教师招聘考试试题：2试卷(二)(笔试)

教师招聘考试内部押题试卷（二）

一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.教育区别于其他的活动的根本特征是（）

A.有目的地培养人的一种活动

B.有专职教师

C.有专门场所

D.特定对象

2.只要人类社会存在，就一定有教育。这说明教育具有（）

A.历史性

B.阶级性

C.永恒性

D.继承性

3.校园文化的核心是（）

A.校园物质文化

B.校园精神文化

C.校园组织文化

D.校园制度文化

4.提出四段教学法，即教学按明了、联合、系统、方法四步进行的是（）

A.夸美纽斯

B.洛克

C.杜威

D.赫尔巴特

5.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用的是（）

A.教育内容

B.教育方法

C.教育目的

D.教学组织形式

6.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种（）

A.半专业

B.专门职业

C.非专门职业

D.准专业

7.中小学“双基”教育是（）

A.基本知识、基本技能

B.基本理论、基本技能

C.基本理论、基本知识

8.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）

A.孔子

B.昆体良

C.杜威

D.夸美纽斯

9.学校行政体系中最基层的行政组织是（）

A.共青团

B.教导处

C.总务处

D.班级

10.与其他职业道德相比，师德具有的特殊价值是（）

A.经济价值

B.激励性价值

C.规范性价值

D.伦理道德价值

11.以下对需要的表述中错误的一项是（）

A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求

B.需要不一定具有对象

C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上

D.需要是推动有机体活动的动力和源泉

12.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）

A.性格

B.气质

C.能力

D.兴趣

13.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教育过程

B.教学过程

C.学习过程

D.评价过程

14.“江山易改，本性难移”是指人格具有（）

A.独特性

B.稳定性

C.整体性

D.功能性

15.尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。这是指学生心理发展的（）

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

16.小明是一个天才儿童，那么他的智商至少应该是（）

A.110

B.120

C.130

D.140

17.下列哪种属于学习现象（ )

A.望梅止渴

B.吃酸的东西会流唾液

C.儿童模仿电影中的人物 C.蜘蛛织网

18.小时候被大狗咬过，长大后看见小狗也害怕。这属于（）

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激恐惧

D.刺激评价

19.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

20.心理过程包括（）

A.认知过程、情感过程、行为过程

B.知觉过程、情感过程、行为过程

C.感觉过程、知觉过程、意志过程

D.认知过程、情感过程、意志过程

二、多项选择题（在下列每小题列出的选择中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.《学记》是世界上最早的一部教育学文献，以下观点哪些出自《学记》（）

A.有教无类

B.教学相长

C.长善救失

D.学然后知不足，教然后知困

E.博之以文，约之以礼

2. 教学过程作为认识过程的特殊性表现为（）

A.间接性和简捷性

B.交往性和实践性

C.教育性与发展性

D.引导性和指导性

3. 直观主要有三种方式，即（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.动作直观

4. 德育的新形式有（）

A.社区教育

B.心理健康教育活动

C.思想品德课

D.德育基地

E.业余党校

5. 下列选项中属于课外教育的特点的是（）

A.自愿性

B.生活性

C.灵活性

D.实践性

E.合作性

6.良好的思维品质所具有的特点是( )

A.敏捷性

B.灵活性

C.独创性

D.深刻性

E.批判性

7.少年期表现出的总体性的阶段特征是（）

A．身体状态的剧变 B．内心世界的发展

C．自我意识的觉醒 D．独立精神的加强

E．身心两方面逐步走向成熟

8. 在学习策略中，属于组织策略的技术有（）

A.组块技术

B.选择要点

C.列提纲

D.划重点

E.画图表

9. 情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括（）

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.成就感

10.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）

A.认识过程

B.情感过程

C.意志过程

D.个性过程

三、填空（在下列每小题的空格中填上正确的答案。填错、不填均不得分。本大题共10小题，每题1分。共10分。）

1.我国教育史上，最早试图用马克思主义的观点研究教育问题的是__________。

2.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是__________。

3.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师的劳动特点具有__________。

4.课程标准在目标的陈述上包括知识与技能、过程与方法及__________三个方面。

5.从教学工作的基本环节来说，__________是上好课的前提，上课是教学的中心环节。

6..学习动机的两个基本成分是学习需要和________。

7.________用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。

8.在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程，称为________。

9.心智技能形成的三个阶段是：原型定向、原型操作、________。

10.布鲁纳认为学习包括知识的获得、转化和________。

四、判断题（判断下列各题的正误，并在题后打“√”或“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。（）

2.教育目的和内容最终取决于社会政治制度。（）

3.素质教育是以提高国民素质为宗旨、以培养学生的实践能力和创新精神为侧重点的教育。（）

4.综合实践活动课程由国家统一制定课程标准。（）

5.班级授课制的雏形是京师大学堂。（）

6.注意本身不是一种独立的心理过程。（）

7.比内—西蒙量表是最著名的智力测量量表。（）

8.首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。（）

9.“一切以我为中心”的思想特征出现在形式运算阶段。（）

10.“教师要全面了解学生并完全信任学生，相信他们能够充分发展自己的潜力。”这反映的是人本主义心理学家的思想。（）

五、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1.讲授法

2.德育过程

3.教育研究

4.元认知

5.定势

六、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1.简述教育对文化的作用。

2.简述教学工作的基本环节。

3.作为教师，怎样贯彻尊重信任与严格要求相结合的德育原则？

4.评判心理健康的标准是什么？

5.如何培养学生解决问题的能力？

七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.结合相关理论，试述教学过程的基本规律。

2.结合实际，谈谈如何指导学生进行有效的复习。

八、案例分析题（本大题共20分）

读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

教师招聘考试内部押题试卷（二）答案

一、单项选择题

1—5：ACBDC 6—10：BAADD 11-15：BCCBB 16-20：DCACD

二、多项选择题

1.BCD

2.ABCD

3.ABC

4.ABDE

5.ACD

6.ABCDE

7.ABCDE

8.ACE

9.ABC10.BCD

三、填空

1.杨贤江

2.教育与生产劳动相结合

3.示范性

4.情感态度与价值观

5.备课

6.学习期待

7.苛勒

8.组块 9原型内化 10.评价

四、判断题

1.√

2.×

3.√

4.√

5.×

6.√

7.×

8.×

9.×10.√

五、名词解释

1.讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。讲授法的四种形式：讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。

2.德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

3.教育研究是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。

4.定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

5.元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。

六、简答题

1.（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；

（2）教育具有传播和交流文化的作用；

（3）教育具有选择、提升文化的作用；

（4）教育具有更新和创造文化的作用。

2.（1）备课；

（2）上课；

（3）作业的布置与反馈；

（4）课外辅导；

（5）学业成绩的检查与评定。

3.（1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；

（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；

（3）教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

4. (1)自我意识正确；

(2)人际关系协调；

(3)性别角色分化；

(4)社会适应良好；

(5)情绪积极稳定；

(6)人格结构完整。

5.(1)提高学生知识储备的数量和质量；

(2)教授与训练解决问题的方法和策略；

(3)提供多种练习机会；

(4)培养思考问题的习惯；

(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平。

七、论述题

1.(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)

教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。①以间接经验为主是教学活动的主要特点；②学生学习间接经验要以直接经验为基础；③贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向：书本主义与经验主义，应该将直接经验与间接经验有机结合起来。

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)

在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。

①充分发挥教师的主导作用；②充分发挥学生主体参与教学的能动性；③贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。

(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)

掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻此规律时，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论那样，只强调训练学生的思维，忽视知识的传授，又不能像实质教育论那样，只向学生传授与实际生活有关的知识，忽视对学生认知能力的训练。只有把两者结合起来，才能提高教学质量。

(4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)

在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面，①知识是思想品德形成的基础；②思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；③贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须防止两种倾向：脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水、无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学；只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。在教学过程中要注意把二者有机结合起来。

2.(1)复习时机要得当。①及时复习；②合理分配复习时间。

(2)复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化；③运用多种感官参与复习；④尝试回忆与反复识记相结合。

(3)复习次数要适宜。要掌握复习的量。①复习内容的数量要适当，就是说一次复习内容的数量不宜过多，因为，学习内容的数量与复习的次数及所用的时间是成正比增长的；②提倡适当的过度学习，即达到150%的学习(过度学习的材料能避免遗忘)，从而提高记忆效果。

八、案例分析题

小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不

善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。