英语名著五十部在线阅读

英语快餐厅【编制】2008-12-12

本页面的内容仅用于本校英语专业学生的阅读教学

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［开始阅读前，请先参阅本博客内的两篇文章：英语分类阅读须知及英语名著的阅读方法］

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乔叟Geoffrey Chaucer

［01］坎特博雷故事集The Canterbury Tales［英文阅读］

约翰·班杨John Bunyan

［02］天路历程The Pilgrim's Progress ［英文阅读］［中文阅读］

莎士比亚William Shakespeare

［03］哈姆雷特Hamlet, Prince of Denmark ［英文阅读］[中文阅读]

［04］奥赛罗Othello, the Moor of Venice［英文阅读］［中文阅读］

［05］李尔王King Lear ［英文阅读］［中文阅读］

［06］麦克白Macbeth［英文阅读］［中文阅读］

威廉·萨克雷William M. Thackeray

［07］名利场Vanity Fair ［英文阅读］［中文阅读］

简·奥斯丁Jane Austen

［08］理智与情感Sense and Sensibility ［英文阅读］［中文阅读］

［09］傲慢与偏见Pride and Prejudice ［英文阅读］[中文阅读]

［10］爱玛Emma ［英文阅读］［中文阅读］

夏洛蒂·勃朗特Charlotte Bronte

［11］简·爱Jane Eyre ［英文阅读］[中文阅读]

艾米莉·勃朗特Emily Bronte

［12］呼啸山庄Wuthering Heights ［英文阅读］[中文阅读]

西奥多·德莱塞Theodore Dreiser

［13］嘉利妹妹Sister Carrie ［英文阅读］［中文阅读］

托马斯·哈代Thomas Hardy

［14］德伯家的苔丝Tess Of The D'urbervilles ［英文阅读］［中文阅读］

［15］远离尘嚣Far from the Madding Crowd ［英文阅读］

［16］无名的裘德Jude the Obscure ［英文阅读］[中文阅读]

查尔斯·狄更斯Charles Dickens

［17］圣诞赞歌Christmas Carol ［英文阅读］

［18］大卫·科波菲尔David Copperfield［英文阅读］[中文阅读]

［19］双城记 A Tale Of Two Cities ［英文阅读］[中文阅读]

［20］远大前程Great Expectations ［英文阅读］[中文阅读]

［21］艰难时世Hard Times ［英文阅读］

［22］雾都孤儿Oliver Twist ［英文阅读］[中文阅读]

劳伦斯 D. H. Lawrence

［23］儿子与情人Sons And Lovers ［英文阅读］［中文阅读］

［24］查泰莱夫人的情人Lady Chatterley's Lover ［英文阅读］[中文阅读]

［25］恋爱中的女人们Women in Love ［英文阅读］［中文阅读］

乔那森·斯威夫特Jonathan Swift

［26］格列弗游记Gulliver's Travels ［英文阅读］［中文阅读］

玛丽·雪莉Mary Wollstonecraft (Godwin) Shelley

［27］弗兰肯斯坦Frankenstein ［英文阅读］

刘易斯·卡洛尔Lewis Carroll

［28］爱丽丝漫游奇境记Alice in Wonderland ［英文阅读］［中文阅读］

里德·哈格德H. Rider Haggard

［29］所罗门王的宝藏King Solomon's Mines ［英文阅读］

乔治·爱略特George Eliot

［30］弗洛斯河上的磨坊Mill on the Floss ［英文阅读］

丹尼尔·笛福Daniel Defoe

［31］鲁宾逊漂流记Robinson Crusoe ［英文阅读］［中文阅读］

那撒尼尔·霍桑Nathaniel Hawthorne

［32］红字Scarlet Letter ［英文阅读］[中文阅读]

威尔基·考林斯Wilkie Collins

［33］白衣女人The Woman in White ［英文阅读］

约翰·巴肯John Buchan

［34］三十九级台级The Thirty-Nine Steps ［英文阅读］

威尔斯H. G. Wells

［35］隐身人Invisible Man ［英文阅读］

［36］时间机器Time Machine ［英文阅读］［中文阅读］

柯南·道尔Arthur Conan Doyle

［37］福尔摩斯历险记The Adventures of Sherlock Holmes ［英文阅读］[中文阅读] ［38］四签名Sign of Four ［英文阅读］［中文阅读］

［39］血字研究Study in Scarlet ［英文阅读］［中文阅读］

［40］巴斯克维斯的猎犬Hound of the Baskervilles ［英文阅读］［中文阅读］

奥斯卡·王尔德Oscar Wilde

［41］道林格雷夫人的画像The Picture of Dorian Gray［英文阅读］

弗吉尼亚·伍尔芙Virginia Woolf

［42］到灯塔去To the Lighthouse［英文阅读］

马克·吐温[美] Mark Twain

［43］汤姆·索菲亚历险记The Adventures Of Tom Sawyer ［英文阅读］[中文阅读] ［44］哈克·贝利芬历险记The Adventures Of Huckleberry Finn ［英文阅读］[中文阅读] 欧·享利[美] O. Henry

［45］麦琪的礼物Gift of the Magi ［英文阅读］［中文阅读］

杰克·伦敦[美] Jack London

［46］野性的呼唤Call of the Wild ［英文阅读］

［47］海狼Sea Wolf ［英文阅读］

［48］马丁·伊登Martin Eden ［英文阅读］[中文阅读]

比彻·斯托夫人[美] Harriet Beecher Stowe

［49］汤姆叔叔的小屋Uncle Tom's Cabin ［英文阅读］[中文阅读]

菲茨杰拉德[美] F. Scott Fitzgerald

［50］了不起的盖茨比The Great Gatsby［英文阅读］［中文阅读］

引用网站目录：

https://www.360docs.net/doc/9c16269977.html,/ https://www.360docs.net/doc/9c16269977.html,/ https://www.360docs.net/doc/9c16269977.html,.au/ https://www.360docs.net/doc/9c16269977.html,/ https://www.360docs.net/doc/9c16269977.html,/ https://www.360docs.net/doc/9c16269977.html,/

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高中英语阅读教学心得体会

高中英语阅读教学心得体会高中学生在英语阅读理解方面很薄弱，而高中英语阅读教学又是高中英语教学中极为重要的部分。下面是学习啦带来的高中英语阅读教学的心得体会，欢迎查看。高中英语阅读教学心得体会一：新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏综合，推测词义脱离语境，一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查，我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题： 1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇

储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。 2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。 3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。 4.语言基本功欠佳，对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装，虚拟，省略等较复杂的语言现象，学生如果对语法知识缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。 5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读另外，仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神，在阅读教学中，有几点不足： 1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学

初中英语经典名著阅读实践研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9c16269977.html, 初中英语经典名著阅读实践研究作者：郭舒梦来源：《文理导航》2020年第01期【摘要】为了有效促进初中生对英语知识的学习渴望，加强其实际学习热情，积极促进学生课外阅读的实际方式和基本路径，本文主要就初中英语经典名著阅读的实践研究进行重点分析和处理。在实际研究过程中，教师可以将研究的重点内容放在具体的活动方式和计划方案的制定上。教师通过不同的教育教学策略的实施，积极引导学生进行名著阅读方面的学习，培养学生良好的阅读习惯，培养其自主学习能力和思想意识。英语名著阅读是从课内教学与课外阅读两个方面实现的综合性教育手段，也是现代初中英语教学的新策略。【关键词】初中英语;经典名著;阅读;实践研究根据新课标对初中英语的相关规定不难得知，当前阶段性的初中英语教学过程中，学生要能够保持自身对英语知识的高度学习热情与学习积极性，还要通过参加各种英语活动培养自身的英语学习习惯，确立良好的英语学习动机，明确当前阶段的英语学习内容生自身的重要性。同时，学生还要敢于利用英语与他人交流，以此达到合作式学习与运用的效果。但只通过简单的课本内容教学难以达到上述目标。因此，初中英语教师需要设法丰富学生的阅读材料，及时增加学生的阅读量，以此有效提升课外阅读的效果。一、研究的意义在新课标的相关要求中，更多的是对学生应用英语知识的相关要求，并强调其思维能力方面的建设与实际性的发展。在此过程中，教师还要在初中英语的经典名著阅读教学过程中，加强学生对中国文化与国外文化差异性的接受和理解，并潜移默化地培养其文化交际意识，促使学生在阅读过程中加强自身的情感体验，为学生未来的发展奠定坚实的基础。同时，良好的经典名著阅读，也能加强学生的情感态度，促进学生树立正确的价值观。由于英語经典名著内容丰富、教育意义较为明显，故事情节和实际内容有较强的针对性体现，因此能提升学生的思维意识。学生在实际阅读过程中也要加强对故事情节和内容的把控，使学生不断品味经典故事，减少不同文化之间的差异，促进学生学习兴趣和学习积极性的提升与发展。二、研究的目标本文的研究课题主要是集中于如何通过英语经典名著阅读，促进学生综合能力的提升与核心素养的发展。教师应让每位学生都具有同等的机会进行英语名著阅读，并有效实现学生对英语学习能力的提升、提高其英语学习兴趣，不断开拓学生的英语学习视野，以此加强学生思维方式和想象空间的建设与发展。对于教师自身而言，这种研究方式改善了原有的单一性课本教学方式，并打破了传统教学方式对学生思维发展的束缚性。其积极鼓励教师对当前教学资源和

【新高考】2021届新高考英语暑期书面表达复习(应用文部分)·中国文学名著专题

2021届新高考英语暑期书面表达复习(应用文)·中国文学名著专题优质语言素材积累 2020年8月修订版 [单词/词组] 1.perceive [v.]感知 2.enlighten [v.]启发 3.suspicion [v.]猜疑 4.surge [n.]急剧上升 5.ultimately [adv.]最终 6.collaboration [n.]合作 7.profound [adj.]深远的 8.spontaneous [adj.]自然而然的 9.更了解offer us a glimpse of … 10.*复兴enjoy a revival/comeback 11.★与……不一致be at odds with … 12.*时代之声voice of a generation 13.更深刻理解Give us an insight into … 14.不容错过It is a …not to be missed. 15.★历史悠久的文化 a time-honored culture 16.更好地欣赏Gain a better appreciation of … 17.在…中备受瞩目among the most high-profile of … 18.*追溯至date back to/be traced back to/originate from/stretch back to 19.尽管它看起来很复杂/抽象complicated/abstract as it may seem，…. 20.一部兼具洞察力和娱乐性的作品an insightful and entertaining work [句子] 21.*传统中餐是文化和社会生活的重要部分。 Traditional Chinese foods are an important aspect of culture and social life. 22.中国文学在世界范围内越来越受欢迎。Chinese literature has gained more popularity worldwide. 23.这个故事基本上是关于……试图打破社会的束缚；是追求真爱的勇气和毅力。 This story is basically about …trying to break the societal strictures. It’s about courage and perseverance to pursue true love. 24. (评《西厢记》)它融合了中国历史上唐宋时期的诗歌之美。 It incorporates much of the beauty of the poetry from the Tang and Song eras in Chinese history. 25.(评《平凡的世界》)小说突出了中国农村人民的生活，反映了从1975年到1985年巨大的政治和经济变化。 The novel highlights the lives of people from rural China and reflects the massive political and economic changes from 1975 to 1985. 26.*(评《三国演义》)不仅有来自中国古代的故事穿越时间的长河，而且美丽的语言也已经吸引了世界的注意。 Not only have the stories from China’s past made their way through time，but the beauty of the language has drawn the world’s attention.

高中英语阅读教学方法的探索

高中英语阅读课教学方法的探索从2017-2018学年下学期开始，高中教务把英语阅读课正式提到日程，到目前为止我们进行了六次阅读训练。从个人的角度，我想从几个方面谈谈对英语阅读课的想法： 1.重视英语阅读课。尽管我们英语老师历来重视培养学生的阅读能力，但由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，再加上学生对阅读的认知偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。我们要试着通过多种教学方法，旨在提高学生学习兴趣，使学生的词汇量和阅读理解能力在原有基础上有较大提高，最终培养学习者一种阅读习惯，使它们成为终身学习的受益者。 2.注重阅读材料的选择。选择不同的题材，激发学生阅读兴趣。学生的阅读能力是通过学习获得的，是通过认知活动使这种能力得以发展的，也是在掌握知识和技能中得以发展的。为了提高学生的阅读能力，必须经常给他们提供一些难度适中、题材丰富、有趣的语言材料，幽默、寓言、世界名著等均可激发他们的阅读兴趣。英语阅读教学渗透思想教育。阅读教学应结合教学内容, 教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育等。 3.引导学生“读”“说”结合。让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提高口语水平，更重要的是，在这过程中，学生的“读”与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是培养学生自主学习能力的好方法。 4.指导学生“读”“写”结合。阅读是写作的基础，反之，写作也必然要求学生有一定数量和质量的阅读。将阅读和写作整合在一起，一方面它将学习的主动权还给了学生，学生将自己的生活体验应用于写作实践中，突出了他们的学习主体地位。因此，这是培养学生自主学习能力的一个重要措施。教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等几种方式。

高中生必读地12部英文名著

高中生必读的12部英文名著 Gone with the Wind《飘》小说《飘》是美国著名女作家玛格丽特·米歇尔创作的一部具有浪漫主义色彩、反映南北战争题材的小说。主人公斯佳丽身上表现出来的叛逆精神和艰苦创业、自强不息的精神，一直令读者为之倾心。这部经久不息的小说感动了无数的读者。多次被翻拍成电影。电影又名《乱世佳人》。 The Education of Love/Heart《爱的教育》 u=3864095866,489508771&fm=21&gp=0_副本.jpg 《爱的教育》是意大利的儿童文学作品之一，由爱德蒙多·德·亚米契斯编写，其时代设在意大利统一，并包括不少爱国情景。该书于1886年10月18日首次出版，共100篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写

的劝诫启发性的文章；以及十则老师在课堂上宣读的小故事，其中《少年笔耕》、《寻母三千里》等段落尤为知名。 A Journey to the Center of the Earth《地心游记》 u=1034190222,3313957469&fm=21&gp=0_副本.jpg 这部《地底旅行》是法国小说家儒勒·凡尔纳的小说，于1864年出版，被认为是科幻小说的经典之一。《地心历险记》也多次被改编成电影与电视剧，包括2009年上映的3D电影地心冒险。这个故事是从德国著名的地质学家李顿·白洛克博士，想解读一张写在羊皮纸上的密码开始。从这个密码中，博士获悉在冰岛一个火山喷火口的洞穴里，有一条通往藏着千古神秘的地底去的地下道，他就鼓起勇气，带着他的侄子亚克西和向导汉斯，到地底去探险。遭遇了种种危险以后，在九死一生中，他们才从地中海的一个火山岛的喷火口，逃回地面上来。这可说是一个异想天开的冒险故事。 Oliver Twist《雾都孤儿》

高中英语高考文学作品阅读及任务型阅读经典题分析、策略指导与训练

全市高三英语第6讲高考文学作品阅读及任务型阅读经典题分析、策略指导与训练（一）文学作品阅读一、题型分析 “文学与艺术”是高中新课标24话题之一。该话题主要包括各种文学类型、艺术形式、文化名人以及艺术家等方面。高考英语阅读理解常涉及文学与艺术话题，旨在要求考生在日常生活中多关注当代文学与艺术的发展动向，多涉足文学与艺术领域，亲自去感受文学与艺术的魅力，开阔视野，提升文学素养。本课我们将主要探讨如何做好文学作品的阅读。 1.高考英语阅读理解中文学作品的常见形式： 1）文学作品原文或选段，如2019年江苏高考试题阅读理解D篇。 2）与经典文学作品相关的介绍、评论、反思等文章，如2012年江苏高考试题阅读理解D 篇。 2.高考英语阅读理解中文学作品的命题特点： 1）文章普遍较长，字数多在600字以上。 2）文章多以记叙文为主，在阅读时需关注文学作品的常见六大要素（setting,characters,plot,feeling,symbolism,theme） 3. 真题链接【2019年江苏高考试题阅读理解D篇】 The 65-year-old Steve Goodwin was found s uffering from early Alzheimer’s(阿尔楚海默症). He was losing his memory. A software engineer by profession, Steve was a keen lover of the piano, and the only musician in his family. Music was his true passion, though he had never performed outside the family. Melissa, his daughter, felt it more than worthwhile to save his music, to which she fell asleep catch night when she was young. She thought about hiring a professional pianist to work with her father. Naomi, Melissa’s best friend and a talented pianist, got to know about this and showed willingness to help. “Why do this?” Steve wondered. “Because she cares.” Melissa said. Steve nodded, tears in eye. Naomi drove to the Goodwin home. She told Steve she’d love to hear him play. Steve moved to the piano and sat at the bench, hands trembling as he gently placed his fingers on the keys. Naomi put a small recorder near the piano, Starts and stops and mistakes. Long pauses, heart sinking. But Steve pressed on, playing for the first time in his life for a stranger. “It was beautiful." Naomi said after listening to the recording. “The music was worth saving.” Her responsibility, her privilege, would be to rescue it. The music was sill in Steve Goodwin. It was bidden in rooms with doors about to be locked.

高三英语名著阅读题

高三英语文学名著阅读题 1. Rocky relationship Jane Austen(1775-1817), UK Other famous works: Sense and Sensibility《理智与情感》Emma 《爱玛》《傲慢与偏见》呈现英国等级制度下的爱情观。 ROMANCES are among the most popular kinds of stories. It isn’t difficult to see why, as finding a man or woman to spend the rest of one’s life with is something almost all people want. Stories about relationships can be tragedies (悲剧), like Shakespeare’s Romeo and Juliet. They can al so be comedies, like Jane Austen’s Pride and Prejudice (1813). This novel is certainly one of the funniest and most charming romances in world literature. But Pride and Prejudice also has a sad message. In the novel there is a clear sense of the unequal opportunities men and women enjoy in life. It is a story about the rich but snobbish (自命不凡的) Mr Darcy and the smart, but difficult and proud Elizabeth Bennet. Elizabeth is one of five daughters who live with their parents in respectable (尚可的) but rather poor conditions in Hertfordshire, near London. They belong to a class of people in England called the landed gentry. Members of the landed gentry can be rich, or they can be not so rich. The Bennets are not so rich. The money difficulties of the family drive the story of the novel. Many people know the famous opening sentence of the book: “It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune, must be in want of a wife.” This is of course a very ironic (讽刺的) remark. What is really true in the time of the novel is this: Single women from poorer families are very interested in a man with a good fortune, or even just a little money. Since they cannot pay their own way in life, they must find a husband. Because of this, Mrs Bennet is desperate to find husbands for her daughters. They will then no longer be a burden on her. In the end, Elizabeth and Darcy overcome the obstacles in their way to end up together. Elizabeth teaches Darcy to be less prejudiced (怀有偏见的), and she herself learns to be a little less proud. Jane, the oldest Bennet daughter, and her lover, Charles Bingley, also get engaged (订婚). Lydia finds herself a husband too – the good-for-nothing George Wickham. These marriages give Austen’s novel a happy ending. But if this humorous entertainment ends with marriages, as all romances do, we should also not forget those who do not find husbands, like the Bennet daughters Kitty and Mary. Nor should we forget Charlotte Lucas, who marries the horrible William Collins simply because she has to and wants to help her parents financially. Pride and Prejudice shows that for every lucky Jane and Elizabeth Bennet, who marry happily in the novel, there were a dozen other women in Austen’s time who lived without their contentment (满意). 1. What is the main purpose of this text? A. To analyze why romances are among the most popular kinds of stories.

阅读教学是高中英语教学的关键

阅读教学是高中英语教学的关键【摘要】英语教学离不开阅读教学，阅读教学是英语知识形成过程的必经途径，阅读教学对识别单词、领悟句意、理解文章结构方面都发挥着重要作用。阅读教学可以深化英语学习中提出问题、解决问题、排疑解难的思维过程，增加英语知识和英语能力的培养。本文通过英语阅读教学对语言能力、扩大词汇量、阅读量、培养阅读技能等方面的论述，论证了阅读教学在高中英语教学中的重要性。【关键词】英语阅读教学语言能力阅读量阅读技能美国心理语言学家Frank Smith指出：“阅读不是一种消极的活动。读者要想获得知识，必须做出贡献，至少要做出与作者同样大的贡献。”他所说的“贡献”就是指读者积极的思维活动。他的观点明确指出了阅读的正确过程。即从识别单词、领悟句意到理解篇章乃至摄取知识。实际上就是一种提出问题、解决问题、排疑解难的思维过程。为了使学生获取知识的过程更加符合学习规律，并在知识学习过程中发展能力，学会学习，笔者在高中英语教学中加强了知识形成过程的教学，把阅读教学的重点放在了如下几方面。一、重视语言能力的教学语言能力包括会阅读和会理解两个方面。语言能力是理解文章的基础。学生不能识别文章中的词、短语和句子，当然也就谈不上对文章的理解了。因此，在阅读教学中，教师首先应重视对学生语言能力的培养，丰富学生的感知内容，为后面的理解加工阶段做准备。 1.重视词汇教学词汇是最基本的语言材料，学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇的记忆与储存不够，就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法理解句意。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯。要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。同时，教师还应教授学生猜测生词的方法，如：构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等，尽可能地训练学生的猜词能力。让他们明白这些生词既不是孤立存在，也并非高深莫测，碰到生词切勿惊慌。 2.重视句式识别能力的培养掌握了足够的单词，还不足以完全理解文章的意思。文章中的难句，常令人望而生畏。高考的发展趋势之一就是难句增多、句子类型多变。不但测试考生的阅读技能。也测试考生的心理素质。例如NMET 2000阅读理解C篇的首句：

英语名著导读

《英语历史名著选读》教学大纲一、课程说明 1.课程代码：107013901 2.课程中文名称：英语历史名著选读 3.课程英文名称：The Arts English Reader 4.课程总学时数：32 5.课程学分数：2 6.授课对象：英语专业四年级学生 7.本课程的性质、地位和作用《英语历史名著选读》为英语本科高年级的一门英语语言文化系列的专业限选课。通过教学，让学生了解西方政治传统和文化精髓，提高学生人文素养，为学生在毕业后从事英语教育工作奠定良好的基础。二、教学基本要求 1. 本课程的目的、任务本课程的教学目的是，通过阅读西方政治家、文学家、和历史学家的经典英文译著和英文原著，学生可以了解古代希腊罗马、中世纪西欧和近现代欧美的政治、经济、文化、哲学和宗教；通过教学，学生不但可以接触不同时代、不同文体、不同风格的文史哲作品，包括演说、对话、传记、论文、剧本、文件和通史，而且对西方政治传统和文化的演变有一定的了解。 2．本课程的教学要求本课程按教学大纲和进度授课，一般安排在四年级第二学期。三、学时分配章节（序号）内容学时数理论实践作业总学时第一单元Thucydides 修昔底德 2 2

第二单元Sophocles 索福克勒斯 2 2 第三单元Plato 柏拉图 2 2 第四单元Aristotle 亚里士多德 2 2 第五单元Cicero 西塞罗 2 2 第六单元Pico della Mirandola 米兰多拉 2 2 第七单元Niccolo Machiavelli 马基雅弗利 2 2 第八单元Francis Bacon 弗兰西斯·培根 2 2 第九单元Hobbes 霍布斯 2 2 第十单元V oltaire 伏尔泰 2 2 第十一单元Goethe 歌德 2 2 第十二单元John Stuart Mill 约翰·米勒 2 2 第十三单元Karl ·Marx 马克思 2 2 第十四单元Darwin 达尔文 2 2 第十五单元Sigmund Freud 弗洛伊德 2 2 考查 2 2 合计30 2 32 四、课程内容第一单元 The History of the Peloponnesian War by Thucydides 修昔底德:《伯罗奔尼撒战争史》节选【本章教学目的、要求】：学习修昔底德:《伯罗奔尼撒战争史》节选。了解古希腊的历史；分析演讲文体。【本章教学重点、难点】：罗马时期的共和政体；《伯罗奔尼撒战争史》的主要内容；和演讲文体的主要特点。【本章节主要教学要点】： 1. 介绍课程结构、教学内容、考试方法。 2．背景导读：罗马历史和修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》

浅谈初中文学名著阅读教学

浅谈初中文学名著阅读教学老隆中学郑统军【论文摘要】：名著是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶。在学生时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。名著是学生扩展视野结识文学形象的窗口，是提高写作水准拓宽思路的捷径，更是陶冶性情塑造心灵的胜地。下面，我针对当前初中学生名著阅读中存在的问题提出自己的一点浅陋的看法。【关键词】：初中语文名著阅读重要性困境与对策名著是古今中外在文学史上有定评的优秀作品，是经读者反复筛选和检验的艺海明珠，是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶。因此它从思想到形式都是出类拔萃的。在学生时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。名著是学生扩展视野结识文学形象的窗口，是提高写作水准拓宽思路的捷径，更是陶冶性情塑造心灵的胜地。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“让学生变聪明的办法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”课外阅读能发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高。而文学名著阅读更可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。可见名著阅读不仅可以提高课堂教学的效率，更能促进学生身心的全面发展。《新课标》对中学生名著阅读也有明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，名著阅读应该是初中语文教学的一个重要内容，在语文教学中具有举足轻重的地位。因

最适合高中生阅读的英文名著

最适合高中生阅读的英文名著同学们日思夜想的暑假终于到来了，这个暑假做点什幺好呢?你有没有计划呢?读点英文名着吧，既能提高英语水平还能感受大触们的思想熏陶，下面小编给大家推荐几本适合高中生阅读的英文名着，仅供参考。 ? ? ?最适合高中生阅读的英文名着 A Journey to theCenter of the Earth《地心游记》本书是一部充满传奇色彩的科幻小说，但它的诞生是和当时的历史、社会背景分不开的。一方面，欧洲殖民者出于建立各自殖民地帝国的目的，掀起了一股探险狂热，在短短的时间里，他们相继征服了尼罗河的源头、撒哈拉沙漠、非洲大陆、南北两极，地球上人迹未至之处越来越少。另一方面，科学技术，特别是考古学和地质学得到了前所未有的发展。《地心游记》正是在这样的背景下应运而生的。本书的内容是：德国科学李侠登布洛克教授受前人萨克努塞姆一封密码信的启发，偕同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，一路上克服了缺水、迷路、风暴等各和困难，终于在一次火山喷发中从西西岛的斯德布利火山回到地面。The Great Gatsby《了不起的盖茨比》中西部小子盖茨比到东部闯荡一夕致富，他在自己的豪宅夜夜宴客，俨然慷慨荒唐的富豪大亨;他梦幻地看着纽约长岛上一座闪着绿光的灯塔，寻觅着梦寐以求的女人黛西。邻居尼克，眼看着盖茨比的宾客们接受他的招待却冷漠无情，眼看着盖茨比奋力追求那腐败的虚华。盖兹比最后的结局，让尼克对东部浮华的名流生活梦碎，宛如看着繁华楼起再看着它楼塌。 ?最适合高中生阅读的英文名着 David Copperfield《大卫·科波菲尔》作

英语名著导读备课讲稿

英语名著导读

Unit 2 The Adventures of Tom Sawyer选读作品导读《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。《汤姆·索亚历险记》的姐妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。《汤姆·索亚历险记》是美国十九世纪文学大师马克·吐温的代表作，是世界文学宝库的一部杰出经典名著。《汤姆·索亚历险记》描写了十九世纪密西西河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影。从小说中我们可以了解到穷人和富人，教堂和学校，宗教与犯罪等当时美国生活的各个方面。作者马克·吐温以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆·索亚和他的一群小伙伴。汤姆·索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”，体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。

Tom Sawyer tried to cut the cupboard with the knife. Then, it was the time for him to dress up.First, he must wash his faces and hands in a tin basin of water. But Tom Sawyer didn’t want to take the trouble to1 wash them. So he just poured out2 the water onto the ground. Then, Mary uncovered his secret3 and he had to use soap to wash his faces again. This time, his faces were not completely cleaned yet. The clean part was just like a mask4 on his face. Mary brushed his hair neatly and Tom Sawyer put on unhappily the suit of his clothes. With the efforts of his own cousin Mary, Tom had become a different person. Finally, he got into his shoes. Then, they went to the Sunday school. Tom Sawyer hated the school very much. The school hours were from nine to half past ten and then church service. When the children came to the gate of the school, Tom Sawyer walked slower and asked another boy, “Bill, have you got a yellow ticket?” After they bargained5 for a while, they reached a deal6. Tom gave him a fishing hook and he got the yellow ticket from Bill. In the same way, he exchanged for some red tickets and some blue tickets. In this school, the teacher had set a rule7 to encourage the children to recite the Bible: if he could recite two verses8, the teacher would give him one blue ticket; ten blue tickets were equal to one red ticket; ten red tickets could be exchanged for a yellow ticket; if anybody could get ten yellow tickets, the teacher would give him or her a new Bible. Getting the thick book was the greatest honor for the children. So many children were busy reciting every day. They just wanted to get a Bible. In Tom Sawyer’s memory, it was impossible to get a Bible. So he thought of an easy way. He exchanged his small things for cards in other children’s hands. In this way, he got man y cards. At the beginning of the class, the thirty-five-year-old teacher made a habitual9 speech. Tom Sawyer was playing with the boys around him. He pulled a boy’s hair and pinned another, but when they turned around, Tom just read the book carefully, but the children began to talk noisily in the latter one third of the talk. Some children even began to fight. Suddenly, the room turned silent because some visitors came into the room. Three adults and one young girl entered. To Tom Sawyer’s surprise, the l ittle girl was just the “angle”. Tom Sawyer thought of his meeting with the girl and the adventure in her garden. Among the visitors, the old man was somebody and all the teachers, men and women, made up to him in many different ways. Then it was the time to give prize to those children who had got ten yellow tickets. The room was quiet. Nobody had enough tickets. When hope was dead, Tom Sawyer stood up with nine yellow tickets, nine red ones and ten blue ones. Tom Sawyer stood in the front of the room, and all the children looked at him with eagerness. Then, the

基于阅读核心素养的英语文学原著阅读教学分享教案20

基于阅读核心素养的英语文学原著阅读教学分享北京大学附属中学胡湘华英语文学原著阅读的模式，旨在通过阅读英文原著培养学生外语阅读核心素养，在提高学生阅读能力的同时，特别重视对阅读品格的培养，努力引导学生形成积极的阅读情趣和良好的阅读习惯，使学生的英语学习成为可持续性发展的动态学习过程。 1.阅读能力培养英语文学原著阅读课程通过教师引导学生自主阅读、思考、探究、表达与评价，帮助学生强化语言能力、培养思维能力、提高文化意识和发展学习能力。 1）课前：导读学案还原阅读过程，搭建支架扫清阅读障碍作为引导学生完成预学的核心工具，导读学案应像万能工具箱一样。在阅读过程中，学生若遇到问题，可以第一时间求助导读学案，获得解决问题的线索。导读学案的要义在于还原学生的阅读过程，通过对教学材料及学生情况的分析，锁定阅读文本中的重点难点，采用搭建脚手架的方式设计能够激发学生阅读兴趣的引导性阅读辅助材料，帮助学生聚焦重点难点、加工所给材料、深入思考并迁移习得的阅读知识及技能，以达到扫清阅读障碍这一目标，进而为提升英语阅读理解能力及阅读品格打下坚实基础。具体说来，学生在阅读过程中遇到的问题，在理想情况下，都应在导读学案中有所体现，且体现形式尤为重要，应尽量避免提供可为学生拿来即用的直接信息。在一份优质的引导性学案中，所提供的大部分内容需要学生通过思考进而内化理解、迁移使用。对应中小学生外语阅读核心素养中“外语阅读理解能力”这一部分，经过一年的实践探索，现将导读学案中包含的内容总结如下：阅读理解问题、词汇、语法与修辞、阅读技巧与策略及文化背景知识。 a.阅读理解问题每个章节的导读学案会设置4-10个阅读理解问题，学生在翻转课堂的情况下，课前自行阅读，并在课前回答出老师所设计的问题。教师所提供的阅读理解问题有助学生锁定阅读重点，学生可在阅读前、中、后任意时刻阅读问题。读前锁定问题有助学生提前了解阅读重点难点，根据问题做出推断、带着问题去阅读；读中锁定问题可以锻炼学生的监控策略，随时提醒自己保持警惕、关注细节、搜寻答案；读后锁定问题可以帮助学生检验阅读效果。提供问题的好处在可以引导学生多方位、多角度地阅读文本，且学生为了回答问题会反复阅读文本，有效保证了学生课前阅读的效果。为了避免学生因总是回答问题而被限制在特定的框架内，可在学案中设置学生自主提问的部分，锻炼学生发现问题、提出问题的能力，督促学生自主思考。 b.词汇词根词缀演绎归纳总结每一章节或篇章中常出现的重要单词，按词根等归成3-5类，导读学案中只出现词根词缀，并在下方出现由简到难的3-5个句子，帮助学生通过语境猜测并