2016年全国优质教育科研成果-其他奖作者姓名作者单位奖项名称
2016年全国优质教育科研成果-其他奖
作者姓名作者单位奖项名称奖项等级成果编号
邸玉芝河北省石家庄市深泽县西
内堡小学
《我们的牛场》二等奖SK169150
宋静河北省石家庄市深泽县西
内堡小学
最后一头战象二等奖SJ161151
孙丽华吉林省大安市第四中学《诚信是金》一等奖JS165182
张金花黑龙江省穆棱市下城子镇
朝阳希望小学
春雨的颜色二等奖SJ161245
孙闻娅盘锦市兴隆台区盘锦市第
一完全中学
一种中学生物理实验仪器(专利号
2015205184590)
二等奖PC164296
杨艺盘锦市双台子区第三初级
中学
一种初中物理重力实验模拟装置
（专利号2015207643115）
二等奖PC164297
李昂远西南石油大学一种钻井液过滤装置（专利号
2014208147048）
二等奖PC168297
王婧颐盘锦市双台子区东油院里
第三初级中学
一种中学生化学实验器材（专利号
201520919361.6）
二等奖PC164298
郭翠莲香河县城内第一小学《《爱祖国，爱家乡》单元知识树》一等奖JJ161512 郭翠莲香河县城内第一小学《我要的是葫芦》二等奖SK161493 李青凤香河县城内第一小学《《分数的认识》知识树》二等奖JJ162513 李青凤香河县城内第一小学《克与千克的初步认识》一等奖SK162494 刘娟蒋辛屯镇后建各庄小学《圆的认识》一等奖SK162495 邱雅鑫香河一中《《三角函数》知识树》二等奖JJ162514
李影辽宁省台安县桑林镇中心
学校
《太阳的话》一等奖JA161321
李影辽宁省台安县桑林镇中心
学校
《平行四边形面积的演示》2016-3 一等奖JJ162322
高颖青岛理工大学琴岛学院优秀个人评奖二等奖YX169405
王玉明河北省邢台市第三中学
英语
英语必修3 Unit2 healthy eating 二等奖SJ163390
王飞鹏贵州省安顺市普定县城关
镇一中
农村中学生创新人格的培养研究一等奖CG169394
王胜翠贵州省安顺市普定县城关
镇一中
初中课堂教学管理策略研究二等奖CG168395
王胜翠贵州省安顺市普定县城关
镇一中
中小学信息技术课堂实效性研究二等奖CG168396
王志勇贵州省普定县白岩镇白岩
中学
新课程理念下初中思想品德实践性
作业的研究
二等奖CG165397
范巍唐山市第二中学《网络信息的搜索》一等奖AL167432
张凤兰河北省献县淮镇中街中心
校
《爱的力量》一等奖AL160433
冯占惠河北省献县淮镇中街中心
校
《走近学生》一等奖AL160434
王会华吉林省舒兰市新安乡安阳
小学
《长春板的小学语文二年级下
册――课题《妈妈的爱》识字教学
设计》
一等奖SJ161458
董秀平丰南区银丰学校《平等尊重你我他》一等奖SJ165492 迟乃坤辽宁省盖州市九寨学校《双手垫球》二等奖SJ166552
李影辽宁省台安县桑林镇中心
学校
成语转一等奖JJ161567
刘冬艳黑龙江省绥化市教育学院《数学基本思想和基本活动经验的
主要教学策略和模式研究》
一等奖CG162626
朱金杜湖北省襄阳市南漳县薛坪
中学
人教版八年级数学上册13.3.2等
边三角形教学设计案例
一等奖SJ162645
郝翠娟河北省张家口市万全区北
沙城小学
《圆柱的体积》说课文稿二等奖SK162646
刘贵静河北省南宫市凤岗学区西
街学校/小学语文
《去年的树》二等奖JA161690
李大鲲辽宁省盖州市九寨学校《排球正面双手传球》一等奖SJ166716
刘春海河北省黄骅市南排河镇大
辛堡中学
《电生磁》二等奖CG164718
赵龙甘肃省临潭县第一中学《伟大的历史转折》一等奖KJ165721
王启宝辽宁省台安县新开河镇中
心学校
《生活中的负数》一等奖SJ162749
王启宝辽宁省台安县新开河镇中
心学校
《三角形内角和演示板》一等奖JJ162750
王素姣河北省魏县张二庄镇刘田
教学校
《圆的认识》二等奖AL162758
苏志军河北省魏县张二庄镇第一
中学
《尊重和维护隐私权》二等奖AL165759
许志金吉林省汪清县罗子沟镇三
河小学
《乌鸦喝水》一等奖SJ1617632
卜艳波黑龙江省绥化市第二中学《二项式定理》一等奖SK162769
刘玉军天津市滨海新区大港苏家
园学校
《激活课堂，提高教学效率》一等奖LW168779
刘玉军天津市滨海新区大港苏家
园学校
《双手头上前掷实心球》一等奖SJ166783
王敏敏河北省永年县张西堡镇借
马庄小学
《长方体和正方体》二等奖AL162796
张锦霞湖南省常德市桃源县漳江
中学
《建立反比例函数模型》一等奖WK162797
周永强河北省涿州市高官庄中学Accidents Happen 二等奖JA163811
曾文娟湖南省衡阳市高新区祝融
小学
平均数一等奖SK162807
解定生贵州省威宁县九三中学大课间改革的实践研究一等奖CG167820 赵德聪贵州省威宁县九三中学“三出发”课堂实践探究一等奖CG167821 赵军贵州省威宁县第四小学小学生德育实践探索一等奖CG169822 祖文众贵州省威宁县金钟二中初中作文教学方法初探一等奖CG161823 邓国刚贵州省威宁县金钟二中初中化学实验中的创新研究一等奖CG164824
郑萍贵州省威宁县九三中学初中数学课堂的小组合作学习的探
索
一等奖CG162825
马亚琴贵州省威宁县五里岗街道
和平小学
语文课堂教学中的阅读一等奖CG161883
武利敏河北内丘县侯家庄中学人教版七年级语文上册《散步》二等奖YK161894 高淑英河北省海兴县香坊中学《二次函数的图像和性质》二等奖AL162920
王媛媛河北省唐山市曹妃甸区唐
海镇新立小学
unit4 PartB Let's talk and
let's try
二等奖WK163923
胡五子河北省文安县日上小学小
学数学
《充分利用多媒体教学手段，有效
提高学生数学素养》
二等奖CG162931
何庭健贵州省盘县坪地民族中学生物与环境组成生态系统一等奖YK164941
宋翠芹河北省定州市木佃小学
语文
《雪地里的小画家》说课稿一等奖SK161990
王艳贵州省威宁县第二中学《甲午中日战争》一等奖YK165017
王廷超贵州省威宁县盐仓镇施家
营小学
《桂林山水》一等奖SK161018
舒成学贵州省彝族回族苗族自治
县盐仓镇高峰小学
小学数学翻转课堂的实践探索一等奖CG162021
卜艳波黑龙江省绥化市第二中学
数学
《椭圆及其标准方程》一等奖SK162024
张立永贵州省威宁县陝桥街道赵
山小学
《想别人没想到的》一等奖YK169035
唐仕贵州省威宁县羊街镇第二
中学
《校园文化研究》二等奖YK169038
卫琪佛山市顺德区碧桂园泮浦
湾学校
《小篮球：行进间高运球》二等奖SJ166190
王在和佛山市顺德区碧桂花城学
校
功夫太极扇对学生体能素质提高的
实验研究
二等奖KT166192
郝立巧河北省隆尧县固城小学激发兴趣，实现语文高效课堂二等奖CG161080 胡现超河北省隆尧县固城中学激发兴趣，打造语文高效课堂二等奖CG161081 李强河北省隆尧县固城中学美术教学中创造思维能力的培养二等奖CG166082
马立超河北省隆尧县固城中学明确学习目标，增强学习语文的主
动性
二等奖CG161083
苗胜杰河北省隆尧县固城中学浮力在中学物理教学中的应用二等奖CG164084
岳文娟河北省隆尧县固城中学浅谈初中历史教学中多媒体技术的
应用
二等奖CG165085
张娟改河北省隆尧县固城中学学案导学，提高课堂教学的有效性二等奖CG168086 张永江河北省隆尧县固城中学对数学教学中问题设计策略的思考二等奖CG162087 张中群河北省隆尧县固城中学数学教学不可忽视“情感教育”二等奖CG162088
叶新艳咸宁市通山县黄沙铺镇小
学
《建桥最短线路》一等奖WK167936
马会芬贵州省威宁县羊街镇矿山
小学
《难忘的泼水节》一等奖YK161142
王霄霞内蒙古乌海职业技术学院李鹏 Led摇摆风铃一等奖KJ168143 于海波内蒙古乌海职业技术学院李广鑫声光led遥控蝴蝶灯一等奖KJ168144
2016-6-6周艳玲辽宁省沈阳市沈北新区新
城子街第一小学
《孔明借箭》一等奖SJ161149
王秀丽河北黄骅中学《阅读七选五解题技巧》一等奖WK161156 李琳青县幼儿师范学校《A new dress》一等奖SJ163157
王秀丽河北黄骅中学《Festivals around the
world--reading》
一等奖SJ163158
陈秀珍黄骅中学《Reading: Anne’s Best Friend》一等奖SJ163159
南改改陕西省子长县栾家坪中心
小学
我是小音乐家三等奖SJ166198
张丽陕西省子长县栾家坪中心
小学
生命生命三等奖SJ167199
贾莹陕西省子长县栾家坪中心
小学
Unit 5 Do You Like Candies? 三等奖SJ163200
李晶陕西省子长县南沟岔小学认识小数三等奖SJ162201
孙英杰吉林省双辽市兴隆镇义勇
小学校
《鸟的天堂》教学设计二等奖SJ161204
吕金英吉林省双辽市兴隆镇中心
小学校
《轴对称图形》教学设计二等奖SJ162206
李久英辽宁省盖州市九寨学校《“一次函数”》二等奖SJ162265
刘素艳辽宁省鞍山市新台镇遵化
小学
速画简笔画组合三等奖JN166411
刘素艳辽宁省鞍山市新台镇遵化
小学
“敬业爱生，铸造师魂”二等奖JN169529
刘素艳辽宁省鞍山市新台镇遵化
小学
曲目《阿里山的姑娘》三等奖CY166530
刘素艳辽宁省鞍山市新台镇遵化
小学
软笔书法三等奖JN166604
熊兴能贵州省威宁县羊街中学《师夷长技以制夷》二等奖SK161318
张杰贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《传统文化在小学语文课堂中的应
用研究》
一等奖CG161322
喜生东吐鲁番市高昌区第二小学指导学生：古丽格娜《美丽的吐鲁
番》获全国小学生绘画一等奖
一等奖KJ166233
王玉兰廊坊市广播电视大学香河
分校
《地球的运动》二等奖SJ165259
马保芬隆尧县固城中学对初中数学教学中问题设计策略的
思考
二等奖CG162363
高垒河北省交通职业技术学校工程测量二等奖JN168370
毛飞燕贵州省威宁县小海镇银光
小学
《如何提高小学英语课堂时效性》一等奖JK163405
毛飞燕贵州省威宁县小海镇银光
小学
《小学英语教师教育科学素养研
究》
一等奖JK163406
杜先丽贵州省威宁县五里岗街道
帮木小学
师说微课大赛《三角形的面积》一等奖WK162407
王志钢河北省隆尧县固城中学信息技术在初中地理教学中的应用二等奖CG165413
周山美四川省攀枝花市大河中学
校
《Excel 2003中单元格的美化》二等奖WK167448
曹献云河北省宁晋县曹伍疃学区《威尼斯的小艇》二等奖SJ161503 张志允河北省宁晋县第二中学源远流长的中华文化一等奖SK165507 任晓丽河北省魏县第一完小《图书馆》一等奖YK160525
柏五清河北省盐山县盐山镇育红
小学
《分数的简单计算》一等奖SJ162539
王永强山东省东营市第一中学离子反应、离子方程式一等奖JA164248 王永强山东省东营市第一中学氯气二等奖JA164631
何先玉四川省攀枝花市大河中学
校
《诗歌鉴赏》二等奖WK161638
张立刚河北省正定县曲阳桥学区
南白店小学
《翠鸟》一等奖SJ161642
张立刚河北省正定县曲阳桥学区
南白店小学
《火烧云》一等奖SJ161036
张立刚河北省正定县曲阳桥学区
南白店小学
《画杨桃》二等奖JA161515
张立刚河北省正定县曲阳桥学区
南白店小学
《小摄影师》二等奖JA161610
张立刚河北省正定县曲阳桥学区
南白店小学
《走进大自然》一等奖JA161646
王敏河北省馆陶县草厂中学《20以内两位数不进位加法》一等奖AL162410 于沙河北省广平县第一中学《辩证的否定观》一等奖AL165653
董大伟河北省廊坊市文安县第三
幼儿园
《鱼的形状》一等奖SK161515
李向花涉县第五中学《孔乙己》一等奖SJ161403 李向花涉县第五中学《地球运动》一等奖JJ165701
李冬梅贵州省威宁县黑土河乡新
华小学
小学数学估算的教学探究一等奖CG162717
罗绪贵州省威宁县五里岗街道
骑龙小学
汉语拼音教学的创新意识一等奖CG161718
孙良国贵州省赫章县六曲河乡新
店小学
古诗教学种的情感渗透研究一等奖CG161719
孙艳贵州省威宁县羊街镇兴隆
小学
小学文言文虚词的教学浅析一等奖CG161720
张胜考河北省宁晋县纪昌庄学区《颐和园》教学设计一等奖SJ161847 郝轶新疆哈密市鲁能希望学校辅导学生：陈娜一等奖CX168810
韩晓英河北省邢台市沙河市新城
小学
《圆柱的表面积》二等奖WK162849
赵玉栓河北省石家庄市鹿泉区上
庄镇小车行联合小学
《使用电器知识》一等奖JA164850
赵升义贵州省威宁县羊街镇兴隆
小学
《关于小学数学"两极分化"现象的
成因与对策研究》
一等奖CG162868
杨维金贵州省威宁县五里岗街道
骑龙小学
《如何利用课堂教学中的错误资
源》
一等奖CG168869
唐启进贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《怎样让学生学好初中数学》一等奖CG162870
马绍艳贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《如何提升小学生的计算能力》一等奖CG162871
陈大全贵州省威宁县金钟镇狮子
小学
《小学语文个性化教学研究》二等奖CG161872
陈大全贵州省威宁县金钟镇狮子
小学
《微型日记对小学高年级学生写作
水平的影响》
一等奖CG161873
陈珍林贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《小学与初中数学衔接研究》一等奖CG162874
雷红湖北省襄阳市直属机关第
二幼儿园
中班音乐活动：春天的小雨二等奖SJ166880
杨洁新疆哈密市陶家宫镇中心
小学
《给予树》二等奖SJ161914
王娟贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《小学生字词句段积累的重要性》二等奖CG161918
林婵贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《如何提升小学生习作能力》二等奖CG161919
余全新贵州省威宁县兔街镇兔街
小学
《小学语文发展性阅读的研究》一等奖CG161920
余全新贵州省威宁县兔街镇兔街
小学
《顽童在语文学习中的优势及发展
的研究》
一等奖CG161921
曹佳云贵州省威宁县羊街中学《关于学习困难的系统研究》二等奖CG168922
黄应洪贵州省威宁县羊街中学《各年级可渗透的数学思想方法梳
理与分析》
二等奖CG162923
管毓琴贵州省威宁县羊街中学《关于"算""用"结合教学策略的研
究》
二等奖CG162924
李冬琴贵州省威宁县羊街中学《物理考试评价研究》二等奖CG164925
张广灵贵州省威宁县羊街中学《关于数学“两极分化”的成因与
对策研究》
二等奖CG162926
杨菜菊贵州省威宁县羊街中学《初中数学引入中的创设情景研
究》
一等奖CG162927
郭明凤贵州省威宁县羊街中学《初中英语学困生学习现状与对策
研究》
一等奖CG163928
王素娥河南省焦作市第二十八中
学
端午的鸭蛋二等奖AL161940
牟晓英湖北省利川市第三中学因特网信息的查找一等奖JA166990
常芮敏新疆哈密市陶家宫镇中心
小学
《数鸭子》一等奖SJ161006
常剑贵州省威宁县五里岗街道
红山小学
《农村英语学科教育现状与对策研
究》
二等奖CG163020
李莉贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《英语学科混合学习模式的实践研
究》
二等奖CG163021
吉学友贵州省威宁县五里岗街道
五里岗小学
《关于农村学校社团活动的研究》二等奖CG169022
齐芬芬安徽省宿松县破凉镇中心
小学
五年级下册《质数和合数》二等奖SJ162035
李梅贵州五里岗小学《如何对学生进行针对性的辅导》二等奖CG162036 安芳贵州五里岗小学《应用题与问题解决的关系研究》二等奖CG162037
刘琴贵州五里岗小学《小学数学概念教学的一般策略与
关键因素》
二等奖CG162038
朱会云贵州五里岗小学《关于新课程背景下口算教学的研
究》
二等奖CG162039
马永全贵州五里岗小学《学生视角中的"好"数学课标准的
调查与研究》
二等奖CG162040
雷勇陕桥街道赵山小学《概率教学方法的研究》一等奖CG162041
宋鑫黑龙江省鹤岗市绥滨县
绥滨农场学校
指导学生：陆雨晴一等奖CX168070
赵倩黑龙江省新华农场学校指导学生：张佳艺一等奖CX168075 尹红芳江苏盐城市日月路小学《凤阳花鼓》二等奖AL166090 罗秀菊河北省玉田职教中心牛顿第二定律一等奖JA164116 于丽霞新疆哈密市第七小学《不一样的你我他》一等奖SJ169155 罗开平新疆哈密市第八中学《数学归纳法》一等奖SJ162156 赵朕博鄂尔多斯市达拉特旗第十《幼儿园教育活动概述》二等奖SJ160158
中学
熊铜铃江西省九江县第一小学去年的树一等奖SJ161217 康健辽宁省义县七里河初中《平行四边形的性质》一等奖SJ162165 张领新疆喀什市第八中学《聚焦中考——运动时间问题》二等奖SJ164260 李荣花河北省衡水中学《盐类水解》一等奖SJ164303 韩汝彩河北省衡水中学《化学平衡常数》一等奖SJ164304 李荣彩河北省衡水中学《氧化还原反应》一等奖SJ164305 雒其秀甘肃省靖远县第一中学指导学生：张仕卓一等奖CX168350
曾国菊贵州省开阳县米坪乡幼儿
园
《三字经，孔融让梨》一等奖SJ161375
熊静四川省仁寿县大化镇中心
幼儿园
《画螃蟹》一等奖SJ166521
谷磊江苏省涟水县高沟中学《卖白菜》一等奖SJ161390
柳秀英贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《如何提高小学生的写作能力》一等奖CG161426
何秀海贵州省威宁县中水小学《小学生语感适应性保障与对策研
究》
一等奖CG163427
刘广义贵州省威宁县五里岗街道
棒木小学
《小学数学“自主、合作、探究"
学习指导研究》
一等奖CG162428
林青霞贵州省威宁县五里岗街道
棒木小学
《自主探索教学模式的构建》一等奖CG161429
王秀荣新疆伊犁特克斯县高级中
学
《发展生产满足消费》证书时间一等奖SJ165430
杨景薇定州市叮咛村中心幼儿园《苹果香蕉手拉手》二等奖SJ161449 李红丽河北省泊头市洼里王中学《耐久跑》一等奖SJ166458
王俊伏河北省任丘市长丰镇蔡村
大街小学
课题成果奖一等奖KT169459
卫新花河北省邯郸市曲周县河南
疃镇河南疃小学
《春风化雨——我是如何转化后进
生的》
一等奖AL160460
王秀荣新疆伊犁特克斯县高级中
学
《公司的经营》一等奖SK175614
唐群兰湖南省常德市桃源县漳江
中学
《有理数的乘方》二等奖WK162537
路伟新疆克拉玛依市独山子第
三中学
《绝对值》一等奖SJ162590
路伟新疆克拉玛依市独山子第
三中学
微课题目《一元二次方程与几何面
积问题》
一等奖WK162602
孙成广江苏省连云港市门河中学《陈涉世家》二等奖AL161649
赵洁内蒙古包头市青山区幸福
南路包四十五中学
八上Unit2 写作How to keep
healthy ?
二等奖WK163670
陈悅贵州省威宁县五里岗街道
松林小学
《两位数乘两位数的错例分析及策
略》
一等奖CG162688
李仁美贵州省威宁县东风镇第二
中学
《语文课外阅读指导方法的探索与
实践》
一等奖CG161689
耿遥贵州省威宁县盐仓镇高峰
小学
《教师课堂提问的有效性预设与课
堂调控的研究》
一等奖CG161690
崔冬银贵州省威宁县哲觉镇居乐
小学
《小学数学命题改革的趋势与策略
研究》
一等奖CG162691
潘敏贵州省威宁县哲觉镇水营
小学
《小学生“数学日记”操作策略研
究》
一等奖CG162692
李才厂贵州省威宁县黑石镇四营
小学
《探索小语综合性作业的设计方
法》
一等奖CG161693
周雄贵州省威宁县哈喇河镇闸
塘小学
《小学数学中若干数学背景知识的
梳理》
一等奖CG162694
黄琴贵州省威宁县炉山镇腊寨
小学
《信息技术与小学数学的整合研
究》
一等奖CG162695
齐济黑龙江省大庆市机关三小《青蛙看海》说课一等奖SK161702
张士刚黑龙江省大庆市大同区林
源镇中心校对喜小学
《黄鹤楼送别》说课一等奖SK161706
黄子淇新疆哈密市伊州区教育局《怀念母亲》一等奖SJ161731 贾星柳安徽省蚌埠第四中学《基因是有遗传效应的DNA片段》一等奖SJ164739
梁帅内蒙古包头市昆区包钢第
十二中学
指导学生：刘腾一等奖CX163772
王增刚鄂尔多斯市杭锦旗实验小
学
《前滚翻》一等奖WK166822
于淑军江苏省涟水县黄营中心小
学
《平行四边形面积计算》一等奖SJ162839
黄应龙湖南省浏阳市第十一中学《EXCEL数据的排序与分类汇总》一等奖SJ162847
魏威辽宁省本溪市本溪县第二
中学
七年级上第四课Photoshop
初探——熟悉基本操作2016年12
月
二等奖SJ163867
唐启苗陕西省山阳县漫川中学冀教版九年级英语Lesson5：Jane’s
Lucky Life教学设计
二等奖SJ163871
赵幸果邯郸市丛台区实验小学《分数乘整数》一等奖SJ162883
王静河北省沧州市东光县连镇
镇初级中学
《“三心”转化学困生》
一等奖
AL160369
李丹辽宁省铁岭市昌图县通江
口中心小学
《圆的周长》二等奖SJ162278
熊彪贵州省沿河县第二中学指导学生：陈加乐一等奖CX164235 帕提玛博州精河县第二小学文《胖乎乎的小手》二等奖SJ161236 宗志英新疆博州精河县第二小学《ao ou iu》一等奖SJ163237
屈云飞黑龙江省大兴安岭地区加
格达奇区第七小学
指导学生：韩雪
一等奖CX168238
原新国山东省威海艺术学校《中高职一体化衔接德育教学的研
究与探索》
一等奖
CG169245
王欣欣黑龙江省哈尔滨市呼兰区
第四中学
辅导学生：刘畅
一等奖CX162225
王欣欣黑龙江省哈尔滨市呼兰区
第四中学
指导教师：朱津声
一等奖CX162469
常梅大庆市第五十六中学指导学生：张梓涵二等奖CX168218 王皓静吉林市船营区第五小学题目《咏柳》一等奖WK161094 王皓静吉林市船营区第五小学题目：《燕子》一等奖SJ161151 郭小梅四川开江中学实验学校《冠词》二等奖XA161133
李洪海吉林省白城市财政科学研
究所
加大财政支持力度，促进教育事业
发展
一等奖
KY169088
王建军山东省诸城市石桥子初级
中学
《相似三角形的性质》教学设计一等奖
SJ162051
王丙乐安徽省淮南市凤台县王桥
中学
信息技术与语文课程整合一等奖
CG161994
王先刚山东省诸城市石桥子初级
中学
《欧姆定律》教学设计一等奖
SJ164053
韩秀平河北省围场县逸夫小学《比的基本性质》二等奖SJ162009 于灵美河北省围场县逸夫小学《百分数的认识》二等奖SJ162010 易怀祥安徽省霍邱县周店学校指导学生：鲁仙燕二等奖CX164948 郭燕咸宁实验外国语学校指导学生：姜权卿一等奖CX168935
高亚汗·阿木提新疆哈密市三道岭一中指导学生：扎依旦·扎克一等奖
CX168902
校本教研成果材料
“减清学生课业负担、提高教育教学质量、全面提高师生体质”办好人民满意教育 思茅第六小学教导处经验交流材料 【基本情况】 思茅第六小学管理着6 所完小（即城郊的中心小学、土桥小学、光坡小学、思澜路沿线的三棵桩小学、整碗小学，思小路沿线的南岛河小学）， 1 所村小（思小路沿线的曼歇坝小学），校园占地面积155 亩，校舍建筑面积17678 川。在职教职工198人，其中专任教师193人，工人5人；有离退休教职工94 人。专任教师中，已评小学高级教师职称160人，已聘用107人，未聘用53 人；一级教师31 人；未评职称2 人。本科学历54人，占28%；专科学历121 人，占62.7%；高中、中师学历18人，占9.3%。全校共有96个教学班，在校学生4427人,其中，1 -6年级在校学生4 1 36人，适龄儿童入学率100%。有住校生1000 人，今年小学毕业生620 人。 【做法与成效】 一、认识到位 我们认识到，学校的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决；教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习和实践，而要做到这些，必须进行校本教研。 只有建立以校为本的教研机制，深入开展以校为本的教学研究，才能及时解决课改中出现的问题，才能把学校构筑成一个学习型的组织，才能提高教学质量，使学校不断发展。确立“立足校本培训，以观念转变为先导，以学习促提高，以反思促进步，以校 本教研促进教师成长”的指导思想，明确校本教研的工作目标，把校本培训与校本教研作为教师专业成长的着力点，教育理论与教育实践的结合点，促进学校发展和特色形成的生长点，学校采取了目标引领、成果激励、深造学习、 科研带动、榜样示范等策略，构建教师专业发展的平台，提升教师的理论素养和专业水平，把校本教研作为学校发展的一个重要助推力。
教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，
什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电
教学科研成果奖励办法
德州科技职业学院教学、科研成果奖励办法 教学、科研工作是学院工作的重要组成部分，为激励我院教职员工积极投身教科研工作，不断提高教学、科研及管理水平，多出成果，出好成果，以增强学院的核心竞争力，特制定本奖励办法。 本办法共设两大类12个奖项。教学成果奖：教学竞赛奖、优秀指导教师奖、教学管理成果奖、优秀教材奖、优秀课件奖、精品课程建设奖、品牌特色专业建设奖、优秀教学团队奖等；科研成果奖：科研课题和成果奖、科研论文奖、教材专著奖、发明专利奖等。 一、教学成果奖励办法 （一）奖项及申报条件 1.教学竞赛奖 凡我院具有教师资格，积极参加各级教学竞赛，成绩优秀，并获得相应奖励的教师可以申报。 2.优秀指导教师奖 凡我院教师所指导学生在院级及以上各类专业及技能竞赛中获得有关奖项的可以申报。 3.教学管理成果奖 凡我院各教学单位、教学管理部门及其他人员在教学改革、教学建设、教学管理、教书育人等方面取得具有实用性、创新性的教学成果(包括课程建设、实验教学和实验室建设等方面的成果，以及经实践证明卓有成效的工作方案等)均可申报。 4.优秀教材奖 教师主编、正式出版且使用一年以上，使用效果良好的教材可以申报。 5.优秀课件奖 凡我院教师自主开发制作的多媒体教学课件在教学中使用一年以上且教学效果良好，参加院级及以上级别多媒体课件竞赛，并获得相应奖励的可以申报。 6.精品课程建设奖 对促进我院教学改革、提高教学水平和质量，实现培养目标和培养规格有较大作用与影响的课程，符合申报要求。 7.品牌特色专业建设奖 凡我院立项建设的品牌特色专业在院级及以上级别评比中被评为“品牌专业”、“特色专业”的，可申报此奖项。 8.优秀教学团队奖 凡我院在长期人才培养实践中形成，成员相对稳定，建设目标明确，合作氛围浓厚，队伍结构合理，中青年教师培养成效显著的教学、实验教学团队，均可申报。（二）评奖及异议 1.教学奖励由学院教务处组织教学指导委员会进行评选，各系部负责申报资格及材料初步审核工作，教务处负责组织申报、材料审核与评选事务工作。 2.教学奖励评选工作，一律采取公示制度，接受全院教职工监督。任何单位或个人对拟获奖单位、个人的材料、成果持有异议，均可在公示期内提出异议，并提供佐证材料，逾期的及无正当理由的不予受理。
分层教学教学研究项目申请书
一、理论意义 随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。 实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。 二、实践意义 尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式 英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。
2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新 分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。3．分级教学优化了教学过程 （1）激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 （2）有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 3）形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别，增强了竞争的意识和气氛，也有利于形成了一种自觉的氛围。 4．分级教学推动了素质教育、确保教学质量。 大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。大分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方
教学、科研成果奖励办法
教学、科研成果奖励办法
德州科技职业学院教学、科研成果奖励办法 教学、科研工作是学院工作的重要组成部分，为激励我院教职员工积极投身教科研工作，不断提高教学、科研及管理水平，多出成果，出好成果，以增强学院的核心竞争力，特制定本奖励办法。 本办法共设两大类12个奖项。教学成果奖：教学竞赛奖、优秀指导教师奖、教学管理成果奖、优秀教材奖、优秀课件奖、精品课程建设奖、品牌特色专业建设奖、优秀教学团队奖等；科研成果奖：科研课题和成果奖、科研论文奖、教材专著奖、发明专利奖等。 一、教学成果奖励办法 （一）奖项及申报条件 1.教学竞赛奖 凡我院具有教师资格，积极参加各级教学竞赛，成绩优秀，并获得相应奖励的教师可以申报。 2.优秀指导教师奖 凡我院教师所指导学生在院级及以上各类专业及技能竞赛中获得有关奖项的可以申报。 3.教学管理成果奖 凡我院各教学单位、教学管理部门及其他人员在教学改革、教学建设、教学管理、教书育人等方面取得具有实用性、创新性的教学成果(包括课程建设、实验教学和实验室建设等方面的成果，以及经实践证明卓有成效的工作方案等)均可申报。 4.优秀教材奖 教师主编、正式出版且使用一年以上，使用效果良好的教材可以申报。 5.优秀课件奖 凡我院教师自主开发制作的多媒体教学课件在教学中使用一年以上且教学效果良好，参加院级及以上级别多媒体课件竞赛，并获得相应奖励的可以申报。 6.精品课程建设奖 对促进我院教学改革、提高教学水平和质量，实现培养目标和培养规格有较大作用与影响的课程，符合申报要求。 7.品牌特色专业建设奖 凡我院立项建设的品牌特色专业在院级及以上级别评比中被评为“品牌专业”、“特色专业”的，可申报此奖项。 8.优秀教学团队奖 凡我院在长期人才培养实践中形成，成员相对稳定，建设目标明确，合作氛围浓厚，队伍结构合理，中青年教师培养成效显著的教学、实验教学团队，均可申报。 （二）评奖及异议
学校教科研成果推广情况汇报
学校教科研成果推广情况汇报 随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平的同时，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，也需要将本校教师的教科研成果予以推广应用，来营造学校教科研氛围，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。现将我校教科研成果推广情况介绍如下： 一．从本校实际出发，因地制宜做好教科研成果推广工作。 1．召开教师课题或论文成果学习研讨会。 教师课题或论文成果学习研讨会，每学期开一次。研讨会的举行，采取分组学习方式(如分文理科组)，在研讨会上，先让获得课题或论文成果奖的教师介绍自己的教科研成果，要求着重介绍自己的有效的经验做法和取得的成果，介绍时不照论文原稿读，而辅之以讲解，并有时间限制，然后围绕着学校教师的教科研成果交流学习的体会，分组展开研讨，着重谈自己对教科研成果的体会，说说哪些做法值得自己借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法、建议。研讨时有记录人做好研讨情况汇总，并由代表在全体教师大会上作汇报。这种做法能提高教师的参与程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在学校得以有效推广应用。 2．借助校本培训的有效方式推广成果。 （1）校级教研制度化，校际教研经常化。学校专门制订了校本教研的制度和计划，提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。（2）继续实行备课组每周一次、教研组两周一次的教研活动制度。要求：每个组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段；每次活动要有专题、有记录、有实效。方法：推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。（3）实施“蓝青工程”，重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。学校以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了“三年成
如东继续教育中心科研成果奖励办法
江苏广播电视大学如东学院 江苏省如东第一职业教育中心校 教师教育科研资助及成果奖励管理办法 育人是学校的中心工作，教学、科研、社会服务是育人的手段。为落实“科研兴校”战 略，加快教师队伍建设，调动广大教师参与教育、教学研究的积极性，促进教师向科研型、 / \ 学者型教师发展，进一步提高我校的教科研水平，根据学校教育科研的工作实际，特制定本办法。 第一章总则 第一条科研奖励原则：优绩优酬。 第二条实行成果申报、审核和审批制度。 第三条教科室是科研奖励的管理实施机构。 第二章奖励范围与对象 第四条奖励范围：教育科研项目和教育科研成果。 教育科研项目：包括纳入学校科研管理的纵向教育科研立项项目（课题或课件）和学校立项项目（课题或课件）。 教育科研成果：包括取得并冠名“江苏广播电视大学如东学院（江苏城市职业学院如东办学点）、江苏省如东第一职业教育中心校”的学术性研究成果，包括正式出版的学术著作，出版的教材，公开发表的学术论文、艺术类作品，获奖的研究成果等。 第五条奖励对象：本校在职人员。 第三章奖励标准 第六条学术论文奖励（版面费补助）：
说明：专著必须是主编，著作中的章节作者不予奖励。 2. 校本教材必须是学校批准立项的校本教材。 第八条科研项目（课件）立项奖励
第九条项目（课件）成果奖励: 项目（课件）成果奖励是指纳入学校科研管理的纵向教育科研立项项目课题或课件）和学校立项项目（课题或课件）结项后，其成果在国家、省、市、县教育主管部门和电大系统组织的项目成果评比中获奖的奖励。 说明：以上奖励只奖励给项目组，由项目主持人按项目研究贡献大小进行分配。 第十条论文（作品）获奖的奖励 论文（作品）获奖的奖励是指在国家、省、市、县教育主管部门及所属学会、分会和
关于教育科研成果转化策略的思考
教育科研作为一种创造性活动，有助于促进教育理念的改变、教育制度的完善以及教育质量的提高。1993年中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“各级领导和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”《中华人民共和国教育法》规定：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”随着我国教育综合改革的不断深入推进和教育质量水平的不断提高，教育科研越来越受到重视。教育科研成果成为支持和支撑教育改革深化与教育质量提高的重要载体，而作为一种载体怎样更好地影响教育发展并发挥其价值，其中教育科研成果转化无疑是值得深思的关键问题。 教育科研成果转化是指把教育科研成果运用于教育实践并融入教育实践，进而成为理念创新、方法改进、政策制定、制度完善等实践成果的活动。教育科研成果转化的目的是转变教育思想观念、深化教育改革、提高教育质量、改进教育教学手段，更好地服务于社会经济发展和人们的生活质量。正如陈宝生部长所言：“转化为教育事业发展活生生的实践应该是教育科研成果的出发点和归宿。理论生产阶段结束后，要转向成果转化应用阶段。教育科学研究绝不是把成果变成抽屉里、书橱里、记忆里的成果，而是要把它融入教育事业发展活生生的实践中，变成指导教学、服务决策、完善制度、引导舆论的实践成果。”可见，教育科研成果转化对于推动教育事业发展、促进社会进步、增进人们生活福祉等具有强大的功能。但在当下教育科研人员科研热情不断高涨、教育科研成果数量不断攀升的情况下，教育科研成果的转化存在诸多问题，例
如：教育科研成果转化观念落后，转化意识不强；转化机制刻板，活力不足；转化模式固化，转化主体单一等。基于教育科研成果转化中存在的问题，本文以系统论、社会建构论为理论指导，提出相关转化策略。 一、树立正确观念，增强转化意识 当前，教育界普遍认同教育科研成果的价值，但是对于教育成果转化的价值和意义认识不足，转化意识不强，这就需要教育科研人员及教育科研工作者树立正确的教育科研成果转化观念，增强教育科研成果转化意识。 （一）教育科研成果转化以转变人的教育观念为首要前提 教育科研成果与自然科研成果不同，也不同于其他社会科学成果。教育科研成果属于“人学”科研成果的范畴，“它（教育科研成果）以改变人的观念、调整人的思路、培养人的能力为前提，它要求人们接受新的思想、理论、观点和方法，提高自身的科学素质。”教育科研成果转化以转变人的教育观念为首要前提，而教育观念转变为人的实际行动需要经历感悟、体验、接收、内化、反馈等过程。以叶澜的新基础教育为例，之所以称之为“新”基础教育，根本原因在于该科研成果重新定义了“生命”“实践”等核心概念的内涵并将其上升到方法论和价值取向的高度。在新基础教育成果中，“生命”不仅包含个体生命特征、个体生命成长，而且包含了群体生命、类生命的意涵；“实践”不是理论的实验田，不是理论的对象和工具，而是作为理论研究的源头活水，是
学校教科研成果推广情况
学校教科研成果推广情况 随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平的同时，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，也需要将本校教师的教科研成果予以推广应用，来营造学校教科研氛围，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。现将我校教科研成果推广情况介绍如下：一．从本校实际出发，因地制宜做好教科研成果推广工作。 1．召开教师课题或论文成果学习研讨会。教师课题或论文成果学习研讨会，每学期开一次。在研讨会上，先让获得课题或论文成果奖的教师介绍自己的教科研成果，要求着重介绍自己的有效的经验做法和取得的成果，介绍时不照论文原稿读，而辅之以讲解，并有时间限制，然后围绕着学校教师的教科研成果交流学习的体会，分组展开研讨，着重谈自己对教科研成果的体会，说说哪些做法值得自己借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法、建议。提高教师的参与程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在学校得以有效推广应用。 2．借助校本培训的有效方式推广成果。（1）校级教研制度化，校级教研经常化。学校提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。（2）继续实行备课组每周一次、教研组两周一次的教研活动制度。每次活动要有专题、有记录、有实效。推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。（3）重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。学校以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奋斗目标，每个学年都为教龄未满三年的新教师举行隆重
2015年全国优质教育科研成果论文奖
2015年全国优质教育科研成果—论文奖 作者姓名作者单位奖项名称奖项等级成果编号 杜淑兰内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 如何在区域游戏中培养幼儿的自信心一等奖LW150351 刘泽燕贵州省三都县教育局计财科《松下问童子》赏析二等奖LW151095 王秀武河北省承德市滦平县张百湾中心校周 营子小学 小学语文教学中学生情感教育的培养一等奖LW151239 梅培龙贵州省安顺市普定县猫洞民族中学浅谈初中语文古诗词教学二等奖LW151311 梅培龙贵州省安顺市普定县城关镇第一中学如何在语文教学中体现“三思再反思” 教学法 一等奖LW151312 韩春霞内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 浅谈如何进行亲子阅读的几点思考一等奖LW151353 刁晓丹辽宁建筑职业学院高职语文课内外结合教学模式探索与 实践 一等奖LW151373 彭宗华江西省上高县南港中心学校浅谈交互式电子白板背景下小学语文 写字教学的初探 二等奖LW151427 谢小丽河北省沧州渤海新区中捷产业园区武 帝台小学 高效语文教学模式的构建一等奖LW151469 李少洪湖南永州市江华县沱江镇四小让人文精神在语文教学中飞翔一等奖LW151613 雷蕾浙江省丽水市龙泉市民族中学浅谈多媒体在中学数学教学中的应用一等奖LW152054 张朝寿贵州省安顺市普定县鸡场坡乡骂若小 学 如何走进生活，走进数学情趣天堂二等奖LW152310 张健美山东省临沂第八实验小学阅读教育经典，反思数学课堂一等奖LW152350 马电润云南省昭通市鲁甸县第二中学利用三角函数求二面角一等奖LW152382 安校胜河北省献县第二中学如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 安校胜如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 甘鱼泉关于小学数学课堂教学的策略探究一等奖LW152419 李政法贵州省黔西南州贞丰县职业技术学校高中数学合作学习的应用研究一等奖LW152428
教育科研成果奖励办法模板
教育科研成果奖励办法模板 教育科研工作是提高学校教育教学质量的源头活水，也是提升广大教育工作者教学理念及办学品位的有效途径。为了充分发挥教育科研在学校教育教学工作中的积极作用，激励教师努力提高教育科研水平，多出成果、出好成果，促进教师的专业成长，确保我区教育教学质量的稳步提高，特制定《教育科研成果奖励办法》（以下简称《办法》）。 一、奖励范围 1.本区所属各中小学、幼儿园、职教中心、教直单位集体和教育工作者个人获得的教育科研成果，在各级教育行政部门、教研部门、电教部门评选中获得的等级奖。 2.我区个人与外地区人员合作的教育科研成果，其主编或第一作者是我区的可申报评奖。 3.同一成果在不同教育部门获奖，按就高原则只奖励一次。 4.教科研成果仅限本年度获得的，评奖按就高原则予以奖励，跨年度又获高一级别奖的，只补发差额部分。 5.从校本课题滚动到区级课题，区级课题滚动到市级课题，市级课题滚动到省级课题的成果可申报评奖。 二、奖励类别 （一）学校（单位） 1.特等奖：奖励获得国家级科研成果、教学成果奖、包括集体承担国家级课题验收结题并获奖的学校（单位）。 2.一等奖：奖励获得省级以上科研成果、教学成果奖。包括集体承担省级课题验收并获奖；获得国家级教育科研先进集体称号的学校（单位）。
3.二等奖：奖励获得市级以上科研成果、教学成果奖。包括集体承担市级课题验收结题并获奖；获得省级教育科研先进集体称号的学校（单位）。 4.三等奖：奖励获得区级科研成果、教学成果。包括集体承担区级课题验收结题并获奖；获的市级教育科研先进集体称号的学校（单位）。 （二）教师（教育工作者） 1.特等奖：获得基础教育优秀教学成果国家二等奖、省级一等奖以上的教育专著（或教材）；国家教育科研先进个人；验收结题的国家级课题。 2.一等奖：奖励获得基础教育优秀教学成果国家级三等奖、省级二等奖、市级一等奖的教育专著（或教材）；国家级一等奖的论文（或教学案例）、教（学）具、网络多媒体制作；省教育科研先进个人；省教学能手；验收结题的省级课题。 3.二等奖：获得基础教育优秀教学成果省级三等奖、市级二等奖的教育专著（或教材）；国家级二等奖、省级一等奖的论文（或教学案例）、教（学）具、网络多媒体制作；省级以上教学技能比赛（含评优课）一等奖；市教育科研先进个人；市级教学能手；验收结题的市级课题。 4.三等奖：获得基础教育优秀教学成果市级三等奖、区级一等奖的教育专著（或教材）；国家级三等奖、省级二等奖、市级一等奖的论文（或教学案例）、教（学）具、网络多媒体制作；区级教育科研先进个人；区级教学能手；省级以上教学技能比赛（含评优课）二等奖；市级教学技能比赛（含评优课）一等奖；验收结题的区级课题。
教育科研成果的表述
教育科研指导活动 科研所魏秀华 2011年3月
教育科研成果的表述 一项教育科研课题的研究工作按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，用文字记载下来，即形成一份课题研究的书面材料。这种对教育科研成果进行文字加工的过程，是教育科研的重要环节，也是显示教育科研成果的重要形式。教育科研成果表述得如何，直接影响着教育科研成果的交流和运用。 （一）教育科研成果表述的概述 1．教育科研成果表述的目的和意义 教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。表述教育科研成果的目的意义，不仅是为了科学地总结自己的研究工作，更重要的是向教育界以至社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作。教育科研成果表述的目的意义有以下的方面： （1）深化知识，表明研究的结论及其价值 教育科研成果的表述，说明了研究什么、如何研究以及研究结果及其价值。通过科研成果的表述，可以对整个课题研究过程进行高度概括和科学总结，揭示教育的某种规律。实现理论升华，显示其理论价值。同时，又为解决某一教育问题提供理论依据、建议、方案或办法，从而推动教育的变革和改进，显示其实用价值。因而，科研成果的表述，不仅仅是个反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。 （2）有利于学术交流，供他人参考 教育科研过程是我们获得直接经验的过程，这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验；不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。教育科研成果的表述，有利于不同空间、不同时间的人进行学术交流。 （3）有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力 教育科研成果的表述，是一个严密的思维过程，需要一定的分析、综合、抽象、概括的能力，要求有准确运用语言文字的能力和技巧。缺乏一定的思维能力和表述能力，总结、表述不好，课题研究只能是一种无效或低效的劳动。教育研究成果的表述，有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力，进行有效的科研活动。
教科研成果奖励办法
湖南信息科学职业学院教科研成果奖励办法 第一条为充分调动广大教师从事教学研究、科学研究的积极性，提高整体教科研水平，结合实际，特制订本办法。 第二条教科研成果奖励每年评审1次，并实行一次性奖励，以奖金的形式发放，原则上每年度核定奖励1次。 第三条教科研成果的奖项设：获奖成果奖、论文奖、著作奖及教材奖、课题立项奖。 第四条凡立项的教研、科研项目的结题、鉴定、报奖等事项，归口科研处统一管理。各项目负责人有责任和义务配合科研处做好材料整理和归档工作。 第五条教职工公开出版的著作、教材，公开发表的学术论文等都必须用原件在所在教学系、处室登记，并将原件封面、扉页、前言、目录、版权页、文章、封底等相关复印件交科研处。未进行登记、非第一作者、未注明或注明第二单位的，不属于我院奖励的范围。 第六条剽窃、侵夺他人研究成果的，或以其他不正当手段骗取学院科研奖的，由科研处报院学术委员会批准后撤消奖励并通报批评。推荐部门和个人提供虚假数据、材料，协助他人骗取奖项的，学院给予通报批评。 第七条具有中级以上职称的各类人员，每人每年必须在公开出版发行的刊物上发表1篇论文或参与编写1本公开出版发行的著作、教材，未完成者不得参与当年评优评奖。 第八条评奖程序： （一）报奖人提供成果原件交所在部门初审（交复印件须带原件由科研处审查核实），部门负责人签署初审意见，初审合格的报奖成果由本部门于当年12月31日前统一报科研处。 （二）科研处负责材料汇总与核实，报学术委员会审核及评定。 （三）学术委员会负责全面评审，确定获奖项目和等级。 （四）将学术委员会的评审结果报主管院领导和院长审批后，由学院颁布授奖决定，颁发奖金。 第九条奖励标准： （一）教研、科研成果奖的奖励：成果奖类别包括国家级科技成果奖（国家自然科学奖、国家发明奖、国家科学技术进步奖）、国家级教学成果奖、省部级科技成果奖（省部科技奖、省社会科学成果奖）、省级教学成果奖（湖省高教省级教学成果奖、湖省教育教学改革发展优秀成果奖）、市级科技进步奖、市社会科学成果奖和院教学成果奖。同一成果多次获奖或多次发表，以最高档次给奖，
教育科研优秀成果报告
开展系列争章活动拓宽习惯培养路径 ——基于习惯养成教育的系列化雏鹰争章活动的实践研究 【摘要】 我国教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是养成良好的习惯”。我校的德育工作，围绕“好习惯成就好人生”这一核心课题展开，从礼仪、安全、学习三方面的习惯培养为重点，组织骨干辅导员从三个方面各整理出了十条小学阶段学生最需掌握的习惯要求。为了将习惯教育有效的与雏鹰争章活动进行融合，我校把三十条习惯中相近的培养要求进行分类，设置了18枚习惯章，10枚特色章，4枚荣誉勋章，并开展了基于习惯养成教育的系列化雏鹰争章活动的实践研究。我们注重学生的活动体验，注重活动的系列化，旨在使原先枯燥、单一、无趣的德育教育变得生动、形象、精致起来，使原来空头支票式的评价变得实在起来，使学生厌倦的德育教育变得喜欢起来。笔者将从：活动缘起、活动立意、实践研究过程、活动实施成效四方面进行阐述。 【关键词】习惯养成教育系列化雏鹰争章 【正文】 一、活动缘起 1.习惯培养是学校德育工作的永恒主题 小学阶段是人生的黄金时期，队员良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好中队的保证，如何加强对队员行为习惯的养成教育，让每个孩子养成良好的行为习惯，既关系到学生整体素质的提高，也关系到学校的良性发展。因此，在基础教育的小学阶段，习惯养成教育始终是德育的主旋律。 2.雏鹰争章是少先队活动的经典载体 “雏鹰争章”是少先队活动的活动载体，从1992年开始，这项活动经久不衰，也激励了一代代人的成长。它打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，“不看成绩看进步”成为活动的一大亮点。我校少先队借鉴雏鹰争章这一经典活动载体，整合、提炼出了具有校本特色的习惯雏鹰争章活动，使争章活动系列化，力求突出了活动的纽带作用，来凝聚校内外的各方力量促进队员有效形成良好的行为习惯，在“雏鹰争章”的老树上结出“新果”。 3.目前习惯养成教育存在的众多问题 习惯的养成教育普遍都存在操作性差、趣味性低、延续性无的特点。即教师没有一个直观易操作的载体去评价队员的习惯养成情况；队员面对空头支票式的评价或者只是表格上计分式的评价，一开始有些效果，但久而久之便缺乏兴趣，直至毫不关注；队员
学校教科研成果推广情况
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学校教科研成果推广情况 随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平的同时，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，也需要将本校教师的教科研成果予以推广应用，来营造学校教科研氛围，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。现将我校教科研成果推广情况介绍如下： 一．从本校实际出发，因地制宜做好教科研成果推广工作。 1．召开教师课题或论文成果学习研讨会。教师课题或论文成果学习研讨会，每学期开一次。在研讨会上，先让获得课题或论文成果奖的教师介绍自己的教科研成果，要求着重介绍自己的有效的经验做法和取得的成果，介绍时不照论文原稿读，而辅之以讲解，并有时间限制，然后围绕着学校教师的教科研成果交流学习的体会，分组展开研讨，着重谈自己对教科研成果的体会，说说哪些做法值得自己借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法、建议。提高教师的参与程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在学校得以有效推广应用。 2．借助校本培训的有效方式推广成果。（1）校级教研制度化，校级教研经常化。学校提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。（2）继续实行备课组每周一次、教研组两周一次的教研活动制度。每次活动要有专题、有记录、有实效。推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。（3）重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。学校以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了
【范文】教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.360docs.net/doc/9c3096109.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择
哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接
学校教科研成果奖励制度
学校教科研成果奖励制度 为了进一步实施科研兴校，充分调动广大教师教育科研的主动性和积极性，为奖励在教学科研工作中做出突出成绩的教师，鼓励教师积极开展教学研究和教育科研活动，总结和推广先进的教科研成果，推动我校教学质量的不断提高和科研水平的大幅提升，特制定本制度。 一、教科研成果的界定 1、各级教育科学规划课题的结题。 2、经国家出版行政机关批准具有统一书号且有一定影响的教育教学专著。 3、在具有全国统一邮发代号或经上级出版行政机关批准出版的内部报刊上发表的教育教学方面的论文。 4、在区以上教育部门或有关科室组织的交流成果、公开课。 5、在区级以上教育主管部门组织的优质课评比中获二等奖以上的教师及辅导教师；在区级以上组织的学生学科竞赛、技能比赛中获二等奖以上的辅导教师、教师基本功比赛中获二等奖以上的参赛教师。 6、在区级以上组织的教学设计、论文、教案、自制教具、课件制作评比综获得二等奖以上的教学设计、论文、教案、教具、课件。 二、教科研成果申报 教师必须主动将证书原件及复印件上交教科室，不及时上交者视为放弃教科研成果奖申请权，不再为其入档、计奖。
三、奖励标准 1、课题研究成果在国家、省、市、区级推广，分别奖励课题组1000元、500元、300元、150元。 2、在国家、省、市、区教育主管部门组织的教科研论文评选中，获一、二等奖，按120元、80元；80元、50元；50元、20元；20元、10元奖励首位作者。一件作品多次奖励，以最高奖次为准，不重复计奖。 3、在国家、省、市、区教育主管部门组织的讲说课比赛中获一、二等奖的，按400元、200元；200元、100元；100元、50元；50元、20元给予奖励。 4、在国家、省、市、区教育主管部门组织的经验介绍及公开课按国家、省、市、区级分别奖励400元、200元、100、50元。 5、在教育主管部门组织的学科竞赛中，辅导的学生获国家、省、市、区一、二等奖，按800元、500元；500元、300元；300元、200元；200元、100元奖励辅导教师。
教科研成果奖励细则.doc
教科研成果奖励细则 教育教学科研成果奖励实施细则修订：______________ 审核：______________ 批准：______________ 时间：______________ 教育教学科研成果奖励实施细则（第四次修订）一、目的为了激励教师积极参与教育教学改革，积极参加校本教研活动，引导教师坚持理论研究与实践创新相结合，倡导良好的教研学术氛围，全面提高教师教科研水平。二、范围本细则适用于教师在教育教学方面取得各项科研成果的奖励。三、职责 3.1 教务科负责本细则的编制和修订工作。 3.2 教务科依据本细则，负责教师获奖项目、获奖材料的审查、奖励数目的申报工作。 3.3 办公室负责教务科所申报材料的审核、奖励数额的核算工作。 3.4 总务科负责奖励积分和资金的核算和发放工作。四、内容 4.1 奖励项目本细则奖励范围确定为：课题研究、教改实验、教学竞赛、获奖论文、发表作品、编写教材、软件开发及教具制作、辅导学生参加竞赛、科技发明与制作。获上述成果的相关作者必须在获奖材料上标明该作者系眉县职教中心或宝鸡理工学校教师，且必须向学校提供作品样本、获奖证书原件和复印件（复印件一式两份），电子文稿及其他相关材料方可获得奖励资格。 4.2 奖励标准 4.2.1 课题研究凡经各级教科研学术机构评比鉴定立项的课题研究成果，分为县级、市级、省级、国家级的相应等次者，给予课题组每位成员按获奖级别和等次奖励相应积分，省级课题成果：一等奖 30 分，二等奖 25 分，三等奖20 分，国家级课题成果：一等奖 40 分；二等奖 35 分；三等奖 30 分。 4.2.2 教改实验凡在中等职业学校、教师培训等教育教学改革中取得成果，取得相关教育教学机构鉴定结果，具有推广价值的分校级、县级、市级、省级、国家级奖励，奖励积分依次为：15 分、20 分、25 分、30 分、40 分。 4.2.3 教师教学竞赛、技能竞赛凡参加校级或校级以上教育教学部门组织的赛教活动或技能竞赛获奖者，按参赛级别及等次奖励如下：县级一等奖 20 分、二等奖 15 分，市级一等奖 25 分、二等奖 20 分，省级及以上一等奖 30 分、二等奖 25 分。 4.2.4 获奖论文凡经县级及其以上学术机构、教科研机构组织的论文评比活动获奖者，按县级、市级、省级相应等次奖励岗位积分，分别为：县级一等奖10 分、二等奖 5 分，市级一等奖 15 分、二等奖 10 分，省级一等奖 20 分、二等奖 15 分，国家级一等奖 25 分、二等奖 20 分。 4.2.5 发表作品凡在市级、省级、国家级学术期刊、教研期刊、党政报刊发表文章或专业性作品者，每次分别奖励岗位积分 15 分、20 分、25 分。发表美术或 书法作品，按市、省、国家级刊物，每个版面分别奖励岗位积分 15 分、20 分、25 分。 4.2.6 编写校本教材凡由正式出版社出版校本教材，属独立著作者，奖励 500 元，属合作撰写者，主编奖励 300 元，副主编奖 200 元，编委各奖 100 元。 4.2.7 计算机软件开发，教具制作凡开发的计算机软件作品根据选题水平，科技含量、实用价值、推广范围以及对中等职业学校教育教学、教师培训工作产生的效益大小确定奖励额度，在县级推广使用 20 分；在地市范围内使用奖励 25 分；在市级以上评比中获一、二等奖者，分别按照 4.2.3 条
2016年全国优质教育科研成果
2016年全国优质教育科研成果—论文奖 作者姓名作者单位奖项名称奖项等级成果编号方美茹吉林省四平卫生学校PBL教学模式在护理教学中的应用二等奖LW164284 苏雄杰广西贵港市平南县大安高中多媒体辅助下的高中英语教学存在的 问题及对策 一等奖LW163350 潘俊峰内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴 音镇幼儿园 浅议如何让幼儿喜欢上绘本阅读一等奖LW166754 黄西萌天津市武清区杨村第四中学试论如何走出高三语文教学误区提高 效率 一等奖LW161053 苏雄杰广西贵港市平南县大安高中多媒体辅助下的高中英语教学存在的 问题及对策 一等奖LW163779 余雅婷上海戏剧学院附属舞蹈学校创设情境在英语语法教学上的应用一等奖LW163216 韦政君广西崇左东盟国际职业教育学院汉语“死”的委婉语浅探一等奖LW161188 曾满香湖南省宜章县关溪中学关于语文教学中的几点想法二等奖LW161246 刘丰云安徽省合肥市合肥科学岛实验小 学 小学音乐教育的素质教育探究一等奖LW166294 王晓玲青海省西宁市第二中学对当前初中历史课堂教学的思考一等奖LW164345 陈慧安徽省合肥科学岛实验中学浅谈小学数学开放题一等奖LW162361 李凤香湖北省枝江市第三高级中学论品德教育在学校教育中的作用一等奖LW165512 温小勤东莞市第二中学隐喻的思维本质及其课堂教学研究二等奖LW161556 侯雨鞍山市台安县高级中学浅谈物理教学中思维能力的培养一等奖LW164586 杨远彦陕西省商洛市镇安县米粮镇界河 小学 创造温馨课堂引导学生提问一等奖LW167564 居平欢安徽省合肥市高新区天柱路与海 关路交叉口梦园小区内合肥市梦 合肥市小学体育课武术教学现状分析 与对策研究 一等奖LW166644 孙丽辉辽宁省铁岭市调兵山市第一高级 中学 探索分层次教学一等奖LW169654 都丽华辽宁省铁岭市调兵山市第一高级 中学 磨出严肃严谨严格的育人精神一等奖LW169655
浙江工商大学高层次教学、科研成果奖励办法
浙江工商大学高层次教学、科研成果奖励办法 第一章总则 第一条为进一步贯彻落实“创新强校、特色名校、加快转型、跻身百强”发展战略，充分发挥学院、教师、科研人员的创造性和积极性，提升我校学术水平和创新层次，加快建设有特色、高水平综合性大学，特制定本办法。 第二条本办法奖励范围包括重要获奖成果，应用性研究成果，学术论文和著作，专利、标准等知识产权，高层次科研项目等，由科研处、教务处、人事处、计财处组织实施。多人合作完成的成果，奖励分值按多人合作完成成果分配方案进行分配，见附件2，由第一完成人或论文通讯作者所在学院（部门）报学校审核。奖励经费由学校专项划拨，直接奖励给完成人。 第二章奖励项目及计分标准 第三条重要获奖成果的奖励范围主要为我校认定的省部级及以上获奖成果。如无特别规定，获奖成果均应以我校为第一完成单位，计分标准见附件1。 第四条应用性研究成果的奖励范围为以我校为第一完成单位完成的，被省部及以上党委、政府正式应用与采纳，或得到省部级及以上领导肯定性批示的研究报告、咨询报告或政策建议、被全国哲学社会科学发展规划办公室《成果要报》刊发的成果及产生巨大经济或社会效益的研究成果。计分标准见附件1。
第五条学术论文和著作的奖励范围为我校认定的高层次学术论文、经学院学术委员会推荐的水平较高的学术性、研究性专著及国家级普通高等教育精品或规划教材。学术论文和著作的第一作者单位均应为浙江工商大学；若学术论文有通讯作者单位，第一作者单位和通讯作者单位均应为浙江工商大学；第一作者单位和通讯作者单位不一致时，我校为第一作者单位或通讯作者单位之一的，减半奖励。计分标准见附件1。 第六条知识产权奖励的范围为以我校为第一专利权人被授权的发明专利，及以我校为第一起草单位，正式发布的各类标准。计分标准见附件1。 第七条高层次科研项目奖励的范围为省部级及以上纵向科研项目（课题）及单个项目（课题）达到规定额度的经费，根据项目（课题）类型、级别和验收后我校累积到款经费，予以相应奖励。如无特别规定，科研项目（课题）均应以我校为第一承担单位，计分标准见附件1。 第三章奖励条件和要求 第八条同一类奖励项目（包括主体内容相同项目）多次符合计分要求，按该项目当年最高计分标准予以奖励，不重复奖励；同一奖励项目已计分后，又符合更高计分标准的，按最新年份奖励标准奖励差额分值部分。 第九条学术论文字数达到期刊论文大于等于4500字以上（大于等于3000字以上，小于4500字减半计分）、报纸论文大于等于3000字以上（大于等于2000字以上，小于3000字减半计分），才能按相应计分标准予以奖励。 第十条被国际检索系统收录的期刊论文应提供有效收录证明。 第十一条期刊级别以最新版的《浙江工商大学国内学术期刊分级标准》为准；增刊（含专刊、特刊等）、同刊号B版及非学术类期刊上发表的