研究性学习活动课题汇总(高中)

1、校园垃圾回收处理及暂行规定

2、低碳生活方式是否对环境有较大的改善

3、课外杂志对中学生的影响

4、教学楼卫生设备的损坏、维修情况调查研究

5、我校学生早餐饮食习惯研究

6、、高中学生早餐摄入量与上午听课效率的关系

7、高中学生的睡眠情况调查及问题分析

8、研究睡眠质量与上课效率之间的关系

语文研究性学习参考课题

1、初高中语文学习内容衔接及教学方法的适应和学习方法的摸索

2、语文与生活

3、传统节日和文化生活

4、古典诗词的主题意象研究

5、成语典故的特点及运用

6、酒文化或茶文化研究

7、古代史书中的侠客形象

8、校园文化及特征

9、略论网络文学的优略

10、民俗探究（主要是社会生活民俗中的某一种民俗的产生、发展及文化内涵的研究）

11、《红楼梦》中的主要人物及其性格特征的探讨

12、中学生有阅读名著的必要吗

13、当代校园言语文化及其影响原因

14、韩寒现象透视

15、中国古代礼仪研究

16、学习古文能给我们带来什么

17、略论网络文学的优劣

18、我校学生课外阅读的倾向

19、《红楼梦》中金陵十二钗命运分析

20、初探龙岩方言文化

21、走近孔子——感受“仁”者情怀

22、走近《论语》——却说“君子”与“小人”

23、浅谈《论语》关于做人的问题

24、聆听先贤的教诲——三省吾身

25、聆听先贤的教诲——交友

26、孔子论学习方法

27、网络文学对中学生的影响

28、中学生早恋现象的心理探究

数学研究性学习参考课题

1、田径比赛中的数学

2、产品包装中的数学

3、音乐与数学

4、银行存款利息和利税的调查

5、气象学中的数学应用问题

6、解三角形在日常生活中的应用

高中英语课题研究方案

高中英语小课题研究方案一．课题名称：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究二．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。这个学期之所以要把小课题定位于”生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是”认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。根本没有给学生一个对新课程学习的准备。问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。三、研究的对象：高一至高三的全体学生四、研究的方法： 1，调查分析法：调查了解学生们的英语学习现状，包括学习水平，兴趣爱好，是否喜爱英文歌曲，英文电影，玩游戏，听故事，讲故事，做表演，是否上过英文的知名网站等。调查表明：有一半左右的学生还是非常喜欢这些内容来作为导入的方式的。 2，个别分析法：分析研究学生的个体的具体情况，总结规律。如有的学生擅长歌曲或者朗诵，那就让她选出自己喜爱的英文歌当堂演唱或者朗读英文名篇佳作给大家欣赏，既提高了他自身的兴趣，又带动了其他的学生，培养相似的爱好和兴趣。等等。 3. 对比试验法：我们并不是设立实验班和非实验班，通过对比二者的结果来验证研究的效果，做法是否有效，而是针对不同的班级用不同的导课的方式的对比，比较不同导入方式那种更有效，更适合学生。我们会及时的研讨和总结优缺点，争取找到适合于每个班级的最佳方式。 4.经验总结法：收集活动中的资料进行整理，并对研究过程中取得的经验和体会及时进行总结归纳，形成研究方法。

物理课题开题报告doc

物理课题开题报告篇一：物理研究性学习开题报告篇一：研究性学习物理学史开题报告研究性学习课题开题报告篇二：研究性学习开题报告闽侯一中XX 届研究性学习课题开题报告表二: 天水市一中XX届研究性学习课题研究方案篇三：研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告年级：高一班级：4班研究性学习开题报告年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告年级： 08级班级：4班班级：4班篇二：物理开题报告教师开题报告填表说明 1．《研究手册》是考核研究人员是否认真参加研究的依据，是结题鉴定、评定研究成果的主要依据，请认真对待，

妥善保管。 2.《研究手册》为尤溪县教师小课题研究人员专用，必须由课题负责人本人填写，内容由合作伙伴提供的，课题负责人必须严把材料质量关。 3.课题研究人员要按照每个部分的具体要求及时记载、如实填写，如填写内容较多可加页。 4.《研究手册》规格为A4纸，双面打印；结题鉴定时需提供电子及纸质文本各一份。 5.《研究手册》是对教师小课题研究人员参与研究的真实记录，如果发现任何抄袭行为，将取消其研究资格，不予结题。 XX年度教师小课题研究工作计划表篇三：《初中物理小组合作学习策略的研究》课题开题报告《初中物理小组合作学习策略的研究》课题开题报告大夼中心中学刘永祥一、本课题研究现状述评: 虽然从理论上讲小组合作学习，对大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，但是在实际操作过程中，我们发现学生在小组合作学习中，常出现以下情况：有的小组热闹一阵子后，常常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨，渐渐地部分学生对小组

2016-2017学年度小学英语课题研究计划

怎样保持小学生对英语的学习兴趣 2016-2017学年度第一学期实验计划峄山路校区五年级5-8班张灿聪一、指导思想新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力。运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参与集体活动，这是培养学生英语语言交际能力的非常有利的条件。在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣，如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高。二、研究目标通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们

建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。三、研究内容 1. 对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。 2.据调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破口。 3.以调查分析的结果为依据，研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。 4.寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。四、主要措施根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：（一）文献研究法阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。（二）行动研究法有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的

课题研究活动记录表

2013——2014学年度第一学期个人课题研究计划一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。四、研究目标： 1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。 2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。 3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。五、研究内容： 1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。 2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。 3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。六、研究措施： 1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。 2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。 3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。 5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动，避免机械性重复性的作业。 6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。七、具体工作安排：九月份：（1）学习课题组的总计划。（2）撰写个人课题研究计划。（3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。（4）课题组理论学习

初中英语小课题研究报告实施计划方案

初中英语小课题研究实施方案官屯中学爽主持人：杜丽贺成员：爽岩丽贤年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。四、课题研究的容 1.培养良好听的习惯 2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标 1.听说课时能听懂80% 2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。

六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。七、课题研究的步骤与措施 1.培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。（2）每天早上晨读5-10分钟。 2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。(2）要借用媒介提高兴趣。研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。（3）要创设情景巩固兴趣。情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习,在练习时要求所有人都用英语。这样就倒逼

初中英语课题研究开题报告

初中英语课题研究开题报告课题名称、《初中英语教学中采用阅读示范提高学生写作能力的研究》一、课题研究的目的、意义根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。新课程标准对学生的写作更强调交际性，英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。但在我们日常英语写作教学中，学生对英语写作的态度却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性,重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上,至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被教师所忽视。因此,在平时的教学中,对话教学是培养学生的听说能力,阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力,至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座课或练习课,蜻蜓点水式的一掠而过。学生的写作往往是闭门造车,写作时词句的运用、文章的形成不会像行云流水般自然。因此,学生一写作便有种所学不能致用的感觉。觉得用英语写作非常困难。由此可见,学生的写作障碍源于没有形成运用英语思维的能力,而教师平时的课堂教学中也缺乏写作能力的培养目标以及相应的教学策略。新目标英语又缺乏这样的阅读文章。因此，收集各种话题广泛,体裁多样,表达形式活泼的阅读文章，这为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。因此,在阅读课

2019年整理--中学英语课题研究计划

中学英语课题研究计划中学英语课题研究计划一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为： 1. 重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯 2. 重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养

3. 重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异 4. 重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点. 这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三．课题研究的理论依据。 1. 以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。 2. 以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。 3. 以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。

四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究： 1. 英语科的教学目标。①英语知识教学目标；②英语能力培养感情； ③英语情感陶冶目标 2. 英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。 3. 英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：a、ji情导标 b、独立自学 c、讨论交流 d、导语拓展。 4. 英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。研究的重点：英语课堂教学程式。研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，

英语课题研究实施方案

《初中英语学科网络课程资源开发与应用研究》课题研究实施方案肥城市湖屯镇初级中学英语课题研究组 2011年5月

《初中英语学科网络课程资源开发与应用研究》课题研究实施方案一、课题名称：《初中英语学科网络课程资源开发与应用研究》二、课题提出（一）课题提出的背景 21世纪是人类对教育充满期望的世纪：期望有新型的学校，期望有新的高质量的教育，期望培养出适应和推进社会发展的新人。随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。教育部新制定的《英语课程标准》提出，“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。我校开展《英语学科网络课程资源开发与应用研究》课题研究，充分发挥我校在教育现代化工程中创建的硬件、软件优势；让我校全体英语教师能掌握以信息技术为核心的现代教育技术，并利用“班班通”多媒体教学设施，实现教育技术与课程资源整合的最优化；为教育教学工作提供更为广阔，丰富的学习资源；科学地设计教学过程，更好地发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，优化课堂教学，并进一步促进我校教师专业化发展，提升教师的整体素质，实现教学效益的最佳化。（二）实践意义作为农村中学，教育技术装备条件相对落后，应该基于现有条件合理配备，掌握实用、够用的原则，引导教师积极主动参与相关学习，采取灵活多样的方式开发研究现代英语教育课程资源，幷学会在学科教学中善于运用，，实现教育技术与课程资源整合的最优化。为教育教学工作提供更为广阔，丰富的学习资源，引导教师科学地设计教学过程，优化课堂教学，更好地发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。进一步促进我校教师专业化发展，提升教师的整体素质，实现教学效益的最佳化。我们通过本课题的研究，一是积极探索开发现代英语课程资源，建立合理有效的网络资源库；二是在教育教学中能够掌握并熟练运用现代教

初中物理教研活动记录10821

初中物理教研活动记录课题《探究凸透镜成像规律》一、开课老师谈教学设计 1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分馈实验5分钟。 2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把探究过程的六要素隐性化，而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确探究过程的六要素。而非是直接给出，用传授的方法。 3、课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、解决三个学生的常见问题：（1）实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。（2）等大的像在实验中是无法看到的（3）学生对什么是清晰的像不清楚。 4、探究过程中的要求相对较低，设计坡度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手，展示它们的结构，也是为了降低难度。二、听课老师评课 1、上课使用贴物、像的方法很好 2、教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。 3、用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好。 4、学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和两倍焦距这两个特殊的点。 5、实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。 6、贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示像大小有变化。 7、小黑板的数据要保留，以便进行分析。三、教研员评课 1、教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与实际应用的联系。 2、实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观察、了解学生实验的情况。 3、学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。本节课的启示： 1、教师备课时要了解科学课中相应学初中物理教研活动记录课题《探究凸透镜成像规律》一、开课老师谈教学设计 1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分馈实验5分钟。 2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把

《初中英语课前有效性预习研究》课题研究实施方案

《初中英语课前有效性预习研究》课题研究实施方案一、课题的提出 1、课题提出的背景《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。但是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培养学习能力和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。因此“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何有效地设计出不同的预习任务？如何根据教学任务的不同来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我一直在思索的问题，也是本课题要研究的内容和意义所在。 2、课题研究的意义和实用价值通过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，

进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教育打下良好的基础。 3、课题名称的界定预习的有效性是指学生在老师讲课前自学教师要教授的新课的内容。初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。二、指导思想 1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。 2、认知建构主义有关理论：建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构知识的过程；学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要内容和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新知识有似曾相识的印象，从而提高听课效率。 3、“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的效果。三、研究目标 1、通过有效预习的指导，培养学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自己的思想自己的思维进入课堂，培养学生良好的预习习惯。

物理小课题研究

物理小课题研究内容摘要：在初中阶段开展“小课题研究”可以让学生较早接触课题研究的方法，经历课题研究的过程，有利于培养学生的创新精神和实践能力，对学生的可持续发展具有重要的现实意义。本文记录了笔者带领学生开展“小课题研究”活动的全过程，对中学物理教师在初中开展研究性学习具有一定的参考价值。关键词：小课题研究研究性学习创新意识 “小课题研究”是研究性学习的一种方式，是通过学生在模拟科学研究的过程中，取得直接经验。旨在充分发挥学生的学习主体作用，体现以人为本的教育理念，挖掘学生的内在潜力，激发学生的科学研究兴趣，从而培养学生的创新意识，掌握基本的科学研究方法。在初中阶段接受“小课题研究”的训练，正是培养学生养成良好的科学素养的黄金时期，对于学生的可持续发展具有重要的现实意义。基于此，我们物理组于2008年开始组织学生参加“物理小课题研究”活动，经过两年多的实践，取得了一些经验，现介绍出来，请同行们评价。一、活动过程（一）、组建研究小组经过在班上开动员会后，我们遵循自愿的原则，让学生自由组合成2—6人的研究小组，自定组长，由组长将名单上报给指导老师。但我们发现，一个班中愿意参加研究小组的人不多（见表一），尤其是女同学参加的人数极少，主要是怕麻烦，我们也不能强迫学生参加，因为“不能强行按下马头让马喝水”。表一: 各班参加活动人数统计后来的实践证明，这些自愿报名参加研究小组的同学，都对所开展的活动怀有极大的兴趣，团队合作意识较强，并且物理学习成绩稳步提高。（二）、确定研究课题先由指导老师介绍选题原则：课题内容要紧贴所学到的物理知识、贴近生

活，题材不能过大，研究过程所需要的时间不宜太长，素材采集要方便等等。然后启发学生由已学过的知识和生活经验出发，积极思考，大胆提出自己感兴趣的课题，并将课题名称写在纸条上交给指导老师。经过几天的征集，共收到“光的直线传播应用调查”、“红外线、紫外线的应用调查”、“彩虹形成原因探究”、“探究日、月食的形成”、“空气中水的物态变化探究”“楼梯道开关的奥秘”、“蓄电池为什么能存电”、“农村安全用电现状调查”等几十个物理小课题。这些小课题汇总后用纸列出来，由各研究小组根据自己的兴趣爱好进行自主选择，确定出所要研究的课题。（三）、制定研究计划考虑到农村中学生从未参加过此类活动，我们先对学生进行了培训，使小组成员知道进行课题研究通常采用的方法（走访相关人士，实地查看、测量、拍照、录相、采集标本，做实验，查阅相关资料等），以及制定一个课题研究计划应包含哪几个部分，使学生规范地制定出切实可行的研究计划。（四）、计划的实施实施计划是整个研究活动的核心。我们充分发挥学生的积极主动性，放手让他们自己去做，当学生需要技术支持时，我们及时给予帮助。如八（1）班做的课题“蓄电池为什么能存电”，涉及到化学知识，学生先上网查询有关资料，遇到不理解的地方，他们就去请教化学老师。原先的猜想在这里受到了挑战，闻所未闻的知识让学生的好奇心得到了极大的满足，这个过程激发了学生的创造灵感。八（2）班选的课题是“楼梯道开关的奥秘”，我先让学生到我家参观楼道双控开关之后，又到实验室中拿出双控开关实物，让研究小组的学生设计电路，进行探讨，自己摸索双控开关的连接方法。经过艰难的探索，他们终于摸索出了双控开关的连接方法，喜悦之情溢于言表。让我们意想不到的是，有些单位的职工、领导十分支持这个活动。比如八（4）班的“农村安全用电现状调查”课题小组计划在校园里举办一次安全用电图片宣传，向学校所在地的供电所请求提供相关资料图片时，他们不但赠送了所需的安全用电宣传画，还向上级主管部门作了汇报，结果中国南方电网公司都匀市市南分公司派出专人到我校举办了一场生动的农村安全用电知识抢答赛。通过此次活动，研究小组的同学感受到了来自社会的温暖，纷纷表示长大以后要用感恩的心回报社会，他们的信心更足了，学习目标更明确了，社会责任感也更强了。这些收获远远超出了我们当初进行小课题研究活动的初衷。

中学英语课题研究计划doc

中学英语课题研究计划一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为： 1。重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯 2。重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养 3。重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异 4。重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点。这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教

学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三．课题研究的理论依据。 1。以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。 2。以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。 3。以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究： 1。英语科的教学目标。①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标 2。英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。 3。英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。 4。英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”

初中物理小课题研究

在农村中学开展“物理小课题研究”活动的尝试物理与电子科学系08级成人专升本函授班罗亮指导老师：奚可明内容摘要：在初中阶段开展“小课题研究”可以让学生较早接触课题研究的方法，经历课题研究的过程，有利于培养学生的创新精神和实践能力，对学生的可持续发展具有重要的现实意义。本文记录了笔者带领学生开展“小课题研究”活动的全过程，对中学物理教师在初中开展研究性学习具有一定的参考价值。关键词：小课题研究研究性学习创新意识 “小课题研究”是研究性学习的一种方式，是通过学生在模拟科学研究的过程中，取得直接经验。旨在充分发挥学生的学习主体作用，体现以人为本的教育理念，挖掘学生的内在潜力，激发学生的科学研究兴趣，从而培养学生的创新意识，掌握基本的科学研究方法。在初中阶段接受“小课题研究”的训练，正是培养学生养成良好的科学素养的黄金时期，对于学生的可持续发展具有重要的现实意义。基于此，我们物理组于2008年开始组织学生参加“物理小课题研究”活动，经过两年多的实践，取得了一些经验，现介绍出来，请同行们评价。一、活动过程（一）、组建研究小组经过在班上开动员会后，我们遵循自愿的原则，让学生自由组合成2—6人的研究小组，自定组长，由组长将名单上报给指导老师。但我们发现，一个班中愿意参加研究小组的人不多（见表一），尤其是女同学参加的人数极少，主要是怕麻烦，我们也不能强迫学生参加，因为“不能强行按下马头让马喝水”。表一: 各班参加活动人数统计

后来的实践证明，这些自愿报名参加研究小组的同学，都对所开展的活动怀有极大的兴趣，团队合作意识较强，并且物理学习成绩稳步提高。（二）、确定研究课题先由指导老师介绍选题原则：课题内容要紧贴所学到的物理知识、贴近生活，题材不能过大，研究过程所需要的时间不宜太长，素材采集要方便等等。然后启发学生由已学过的知识和生活经验出发，积极思考，大胆提出自己感兴趣的课题，并将课题名称写在纸条上交给指导老师。经过几天的征集，共收到“光的直线传播应用调查”、“红外线、紫外线的应用调查”、“彩虹形成原因探究”、“探究日、月食的形成”、“空气中水的物态变化探究”“楼梯道开关的奥秘”、“蓄电池为什么能存电”、“农村安全用电现状调查”等几十个物理小课题。这些小课题汇总后用纸列出来，由各研究小组根据自己的兴趣爱好进行自主选择，确定出所要研究的课题。（三）、制定研究计划考虑到农村中学生从未参加过此类活动，我们先对学生进行了培训，使小组成员知道进行课题研究通常采用的方法（走访相关人士，实地查看、测量、拍照、录相、采集标本，做实验，查阅相关资料等），以及制定一个课题研究计划应包含哪几个部分，使学生规范地制定出切实可行的研究计划。（四）、计划的实施实施计划是整个研究活动的核心。我们充分发挥学生的积极主动性，放手让他们自己去做，当学生需要技术支持时，我们及时给予帮助。如八（1）班做的课题“蓄电池为什么能存电”，涉及到化学知识，学生先上网查询有关资料，遇到不理解的地方，他们就去请教化学老师。原先的猜想在这里受到了挑战，闻所未闻的知识让学生的好奇心得到了极大的满足，这个过程激发了学生的创造灵感。八（2）班选的课题是“楼梯道开关的奥秘”，我先让学生到我家参观楼道双控开关之后，又到实验室中拿出双控开关实物，让研究小组的学生设计电路，进行探讨，自己摸索双控开关的连接方法。经过艰难的探索，他们终于摸索出了双控开关的连接方法，喜悦之情溢于言表。让我们意想不到的是，有些单位的职工、领导十分支持这个活动。比如八（4）班的“农村安全用电现状调查”课题小组计划在校园里举办一次安全用电图片宣传，向学校所在地的供电所请求提供相关资料图片时，他们不但赠送了

英语组课题研究计划

课题研究计划一、选定课题随着社会和科学技术的发展，外语教学也显得日趋重要。语言学习者不再单单满足于阅读能力，而且迫切需要提高听、说、读、写等语言综合运用能力。学习英语的目的是为了交际，培养学生在口头上运用英语交际的能力是实施素质教育、培养学生学习能力的一个重要方面，是英语学习的目的之一。但在教学中，很多英语教师仍只重视读写，忽视听说，走应试教育的路子。教学中常常只是一味传授语音、词汇、语法知识，强调英语语言的应试性，课堂教学中几乎不进行模仿、复述、会话、对话等实践活动。目前，中学（尤其是农村乡镇中学）存在的“聋子英语”“哑巴英语”现象足以说明此问题。按照新课程标准的要求，这已远远不适应现代英语的学习，不适应学生英语水平的培养。新的课程标准正在大力改革过去英语教学的不足，重视加强学生的语言交际能力，从而提高学生英语口语表达能力，全面提高学生的英语素质。二、课题研究的内容 1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。 2.学生在课堂口语交际展示过程中存在哪些障碍和困难。 3.如何有效解决学生课堂口语交流的困难和不足。 4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话，并运用。

5.课堂口语教学的有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。三、具体的研究计划及研究方法（一）研究步骤： 1、准备阶段（2016年9月9日——2017年6月8日）（1）选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。（2）召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。（3）制作《高中生课堂英语口语教学现状》的教师调查问卷、学生调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，口语教学课堂展示中所存在的问题和困难。 2、实施阶段（2017年10月9日——2018年5月15日）（1）课题组教师在各自任教的年级上研究课，请全体英语组教师听课。（2）课后向教师征求改进意见。抽取各层次有代表性的学生座谈，并向该班学生发放调查问卷，征求学生个人意见，找出学生在课堂口语交际展示过程中存在的困难。（3）课题研究小组在此基础上，召开小组成员会议，探讨交流、收集信息及进行课案例分析，讨论研究如何调整、改进；做好相关记录，并填写《微型课题研究实施情况记录表》。 3、总结阶段（2018年9月16日——2018年12月10日）（1）资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。

英语课题研究计划

英语课题研究计划一、指导思想本学期，英语课题组工作将立足当前课程改革的新要求和我校教科研的工作，以课堂教学为主阵地，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，课题的研究为英语教学服务，增强课题研究的力度和深度。 1）、进一步加强理论学习，更新教育观念，提高自身理论水平。 1、课题组成员要进一步认真学习理论书籍和杂志上与本课题相关的文章，并整理归纳资料,进行理论研究。通过学习，更新教育观念，确立以教师为主导，学生为主体的成功教育的教学理念。深刻领会其精神实质，在组织学习时做到形式多样，注重实效。 2、发动课题组成员订阅专业报刊，杂志，认真学习并撰写学习笔记，汲取先进的教学经验，改进教学方法，改革课堂教学，不断提高教研水平和课堂教学技能。 3、寻找合理合法的教学评价方式，用多变的，求实的，高效的理念来武装教学过程，与课题组成员一起来把握评价的过程和评价的度。 2）、认真落实研究活动，促进课堂教学效益提高。 1、认真制定课题组活动计划，认真落实计划的实施。 2、把重点放在课堂教学评价的研究与学生的活动上，以促进课堂教学效益提高为目标，对照计划落实到行动中，及时做好记录，体现研究过程，注重研究成果的积累。二、主要工作 1. 加强课题研究的常规管理根据课题方案制定本学期研究计划，认真开展相关研究活动，同时做好资料的收集、整理工作，期末完成研究总结，以及完成年度汇报和中期报告工作。 2．加强学习阵地建设 ⑴发挥教研组阵地作用，以提高课堂教学评价的有效性为重点，从细节入手，努力营造研讨氛围，并定期展示其成效。 ⑵继续开展学习型小组活动，每月一次，以补充课题研究的理论知识，提高评价活动实效的同时做好相关记录。 3．开展相关的教学评价活动 ⑴开展教师评价计划活动。根据学校教科室计划，我们组开展教师评价计划活动。除鼓励教师经常在教学活动中加入及时的评价，及时了解教学信息以外，还要认真的绘制评价表格表格，及运用评价的理念与家长进行书面的沟通。 ⑵撰写随笔、论文。每学期完成一篇1500字以上的专题论文，随笔4篇。

初中英语课题研究方案

初中英语课题研究方案为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台一、问题名称:为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台二、背景价值:关于中小学衔接的课题，从2000年小学开始开设英语学科起，就是大家始终坚持研究的课题。十几年来，小学高段教师研究，初中起始学年教师也研究，但是结果是:中小学依然各自为政，彼此不能深入了解，尤其是中学教师在初中起始学年耗费大量时间对初一新生的心智发展、知识占有、学习习惯等方面进行了解，而起始学年的学生也用很长的时间去适应初中的学习环境的改变，学习内容的增加，学习负担的加重，因此，对学习态度和学习兴趣会产生较大的波动，表现出相当的不适应和不稳定性，这种一入初中的学生难学，老师难教的局面始终存在。三、研究内容:(还在调研中)目前拟定的关于衔接与过渡的具体研究内容分为如下几个方面: , 研究学生的学学习内容的衔接:小学的知识储备与初一的学习内容的衔接比对中小学教材中知识体系构建(话题、功能、语法的衔接等)的异同，明确区别，省去大量的时间用于初中教师了解小学阶段的学习内容，不表明确，有的放矢。学习方式的衔接:不同年龄学生在思维发展上有不同的特点，小学生的学习方式主要是机械模仿，凭兴趣，缺乏独立思考和主动性，而中学生学习往往侧重于学习的主动性和自学能力。作为教师应确立各阶段的教学重点，让学生在教师的引导下逐步适应新的学习环境。学习目标的衔接:《新课标》在目标描述有明确的分级区别，(此

处略)，小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。所以，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，加强对学生学习动机和学习策略的研究。学生生理和心理的衔接:六年级的学生刚刚从小学到初中阶段，孩子们的心智还处在小学生阶段，他们更为关注的是学习的过程和形式，而不是学习的内容和结果，作为中学教师不能完全用中学生的要求和方法，要求这些学生，更不能单纯的知识训练方法来对待这些刚进入中学校门的学生，应该了解他们小学学习情况，根据学生的年龄特点和生理特点灵活施教，才能真正完成中小学英语教学的衔接。学生学习习惯的养成:良好的习惯能有效地加快学习速度，提高学习效率，哪些习惯的养成能最直接的利于中学的学习呢,比如记笔记的习惯，听课的习惯，背课文和记单词的考核习惯，习题错题的处理习惯等等。学生学习能力的培养:课前—课上—课后—复习分别从听、说、读、写四个能力进行相应的研究 , 研究教师的教理念与目标 ---明确差异继续深入我区的生命化课堂所倡导的理念，要明确学生的学习目标(处于小学阶段的二级标准)，将好奇心与兴趣培养作为为核心目标，逐步向初中阶段三级目标所描述的“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”。

英语课题研究开题报告

英语课题研究开题报告英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。下面为你送上英语小课题研究开题报告，欢迎阅读！一、题目解读：英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有一些老老师抱怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，新的教学理念鼓励教育者采用多媒体手段辅助教学，但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。根据教师现状，老师很难每堂课都能根据学生情况制作出精美的，合适的课件，在教学中，我们仍然需要借助其他的教具。作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学达到最优化。图片教育作为一种有效的教学方法，对帮助学生提高理解语言以及运用语言的能力，进而提升学生学习英语的整体能力，提高教学质量具有重要意义。从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心，分析现代英语教学的形势，进一步研究图片的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。语言习惯只

有通过经常不断地重复才能获得，学生在图片的帮助下，能更好的学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。二、研究内容：当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。大部分中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住知识点。因此，需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。而图片教学是一种有效的教学方法，并且有许多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清楚地呈现事物的内部关系。对于中学生而言，图片教学能够把视听相结合，使英语教学变得简单，也增强了学生学习英语的兴趣，同时也减轻学生学习的负担。所以，图片这种简单有效的方法应用于英语教学，对于改善英语教学质量非常有效，然而近些年来，对此领域的研究还涉及甚少，有些人认为图片教学没有可研究之处，但是结果却恰恰相反。过去图片一直被用来描述事物或现成的对话加以说明。但现在的英语教学中，人们越来越重视语言的交际运用。因此图片在这方面给我们提供了大量直观的语言表达素材，在教学中教师加以引导，学生就可以循序渐进地讲一些句子。本课题主要通过分析现代英语教学的形式，进而研究图片的应用，功能极其教学意义。主要从三个方面加以阐述：图片的运用，图片的功能，教学意义。它们分别从图片的特点，图片的功效，激起学生的兴趣，陶冶情操促进合作等以及图片在英语语法，课文，词汇，英语听说能力中的运用以减轻学生的负担提高教学质量，形成