《乡下人家》教学设计

教学设计

基本信息

名称21、《乡下人家》

执教者苏玉斌课时第二课时所属教材目录人教版小学四年级下册

教材分析

《乡下人家》是小学四年级语文下册第六单元的第一篇课文，本单元的主题是"走进田园，热爱乡村”，目的是让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

学情分析

根据小学中段学生的认知特点，学生对故事比较感兴趣，而本篇文章“形散神聚”，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中先从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受。

教学目标

知识与能

力目标

会写本课中“棚架、风趣、装饰、觅食、捣衣、和谐、催眠曲、归巢、向晚、率领，月明人静、天高地阔”

等词语。

过程与方

法目标

在自读自悟、熟读课文的基础上，学生给课文配图画并结合表演来整体感受乡下人家的优美景色。

情感态度

与价值观目标

在体会乡下人家自然美景的过程中，进一步感受农村劳动人民的勤劳、和谐、安居乐业的美好生活，培养

自己热爱生活的情操。

教学重难点重点

在熟读课文后，学生给课文中的六幅美丽的乡村画面配上自己设计的图画，感受农村劳动人民的勤劳、和

谐、安居乐业的美好生活，培养自己热爱生活的情操。难点

通过阅读课文中描写乡下人家的生活场景，感悟乡下人们的勤劳、淳朴，进而培养自己感受生活美的能力，

学会发现日常生活中的美。

教

学策略与设计说明

让学生在朗读教学后，小组合作给文章配图，然后边介绍自己的简笔画，边由组员朗读文章内容，充分感受乡下人家的与众不同之美。

教学过程

教

学环节

（注明

每个环

教师活动学生活动设计意图

节预设

的时

间）

一、环境渲染，复习巩固

1、师：同学们，上节课我们随着

作家陈醉云先生走进了乡村人家，领略

了乡下人家那独特、迷人的风景。（板

书：独特、迷人）谁能简单复述一下课

文内容？

生：复述课文内容。

3、谁能用课文中的一句话来说说

“乡下人家”留给你的总体印象？

【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】

生：齐读中心句。

师：那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？

下面咱们一起去领略乡下人家的美。（5分钟）

二、自读自悟，想象画面

师：就是这样的乡下人家，屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们悠闲地觅食，河中小鸭欢快地游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。边读边在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色地给大家读一读。（10分钟）

三、具体生活场景分析

1、学生自读自

悟，感受乡下人家

的美。

2、小组内轮流

读，并讨论乡下人

家的各种生活美

景。

3、学生简笔画

创作，给文章配图。

4、学生表演竹

笋探出头来的样

子。

5学生评价课

堂图画作品。

1、环境的

渲染，激发了学

生的学习兴趣，

并将其很好地

带入了教师预

设的情景之中；

对旧知的温习，

使前后课堂得

以有效的衔接。

2、让学生

自读课文，想象

画面，再通过直

观的图片整体

感受课文描绘

的乡村美景，以

此激起学生的

阅读兴趣。

3、学生给文

章所描绘的乡

下人家生活场

景配图，并且小

组代表在班内

场景一：屋前瓜架图

师：第一小组齐读第1自然段，同学们从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。

（课件出示第一自然段）

师：你从哪些词句中感受到那份独特、迷人？

生：自由发言。

教师根据学生的发言【课件出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】

师：自己读读看，你从哪些字词中感受到那份独特、迷人的？

（1）“一个个”

师：你能通过朗读表达出来吗？

生：几生尝试朗读。

评价：你这么一读，瓜可真多呀！

（2）“青、红、绿绿、碧绿”

师：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人，谁来读？

生：朗读。

评价：是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！

师：谁再来读？和同学们展示、交流，加深学生对乡下人家生活的认识和培养他们对乡下人家的热爱之情。

4、学生表演竹笋探出头来的样子，活跃课堂气氛。

生：朗读，体会感情。

评价：听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

师：请同学们把这幅美景根据课文内容画下来。

生：自己创作一张屋前瓜架简笔画。

生解说简笔画（预设）：这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤

和叶，与点缀其中的青红的瓜，色彩艳丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点的别致生动，亲切可爱。（5分钟）

生活场景二：鲜花按时令开放图

师：门前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特的农家风光，请同学们根据前一幅图的学习方法结合

课文内容，创作出鲜花轮绽图。

生：自我创作。

师：指名学生在全班进行展示、交流，老师适当地作出点评。（5分钟）

生活场景三：雨后新笋图

师：穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？

【课件出示：还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】

师:自己读读看，竹林中，你最喜欢什么呢？

生：自由朗读

师：你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？

生：自由发言，表达感受。

师：从“探”字体会到什么？如果将“探出头来”换成“长出来”，为什么？【课件点红：探】

生：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法，让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

表演：假如你们就是那些竹笋，谁能探一个头给我们看看？

生：表演。

师：你能把这份竹笋的可爱画出来吗？

生：画图。

师：谁来给大家讲解一下你画的雨后新笋呀？

生：在全班展示图画并分享感受。（5分钟）

场景四：鸡鸭觅食图

师：再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？

生：鸡

（课件出示课文第3段）

师：指名读，读了这段文字，你有

什么感受？

生：自由发表个人感受。

师：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象？

生：自由发言，表达感受。（像大将军，像白公鹅……）

师：有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，引读：“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”

那如果乡下人家的屋后有一条小河，那么又会有怎样有意思的场景呢？

（课件出示课文第4段）

师：你眼前仿佛看到了什么呢？

生：自由发言，表达感受。

2、引导理解：捣衣（课件出示图片）

师：即使声音再响，激起的水花再大，它们也，引读：“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样？

生：自由表达看法。（大胆、人与鸭为善、习惯成自然……）

师：鸭子与人类就像朋友一样和睦相处，真好！请同学们赶快勾勒出一幅鸡鸭觅食的和谐画面吧。

生：自由创作，自由展示。

师：对画的较好的同学进行表扬。（5分钟）

场景五：天高地阔晚餐图

我们刚才跟着作者的脚步来到乡

下人家的房前屋后。时间过得好快，此时夕阳西下，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭了。

（课件出示第5自然段）

师：口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？这就是乡下人家吃晚饭的情景，这样的画面给你什么样的感觉？把你看到的画成

一幅图画。

（课件：自然、和谐）

生：自己画简笔画

师：我们不禁感叹：他们相处得很自然、和谐。

师：请同学们把自己创作简笔画并展示给大家。

生：小组代表对本小组的图画进行解说，进而倾听其他同学的不同意见和建议。

师评价：这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情？有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣

的田园风景画啊！（5分钟）

场景六：纺织娘鸣叫入梦图

秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？

（课件出示第6自然段）

师：点名朗读并介绍图画。

生：朗读并介绍。

师：你听出来了吗？纺织娘仿佛在

说些什么？

生：自由发言，表达感受。

师：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。请你们通过自己画的图画表达出这份甜蜜。

生：小组代表对本小组的图画进行解说，进而倾听其他同学的不同意见和建议。（5分钟）

课堂小结

2分钟

亲爱的同学们，《乡下人家》是本组第一篇课文，文章语言质朴，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。

布置作业

1分钟

同学们，作为农村长大的孩子，相信大家对于农家生活再熟悉不过了，请大家回家仔细观察自己家的房前屋后都有哪些美景，然后以“我家的房前屋后”或“我家的小院”写一篇小散文，按一定顺序描写即可，字数不限。

板书设计

２１、乡下人家

中心句：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷

人的风景。

无论什么地点无论什么时候、什么季节

屋前棚架硕果累

累春天

场院群鸡觅

食夏天

门前花轮

绽秋天

妇女河边捣衣

河中群鸭不惊

天高地阔吃晚饭

伴鸣声入梦

教学反思1、本节课我对自己总体来说是比较满意的，课堂气氛活跃，同学们

配合的很好，大家展示交流非常热烈，学生们在阅读与讨论中培养了对美好生活的赞美之情。

2、本堂课的精彩之处就是充分发挥学生的课堂主体作用，让学生自己在课堂上依据课本边读边悟，然后激发学生兴趣，给课文配上相应的学生画图，然后再在全班进行交流，使得群学、对学和自学相结合，更使得整个课堂氛围既紧张又活泼，既和谐又有趣。

3、在技能上，学生自己为课文配上自己画的图画，可以加深对文章情节的印象，同时也使得学生对生活热爱情感得到了升华。

4、课前生字词检查，是我们班的例行规定，这样既可以检查学生第一课时的学习情况，也可以提高学生对字词的重视程度。

5、小组合作形式增强学生的合作意识。

6、不足之处是课堂过程节奏进行地较快，有个别学习能力较差的学生可能学习起来比较吃力，课堂上可能达不到理想的学习效果。