体育中思政论文

德育与体育并存

如何在体育教学中对学生进行思想品德教育

南阳市九中

徐胜强

2007、5、12

德育与体育并存

如何在体育教学中对学生进行思想品德教育对学生进行良好品德的培养是十分必要的，也是迫切需要解决的教育问题。

①这是我国国家教育方针、新时期学校德育工作的要求。新时期的学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来，培养一大批合格的社会主义建设者和接班人，以适应社会和经济发展的需要。②加强学校教育的薄弱环节的要求。应试教育中只重视学生的学习成绩，忽视学生的思想品德和行为习惯的培养，必然不能适应时代的要求，也不符合素质教育的要求。学校教育一方面要求教师要教好书，另一方面还要求教师要育好人，各方面要为人师表。③学生自身发展的要求。积极向上的健康生活方式是学生自身发展的要求。学校教育必须做到“三让一树（即让社会满意、让学生成才、让家长放心，树文明新风）。学生自身的发展方向是一个关系我国教育发展方向的重大问题，也是我国社会发展的问题。

下边从以下几个方面进行阐述：

（一）利用游戏进行教育

体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处及和谐的发展。许多游戏教材，都有一定的思想内容，有的还有一定的情节，学生们都很喜欢，这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。另外，游戏教学和其它学科教学不一样，游戏是由多种多样的基本活动组成的，游戏活动中含有形形色色的思想表现，这就为我们向学生进行思想教育工作提供了一个非常有利的阵地，有了这样的阵地，就能很好地完成思想教育的任务，还有利于寓思想教育于体育游戏教学之中。在游戏中，我们时刻注意自己的行为举止，还细心观察学生是否掌握了游戏的方法和规则，及时纠正和帮助他们能够用正确的方法，在遵守规则的前提下进行游戏。同时，我们又适时参与到游戏中去，把游戏气氛推向高潮，不当旁观者。

1．培养学生的互助精神

游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则取得了良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，要在长3米，宽2米的垫子上站四十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地

抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。

互帮互助精神还体现在如何面对失败上，失败中更需要队员们的互相鼓励，这也是一种挫折教育。当做完“数字擂台赛”这个游戏时，有一个小队输了，队员们都责怪同伴没有把握好机会，所以耐心地教育他们，使他们懂得“失败是成功之母”，从失败中寻找原因，争取在下一次游戏中获胜。果真学生们下课了，就凑在一起排数字，背数字，班级中形成了一种“互帮互助”的氛围，使大家一起进步。

2．提高自信心和竞争意识。

体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使得每个参加游戏的同学都有可能获得胜利，并在活动中充分地发展自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。最为典型的是七年级有一位同学，因智力轻度残疾，学习成绩很不理想，在班级中一直抬不起头来。开展体育游戏活动后，这位同学也参与其中，经过努力，偶尔也能取胜，于是笑容出现在这位同学的脸上，每次游戏时，他都信心十足，和同学一起竞争，争取胜利。

3．加强安全教育，培养遵守规则和公平竞争的现代意识

规则意识和公平竞争意识是我国建设法治社会的要求，是新时期学校德育教育的崭新内容。借助于打雪仗来加强这方面的德育渗透是对教材内容深入挖掘的结果。打雪仗中的安全是我们首先考虑的，而建立起学生们的运动安全意识是第一步，我们鼓励学生积极参与游戏规则的制定，引导学生从保护自己和保护对手这两方面来考虑制定游戏规则，比如：不许在雪团中夹带硬物、不许打头和脸、不许往脖子内灌雪、对手投降后不允许再打等。从学生们参与制定的这些规则中我们可以感受到学生对自己与他人的关爱之心，这是学生心中爱的火苗。我们还不失时机地引导学生在玩中去自觉地遵守规则，因为只有遵守规则的竞争才是公平的，遵守规则和公平竞争也是衡量现代人素质高低的一个重要标志。我们用激励性的语言去鼓励学生成为高素质的现代人。

4．进行遵纪守法教育

新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”。那么，这个“开放”。和“解放”的内涵是什么？是在课堂上让学生自己来玩吗？是让学生随心所欲地去玩吗？我们认为这样不行，新的理念中也决没有这个意思。纪律是顺利进行教学的重要保证之一，学校没有纪律，就会使无政府主义泛滥成灾，学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然下去，就会使学生目无法纪，甚至破坏社会治安，导致违法犯罪。所以，利用体育学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法

制教育。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，在游戏教学时，借助教学比赛，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在进行小篮球游戏时常常出现个别同学推人、拉人，把同学推倒、拉倒的现象，使游戏无法进行。针对这些现象，在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。我们在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应、适合于我们的社会。

（二）结合课的不同教学阶段进行教育

作为德育的渗透，不但可在内容、环境等方面进行，在不同教学阶段也有教育空间，因此，我们在课的不同阶段也可以进行德育教育。

1．利用课前课后，引导学生养成良好行为习惯

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在上课之前，我们叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的意识。并且建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。

2．体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来

一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。我们在制定教学计划时，就将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。比如，通过课的开始部分宣布课内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结可以加强学生的组织纪律教育，使他们严格要求自己，养成良好的行为习惯；通过开始部分课堂常规的训练，可以使学生从小养成一种组织纪律性和集体主义精神，增强集体荣誉感。体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学

生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。在课的基本部分，可根据课的不同内容来进行教育，体操练习中的保护帮助，可以培养团结友爱和责任心；游戏和各种形式竞赛，可以培养集体协作和革命英雄主义；学习投篮球、武术可以进行战备和保卫祖国教育。在课的结束部分，通过实事求是地对本课进行总结，成绩肯定，指出存在问题，可以使学生正确认识自己，从而树立自信心，提高学习兴趣；通过收还器材，可以使学生从小养成热爱劳动，爱护公物和为集体服务的高尚品德。

（三）结合课的不同教学内容进行教育

道德情感是道德认知转化为道德行为的内驱力和催化剂。真实深刻的道德情感能促使学生自觉地进行自我调控，做到言行一致、表里如一。如果没有学生积极的道德情感的体验与投入，那么道德概念的认知，道德行为的指导只能停留在简单化、表面化、程式化的层面上。因此，学生道德情感的激发在体育教学中具有极其重要的意义。在教学中挖掘教材中的情感因素并利用各种教学手段，有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，营造富有感染力的教学气氛，使学生在体验中受到感染。

1．利用课堂常规及队列队形的练习，促进学生规范的养成和组织性、纪律性的提高

体育课常规包括很多内容（如集合分散、听信号起跑、按秩序练习等），队列队形就更多（如原地转向、齐步走、跑步立定、各种队形变化等）。而无论是哪一种活动，都必须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展。如迟到要喊报告并说明原因，生病要请假，借用器材要归还。再如队列训练，广播体操，就要求所有学生依照口令行动，令行禁止才能保证队列整齐，动作一致。常规及队列练习，有助于保证课堂教学的顺利进行，更能培养起高度的组织性、纪律性，提高学生的自控能力。

2．通过各种新动作的学习，培养学生克服困难、努力进取的意志品质

由于学生的年龄、性别、健康状况、兴趣爱好等均有差异，认识水平，接受能力、思维理解能力也都不尽相同，特别是对于大多数学生来讲，在学习一个新动作，像山羊分腿腾越、单杠前翻下等具有一定难度和危险系数的项目上，遇到困难是难免的。学会这样一些动作，学生需要做好心理上的充分准备，在练习中要用意志力克服胆怯心理。因此，有利于学生面对挫折不退缩即勇敢顽强品质的形成。

3．结合整理体育器材对学生进行“爱公物”、“爱劳动”教育。

利用体育教学这一时机，加强对学生爱公物和爱劳动的教育是非常重要的，也是有优越条件的。体育教学主要以操场为课堂，每节课基本上都有一些场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。例如，在进行垫上、支撑跳跃等器械练习时，根据学校的条件要来回取送器材。利用这一时机，教育学生要热爱劳动，养成正确的劳动态度和良好的劳动习惯，树立以劳动为荣，以好逸恶劳、不劳而获、贪图享受为耻的观点。并结合内容特点培养学生爱护公物的良好习惯。再如，在布置场地、收拾整理器材时，有目的、有组织地将学生分成小组进行轮流值日，使每个学生都有劳动的机会，都能受到劳动锻炼。与此同时，还可以对学生进行爱护公物的教育：垫子不能在地上拖；篮球、排球不能用脚踢；等等。

（四）密切学校、家庭和社会联系，形成教育合力

学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合，思想统一，步调一致，相互配合，共同教育，才能收到实效。争取学生家长和社会各界的积极配合和大力支持，构建“学校、家庭和社会”的“立体式”德育教育氛围。

以上是我的一些粗浅做法和简单尝试，有许多不够成熟之处，希望能给予批评和指正，以便今后能更好地加强对学生的思想品德教育。

七、参考文献：

1．李大春，《中小学体育课程理念与实施》，广西师范大学出版社，2002年

2．毛振明，《体育教学改革新视野》，北京体育大学出版社出版，2003年3．王炳仁，《道德启蒙教育研究》，浙江教育出版社，2000年9月

4．王丹，《教育基本理论与实践》，广西师范大学出版社，1999年版

5．陈本亮等，《法制在学校》，福建教育出版社，2000年版

6．徐金尧、林峰解，《趣味健身》，人民体育出版社，1999年3月