二年级英语教学设计

Unit 1 Playtime

教学目的与要求

1 听、说、读和使用本课新单词和熟读句子。

2、掌握并能运用有关球类运动的单词，如

football, play football 等。

3 、熟练掌握Look! That s… He/ She/ They (is/ are) playing… 句型的运用。

重难点

1 、掌握及运用单词football, basketball, volleyball, badminton, table tennis是本课时的

2、现在进行时的结构及主谓一致。掌握be playing 句型与单数人称及复数人称的搭配是本课时的难点。直拼法教学法、任务型教学法、TPR 教学法、合

作学习法。课件，教学光碟，投影。通案设计

教学过程

Step I. Warm-up

合唱Hello song

Step II. Review

复习play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, make a snowman, swim六个动词词组。

Step III. Presentation

1、Let’s chant.

2、根据老师的口令做一做，演一演。

3、呈现新句型，教学生说一说，并纠正学生的发音。

4、重点操练否定回答

5、Gessing game：

把单词卡片藏在身后，让学生猜着回答

6、小组评比

7、Game:连锁反应

Step IV. Consolidation and extension

1、再次让学生跟读句子，巩固所学知识。

2、听音跟读，学生四人小组模仿做一做，教师巡视指导。

3、Let’s survey

Step V. Course summary

教师小结：本课时，同学们需要能够用英文询问同伴能干什么。当同伴询问自己时能用英文回答。

Step VI. Homework

1.听录音，跟读课文。

2.说一说新学的句型给父母听。

反思

Unit 2 Wheather

weather是人教版（新起点）小学英语二年级下册第二个单元的话题。教学内容包括关于有关于天气的一些单词的学习，以及harbin，xi’an,shanghai,shenzhen等四个城市的名称和描绘天气的句

型:it’s…in…。通过不然那单元的学习，使学生能够在轻松民主和谐的氛围中学会天气的的英文表达，及培养学生的合作精神和爱国主义情怀。

教学目标：

1.知识目标:

(1)、听懂认读有关于天气的单词：sunny、cloudy、rainy、snowy、windy。

(2)、认读harbin、xi’an、shanghai、shenzhen等四个城市的名称。

2.能力目标:

(1)、能根据天气的单词找到相应的图标，并能根据单词画出图标。

(2)、能听说认读句型it’s…in…并能进行相关替换练习。

(3)、能运用句型it’s…in…结合所学有关天气的形容词对天气进行描绘。

3.情感态度目标:

(1)通过课堂活动，增进学生间的交流，培养学生合作精神。

(2)了解祖国南北各大城市的天气差异，为祖国的地大物博，幅员辽

阔而感到骄傲和自豪。

教学重点难点:

让学生听、说、认读五个有关天气的单词。

能通过听录音，看图标等形式正确了解

和用it’s…in…来介绍天气。

教学准备:

多媒体课件、录音机、相关的磁带，天气图标的卡片及地图，评价用的图片。

教学过程及说明:

step1 warm-up/revision

1.singasong：“seasons”.

（一支欢快的歌曲把学生的思维从课间转移到课堂上来，自然而轻松，减轻了学生的紧张心理。）

2.listen and look.

游戏：快看快猜。复习四季和有关温度的单词。

（俗话说：温故而知新。在欢快的气氛中将本堂课要用到的词进行了预习，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，找准了结合点，课堂上学生就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。）

step2presentation

1、教师引导学生看视频材料，创设情境。课件演示天气预报的视频。

2、结合各种天气的视频画面和图标学习sunny、cloudy、rainy、snowy、windy这几个新单词。

3、教师指导学生看地图了解北方冰城哈尔滨的位置，发音，并引导学生通过听天气报告来了解哈尔滨天气，进一步学习句型it’s

in …

（词汇教学与句型教学相结合，并为第二课时的会话教学做好铺垫。）step3practice

1、game:what is it?

课件出示天气图标的一小部分，让学生猜猜是什么食物。

（在猜谜的游戏中巩固新知，培养学生的判断能力。）

2、game: what’s the difference?

教师出示几张标有不同天气图标的地图，让学生找出天气有变化的城市，并用所学句型说出来。

3、let‘s do.

首先让学生听录音，边听边做动作；然后学唱内容，边说边做动作。Step4 consolidation

1、学生分小组利用地图和天气的图标，图片等做英文的天气预报，并分组展示，给予评价。

（将所学单词和句型利用到实际，培养合作精神）

反思：

Unit 3 Season

.教学重点

. 教学难点

着、天气的词句,对一年四季进行天气特征、衣着特点和活动内容的描写。

课前准备

单词卡片(关于季节、活动、衣着、天气) CAI课件教师自制词卡

教学过程

1.Warming-up

(1)To clap hands with Ss .

(2)Greeting .

(3)To review some words of weather , clothes and activity . (reading , spelling game )

(4)To sing a song “ My Favorite Season ” .

5)To review the sentence pattern “ Which season do you like best ? I like ……. ” ,“ What’s your favorite season ? My favorite season is …….”由此引导学生齐问老师“ What’s

season is summer . ”

2. Presentation and practice (1)引入主线,任务布置

课件创设情景,收到来自Amy的邮件,师生共同打开邮件并查看内容。Amy在信中提到她最喜欢的季节的天气、衣着特征和活动内容。Amy要求同学们给她回信,并写一些关于同学们最喜欢的季节的特征,进行交流。

(2)复习“季节与天气”,“季节与衣着”

It’s …….学生根据自己对季节的认识与第二单元的学习进行讨论和交流。

eg. What’s the weather like in spring?It’s warm and windy.

在复习“季节与天气”的过课件分别呈现春、夏、秋、冬的图片和句型What’s the weather like in … ?程中,插入“季节与衣着”的复习。在讨论完每个季节的天气特征时,课件展示一系列衣服(shirt , dress ,sweater ……)学生对每个季节所穿衣物进行选择,讨论和交流. e.g. In Spring, I can wear my shirt and pants.

复习各个季节天气与衣着特征后,老师接着在warming-up 时的板书。My favorite season is summer. It’s hot and sunny . I can wear my T-shirt and shorts . (老师板书的过程其实就是示范写作的过程)

(3)通过 guessing game 复习“季节与活动”

课件通过呈现描述某个季节的语句,学生通过阅读后,猜猜是哪个

e.g. It’s always windy. Sometimes it’s rainy. We and wear our shirts. We can fly kites and plant trees in this season. What season is it ?

It’s spring .

What can you do in spring?

I can fly kites , climb mountains , go hiking , plant trees …….

述季节活动( I can skate in winter . )边把词卡贴到正确季节的旁边。

swim and eat ice-cream in summer .

(4)通过与学生的复习,老师完成了自己的回邮。课件呈现老师给Amy的回信。学生通过阅读,理解文章的内容和结构,为自己的写作做好准备。

5)practice 学生帮助Chen Jie 和 Mike 完成回信。

课件呈现Chen Jie 和 Mike的对话,学生通过阅读后,获取信息,并完成Chen Jie 和 Mike的回邮。

6)学生进行回邮的书写。

7)老师对学生的更多内容源自 3 e d u 幼儿作文进行阅读和批改。发现问题,及时纠正。

3.Sum-up

4.Homework

write an e-mail to Miss Fang , tell Miss Fang something about the seasons in Dongguan . make a season book

反思：

Unit 4 Time

教学步骤：

一、课前热身复习旧知

1、Greeting .

2、Sing a song : One Two Three Four Five.

3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人

相加的和。

二、呈现新知

1、时间的表述

A. 教师出示教具钟: Look , this is a clock. (教师将钟拨

到一点) What time is it? It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点)

What time is it? It’s three o’clock now.

B.教师领读o’clock，It’s three o’clock.

C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。

D.教学询问时间的表达方式，教师领读What time is it?

E.猜一猜：教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，全班问What

time is it?以小组竞赛的方式，每组请一个学生猜，看哪一组可以

猜对，学生猜对时，教师就把钟面翻过来说Yes, it’s six o’clock。２、教学Let’s learn

A. 张鹏昨天一天都做了什么？教师播放课件，当课件呈现张鹏早上

起床吃早餐的画面时，

T: What time is it?

S: It’s 6 o’clock.

T: Yes, It’s 6 o’clock. It’s time fo r breakfast.

B.教师在黑板上画一个大时钟，在六点的位置旁板书breakfast.早餐。领读breakfast . It’s time for breakfast(反复读 )

T: What time is it?

S: It’s 6 o’clock. It’s time for breakfast.

C.用类似的方法教学English class, lunch, music class, P.E

class, dinner.

D.听录音，跟读单词。

三、趣味操练

1、抢答游戏

教师任意转动黑板上的时针

T: What time is it?

S: It’s ….o’clock. It’s time for……

学生举手抢答,答对的该组可得一分.

2、Let’s do

教师播放Let’s do 课件，做TPR活动。

四、拓展练习教师让学生拿出事先做好的钟表，两人一组进行本课的

对话练习，鼓励学生在此基础上创设情境并适当的加入以前学过的句子。然后让自告奋勇的学生上台表演。并给予鼓励。让更多的学生能够大胆地用英语进行口语交际。

五、布置作业

向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。

反思：

Unit 5 Days

1.本节课的教学对象是小学学生，学习英语的兴趣浓，喜欢网络环境下听、说、读、演的自主学习形式

2.在语言知识方面，学生已经掌握了各种球类运动的表达，并能利用句型Do you like football? Does he/shelike basketball? What do you like? What does he/she like ?来表述与谈论自己和别人喜爱的运动项目.由于学生已经积累了很多句子结构，可以通过已学句子结构来学习新知，这样给学生容易接受和掌握。

3．本课的句子结构：What day is it today?及其回答都在日常的交际用语当中接触过，学生学起来都十分的容易。

4.对于贴近生活的学习内容，学生的学习积极性和主动性也较高。教学目标

1 、知识目标：

．通过自学会认读本课的课标单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, week, day，并能将这些词在实际情景中运用。

．通过自学会说并能够运用相关的句型：What day is it today? It’s Monday today.运用该句型生产对话并与同学进行对话。

2 、能力目标

1．培养学生用英语简单表达一周内校内外的活动情况,并能介绍别人活动情况的口语交际能力。

2．在网络环境下培养学生自主学习和合作学习的能力。

3 、有关情感、策略等有关目标

1．情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。

2．学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生教师设计的Pair work、Group work、play and act等活动来进一步培养学生合作学习的意识。

教学重点和难点

教学重点：学会用英语询问星期几。

教学难点：What在本课用以表达与时间有关的句式；用英语询问星期几的方法。

What day is it today?——教学设计与反思

水南中心学校——钟志英

1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is Monday.When is it ? It is_____. How ’s the weather today? It is _________.

2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中

3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

二、重点、难点：

单词：序数词、描写天气的形容词

What day is it?It’s _______.

When is it ?

It’s _______

How’s the weather today ?

It’s ________.

三. 教具：单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

四．教学过程：

Step1:

(1)、Greeting:

T: Hello! Boys and girls! Are you happy ?

(2)、引入课题：

Step 2: Review the days and the months. 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

(2)、教师接着提问，进入月份的知识。

T: Which month is it now ?

C: October. Very good !

T: Can you say the months from January to April ?

C: Yes. ______________.

T: Who can say the months from May to August ?

S1:________________.

T: Who can say the months from September to December ?

S1: ______________.

接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份

的单词。

Step 3: Review the ordinal numbers.

(1)、Play a game : “ Find your friends ”.

教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面

向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿

着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12 的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。

(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。（First, second, third, 特殊记，-th 从four 起，eight 加–h, nine去 e, 拿来f 代 ve, ty 变成 tie. ）

(3)、提问：

T: What day is today ?

C: Today is Thursday，April twenty-fourth.

T: What day was yesterday ?

C: It was Wednesday, April twenty-third.

T: What day is tomorrow ?

C: It is Friday, April twenty-fifth.

提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然

后再继续回答。

Step 4: Review six festivals.

展示六个节日的幻灯片。进行提问：

T: When is New Year’s Day ?

S1

T: When is Children’s Day ?

S2:

T: Is Spring Festival in March or April ?

S3:

Step 5: Review phrases about weather.

(1)、教师利用当天的天气进行提问：

T: How’s the weather today ?

C: It’s sunny and windy.

(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：T: ( Point to the picture of cloudy.) Is it sunny ?

S1: No, it’s cloudy.

T: ( Point to the picture of rainy.) How’s the weather ? S2: It’s rainy.

T: (Point to the picture of snowy.) Is this a rainy day ? S3: No, it’s a snowy day.

T: (Point to the picture of windy.) Is this a cloudy day ? S4: No, it’s a windy day.

T: (Point to the picture of sunny.) How’s the weather ? C: It’s sunny.

T: Very good.

然后让学生朗读单词。

Step 6 Class Closing.

Home work: Do the weather forecast record for one week.

反思：

Unit 5 weekdays

教学目标

1．知识目标：

a.复习unit2基础词汇、句型。

b.读懂故事，逐步理解，能表演故事。

2.能力目标：

a.培养学生养成良好的“听”的习惯。

b.培养学生自主学习、合作学习的能力。

c.培养学生运用英语的交际、交流能力。

3.情感态度：

a.培养学生对生活热爱、爱学习，积极的生活态度。

b.渗透西方文化“感恩节”，让学生能够懂得—感恩。并能常常说“thank you”

教学过程：

一、A busy week

激趣、导入

Step1: listen and sing a song

(复习一周)

Step2:

1.free talk,拉近师生距离，复习单元主要内容。

2.交待评价（两组竞赛，拼贴出自己school timetable），并出示课题the days of the week.

Step3: 情境导入，游戏（多媒体）a busy week复习课程

完成表1 What I know

目的：

1.通过歌曲复习week.

2.通过评价激发学生的竞争意识，和学习积极性。

3.通过一个主情境导入—参观教师的学校。学习本课内容。通过游戏激趣复习课程导入新知。

二、A colorful week

呈现、操练

Step1: 谈话法导入新知

A: need 用音标ee/i:/操练

B:calculator

游戏突破难点：calculator

C:小组操练I need a calculator.

Step2: 看图（多媒体）说话,操练I need in class.

Step3: 设疑，观看课文动画

学生能够找出What do Zip and Zoom need? 同时养成良好的听学的习惯—能边听边记下关键词。

Step4: 听、跟读课文。

指导学生发音，语调。以及理解“What’s the matter? I don’t have enough money.”的含义。

Step5: 小组个性化读一读，选择角色演一演。

Step6: 通过两个小任务巩固课文

任务1：关上书本，通过教师给出的六幅课文相关图片（多媒体）think and number 完成表 2 What I want to know

任务2：小组活动，给课文取名字完成表2 What I want to know 目的：1.通过step1.2突破重点，解决难点。帮助学生扫除学习困难。

2.Step

3.通过带着问题观看动画整体感受故事，初步理解故事内容。鼓励学生记下听到的关键词，培养学生养成良好的学习习惯。

3.Step4通过听，跟读让学生逐步理解课文。培养学生良好的发音习惯。并解决文章中的部分问题。

4.Step5通过小组的学习，个性化的朗读，形成有效的学习策略，再次理解课文。

5.Step6通过两个任务巩固课文内容。

三、A happy week

Step1:任务：通过（多媒体）Zip Zoom介绍感恩节，了解他们在感恩节做什么。

任务1.通过表3What I learned的提示，综合运用语言

目的：1.通过多媒体播放动画，让学生了解西方文化，感受感恩的重要，并学会感恩。能够运用语言表达自己的愿望。并能常常说thank you.谢谢帮助过你的人

2.小结评价（本班的课程表）祝愿两校学生能手拉手共同进步，珍惜时间，热爱生活。

四、小结

家庭作业

Say your weekdays to your friends.

反思：