习时，认认真真；小组互动时，轻声细语；大组讨论时，站立交流，积极踊跃，且“忙而不乱”。任课教师视小组分工的合理性，小组成员的合作方式，小组成员的参与度，小组全作的在成效等赋分。赋分区间为3—5分。 4、课堂展示：（一人展示多次就不如多人展示获得奖励的多。）（1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加： ①是小组轮流的同学展示的得5分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得10分； ②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得8—10分。 ③对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得3—5分。本项成绩最高分为10分，评分由小组之间交叉评定。

小学生课堂常规评比方案教学内容

小学生课堂常规评比方案一、目的意义减轻学生的课业负担，向课堂四十分钟要质量，是落实素质教育的关键。落实课堂常规，提高课堂效率，是教学质量的保证。为了帮助学生从小养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率，为初中学习打下良好的基础，特开展小学生课堂常规评比活动。二、评比内容包括课前准备、师生问好、学生坐姿、读书姿势、写字姿势、举手发言、学会倾听、收发作业、课中操展示等几个方面。三、评比过程评比分四阶段进行（一）学习培训（开校前）开校前对新进教师和一年级全体教师宣讲学生课堂常规重要性和课堂常规评比办法，形成共识。（二）分班训练（第一至五周）各班按照《小学生课堂常规评比细则》对班级学生进行训练，达到规范、有序。（三）评比展示（第六周班队活动时间，按班级顺序依次进行）本次评比在一年级各班中进行，检查评比时，班主任预设一个教学情景，在10分钟内依次对课堂常规各项内容进行展示。评委根据评分细则对各班级打分，评出课堂常规优秀班级，颁发奖状。对特别优秀的班级将在全校进行课堂常规展示，供全校教师观摩。（四）总结提高学校汇总优秀班级的课堂常规，供全校教师学习，各班级教师根据观摩所得，寻找自身差距，整顿班级课堂常规，提高教学效率。学校把学生课堂常规评比作为一项长期工作，对每一届一年级教师进行培训，并开展班级课堂常规评比。附1：小学生课堂常规评比细则一、课前上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在文具盒右方。多余教材、本子等学习物品摆放在桌内。值日生擦好黑板，整理好讲台。到专用教室或操场去上课的班级，提前到专用教室或操场，做到静、快、齐。二、上课： 1、两分钟预备铃响后，迅速、有序地进入教室。低年级可由班干领念儿歌、背口诀，诵三字经和古诗；中年级可由班干领唱歌曲或诵读经典；高年级可开展三分钟演讲和播报新闻。上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。（下午2：10学生进教室，由班委干部组织学生静息或讲故事、才艺展示等） 2、上课铃响，教师走进教室，教师喊“上课”，值日生喊“起立”，学生起立站好后，值日生喊“向老师问好”，学生齐声喊“老师您好”，向老师行鞠躬礼，教师说“同学们好、请坐”，老师还礼后学生坐下，坐下要安静、端正。

课堂教学评价表(参考)

附件1 课堂教学评价表（参考）

附件2 大兴区中学教师基本功考核登记表学校年月日

附件3 各学科考核要求大兴区中学教师教学能力考核说明语文一、考试内容涉及的知识范围初中学段：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《北京市义务教育课程改革实验教材·北京出版社·北京教育出版社》13～18册课本。高中学段：《普通高中语文课程标准（实验）》、我区使用的高中语文教材。二、主要教学能力考核要求（一）学科专业素养 1．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》或《普通高中语文课程标准（实验）》的理解。 2.所在学段我区正在使用的语文教材涉及到的中外作家作品及相关常识的掌握——初中学段具体见《2010年北京市高级中等学校招生统一考试考试说明》附录；高中学段具体见《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》附录。 3．与所在学段语文教学内容相关的古诗文阅读。 4．与所在学段语文教学内容相关的现代文阅读。（二）主要教学能力 1．教学设计能力 2．课例反思能力 3．试题命制能力三、试卷结构试卷由选择题、填空题、简答题组成。（一）语文学科专业素养（50分）语文课程标准的理解10分，语文专业知识的考查10分，古诗文

阅读的考查10分，现代文阅读的考查20分。（二）语文学科教学能力（50分）教学设计能力的考查30分，课例反思能力的考查10分，试题命制能力的考查10分。大兴区中学教师教学能力考核说明数学 1、考试内容涉及的知识范围：初中学段：全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）；北京版现行教材必学内容. 高中学段：普通高中《数学课程标准》（实验稿）；高考理科考试说明要求的内容。 2、主要教学能力考核要求： 1）对《课程标准》的理解运用能力目的在于引导教师，认真研读《课程标准》，使任其明确地认识到，教学的唯一依据是《课程标准》。另外，还要引导教师依据《课程标准》研究教材，把握教材，进而熟练地驾驭教材。要求：研读《课程标准》，并能依据《课程标准》研究教材，把握教材。 2）解题能力解题能力是数学教师教学能力的一个重要方面，是数学教师数学素养的具体体现。要求：教师不仅能够规范解题，还要能对相应的题目写出适合学生的、较为详细的分析过程（题目分析、解题思路的分析）。从而改

小学生课堂常规要求(试行)

花厅小学学生课堂常规要求（试行）一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生快速立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。五、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。

六、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。七、语言表达： 1、能说完整的话。 2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。 3、质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。 4、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。八、握笔姿势：拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。九、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

小学高效课堂评价标准

小学高效课堂评价标准（试行）构建高效课堂是推进教育全面发展、深化新课程改革的主要任务。为保证我镇教师在构建高效课堂的实践中有章可循，指导广大教师准确确立教学目标，合理呈现教学内容，进一步优化教学过程，提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，促进学生的全面发展与进步，现特意制定小学高效课堂评价标准。一、教学目标（10分） 1、教学目标科学、明确、具体，切合学生实际，具有层次性和可操作性。 2、符合课程标准要求，以学生的发展与进步为宗旨，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。二、教学内容（10分） 3、能充分、合理、创造性地运用教材资源和校内外各种课程资源设计教学方案，并做好充分的教学预设。 4、内容条理，层次清楚，重点突出，内容的呈现符合学科规律和学科特点。 5、课堂容量适当，内容难易适度。三、教学过程（50分） 6、教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现，能充分调动学生的学习积极性，使学生多种感官参与学习过程；能根据课堂教学需要，科学、合理地利用现代教育技术手段和传统教学手段。 7、学生学习方式得当，充分体现自主、合作、探究等学习方式。 8、课堂氛围民主、平等、和谐; 学生精神饱满，思维活跃，课堂具有一定的生成性。 9、树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生的人格和差异，因材施教。

10、教师重难点把握准确，启发点拨得当；能对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢。 11、把较多的时间留给学生，教师讲授时间一般不超过20分钟。 12、师生、生生之间互动次数适当，对话与交流有思维含量，能照顾到不同层次的学生，促进每个个体的发展。 13、能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心。 14、针对不同的学生，布置多样化、分层次的作业；作业适度、适量。四、教学效果（20分） 15、教学目标达成率高，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标都得到实现。 16、学生积极主动参与学习活动，观察、分析、思维等能力得到优化和提高。 17、学生在“学会”的过程中，获得“会学”的方法。 18、不同层次的学生都获得应有的发展和成功愉悦的心理体验。五、教师素质（10分） 19、使用普通话教学，语言准确、简练，快慢适中，富有激情和感染力；板书设计合理，字迹工整，正确美观。 20、有较强的应变能力，能机智处理各种偶发事件。 21、以学生为中心，有自己的教学风格。以上为高效课堂的基本评价标准，各学段、各学科可结合学段、学科特点灵活运用。