农村留守儿童行为习惯现状及对策

隆昌县胡家镇肖家桥小学叶礼会

【摘要】中国素来是被人所称颂的礼仪之邦，从古到今，尊老爱幼一直是我们中国人的传统美德。对小学生进行“尊老爱幼的教育”至关重要。尊老爱幼教育,对育人有着至关重要的作用,也是促进校园文化建设和构建和谐校园的重要途径。可是，近年来，越来越多的家长向教师反映学生在家里顶撞家长，而老师又从另一方面发现学生在学校胆小、不能表现出自我的现象。究竟是何原因？而我们又该采取什么样的措施来改变这一现象？

【关键词】尊老爱幼教育学生家长农村学校顶撞

"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"这是一句至理名言，尊敬别人的老人就像尊敬自己的父母，爱护别人的孩子就像爱护自己的孩子，老人、孩子是我们当今社会中的两大弱势群体，社会各界都在呼吁尊老爱幼。但是由于现在的孩子基本上都是独生子，家长都视为宝贝，掌上明珠，对孩子都特别的溺爱，对于他们犯的一些小错误常常视而不见，最终导致了孩子的行为习惯出现了一定的偏差，特别是顶撞家长这一方面，在农村学校这种现象特别严重。

一、当前尊老爱幼教育面临的现状：

当今的孩子大多都是独生子，家长都非常的溺爱孩子，经常迁就孩子，导致孩子慢慢地养成了一些不好的行为习惯，要是心里有一点不满就顶撞家长，态度十分的恶劣。经常听父母这样抱怨孩子：你要他做点力所能及的小事，他不理不睬，甚至用白眼回敬你；你耐心给他讲道理，却遭到无理的反驳；你批评他的错误行为，他却“砰”的一声摔门而去。这学期就有家长告诉我说：“在家里面煮好了饭要求孩子拿一下饭碗，结果孩子却说出‘好倒霉’的话。”本来是孩子力所能及的事情，但在孩子眼中却认为这件事情不应该由我去做。

并且老师从另一方面发现在家里顶撞家长的学生在学校表现得十分沉闷，性格内向，不善于交际，与老师、同学的关系并不是十分友好，在农村学校这种情况表现得尤为突出。有家长告诉我说：“她家的孩子在家经常顶撞她，于是她就想用家长的威严镇住孩子，但是假如她的声音比孩子的声音大，孩子就会觉得非常的委屈，之后便会大哭一场。在我的课堂上，我曾经叫那个顶撞家长的孩子上讲台读自己写的一篇比较好的作文，但孩子表现得却十分的胆小，最先是扭扭捏捏地走上讲台，不久之后便红了眼睛，紧接着便哭了起来。为什么会出现这么大的反差呢？

二、出现这些现状的原因。

（1）隔代教育和家长的溺爱

对于农村的学生而言，大多数孩子都是留守儿童，父母迫于生计常年在外打工，于是照顾孩子的重任就交给了外公外婆、爷爷奶奶，父母很少回家，甚至和孩子在电话里交流的时间也十分有限。但是大多数的外公外婆、爷爷奶奶由于孩子的父母不在家，因此对于孩子都特别的溺爱，尽量满足孩子的一切要求。特别是现在一家大多就一个孩子，家庭条件也好了，只要孩子开心又不是犯大错误的事家长都可以去做，不让孩子受一点委屈吃一点亏。现在许多孩子的大事小事父母或者爷爷奶奶全都包办，稍不满足就朝着大人发泄，慢慢的，就养成了孩子自我为中心，发号施令成了习惯。

（2）家长不正确的教育方式

在家带孩子的常常是一些文化程度不高或没有文化的老辈，他们比较溺爱孩子，只要孩子不做一些后果比较严重的事情他们大多不予理会。但是当他们发现问题的严重性时对孩子进行的往往是一些比较简单而粗暴的教育，一些家长在教育孩子时依然信奉“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”。孩子做错了事或者达不到自己的要求时，就开始大发雷霆，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外……毫无方式方法可言，长期以来孩子认为这是解决此类问题的唯一方式，他也就学会了。我们班有一个非常调皮的学生，经常做一些破坏性的事情。有一次他推伤了一位同学，他的爷爷来到学校告诉我说：“只要他一犯错，他妈妈就经常用很粗的棍子打他，但即便是这样，也没有解决这个问题。”由此可见，家长的教育方式已经出现了一定的问题。

打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外这些做法是非常错误的。个性较温顺的孩子经常会屈服于父母的淫威，但同时也遭受了巨大的心理伤害，因此变得胆小、懦弱和自卑;而个性较刚强的孩子则会产生与父母对立的情绪，并不时地以反抗的形式来回应家长，最终逆反成性。上学期就有一位家长对我说：“当她发现孩子做错事情之后，批评孩子，但是孩子的态度十分的恶劣，并且坚称自己没有做错，导致自己不知道如何教育孩子，最终只好找老师帮忙。”在经过我两次教育之后情况才有所改变。在我的教学过程中发现少数农村学校的学生胆量较小，在老师，同学面前不能表现出自我。在我的教学过程中经常发现孩子在知道答案的情况下却不敢举手的现象，这都是由于过于胆小而造成的。天底下没有教不好的孩子，没有有问题的孩子，只有不当的教育。孩子叛逆，往往是教育方式出现了问题。

（3）尊老爱幼教育的内容比较陈旧,形式比较呆板,效果也不明显其实大多数学校所开展的尊老爱幼教育,基本上就是传统德育里面的常规教育,只是换了一个“传统而又时髦”的“马甲”。例如进行单纯的说教, 组织大家一起观看有关尊老爱幼教育的录像。这样的方式太过于简单，同时也就影响到了实效性。

在开展尊老爱幼教育的过程中,很多学校不太注意教育的形式与方法。其实进行尊老爱幼知识的传授,加强常规检查,都是进行道德教育的重要方式,但如果只是这样简单地处理,效果将会非常有限。许多学生在学校里的表现和在家里的表现可以说是截然不同。在家里通常是怒吼公婆，而在学校却又是胆小如鼠。如何改变这些窘境，让学生真正明白尊老爱幼的重要性，这是教学的一个难点。那么怎么样解决这个难题呢?

三、对策

1、家长要正确对待孩子的顶撞

经常听父母这样抱怨孩子：你要他做点力所能及的小事，他不理不睬，甚至用白眼回敬你；你耐心给他讲道理，却遭到无理的反驳；你批评他的行为，他却“砰”的一声摔门而去。我们不禁要问，为什么要和大人作对？心理学家认为，他们这样做大多是为了引起别人的注意，或是用这种方式来显示自己与大人争论的能力，检验他们对父母、朋友或老师的控制程度。他们通过让别人生气或难过从而使他的权力欲得到满足。

然而，不能把孩子所有的顶撞统统视为与父母作对，不能把孩子表述观点、表达愿望和感情的言行轻易与顶撞你划等号，要允许他说“我恨绿豆”之类的话。因为当孩子的愿望不符合父母的要求时，会受到父母的压制而得不到实现，这时他们一定会倍感失望，甚至是非常沮丧。有时候他们对父母的反应是很强

烈的，所以这时候你再让他去做某事或对他们进行教育，很容易遭到他们的抵触。因此你应当想到这些顶撞是你应当允许他们发发牢骚，抱怨一通。允许他们通过一些适当的方式来发泄一些自己不满的情感疏导自己的心情。每个人都有表达自己意愿的权力，只是家长总是觉得反对和不满是反抗和顶撞。责任大多在于家长，家长的意愿强加于孩子，会影响孩子的成长，最终可能造成：1、孩子逆来顺受，完全听命与父母。成年后做事没主见，没担当。2、过于叛逆，为了反抗而反抗，伤亲情伤和气。（这是比较极端的两种情况）但是又要注意到他们发泄的方式不能过度，如果孩子肆无忌惮地顶撞你，甚至发展到说“你笨得像头猪”时，你可不能再无动于衷了。

2、家长和老师都要以身作则，规范孩子的言语。

如果你尊敬孩子和他人，孩子也能尊敬别人；如果你经常当着孩子的面说一些脏话，贬低孩子或他人，你就等于用行动告诉他可以用难听的话伤害别人，因为即便是婴幼儿也会模仿他周围的事物。从孩子开口学说话时，就应教会他说“请”、“谢谢”、“对不起”、“打扰了”等礼貌用语。

为了让孩子更好地区分文明用语和粗鲁脏话，你可以引用其他孩子说过的话，让他们自己区分，从而增强他们辨别是非的能力。让他们懂得同样一句话，用不同的口吻和语调说出来会有不同的意思。你可以亲自示范一下，让他们明白不同的语调可以使一句原本很平常的话变成讽刺他人的话。

当孩子的言行符合你的要求时，应及时地给他正面的引导，这是规范孩子行为最有效的方法之一。当他称赞别人或是认真听别人讲话时，你要及时地表扬他；当他尽最大努力去控制自己不恶语伤人时，你要告诉他你有多么欣赏他，可以这样说：“谢谢你的合作，你做得非常好。”

3、家长和老师都应该及时制止孩子的不文明行为

农村的孩子由于各种因素的影响常常会说一些脏话，比如“你妈”，“屁”之类的，这时不管是老师还是家长一旦发现这种情况就应该及时的制止。对于农村的家长而言，他们通常只管孩子吃没吃饱、穿没穿暖，而对于孩子言语是否文明这方面却极少加以管制。我常常看到孩子在一旁和小伙伴玩的时候不停地说脏话而家长却置之不理的情景，孩子说脏话其实也是不文明的行为习惯之一。如果不能接受他说的话或不能容忍他说话的语调，马上向他表明你的立场，这样说：“我们每个人都尊重别人，我们从不像刚才那样说话。”

但是不管自己这时多么的生气，都要克制好自己的脾气。耐心向孩子解释不礼貌的语言会给一个人带来伤害，平静地向孩子讲述他无礼顶撞时当事人的内心感受。

要注意受指责的应该是粗鲁的语言，而不是孩子本人。同时要给他重新选择的权利。你可用开玩笑的口气说：“你真的要那样说吗？”如果孩子意识到自己的错误并加以改正时，要向他表示感谢，用实际行动教会他尊重别人。

4、选择适合于孩子年龄的惩罚方法

当孩子恶语伤人时，暂时取消他的一些权利不失为一种较为理想的做法。比如不许去找朋友玩或者禁止孩子在一个星期之内看动画片。同时做适当的惩罚，这些惩罚可以是让他做一些力所能及的事情，比如帮助家长做家务活。但在实施这些处罚以前，应该给他一个改过的机会：“你要么向我道歉说对不起，保证以后不再这样了；要么呆在家里，不能出去玩了。”

但不要给他太重的惩罚，因为那样很容易挫伤他的自尊心，引起他对你的不满，甚至是憎恨。也不要使用表达模糊的警告和空洞的威胁，这些都起不到任何效

果，只能助长他的坏习惯。

当然每个孩子的个性和心理特点都不同，父母和老师应对孩子顶撞的方法也应该随孩子本身的气质个性而不同。引导顶撞他人的孩子，并不是仅仅把一个固定的公式硬加在孩子身上。了解孩子的特征，可以让父母和老师更有效的帮助孩子改正不良行为。

5、不要针锋相对，以牙还牙

孩子顶撞你时，如果你再针锋相对，以牙还牙，只能使事情变得更加糟糕。不要把这看成是一场权力之争，没有必要非得分出个输赢不可。你不应生气，也不应和他争吵。你可以这样说：“你似乎喜欢抱怨，但我不喜欢这样玩。”当你们都冷静下来后，和孩子谈论他生气的原由帮他找到解决问题的方法。

总而言之，尊老爱幼是中华民族的传统美德，需要家长，老师，社会共同努力，使学生逐渐形成良好的行为习惯。

浅谈农村留守儿童的行为习惯的养成教育

浅谈如何加强对留守儿童的教育管理邦卖完小柴群近年来，随着改革开放的不断深入，城市经济得以快速发展，农民工如潮水般涌入城市，不少父母双双外出务工，留下了年幼的孩子在家由老人照看，他们就是中国改革开放后农村出现的一个特殊群体——留守儿童。产生悲剧的原因，中山大学一位博士生解释说：一是二元对立的城乡关系；二是留守儿童的内心想法强烈，没有沟通好。对于前一个原因，是社会现实，我们个人无法改变，但作为一个教育工作者，如何把在校学生中的这个特殊群体教育引导好，以避免再发生悲剧呢？我个人认为有如下几种做法：一是动员留守儿童就读全日制寄宿学校由于父母不在家，与留守儿童相处的大都是年迈体弱的老人或亲朋好友。他们要么精力有限，思想观念陈旧；要么自身忙于工作，还有自己的家庭要照顾。且隔代管理，容易放纵、溺爱，对于留守儿童的成长十分不利。因此，动员留守儿童到学校寄宿是一个很好的办法。学校要加强对留守儿童的管理，设立专职的全日制管理人员，一方面负责留守儿童的日常生活管理，另一方面对住校生进行思想、情感教育。让他们在学校能感受到家一般的温暖。二是多与家长沟通联系，争取家长的配合教育目前，政府还没有制订出留守儿童教育的具体政策法规和措施。因此，教育还主要得靠学校与家庭两方面。当前留守儿童的监护人大

多年迈体弱，且思想观念陈旧落后。因此，教师要多家访并对监护人给予具体指导。学校要对留守儿童建立专门的档案，记录好他们的家庭住址、监护人姓名及联系电话、外出父母的姓名及联系电话。把他们的表现、学习、思想动向记录在案，原则上每周家访一次，做到学校、监护人、父母互相沟通。并在学校开设亲情电话，让学生和外出的父母能经常保持联系。三是多关心过问留守儿童，做好心理疏导工作由于父母长期在外，留守儿童得到父母的关爱甚少，在家的监护人大多只注重孩子的吃饭穿衣和安全问题，至于他们的思想、情感、追求梦想却从不过问。因此，很容易形成孤僻叛逆、消极自卑、攻击报复的性格。所以，对留守儿童进行心理健康教育十分必要。 1、教师要对留守儿童进行学业、理想前途教育。由于缺少父母的管教，很多留守儿童厌学、逃学，整日无所事事，虚度年华。教师要教育学生从小就要树立远大的理想，一个人如果没有理想，就像大海中迷航的轮船。当今社会，信息高度发展，没有文化知识，是不能在社会上立足的。父母之所以外出务工，就是因为家乡太穷太落后。因此，你们一定要学好文化知识，树立远大理想，才能改变这落后的面貌。 2、教师要对留守儿童进行心理承受能力的培养。留守儿童由于缺少父母亲的关怀，且长期与老人相处，受到老人过分溺爱，形成了自我为中心，放纵自由的性格。一旦遇到困难挫折，或是老师家长的批评指导，就会经不起打击，自暴自弃，消极自卑，甚至记恨在心。

农村留守儿童的教育问题及对策研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9c17351293.html, 农村留守儿童的教育问题及对策研究作者：黄琼珍来源：《广东教学报·教育综合》2019年第59期【摘要】留守儿童教育问题是社会广泛关注的问题，留守儿童缺乏父母的陪伴，缺乏有效的沟通，在性格、品德、心理、学业方面都存在问题，这严重影响了留守儿童的健康发展。基于此，分析留守儿童教育中存在的问题，提出有效的解决对策，发挥学校、政府、家庭的重要作用，加大教育力度十分重要，是提高留守儿童教育质量的关键。【关键词】农村；留守儿童；教育问题；对策留守儿童群体人数不断扩大，已经成为一个普遍的社会现象，衍生了较多社会问题，调查研究显示，留守少年容易成为高犯罪群体，也是罪犯侵害的高危群体，由此可见，对农村留守儿童进行针对性教育，解决教育中存在的问题十分必要，是促进留守儿童健康发展的必要途径。一、农村留守儿童教育问题农村留守儿童作为特殊的教育对象，由于家庭因素方面的缺失，因此学校以及教师必须要给予农村留守儿童更多的关爱，但是很显然由于经费、编制、校舍以及教师思想观念上的一些问题，致使农村留守儿童教育问题出现很多问题，在本文中笔者举以下三个方面的例子。首先是思想品性问题，由于农村留守儿童缺乏亲情关爱以及物质关怀，很多学生易产生心理上的偏差，对社会看法偏激，崇尚拜金主义，从而在这些思想问题引导下，沾染上一些不良社会风气，这是农村留守儿童教育中最常见的一种问题。其次是学业问题，在笔者调查中发现，多数留守儿童有很多的农活、家务要做，加之受到重养轻教思想影响。因此，对于农村留守儿童学业教育缺乏关注，这使得农村留守儿童学习能力不断下降。再次是心理健康问题，有效家庭教育，可以促进儿童健康心理成长，但是很显然对于农村留守儿童由于自小缺失家庭教育。因此，很多学生都会出现紧张、忧郁、自卑等性格特点，心理健康问题对学生的学习发展造成了严重的影响，同时也是农村留守儿童教育的常见问题表现。二、解决农村留守儿童教育问题的对策 1.明确责任，发挥学校教育功能学校是教育的场所，发挥教育功能，可以提高留守儿童教育质量，使留守儿童可以享受公平的教育资源。因此，学校能够明确自身的责任，发挥学校教育功能十分必要。具体而言，明确责任，发挥学校教育功能需要注意以下几点：第一，建立专门机构，将留守儿童问题作为专项工作进行，通过建立健全寄宿制，对留守儿童进行科学的引导，促进留守儿童健康发展，与此同时，安排专门的心理教师进行心理辅导，开展团体心理活动，解决留守儿童心理中存在的

浅谈学前教育中农村留守儿童的现状与对策

浅谈学前教育中农村留守儿童的现状与对策留守儿童已经成了我国乡村的普遍现象，为了祖国花朵的未来，简单的爱心已经不能解决留守儿童的问题，因此学前教育需要采取一定措施来为儿童们创造一个安定和谐的环境来生活。因此本文以留守儿童的问题为基，力图提出几条可行的建议来解决。标签：学前教育；农村留守儿童；现状与对策探讨来自德国的志愿者卢安克在中国各贫困山区支教十多年，他对中国教育的印象是，在中国，教育只是为了达到被社会承认的某种标准，而不是为了孩子。从中映射出的中国教育的问题发人深省，因为学前教育的缺失而给留守儿童身心发展造成的一系列问题，更值得社会各界的关注与思考。一、农村留守儿童学前教育的现状（一）留守儿童需要更多的理解和包容随着农村经济的好转，留守儿童越来越能享受到不同的待遇，无论是学习资源，还是教师配备上都有很大的改善，另外还有大学生下乡志愿者的工作，都使得留守儿童的学前教育得到改善。但是，儿童的不平衡感仍然存在，城镇儿童能享受到家长的呵护，然而留守儿童一回到家只有年过半百的老人，很容易被一些社会不良风气所影响；城镇儿童触手可及的医疗资源、娱乐资源、学习资源随时触手可及，然而乡村儿童只能通过周围人的传闻和经验来学习，要想拥有以上的资源，只能进入附近的县城。这种不平衡感一定会造成失落感，所以留守儿童的心理会变得内向而不善与人交流。因此就需要采取一定的措施来为儿童创造一个良好的环境，照顾他们的心理，并给予呵护与爱。（二）家庭教育不到位，儿童易染上不良风气幼儿园的入园率大有提升，越来越多的儿童进入幼儿园并接受教育，为父母分担了一些管教压力，但是毕竟儿童的教育是雙方面的，幼儿园的管理很严谨，但是一回到家中，儿童如果只能受到家中松散，懒慢的风气，那么儿童便深受其害，一个家庭对于儿童的影响是极其重要的。家长的一言一行儿童都会模仿，家长的带头作用非常重要。现在乡村里的老人的教育理念和生活观念普遍很单一而且落后，除了解决温饱问题，然后就不予不问，任由儿童散漫，因此，儿童们在语言、行动、情绪情感、社交等方面会有所缺陷。（三）幼儿园对于留守儿童的针对性教育不足幼儿园对于儿童的常识教育都具备，计算，图画，音乐，文字等方面都能教的到位，但是缺乏对于留守儿童针对性的心理支持和留守教育，尤其是对于儿童的社会性非常缺乏，儿童的内向也源自于此，缺乏对外交流。留守儿童缺乏父母

农村留守儿童现状的调查及问题分析

农村留守儿童现状的调查及问题分析文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

关于农村留守儿童现状的调查及问题分析一、引言在中国有这样一个弱势群体。他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。由于家庭生活和教育的缺失，留守儿童普遍处于生活上缺少照应、行为上缺少管教、学习上缺少辅导和亲子关系上亲情疏远的状态，面临着道德、心理、教育、安全等诸多问题的考验，所以关注并解决留守儿童问题迫在眉睫。二、调查目的根据权威调查，中国农村留守儿童数量超过了6100万人(相当于英国人口的总和）。%的留守儿童是父母一方外出，%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，%为不确定或无人监护。据调查显示，父母外出打工后，与自己的孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多不尽如人意处，给这些孩子留下了一生的遗憾。曾经，我也是一名留守儿童，在我5-8岁这三年时间里，我的爸爸妈妈在城市里打拼，留下我在老家由爷爷奶奶抚养照顾，半年甚至一年见父母一面。在爷爷奶奶的悉心照顾下，我健康的长大，坚强乐观，自信懂事。但是在成长发育的关键时期没有父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少了父母情感上的关心和呵护，让我直到现在都缺乏安全感，做事渴望得到认同。因为儿童时期的这段经历，让我格外关注“留守儿童”这一群体。我的老家在鲁西南农村，经济

农村留守儿童生存现状调研报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 农村留守儿童生存现状调研报告正式版

农村留守儿童生存现状调研报告正式版下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。一片叶子只属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。今年八月我被分到xx区xx镇xx村担任村主任助理一职，从此踏上村官之路，任重道远。农村广阔天地大有作为。我来自xx农村，大学毕业后再次回归家乡农村。在这片希望的田野上，挥洒汗水，奉献青春，为家乡农村发展贡献自己的一己绵薄之力，深感荣焉。驻村以后，可能与我是师范生的缘故，我对本村的留守儿童问题十分关注。工作后积极调研，掌握分析情况，建立留

守儿童档案。同时，积极参与本镇08届优秀大学生村官贾苑同志创办的留守儿童服务中心的关爱活动，现在在中心担任留守儿童的语文与数学的教辅工作。儿童是祖国的花朵，国家的未来，所以我觉得关爱留守儿童是一件十分值得去做的事情。虽然日复一日，牺牲了自己的业余时间和假期，但是每次看到孩子们收获知识时天真的笑容，一身的疲倦随即消失，再苦再累也无怨无悔。我想关爱留守儿童的工作我会一直坚持下去的。 xx镇xx村留守儿童生存现状调研报告所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起

农村留守儿童心理辅导案例

农村留守儿童心理辅导案例 Prepared on 22 November 2020

农村留守儿童心理辅导案例摘要：在中国有这样一个弱势群体：他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的孩子却留在了农村家里交由祖辈或亲戚（甚至是无血缘关系的他人）监护接受教育，与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体———留守儿童。近年来，留守儿童的心理健康问题越来越受到社会各方面的关注。本案例记录了对我所教班级的一名表现很极端的留守学生进行心理辅导并成功转化的过程以及我的一些感悟。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。%的留守儿童是父母一方外出，%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的%由奶奶、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，%为不确定或无人监护。留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，主要表现为：性格柔弱内向、自卑心理障碍、孤独无靠心理、产生怨恨父母和心理等。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列问题，而心理问题最值得关注。一、基本情况

本案例分析的是我在今年世界精神卫生日健康宣传时接的个案，案主是射阳县小学四年的学生郑裕国，男，11岁，父母离异的留守儿童，常年与奶奶相依为命。性格孤僻，不爱与人沟通，有不良的行为习惯。学习成绩为班级倒数，总是不能及时完成作业。情绪偏激，时常会顶撞老师，也时常不回家吃饭、缺课。二、个案分析通过询问同学、家访以及对其本人的简单交流，了解到郑裕国是一个很“可怜”的留守孩子。从出生开始便没有妈妈的呵护，父亲长年在外务工并且从不关心他的成长，更谈不上家庭教育，也不曾有经济帮助家庭，家中仅靠奶奶的“五保户”收入与社会救助来维持生活。奶奶的文化素质较低，对孙子的学业与行为等各方面从来不过问，也无从管教，甚至于孙子没有没回家吃饭与就寝都不得知道。一年四季不管天寒地暖都只有一双鞋子，三年级时的班主任王老师时常看不过去会把他的衣服、鞋子等洗一洗，这就算是“母爱”了。他是同学们眼中的“惯偷”，同学们时常反映他有“偷”的不良习惯，以至于只要班上有某个同学的东西找不到了，便会一同指向他。社会上也有类似的声音，当地一家小超市，经常发现他会在夜间去超市“偷吃偷睡”，有一回是睡去了第二天才被发现。每当我问他是不是有“偷”他人的东西时，总是低头不说话，时常落下眼泪。在老师眼中，他又是一个蛮灵光的孩子，思维活跃，动手能力强，热爱劳动，是班级里的劳动积极分子。每次单元考试有进步了老师给予表扬时总能露出那少有的甜美的笑脸。三、心理问题诊断

农村留守儿童教育现状与对策研究

精心整理萍乡市上栗县福田镇农村留守儿童教育现状与对策研究摘要：改革开放以来，农村的青壮年劳动力大量涌入到开放的沿海地区，由此出现了“留守家庭”问题，本文从“留守儿童”问题产生的社会背景及原因入手，对“留守儿童”的教育现状如情感教育、学习教育、道德教育、家庭生理教育等问题进行了探索，并提出了解问题的对策，已期加强农村留守儿童的教育。关键词：流动人口；留守儿童；问题；对策 1引言增加，到2000 左右。由问题（《人口研究》编辑部，2004 引起了社会的广泛关注。所谓“留守儿童” 母双方共同生活在一起的儿童。儿童时期是人身体发育、缺乏父母亲出现了一些值得关注的问题。随着我国城市化、工农村留守儿童的数量还有持续增长的趋势。总体来看，这些儿童还会让中国未来的社会面临着很大的不安定因素。 2 2.1 “留守儿童”的生活和教育状况进行了专题调查。调查采用问卷调查和走访调查相结合的形式。本次问卷调查的调查对象为8—16周岁的青少年，共发出调查表100份，回收有效表格90份。本次走访调查对象为生活相对贫困的留守儿童家庭，一共走访了10户家庭。福田镇农村留守儿童教育现状调查统计表（单位：人）

根据我们当就算想而农民工的规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，生理和心理的成长都面临着问题（李陈续，2002）。2004年春季新学期开学之际，《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊更是大规模地报道了留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农村富余劳动力离开故土到城市务工，使得大批的孩子脱离父母亲的直接监护，成为“留守儿童”。而随着“留守儿童”成为“问题儿童”现象的日益凸显，这一特殊的未成年人群体也越来越多地受到社会的关注。由于父母的无暇顾及、监护人的监管不力以及学校教育缺位、社会不良因素影响等方面的原因，使得“留守儿童”问题多多。主要表现在： 2.2.1情感教育问题

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中国农村留守儿童的现状及解决措施《中国农村留守儿童的现状及解决措施》摘要:随着我国经济的不断发展和农村产业的改革，农村中越来越多的剩余劳动力转移到城市成为了外出务工者，而他们的子女在农村也形成了一个特殊的群体:留守儿童。由于父母常年在外，造成了留守儿童的亲情和必要教育的缺失，从而使得留守儿童问题已经成为一个不容忽视的沉重的社会问题，急需解决。留守儿童问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。所以，本文就留守儿童问题产生的原因分析得出其解决措施，以促进农村广大儿童的健康成长，进而推动我国农村经济的发展。关键字:农村 ; 留守儿童; 外出务工者;父母; 教育前言:随着农村产业的调整，外出务工者的人数不断增长，而这些家庭的孩子无法和父母在一起生活，要么寄居于亲戚朋友家里，要么与年老的祖辈生活。因此，在社会中又形成了一群新的特殊弱势群体——留守儿童。据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省(如四川、江西等)，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%到22%之间。由此可见，留守儿童是在国家高速发展的背景下产生的一个巨大的社会群体，如今，留守儿童问题已经成为了一个沉重的社会问题。一、留守儿童问题的背景随着我国改革开发带来的经济高速发展，大部分的农村青年人跟着进城的潮流来到了城市，然而，因为各种原因他们只能让未成年的孩子呆在家里，成了一群特殊的群体——留守儿童。。据调查显示，父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起

农村留守儿童现状的调查报告

农村留守儿童现状的调查报告近两个星期我们小组对农村留守儿童的成长教育情况做了一个实践调查。对现在农村留守儿童情况有了一个深刻的了解。并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。并经过我们组员的讨论与研究提出了几点解决建议。一、农村儿童成长与教育调查统计表问题调查选项比例父母外出打工比例父亲母亲双方外出打工31% 父亲单方外出打工60% 母亲单独外出打工9% 父母探亲时间一年一次74% 两年一次17% 三年一次9% 监护人状况与母亲居住51% 与父亲居住5% 与祖父母居住30% 与外祖父母居住11% 独居3% 感到孤独烦躁时找朋友倾诉64% 看电视14% 玩耍16% 无法解脱5% 学习态度对学习感兴趣51% 一般37% 学不进去9% 旷课逃学3% 遵守纪律情况遵守纪律85% 经常迟到15% 课外活动与娱乐做家务56% 干农活29% 玩3% 遇到困难时靠家人45% 靠朋友20% 靠自己17% 靠老师18% 生病时母亲照顾56% 父亲照顾29% 祖父母照顾5% 亲戚或其他人10% 二、农村留守儿童现状农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监

管、教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面： 1.家庭教育欠缺农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前，也有这种情况的发生，父母对留守子女照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满足代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而委托他人监护

农村留守儿童行为习惯的培养

农村留守儿童行为习惯的培养农村“留守儿童”行为习惯的培养是农村学校教育中的一个重要组成部分，儿童时期是孩子行为习惯养成的关键阶段，如果在小时候不能养成良好的行为习惯，那么这些坏的行为习惯将会跟随他们一辈子，甚至会对儿童的身心发展及日后的工作生活产生不良的影响。所以，必须高度重视儿童行为习惯的养成问题，为儿童的身心健康成长和发展打下良好的基础。标签：农村;留守儿童;行为习惯;培养由于我国经济发展水平越来越好，特别是大城市有更多的工作机会和待遇，导致很多农村青壮年选择进城务工获取更高的报酬，为家庭创造更多收入。这本来是一件好事，但同时也衍生出一系列问题，其中最严重的就是他们的子女，也就是我们所谓的“农村留守儿童”的教育问题。由于留守儿童不能和父母生活在一起，一般由祖父相母或者姥姥姥爷看护，所以在儿童的成长过程中，很容易养成不好的行为习惯。首先是爷爷奶奶可能对孩子过于溺爱，无论对孩子的任何要求都有求必应，对孩子的照顾更是事无巨细，长此以往，孩子就变成了衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”和“小公主”，慢慢地孩子就会产生自私、懒惰、任性等不良的行为习惯，再加上孩子的父母常年在外工作，一年可能只能看见孩子一次，所以他们回家也是尽可能满足他们的要求，对于他们不良的行为也不会加以教育和批评，对于孩子的日常学习和生活情况更是无暇顾及，再加上农村地区教育理念比较落后，他们不能充分认识到培养儿童行为习惯的重要性。所以，必须要对儿童的不良行为习惯加以引导和改正，帮助池们养成良好的行为习惯。农村留守儿童行为习惯的培养可以从以下方面展开：一、关爱留守儿童由于家庭教育的局限或缺失，所以對于留守儿童的教育主要依靠学校来进行。要想在学校教育中让留守儿童形成良好的行为习惯，教育者必须要有高度的责任心和耐心，用爱和包容去感化孩子，尽可能的从情感上弥补他们对于父爱母爱的渴望，从而引导他们养成良好的行为习惯，保持乐观和自信，帮助他们树立正确的人生观，价值观。 1、用爱去感化心灵爱是一切教育的基础和前提，任何教育缺失了爱都不会是成功的教育。一个心中没有爱的老师不会是优秀的教师，不爱学生的教师也一定不是幸福的教师。作为学生学习和人生的引路人，教师必须要给学生以足够的关怀和爱护，让池们感受到久违的温暖。特别是对于农村留守儿童这一特殊群体而言，他们从小就缺少父母的陪伴与照顾，因此他们的性格可能更加的敏感和脆弱，他们可能存在自卑、孤僻、胆小懦弱等各种问题，也有的儿童可能脾气暴躁，有一些不好的行为习惯，面对这些错综复杂的情况，教师必须给他们充分的爱和关心，通过耐心的教育和引导让他们卸下心中的防备，要以实际行动去感动他们，切实地为他们着

关于农村留守儿童教育现状的调研报告

关于农村留守儿童教育现状的调研报告姓名：班级：学号：专业：调查时间：年月日调查地点：参与人员：摘要：近年来.随着我国城市化步伐的加快和农民工的外出转移.农村留守儿童日益增多。据统计,目前全国已突破2000多万人,河南已达到242万人,占全国农村留守儿童的比例超过十分之一。留守儿童问题已成为当前政府和学界高度关注的民生问题。关键词：留守儿童、农民工、教育在今年寒假中，我和上高中的表妹一起走访调查我们村里的留守儿童的教育状况，之后又查阅资料了解到留守儿童已经成为我国经济飞速发展下的不健康产物，且又日益增多的趋势。留守儿童的教育现状尤其令人担忧。一、农村留守儿童的教育现状近年来，随着我国工业化、城市化发展，农业产业结构调整，大批农民进城务工，由于自身条件限制他们无法将子女带入城市，由此产生了一个弱势群体——农村留守儿童。农村留守儿童是指年龄在14周岁以下、父母双方或一方外出务工、本人留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的儿童。据统计，目前全国已突破2000多万人。河南作为农民工转移大省，留守儿童约243万人，约占全国的十分之一。（1）就学状况通过走访调查表明，留守儿童大多是和祖父母一起生活，极少数孩子是由母亲在家照管的。这些孩子的祖父母以及母亲大多都没受过高等教育。据统计，我们村子留守儿童的祖父母百分之六十为文盲，剩下的大多小学肄业；父母亲百分之三十为文盲，百分之四十小学肄业，百分之二十初中肄业，极个别人高中毕业。由此可见，当地农村留守儿童抚养人的受教育程度绝大多数是初中以下，这势必对留守儿童的家庭教育产生不利影响。

这些孩子的父母常年外出，大部分人仅春节在家，一般是腊月二十三后回乡，过了正月初五就离家外出打工。孩子和父母相处时间极短。更有甚者，因春节期间工资高，加上返乡客流高峰，春运汽车票价提高等因素，外出打工的父母常年不回家。我们村里有一对姐弟七年未同时见过父母。留守儿童大多都能完成九年义务教育，但是很多青少年初中毕业后就不再上学。南阳玉器文化由来已久，我们村子就有很多青少年初中毕业后学习作玉器，剩我的一个堂弟十六岁上完初三就去跟着他姑父学习制作玉器。剩下的大多出去打工，又走上了父母的老路。（2）学习状况我们特意找到村子小学四年级的班主任，他给我们看了今年他的班级学生的成绩单，学习成绩还是不错的。但是张老师说，考试题出的比较简单，这些孩子的学习成绩整体不算好。若是按正常的出题水平，这些孩子的成绩大多为中下水平。后来我查了资料，得到一份，河南省妇女联合会于2006年在驻马店、商丘、信阳、南阳、焦作、开封等几个城市通过发放问卷、开座谈会、个别访谈等形式，对农村留守儿童的教育状况进行的调查，结果显示留守儿童的学习成绩是优的占百分之二十，良的占百分之三十，中的占百分之三十，差的占百分之二十。由此可见，54.28%的留守儿童的学习成绩是处于中下等。个案访谈中，发现部分留守儿童学习行为和学习成绩很不稳定。学习忽冷忽热，成绩忽高忽低。而留守儿童最缺乏的就是家长的监督，有的孩子有人监督时成绩良好，无人监督时成绩则直线下滑。二、留守儿童教育存在的主要问题通过和这些儿童的交谈，我发现这些孩子走向两个极端。一类是极其内向，不愿意和人交流，这类孩子的祖父母也表示孩子很少和他们聊天，除了上学就是在家呆着，也不知道在干些什么。另一类是极其外向，用我们这里的表述就是调皮捣蛋，极其不安分。这类孩子上课喜欢和老师顶嘴，下课爱捉弄同学，学习普遍不好。但是这类孩子也是不和祖父母交流。对于留守儿童来说，就算父母回家了，他们也极少与父母交流，显示不出子女与父母应有的亲昵。缺乏关爱和沟通，就像他们自己说的，他们哭了父母不会知道，笑了父母也不知道。受了委屈，他

《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料

《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料各位专家，下午好：我参与的课题是《农村留守儿童现状及对策研究》，下面我从研究的过程、取得的成效、存在的困惑等方面做简要。本课题研究是分三个阶段进行。第一阶段（xx年4月～xx年8月），准备阶段。首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。 4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。并对他们进行深入了解。 5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。 5月23日，我们根据研究方案，进一步制定了学习制度、帮扶制度、考核与奖惩制度等相应的保障制度。收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、

心理状况、学习状况、教育状况。每项都设计了很多问题。问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。 10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。 11月7日，我们对调查结果进行了统计分析，深入了解留守儿童行为品性（包括思想状态、行为习惯、言行举止）、学习能力（包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习目的等）、生活习惯（包括饮食健康、自理能力、卫生习惯、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我认识、社会适应性等），经过认真分析，写出了调查报告，初步总结出留守儿童教育现状及转变的方法。接着又拟定测试卷，对留守儿童进行品学综合测试，各班抽取2～3名得分较低的学生（智力正常）作为问题学生个案，并建立个案档案，收集他们的评价材料（、科任教师、家长、监护人、同学的评价）、实物材料、档案材料。找出问题留守儿童的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素（学生自己的智力、行为、习惯因素等）、客观因素（家长因素、监护人因素、社会因素、教师因素、学生之间影响等）。然后我们讨论商量对策：主要有1.建好留守儿童之家，（一方面在学校中，我们还联系有条件的村委会，例如西平村建立了留守儿童之家）开通亲情电话、亲情QQ，使留守儿童在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。

农村留守儿童现状分析和思考

农村留守儿童现状分析和思考一、何谓农村留守儿童随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。二、留守儿童存在的问题记得曾经看过一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。。”这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：第一，安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生自杀的案例也不少。第二，心理人格问题。据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：(1)自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。 (2)自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。(3)对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。

农村小学留守儿童行为习惯的培养

小学课题研究实施方案《农村小学留守儿童行为习惯的培养》课题实施方案一、课题研究的背景与意义在二十一世纪，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。近年来，顺化村外出农民工也越来越多，随之而来的农村“留守学生”问题，成了我校教育工作的难点。通过对顺化村“留守学生”的调查显示：农村“留守学生”比例较大，存在问题不容忽视。农村教育、农村留守儿童的教育等问题，也成为我们面前的新问题新课题，需要我们去研究，去解决。（一）留守儿童的现状：我校与全国其他地区一样，这些留守儿童因为缺失亲情与教育，给我校学校的教育与管理带来了一系列的新问题，这些问题如不能得到正确解决，必然会影响我校教育均衡发展。为了解决好这一教育问题，我们根据本地区的实际情况，在对留守儿童问题进行摸底调查，在分析、论证的基础上确立了“农村小学留守儿童行为习惯的培养”研究课题。我们希望通过此课题的研究，在留守儿童的行为习惯培养方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决我校留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进我校教育事业的健康发展。 1、总体现状（1）留守儿童分布广泛。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。（2）绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，5%被托付给亲友。（3）留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。 (4)留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络等不良现象的约占30%。

浅谈农村留守儿童现状与对策

浅谈农村留守儿童现状与对策辛英芳甘肃省临夏市枹罕镇马彦庄小学 731100 摘要：作为一种社会事实的“留守儿童”，随着1985年的“打工潮”的兴起而开始大规模的出现。在这二十多年来，农村留守儿童数量不仅增大了，而且留守儿童在生存状况、心理状况上暴露的问题越来越突出，而多年来对留守儿童教育的无力，使得这些教育问题不仅没有解决，反而有愈演愈烈之势。留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的共同努力才能解决好留守儿童问题。关键词：留守儿童现状教育对策何谓“留守儿童”？“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理问题上出现了许多问题。本文就从有关留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应对策。一、有关留守儿童的生存状况问题 1、生活状况不尽如人意 ⑴生活质量不能保障。一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如

何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要；其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。 ⑵所受待遇不公平。由于一些代理监护人的思想文化的素质较差，对留守儿童的待遇有不公平现象，这突出表现在那些代理监护人为亲戚家庭中的情况。代理监护人往往根据孩子父母寄款的多少来决定孩子的生活，或者有些代理监护人偏心于自己的孩子，在这种情况下孩子的生活会受到很大的影响。 ⑶留守儿童劳动强度大。由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节，由于有大量的劳动，家长下地干农活，家中的事情就只有留守孩子做了，孩子的劳动量也就相应的增大。 2、留守儿童在情感上创伤严重 ⑴亲情的缺失使得孩子情感上出现创伤由于父母长期在外，留守儿童得不到与父母交流、沟通的机会，而且父母对他们的关爱多体现在物质的关爱上，致使他们亲情的缺失极为严重。亲情的缺失使得孩子出现情感上的冷漠，以及对物质的片面追求。 ⑵交友易入误区由于留守儿童亲情情感上的创伤，他们在情感上的交流倾向于自己的朋友，一般情况下，这些孩子有一定的经济自由度，他们聚在一起，容易受一些低俗文化的影响，而且一些孩子在不良少年的带领下做出违法犯罪的事情。二、有关留守儿童的心理问题

关于农村留守儿童生活现状的调查报告

关于农村留守儿童生活现状的调查报告近几年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市务工，一大批未成年的孩子被留在家里，于是在农村出现了一个特殊的群体一一留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是成绩、品德和心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，成为一种比较普遍的社会现象。一、基本情况 1、留守儿童的数量和比例：这些留守儿童全是父母双方均外出务工的农村义务教育阶段的在校学生，年龄阶段分别在6—15岁。几乎全部的留守儿童都希望能和他们的父母一起生活。2、留守儿童学习情况：从留守儿童的学习兴趣，自我认知的学习成绩和作业完成度三方面来看他们的学习基本情况。绝大部分的留守儿童对学习抱有一定的兴趣，他们选择继续升学。在对自己学习成绩水平的认知方面，留守儿童认为自己的学习成绩处于优良的占58.6%,处于中等的占30%认为自己的学习成绩较差的占 11.4%。对作业完成情况的调查显示，所有的留守儿童都认为自己能够独立完成家庭作业。3、留守儿童生活情况：几乎所有的留守儿童都属于隔代监护。在生活满意度的上，大部分的留守儿童生活满意度较高。4、留守儿童的心理健康情况：有很大一部分留守儿童每天都在思念他们的父母，他们认为和父母在一起是最开心的时候，这表明了孩子当前严重的“亲情饥渴”。在父母外出打工期间，有69%勺留守儿童觉得自己孤单寂寞，有19% 的人觉得自己不如别人，有12%勺人觉得没有变化。在被问及“父母外出打工，对你各方面的不利影响如何”时，有41.8%的留守儿童认为没影响，39%勺人认为

影响很小，仅有19.2%的人认为他们受到很大的影响。二、存在问题通过和一些与孩子们的交流，我了解到各级政府在关心留守儿童方面作出了许多的努力，每年积极组织的帮扶活动都在很大程度上解决了留守儿童在读书和生活方面遇到的部分难题。很多孩子都表示他们珍惜现在的生活，会努力学习，尽自己最大的力量来回报社会的关心。但是也同时发现，父母外出打工对留守儿童的成长还是产生许多负面的影响。它们主要表现在：1、留守儿童的学习情况呈两极分化：留守儿童中学习成绩优良的和学习成绩中等或较差的呈对半比例分布。在与孩子们的交谈中我们发现到，由于隔代带养的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之间的溺爱，对孩子的学习很少过问，更没有能力辅导孩子的功课，他们对留守儿童大多重养轻教，仅满足于生活需要，至于留守儿童的学习情况则被忽视。一些留守儿童虽然表示他们愿意继续升学，但同时也觉得学习是一种负担，他们没有明确的奋斗目标。对于学习他们大都表现出缺乏热情和进取心，自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，导致学习成绩较差。这些情况无疑使学校的教育处于了一种事半功倍的尴尬境地，影响了班级、学校的教学质量。2、缺乏完整的家庭教育导致的性格发展问题：义务教育阶段的孩子正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人告诉他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面起到非常重要的引导作用。但由于父母在外，留在家的其他亲属及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少起码的与父母交流的机会，这种情况长期积累，对于儿童性格发

农村留守儿童的心理生活和教育现状

农村留守儿童的心理生活和教育现状 Last revision on 21 December 2020

农村留守儿童的心理生活和教育现状项目策划书主办单位：兰州大学哲学社会学院团委兰州大学社团联合会承办单位：兰州大学乡村与实践调研协会 2011年9月22日目录一、活动背景…………………………………………第3,4页二、活动时间 (5) 三、活动地点…………………………………………第5,6页四、活动目的 (6) 五、活动概要 (6) 六、预期效果…………………………………………第6,7页七、活动可行性分析 (7) 八、活动宣传方案……………………………………第7，8页

九、活动中可能遇到的问题及解决办法 (8) 十、经费预算…………………………………………第9，10页十一、负责人联系方式及活动人员名单 (11) 一、活动背景留守儿童是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。留守儿童问题就是农民工问题的伴生问题。随着我国改革开放的不断深入，经济的不断发展，以及城市化建设进程的加快，农村人口进城务工的现象越来越明显。调查显示：我国有亿农民常年在城市务工经商，产生了2000多万留守儿童，其中14岁以下占%，留守儿童问题已经成为社会问题。所谓心理健康是指在知，情，意，行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力，稳定而快乐的情绪，高尚的情感，坚强的意志，良好的性格及和谐的人际关系等。心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。留守儿童这一新的群体的出现带来前所未有的新问题，即农民工子女的心理健康问题。孤僻、失落、自卑、冷漠、多疑、脆弱、焦虑、极端、狭隘、冲动。这些字眼被用到他们身上。他们在生存发展中面临着教育、生活、心理等诸多突出问题。因此留守儿童的心理健康状况应当引起社会各界的广泛关注。而作为西部劳务输出大省，2009年甘肃省劳务输转人数超过500万人次，随着劳务经济的快速发展，甘肃省农村留守儿童不断增加，这些留守儿童在教育、心理、健康、人身安全等方面存在突出问题。据统计，甘肃