班主任的责任心和能力

班主任的责任心和能力
班主任的责任心和能力

班主任的责任心和能力

俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色的将领的指挥,就可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇到敌人进攻就会一触即溃。同样,班主任作为一个班级的“统帅”,对班级的影响极大,他是学生成长道路上的重要指导者和保护人。因此,怎样当好班主任,不仅仅是班主任个人发展的问题,而且直接影响到学生的健康发展及学生家庭的幸福。有的家长甚至这样讲,孩子在学校能够遇上一位好的班主任比进一所好的学校更要。对于一些新教师在走上班主任岗位后,在对学生的教育中,不免缺乏认识和经验,因而感到做班主任非常的难。有人说:“做班主任难,当一个好班主任就更难。”尤其在新的历史时期;面对新课程的改革,对班主任工作提出了更大的挑战。本文试图以自己的亲身体会和感受,能给在座的班主任带来一点小小的帮助,就心满意足了。要想当好一个班主任,我的感受是争取做到“十个一点”

一、理念新一点

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天,大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务,眼下,新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进,新观点,新方法也正深入人心。通过学习新课标,我们不难发现,新课标要求班主任树立以人本为的新理念——视学生为朋友、为知已、为亲人,一切为了学生,真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。这就要求我们——在学生全面发展中起主导作用的班主任,必须当分认识时代赋予班主任管理工作的新内涵——树立创新管理理念。要想真正实现班主任管理理念的创新,班主任的思想意识应有五个方面的转变,一是由适应型向创造型转变,二是由封闭型向开放型转变,三是由权威型向民主型转变,四是经验型向科研型转变,五是由关注短期发展型向关注终身发展型转变。而转变非一日之功,切不可操之过急,应该遵循创新教育的基本原则,逐步采取一些行之有效的方法,一是充分发挥学生的主体作用,与教学过程一样,在班级管理中学生也是主体,让学生与班主任一起选择、设计和完成多种教育活动,做到主动参与、全体参与和全程参与,使其成为班级的主人,达到自我教育的目的。二要提倡学生质疑,鼓励学生对管理质疑,激活潜能;鼓励学生求异思维,培养创新动力;鼓励学生敢于标“新”立“异”,提炼创新能力。总之,新世纪,新课标,新的教育教学形式,新的教育教学目标,新的教育教学要求,都需要班主任联系自身的工作实际进行大胆探索,不断创新,从而开创班级工作新天地。

二、责任强一点

责任心是当好班主任的前提。有了责任心,班主任就会淡薄名利,全身心地投入到工作中,用自己的爱和热去照亮和温暖每一个学生的心灵,绝对不会让一个学生掉队。有了责任心,班主任在工作的过程中就会想方设法克服一切困难,干出可喜的业绩,最终成为一名优秀的成功的班主任,深得领导的信耐,同行的佩服、学生的敬仰、家长的敬重和社会的赞许。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。对班主任工作负责,就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时,准确无误,并能积极带领全班学生,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。另一方面,应做到深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,让学生学会对自己、对他人、对集体、对环境、对社会负责。从而达到学校和学生双方都满意,然而,在班主任队伍中,不负责任者也不在少数,不负责任现象履见不鲜,对学校工作和学生的健康发展造成的影响是不少的。

三、做人真一点

教育是科学,也是艺术。科学和艺术的教育最需要求真。“真”是教育的灵魂,让我们来重温一下教育家陶行知先生的一句至理名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。这句

话道出了教师的天职是“千教万教,教人求真”,学生的天职是“千学万学,学做真人”。所谓的真人,就是要有真知识,真本领,真道德。“要做人中人,不做人上人”,“做既有公德,又要有私德,还要有大德的人“。陶行知的真人观体现了现代教育“全面发展”,“以人的发展为本”的观点。作为班主任,如果能明了真人教育的理念,并付诸于行动,得益的将不仅仅是学生,也将是本身教育教学上由经验走向理性发展的最珍贵一步。而且,作为教人学真知,求真理,做真人的教师、理应最具有求实求真的本色。从科学的角度看,真就是符合事实,把符合事实的真知揭示给学生,把探索客观世界的方法传授给学生,把一个实实在在的真实世界呈现给学生,这才是教师的天职。从艺术的角度看,真就是符合人的天性,教育就是要用创新和艺术的手法唤起每个学生心中深藏的情感,用真心真情去打动学生,这应成为我们教师的法宝。由此,我们认为,教育应始终坚守一种求真的姿态。因为“真”是一个哲学命题,也是一种人生境界,更是一道教育风景。愿天下的班主任都能成为“真人”。

四、目标高一点

目标管理是现代教育理念下的前沿课题,在班级中引入目标管理,是提高班级管理水平,适应新时代要求的必然选择。因此,如何给自己和学生定位就显得非常重要。如果仅从一己之利出发,其人格必定是卑下。班主任应教育学生开扩视野,从中华意识和全球意识上来定位人生目标,这样才能有大目标,高目标,不会为一孔之见,一隅之功而矜,亦少有急功近利的浮躁心态。由于培养学生不是一蹴而就的,要从点滴做起,班主任是相对固定的,一般不轻易更换,这有利于学生的系统发展、全面发展、未来发展。尽管这样,我们却发现有不少班主任(传统意义上的班主任)更多地只盯着学生的今天,只关注学生短期发展,带有明显的急功近利思想,只要求自己“管期”内太平无事,便觉万事大吉。所以才有学生一跨出校门,就变成另一种人,有些甚至走上犯罪的道路,其中一个主要原因是教师只关注学生短期的发展,未能使道德认识真正转化为学生道德需要,未能关注学生未来的发展。还有一些学生在学校高分,可出了校门就低能。这就给我们更多的思考:我们是否该更多地为学生的明天着想?是否更多地关注学生的终身发展?这就要求我们关注学生生命的谐持续发展,这种发展在内容上应该是“合格+特长”的特色发展,在时间上应该是“现在+未来”的可持续发展,由于关注学生的是长期发展,因此,也许今天的学生很平凡,也许明天的学生很平凡,但他们绝对是健康人格的,能适应现代社会的一代新人。

五、关爱多一点

苏霍姆林斯基说“师爱是师生关系的活命水”,陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动”,窦桂梅老师说“爱就是教育”,教育家的格言告诉我们,班主任是爱的事业,没有爱便没有教育,没有爱心是做不好班主任工作的,只有用真心的爱去感化学生,教育学生,才能赢得学生的信任和尊重。那么怎样施爱?不访尝试以下的做法:欲爱之,先知之。班主任若能深入了解每一个学生,便会发现他们值得你喜爱的地方;同时,只有对学生的认识水平,性格特征、个性特长了如指掌,你才能真正做到因人施爱,因材施教。会爱之,严管之。教师对学生的爱绝不是溺爱,应建在“严格要求与关心爱护相结合”的原则上,对学生的进步与优点,要及时鼓励,表扬;对学生的错误与缺点,应及时给予批评和教育。深爱之,精教之。教师对学生深深的爱,应体现在对教学工作精益求精的态度上。教师应深入了解学生,认真钻研《课标》和教材,认真备课、上课。教不好书,误人子弟的庸师是谈不上“爱生”的。真爱之,尊重之。爱学生应尊重他的人格,特别是“后进生”。班主任与学生谈话,要十分注意语言的分寸。批评学生不用侮辱性的话,批评一个学生时,绝不能在表扬另一个学生,这样令使他产生悲观和抵能情绪,更不能体罚和变相体罚学生,你尊重他,他才会尊重你。

六、工作实一点

唯物主义告诉我们,一切从实际出发是我们做好各项工作的最起码要求。做班主任更应始此,他应成为我们的工作方法,更是我们的工作态度。班主任工作只有务实,才能取得实效。

如果连班主任工作都浮于表面,那有如何对得起这些莘莘学子,还不如一个普通农民(勤劳朴实)的修养。所以,班主任工作应求真务实,要求班主任必须从当前做起,从具体的事务做起,扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。班主任要做学生的导师,更要做学生的朋友。学生情绪波动,班主任要找他谈心,学生参加义务劳动,班主任要率先垂范,学生生病住院,班主任要关心照料……,只有具有务实精神,班主任才能在学生中树立感信,才能具有较强的感召力和凝聚力,班级管理工作才能取得实效。班主任切忌“假大空,不能只是纸上谈兵”,而应真正成为身先士卒的实干家。

七、心思细一点

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”,管的事却特别多,特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛算皮的小事,样样都少不了班主任操心。班主任应有一颗纤细如发的心——细心,凡是学生在地方,都应有班主任的影子,从时时处处做能解决问题的“及时雨”。学生是一个德、智、体、美、劳全面和谐发展的综合体。教育者要想从一切方面去教育人,就必须从一切方面去了解人。平时,班主任应细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐,爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况。在平常工作中,假如班主任忽视“细”字,教育就把握不住对象时机,无法做到感化情意,势必会产生像洪水泛滥成灾那样的后果。在表扬优等生时,一定要指出他的不足之处和继续努力的方向。在批评差生的不足时,一定要善于发现他们的闪光点,鼓励他们积极进取,勇攀高峰,促进其转化,另外要深入学生,做知心朋友,发现问题、解决问题。细是爱的小雨,班主任工作细得到位,那这样的爱就犹如春风花雨,润物无声。

八、书多读一点

教育的每一天都是新的”,教师是教育者,必须是学习者,教师是教书的,必须要多读书。古人云:“读、读、读,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟栗”。在今天,书中有什么?对于从事阳光下最崇高职业的人民教师来说,读书意味着什么?去年11月在上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的业余情况调查表明,一个教师的成长、成名、成家、成就,以及对社会的贡献和社会对自己的承认,离不开读书,离不开对知识的追求。“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。这一桶水从哪里来?很重要的一个途径就是向书籍报到学习。教师要做到为人师表,一个永远让学生记住并学习的人,要达到这种境界,最重要的途径就是读书。教师读书不仅是寻求教育思想的营养,教育智慧的源头,也是情感与意志的冲击与交流,让自己的精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。从过去的教育家的著作中,教师可以学的东西更多,有心的教师去认真阅读教育的重要文献,认真学习不同时代教育家的人生理想和人格力量。读书会让我们的班主任更加善于思考,更加远离浮躁,从而让我们班主任更加有教育的智慧,让我们的教育更加美丽。

九、能力强一点

班主任工作是一门艺术,更是一门科学,要求班主任具有较高的综合素质,必须具备扎实的教育学、心理学、心理健康教育的基础知识和基本技能。能系统掌握并能正确分析教育现象,准确具体地把握德育工作的特点和规律。应具备以下8种能力:1、组织开好班会活动的能力;2、高超的语言表达能力;3、细致而敏锐的观察力;4、迅速而准确的判断能力;5、有条不紊的组织能力;6、富有独立性、创造性的思维能力;7、丰富的想象能力;8、随机应变的能力。一个班级的兴衰,关健在班主任,班主任能力的强弱直接影响一个班级的教育教学能否上一个台阶,能否取得较好的效果,能否成为一个优秀的班级集体。我们相信,只要班主任在实践中不断地磨炼自己,积累经验,能力就会得到提升,一定会成为让学生从内心深处佩服的班主任。

十、管理严一点

“没有规矩不成方圆”、“严师出高徒”,古今中外的教育界都承认这一点:只有“严”字当头,才能培养出优秀的人才。“严”就是要严格要求,严格管理。严以律已,以身作则,严格要求学生,凡是要求学生做到的,班主任要带头做到,禁止学生做的,班主任坚决不为,以自己的规范、言行取信于学生。事实上,学生“近乎天然”的“向师”心理,使班主任的思想品德层面和行为层面成为学生关注的焦点,学生往往是“度德而师之”。比如,要求学生早上不迟到,班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响,就站在教室门口,日久天长,学生就会自觉地克服迟到现象。在这种情况下,班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行,成为学生的自觉行为。所以说“喊破噪子,不如做出样子”,“其身正,不令而行”。严格管理要做到五要,一要指导学生制定合理的班规,做到纪律严明,二要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是学生,无论是优秀生还是后进生,无论男生还是女生,都要一视同仁,三要注重“首因效应”,要认真对待,正确处理“第一次”之类的事情。四要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松。五要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严格管理要使学生真正认识到“管是为了不管”。总之,本人是严格管理的受益者,工作有劲头,也很轻松,班级、年级学风好,纪律稳定,要想做好思想工作,从严管理是关键,当然,班主任工作头绪多,不能怕失误,前怕狼后怕虎,我想只要从严律已,严格管理就一定能逐步走向成

班主任的责任心

班主任的责任心 一、班主任的责任心体现在对学生关心和呵护上。 责任感的班主任时刻把学生装在心里,急学生所急,想学生所想。一米的学校有一位班主任,虽已年过半百,但责任感极强,视学生为自己的孩子。学生遇到困难时,她都会热心的帮助他们。早上带领学生晨跑,课余与学生谈心,就寝时不忘给学生盖好被子。有学生生病了,她都会陪同学生去看医生。遇到周五放学下雨时,她会把自家的雨伞递到学生的手中……。虽然看起来都是一些小事,但正是这些小事让学生感受到了班主任的关心和爱护,所以学生都非常尊敬她,听从她的教导。 二、班主任的责任感体现在对每一个学生负责上。 有责任感的班主任从来不会歧视任何一个学生,无论成绩好坏,家境贫寒与否,或者是毛病多多。在他们看来,没有教育不好的学生,只有暂时没有想到合适的方法而已。就这一点而言,一米还算是做得不错。无论是排座位、安排劳动或者是辅导学习,我从来都是一碗水端平,有时甚至还偏向后进生和问题学生。在我看来,这部分学生因为种种原因落后其他学生很多,产生了强烈自卑的心理,作为班主任,我必须帮助他们重新树立信心,而最好的办法就是用自己的行动来说话,用自己的行动来感化他们,促使他们从内心发生转变。 三、班主任的责任感在于做好班级管理的每一件事。 有责任感的班主任从来都是任劳任怨的,从不会抱怨工作的劳累,从来都是兢兢业业、扎扎实实的去做好班级管理的每一件事。我们学校对班主任要求是“十二到场”,从早上起床到晚上就寝,班主任都要全程参与。说实在话,确实是很辛苦的。一米自问没有完全做到,但一米的学校有一位女老师,年龄比一米大几岁,她做到了。而且风雨无阻,天天如此,这种无声的示范作用是巨大的,她班上的学生非常自觉,深受学校领导和老师们的好评。 四、班主任的责任感更在于抓好学生的道德品质教育。 班主任工作分为两个方面,其一就是引导学生奋发向上,搞好学习;其次就是做班级德育工作,培养学生良好的道德情操。有责任感的班主任,从来都不会忽视对学生道德品质的培养。事实已经证明,班主任对学生今后的人生影响很大,可以说是仅次于学生的父母。班主任的每一个动作都会随时会影响到学生的行为和道德价值观,有责任感的班主任会用乐观向上、积极进取的精神去感染学生,通过自己的潜移默化,培养学生高尚的道德品质,奋发图强的拼搏精神,成为对社会有用的人材。

班主任工作的爱心和责任心

班主任工作的爱心和责任心 大家都知道,班主任是与学生接触最密切的人,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的引路人。 班主任工作是一门艺术,它需要班主任用心揣摩和实践。说到学生、班主任,我们首先想到的是一个爱字。每位老师都不会怀疑自己对学生的爱,对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱,还应有理性上的激励和赏识。所以,爱心是必备的基础,方法则是必要的手段,责任是成功的航标。新课程对班主任工作提出了更高的要求,平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。全心全意为学生服务,是一个班主任应具备的最基本的思想理念。科学的进行班级管理,才是育人之道。那么,在班主任工作中,如何将班主任的爱心与责任恰当地合二为一呢?下面,就我十七年的班主任工作所得,从三方面谈一些粗浅的看法。 一、班主任的“三颗心” 1、对待学生全体要有一颗“平等心” 学生最看不惯老师对优等生的偏心,对后进生的不关心,因此作为一个班级中的班主任,你首先要对学生一碗水端平,不能让学生认为老师对自己不如对别的学生好,让他们认为自己在老师的眼中是微不足道的,你要管理好一个班集体,并且要让这个班集体充满和睦相处的氛围,作为老师首先就要一视同仁,不偏不向,让每一位学生都感到集体的温暖,这种温暖不但来自老师还要来自同学之间。 2、对待犯错误的同学要有一颗“宽容心” 再好的学生也有犯错误的可能性,这个时候我们不能要求学生不犯错误,而是应该怀着一颗宽容的心去和学生分析发现自己身上存在的优点和不足,让他们自己意识到自身行为的不正确,用讲道理的方法去说服学生应该怎么做,什么样的行为是正确的,什么样的行为是不对的,让学生自己意识到老师对他的宽容不是放纵,意识到老师的宽容是为了让他不再犯同样愚蠢的错误。让每一位同学在犯了错误之后不要不敢承认,而是做一名勇于承认敢于改正的人。 3、对于后进生要有一颗“耐心+热心” 后进生在班级里一个弱势群体,学习优秀的学生不愿意和他们在一起,他们的心灵本身就很脆弱,这时候如果老师火上浇油对他们不闻不问,那么他们的世界必然是灰色的,他们对老师的态度也会改变,认为老师不关心自己,自己没有希望,所以我们要用放大镜去看后进生的优点,让他们感到自己还是有希望的,学习的成绩代表不了一切。作为一名负责任的老师要及时给后进生补课,使他们可以尽快地把成绩赶上,尽量缩小班级中的成绩差距,使他们在班中一样感受到老师的关怀和爱护,充满信心。例如:三年级时,我们班转来了一名学生叫马小兵(化名),这名学生上课不听讲,家庭作业基本不做或乱做,甚至有打骂同学和乱给同学取绰号的毛病。凭借多年的班主任工作经验,我发现这是一名学习和品行都非常特殊的学生,如果不及时采取措施,对症处理,那么班上将会出现第二个、第三个甚至更多的马小兵,我们班将会因为这名学生的到来而天下大乱。于是,我一面定期或不定期的找他谈话,做思想工作,督促引导好其他同学不受他的影响,一面与其家长沟通,多方面了解他的情况,综合掌握他的情况后,于是,我在上课的时候有意识的多向他提问,尽可能的发挥其聪明和爱表现、善于表达的优点并及时给予表扬和鼓励,分小组时,我特意把他安排到责任心较强的(班长)小组,让成绩好的同学多帮助督促他,课后要求他每天晚上打电话向我汇报作业完成情况和读书、背书的情况,针对他作业中出现的问题及时给予辅导。刚开始时,他也有一定的抵触心理,可由于我追得紧,他也就慢慢地习惯了,这样一个月下来,他每天的作业都能保证质量,自己逐渐有了学习兴趣,这一方法,刚开始的时候,我是每天一次,一段时间之后,我就改为一星期两到三次电话抽查,五年级这段时间,一星期一次抽查甚至不抽查,他都能按时、按质、按量的完成作业了。这一期间,他的行为习惯已逐步养成,无论学习还是品行都得到了老师和同学的肯定,他自己从中也体验到了成功的乐趣,我坚信,只要老师有爱心、耐心、宽容心,每一个班集体都会是和谐的、团结向上的班集体。学生都将成为基础最扎实,兴趣爱好最广泛,能力最强,可持续发展的学生。 二、做一名“智慧爱心型的班主任”

怎样做一个有责任心的班主任

怎样做一个有责任心的班主任 我们在班主任的工作中,责任心是必不可少的 有了责任心,就会用心去做事。责任是晶莹的露珠,折射出人的精神光芒,责任是炙热的岩浆,喷发出无穷的潜能;责任是凝重的发码,真实地称量出人生的价值;责任是坚硬的磐石,为你铺好面向理想的光明大道。 班主任工作是学校管理的基石、基础,是学校工作的一个重要着力点,学校的各项管理通过班主任的管理工作而落到实处。班主任肩负着学校领导的重托,肩负着学生家长的重托,肩负着学生的前途和命运,责任极其重大,我们必须以高度的责任心,以高度负责的精神,做好班级管理工作,做到无愧于心,无愧于学生,无愧于学生家长,班主任工作的根本就是要有责任心。只有如此,才能对班级负责,对学生负责,对学校负责,对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。我们班主任该怎样做呢? 1、树立班级无小事的观念,对学生、对班级工作大胆、严格的管理,做到严格要求,严格纪律,严格管理,只有如此,才能保证学习秩序的正常,才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境,这才是对学生真正的负责,否则提高学习成绩,提供良好的服务就是一句空话。班主任,对学生的违规违纪行为,要明察秋毫,决不放过,敢于管理,善于管理,敢于批评,但也要注意工作的方式、方法,注意因人施教,说服教育,说理教育,批评的目的、出发点等一一讲明,使学生确实认识到:批评他,管他是对他好,是对他负责,这样学生才能接受,教育效果才好。 2、教育过程中一定要切实做到严中有情、严中有理、严中有爱,切不可简单粗暴、体罚甚至变相体罚。初中生的特点:反叛的年龄,非成人的成人,要求别人尊重他人的人格等,我们要根据其特点,晓之以理,动之以情,导之以行。 3、班主任的责任心还表现在持久的耐心方面。联系到我们尚文中学刚刚成立,许多学生还没有养成良好的行为习惯,作为班主任更应该多靠一下班级,多靠靠学生,及时发现问题并给与改正,这是一个长期的过程,我们必须有恒心、有毅力。我们的焦宗芳校长自尚文中学成立成立以来真可以说是“以校为家”,学生宿舍、操场、餐厅、教学楼- - -时时刻刻都能够看见他那不知疲倦的身影,办公楼晚上最晚熄灯的办公室,细心的教师都可以看见那是焦校长的。这就是责任,焦校长身体力行,给我们树立了责任的“标杆”。 班主任只有有了强烈的责任心,认真负责的精神,才能做好班主任工作,才能做好班级管理工作,让我们振奋精神,发扬不怕苦、不怕困难的精神克服一切困难,高质量地做好班主任工作。

班主任工作总结 责任心

班主任工作总结责任心 第1篇:责任心是金——班主任工作总结责任心是金 ——班主任工作总结 康乐小学吴洁雄 俗话说“兵熊熊一个,将熊熊一窝”就是说任何一个团体的领导要是没有水平蠢货一个,那么这个团体肯定不会出色的;要是这个团体的领导很厉害,很有水平,那么这个团体肯定是出色的。这句话的原著不知道是谁说的,但我知道看过《亮剑》的朋友,肯定知道这是李云龙常挂嘴边的话。这句话与外国谚语:“一只狮子带领的一群绵羊能够打败一只绵羊带领的一群狮子。”有异曲同工之处。说明了一个班班主任的重要性。班主任的工作中更应体现出责任心。责任是对自己所负使命的忠诚和信守,责任就是对自己工作出色的完成,责任就是忘我的坚守。 作为班主任,是班级工作的直接管理者,是做好班级管理的关键核心,是学校未成年人思想道德建设的主力军,是学生个性发展的榜样和领路人。在工作中应确立且体现出自身的责任心。作为当今适应时代的班主任更应围绕着责任心去开展工作,领略责任心的含义,让日常工作更加细腻,更加到位,确保工作的顺利开展。责任心是一种精神,在智力和实践经验相近的情况下,责任心就表现出专业精神来;责任心是一种动力,是聪慧、悟性和实战经验的高度结合,是需要加以修炼的;责任心更多的是敬业精神和专业态度,在许多情况下,敬业精神能补救许多能力的不足,用心做事才能把事情做好。如:在学生的日常行为与学习,我们体现的就是这种责任心,在这种责任

心的驱使下,我们传授学生知识,教学生如何做人做事;我们也常对班上的差生不舍不弃,时刻想着如何将他教好,让他融入集体,找到自我;只有这样他才能够学得更好。 一个人只有有了责任心才能够实现自己的承诺,只有有责任心才能够正视困难勇往直前,只有有责任心才能够得到别人的尊重,树立高尚人格。作为一名班主任在工作上都应看做任重道远,如果每位班主任没有强烈的责任心,不能以忘我工作为己任,就不能把责任落实到工作中,到头来自己的工作没有进展,责任心也就成了空谈。我们无论做什么事,若是没有责任心,必定是做不好的,因为天下无难事,只怕有心人。并不是说一件事,只要用心去做就不难,所以责任心是非常重要的。要每位班主任在自己的岗位上竭尽心力。责任心是一种担当,一种约束,一种动力,一种魅力。由此可见责任心是一种习惯性行为,也是一种很重要的素质,是做一个优秀的班主任所必需的。责任心对于一个人来说是极其重要的。梁启超曾说过:“凡属我应该做的事,而且力量能够做到的,我对于这件事便有了责任,凡属于我自己打主意要做的一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。”我们每一位班主任在对待工作上也因该具有这样的责任心吧。自己的份内之事,我们就必须做好;学校的目标也要在我们共同努力下达到。有了责任心才能敬业,自觉把岗位职责、份内之事铭记于心,知道该做什么、怎么去做;有了责任心才能尽职,一心扑在工作上,有没有人看到都一样;有了责任心才能进取,不因循守旧、墨守陈规、原地踏步。 所以说,责任心是金。我们每一个人每一位班主任都应该清醒

班主任的四心──细心耐心爱心责任心

班主任的四心──细心耐 心爱心责任心 Newly compiled on November 23, 2020

班主任的四心──细心、耐心、爱心、责任心 作者:佚名文章来源:转载点击数:1992 更新时间:2012-6-20 作为一名特殊教育工作者,同时也是一名班主任,我的双重身份决定 我不仅要考虑到学生们的生活学习情方方面面,还要善于发现每一位 学生心理细微的变化,想学生之所想,急学生之所急。 开学那两天,虽然手头工作很忙,但我总会抽出一点时间和每位带 孩子报到的家长交谈,从侧面了解一些从孩子档案中了解不到的信 息,比如说孩子有没有做过什么手术,是否能上体育课;孩子残疾的 原因是什么,先天性的还是后天因素造成的,若是后天因素,具体是 什么原因,他们的性格怎么样,有什么特长等。交谈之后我都会把这 些宝贵的信息记录在专门的本子上,为每位学生整理出一个小档案, 初步梳理出每位学生的成长背景,性格特点,专业特长等,以便于今 后工作的开展。 后来根据记录确定出来的班团干以及寝室长人选这两个月来的工作 比较另人满意,符合当初的预期。事实证明,这种办法是行之有效 的。不仅如此,正常开学后在批改学生周记时,我发现有个学生性格 比较内向和敏感,除了在她的周记上多加宽慰和开导外,还经常在日 常生活中有意识地多观察她的精神状况,了解她内心的真实想法,并 给予积极的建议和鼓励。这个学生现在比以前开朗了,而且很关心班 集体,很乐于助人。

细心真的很重要,我想如果在学生需要老师的关心、开导和帮助时,老师因为没有注意到而没能及时给予帮助,学生的学习生活都会受到影响,有可能整天闷闷不乐或者听不进课。只有细心,班主任才能及时发现问题进而解决问题。通过不断地发现问题和解决问题,不仅我们的业务水平提高了,而且师生感情也加深了。 二、耐心 有人曾经说过:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同样,每位学生都有自己独特的性格,只有不断耐心地浇筑才能让每位学生愉快地学习和成长。 班主任的工作比较琐碎,需要我们投入百分之百的耐心,把学生当成自己的好朋友好伙伴一样,耐心地倾听他们的想法,耐心解答他们心中的疑惑,尤其是同听障学生交流时,由于手语词汇量有限,不能满足交流的需要,这时我们就必须拿笔写,字还不能够潦草,在这个环节上耐心发挥着很大的作用。 每次开班会课时,虽然班内只有一个完全听不见的学生,但讲到重点信息时我都会写在黑板上,一边解释一边打手语,打第一遍还打第二遍,生怕我打错了让她误解。人都是有感情的动物,当你耐心地同学生交流时,他们是能体会到你的用心与关心的,从这个角度讲,耐心也能增进师生感情。 三、爱心

谈谈教师的责任心

浅谈教师责任心 走向刀耕火种,迈开了人类文明的第一步;正因为有着开创太平盛世的责任,才有了古时的金戈铁马和流传千古的英雄传说;也正因为有了使国家进步强盛的责任,才有了欧美国家的各种革命和独立战争,才有了我国近代史中的一次次革命。可以说是责任驱动了人类的进步! 随着社会的发展进步,责任也被赋予了更多的内涵与时代内容。家庭需要责任,父母有一种责任是抚育,子女也有一种责任是孝敬父母;校园需要责任,教师有一种责任是教书育人,为人师表,学生也有一种责任是奋发图强,立志成材;政府需要责任,决策者有一种责任是把握航向,勾画蓝图,实践者也有一种责任是把理想的蓝图变为现实…… 一、什么是责任心 什么是责任和责任心呢?责任就是承担应当承担的任务,完成应当完成的使命,做好应当做好的工作。所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所担负的责任的认识、情感和信念,以及与之相应的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、事业心等相比,是“群心”的核心。 如果一个人处处以自我为中心,对周围的人和事漠不关心,那么他就是缺乏了基本的责任心。一个有责任心的人在原则问题上应该能做到明辨是非,懂得什么是该做的、怎么做才是对的。 教师的工作对象是正在成长中的学生,教师以什么样的态度对待工作,既影响着学生的成长,又影响自己工作的成败。对教师而言,责任心是师德的重要内容,也是师德的外在表现。没有责任心,也就没有真正的教育。 那么,作为教师,我们应该具备什么样的责任心呢? 我认为,教师的责任心主要应该体现在以下几个方面:一是对工作负责,爱岗敬业。爱岗就是爱教育,爱学生,爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守,教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时,才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感,从而表现出责任心。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责,不仅要关注学生的学业,也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的学习,也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校负责,就是要用饱满的热情投入工作。具体来说,就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养,展现教师的风采。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业,它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系,始终是学生成长道路上的指路明灯,成为学生成才报国的引领者。否则,无法成为学生的示范和榜样。 二、责任心的重要性 责任心是这个社会为人处事的基本要求。做人需要道德约束和责任心。作为教师,责任心就是教师应具备的高尚师德。只有在责任心的驱动下,教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。可以说,责任心是从事教育工作的首要条件,是教师职业道德的核心,是一个人成功的重要基础。 1、责任出精神。没有责任心,再好的教学设备也会弃置不用;有了责任心,再简陋的校舍也能“旧貌换新颜”。贵州省铜仁地区沿河土家族自治县茨坝小学,原来的教室没有玻璃,一下雨屋顶漏个不停,房梁腐烂得随时可能掉下来。1997年,世界银行为茨坝建新校,但汽车只能将建筑材料拉到离村很远的地方。每天天还没亮,50多岁的校长刘恩和就穿上解放鞋,背上背篓,拄根木棍上路了。等到翻山越岭,将百多斤重的建材背回来,他喘息未定便又匆匆走进课堂。4个多月里,刘恩和走了2000多公里山路,走烂了5双解放鞋,背烂3

浅谈班主任的责任心修订版

浅谈班主任的责任心修 订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

浅谈班主任的责任心 有人说当班主任是一种良心活,负责与不负责的工作量相差很大,而干多干少的结果却相差不大,有时相反的,自己尽力而为的事,或是毫无收获,或还是其他人投机取巧的好―――我觉得,做班主任完全是一种心中的责任,一种问心无愧的责任。 一、班主任的重要性。班主任在学校中起承上启下的作用,实施贯彻着所有学校工作,掌握、反馈、调节所有本班学生中发生的事情,是学校的左膀右臂,是学校得以发展的支柱。班主任是学生的榜样,在学生心目中至高无上,往往一生都不会忘记,对学生影响之大、之重,让他们有严父慈母般的深刻印象。班主任是家长的关注点,家长选老师往往先选班主任,好的班主任在家长中起着举足轻重的作用,家长对班主任的要求和期望也高于其他任何老师。因此,我讲,班主任肩负重任,责无旁贷,这种责任应该是发自内心的责任。 二、班主任的责任体现在哪里呢?体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外,无处不在,过去、现在、将来,无时不在。简而言之,对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展,要从身心两方面入手。关心学生健康,如疾病、受伤等,要及时发现,及时治疗,还要关心学生的成长,如我在五上年级时就请我的数学配班老师袁央清给全体女生上了生理课。关心学生的心理发展,要关注他们的思想品德的养成,如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等,在日常生活中要防微杜渐,尽早发现某些问题,要仔细观察,与学生做朋友,走入他们的世界,激发他们的上进心,多与后进生交流。 三、如何负责呢?可以说,班主任的工作量是其他老师的两倍以上,从早到晚都是我们的管理时间,自修、晨谈、课间、两操都要管好,思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争,这样,我们必须要更加用心才行。我觉得可以从以下几个方面进行。 1、增强自己的责任意识,无论什么时候都要注意自己的形象,在学生面前要有理有节,以理服人,公平对待,言行得体,为人师表,在家长面前要能以负责的态度应对各种情况,接受家长的监督,接纳家长的批评和建议,在教师中要以班级为自己的形象,加强班荣我荣的观念。

班主任责任心浅说

班主任责任心浅说 有人说当班主任是一种良心活,负责与不负责的工作量相差很大,而干多干少的结果却相差不大,有时相反的,自己尽力而为的事,或是毫无收获,或还是其他人投机取巧的好——我觉得,做班主任完全是一种心中的责任,一种问心无愧的责任。 责任心是班主任工作的灵魂,是班主任工作的源泉和动力,责任心是做好班主任工作的前提。班主任的个人风格和工作方法可以因人而异,灵活多样,但责任心是共性的,每个班主任都有责任管好自己的班级,这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任,工作到位,所带班级的问题就少,成效也好;反之,所带班级的问题就多,甚至出现一团糟。因此,当班主任,责任心最为重要,它是班主任管好班级、成功教育学生的基础和关键。没有教育的责任心,也就没有真正的教育!班主任工作是辛苦的,但我们要苦在其中,乐在其中。只要有了高度的责任心,我们就会树立“班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣耻与共”的意识,就会在工作中想方设法把班级管理好,从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。 一.责任心的本质即爱岗敬业 责任心是什么?责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度,就是自觉地把份内事做好,其本质就是爱岗敬业。作为班级工作的组

织者、领导者和教育者——班主任,只有爱岗敬业,才能肩负起教书育人的重任,才有可能把自己的工作做好。班主任爱岗敬业至少应包括以下两个方面: 1.用爱呵护每一位学生 爱即责任,爱是教师事业心和责任心的体现。在教书育人的实践中,责任心有时如“润物细无声”的春雨,点滴渗透,沁人心脾;责任心又如锦上添花,百尺竿头更进一步,它催人奋进。尊重,信任是爱,严格要求也是爱;赞扬,褒奖饱含着爱;批评、处分也体现着爱。班主任的责任心,它渗透于班主任工作的每一个环节,贯穿于教书育人的全过程。有责任心的班主任才能爱学生,只有爱学生才能信任学生。对待全体学生,应该一视同仁,要做到以信任之心待之,以信任之目视之,以信任之耳闻之,以信任之言导之。特别是对待后进生,班主任要通过多下班级,与他们交流、谈心,同样要以信任为前提,用爱心加耐心感化,以责任心将以对待,积极发现他们身上鲜为人知的闪光点。让他们在宽松、信任的环境中健康成长。促使他们安心在校学习和生活。爱,其实不一定需要很大,一句暖心话,一次小帮助,有时就会产生良好的教育效果。没有爱,就没有教育,师生之间的情感交流是教育力量的源泉。工作中我也会有懈怠的时候,有些学生还真是让人爱不起来,我们家长素质层次相对不高,他们并不理解你的工作,更谈不到支持你的工作。让人心冷,但一想到,作为一个教育者的良心责任,哪敢偷懒啊,学校、家长把孩子交到我们手里,我们岂能有负重托?

班主任的责任

责任心是班主任工作的源动力,是做好班主任工作的关键。班主任责任心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心体现在上对学校负责,下对学生负责两个方面,对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用,认真落实学校的各项活动,保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误,畅通无阻地传达到班级,并积极带领全班同学,通过各种组织和教育手段,使学校各项工作得到很好的落实,并取得良好的成绩,增强了班级荣誉感和凝聚力。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一是人性,是对学生深沉的爱。”诚然,热爱学生是每个教师最起码的道德规范,热爱学生是教师的天职。一个有爱心的教师才会有强烈的责任心,才会用赤诚的爱心唤起学生的爱心,才会用强烈的责任心去培育学生的责任心。 也谈班主任心理教育工作的几个策略 班主任工作责任大、事情多、任务重。有些班级事故频发,搞得班主任焦头烂额,疲惫不堪。思其本质,班级管理中学生的问题行为大都源自学生的心理问题:打架的学生有行为发泄的心理;学困生有自卑的心理;离异家庭子女、留守儿童的残缺心理……如何开展学生的心理健康教育呢?在这里,笔者就平时的一些实践与各位同仁共勉:一、民主选举“心育委员” “心育委员”也就是班级的心理健康教育委员,负责班级的心理健康教育的常务工作,起到师生之间的纽带作用,“心育委员”的产生必须要民主选举,要有良好的心理素质、积极的心态和融洽的人际关系,能善于观察身边的细节,有较强的协调能力。“心育委员”应该是学生们的好伙伴,是老师的得力助手。 二、在班级设立“悄悄话信箱” 我们不难发现每个班级都有离异家庭子女、留守儿童、学困生,大部分学生是独生子女,都有其独特的心理活动:抑郁、冷淡、自卑、孤独……。对于他(她)们,最需要的就是倾诉与沟通。那么,孩子的心理话会向谁倾诉?与谁沟通?是家长、同学还是老师?作为班主任,应该给学生营造一个轻松、舒适的氛围,在班级设立“悄悄话信箱”。鼓励学生写出自己的喜怒哀乐,高兴的事与大家一同分享,烦恼的事大家一起分担;也可以通过信箱对老师、同学提一些意见和建议,更有利于班级管理和学生个性的张扬。在这个过程中班主任可以解读每一位学生,努力让信箱成为师生感情交流的桥梁,让信箱成为学生的知心朋友。学生在信中这样写道:“今天我真是太高兴

做一名有责任心的班主任

做一名有责任心的班主任 一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。——托尔斯泰 教师是一个特殊的职业,很多事就是凭着自己的责任心去完成的;绝大多数工作也没一个硬性的量化评价标准。换句话说,如果选择了教师这个职业就得学会默默的奉献,因为,作为教师不是每一项工作都能放到台面上;不是每一件事哪怕做到极致也不一定会有谁看到你的成就。这也就是教师被称为天底下“最神圣的职业”的原因之一。 关于班主任的责任心,在李镇西老师的《做最好的班主任》一书中有这样的阐述:有两类班主任,一类是整天守着学生——早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习,一直到寝室灯熄灭,班主任都辛辛苦苦地陪伴着(同时也监视着)学生。这样的班主任是不是负责人的班主任?还有一类班主任并不时时刻刻守候着学生,而是着力培养学生的自律和自理的能力,他并不时时出现在教室里或操场上,但班上的纪律却很不错,这样的班主任是不是负责任的老师呢? 表面上看,这两类班主任都是对学生负责,其实,我认为第一类老师只能说是工作态度端正,却很难说是对学生真正负责,因为学生离不开他的守候,一旦没有了老师,学生就乱成一团糟,毫无纪律意识和自我管理的能力,当着老师一套背着老师又是一套,渐渐形成双重人格,长大之后他将如何对待他人如何对待社会,他是否真的会有出息,令人担忧。培养出这样永远离不开别人督促的学生,这样的学生能说是负责人吗?

而第二类老师,虽然没有随时守着学生,无论是自习课纪律还是清洁卫生,或者说参加学校运动会呀文艺表演呀等等各种活动,学生能够做到老师在与不在一个样,并且为班级争光。这样的班主任,并不事必躬亲,甚至似乎还比较轻松(其实是潇洒),但我认为他们是真正负责任的老师,因为他们培养了学生自我教育和管理自己的能力,这种能力将让学生终身受益。当然,在班级刚刚建立的初期,班主任对学生必要的细致训练、亲身监督也是必不可少的,但最终的目的是让学生自律、自理和自治。(也不排除还有这样的老师,以培养学生自觉性为名而放任不管,结果班风糟糕。这样的班主任连表面上的负责都谈不上!) 因此,我这里所说的责任心,即是班主任在日常点点滴滴的工作中,认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。一般来说,绝大多数班主任并不缺乏前者,而对于后者,则不是所有班主任都能做到的。 ——摘自《做最好的班主任》不管我们属于哪一类,有了责任心,就会用心去做事。责任是晶莹的露珠,折射出人的精神光芒,责任是炙热的岩浆,喷发出无穷的潜能;责任是凝重的发码,真实地称量出人生的价值;责任是坚硬的磐石,为你铺好面向理想的光明大道。班主任工作更是学校管理的基石、基础,是学校工作的一个重要着力点,学校的各项管理通过班主任的管理工作而落到实处。班主任肩负着学校领导的重托,肩负着学生家长的重托,肩负着学生的前途和命运,责任极其重大,我们必须以高度

班主任要有爱心细心耐心和责任心

班主任要有爱心、细心、耐心与责任心 ——班主任工作经验交流材料 今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常高兴。我做了28年班主任工作,其中有22年是低年级班主任工作。小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。因此,班主任要有爱心、细心、耐心和责任心。 一、细处关爱,亲近学生 爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!七、八岁的孩子们整天在爸妈怀里撒娇,都不讨厌爸妈,为什么?因为爸妈疼他们,爱他们,毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的爸妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好爸妈,要像他们的爸妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去关心他们。

平时,我就和他们一起做游戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。下课了,我不是回到办公室,而是站在教室里、走廊里,和他们聊天,帮他们解决一些难题,有时安慰想妈妈的孩子,有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶,总之,当孩子需要我的时候,我尽可能的帮助他们,绝不会有厌烦的神色。特别是对一些特殊孩子,班主任更要加倍关心。今年,我班就收了一个连特教中心都不收的双腿残疾的女孩,孔梦茹。入校时她妈妈答应陪读,可是,作为一个两个孩子的农村女,哪有那么多时间呢?有时她妈妈走不到,上厕所,我就抱她去,放学了,我就让她跟我吃。她妈妈经常感激地对我说:“刘老师,您真好!比孩子的爷爷还好!”作为班主任当我们遇到这样残疾的学生,单亲的学生、甚至是智障的学生,我们要怀着一种怜悯之心,多付出一些爱心,多一些关心,多一些耐心,让这些孩子能像正常的孩子一样学习、成长。 二、常规习惯,常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生逐步做到自觉遵守纪律,养成

班主任演讲稿:做一位有责任心的班主任

三一文库(https://www.360docs.net/doc/9c2563022.html,)/演讲稿 班主任演讲稿:做一位有责任心的班 主任 班主任演讲稿:做一位有责任心的班主任 做一位有责任心的班主任 文/李顺利 多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”。 首先,我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度,还要求教师本身有严慈般的爱,同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。上学年,我接任了三年级的班主任工作,刚接手,我就着重了解学生,对班的每个学生进行了认真的研究:翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况,尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外,对一些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样,你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触,那么,你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头,我就在此基础上,按照学校的要求,结合本班的实际情况,定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所,是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度,学生学习文化科学知识才能有保证。因此,我接班的第一天起,先制订出非常细致的班规,让学生认识到,

班主任(心得)之培养责任感,增强责任心

班主任论文之培养责任感,增强责任心 三十多年的班主任工作,使我体会到学生的思想教育工作是一个难点。虽然老师在教育教学中,对学生的思想教育常抓不懈,但有一部分学生仍然违反学校的规章制度,损害班集体的荣誉,辜负家长的期望。我觉得存在的原因是学生缺乏责任感。在家里,家长对孩子的期望,他们熟视无睹,缺乏对家庭的责任;在学校,经常违反纪律,损害班集体的荣誉,缺乏对班集体的责任;在社会,缺乏对社会的责任。学校要注重对小学生责任心教育,提高树立责任感的自觉性。家庭教育要持之以恒,落实培养责任感的实效性。因此,孩子责任感的培养,既是学校教育的重要内容,又是家庭教育的重要内容。我从两方面谈谈小学低年级学生责任感的培养。 一、学校要注重对小学生责任心教育,提高树立责任感的自觉性学校教育比较直接系统,小学生责任感的培养,可通过学校教育的多方面进行培养。小学低年级教师应善于发现,怀着积极的态度,针对问题创造条件,有意识地对学生进行引导教育。 1、以课堂教学为阵地,扎扎实实抓责任感培养。课堂教学是教育的主阵地、主渠道,除去睡眠以外,学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的二分之一。在这长长的时间里,他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着,师生间、同学间交流日复一日,个性

在迅速地发展。因此,我从上好每一节课,回答好每一个问题,做好每一次作业,甚至写好每一个字,参加好每一次活动开始,大力倡导学生凡事做到“专心踏实,认真仔细”。比如,在写字教学中,我们往往不要求学生人人写字有字体,但要求把字写工整,作业本整洁,卷面干净,这样做就是在培养学生要有认真写好每一个字的责任心。教育就是在以学生为本,充分尊重学生身心发展规律的前提下,把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素,自然地、有机地、不显痕迹地结合起来,使德育内容在潜移默化的教学过程中,内化为学生个体的思想品德。这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界。 2、情感教育为突破口,激发学生责任感形成。德育心理研究表明,低年级学生对命令式的方式不乐于接受,容易产生逆反心理。就拿整理抽屉来说吧,要让低年级学生看成是“我要做的事”而不是“要我做的事”。于是我让学生从身边找榜样,找找哪些同学平时自觉地整理抽屉。榜样的力量是无穷的,观察了榜样的抽屉,听了榜样的介绍,学生们都流露出钦佩的神情,于是,我便趁热打铁,告诉学生:做事贵在坚持,坚持天天整理抽屉,这可是件不容易的事,此时,学生的责任感完全被激发起来,纷纷表示“我能行!” 3、以实践活动为杠杆,促使责任感的内化。行为教育的原理告诉我们,孩子高度的责任感,主要是通过实践来完成,为督促学生更好地担负起自己的责任,我便成立了检查小组,及是督促、检查,并以

责任心是班主任工作的灵魂

责任心,是班主任工作的灵魂 有人说:千万不要当老师,当老师太累;如果不幸当了老师,千万不要当语文老师;如果不幸当了语文老师,可千万不要当班主任。还有人说:“起得比鸡早,睡得比狗晚,干得比牛累,倒在讲台上随时有准备”的人就是班主任。话说得不够高尚,可也确属肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”,是学校里最忙的“主任”,又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。然而这一份沉甸甸的责任一旦不幸落到你的肩上,谁又敢有丝毫的懈怠呢?一线的各位班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华,披星戴月地耕耘着,这就是勤奋,这就是责任。 大家都知道,在举国震惊的5·12大地震中,无数默默无闻的人民教师在灾难降临的那一刻,竭尽全力保障学生的生命安全,甚至不惜牺牲自己的生命,谱写出壮丽的生命篇章,更让教师的责任心熠熠生辉!与之形成鲜明对比的是被无数中国人所谴责的范跑跑,因为他不仅仅是一名受灾群众,更是一名人民教师!在大地震颤的那一刻,他想到的是逃命,忘记的是责任!在这里我们况且不谈这位老师的人生观怎样,没有教育的责任心,也就没有真正的教育!既然我们选择了做老师,作为一个班级的当家人——班主任,更要有一颗高度的责任心。因为这直接关系到我们班主任工作的质量,班级的班风,班级管理的效率,是班主任工作之本,也是我们班主任获得成功的一种宝贵的品质。 一、班主任的重要性。一个良好的班级体,需要我们班主任去用心经营,去管理。班主任是连接学校与学生之间的桥梁,是全班学生的组织者和管理者,认真落实学校的各项活动,保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误,畅通无阻地传达到班级,并积极带领全班同学,通过各种组织和教育手段,使学校各项工作得到很好的落实,并取得良好的成绩,班主任在学校中起承上启下的作用,是学校的左膀右臂,是学校得以发展的支柱。因此,我讲,班主任肩负重任,责无旁贷,这种责任应该是发自内心的责任。 二、班主任的责任心体现在哪里呢?本人认为上对学校负责,下对学生负责,体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外,无处不在,过去、现在、将来,无时不在。简而言之,对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展,要从身心两方面入手。关心学生健康还要关心学生的成长。关心学生的心理发展,要关注他们的思想品德的养成,如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等,在日常生活中要防微杜渐,尽早发现某些问题,要仔细观察,与学生做朋友,走入他们的世界,激发他们的上进心,多与后进生交流。只有如此,才能对班级负责,对学生负责,对学校负责,对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。 三、我在班级管理上的一些做法。 1、深入了解,细心观察。了解学生是教育学生的基础,班主任工作是否有成效,在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。我觉得班主任工作要细心!对学生的管理,班主任要做到“三跟三勤”,一定要“心勤、腿勤、嘴勤”,要“跟紧、跟上、跟住”,作为班主任,我一直用心细密的做事,认真的考虑班级管理的各种问题,让每件事情都精益求精的完成。我会经常走进班级转一转,看一看,看看班级情况,学生的活动安全,室内外的卫生等,发现问题,及时提醒,及时处理,课余时间多走进学生中间聊一聊,玩一玩,以拉进老师与学生之间的距离,我会细心的发现学生的优点和缺点,每个学生来自哪里,和哪些同学关系较好,

班主任工作的爱心和责任心

班主任工作的爱心和责任心 大家都知道,班主任是与学生接触最密切的人,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的引路人。 班主任工作是一门艺术,它需要班主任用心揣摩和实践。说到学生、班主任,我们首先想到的是一个爱字。每位老师都不会怀疑自己对学生的爱,对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱,还应有理性上的激励和赏识。所以,爱心是必备的基础,方法则是必要的手段,责任是成功的航标。新课程对班主任工作提出了更高的要求,平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。全心全意为学生服务,是一个班主任应具备的最基本的思想理念。科学的进行班级管理,才是育人之道。那么,在班主任工作中,如何将班主任的爱心与责任恰当地合二为一呢?下面,就我十七年的班主任工作所得,从三方面谈一些粗浅的看法。 一、班主任的“三颗心” 1、对待学生全体要有一颗“平等心” 学生最看不惯老师对优等生的偏心,对后进生的不关心,因此作为一个班级中的班主任,你首先要对学生一碗水端平,不能让学生认为老师对自己不如对别的学生好,让他们认为自己在老师的眼中是微不足道的,你要管理好一个班集体,并且要让这个班集体充满和睦相处的氛围,作为老师首先就要一视同仁,不偏不向,让每一位学生都感到集体的温暖,这种温暖不但来自老师还要来自同学之间。 2、对待犯错误的同学要有一颗“宽容心” 再好的学生也有犯错误的可能性,这个时候我们不能要求学生不犯错误,而是应该怀着一颗宽容的心去和学生分析发现自己身上存在的优点和不足,让他们自己意识到自身行为的不正确,用讲道理的方法去说服学生应该怎么做,什么样的行为是正确的,什么样的行为是不对的,让学生自己意识到老师对他的宽容不是放纵,意识到老师的宽容是为了让他不再犯同样愚蠢的错误。让每一位同学在犯了错误之后不要不敢承认,而是做一名勇于承认敢于改正的人。 3、对于后进生要有一颗“耐心+热心” 后进生在班级里一个弱势群体,学习优秀的学生不愿意和他们在一起,他们的心灵本身就很脆弱,这时候如果老师火上浇油对他们不闻不问,那么他们的世界必然是灰色的,他们对老师的态度也会改变,认为老师不关心自己,自己没有希望,所以我们要用放大镜去看后进生的优点,让他们感到自己还是有希望的,学习的成绩代表不了一切。作为一名负责任的老师要及时给后进生补课,使他们可以尽快地把成绩赶上,尽量缩小班级中的成绩差距,使他们在班中一样感受到老师的关怀和爱护,充满信心。例如:三年级时,我们班转来了一名学生叫马小兵(化名),这名学生上课不听讲,家庭作业基本不做或乱做,甚至有打骂同学和乱给同学取绰号的毛病。凭借多年的班主任工作经验,我发现这是一名学习和品行都非常特殊的学生,如果不及时采取措施,对症处理,那么班上将会出现第二个、第三个甚至更多的马小兵,我们班将会因为这名学生的到来而天下大乱。于是,我一面定期或不定期的找他谈话,做思想工作,督促引导好其他同学不受他的影响,一面与其家长沟通,多方面了解他的情况,综合掌握他的情况后,于是,我在上课的时候有意识的多向他提问,尽可能的发挥其聪明和爱表现、善于表达的优点并及时给予表扬和鼓励,分小组时,我特意把他安排到责任心较强的(班长)小组,让成绩好的同学多帮助督促他,课后要求他每天晚上打电话向我汇报作业完成情况和读书、背书的情况,针对他作业中出现的问题及时给予辅导。刚开始时,他也有一定的抵触心理,可由于我追得紧,他也就慢慢地习惯了,这样一个月下来,他每天的作业都能保证质量,自己逐渐有了学习兴趣,这一方法,刚开始的时候,我是每天一次,一段时间之后,我就改为一星期两到三次电话抽查,五年级这段时间,一星期一次抽查甚至不抽查,他都能按时、按质、按量的完成作业了。这一期间,他的行为习惯已逐步养成,无论学习还是品行都得到了老师和同学的肯定,他自己从中也体验到了成功的乐趣,我坚信,只要老师有爱心、耐心、宽容心,每一个班集体都会是和谐的、团结向上的班集体。学生都将成为基础最扎实,兴趣爱好最广泛,能力最强,可持续发展的学生。 二、做一名“智慧爱心型的班主任”

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