(二十三)文件操作

(二十三)文件操作
(二十三)文件操作

一、标准文件的读写

1.文件的打开fopen()

文件的打开操作表示将给用户指定的文件在内存分配一个FILE结构区,并将该结构的指针返回给用户程序,以后用户程序就可用此FILE指针来实现对指定文件的存取操作了。当使用打开函数时,必须给出文件名、文件操作方式(读、写或读写),如果该文件名不存在,就意味着建立(只对写文件而言,对读文件则出错),并将文件指针指向文件开头。若已有一个同名文件存在,则删除该文件,若无同名文件,则建立该文件,并将文件指针指向文件开头。

fopen(char *filename,char *type);

其中*filename是要打开文件的文件名指针,一般用双引号括起来的文件名表示,也可使用双反斜杠隔开的路径名。而*type参数表示了对打开文件的操作方式。其可采用的操作方式如下:

方式含义

r 打开,只读

w 打开,文件指针指到头,只写

a 打开,指向文件尾,在已存在文件中追加

rb 打开一个二进制文件,只读

wb 打开一个二进制文件,只写

ab 打开一个二进制文件,进行追加

r+ 以读/写方式打开一个已存在的文件

w+ 以读/写方式建立一个新的文本文件

a+ 以读/写方式打开一个文件文件进行追加

rb+ 以读/写方式打开一个二进制文件

wb+ 以读/写方式建立一个新的二进制文件

ab+ 以读/写方式打开一个二进制文件进行追加

当用fopen(0成功的打开一个文件时,该函数将返回一个FILE指针,如果文件打开失败,将返回一个NULL指针。如想打开test文件,进行写:

FILE *fp;

if((fp=fopen(test,w))==NULL)

{

printf(File cannot be opened\n);

exit();

}

else

printf(File opened for writing\n);

……

fclose(fp);

DOS操作系统对同时打开的文件数目是有限制的,缺省值为5,可以通过修改CONFIG.SYS文件改变这个设置。

2.关闭文件函数fclose()

文件操作完成后,必须要用fclose()函数进行关闭,这是因为对打开的文件进行写入时,若文件缓冲区的空间未被写入的内容填满,这些内容不会写到打开的文件中去而丢失。只有对打开的文件进行关闭操作时,停留在文件缓冲区的内容才能写到该文件中去,从而使文件完整。再者一旦关闭了文件,该文件对应的FILE结构将被释放,从而使关闭的文件得到保护,因为这时对该文件的存取操作将不会进行。文件的关闭也意味着释放了该文件的缓冲区。int fclose(FILE *stream);

它表示该函数将关闭FILE指针对应的文件,并返回一个整数值。若成功地关

闭了文件,则返回一个0值,否则返回一个非0值。常用以下方法进行测试:if(fclose(fp)!=0)

{

printf(File cannot be closed\n);

exit(1);

}

else

printf(File is now closed\n);

当打开多个文件进行操作,而又要同时关闭时,可采用fcloseall()函数,它将关闭所有在程序中打开的文件。

int fcloseall();

该函数将关闭所有已打开的文件,将各文件缓冲区未装满的内容写到相应的文件中去,接着释放这些缓冲区,并返回关闭文件的数目。如关闭了4个文件,则当执行:

n=fcloseall();

时,n应为4。

3.文件的读写

(1).读写文件中字符的函数(一次只读写文件中的一个字符):

int fgetc(FILE *stream);

int fgetchar(void);

int fputc(int ch,FILE *stream);

int fputchar(int ch);

int getc(FILE *stream);

int putc(int ch,FILE *stream);

其中fgetc()函数将把由流指针指向的文件中的一个字符读出,例如:

ch=fgetc(fp);

将把流指针fp指向的文件中的一个字符读出,并赋给ch,当执行fgetc()函数时,若当时文件指针指到文件尾,即遇到文件结束标志EOF(其对应值为-1),该函数返回一个-1给ch,在程序中常用检查该函数返回值是否为-1来判断是

否已读到文件尾,从而决定是否继续。

#include stdio.h

main()

{

FILE *fp;

ch ch;

if((fp=fopen(myfile.tex,r))==NULL)

{

printf(file cannot be opened\n);

exit(1);

}

while((ch=fgetc(fp))!=EOF) fputc(ch,stdout);

fclose(fp);

}

该程序以只读方式打开myfile.txt文件,在执行while循环时,文件指针每循环一次后移一个字符位置。用fgetc()函数将文件指针指定的字符读到ch变量中,然后用fputc()函数在屏幕上显示,当读到文件结束标志EOF时,变关闭该文件。

上面的程序用到了fputc()函数,该函数将字符变量ch的值写到流指针指定的文件中去,由于流指针用的是标准输出(显示器)的FILE指针stdout,故读出的字符将在显示器上显示。又比如:

fputc(ch,fp);

该函数执行结构,将把ch表示的字符送到流指针fp指向的文件中去。

在TC中,putc()等价于fput(),getc()等价于fgetc()。

putchar(c)相当于fputc(c,stdout);getchar()相当于fgetc(stdin)。

注意,这里使用char ch,其实是不科学的,因为最后判断结束标志时,是看ch!=EOF,而EOF的值为-1,这显然和char是不能比较的。所以,某些使用,我们都定义成int ch。

(2).读写文件中字符串的函数

char *fgets(char *string,int n,FILE *stream);

char *gets(char *s);

int fprintf(FILE *stream,char *format,variable-list);

int fputs(char *string,FILE *stream);

int fscanf(FILE *stream,char *format,variable-list);

其中fgets()函数将把由流指针指定的文件中n-1个字符,读到由指针stream 指向的字符数组中去,例如:

fgets(buffer,9,fp);

将把fp指向的文件中的8个字符读到buffer内存区,buffer可以是定义的字符数组,也可以是动态分配的内存区。

注意,fgets()函数读到'\n'就停止,而不管是否达到数目要求。同时在读取字符串的最后加上'\0'。

fgets()函数执行完以后,返回一个指向该串的指针。如果读到文件尾或出错,则均返回一个空指针NULL,所以长用feof()函数来测定是否到了文件尾或者是ferror()函数来测试是否出错,例如下面的程序用fgets()函数读test.txt文件中的第一行并显示出来:

#include stdio.h

main()

{

FILE *fp;

char str[128];

if((fp=fopen(test.txt,r))==NULL)

{

printf(cannot open file\n);

exit(1);

}

while(!feof(fp))

{

if(fgets(str,128,fp)!=NULL) printf(%s,str);

}

fclose(fp);

}

gets()函数执行时,只要未遇到换行符或文件结束标志,将一直读下去。因此读到什么时候为止,需要用户进行控制,否则可能造成存储区的溢出。fputs()函数想指定文件写入一个由string指向的字符串,'\0'不写入文件。fprintf()和fscanf()同printf()和scanf()函数类似,不同之处就是printf()函数是想显示器输出,fprintf()则是向流指针指向的文件输出;fscanf()是从文件输入。下面程序是向文件test.dat里输入一些字符:

#include

main()

{

char *s=That's good news;

int i=617;

FILE *fp;

fp=fopne(test.dat, w); /*建立一个文字文件只写*/

fputs(Y our score of TOEFLis,fp); /*向所建文件写入一串字符*/

fputc(':', fp); /*向所建文件写冒号:*/

fprintf(fp, %d\n, i); /*向所建文件写一整型数*/

fprintf(fp, %s, s); /*向所建文件写一字符串*/

fclose(fp);

}

用DOS的TYPE命令显示TEST.DAT的内容如下所示:

屏幕显示

Your score of TOEFL is: 617

That's good news

下面的程序是把上面的文件test.dat里的内容在屏幕上显示出来:

#include

main()

{

char *s, m[20];

int i;

FILE *fp;

fp=fopen(test.dat, r); /*打开文字文件只读*/

fgets(s, 24, fp); /*从文件中读取23个字符*/

printf(%s, s);

fscanf(fp, %d, &i); /*读取整型数*/

printf(%d, i);

putchar(fgetc(fp)); /*读取一个字符同时输出*/

fgets(m, 17, fp); /*读取16个字符*/

puts(m); /*输出所读字符串*/

fclose(fp);

getch();

}

运行后屏幕显示:

Your score of TOEFL is: 617

That's good news

4.清除和设置文件缓冲区

(1).清除文件缓冲区函数:

int fflush(FILE *stream);

int flushall();

fflush()函数将清除由stream指向的文件缓冲区里的内容,常用于写完一些数据后,立即用该函数清除缓冲区,以免误操作时,破坏原来的数据。flushall()将清除所有打开文件所对应的文件缓冲区。

(2).设置文件缓冲区函数

void setbuf(FILE *stream,char *buf);

void setvbuf(FILE *stream,char *buf,int type,unsigned size);

这两个函数将使得打开文件后,用户可建立自己的文件缓冲区,而不使用fopen()函数打开文件设定的默认缓冲区。

对于setbuf()函数,buf指出的缓冲区长度由头文件stdio.h中定义的宏BUFSIZE 的值决定,缺省值为512字节。当选定buf为空时,setbuf函数将使的文件I/O 不带缓冲。而对setvbuf函数,则由malloc函数来分配缓冲区。参数size指明了缓冲区的长度(必须大于0),而参数type则表示了缓冲的类型,其值可以取如下值:

type 值含义

_IOFBF 文件全部缓冲,即缓冲区装满后,才能对文件读写

_IOLBF 文件行缓冲,即缓冲区接收到一个换行符时,才能对文件读写

_IONBF 文件不缓冲,此时忽略buf,size的值,直接读写文件,不再经过文件缓冲区缓冲

5.文件的随机读写函数

前面介绍的文件的字符/字符串读写,均是进行文件的顺序读写,即总是从文件的开头开始进行读写。这显然不能满足我们的要求,C语言提供了移动文件指针和随机读写的函数,它们是:

(1).移动文件指针函数:

long ftell(FILE *stream);

int rewind(FILE *stream);

fseek(FILE *stream,long offset,int origin);

函数ftell()用来得到文件指针离文件开头的偏移量。当返回值是-1时表示出错。

rewind()函数用于文件指针移到文件的开头,当移动成功时,返回0,否则返回一个非0值。

fseek()函数用于把文件指针以origin为起点移动offset个字节,其中origin指出的位置可有以下几种:

origin 数值代表的具体位置

SEEK_SET 0 文件开头

SEEK_CUR 1 文件指针当前位置

SEEK_END 2 文件尾

例如:

fseek(fp,10L,0);

把文件指针从文件开头移到第10字节处,由于offset参数要求是长整型数,故其数后带L。

fseek(fp,-15L,2);

把文件指针从文件尾向前移动15字节。

(2).文件随机读写函数

int fread(void *ptr,int size,int nitems,FILE *stream);

int fwrite(void *ptr,int size,int nitems,FILE *stream);

fread()函数从流指针指定的文件中读取nitems个数据项,每个数据项的长度为size个字节,读取的nitems数据项存入由ptr指针指向的内存缓冲区中,在执行fread()函数时,文件指针随着读取的字节数而向后移动,最后移动结束的位置等于实际读出的字节数。该函数执行结束后,将返回实际读出的数据项数,这个数据项数不一定等于设置的nitems,因为若文件中没有足够的

数据项,或读中间出错,都会导致返回的数据项数少于设置的nitems。当返回数不等于nitems时,可以用feof()或ferror()函数进行检查。

fwrite()函数从ptr指向的缓冲区中取出长度为size字节的nitems个数据项,写入到流指针stream指向的文件中,执行该操作后,文件指针将向后移动,移动的字节数等于写入文件的字节数目。该函数操作完成后,也将返回写入的数据项数。

二、非标准文件的读写

这类函数最早用于UNIX操作系统,ANSI标准未定义,但有时也经常用到,DOS 3.0以上版本支持这些函数。它们的头文件为io.h。

由于我们不常用这些函数,所以在这里就简单说一下。

1.文件的打开和关闭

open()函数的作用是打开文件,其调用格式为:

int open(char *filename, int access);

该函数表示按access的要求打开名为filename的文件,返回值为文件描述字,其中access有两部分内容:

基本模式和修饰符, 两者用(或)方式连接。修饰符可以有多个, 但基本模式只能有一个。

access的规定

--------------------------------------------------------

基本模式含义修饰符含义

--------------------------------------------------------

O_RDONLY 只读O_APPEND 文件指针指向末尾

O_WRONLY 只写O_CREAT 文件不存在时创建文件, 属性按基本模式属性

O_RDWR 读写O_TRUNC 若文件存在, 将其长度缩为0, 属性不变

O_BINARY 打开一个二进制文件

O_TEXT 打开一个文字文件

---------------------------------------------------------

open()函数打开成功, 返回值就是文件描述字的值(非负值), 否则返回-1。close()函数的作用是关闭由open()函数打开的文件, 其调用格式为:

int close(int handle);

该函数关闭文件描述字handle相连的文件。

2.读写函数

int read(int handle, void *buf, int count);

read()函数从handle(文件描述字)相连的文件中, 读取count个字节放到buf 所指的缓冲区中,

返回值为实际所读字节数, 返回-1表示出错。返回0 表示文件结束。

write()函数的调用格式为:

int write(int handle, void *buf, int count);

write()函数把count个字节从buf指向的缓冲区写入与handle相连的文件中, 返回值为实际写入的字节数。

3.随机定位函数

lseek()函数的调用格式为:

int lseek(int handle, long offset, int fromwhere);

该函数对与handle相连的文件位置指针进行定位,功能和用法与fseek()函数相同。

tell()函数的调用格式为:

long tell(int handle);

该函数返回与handle相连的文件现生位置指针, 功能和用法与ftell()相同。

高中信息技术文件和文件夹的管理教案

文件和文件夹的管理教案 浙教版 班级: 2013教育技术学 姓名:刘德科 学号:20130401041004

[教学目标]: 了解对文件和文件夹的管理就是对文件和文件夹的基本操作,如复制、移动、删除及重命名等;掌握文件复制、移动、删除、重命名的基本操作和各种方法。 [知识目标]: 掌握文件或文件夹的复制、移动、删除、重命名等操作,并巩固路径的概念。 [课时]:1课时 [重点]:掌握用鼠标左键或右键进行移动和复制的操作。 [难点]:区分同盘与异盘移动与复制的差别 [教学准备]: 硬件准备:计算机房 软件准备:多媒体广播教学系统、教学用幻灯片及相关练习文件(文件夹)。 [教学方法]:任务驱动式、交流讨论式、讲解法 [教学过程]: [导入] 文件和文件夹是操作系统组织信息资源的基本形式。对文件和文件夹的基本操作,如复制、移动、删除、重命名等就是对文件和文件夹的管理。今天我们就来学习对文件和文件夹的管理。也就是对文件和文件夹的一些基本操作:复制、移动、删除和重命名。由于文件与文件夹的操作是一致的,我们就以文件的操作为例。 [新授] 一、复制文件 完成每种功能的方法都不止一种,这里介绍四种方法: 1、使用快捷菜单 步骤如下: (1)用右键单击要复制的文件,从弹出的快捷菜单中选择“复制”。 (2)打开目的文件夹。 (3)在目的文件夹内的空白处,单击一下右键,从弹出的快捷菜单中选择“粘贴”。 复制过程开始,如果文件比较大,将出现一个显示复制的进度的对话框,如图1所示。 图1 2、使用“发送到”命令 如果要把文件从硬盘上复制到U盘或MP3上,可以使用“发送到”命令,具体步骤如下:

文件与文件夹的基本操作教案

《文件与文件夹的基本操作》教学内容《文件与文件夹的基本操作》 教学目的 1、了解建立文件夹的意义,渗透归类整理的组织管理思想; 2、学会新建(更名)文件夹及文件的复制、移动、删除、更名等操作,形成一定的操作技能,提高学生的信息素养; 3、在自主、合作学习氛围中培养学生的成就感、增强自信心,提高学习能力。 教学重难点文件夹的建立和文件夹的重命名 文件或文件夹的基本操作(剪贴、复制、移动、删除) 教学准备多媒体教学机房文件及文件夹素材 教学方法任务驱动法、讲授法 教学时间1课时 教学过程 教学环节教师活动学生活动 导入新课、创设学习氛围 1、展示教师机电脑中的文件夹,提问:为什 么要这样将文件分类夹起来? 2、揭示课题,提出学习任务 回答教师提 出的问题,产生学 生动机。 任务驱动,共同学习任务一:建立自己的文件夹 1、老师通过大屏幕,展示任务内容。 2、了解学生情况,以便进行针对性的加以指 导。 3、学生通过上机操作进行自主或合作学习。 教师通过电子教室监控学生操作,并提出合 理建议进行指导,鼓励先完成的学生对其它学生 进行指导。 通过自主学 习,同学间开展互 助学习共同解决 问题,并上机操 作。

任务驱动,共同学习任务二:文件的移动、复制、更名、删除 1、展示任务内容。 2、了解学生情况,以便进行针对性的加以指 导。 3、学生自主或合作学习,并上机操作。 教师通过电子教室监控学生操作,并提出合 理建议进行指导,鼓励先完成的学生对本小组的 其它学生进行指导。 4、讨论移动文件与复制文件的区别。 通过自主学 习或小组同学间 开展互助学习共 同解决问题,并上 机操作。 任务三:练兵场 1、教师通过电子教室远程启动该软件,讲解 清楚使用方法。告知学生每完成一个任务即可看 到笑话、漫画、动画等。 2、教师通过电子教室监控学生操作情况,适 时加以指导 学生进行自 我挑战,享受成功 的喜悦。 课堂小结 教师与学生对本课涉及的操作进行小结,告 诉学生今后在使用电脑的过程中,要利用这些操 作,将电脑中文件进行归类管理,便于自己查找 使用。 评选“最佳个人” 与教师一道 进行小结,明确归 类管理文件的意 义 学生评选出 表现最突出的个 人 知识拓展 教师向学生提供几个Internet网站,让学生 去寻找文件与文件夹操作的其它方法。 或同学之间交流文件与文件夹操作的其他方 法 学生上网杳 找学习或同学间 互相交流 课后反思

文件、记录和档案管理制度【最新版】

文件、记录和档案管理制度 1目的 为了对安全标准化的文件和档案进行控制,确保文件的充分性、适用性、有效性,特制定本制度。 2适用范围 本制度适用于本公司各单位可参照本制度制定符合实际的管理制度。 3术语和定义 3.1文件指的是形成的正式文书,分为公文、文书、函件和其他文件。 3.2记录和档案指生产活动中直接形成的清晰的、确定的、具有完整记录作用的固化信息。 4职责

4.1主要负责人负责安全标准化运行文件的批准;负责安全标准化文件的评审和组织修订。 4.2安委办负责安全标准化文件、资料的收集、安全标准化文件的发放、控制管理,并负责整理、分类、保存、归档、借阅和销毁;负责安全资料档案和消防档案的归档和管理。 5工作程序 5.1文件资料控制 (1)外部文件:与本公司有关的上级机关或行业协会下发的决定、批示、规定、通知等; (2)内部文件:安全标准化文件及相关记录,包括:本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、消防档案等 (3)与安全有关的法律、法规、技术标准、工具书等 (4)文件的编号 本公司根据安全标准化文件的管理需要将安全标准化文件进

行编号: 管理制度:编号为AQZD–顺序号-版本号(A、B……) 表单:编号为AQ-BD-顺序号(三位) (5)文件和资料的管理 ①文件的发放按文件规定的发放范围由安委办负责,并作好《文件发放记录》。 ②安委办负责文件资料的及时修改、补充或换版,及时更换新版本和更改《有效文件资料清单》,将失效、作废文件资料收回,标识登记,并销毁处置。 ③文件的持有部门(人)负责妥善保管和使用有效文件,如有毁损,丢失,及时向安委办报告。 ④本公司所有与消防安全有关的法律、法规、技术标准、工具书等,由安委办负责标识、保存和借阅并建立资料清单和借阅记录。如发生丢失或损坏,安委办及时进行处理。

文件的建立和删除操作

文件的建立和删除操作 教学目的:1、学会文件、文件夹的建立 2、学会文件、文件夹重命名 3、学会文件、文件夹删除 4、在练习实践中,还要注意培养同学们自主学习、协作学习、勇于探索的精神 教学重难点:文件夹的建立和删除的方法和技巧 教学方法: 教学步骤:1、引入 上节课我们学习了资源管理器的组成、结构,现在请大家打开它并说明它的组成、结构。在资源管理器中大家看到了许多的文件、文件夹,大家知道这些文件、文件夹哪里来的吗?(软件安装;用户建立等)师:那是怎么建立的呢?从而引出本节课的内容,这节课我们就来学习在资源管理器中如何建立文件、文件夹等。 练习1:打开资源管理器并说明它的组成、结构 2、新课 1)文件夹的建立 在第三节中,我们曾经在“My documents”下创建过一个“My picture”文件夹,请大家回忆一下操作过程(老师同时演示)。现在来学习在资源管理器中如何建立文件夹,并请同学们跟以前的方法进行比较,体会它们的特点。 操作步骤:(以在D盘根目录建立一个以自己的名字(拼音)命名的文件夹为例) ①打开资源管理器 ②在左边目录窗口中选中D盘 ③再在相应的右边内容窗口中,单击鼠标右键,弹出快捷菜单,选中其中的“新建→文件夹” ④在右边的窗口中出现一个高亮的“新建文件夹”并有一个闪烁的光标,等待你为新建的文件夹命名,这时大家输入自己的名字(拼音)

⑤鼠标单击其他地方,完成 ⑥再想一想,还有什么其他的方法(提示:利用菜单等) 另外,文件的建立方法与些类似,不再详细说明,马上布置任务。 练习2:在D盘根目录下建立一个以自己的名字(拼音)命名的文件夹,形如D:\name。 (以后大家在公用机房上机,就可以把自己的资料放在自己的文件夹下) 练习3:在刚才的文件夹下建立一个BMP画笔文件,文件名自定 说明:这时可发挥一些同学的“小老师”角色,可以让同桌、同排之间的同学互相学习,互相 交流,体现协作的精神,也能让一部分同学的积极性得到提高。 2)文件夹的重命名 在实际应用中,如果觉得原来的文件、文件夹的名字不合适或原来输入有误,怎么办?能不能修改?可以!不知大家在做文件、文件夹的建立时,有没有发现在菜单下还有一项“重命名”子命令,那就是了。 操作步骤:(把刚才的文件夹重命名为中文名字) ①打开资源管理器 ②找到刚才的文件夹并选中 ③单击鼠标右键(一定要在选中的地方),弹出快捷菜单,选中其中的“重命名”,原文件夹名呈高亮显示,并出现闪烁的光标,这时大家可以修改了 ④鼠标单击其他地方,完成 ⑤实践(尝试其他方法:菜单法、选中再单击标签的方法等) 另外,文件的重命名操作完全类似,不再说明。 练习4:把刚才的文件夹重命名为自己的中文名字 注意:在公用机房上机,请大家不要随意修改别人的文件、文件夹名。 3)文件夹的删除 电脑用久了以后,特别是公用机房,硬盘里的东西很多很乱,需要整理,这其中就包括如何删除一些垃圾文件、文件夹的操作。 操作步骤:(把刚才的文件夹删除)

文件和文件夹的基本操作教学设计

文件和文件夹的基本操作教学设计 江门市江海区礼乐中学张小梅 、教材分析 教学重点:文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动教学难点:文件和文件夹的复制、移动的几种方法。 、教学对象分析 初中学生好奇心重,模仿能力强,喜欢动手尝试,但抽象思维和对知识的灵活应用能力 相对较弱。文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动有很强的直观性,学生对 这些具体操作较易接受。另外由于各方面因素,学生水平参差不齐。 三、教学目标 1、知识目标:掌握文件或文件夹的新建、选定、复制、移动操作。 2、能力目标:以具体的任务为外驱力,在教师的引导下,通过学生个体的自主学习和相互间的 协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力,能利用信息技术的技能去获取知识。 3、情感目标:学生通过模仿、探究、归纳,用大量的操作实践掌握文件和文件夹的基本操作, 在整个学习过程中培养自主性、协作性的学习行为,使学生在实践中获得成就感,增强学习兴趣。 四、教学模式以“任务驱动”的教学形式。学生的学习过程力求体现自主性、开放性、研究性和实践 性。 五、教学资源硬件:一个网络教室及相应的网络教室控制软件。学习资源:习指导文档。 1、学习目标文档; 2、学 六、教学策略 (1)在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,把任务细分,做到步步为营,环环相扣来提高自主学习的效率。 (2)考虑到个体的差异,对较难任务提出不同的要求,来满足不同学生的需要。它一方面能培养学生的积极性,让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性, 培养个体的特长。 (3)教师的“讲、演、问”系列活动应是帮助学生完成具体学习任务的手段之一,还可以通过小组交流、同学互助等形式促进学生对知识技能的掌握。

文件和文件夹的基本操作3

文件和文件夹的基本操作》的说课稿 [ 2010-10-11 12:22:00 | By: 同在阳光下] 一、教学内容及对象分析:上节课我们介绍了计算机资源的组织结构,本节课将去深入了解和对windows系统的文件及文件夹的名种基本操作。主要内容包括选择,创建,发送,移动,复制,重命名,删除与恢复文件或文件夹的各种操作。而作为初中二年级的学生,在初一的基本知识学习的基础上以及上节课简单的计算机组织结构有了一定了解的同时,具备了深入了解文件和文件夹的各种基本操作的能力了。因此我对本节课作出如下的教学目标。 二、教学目标: 知识目标:掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作,特别是全部和部分复制,移动的操作,熟练网络信息的查找与图片的保存、文件夹的共享操作并巩固路径的概念。 在能力目标方面:以具体的任务为主要驱动力,在教师的引导下,通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力,提升信息技术的综合应用能力。 而情感目标:通过同学之间的相互讨论、互相帮助,增进学生之间的相互感情; 三、本节课的重点难点: 重点:文件或文件夹的移动和删除。 难点:关于文件的复制或保存路径,就是从网上复制或保存一张图片的方法。 四、教学资源: 1。硬件:一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。 2、图片网站; 3、移动盘(U盘)装一些本校的图片和简短的动画片作为上课前的引入及我们将要训练的资源。 五、教学方法: 1。学习方法:主要是协作式学习。按照学生实际情况进行分组,明确分工,让学生在听课学习理论知识后,进行自主学习,协作性学习探究,通过总结提高来弥补各自的不足,进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。 2。教学方法:任务驱动、网络支持教学。 刚才通过对教材内容的分析,我们可以知道这节课的大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中,按传统的教学方法很难提高学生的学习兴趣的。所以我决定利用网络支持教学,以学生操作为主,教师上课指导为辅的教学方法技巧,给定一些任务,让学生自己参与到学习中去,从而达到我们预定的教学目标。 六、教学过程: 1。课前准备:完成上课前的一切准备工作。如资源的复制、学生的组织等基础工作。2.情境创设:从U盘或MP3中复制出一些简短的搞笑的影片或动画,先放给他们看。看完后,由询问的方法,将学生由情节中转回来,我们如何可以将别人的电脑中的好看的影片转移到自己的U盘或MP3里呢?根据这个切入点,将学生的注意力集中到我们要学习的内容来。 3.确定课题:通过教师提供的资源引出主题:文件与文件夹的操作,简单明确一下我们本节课的学习内容及学习目标或要求。 4。知识点讲解:由上节课的Windows系统中资源管理器的作用说起,再讲到怎么去将其它地方的东西复制到指定的地方的。毫无疑问,我将带出新建文件夹的这新课内容。说完后:(1)给学生第一个任务(个人任务):在桌面创建一个文件夹。 等大家都完成后,继续说:大家都知道,我们建的文件夹的名字,都是“新建文件名”,那么可不可以像我们同学一样可以取个不同样的名字的呢?于是,我会讲解文件夹的重命名的

《文件和文件夹的操作》教学设计

《第四课文件和文件夹的操作》教学设计 【教学内容】 新建自己的文件和文件夹,学习文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。 【学情分析】 对于小学四年级的学生来说,计算机相关专业术语理解 起来难度大,虽然已经有第三课的知识做为本节教学的基础,但学生学起来可能还有很大难度。但是现在的学生已经很早地接解电子产和数码产品,操作能力相对以前的学生会强一些,因此,本节课要以“简说多做”为原则,充分发挥学生的学习能动性,可以在教学中充分发挥学生的互助带动性,让学生不仅学得知识,也能培养团结协作能力,更能让学生在学习中获得成就感,从而树立学习的自信心。 【设计意图】 贯穿始终的依旧是“学以致用”的思想,遵从“简说多做”的原则,让学生在教师的组织引导下做课堂的主人。【教学目标】

1、建立以自己的爱好为名称的文件夹,在文件夹中建有若干个文件。 2、学习文件和文件夹的复制和粘贴。 3、学习文件和文件夹的移动。 4、学习文件和文件夹的删除。 5、通过学习,养成良好的文件和文件夹的使用习惯,明白学习和生活中做到“井井有条”的重要性,并努力做到。【教学重点和难点】 教学重点: 文件和文件夹的新建、复制和粘贴、移动、删除等操作。教学难点: 1、文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。 2、养成良好的操作习惯。 【教学过程】 一、激趣导入 玩游戏:比一比谁最快?(找卡片游戏) 师:同学们,通过这个游戏,你们知到了什么?

获胜者和输的学生各自发言,说说自己获胜和失败的原因。(学生讨论) 再以学生翻来覆去找作业和超市购物等生活实例让学生进一步感受“杂乱无章”和“井井有条”的效果。引导学生认识到:有条理地安置东西能提高效率。教育学生:要养成好习惯,把自己的书本或生活用品放置地井井有条。 师:好了,同学们,我们生活中用的电脑是不是也像一个属于你自己的超市呢?里面放着你所需要的各种东西,那我们是不是也要把里面的东西放置得有条理呢?今天我们 就来学习一些操作,来把我们电脑里的东西好好处理一下,以方便我们使用。 【设计意图:联系实际生活,引出本节课的学习内容。】二、展示学习目标 展示学习目标: 1.新建一个以自己喜好为名称的文件夹,并在里面放置几个文件;如:我爱听的音乐、我的照片、好看的电影等等。 2.自学课本13—16页,了解文件和文件夹的复制和粘贴、移动、删除等操作。 3、交流学习成果。

药物临床试验文件保存与管理的标准操作规程

药物临床试验文件保存与管理的标准操作规程 为使文件的保存与管理规范化,保证临床试验文件资料的完整、完好,应制定文件保存与管理的标准操作规程。 (一)文件资料管理的原则 1.按 GCP要求保存。 2.专人管理。 3.及时归档。 4.分类管理。 5.安全保存。 (二)文件的分发、生效、接收 1.分发文件获批准后,机构负责向各科室发放各类文件的正本,并在机构发文记录本上登记。 2.生效新的规范制度类文件自签发当日即生效,新的标准操作规程自下发后5~10天生效,以保证有充分时间对新的或修订的操作规程进行培训。 3.接收各科室文件管理人员接到文件后均需在科室的“文件接收、保管记录本”上登记,按需复印并及时登记。 (三)文件的保管、保密和保存 1.保管接收并登记文件后,置于固定文件夹内,存放在科室专用上锁、防火的文件柜里,非授权人员不得随便借阅与复印。如需查阅或复印,应经机构办公室批准并与文件资料管理员联系,登记后方

可,使用完毕由文件管理人员负责检查确定文件完好。 2.保密原始资料的记录不得修改和涂抹,任何人员未经机构办公室和伦理委员会同意,不得泄露有关文件内容。文件淘汰后应取出一份存档,其余的及时销毁,不能随意置放。原始资料不得邮寄,受试者身份表和知情同意书不可丢失。 3.保存文件资料分为书面文件和电子文件两类。电子文件应保存在单独的数据管理计算机中,不应与网络相连,电子文件要存有备份。书面文件按通用资料和项目资料分类放置、分类管理。试验资料保管期限至少为临床试验结束后5年。 (四)文件的提交 试验结束后,临床试验资料经项目负责人审核、文件资料管理员编目整理后,提交机构办公室统一归档保管。 (五)文件的变更 文件一旦制定,未经批准不得随意更改。必须更改时应提出理由,按有关程序执行。即文件的使用及管理人员阐述理由,提出变更申请并交给该文件的批准人,批准人评价变更可行性后签署意见。变更文件按新文件起草程序执行。文件管理部门负责检查文件变更引起的其他相关文件的变更,并将变更情况记录在案,以便跟踪检查。

文件和文件夹的操作题

文件和文件夹的操作题 一、文件夹的创建:创建文件或文件夹,要先选好驱动器,如D:、C:(1)请在“我的文档”下新建以下文件夹和文件。 二、重命名文件和文件夹。 (2 )用双击的方法把“班级”这个文件夹改成“期中考试”。 (3)用右击的方法把以自己名字命名的文件夹改为“排版”。 (4)在“期中考试”下再新建一个文件夹,用“文件”―“重命名”改为“打字”。除了这三种之外,还有其他方法吗?_________________________________. 注:右击+M键 三、制、移动文件及文件夹 (5)把文件夹设置成web风格 (6)用“剪切”---“粘贴”把“期中考试”移到桌面上。 (7)用“复制”---“粘贴”把“排版”移到桌面上。 注:比较一下这两种方法有什么不同?_______________________________. (8)用拖动的方法把“打字”文件移到桌面上。 同时操作多个文件夹和文件时: (9)把word1、word3、word5复制到桌面上,(按住Ctrl,选中时) (10)把word1、word2、word3复制到“打字”文件夹下(选中时,按住shift)(11)用鼠标在文件的外围单击并拖动选中所有的文件(word1-word5)。 (12)用“编辑”菜单中的“全选”选定所有的文件。 (13)用“编辑”菜单中的“反向选定”选中除了word3之外的所有文件。 四、查找文件和文件夹 (14)在打字下建5个文本文件wword1、woord2、wwwrd3、wworrd4、wordd5。(15)把打字文件夹中的文件自动排列。 (16)查找以 wordd5命名的这个文件 (17)查找以w*d*命名的文件 (18)查找以w??rd?命名的文件并比较查找到的结果 五、创建快捷方式 (19)把word这个应用程序设置成桌面快捷方式。 (20)用桌面上右击的方法在桌面上创建word2的快捷方式。 (21)设置word2的快捷键为Ctrl+Alt+A (22)把期中考试这个文件夹拖放到“开始”菜单中,设置成开始菜单的快捷方式。

岗位操作规程的制定、审核、分发、归档及变更程序

GMP管理文件 一.目的:建立岗位操作规程的制定、审核、分发、归档及变更程序。二.适用范围:适用于岗位操作方法的管理。 三.责任者:副总经理、生产部经理、质量管理部经理、工艺员。 四.正文: 1 岗位操作规程的制定:岗位操作规程由生产部组织制定,其内容包括: 名称、操作要求、方法、质量控制点及注意事项等。 2 岗位操作规程的审核:岗位操作规程制定后,交生产主管审核,审核其 具体内容是否符合该岗位的操作要求及兽药GMP要求,如需改正,则交 生产部修改,直至符合要求。审核通过。 3 经审核通过的岗位操作规程交总经理批准,并填写批准日期与生效日期。 批准日期与生效日期相差不少于7天,在7天内由生产部经理对岗位操作工人进行培训,培训合格后方可上岗。 4 新投产的产品的岗位操作规程由主管生产及研发的副总经理制定岗位操 作要点,试行三个月后,由生产部经理根据已经稳定的工艺参数重新制 定暂行岗位操作规程,由总经理签字批准。执行六个月后,由生产部经 理修订为正式岗位操作规程,按岗位操作规程的批准程序进行。

5 岗位操作规程的发放:经审核批准的岗位操作规程,由办公室印制、颁 发。岗位操作规程复印四份,并盖总经理办公室公章。分发至生产部及车间各一份、质量管理部一份,综合办公室留档一份。收件部门在文件分发记录上签名。 6 岗位操作规程的变更: 6.1 岗位操作规程变更的频次:岗位操作规程每2年修订变更一次,遇有工艺的改变及设备的变更等情况可随时修订。 6.2 变更时,按制定的程序进行修订、审核与发放。发放新操作规程的同时,收回已经报废的旧操作规程文件,由专人在其他人的监督下 负责销毁。 6.3 将一切涉及到该文件号的文件改为新文件号。新的岗位操作规程审核合格后,在生效日期之前,生产部对操作工人进行操作培训,组织考 试,考试合格后上岗。 6.4 岗位操作规程是内部机密资料,必须妥善管理,严防失密。 7 各岗位的操作规程放置于操作间。

VBA文件及文件夹操作

VBA文件及文件夹操作 1.VBA操作文件及文件夹 on error resume next下测试 A,在D:\下新建文件夹,命名为folder 方法1:MkDir "D:\folder" 方法2:Set abc = CreateObject("Scripting.FileSystemObject") abc.CreateFolder ("D:\folder") B,新建2个文件命名为a.xls和b.xls Workbooks.Add ActiveWorkbook.SaveAs Filename:="D:\folder\a.xls" ActiveWorkbook.SaveAs Filename:="D:\folder\b.xls" C,创建新文件夹folder1并把a.xls复制到新文件夹重新命名为c.xls MkDir "D:\folder1" FileCopy "D:\folder\a.xls", "D:\folder1\c.xls" D,复制folder中所有文件到folder1 Set qqq = CreateObject("Scripting.FileSystemObject") qqq.CopyFolder "D:\folder", "D:\folder1" D,重命名a.xls为d.xls name "d:\folder1\a.xls" as "d:\folder1\d.xls" E,判断文件及文件夹是否存在 Set yyy = CreateObject("Scripting.FileSystemObject")

If yyy.FolderExists("D:\folder1) = True Then ... If yyy.FileExists("D:\folder1\d.xls) = True Then ... F,打开folder1中所有文件 Set rrr = CreateObject("Scripting.FileSystemObject") Set r = rrr.GetFolder("d:\folder1") For Each i In r.Files Workbooks.Open Filename:=("d:\folder1\" + https://www.360docs.net/doc/9c13511543.html, + "") Next G,删除文件c.xls kill "d:\folder1\c.xls" H,删除文件夹folder Set aaa = CreateObject("Scripting.FileSystemObject") aaa.DeleteFolder "d:\folder" 2.8excel vba一次性获取文件夹下的所有文件名的方法 小生今天上网下载了一个财务常用报表的文件包,里面有几百个excel工作表,要是手工一个一个的获得文件名的话,那我可是要忙十天半月哦。于是想到昨论坛就是vba论坛,昨不充分利用excel 自身的高级应用呀,呵呵,实现的代码如下,把工作量几天的任务可是一下子就完成了,这就是excel vba 给你工作提高效率的结果! excle vba自动获取同一文件夹下所有工作表的名称红色代码: 按Alt+F11,打开VBA编辑器,插入一个模块,把下面的代码贴进去,按F5执行 Sub t() Dim s As FileSearch '定义一个文件搜索对象

文件和档案管理办法

XXX有限公司 文件编号:XX-QD-BG-04 文件和档案管理办法

1.目的 为规范公司文件和档案的管理,对运行中使用的各类文件实施有效控制,以确保各过程、环节、场所使用的文件具有统一性、完整性、正确性和有效性,与运行相关的部门均使用有效的现行版本文件,防止误用作废文件。 2.范围 3. 3.1 3.1.6 3.1.7 4. 4.1确定文件种类 a.方针、目标和指标; b.实现方针、目标和指标的策划; c.控制各业务过程的程序、规定、指导书、表格。

相关的资料包括但不限于: a.各类分析/评价/统计数据; b.特种设备及其附件的安全技术监察(检测)资料; c.建设(工程)项目可行性研究报告、HSE预评价报告、设计方案和图纸、HSE专篇、竣 工验收报告及相关审查结论和批复意见; g. 4.2 ; 4.3指定编写人 ;

办公室负责编制;部门各过程管理类文件(管理过程的程序、规定、表格)由过程负责人负责组织编制。 4.4进行编写 a.目的:明确编制本文件要达到的目的; b.范围:本文件使用的范围,包括活动范围、职能范围和管理范围; 文件层别号 文件类别(QP)

公司代号DH 其中:序号为阿拉伯数字,如:01,02,03………等; 文件类别为:管理体系用QM标识,程序文件用QP标识,部门自有的管理制度用部门拼音首字母组合标识,如办公室用BG标识。文件编号要求源自于《文件编写编码管理办法》。 4.5 a. b. c.技术类工艺操作规程、工艺指标等、产品标准由工艺部部负责人审批; d.各部门内部适用的文件由本部门负责人批准。 4.6发放控制

文件和文件夹的基本操作讲解

教学过程: 一、组织教学 在教室组织学生迅速进入学习状态 二、前提测评 1.打开/关闭输入法:_____________________ 2.输入法的切换:________________________ 3.常见的汉字输入法有:______、_________、______ 三、导学达标 导入: 电脑里的信息都是以文件的形式存在的,文件主要都存放在硬盘上。这些不同的盘符就好比几个文件柜,里面都存放着很多文件。 这种黄色的图标就是文件夹,也叫目录。如果我们把硬盘比做日常生活中的文件柜,那文件夹就相当于日常生活中文件柜中的文件夹。

但计算机中的文件夹又有些不一样,计算机中的文件夹里除了有文件,还可以放文件夹。 ◎概括说来,硬盘的每个分区下面可以有若干个文件夹和若干个文件,每个文件夹里面又可以有若干个文件夹和若干个文件,这些文件夹里还可以有文件夹和文件。 这些C:、D:、E:是硬盘分区的盘符,都是可以存储文件的,我们也把它们叫做根目录,根目录是目录结构中最高级的一层,是磁盘或磁盘分区中最上面的文件夹,它包括了在这个磁盘或磁盘分区中的所有目录和文件。电脑中有几个盘符,就有几个根目录。 ◎目录是目录结构中最高级的一层,它包括磁盘或磁盘分区中的所有目录和文件。 您看C:盘的图标前是一个“-”号,它们是什么意思呢? 我们试试看,先单击C:盘前的“-”号。文件夹都不见了,“-”号也变成了“+”号了。这就是把文件夹隐藏起来了。现在再单击“+”号,瞧,文件夹又都出现了。用同样的方法我们就可以看其他盘上的文件了。 如果我们想看到别的文件夹里的文件,在这个窗口里用鼠标点文件夹就可以了。当前打开的文件夹的图标会变得和其它文件夹不同。 文件的复制 对于文件管理来说,最有用的就是文件的复制了。复制又叫“拷贝”,就是按照一个文件的样子再做一个新的文件,这个新文件的内容和原来的文件完全一样。 ◎复制又称为“拷贝”,它是按原文件产生一个新文件,该文件的内容和原文件完全一样。

文件和文件夹的教案.doc

文件和文件夹的教案 文件及其操作的教学设计 教学重点:掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点:灵活运用多种方法,准确快速的完成任务。 教学方法、手段:采用直观性教学原则,教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计: 导入:直接引出本节课课题:通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。 新授:一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹,使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的,文件夹中出现叫子文件夹。 二、介绍文件名的结构:名字·23.扩展名 文件名的最大长度为255字符,而扩展名的一般由于个字符构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。 三.文件、文件夹的操作 本部分内容是本节课的重点,主要以学生实际操作为主。通过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。 1.新建文件夹,演示对文件按不同类别进行分类整理所涉及到操作,启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外,还可以用什么其他方法来完成新建任务。

2.生命名 3.移动文件和文件夹 4.复制文件和文件夹 5.删除文件和文件夹 6.回收站的使用 以上知识点的反馈练习,通过分解茂若干个任务来让学生练习完成。比如单个文件的不同选取,让学生在上机操作中归纳出方法。这时学生是主体,教师主要是辅导,教师通过屏幕监控,发现问题,讲评时及时指出。强调“先选取对象,再进行操作“原则。 小结:本节课着重介绍了文件、文件夹概念,并实际演练了如何对文件和文件夹的一些基本的操作,为windows的使用打下基础。 文件及其操作的教学设计 教学重点:掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点:灵活运用多种方法,准确快速的完成任务。 教学方法、手段:采用直观性教学原则,教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计: 导入:直接引出本节课课题:通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。

项目合同档案管理操作规程

项目合同档案管理操作规程 1.0 目的 规范各公司及项目合同档案的编号、分类、整理、保管及借阅工作。 2.0 适用范围 适用于各公司及项目合同档案的管理。 3.0 职责 3.1集团法律部负责本规程的组织实施和检查。 3.2各公司及项目合同专管员执行本规程。 3.3各公司及项目合同履行部门协助合同专管员执行本规 程。 4.0 程序要点及标准 4.1合同档案的定义 合同档案,是指公司在从事生产、经营、科技等活动中与自然人、法人或其他组织就设立、变更、终止民事权利义务关系而形成的合同或意向文书、信件、数据电文(包括电报、传真、电子数据交换的电子邮件)等可以有形地表示所载内容归档的所有文字材料。 4.2 合同档案资料包括: 4.2.1有关合同的项目计划文件、可行性报告、项目建议及上级有关批复文件; 4.2.2合同谈判会议纪要; 4.2.3对方营业执照(复印件)、税务登记证(复印件)、法人代表身份证明书、授权委托书、代理人身份证(复印件)以及其他有关文件; 4.2.4合同项目的增减凭证及我方人员的签证; 4.2.5合同纠纷处理的协议书、调解书、仲裁书、判决书; 4.2.6合同履约过程中的催货函、违约通知书和往来函件; 4.2.7合同的变更、解除协议书; 4.2.8其它有关材料。 4.3合同的编号

4.3.1 各公司及项目简称:以公司及项目第一个字识别,但集团公司第一个字有重名的,则以前两个字识别,如华际物业与华麟产业则其简称应为“华际”“华麟”; 4.3.2 部门简称:识别方法同上; 4.3.3 年份编号:引用年份序号——2000、2001、2002…… 4.3.4 合同顺序号:采用阿拉伯数字,取3位有效数字——001、002、003…… 4.3.5合同编号举例: X 4.4合同档案的归档要求 4.4.1 合同档案的归档编号与合同编号相一致。 4.4.2每一份履行完毕的合同或不再履行的合同,或长期合同的每一阶段完成,各有关人员应及时将合同资料整理清楚,交承办人整理清楚,然后交法律事务部归档。 合同资料不得随意搁置、销毁、遗失。 4.4.3法律事务部对签订完毕的合同及承办部门所送的有关合同资料,应在五个工作日内审核完毕,确认无误后整理、并按机密程度专门归档。 送交人在移交合同文本及相关文件材料的同时,应附所交资料清单两份,送交人和接收人在资料清单上签名确认,移交清单由送交部门和法律事务部各执一份。 4.4.4法律事务部审核后如发现需统一建档的合同及文件资料有差缺,应立即通知送交人核对、补足,再行归档。 4.5 立卷与编制目录。 4.5.1 立卷:同一份合同的档案集中一个文件夹立卷: a)为文件夹准备档案标贴纸; b)在档案纸上打印出标准黑二号字体的档案类别名称, 其格式一般是由合同编号组成; c)将制作好的档案标贴纸贴在档案盒(或文件夹)左侧 正面距项部3cm位置处,并排列在档案柜中或贴在文件;

文件管理办法实用版

YF-ED-J6379 可按资料类型定义编号 文件管理办法实用版 In Order To Ensure The Effective And Safe Operation Of The Department Work Or Production, Relevant Personnel Shall Follow The Procedures In Handling Business Or Operating Equipment. (示范文稿) 二零XX年XX月XX日

文件管理办法实用版 提示:该管理制度文档适合使用于工作中为保证本部门的工作或生产能够有效、安全、稳定地运转而制定的,相关人员在办理业务或操作设备时必须遵循的程序或步骤。下载后可以对文件进行定制修改,请根据实际需要调整使用。 第一章总则 第1条为使集团文件管理工作科学化、规 范化,确保文件在使用过程中不发生内容重 复、遗漏等问题,便于文件的检索、存档,特 制订本办法。 第2条本办法适用于全集团范围内的文件 管理工作。 第3条本办法的主要关联制度有《公文管 理办法》、《档案管理办法》、《文件、法律 法规要求控制程序》等。 第4条主要职责。

1.集团领导:负责集团文件体系的总体规划和重要文件的审批。 2.集团企业管理中心:负责集团文件发文审核及文件体系的策划和组织实施,包括管理手册、程序文件、记录格式和相关文件资料等的组织拟定、保管发放、管理控制;监督、指导集团各中心、各区域公司管理好相关文件、资料。 3.集团行政管理中心:负责公文、档案类文件的整理、存档、废弃等工作。 4.集团各中心:负责编制、修订、完善本部门承担的各项文件,并对文件的执行进行进行监督,收集反馈信息,不断完善文件管理。 5.集团监督审计中心:负责策划文件管理的监督体系,并对文件的执行情况进行检查、

文件及文件夹的基本操作

信息的整理和查询 ——文件及文件夹的基本操作教学设计 摘要:本案例是初中信息技术教学中“任务驱动”式教学模式的一种探索,属于初中信息技术“资源管理器”和“我的电脑”教学内容中信息的整理部分;本案例介绍了在“任务驱动”式教学中,如何设计符合教学内容和学生年龄特点的形象直观、明确具体、适用适度的可操作性较强的任务,使学生通过自主或协作的方式完成任务,达到积极主动地学习目的,提供了有益的尝试。 一、教学设计 教材选择: 华中师范大学出版社出版初级中学《信息技术》第一册第四章第三节 教学目标: (一)知识与技能 1、掌握选择多个文件或文件夹的方法 2、能通过资源管理器完成文件及文件夹的复制和移动这两个操作 3、能通过资源管理器删除不需要的文件和文件夹 (二)情感态度与价值观 树立良好的计算机操作习惯 教学重点、难点: (一)教学重点 掌握用鼠标右键进行文件和文件夹复制和移动的操作。 (二)教学难点 能根据实际情况,进行合理的文件和文件夹操作。 教学策略: 文件和文件夹是计算机中信息的表现形式,本节课的教学安排就是以此基础展开,让学生不光学习文件和文件夹的操作技能,更让学生掌握如何管理好计算机中的信息。在教学过程中,充分发挥了网络教室功能,以学生感兴趣的游戏作为激趣因子,逐步调动学生的学习积极性,使原本枯燥的操作技能学习变得生动、活泼,让学生感觉到并不是在一个个任务的驱动下而是在自身兴趣地激励之下掌握知识点以及操作技能。本节课运用了典型的任务驱动式教学模式,并且任务之间环环相扣。 课时安排: 预备1课时,情境导入及复习5分钟,任务驱动,上机操作,学生演示总共35分钟,教学反馈、评价小结5分钟。 教学环境及资源准备 网络教室广播教学 教师准备小游戏“吞食鱼”,将吞食鱼游戏中的文件及文件夹分别存在若干文件夹中,并发送到学生机的指定位置。 教学过程:

文件和文件夹操作教案

文件和文件夹操作 学习目标: 一、认识我的电脑,也就是硬盘分区 二、管理文件和文件夹 1、新建文件夹 2、选定文件和文件夹 3、复制文件 4、移动文件 三、应用文件和文件夹 1、设置文件夹选项:隐藏文件夹 2、查找文件和文件夹 学习重点:管理文件和文件夹 学习难点:复制文件和移动文件;查找文件和文件夹 学习过程: 一、认识我的电脑,也就是硬盘分区 让我们先来思考一个问题,我们用电脑处理的信息都保存在哪里了? 记住,保存在硬盘上了。 打开我的电脑,我们会看到这样的几个图标:这几个图标后面是字母和一个冒号,它们就叫做盘符。C:、D:、E:、F:这四个图标都是一样的,它们表示电脑内部的硬盘。也就是说虽然这里有好几个代表硬盘的图标,实际上在电脑内部可能只有一块硬盘。 这个上面有光盘图标的就是光盘驱动器,它的盘符是硬盘盘符的最后一个字母的下一个字母。比如说硬盘占用了C:、D:,光驱就是E:,光驱的盘符是由电脑自动分配的。 总结:通常,我们用A:和B:来表示软盘驱动器。但由于软盘的局限性,现在已经被淘汰,但是人们习惯上还把A:和B:留着;所以硬盘的盘符总是从C:开始往后,每个分区用一个不同的字母来表示;光盘驱动器的盘符是紧接在硬盘最后一个盘符后面的字母。 思考:假设一台电脑有两个软驱,硬盘被分成了三个区,还有一个光驱,您来考虑一下,它们应该都叫什么盘呢? 答案:应该是A:和B:为软驱,C:、D:、E:为硬盘的三个分区,F:为光驱。 二、管理文件和文件夹 1、新建文件夹

为了便于管理,我们常把相关的文件存放在同一个文件夹中。下面以在D:盘新建一个名字叫做“资料”的文件夹为例,来学习新建文件夹的方法。 (1)在“我的电脑”窗口中,双击打开“D:”窗口。 (2)依次选择“文件”→“新建”→“文件夹”菜单命令,在窗口中出现了一个如图(a)所示的“新建文件夹”图标。 (3)输入文字“资料”后按回车键,即可创建如图(b)所示的“资料”文件夹。 注意:如果窗口中出现“新建文件夹”图标后,不小心单击了鼠标,“新建文件夹”就成了新建文件夹的名字,这时还可以把该文件夹的名字重新命名成“资料”。具体方法是:右击“新建文件夹”图标,选择“重命名”菜单命令,输入“资料”后按“回车键”。 请大家暂停自己新建一个文件夹。 2、选定文件和文件夹 (1)选定单个文件或文件夹选定单个文件或文件夹非简单,只需找到相应的文件或文件夹,然后用鼠标单击即可,被选中的文件反相显示。 (2)选择连续的文件或文件夹单击 需要选定的第一个文件或文 件夹,按住Shift键并单击需 要选定的最后一个文件或文 件夹,则这两个文件或文件夹 之间的所有文件和文件夹都 被选中而反相显示。如图(c) 所示。 例如:选中C:盘中连续的几个 文件和文件夹 (a) (b) (c)

文件档案管理制度(软件室)

文件档案管理制度(软件室) 目的:建立一个全面、详尽的生产质量管理文件档案管理制度, 明确生产质量管 理文件档案管理的各项程序,确保生产质量管理文件档案 管理工作的准确 无误。 范围:本公司已正式执行的有关生产、质量管理的文件。 职责:质量管理部组织相关人员负责编写; 质量管理部负责审核; 总经理批准; 档案管理员执行。 内容: 1 软件室文件档案管理员由质量管理部授权人担任。文件档案管理工作按公司《文件系统管理规程》进行。 2 文件的归档 2.1凡涉及本公司文件管理系统的药品生产质量管理的文件及其附件在签字生效之日起,均要建立档案,在质量管理部软件室归档备查。 2.2 药品生产过程中的记录应在制造部工艺主管审查、质量管理部审核合格后及时归档。 2.3 药品检验原始记录、标化记录等均要在检验结束后按季(季后一周内)归档。 2.4 文件归档要办理归档手续,填写归档记录〔见《文件系统管理规程》内容包括: a) 文件名称、编号、文件类别。 b) 文件页数、附件页数。 c) 归档日期、归档部门、送交人、接收人。 d) 修改变更记录。

3 文件的档案管理 3.1 文件资料要按文件编号及类别分别编码归档,建立档案检索目录。 3.1.1 文件类别 a) 技术标准包括规格标准、工艺规程、检验规程、指令,其中规格标准分为原辅料、半成品与中间体、成品、包装材料、容器、工艺用水;指令分为生产指令、包装指令、检验指令。 b) 管理标准包括管理规程、标准操作规程,其中管理规程分为文件系统管理、生产管理、质量管理、设备设施管理、清洁卫生管理、验证管理、物料管理、人员管理;标准操作规程包括实体操作和管理操作。 c) 工作标准分为部门职责和岗位职责。 d) 记录包括过程记录、台帐记录和标记、凭证。 3.1.2 文件的编号及编号管理应符合《文件系统管理规程》的规定。 3.2文件要根据不同类别、性质制定保密级别,并在文件封面加盖机密章。 3.2.1 生产工艺类属于一级保密,例如:工艺处方、工艺规程、生产指令、批记录等。 3.2.2 各类标准属于二级保密。 3.2.3其它文件做一般管理。 3.3文件档案要制订保存期限,过期作废文件要按规定程序销毁。 4 文件档案的使用与保存 4.1 有起草人、审核人、批准人签字的文件原件一律不得借阅。4.2 文件档案的借阅要严格履行借阅手续,借阅人须填写“文件借阅记录”(见附件),经文件管理部门负责人批准后方可借阅,属于一级保密文件的借阅,应经总经理批准后方可借阅。文件管理人员按批准的借阅时间到期追回借阅文件。如续借应履行上述程序。 4.3 文件档案要在加锁专用柜中保存。 4.4 盖有“机密”印章的文件一律不准复印。

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