有效亲子沟通方法(PPT课件)
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情境2:孩子反复丢东西,今 天又丢了新买的铅笔
儿子:妈妈,有人偷了我的铅 笔!
妈妈:你确定不是自己弄丢的 ?
儿子:确定。我去洗手间的时 候,他还在课桌上呢。 妈妈:谁让及乱丢东西的。 儿子(怒):…… 妈妈:你怎么总是这样。这不 是第一次了。告诉过你多少遍 了,东西放在课桌里面,你就 是不听。 儿子(委屈):别烦我了! 妈妈(怒):不许你这么说!
看看我们孩子的难过事,我们如何回答的?
情境1:女儿的小海龟死了 女儿:妈妈,我的小海龟今天早上死了。
妈妈:别难过,宝贝!
女儿:呜呜…… 妈妈:别哭了,不就是一只小海龟吗。
女儿:哇哇…… 妈妈:别哭!我再给你买一个。
女儿:我就要这个小海龟。
妈妈(怒):你真是无理取闹!
情境1:当孩子向家长陈述 一件令他伤心的事情时,妈 妈首先否定了孩子的感受: 别难过; 情境1′“挺难过”“挺开心 ”“挺关心”首先家长说出 了孩子的感受。
《抓手指》
游戏规则 1.伸出左手食指并向上指; 2.伸出你的右手手掌盖在你右手侧同学的食指上 3.当听到“孩子”这两个字的时候你要迅速抓住他人的手指同
时努力让自己的手指逃脱捕捉。 4.完成一次抓手指活动后,请迅速把手恢复回原来的状态,准
备下次继续抓“孩子”。
有效亲子沟通
很多的家长都有这样的感受:随着孩子 的长大,不少孩子会向我们家长闭上嘴。许 多孩子放学进家门后放下书包,跟爸爸妈妈 打声招呼就进入自己的屋子,然后等着吃饭 了妈妈叫的时候才出来,出来后爸妈问一句 说一句,爸妈不说话他便也不说话。
情境2′:孩子反复丢东西,今天 又丢了新买的铅笔
儿子:妈妈,有人偷了我的铅 笔! 妈妈:哦?
儿子:我去洗手间的时候,他 还在课桌上呢。 妈妈:嗯。
儿子:我已经是第三次丢铅笔 了。 妈妈:噢。
儿子:从现在起,我离开座位 的时候,把笔放到课桌里面就 不会丢了。 妈妈:是这样啊。
情境2:当孩子反复丢东西时,妈妈采用的方式是提问和建议, 这是当事人最不想听的。
缺乏沟通
电 脑风波
背景:七年级小智同学周五放学回 家。一回到家,放下书包,他就迫 不及待地来到电脑前,刚想打开电 脑,妈妈正好看见了。只听妈妈说 :“电脑电脑,一回家就玩电脑 …...北” 小智京也语气生硬地说:“人家一周 都在学校上学,今天才回来,都五 六天没有玩过了,回家玩玩还不行 么?”一边说一边仍然去开电脑……
情境1′:女儿的小海龟死了 女儿:妈妈,我的小海龟今天早上死了。 妈妈:哦,是吗?真没想到。 女儿:呜呜……我还教它玩游戏。 妈妈:你们在一起挺开心的。 女儿:它是我的好朋友。 妈妈:失去朋友是挺难过的。
女儿:我还每天给它喂食。(情绪稍有平复 ) 妈妈:你真是挺关心那只小海龟的!
看看我们孩子的难过事,我们如何回答的?
看看我们孩子的难过事,我们如何回答的?
情境1:女儿的小海龟死了 女儿:妈妈,我的小海龟今天早上死了。 妈妈:别难过,宝贝! 女儿:呜呜…… 妈妈:别哭了,不就是一只小海龟吗。 女儿:哇哇…… 妈妈:别哭!我再给你买一个。 女儿:我就要这个小海龟。 妈妈(怒):你真是无理取闹!
看看我们孩子的难过事,我们如何回答的?
吗?
己爱孩子吗?
只有8%的孩子认 为父母爱他们。
结果是98.2%的家 长认为自己爱孩 子。
沟通方式不当
何为(有效)沟通?
(制码)
甲
(解码) (接收)
传递信息 反馈信息
(接收) (解码)
乙
(制码 )
有效的沟通方式
例如:刚下班回来的父亲,在外奔波了一天 后,神情相当疲惫,无心陪四岁的儿子玩耍 ,我们将此情况图示如下: 父亲 疲倦 发出信号:“你好烦啊! ” 孩子 解读 “我很坏” 父亲 疲倦 发出信号:“我好累” 孩子 解读 “爸爸很累”
看看我们孩子的难过事,我们如何回答的?
情境3:儿子要吃脆饼可是家里没有了 儿子:妈妈,我要吃脆饼! 妈妈:家里没有了,宝贝! 儿子:不! 妈妈:你吃点早餐饼吧。 儿子:我就要!我就要! 妈妈(怒):你怎么这么不懂事! 儿子:哇哇……
这样类似情境是不是也在我们的家中上演
,父母们每天都在和孩子们沟通,但是好多 沟通是低效的甚至是无效的。如果我们换种 方式是否事情会有改观呢?
情境3′:儿子要吃脆饼可是家里没有了 儿子:妈妈,我要吃脆饼! 妈妈:真希望咱家能有。 儿子:我就要! 妈妈:听得出你很想吃。 儿子:我真希望现在就能吃到。 妈妈:我真希望能给你变出一盒来。 儿子:那……要不,我先吃点早餐饼吧! 妈妈:好!
情境3:当事情发生时给孩子们逻辑上的解释,效果甚微。 情境3′:用幻想的方式实现愿望。
亲子沟通的特点
接纳孩子的情绪。 尊重孩子。 信任孩子的能力。 允许孩子犯错。
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角色扮演: 进入高中后你有一段时间在生活和学习的各个方面都不适应,
导致第一次考试非常不理想,可是之后你马上调整了心态和学习方 法,希望在下次的考试中能考出理想的成绩,可是成绩下来后跟你 预定的目标还有一定的距离,你想告诉父母你的感受。
情境2′用“哦……”“嗯……”“是这样啊……”来回应他们的感受,让他 们感受到被理解被接纳。
看看我们孩子的难过事,我们是如何回答的?
情境3:儿子要吃脆饼可是 家里没有了 儿子:妈妈,我要吃脆饼! 妈妈:家里没有了,宝贝! 儿子:不! 妈妈:你吃点早餐饼吧。 儿子:我就要!我就要!
妈妈(怒):你怎么这么不 懂事! 儿子:哇哇……
妈妈火冒三丈,一边去强行关电 脑,一边呵斥小智:“你还有理了 是不,嘴巴也硬起来了,爸爸妈妈 的话都不听了…...”说罢扬起手来想 打小智,小智气呼呼一边大声说“ 你烦不烦啊”一边往门外跑……到了 晚上八点多还没回家,后来爸爸爷 爷奶奶出去找了许久才找到了他…….
沟通不畅
调查显示
你认为父母爱你 你(父母)认为自
情境2:孩子反复丢东西,今 天又丢了新买的铅笔。 儿子:妈妈,有人偷了我的铅 笔! 妈妈:你确定不是自己弄丢的 ? 儿子:确定。我去洗手间的时 候,他还在课桌上呢。 妈妈:谁让你乱丢东西的。 儿子(怒):…… 妈妈:你怎么总是这样。这不 是第一次了。告诉过你多少遍 了,东西放在课桌里面,你就 是不听。 儿子(委屈):别烦我了! 妈妈(怒):不许你这么说!