人教高一上学期期末考试生物试卷分析

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一、单选题

1.下列关于水稻细胞内ATP的叙述,错误的是()

A.能与ADP相互转化B.只能由细胞呼吸产生

C.可为物质跨膜运输提供能量D.释放的磷酸基团能与某些蛋白质结合2.图为某次光合作用色素分离结果示意图,甲为新鲜菠菜叶色素提取液分离的结果,

①~④表示色素的种类。下列叙述正确的是()

A.研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素

B.在层析液中溶解度最大的色素是③

C.分离时滤液细线应浸没在层析液中

D.乙可能为衰老菠菜叶色素提取液分离的结果

3.下图是在不同光照强度下测得的桑树与大豆间作(两种隔行种植)和大豆单作(单独种植)时大豆的光合速率。下列叙述错误的是()

A.大豆植株的呼吸强度单作大于间作

B.大豆植株的光合速率单作大于间作

C.大豆植株开始积累有机物的最低光照强度单作大于间作

D.为减小误差,间作与单作植株间的株距、行距均需相同

4.下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验的叙述,正确的是()A.制片流程为解离→染色→漂洗→制片

B.显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体

C.龙胆紫溶液或醋酸洋红液可以使染色体着色便于观察

D.可以观察到分裂后期染色体向细胞两极缓慢移动的过程

5.下列关于无机盐的叙述,错误的是()

A.缺铁性贫血是因为体内缺乏铁,导致血红蛋白合成不足

B.镁是叶绿素的成分之一,缺镁影响光合作用

C.细胞中的无机盐大多数以化合物形式存在,如CaCO3是人体的骨中的重要成分. D.碘是合成甲状腺激素的原料,所以有些地区在食盐中加碘以预防地方性甲状腺肿6.下列有关生命系统结构层次的说法,错误的是()

A.细胞是生物代谢和遗传的基本单位

B.草履虫既属于细胞层次,又属于个体层次

C.动物和植物的生命系统层次不完全相同

D.生物的生活环境不属于生命系统的一部分

7.下列关于动物细胞有丝分裂的叙述正确的是

A.分裂间期有DNA和中心体的复制

B.分裂间期DNA含量和染色体组数都加倍

C.纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂后期

D.染色单体形成于分裂前期,消失于分裂后期

8.下列关于T2噬菌体、乳酸菌、酵母菌和家兔体内核酸中五碳糖、碱基和核苷酸的叙述,错误的是()

A.T2噬菌体的遗传物质的五碳糖是一种,碱基和核苷酸都是四种

B.乳酸菌细胞中的核酸有两种,碱基和核苷酸都是八种

C.酵母菌的遗传物质主要分布于细胞核中的染色体上,其碱基和核苷酸都是四种D.家兔神经细胞中的核酸及五碳糖都是两种,细胞核和细胞质中都有核酸分布

9.下列关于糖类和脂质的叙述,错误的是()

A.糖原、淀粉、纤维素的单体都是葡萄糖

B.糖类都是细胞内的能源物质

C.糖原、淀粉、脂肪都能作为细胞内的储能物质

D.原核细胞和真核细胞都含有磷脂

10.关于细胞增殖的相关实验的描述,正确的是()

A.随着细胞体积增大,物质运输的速率逐渐提高

B.探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据

C.分生区细胞呈正方形,多数细胞中的染色体形态清晰

D.压片与根尖分生区细胞分散并没有直接关系

11.下列关于细胞全能性的叙述,错误的是()

A.植物的成熟体细胞比动物的成熟体细胞更容易实现全能性

B.利用离体植物细胞培育植株的原理是植物细胞的全能性

C.一般来说细胞分化程度越高,它的全能性就越低

D.利用花粉培育成的植株往往高度不育,说明花粉细胞不具有全能性

12.下列关于细胞生命活动的叙述,正确的是()

A.细胞凋亡过程中的基因表达都下降

B.造血干细胞既有分化潜能又有自我更新能力

C.分裂期的细胞完成DNA的复制和蛋白质的合成

D.原癌基因突变促使细胞癌变,抑癌基因突变抑制细胞癌变

13.如图所示为有丝分裂过程中一个细胞中核DNA分子数量的变化,下列描述正确的是

()

A.b时期染色体数目加倍

B.e时期DNA和染色体数目均为d时期的两倍

C.b+c+d不能表示一个细胞周期

D.b+c表示分裂期

14.下图是[H]随化合物在物体内的转移过程,下列对其分析错误的是()

A.[H]经①→②转移到葡萄糖,首先[H]与C3结合,该转变过程属于暗反应

B.[H]经②→①转移到水中,此过程需要氧气参与

C.[H]经②→④过程一般在缺氧条件下才能进行

D.②→①产生的[H]和①→②产生的[H]全部来自水

15.将单细胞绿藻置于25℃、适宜的光照和充足的CO2条件下培养,经过一段时间后突然停止光照,发现绿藻体内的三碳化合物的含量突然上升,这是由于在短时间内()

①光反应仍然进行,形成了大量的 NADPH和ATP

②光反应立即停止,不能形成 NADPH和ATP

③暗反应仍然进行,但三碳化合物被还原的量减少

④暗反应立即停止,CO2与五碳化合物不能继续结合

A.①②B.①③C.②③D.②④

16.高等生物体内时刻都有许多细胞在进行分裂、分化、衰老、凋亡,相关叙述错误的是()

A.衰老的细胞细胞膜通透性改变,使物质运输功能降低

B.在有丝分裂前期由于进行染色体复制使细胞中染色体:核DNA=1:2

C.细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育,维持内部环境稳定起着非常关键的作用D.多细胞生物体中的细胞分化有利于提高各种生理功能的效率

17.下图1表示三磷酸核苷的结构,图2表示ATP在能量代谢中的作用。据图判断下列有关叙述错误的是()

A.图1中N表含氮碱基,若N为鸟嘌呤,则表示GTP

B.ATP中的能量可以来源于光能和化学能,也可以转化为光能和化学能

C.UTP、GTP分子中的高能磷酸键是直接由物质氧化获能产生的

D.人体成熟红细胞没有线粒体,但能产生ATP

18.如图表示有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线。植物细胞与动物细胞分裂过程的区别体现在()

A.OA段DNA的复制方式和数量

B.AB段是否出现纺锤体和染色体

C.CD段是否含有叶绿体和大液泡

D.DE段细胞质分成两部分的方式

19.下列对各种“比值”变化的叙述中不正确的是()

A.置于蔗糖溶液中的细胞在质壁分离的过程中细胞液浓度/外界溶液浓度的值变大

B.对某绿色植物进行遮光处理时,遮光后瞬间叶绿体中NADPH/NADP+的值变小

C.有丝分裂中姐妹染色单体分离时,细胞中染色体数目/核DNA数的值变大

D.肌肉细胞剧烈运动过程中缺氧,细胞中CO2的释放量与O2的消耗量的值变小

20.有关如图中蛋白质的叙述,正确的是()

某种蛋白质中相关基团的数目

A.含有两条肽链

B.共有126个肽键

C.R基中共含17个氨基

D.形成该蛋白质时共脱掉125个水分子

二、多选题

21.{某研究小组利用检测气压变化的密闭装置来探究微生物的呼吸,实验设计如下。关闭活栓后,U形管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将右管液面高度调至参考点,实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化(忽略其他原因引起的容积变化)。下列有关说法正确的是

A.甲组右管液面不变,乙组下降,说明微生物进行乳酸发酵

B.乙组右管液面变化,表示的是微生物呼吸CO2的释放量和O2消耗量之间的差值

C.甲组右管液面升高,乙组不变,说明微生物只进行有氧呼吸

D.甲组右管液面变化,表示的是微生物呼吸氧气的消耗量

22.{下面关于蛋白质分子结构与功能的叙述,正确的是()

A.不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同

B.组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合

C.组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合

D.有些结构不同的蛋白质具有相似的功能

23.{新采摘的玉米味道比较甜的原因是籽粒中蔗糖的含量高。采摘一天后籽粒中50%的游离蔗糖在酶的催化下可转化为淀粉。下列分析正确的是()

A.采摘后放置几天后甜味逐渐减淡

B.冷冻处理可抑制淀粉的生成

C.蔗糖转化为淀粉是通过水解实现的

D.籽粒中的蔗糖是由两分子葡萄糖合成的

24.{如图所示为脂肪(含C、H、O三种元素)和糖类部分元素含量,已知两者最终氧化分解的产物相同。根据图中有关数据分析,以下说法正确的是()

A.同质量下,脂肪比糖类在氧化分解时耗氧量多

B.脂肪中H的比例较高,所以氧化分解时释放能量较多

C.同质量下,糖类比脂肪在氧化分解时产生的水多

D.正常情况下糖类是主要能源物质,脂肪是主要储能物质

25.{下列关于图甲、图乙、图丙的叙述,正确的是

A.成熟的植物细胞能发生质壁分离的原因之一是其原生质层相当于图甲中的③

B.图乙中,三种物质进入细胞的方式中氨基酸、葡萄糖的运输是主动运输

C.图乙中,转运葡萄糖和钠离子的载体相同,可见载体不具有特异性

D.图丙中,限制b点和c点的物质运输速率的因素分别是载体数量和能量

三、非选择题(实验解答题)

26.{下图是高等植物细胞有丝分裂某些时期的模式图,请据图回答:

A. B. C. D.

(1)图中细胞分裂的正确顺序是_______。(用字母表示)

(2)A图所示细胞处于有丝分裂的_______期,该时期细胞有染色体_______条,DNA分子_______条。

(3)植物细胞有丝分裂装片的制作流程为:_______、漂洗、_______、制片。在光学显微镜下观察该生物的染色体,通常选择图_______(填字母)所示的时期。

(4)动植物有丝分裂主要区别在前期和末期:动物细胞前期由_______发出星射线形成纺锤体;植物细胞末期在赤道板处形成_______进而向四周扩展形成细胞壁。

27.{下图表示某一哺乳动物体内不同分裂时期的细胞模式图。据图回答下列问题:

(1)据图判断该哺乳动物的性别是_____(选填“雄性”或“雌性”)。

(2)图中发生减数分裂的细胞,按分裂时期排序为_____,乙细胞含有_____个染色体组。 (3)根据甲细胞中基因分布情况可判断在减数分裂过程中发生了_____(选填“基因突变”或“基因重组”)。

(4)图中丙细胞的名称是_____,若丁细胞是由甲细胞分裂后形成的次级卵母细胞,则一个丁细胞产生的生殖细胞基因组成可能是_____。

28.{选取生理状态良好的水稻植株,保持温度(30℃)、CO 2浓度等恒定,测定不同光照强度条件下O 2和CO 2的释放量(如图甲)。图乙中的X 、Y 、Z 曲线分别表示天24小时的温度、光照强度、净光合速率的变化。请据图回答问题:

(1)从图甲可知,在光照强度为8klx 时植物固定CO 2的速率为_______-2-1mol m h ??,在此条件下若光照10h ,再黑暗14h ,交替进行,则水稻_______(填“能”或“不能”)正常生长,原因是_____________________________。

(2)分析图乙可知,中午12点时,Z 曲线下降,可能原因是

__________________________________________。

(3)据图乙中Z 曲线的变化推测该植物接受光照的时间是z 曲线中的_______段,Z 曲线中光合速率与呼吸速率相等的点有__________,对应图甲中的光照强度为___________。

29.{图1是某种植物叶肉细胞的模式图,图2是根据该种植物某项实验结果绘制的曲线图,请结合图1和图2提供的信息回答下列问题:

(1)在图1中,能产生ATP的部位有__________,(用图中标号回答);经糖酵解产生的物质甲是__________。

(2)光照强度为__________时,a与b(或e与f)过程处于动态平衡状态,光照强度为3千勒克司时,CO2的走向有________(用图中标号回答)。在昼夜长度相等且白天光照强度不变的情况下,光照强度超过________时,植物在一昼夜时间内能积累有机物。

(3)影响A点上下移动的外界因素主要是________________,所以用大棚种植蔬菜时,可采用__________的方法来提高细胞中有机物的积累。影响B点上下移动的外界因素主要有________________,在A~B段,限制光合作用的主要因素是________________。(4)光照强度为2千勒克司时,该植物固定CO2的速率是________________。

30.{欲探究酵母菌的呼吸作用,两个课外活动小组分别进行了如下探究实验。请根据题设要求回答:

(1)甲组欲探究的问题是:酵母菌是否在有氧和无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套实验装置,如图I(a—d)所示:

请根据实验目的的选择装置序号,并按照实验的组装要求进行排序(装置可重复使用)。有氧条件下的装置序号依次是________,请写出酵母菌无氧呼吸的总反应式:

________________。

(2)乙组利用图II所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管)探究酵母菌细胞呼吸的类型。若想达到实验目的,还必须同时设置另一实验,请指出另一实验装置(装置编号为III)如何设计?________________,其他条件与装置II相同。请预测与结论相符合的现象,并填写在下表空格中:

序号装置中红色液滴的移动现象

结论装置II装置III

【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除

一、单选题

1.B

解析:B

【解析】

【分析】

1、ATP 的结构简式是 A-P~P~P,其中 A 代表腺苷,T 是三的意思,P 代表磷酸基团。

2、ATP和ADP的转化过程中,能量来源不同:ATP水解释放的能量,来自高能磷酸键的化学能,并用于生命活动;合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用。场所不同:ATP水解在细胞的各处。ATP合成在线粒体、叶绿体、细胞质基质。

【详解】

A、在相关酶的催化作用下,ATP能与ADP相互转化,A正确;

B、水稻叶肉细胞中的ATP可以通过细胞呼吸和光合作用产生,B错误;

C、ATP可为物质跨膜运输中主动运输提供能量,C正确;

D、ATP水解释放的磷酸基团可转移到某些蛋白质的氨基酸残基上,使蛋白质磷酸化,D正确。

故选B。

2.D

解析:D

【解析】

【分析】

叶绿体中色素的分离用纸层析法,原理是:不同的色素在层析液中的溶解度不同,溶解度大的随层析液在滤纸条扩散得快,反之则慢。

【详解】

A、提取色素时加入CaCO3研磨是为了避免色素被破坏,A错误;

B、层析后滤纸条从上至下的条带是胡萝卜素,叶黄素,叶绿素a和叶绿素b,溶解度最大的是胡萝卜素①,B错误;

C、分离时滤液细线不能被层析液浸没,否则色素会溶解于层析液中,C错误;

D、衰老的菠菜叶会变黄,叶绿素a和叶绿素b很少,乙可能为衰老菠菜叶色素提取液分离的结果,D正确。

故选D。

【点睛】

熟知叶绿体中色素的提取和分离实验的原理是解答本题的关键。

3.B

解析:B

【解析】

【分析】

据图分析:光合速率随着光照强度的增大也逐渐增强,最后达到平衡状态,但是单作的最大光合速率大于间作,且间作先达到饱和点。

【详解】

A、光照强度为0时,大豆呼吸作用单作大于间作,A正确;

B、光照强度较低时,大豆光合作用速率单作小于间作,B错误;

C、从图中看出,图中间作的光补偿点小于单作的,说明大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作,C正确;

D、为减小误差,间作与单作植株间的株距、行距均需相同,D正确。

故选B。

4.C

解析:C

【解析】

【分析】

“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”是通过将根尖分生区的细胞杀死从而固定其分裂相,再用显微镜进行观察的实验。

【详解】

A、制片流程为解离→漂洗→染色→制片,A错误;

B、显微镜下绝大多数细胞处于分裂间期,不能观察到染色体,B错误;

C、龙胆紫溶液或醋酸洋红液可以使染色体着色便于观察,C正确;

D、细胞已经死亡,无法观察到分裂后期染色体向细胞两极缓慢移动的过程,D错误。

故选C。

5.C

解析:C

【解析】

【分析】

无机盐主要以离子的形式存在,其生理作用有:

细胞中某些复杂化合物的重要组成成分;如Fe2+是血红蛋白的主要成分;Mg2+是叶绿素的必要成分。

维持细胞的生命活动,如Ca可调节肌肉收缩和血液凝固,血钙过高会造成肌无力,血钙过低会引起抽搐。

维持细胞的酸碱平衡和细胞的形态。

【详解】

A、铁是血红蛋白的组成成分,缺铁性贫血的原因是体内缺乏Fe2+,血红蛋白不能合成,A 正确;

B、镁是叶绿素的组成成分,缺镁会影响叶绿素的合成进而影响光合作用,B正确;

C、细胞中的无机盐主要以离子的形式存在,部分无机盐以化合物的形式存在,C错误;

D、碘是合成甲状腺激素的原料,所以常在食盐中加碘,D正确。

故选C。

【点睛】

对于无机盐的存在形式和作用的理解及对相应缺乏症的记忆是解题的关键。

6.D

解析:D

【解析】

【分析】

生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈,植物没有“系统”这一层次。

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。

(2)地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、化合物不属于生命系统。

(3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。

(4)生命系统包括生态系统,所以应包括其中的无机环境。

【详解】

A、一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成,细胞是生物代谢和遗传的基本单位,A正确;

B、草履虫为单细胞生物,属于细胞和个体层次,B正确;

C、植物无系统层次,而动物有系统层次,因此,动物和植物的生命系统层次不完全相同,C正确;

D、生物的生活环境是生态系统的组成成分,故属于生命系统的一部分,D错误。

故选D。

【点睛】

7.A

解析:A

【解析】

【分析】

【详解】

所有的复制都发生在间期;A正确;

间期DNA含量加位,染色体数未加倍;B错误;

纺锤体消失于末期;C错误;

染色单体形成于间期。D错误。

8.B

解析:B

【解析】

【分析】

1、核酸分为脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA),它们的组成单位依次是四种脱氧核苷酸(脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成)和四种核糖核苷酸(核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基组成)。

2、细胞类生物(原核生物和真核生物)的细胞都同时含有DNA和RNA两种核酸,而病毒只含有一种核酸,即DNA或RNA。

【详解】

A、T2噬菌体的遗传物质是DNA,其五碳糖只有1种,碱基和核苷酸各有4种,A正确;

B、乳酸菌属于原核生物,其细胞中的核酸有2种,碱基有5种,核苷酸有8种,B错误;

C、酵母菌属于真核生物,其遗传物质主要位于染色体上,其遗传物质DNA中的碱基和核苷酸各有4种,C正确;

D、家兔神经细胞中含有DNA和RNA,所以核酸及五碳糖都有2种,其细胞核和细胞质中都有核酸分布,D正确。

故选B。

9.B

解析:B

【解析】

【分析】

1、糖类分为单糖、二糖和多糖,葡萄糖、果糖、半乳糖属于单糖,二糖包括蔗糖、麦芽糖、乳糖等,蔗糖由葡萄糖和果糖组成,麦芽糖由2分子葡萄糖组成,乳糖由葡萄糖和半乳糖组成,淀粉、纤维素、糖原是多糖,都是由葡萄糖聚合形成的多聚体。

2、脂质分为脂肪、磷脂和固醇,脂肪是良好的储能物质,磷脂是膜结构的主要组成成分之一,固醇分为胆固醇、性激素、维生素D。

【详解】

A、组成糖原、淀粉和纤维素的单体都是葡萄糖,A正确;

B、糖类不都是细胞内的能源物质,如五碳糖是构成核酸的物质、纤维素是构成植物细胞壁的物质,B错误;

C、糖原是动物细胞内重要储能物质,淀粉是植物细胞内重要储能物质,脂肪是动植物细胞内良好的储能物质,C正确;

D、所有细胞都含有细胞膜,而细胞膜的主要成分是蛋白质和磷脂,D正确。

故选B。

10.B

解析:B

【解析】

【分析】

1、细胞不能无限长大的原因:

(1)细胞中细胞核所控制的范围有限,所以一般细胞生长到一定体积就会分裂;

(2)细胞的表面积与体积的比值叫做相对面积,细胞越小该比值越大,细胞与外界的物质交换速率越快,有利于细胞的生长。

2、观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂包括解离→漂洗→染色→制片。解离的目的是使组织细胞相互分离开来,染色之前必须先漂洗以去掉解离液中的盐酸,防止与碱性染料发生中和反应。

【详解】

A、细胞体积越大,细胞的表面积和体积比越小,物质运输的效率越低,A错误;

B、观察细胞的有丝分裂,主要观察分裂期,由于分裂期时间短,只有了解有丝分裂日周期性才便于在分裂期观察,B正确;

C、分生区细胞呈正方形,多数细胞处于分裂间期,少数细胞处于分裂期,染色体形态清晰,C错误;

D、压片是拇指轻轻按压载玻片,使细胞分散开,D错误。

故选B。

11.D

解析:D

【解析】

【分析】

细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。细胞具有全能性的原因是细胞含有该生物全部的遗传物质。

细胞全能性大小:植物细胞>动物细胞,受精卵>干细胞>生殖细胞>体细胞;

细胞表现出全能性的条件:离体、适宜的营养条件、适宜的环境条件;

细胞全能性以细胞形成个体为标志。

【详解】

A、结合分析可知,植物成熟的体细胞比动物的成熟体细胞更容易实现全能性,A正确;

B、利用离体植物细胞培育成植株就是根据植物细胞的全能性设计的,B正确;

C、一般来说细胞分化程度越高,它的全能性往往越低,C正确;

D、细胞全能性以细胞形成个体为标志,故利用花粉培育成的植株,尽管植株往往表现高度不育,但也说明花粉细胞具有全能性,D错误。

故选D。

【点睛】

12.B

解析:B

【解析】

【分析】

1.DNA的复制和蛋白质的合成发生在细胞分裂的间期。

2.由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,叫细胞凋亡;由环境因素的剧烈变化引起细胞坏死。

3.原癌基因调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的过程;抑癌基因主要是阻止细胞不正常

的增殖.在致癌因子的作用下抑癌基因和原癌基因发生突变,使细胞发生转化而引起癌变。

【详解】

A、在凋亡细胞中,与凋亡过程相关的基因表达强烈,相关酶活性增强,A错误;

B、造血干细胞是指骨髓中的干细胞,具有自我更新能力,并能分化成各种血细胞,B正确;

C、分裂期的细胞确实不能进行DNA复制,但蛋白质的合成仍然可以进行,C错误;

D、原癌基因突变促使细胞癌变,抑癌基因突变也会促使细胞癌变,D错误。

故选B。

【点睛】

13.C

解析:C

【解析】

【分析】

分析曲线图:该图中ab表示分裂间期;c表示分裂期。据此解题。

【详解】

A、b时期进行染色体的复制,导致DNA含量加倍,但染色体数目不变,A错误;

B、e时期染色体进行复制后并没有加倍,故一定不是d时期的二倍,B错误;

C、a+b+c表示一个细胞周期,b+c+d不是一个细胞周期的间期、分裂期,C正确;

D、b属于分裂间期,不属于分裂期,D错误。

故选C。

14.D

解析:D

【解析】

【分析】

①→②即以水作为原料,产物为葡萄糖,该过程为光合作用,反向即为有氧呼吸;④的产物是酒精或乳酸,此为无氧呼吸的产物,因此②→④表示无氧呼吸。

【详解】

A、图中①→②可表示光合作用过程,光合作用光反应阶段,水光解产生[H]和氧气,在暗反应中,[H]作为三碳化合物的还原剂,A正确;

B、图中②→①可表示有氧呼吸过程,有氧呼吸的第三阶段,[H]和氧气结合生成水,B正确;

C、乳酸和酒精是无氧呼吸的产物,呼吸作用第一阶段葡萄糖分解产生丙酮酸和[H],在无氧条件下,[H]又会转化到酒精或乳酸中,C正确;

D、②→①产生的[H]来自于葡萄糖和水,①→②产生的[H]全部来自水,D错误。

故选D。

15.C

解析:C

【解析】

光反应必须在光照条件下进行。一旦停止光照就不能形成ATP和[H],但暗反应(不需要光照)的二氧化碳固定照常进行合成C3;同时,由于ATP、[H]的减少,C3的还原去路受阻,所以导致C3的含量突然上升。

【详解】

①停止光照,光反应无法进行,①错误;

②突然停止光照,光反应阶段停止,无法产生NADPH和ATP,还原三碳化合物受阻导致C3含量上升,②正确;

③暗反应无光条件也可以进行,所以突然停止光照,二氧化碳的固定可继续进行,但是由于光反应阶段停止,无法产生NADPH和ATP,C3还原受阻,所以导致三碳化合物的含量上升,③正确;

④暗反应中CO2与五碳化合物能继续结合,④错误;

综上分析,C正确,ABD错误。

故选C。

【点睛】

此题主要考查光合作用的光反应和暗反应的关系,意在考查学生对基础知识的掌握程度和在此基础上的分析推理能力。有一定的综合性。

16.B

解析:B

【解析】

【分析】

1、衰老细胞的特征:(1)细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,但细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深;(2)细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低;(3)细胞色素随着细胞衰老逐渐累积;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度减慢,新陈代谢减慢。

2、细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化的结果是使细胞的种类增多,功能趋于专门化。

3、细胞凋亡是由基因决定的细胞编程性死亡的过程。细胞凋亡是生物体正常的生命历程,对生物体是有利的,而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程。

【详解】

A、衰老细胞的细胞膜通透性改变,使物质运输功能降低,A正确;

B、DNA复制发生在有丝分裂间期,DNA复制完成后使细胞中染色体∶核DNA=1∶2,B错误;

C、细胞凋亡是生物体正常的生命历程,对于多细胞生物体完成正常发育,维持内部环境稳定起着非常关键的作用,C正确;

D、细胞分化的结果是使细胞的种类增多,功能趋于专门化,所以多细胞生物体中的细胞分化有利于提高各种生理功能的效率,D正确。

故选B。

17.C

【解析】

【分析】

ATP是细胞生命活动的直接能源物质,ATP的结构简式是“A-P~P~P”,由1分子核糖、1分子腺嘌呤和3个磷酸基组成,原理ATP中的高能磷酸键容易水解,释放能量形成ADP和Pi,ADP和Pi吸收能量又能合成ATP,ATP与ADP相互转化,满足机体生命活动对ATP的大量需求。

【详解】

A、图1中,如果N是鸟嘌呤,则该化合物表示GTP,A正确;

B、对于植物来说,ATP可以通过光合作用和呼吸作用合成;对于动物细胞可通过呼吸作用生成,因此ATP中的能量来源可以是光能,也可以是化学能,由题图2可知,ATP中的能量可以转化成光能和化学能,B正确;

C、由题图2可知,UTP、GTP中的能量是由ATP水解释放的,C错误;

D、人体成熟的红细胞没有线粒体,可以通过无氧呼吸合成ATP,D正确。

故选C。

【点睛】

阅读题干可知,该题的知识点是ATP的结构简式和特点,ATP与ADP相互转化的过程和意义,先梳理相关知识点,然后结合题干信息进行解答。

18.D

解析:D

【解析】

【分析】

植物细胞与动物细胞分裂的区别主要有二者形成子细胞的方式不同以及前期形成纺锤体的方式不同。

【详解】

A、植物细胞和动物细胞在OA段即间期DNA的复制方式和数量相同,A错误;

B、AB段低等植物和动物细胞都会出现中心粒发出的星射线形成纺锤体的过程,B错误;

C、叶绿体和大液泡与细胞分裂无关,C错误;

D、动物细胞有丝分裂末期,细胞膜中央向内凹陷,最后缢裂成两个子细胞,而植物细胞有丝分裂末期,细胞中央出现细胞板,并向四周延伸形成细胞壁,最终将细胞一分为二,D正确。

故选D。

19.D

解析:D

【解析】

【分析】

1、质壁分离的原因分析:外因:外界溶液浓度>细胞液浓度;内因:原生质层相当于一层半透膜,细胞壁的伸缩性小于原生质层;表现:液泡由大变小,细胞液颜色由浅变深,原生质层与细胞壁分离。

2、光合作用光反应中主要有两个物质变化:水的光解和ATP的合成。

3、动物细胞无氧呼吸的产物是乳酸。

【详解】

A、置于蔗糖溶液中的细胞在质壁分离的过程中,细胞失水,细胞液浓度增大,外界溶液浓度变小,细胞液浓度与外界溶液浓度的比值变大,A正确;

B、对某绿色植物进行遮光处理时,遮光后瞬间,光照减弱,光反应产生的NADPH减少,但是暗反应中利用NADPH的过程照常进行,并产生NADP+,故遮光后瞬间叶绿体中NADPH/NADP+的值变小,B正确;

C、有丝分裂中姐妹染色单体分离时,细胞中染色体数目/核DNA数的值由1/2变为1,C正确;

D、肌肉细胞进行无氧呼吸,产物是乳酸,无氧呼吸不产生二氧化碳,也不消耗氧气,组织细胞呼吸作用中CO2释放量/O2消耗量不变,D错误。

故选D。

20.A

解析:A

【解析】

【分析】

蛋白质是氨基酸通过脱水缩合而成,每个多肽链中至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基;在形成过程中失去水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数。一个肽链中至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基,在肽链内部的 R 基中可能也有氨基和羧基。

【详解】

A、由题意可知,羧基总数=R基上羧基数目+肽链数,可得肽链数=羧基总数-R基上羧基数目=17-15=2,A正确;

B、肽键数=氨基酸数-肽链数=126-2=124,B错误;

C、R基上的氨基数=氨基总数-肽链数=17-2=15,C错误;

D、形成该蛋白质时共失去水分子=肽键数=124,D错误。

故选A。

二、多选题

21.BCD

【解析】

【分析】

【详解】

BD、由图示可判断,甲组内NaOH溶液会吸收微生物呼吸释放的CO2,其装置右管液面变化表示的是氧气的消耗量,乙组装置右管液面变化表示微生物呼吸CO2的释放量和O

解析:BCD

【解析】

【分析】

【详解】

BD、由图示可判断,甲组内NaOH溶液会吸收微生物呼吸释放的CO2,其装置右管液面变化表示的是氧气的消耗量,乙组装置右管液面变化表示微生物呼吸CO2的释放量和O2消耗量之间的差值。B、D正确。

A、甲组右管液面不变,乙组下降,说明微生物未消耗氧气,进行无氧呼吸且有CO2的释放,不是乳酸发酵,A错误。

C、甲组右管液面升高,乙组不变,说明微生物只进行有氧呼吸,C正确。

故选A。

考点:本题考查微生物的呼吸作用类型,意在考查考生验证简单生物学事实,并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。

22.ABD

【解析】

【分析】

组成蛋白质的氨基酸的特点:一个氨基酸至少含有一个游离的氨基和一个游离的羧基,且二者同时连在一个C原子上。

【详解】

A、蛋白质多样性体现在构成蛋白质的氨基酸种类、数量、排

解析:ABD

【解析】

【分析】

组成蛋白质的氨基酸的特点:一个氨基酸至少含有一个游离的氨基和一个游离的羧基,且二者同时连在一个C原子上。

【详解】

A、蛋白质多样性体现在构成蛋白质的氨基酸种类、数量、排列顺序和肽链的空间结构千差万别,不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同,A正确;

B、蛋白质多样性体现在构成蛋白质的氨基酸种类、数量、排列顺序和肽链的空间结构千差万别,故可按不同的排列顺序脱水缩合,B正确;

C、氨基酸间的脱水缩合都是一个氨基酸的氨基和另一个氨基酸的羧基结合形成肽键,故组成蛋白质的氨基酸之间脱水缩合的方式都是相同的,C错误;

D、唾液淀粉酶和胰淀粉酶的化学本质都是蛋白质,二者结构不同,但都有催化淀粉水解的功能,D正确。

故选ABD。

【点睛】

蛋白质的结构决定蛋白质的功能。

23.AB

【解析】

【分析】

糖类可分为单糖、二糖、多糖。糖类的主要功能是提供能量,还是重要物质(如核酸)以及重要结构(如纤维素)的组成成分。多糖的基本单元都是葡萄糖,如淀粉、纤维素、糖原。不同的二糖水

解析:AB

【解析】

【分析】

糖类可分为单糖、二糖、多糖。糖类的主要功能是提供能量,还是重要物质(如核酸)以及重要结构(如纤维素)的组成成分。多糖的基本单元都是葡萄糖,如淀粉、纤维素、糖原。不同的二糖水解的产物不同,蔗糖水解生成葡萄糖和果糖,乳糖水解生成葡萄糖和半乳糖,麦芽糖水解生成葡萄糖。

【详解】

A、采摘一天后籽粒中50%的游离蔗糖可转化为淀粉,蔗糖甜而淀粉不甜,采摘后放置几天后味道更淡,A正确;

B、冷冻处理可抑制酶的活性,抑制淀粉的生成,B正确;

C、蔗糖转化为淀粉是通过蔗糖水解为葡萄糖和果糖,再由葡萄糖聚合实现的,C错误;

D、籽粒中的蔗糖是由1分子葡萄糖和1分子果糖合成的,D错误。

故选AB。

24.ABD

【解析】

【分析】

根据题图可知,与糖类相比,脂肪中C元素的比例高,而O元素的比例低。【详解】

A、与糖类相比,同质量下,脂肪H的比例较高,因此氧化分解时消耗的氧气多,A正确;

B、由于脂

解析:ABD

【解析】

【分析】

根据题图可知,与糖类相比,脂肪中C元素的比例高,而O元素的比例低。

【详解】

A、与糖类相比,同质量下,脂肪H的比例较高,因此氧化分解时消耗的氧气多,A正确;

B、由于脂肪中H的比例较高,O的比例较少,所以氧化分解时释放能量较多,B正确;

C、同质量下,糖类H的比例较低,所以糖类比脂肪在氧化分解时产生的水少,C错误;

D、正常情况下,糖类是主要的能源物质,脂肪是主要的储能物质,D正确。

故选ABD。

【点睛】

本题考查组成细胞的元素和化合物,识记糖类和脂肪的元素组成特点及功能是解答本题的关键。

25.AB

【解析】

【分析】

1、分析图甲,①表示外界溶液,②表示漏斗内的溶液,③表示半透膜。

2、分析图乙,氨基酸和葡萄糖进入细胞时,是由低浓度向高浓度一侧运输,属于主动运输;而钠离子细胞时,是由高浓

解析:AB

【解析】

【分析】

1、分析图甲,①表示外界溶液,②表示漏斗内的溶液,③表示半透膜。

2、分析图乙,氨基酸和葡萄糖进入细胞时,是由低浓度向高浓度一侧运输,属于主动运输;而钠离子细胞时,是由高浓度向低浓度一侧运输,需要载体,不需要能量,属于协助扩散。

3、分析图丙,随着氧气浓度的增加,物质运输速率先增加后稳定,说明在主动运输,c点受载体的数量的限制。

【详解】

题图甲中,③指的是半透膜,而成熟的植物细胞内相当于半透膜的是原生质层,A正确;题图乙中,氨基酸和葡萄糖都是逆浓度梯度进入细胞的,故两者都是以主动运输的方式进入细胞,而钠离子是顺浓度梯度进入细胞的,且需要载体,其运输方式应为协助扩散,B 正确;虽然运输葡萄糖的载体也能运输钠离子,但并不能运输氨基酸,故载体依然具有特异性,C错误;题图丙中,限制b点的物质运输速率的因素应为能量,而限制c点的才可能是载体数量,D错误;故选AB。

【点睛】

本题考查渗透作用、物质的跨膜运输,意在考查学生的识图和理解能力,难度不大。

三、非选择题(实验解答题)

26.B→C→A→D 后 8 8 解离染色 C 中心体细胞板

【解析】

【分析】

据图分析,A图细胞中着丝点分裂,姐妹染色单体分离,处于有丝分裂后期;B图细胞中染色体散乱的分布,有姐妹染色单体,处于有丝分裂前期;C图细胞中所有的着丝点都排列在赤道板上,处于有丝分裂中期;D图细胞中出现了核膜、细胞板,处于有丝分裂末期。

【详解】

(1)根据以上分析已知,图中四幅图细胞分别处于有丝分裂后期、前期、中期后末期,因此细胞分裂的正确顺序为B→C→A→D。

(2)根据以上分析已知,A图所示细胞处于有丝分裂的后期,含有8条染色体,8个DNA 分子。

高二化学月考试卷分析报告

黄石市第五中学2017-2018学年度上学期期中考试 高二化学试卷分析 一、试题的整体结构和难度 1、试题的结构: 本次考试我们采用自主命题,从高二的范围来说应该是第三章第二节结束,但总的来说,更侧重于第一二章的内容。 知识点涵盖:反应热概念与计算;反应速率大小比较、影响反应速率的因素;化学平衡移动,平衡常数概念与运用;弱电解质的电离;水的电离溶液的酸碱性;酸碱中和滴定。 2、试题的难度及特点: 本卷的阅读量大,但落脚点底。本卷有三面,共3173字,学生需要大量的阅读。我校有部分学生看到化学题就怕,看到文字多的题目更怕,不愿意阅读和分析。本卷通过考试,让学生明白:阅读量大,不代表题目难,要想得分,必须思考。高考时时间有限,思维量大,很多学生因做不完题目而失分,所以平常考试要在阅读、思维量、速度等方面加强训练,但又不能加大试卷的难度。 二、试卷结构与特点 1、试卷结构 总分100分,选择题1-16题共48分,非选择题17-20题共52分。 2、总体得分情况分析: 1、选择题1、 2、5、6、7、9、10、11、16做的较好,集中失分在 3、 4、13三题。非选择题总体做的不好,17题总分12分平均分只有3.2分;18题总

分18分平均分只有3.15分;19题总分10分平均分只有3.24分;20题总分10分平均分只有2.92分. 3、各班成绩汇总分析 三、考试总结和改进措施 1、成绩分析总结: 总体来说,这次期中考试考得不理想,及格人数和高分段都较上次月考有所减少,其中原因之一是学生基础普遍较差,学习习惯差,对所学的知识没有进行及时的复习,平时课外所花的时间少,不能深入思考,学生对基础知识的运用不够灵活。对于一些题目的变换形式不能理解,因而不能正确作答,平时作业抄袭比较严重,所以一些讲过的知识也做错了。学生的学习主动性很低,学习比较被动,课后不肯复习并做相应练习来巩固知识,难做到对知识的联系和回顾。另外因为赶进度,第三章只上完了新课,没有时间处理习题,所以第三章的内容出错率更高。 2、改进措施

近三年生物高考试卷分析

近三年生物高考试卷分析 近三年生物高考试卷分析 高考生物全国二卷的模式是6道选择题,4道大题和2个选修大题,试卷以基础知识考查为主,2016、2017和2018三年高考生物难度都不大,侧重考纲要求的主干知识。并注 重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力 的考查。也考查生物学科核心素养:生命观念、理性思维、科学探究和社会责任 一、从整体上看,2017年普通高考理科综合 测试生物试题部分符合《考试说明》的要求,对学生发 展核心素养体系有一定的诠释。生物命题将科学性作为首要 和第一性原则。试题科学、准确、规范,没有偏题、怪题。 注重基础,考查主干知识和能力全覆盖,很好体现了《考试 说明》的要求。 综合性:理科综合能力测试重在综合能力的考查,重点 突出学科内的综合。三套试卷考查综合性的试题占较大比 重,2017年比2016年又有很大提升。如:Ⅰ卷除第5题外,其他题都在一定程度上跨越了、节之间和模块之间,进行了 知识的重组和构建,综合性试题由2016的84.44%—94、44%。Ⅱ卷提升幅度更大58.89%—94、44%。Ⅲ卷86.67%—80%。综合性试题除跨节和必修三个模块之间外,在选修模块中考

查必修模块的知识,在多年高考题特别是Ⅱ卷中体现明显, 如:2016年39题关于果酒、果醋的制作,此题选修1只占4分,考细胞呼吸等必修1的内容占11分。2017年三套试题均有体现。这也充分体现选修模块和必修模块的关系:选 修模块是必修模块的拓展和延伸。 科学探究性试题有较大幅度的增加,这也体现了学科核 心素养的落地。 创新性和理性思维的题也有较多体现:体现在试题的呈 现方式,是在新情境下,获取信息,并能运用这些信息,结 合所学知识解决相关的生物学问题。(核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境 时,运用所学的知识、观念、思想、方法,解决真实的问题 所表现出的关键能力与必备品格。)是对核心素养的很好的 诠释。开放性:开放性的试题有进一步的增加。特别是Ⅰ卷 的29题,Ⅲ卷的29、32题,II套的38题,选修模块在开放性上有较大变化,值得关注。三套试题都在关注生物学科 的本质,考查考生对生物科学的研究方法和学科思维,以及 对概念之间关系的理解。这对于靠“死记硬背”和“题海战 术”为主的学习方式提出了质疑,对于今后高中生物的教与 学具有一定的导向性。“2017年考试大纲修订已经释放出明 确信号,发挥高考的立德树人作用和人才选拔功能,想靠刷 题换取高分会越越难,越是尊重教育规律的学校越会适应大

2019-2020年六年级语文毕业会考试卷分析

2019-2020年六年级语文毕业会考试卷分析 [标签:试卷六年级毕业会考语文]奥数精华资讯免费订阅 一、基本情况: 本次六年级参加语文考试的人数为142人,年级平均分为88.97,年级优秀率为79.47%,合格率为100%,标准差为6.21,分数分段统计为:90—99分,共72人,占全体学生数的5 0.7%;80—89分,共57人,占全体学生数的40.14%;70—79分,共11人,占全体学生数的7.75%;60—69分,共2人,占全体学生数的1.41%。 二、这次考试取得的主要成绩: (一)、第一页的2、3、5、6、7、8、9、10大题的答题情况较好,说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。如2、3、5、6、9题属于对基础知识考察。这几个题的全年级失分都较低。第二题看拼音写词语,年级总失分9.5分,总失分率是0.1 7%;第三题选择读音或书写完全正确的一组词语,年级总失分16分,总失分率是5.63%;第五题解释带点的字,年级总失分14分,总失分率是4.93%;第六题将成语补充完整,并任选一词造句,年级总失分13分,总失分率是2.29%;第七题根据提示写出诗句,年级总失分17.5分,总失分率是4.11%;第八题认识比喻句和排比句,并进行仿写,年级总失分9分,总失分率是2.11%;第九题按原文填空,年级总失分15分,总失分率是3.52%;第十题判断语言表达的对错,年级总失分24分,总失分率是5.63%。其中第7、8、10题也是属于考察学生基本能力的题目,从卷面失分情况来看,学生做的还不错。第七题可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广,并灵活应用在学习考试之中;第八题是对语言文字、修辞手法的考察,学生不但能够做出准确判断,并且能够依据要求写出精彩的比喻句和排比句。例如:“一次真诚地帮助是一朵花”;“一句发自内心的鼓励是一朵花”;“一个会心的微笑是一朵花”;“一个信任的眼神是一朵花”;“一双保护环境的手是一朵花”;“一句关心的问候是一朵花”;“一次无偿的给予是一朵花”等等。 基础知识、基本技能方面取得的成绩与学生平时的学习和教师的教学大有关系。 1、对于基础知识和基本技能的训练非常重视,并且能落实到每一课之中,落实到每一个知识点当中。例如我们有这样的做法,组织学生成立互助学习小组,相互间承担不同的任务并在老师的指导下针对知识的重点难点,结合自己及小组其他成员掌握知识的情况,进行自主出题检测,及成员间的互测,这样大大提高了学生练习基础知识的积极性,并利于学生更牢固地掌握基础知识。在此基础上,老师做好情况跟踪,找到典型问题,面向全体进行反馈。再根据学生这些具体情况老师有针对性地对学生进行检测。这样的教学确实起到了事半功倍的效果。要说明的是,学生的这种能力是在长期实践中培养起来的,

(完整版)高二生物期末考试分析

高二生物期末考试分析 一、试卷评析本次高二生物联考试题试题主要考察三本必修教材内容,结合已实行新课改省份高考试题的特点和我区各校教学实际情况,适当考察了选修3的内容。题目所考察的知识点分布广泛,并重点考察了高考的热点,比如光合作用、细胞呼吸、、遗传变异等。从题目的形式来看,注意了从图和表格中读取信息,分析信息的能力考察,从题目的难度来看,既有基础内容的考察,又有较好的能力考察题目。选择题侧重基础知识考查,多为基础知识的直接考查,难度不大,部分试题涉及知识的灵活应用,有一定的综合性,对学生的综合分析能力、知识的迁移转化能力有较高要求。如选择题2、17、24、26、28、29、30。非选择题重视对主干知识的考查,同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力、实验设计的能力等。整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力,突出对基础知识的考查,在难度与综合性上都适当控制,力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。命题遵循考纲,为高三生物备考复习提供了一个很好的参考,有利于公正评价目前我区学生生物学习的能力水平,是一份优秀的试题。 二。考试成绩统计和答卷情况分析1.选择题部分(共60分)本次共抽查163份试卷,计算了每个小题的得分率如下表: 题目12345678910得分率0.770.480.750.640.760.950.930.6201940.50题目1112131415161718192019率0.7201950.930.750.690.770.6201940.620192题目21222324252627282930得分率

高中生物考试试卷分析报告

2016-2017学年度年皖西高中质量检测高生物试卷分析 金寨县南溪中学高三生物组 一、本次的理综生物试卷结构及考核容和目标 本次理综生物试卷是按照全国课标卷模式进行命题,包含6道选择题,4道必做非选择题,2道选做非选择题,在题型与分值设置上与全国卷保持一致。考核容涵盖必修一、二和三的前两章部分和选修部分,在容上与全国卷保持一致;考核的能力目标中对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力均有考察,与全国卷考试能力要求上保持一致。具体的试题特点如下: 1、注重基础,重视核心概念和核心知识的考查 在本次试题中,主要是对基础知识的考查,注重基本能力的提高,尤其注重高考考纲要求容,突出重点,为以后的复习打下好的基础。 (1)选择题1~6题分别考查:(1)生物大分子结构、功能与特性(2)细胞结构、功能与细胞自噬(3)用放射性标记考查有丝分裂、减数分裂过程相关知识(4)生物的遗传、变异和进化(5)病毒的相关知识与免疫调节(6)植物激素的相关知识 (2)非选择题(29)题考查了以光合作用为主,结合细胞呼吸、物质交换等知识。(30)题考查了酶的相关知识。(31)题考查了人体生命活动的神经-体液调节。(32)题考查了遗传学的基因自由组合定律。(37)题考查了微生物培养和利用。(38)题考查了基因工程和细胞工程。 本次质检卷的考点覆盖都是高中生物的核心知识,表现出本次考试命题最大程度的贴近全国卷,贴近实战,不过分要求不同知识点试题的覆盖率。至于必修模块和选修模块的知识容哪个更重要,我们不应该划分十分明确的

界限,而应该视知识是否适合设计出能够考查学生能力和素质水平而定,在此基础上再兼顾必修和选修模块的知识容围。 2、注重考查各种能力,特别注重考查实验探究能力 本次考试对学生的能力的要求几乎涵盖考试大纲要求的所有方面。如第2题考查了获取信息能力和细胞结构基础知识的识记辨析能力,第3题考查了放射性标记与细胞分裂,意在考查学生的理解能力和逻辑推理能力;第29、31、32题通过曲线图、调节过程示意图和表格,考查学生的获取和分析信息能力、综合运用能力;第30题通过设计实验测定酶的最适PH,考查学生的理解能力和实验探究能力等。 3、注重与生活实际及当下社会热点和科技前沿相联系 第2题中细胞自噬是2016年诺贝尔生理学或医学奖的成就,第5题中寨卡病毒,第29题中雾霾天气,第30题中急性胰腺炎,第31题中糖尿病等无不与学生的真实的社会生活相联系。 二、学生总体答题情况分析 (1)选择题部分:第3题错选A的较多,反映出学生对细胞分裂过程与放射性标记的关系不清晰,没有能够综合理解和运用;第4、5两题各校学生普遍得分较低和错选率较高,特别是第4题遗传和变异,多数学生错选A项,暴露出学生不重视课本,眼高手低的现象,只想到自由组合,却忽略了交叉互换。第6题多数学生错B项,反映出学生对分泌腺概念没有掌握。(2)非选择题部分:第29题考查的是光合作用与细胞呼吸的综合分析应用,基础性较强,正答率较高,平均得分5.67。个别学生在(2)○2题错误主要是饱和点、补偿点的基本概念理解不透彻,不知道实际变化的是什么。○3题反映学生的知识迁移能力的不够。

初三毕业会考数学模拟试卷分析

华亭县2008年初三毕业会考数学试卷抽样分析 华亭三中周宏伟 今年初三毕业会考模拟考试所命制的数学试题,在保持原有知识点不变的基础上又进行了新的尝试与创新,增加了试题的应用性和问题的开放性,在考查学生对初中数学核心基础知识理解、掌握程度的同时,以数学知识为载体,考查学生将知识迁移到相同或类似情境的迁移能力,从而检测学生已有的和潜在的后续学习能力,体现出考基础、考能力的水平目标测试,有利于更新教师的理念,改进教学行为,有利于改善学生的数学学习方式,有利于各校后期的复习与参考。 一、试题分析 (一)试题的基本结构 1、题型与题量 全卷共有三种题型,28个小题,其中选择题10个,填空题8个,解答题10个(A卷5个,B卷5个),三种题型所占分值之比为1:1:3,具体统计如下: 另外,今年应用题有14个,共75分,占全卷比例的50%,开放探究题4个,共20分,占全卷比例为13.33%。 2、考查的内容与范围 从考查的内容来看,几乎覆盖了初中数学《课程标准》所列的主要知识点,并且对初中数学的主体内容函数、方程与不等式、三角形、四边形、圆、统计、概率都作了重点考查。 数与代数50分,空间与图形62分,统计与概率19分,综合与实践19分。与它们在平时教学中所占的课时基本一致,从考查的范围来看,无超纲现象。 3、难度与层次 整套试题易、中、难三档题都有,试题难度适中,有梯度,有利于中等及中等以上的学生发挥正常的学习水平,其中A卷难度与会考试题难度相当,B卷难度低于会考试题难度。(二)试题的主要特点 1、注重考查对“双基”核心内容的理解与掌握水平.

选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识,基本技能。如第1题是三视图的概念,第3题是轴对称图形与中心对称图形的概念,第7题是用列举法求概率,第9题是圆锥的侧面积公式,第10题是列代数式,第11题是代数式的计算,第14题是函数自变量的取值范围,第19题是分式的化简与求值。 2、能力立意,注重考查学生的基本数学能力。 如第4题考查分式方程有增根时字母m的值,第5题考查两一次函数的交点问题,第6题考查三角形与扇形的面积计算,第12题考查圆中的弧、弦关系,第15题考查一元二次方程的解法及菱形的性质,第17题考查轴对称及勾股定理的应用,第21题考查垂径定理及点的轨迹的应用,第25题考查等腰三角形、直角三角形的性质,垂径定理,勾股定理,圆的切线的性质应用。 3、应用性问题很多。 强调数学生活化、应用性。如第1、7、8、9、10、11、13、16、17、20、22、23、24、27题,就是考查学生用已有的数学知识解决实际问题的数学素质,考查了学生继续学习的潜力,体现了新课标所要求的“人人学有用的数学”的课改要求。 4、综合性、开放性问题有所体现。 第28题为函数,方程,三角形的综合应用,第18题为答案不唯一的开放性试题。 二、考试质量及试卷分析 1、考试质量分析 本次考试,全县的及格率为 %,优秀率为 %,平均分为分。从统计结果来看,本次考试全县的及格率、优秀率、平均分都比较低。各学校之间的差距还比较大,整体来说,数学试卷A卷比B卷的成绩还差。 2、答卷分析 客观题第1、5、8、9、12、17题得分率较低。主观题第21、22、23、24、25、27、28题得分率较低,特别是第8、12、23、24、27、28题做的很差,成为大难题。整个填空题成为本次考试做的最差的题。 第1题由于学生无法正确想象而不会做,第5题由于学生无法处理几个未知数之间的关系而不敢按照一次函数交点坐标的通常做法去解题,第8题由于学生无法正确做出钝角三角形外部的高而不会做,第9题由于学生忘记圆锥的侧面积公式而不会做,第12题由于学生利用错误的迁移而做错,第17题由于学生无法将各线段之间的关系正确表示而不会做,第21题(2)由于学生无法正确想象而不会做,第22题由于学生忘记物理光学知识而无法完

生物期中考试试卷分析

初中生物期中考试试卷分析 一、整体分析: 这次期中考试,生物试卷共100分,考试时间50分钟。试卷由四个大题组成,分选择题填空题、试图作答、和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。本次考试初二年级平均分为分,初一年级平均分 二、考试中存在的主要问题 1.部分学生基础知识不过关,有些简单的,完全可以在书中找到现成答案的试题也答不出来。 2.部分学生审题不清,不理解题意,表达不准确。 3、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图,部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。 4、探究能力有待提高。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。 三、对今后教学的建议 1、重视基础。生物教师要端正教学态度,脚踏实地上好每一堂课,而且课堂上的教学一定要严格、规范,不能自由散漫,随心所欲。只有教师教学到位,学生学习到位,学生才能打下坚实的基础。 2、突出实验。教师要认真对待每一堂实验课,课中要善于引导,

不能走过场,做到使实验课富有实效。 3、加强能力培养。这次考试中有相当数量的学生回答问题,总是词不达意,不合要求,暴露出他们的实验能力、阅读能力、语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针对这种情况,今后教师教学中一定要在加强对学生的能力培养方面多下功夫。 4、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率相信通过我们的努力,学生的成绩和实践能力一定会与日俱增! 通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思: 1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。 3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差. 4、生物课一周两节课,课时少,任务重,对初一学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。 5,在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度. 6 ,注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习. 7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

高二第一学期期末考试生物试卷分析

高二第一学期期末考试生物试卷分析 一、试卷总体评价 从试题角度分析,题量适中、难度中等偏下,适合中低水平学生考察。主要考察后必修三全册知识占92%,必修一二占8%,试题主要考察基础知识的记忆和理解,个别题目也注重文字分析能力和语言表述能力的考察。能量流动的题比较灵活,重在思维迁移的能力。难易搭配,既考察记忆水平,又考察了学生灵活运用知识能力,适合我校基础薄弱学生的考察,难度与低于平时练习的水平,也低于高考。 二、卷面分析 1、成绩分析: 部分班级成绩尚可,高分段同学有所增多,80分以上人数比上次月考有明显增加,70分以上分数段也大大增加。不及格(60分以下)人数明显减少,紧抓提高60~75分这部分同学的成绩,我校生物成绩会更上一个台阶! 2、得失分情况和原因分析 第一大题,单项选择,共25题,50分,主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,并能灵活运用所学知识,本题题型较活、注重基础。 比较有难度的题目主要有3、4题,这两道题是必修二的知识,本身有难度,加之学生遗忘严重,另外还有7、8、13、19题。 其中第2题,需要知道T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程及增值方式,这是一个系统的知识点,在不现场画图的情况下,学生需具有比较好的想象力和逻辑思维能力,属于对抽象过程的考察,另外学生需熟知噬菌体和大肠杆菌的结构组成,这无疑为本题增加了难度。 第4题,遗传病方式的判断本身对学生是一个难点,虽然我们教给了判断口诀和识图方法,但是一方面由于知识点的遗忘,一方面由于此题无法用常规口诀判断,只能挨个选项试一试,所以难度较大,此题应当是选择题中耗时最长,得分率最低的一道题了,需要学生本身解遗传题有一定的经验积累和灵活应变的能力。 第7题,属于过程分析类问题,人体从20度突然进入零下20度的环境,会发生哪些变化,一方面结合生活常识,骨骼肌会战栗(不自主收缩),学生对全身酶系统被激活这个选项普遍有疑问,可见知识学的有点死,尤其是对酶的特性的理解不到位,也可以说是对前面所学知识的遗忘。

2016年高考生物试卷分析及教学反思

2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17

二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实,能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识,对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能,第4题有关神经细胞内发生 的生命活动,对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析:立足核心知识,突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托,通过考查相关核心基础知识,对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如,第29题以实验为背景,考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握,并据此获取题干信息进行推理,对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度,并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题,是一道开放度较高的题,以扎实的遗传基础知识为依 据,突出考查考生对知识的理解及综合应用能力,对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致,但是今年题型设计更强调以实验为背景,考查考生对知识的掌握,理解及综合应用能力。 总体分析,今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查,对考生能力要求高,考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析:见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大,以前学生丢一个空只丢1分或2分,今年的试卷三个空12分,所以学生很不适应,尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说,相关的知识能记住,程度好一些的学生会用这些知识,但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的,能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面,而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。.

(完整版)小学语文毕业考试试卷分析范文

小学语文毕业考试试卷分析范文 小学语文毕业考试试卷分析范文提要:从阅卷情况来看,也有部分同学选材不合适,内容较为肤浅,立意不深 源自物业论文 小学语文毕业考试试卷分析范文 20**年小学语文毕业试卷由zz县教育局统一命题,以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨,严格按照《语文课程标准》要求,以教材为基本点,把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透了新课程理念。 一、试卷的特点 纵观这份试卷,体现了以下特点1、内容结构注重发展和创新。2、很好地渗透了新课程理念。3、习作是选择(1)、理想(2)毕业前夕,有许多感想-以此为话题写,这个命题与学生学习生活实际结合紧密,不做过多限制,使他们的思维天马行空,自由驰骋,有话可说,给了学生广阔的自由发挥空间。 二、试卷分析 本次语文试卷综合考察了学生各方面能力,共分四大版块:一、拼音写字(12%)二、积累运用(23%)三、阅读感悟(35%)四、习作展示(30%)试题知识点覆盖面广,题型灵活多样,试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上,既注

重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察,与新课程理念紧密联系。现逐个版块分析如下: 1、拼音写字(12%) 共有两小题,以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中第1小题看拼音写词语训练中,除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀,把字全部写在了格子的下方外,大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置,书写比较规范;第二小题检查学生的读音,有小部分同学对音调掌握不牢固,导致答题错误。但从整个答题情况来看,学生读音正确率高,对拼音的掌握情况比较牢。 2、积累运用(23%) 共四小题,主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第三小题“成语冲浪”中除要求把成语补充完整外,还要解释所填的字,由于这一题型老师在平时经常强化训练,因此出错不多。即使有错也是因个别同学看错题目要求,没有认真仔细审题,写的不是成语,或者是从上一小题中选写而导致失分。可见失分完全属于粗心大意,说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。又如四、五、六小题所考察的内容是六年级两册书中的词语、课文内容、作者及与作者相关的信息的掌握情况,从答题来看还是令人满意的,也说明学生对读与背是重视的,是下了一番苦工的,这也和老师平时强调的

(完整版)高二数学第二次月考试卷分析

高二数学第二次月考试卷分析 高二数学备课组 本次月考高二数学试卷基本上符合数学教学实际,难度设计较全理,试题起点低,而我就结合我所教的班级现状和学期的知识现状为此次考试进行整体的评价,分析一下学生存在的问题及对今后教学的启示。 一、对试卷的总体评析 本试卷合计150分,选择题12个小题,合计60分,填空题4个小题,合计16分,解答题6大题,合计74分,试题无偏题、怪题,注意知识点的覆盖。主要考察导数部分内容,由于学生底子较差,计算能力薄弱,所以时间相对来说较为紧张,不够用。试题重视基础,大量的题目来源于教材,考查的是学生的基本数学知识和通性通法,对重要的数学思想,如数形结合思想等都进行一定的考查。注重数学的思想性和应用性与灵活性,强调对数学技能的考察。 二、学生存在的问题及错误原因分析 1.基本概念、定理模糊不清,不能用数学语言再现概念。 2.学生自学能力差,不会找重难点,不会提出问题读书被动,无自觉性。 3.课堂缺少解题积极性,上课心不在焉,不肯动脑,缺乏主动参与意识。 4. 对教师布置的练习作业完成的质量不高,不复习,平时不预习,不能正确灵活运用定理、公式,死搬硬套。 三、对今后教学的启示 文科班的学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,今后教学中要注意。 1 突出知识结构,打好知识基础。 在教学中首先要扎实学生的数学基础知识,并在此基础上,注意知识间的横纵向联系,帮助学生理清脉络,抓住知识主干,构建知识网络。要加大力度,抓落实,夯实基础,在公式使用的准确性和计算的准确性上狠抓实效 2 提高学生逻辑思维能力和想象能力。 在日常教学中切忌千篇一律地老师讲同学听,提倡多一些思维变式题目的训练,强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力,求精务实,提高课堂效益回归课本,抓好基础落实 3 增强学生动手实践意识 重视探究和应用关注身边的数学问题,不断提高学生的数学应用意识,激发学生兴趣。对学生的答题规范要提出更高要求,“会而不对,对而不全”,计算能力偏弱,计算合理性不够,这些在考

期中考试高一生物试卷分析

期中考试高一生物试卷分析 一、试卷整体评价 高一期中测试生物试题以高中生物《课程标准》为依据。从考查内容上看,涵盖了高中必修一第一至三章的教材内容,考查了原核细胞和真核细胞、生命系统的结构层次、组成细胞的元素和化合物、细胞的结构等主干知识;从题型上看,分为选择题和必做题;从分值上看,有40个选择题,共60分,4个必做题,共40分;从难度上看,难易比例适当,适应各层次的学生;从考查目的上看,注重基础,考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力,全面体现新课改,同时以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式,考查了学生获取信息能力以及综合运用知识的能力。 本次考试基本达到了检测必修一模块前三章的教学情况,指导教学,查漏补缺,提升能力的目的。 二、学生答题中存在的问题 1、选择题有以下特点:①注重对基础知识的考查。②注重对基本能力的考查,较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。③选择题易中难题比例合适。本次试题重视了对考生基础知识的考查,知识点覆盖全面,全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。 2、非选择题部分 41题主要考查学生教材基本知识原文填空。学生得分不高主要是对教材内容不熟;

42题主要考查分泌蛋白的合成与分泌。这是一道图形题,重点考查学生获取信息能力和综合运用知识的能力,综合性较强,难度较大,学生表现出分析和应用的不足。 43题属于实验方面考查,主要考查学生实验操作方面的基础内容。失分较多的原因是学生平时对实验知识的学习不够重视,对实验材料的选择不能根据实验目的去筛选。 44题是道考查的是动植物细胞结构与功能以及各个细胞器的结 构与功能的知识。 学生整体表现有以下问题:①学生知识结构不系统、含混不清,学生如果对所学知识不进行及时梳理,学多了,时间长了就会混为一谈,考试时,提出这部分知识就会出错,即使是很简单的题也会出错。 ②概念不准确,模棱两可,在平时的学习中,如果对基本概念理解不透彻、不准确的话,考试时就会出错,造成失分,影响学业成绩。③存在凭空想象不动脑、自以为是,学生对一些常见的生理现象,凭想象、感觉、想当然、自以为很对,不对问题作深入的分析探究,喜欢作表面文章,反映出学风的浮躁。④识图作答不识图,胡乱猜测⑤学生的探究能力及分析问题能力较差。 从试卷分析看,教学只注重知识的传授和灌输,忽略了过程与方法及能力的培养,导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。 三、今后教学建议

2019年六年级毕业考试英语试卷分析

2019年六年级毕业考试英语试卷分析 这次考试是小学六年级毕业考试,由皋兰县教育局统一进行检测。小学英语使用的是PEP版教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。 一:试卷结构 从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力。这份试题共十一大题。第一大题是音标。此题考学生对单词与音标相结合理解的能力。第二大题是按要求写单词。第三大题是找不同类的单词。第四大题是连词成句。第五大题是选择句子的正确答语。第六大题是单项选择。。第七大题是用所给单词的适当形式填空。第八大题是按要求写句子。第九大题是找同义词。第十大题是阅读理解。第十一大题是写作。 二:试题分析

统计表明:学生基础题题失分率偏高。这与平时练习量少有一定关系外,还与学生做题时的细心程度也有着极大的关联。 三:学生答题情况分析。 第一题是音标,主要考察学生对基本音标的掌握程度。这次考试中学生做的一般,因为音标是学生的薄弱点。与图片相结合。第二题是对学生单词、基础知识的考查,平均只有6.86分,可以看出学生平时的积累不清不楚。有些学生出现单词中字母混淆的现象,说明学生对单子记忆不牢固。第三题单词选择,这道题考学生对单词量的掌握程度,这是一个常见题型,但是还是失分比较严重。第四题考的是课本中的一些简单句子,打乱让学生连词成句。比较简单,大多学生能完成。第五题选择正确的句子答语这道题考察学生的日常用语的问句与答句掌握程度。学生都能正确完成,第六题选择题,大部分同学都能正确选择,但有一少部分同学对句子没有正确选择,第七题用所给的单词适当形式填空,本次的平均得分只有1分。学生对已学过知识掌握似是而非,丢三落四。第八题的按要求写句子,主要考察综合运用英语的能力。同学失分比较严重,。第十题阅读理解。考查学生的实际运用能力。是对学生英语学习的一种综合考评。第十一题写作。题目是:My favourite subject.这对于我们的学生而言比较难。因此得分不是很理想。 四、原因分析: 根据学生的答题情况,有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平 1.有些单词没有记扎实,课文没有正确理解。 2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。

(完整版)生物会考试卷分析

生物会考试卷分析 一、试卷内容分析 (一)试卷命题分析 15套生物会考试卷的命题依据是《初中生物课程标准》,在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念,从试卷的整体来看,试卷的知识覆盖面较大,考查七、八年级上下册整本书的知识点,试卷的难易度适中,基础知识占主导地位。 1.试题量方面:题量比较适宜,试卷通常共五大题。选择题,填空题,连线题,识图作答题,简答题。个别试卷当中有实验探究题或者资料分析题。 2.三维目标方面:①主要考查主干知识,全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容;②注重知识理解能力和生物技能的考查;③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。 (二)试题特点 1.贴近生活,关注学生 试题注重联系生活实际,关注学生已有的生活经验,让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题。如由“有心栽花花不成,无心插柳柳成荫”的诗句让学生了解柳树可采用哪种方式来进行繁殖;让学生了解现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差的原因是什么;考查学生理解不随地吐痰有利于预防何种疾病;考查学生了解安全用药的常识;考查学生

了解常见的传染病属于何种类;考查食物中豆芽食用部分由什么发育而来等等一系列与生活联系紧密的实际生活中的生物知识。 2.关注对生物学基础知识的考查 从试题来看没有怪题、难题和偏题,难易适中,主要考查生物常识,注重对学生生物文化素养的考查。每份试卷中试题都属于最基本的生物学常识,不需要学生对知识的迁移便可以做出答案。 3.关注社会热点,突出对学生情感态度与价值观的考查 试卷关注社会热点,联系我国在研究植物组织培养方面的新进展,学生的民族自豪感油然而生,爱国情感得以升华。试题为学生提供的材料是合肥市政府将以免费赠送的方式,向市民免费发放5万套控油壶,倡导人们科学摄入食用油,避免过量食用脂肪,既考查学生对过多摄入脂肪有害人体健康知识的理解,又引导学生应善于关注身边的热点新闻,同时也能激发学生热爱家乡的情感。题目中关于如何预防禽流感的资料分析题,不但考查学生对预防此种传染病的措施的理解,而且引申出人们对全球频繁发生禽流感这种传染病的关注,对生命健康的关注,这也是社会的热点问题之一。 4.体现开放性 请学生谈谈对吸烟酗酒危害性的认识,实验探究题在设置问题时,试题答案并不是唯一的,而是多元化的,充分考虑了学生的个性特长、认识差异和知识水平。这有利于培养学生的自主创

最新高二生物第一次月考质量分析

高二生物第一次月考质量分析 高二生物组 本次月考采取组内教师集体命题的方式,就命题的过程和考试成绩分析来看,全卷难易程度设计还算合理,学生成绩基本达到了预期的目标,同时学生成绩也反映出我们高二生物教师在平时的教学中存在的问题以及今后应该努力改进的教学方向。 一、试卷的结构: 1、考试范围:人教版必修三第一章、第二章前三节,第一章 内容较少,第二章内容较多。 2、试题:选择题25道,每道2分;非选择题5道,每空2 分;满分100分,考试时间90分钟。 3、分值分布:第一章:11道选择题,2道非选择题,共占40 分;第二章:14道选择题,3道非选择题,共占60分。 二、考试结果:

三、反映出的问题: 1、反映出知识点上的问题:(1)、对内环境稳态的实质和生 命活动的调节本质理解程度不够;(2)、没有把握知识应 用技巧。生物题目千变万化,任何的知识都可作为考查生 物知识点的载体,只有掌握了这个规律,才能更好解决生 物知识应用的问题。 2、学生能力方面:(1)、对图形的识别能力较弱;(2)、不能 正确分析问题的背景材料;(3)、|对于非选择题大部分学 生不能用正确的生物学术语回答。 3、本次试题试卷难度不大,对于9、15、16班来说没有过于 难的题,题量也较少,这是出题时的一个不足,但对于平 行班来说,还算可以。 4、对学生关注不到位,尤其是对优生的培养还有待加强。 四、策略: 针对这次月考暴露出来的问题,找出教学中存在的不足,并以此为依据调整教学策略、教学方法。 1、抓好常规教学工作,认真备课,提高课堂教学的有效性。 2、掌握不同班级、不同学生的特点,做好有针对性的辅导。每 个班找出学习刻苦、有潜力的学生作为重点辅导对象,努力 提高优生数。

2018年高考生物试卷分析

2018年高考生物试卷分析 今年试题题型与去年相同,包括6道单项选择题,非选择题中有4道必考题,1道选考题。共计90分。试卷以基础知识考查为主,侧重考纲要求的主干知识。并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。 ●考点内容分布 2018年生物各小题涉及的主要知识内容如下: 1.人体中蛋白质的功能 2.物质的跨膜运输 3.人体内的激素调节 4.种子风干处理的作用 5.病毒 6.癌细胞的特点 29.动物激素调节 30.光合作用 31.生态系统的营养结构 32.遗传的基本规律 37.消毒和灭菌 38.基因工程 选择题中只有第3题属于必修三内容,其余为必修一内容,必考题中29、31属于必修三内容,30为必修一内容,32为必修二内容。必修部分试题分布情况为:必修一占38分,必修二占12分,必修三占25分。可见必修一的比重非常大,必修三次之,与知识点分布的密集程度成正比。 ●核心考点,适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括:蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现,所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外,今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题,比较了种子风干处理前后的4个方面的变化,第4题列举了高中所学一些病毒的特点,要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点,体现了科内综合的特点。 试题难度不大,只要复习过程中注重基础知识的复习,勤整理,善归类,以教材为“本”,以考纲为“纲”,应对这种类型的问题都不会有太大问题。 ●注重能力的考查,体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力,以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力,是生物高考中高一层次的要求,也是社会发展对人才的基本要求。2018年试题的设计在围绕教材展开的同时,对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。 如第31题,对考生获取信息能力及分析问题、解决问题的能力进行了考查。体现了生物学科素养当中的“理性思维”。题中引入了“恐惧生态学”的名词,并结合食物链食物网、种间关系等知识,要求考生能解释一些生态现象。此题是整篇考题中信息量最大的一道题,也是考生作答时文字量最大的一道题,共计11分,只有3个空,这就要求考生能对生态现象进行详细的解释,体现多个采分点,对而全,才能得满分。 如第29题,是对生物学科核心素养中的“科学探究”的体现,对考生进行实验与探究能力的考查。此题难度不大,只需填充实验组、对照组的处理,及简单步骤。但考生要注意题中要求A组是对照组,还要使用切除法对实验组进行处理。这些细节也会决定考生能否得分。

小学六年级语文毕业考试试卷分析

小学六年级语文毕业考试试卷分析 一、试卷评析: 从卷面情况来看,所考的题型多样,出题内容全面,概括了本学期所学知识,考题难度较以往测试难度有所加大。本次测试题型共三类,分别是基础知识、阅读理解和习作。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力、理解力和学以致用能力为主,体现素质教育的基本理念。 二、考试情况: 本次考试我班参考人数人,最高分分,最低分分,平均分分;及格人,及格率%;三率总和。 三、试卷分析: 第一题,按要求写字词句。共有七小题,以考察学生对平时所学字词的掌握情况及灵活运用字词的能力。从考题情况来看,其中第1、3、5、6、7小题做得不错,错的相对来说较好。第2小题要求写出每组字的字形和字义的规律,有些学生未能好好理解题意,因而错的比较多;第4小题有两道选择题,第一小题是分辨词语的感情色彩,有些同学对于“欣欣向荣”这个词把握不准,不知是褒义词。第二小题是分辨多义字,错的也比较多。 第二题,按照课文内容及积累填空。共四小题,主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。题中1、2、3 小题属于本册所学的诗句,平时要求学生熟记,

因此做的还不错。第4小题“己所不欲,勿施于人”用这句话概括一个成语,大部分学生想不出来用哪个词,因此作对的几乎没有。说明学生的课外积累有些少 第三题,阅读理解。分课内阅读和课外阅读两部分,主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累,掌握文章的主要内容,初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自《窃读记》中的片段,主要检测学生对文中词语、个别句子的理解。由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导,学生已充分理解课文内容,答起题来得心应手。课外阅读相对要差一点,有少数学生没有认真读题,导致不知如何回答,还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差,答句不完整,造成语句不通顺不连贯。 第四题,习作。本次习作是以“那天,我---------”为题目,如“笑了、流泪了、长大了、明白了….选择真实的事情写作。由于贴近学生生活实际,学生有话可写,更因为他在选材上有一定的灵活性,给学生留有选择空间,多数学生认真阅读习作要求,根据要求选材,选材新颖,语句通顺、连贯,用词优美,文笔流畅,字迹工整,能正确使用标点符号。习作能首尾呼应,过渡自然,能抒发真情实感。也有个别同学基础太差,文章语句不通,标点符号使用不规范,书写差,卷面不整洁,语言表达能力差,文章杂乱无章,缺乏逻辑性。 四、改进措施: 1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁,培养学生良好的书写习惯。

(完整版)初中生物期末试卷分析

初中生物期末试卷分析 分析就是将研究对象的整体分为各个部分,并分别加以考察的认识活动。以下是小编整理的关于初中生物期末试卷分析,欢迎阅读。 初中生物期末试卷分析1 今年初中生物学科期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想,依据《中学课程标准》,注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查,注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。以五四制初一、六三制七年级期末生物试卷进行以下分析:注重基础,强调能力训练 试卷考查的知识点多,覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理,如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识,在试题中均有所体现。 少。试卷在注重考查生物基础知识的同时,更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看,仅仅考查一个知识点的试题比较少见,大多涉及到同一知识块中的若干知识

点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度,如题28、32、33、34,要求学生在学习生物学知识时,要注意前后内容的融会贯通,学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 关注社会,突出生物学知识的应用性 全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、18,21、28、32、33、34共11题40分,占%。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点,精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景,如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林的作用等,在考察学生发现问题和解决问题能力的同时,也触及学生的人文情感和价值取向,体现了生物源于生活、源于社会,又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息:处处留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题,常用生物学视角观察问题,感悟到生物学与人类生活密不可分,生物就在我的身边,我们是生物大家族中的一员,从而激发学生学好生物学的兴趣,增强学生运用生物学知识的能力,也能提高学生作为现代公民的文化素质,同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。 创设情境,发挥学习主体的创造性。 今年期末生物学试题明确地突出了对能力的考查,把观

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