中学物理教师论文题目选题参考
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中学物理教师论文题目
一、最新中学物理教师论文选题参考
1、新课程下新手型与熟手型中学物理教师课堂教学行为的研究
2、中学物理教师素质结构调查研究——兼谈中学物理教师的继续教育目标
3、中学物理教师的学习与思考
4、农村中学物理教师教学设计能力的现状调查与分析
5、中学物理教师教学能力核心指标的研究
6、对北京地区中学物理教师教科研能力的调研
7、农村中学物理教师教学设计能力的调查与提高策略研究
8、中学物理教师与物理学前沿
9、中学物理教师如何面对课程改革
10、中学物理教师专业能力培养的理念与模式研究
11、中学物理教师教育科研能力结构及养成
12、中学物理教师信息素养现状调查及培养策略研究
13、新课程背景下中学物理教师的知识结构
14、漳州市中学物理教师科学素养的调查与研究
15、关于培养中学物理教师科研能力的探讨
16、关注新时期中学物理教师的专业成长
17、论中学物理教师的学科教学知识建构
18、提高中学物理教师自身科学素养的有效途径
19、中学物理教师教学研究发展现状的实证分析
20、谈新课程标准对中学物理教师的要求
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二、中学物理教师论文题目大全
1、新时期中学物理教师的自我修养
2、论21世纪中学物理教师之专业化
3、关于网络教学的问与答——中学物理教师王阳生与网络教育专家黄荣怀教授的对话
4、试论中学物理教师的知识结构和教学能力
5、谈二十一世纪中学物理教师应具备的素质
6、中学物理教师课堂导入有效性的教学反思研究
7、中学物理教师继续教育的实践与思考
8、中学物理教师课程价值观念的透视与反思
9、中学物理教师专业能力的学科解构——基于教师专业标准的分析
10、中学物理教师探究教学能力结构及其发展研究
11、中学物理教师专业化培养与高师院校教育课程改革
12、中学物理教师课程理解能力培养模式的叙事研究
13、普通中学物理教师教学反思现状调查
14、中学物理教师对科学模型教育认识的实证研究
15、陕西省中学物理教师素质结构现状调查研究
16、中学物理教师教育教学研究能力形成的个案研究
17、新课程理念下中学物理教师能力结构研究
18、新课程背景下中学物理教师对教材内容改造现状的调查与分析
19、新教材对中学物理教师的要求
20、中学物理教师如何在教学上与时俱进
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三、热门中学物理教师专业论文题目推荐
1、新课程背景下中学物理教师课程知识发展研究
2、中学物理教师教学能力试探
3、中学物理教师专业成长策略
4、中学物理教师教育科研现状研究
5、中学物理教师教学反思能力调查与研究
6、谈中学物理教师获取信息能力的培养与提高
7、中学物理教师培养培训模式的改革措施
8、新课程背景下中学物理教师教学技能探讨
9、吉林省中学物理教师实施新课程情况的调查与反思
10、中学物理教师信息技术应用的现状分析
11、中学物理教师探究教学观现状调查——以北京市初中物理教师为例
12、中学物理教师课堂教学能力评价指标体系研究
13、西南民族地区中学物理教师对教材内容“二次开发”的调查研究
14、中学物理教师课程设计能力发展研究
15、中学物理教师课程实施能力发展研究
16、新课程背景下中学物理教师自主发展的研究
17、提高农村中学物理教师新课程实施能力策略
18、福建省中学物理教师专业化发展的调查研究
19、中学物理教师实验技术素养的现状调查——基于首届北京市中小学教职工实验技能比赛
20、论新课程背景下中学物理教师课程知识结构的建构
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四、关于中学物理教师毕业论文题目
1、从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求
2、新课程下中学物理教师的知识结构
3、从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求:——在第四届全国中学物理特级
4、中学物理教师科学素养的调查与分析
5、中学物理教师课堂教学行为现状调查问卷的设计
6、中学物理教师的学科教学知识
7、浙江省中学物理教师专业素养调查与探析
8、新课改下中学物理教师知识结构调查与分析
9、论新课程背景下中学物理教师对教材内容的重构
10、中学物理教师力学前概念调查报告——教师自身概念水平及对前概念理论掌握
11、中学物理教师学科教学知识的现状调查与发展策略研究
12、新课程理念下中学物理教师对教学技能需求情况的调查研究
13、中学物理教师重构教材内容的问题研究
14、中学物理教师量子力学概念调查
15、中学物理教师科学本质观的研究
16、试论中学物理教师的教学能力及相关要求
17、面向新课程的中学物理教师专业知识结构研究
18、从教材内容到教学内容——新课程背景下中学物理教师重构教材内容的个案调查
19、新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变
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20、中学物理教师素质和教学效果的相关性研究
五、比较好写的中学物理教师论文题目
1、中学物理教师应具备的职业素质
2、农村中学物理教师教学信念的调查分析*--以河南省为例
3、中学物理教师教学能力的发展性评价研究
4、编写中学物理教师继续教育教材——《物理学与高新技术》的一些考虑
5、泉州市中学物理教师专业发展的现状调查及对策研究
6、摘取王冠上的明珠——一位中学物理教师成长为世界知名数学家的故事
7、关于中学物理教师的知识构成
8、从实验技能大赛看中学物理教师专业发展
9、中学物理教师综合素质探究
10、中学物理教师继续教育的探讨
11、农村中学物理教师职业素质调查与分析
12、中学物理教师应掌握的实验教学能力
13、普通中学物理教师教学能力结构研究
14、中学物理教师实验操作能力退化的成因分析及矫治对策
15、中学物理教师PCK结构的构建及主题案例分析
16、完善知识结构提高教学能力适应时代要求——浅谈中学物理教师必备素质
17、论素质教育与中学物理教师应具备的基本素质
18、民族地区中学物理教师信息素养提升策略——以四川省为例
19、提高中学物理教师的素质
https://www.360docs.net/doc/9c4441389.html, 20、21世纪对中学物理教师的素质要求
2020下初中物理教师资格证面试试题及答案1.9
一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一：课堂导入 提出问题： ①液体压强的特点?(大小与深度和密度有关)
②液体具有压强的原因是什么?(由于液体具有流动性导致各个方向上存在压强) 教师引导：气体和液体类似，同样具有流动性，空气中是否也存 在着向各个方向上的压强?引入《大气压强》。 环节二：新课讲授 1.大气压强的存在 提出问题：生活中人们无时无刻在与大气接触，如何来证实大气 压存在? 演示实验：教师给出实验器材，玻璃管、纸片、水，同时向学生讲解实验步骤：将玻璃管装满水，用纸片盖住并倒置过来，学生观察发现玻璃管中的水不会漏出到地面。 教师总结：结合实验现象教师总结，给出大气压强的概念。 2.大气压的测量 多媒体展示：教师多媒体出示视频：在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾之后把开口堵住，然后浇上冷水，引导学生观察铁桶的变化。学生观察发现铁桶被压扁了，进而体会到大气压的作用，以及初步感受大气压的大小。 提出问题：大气压强究竟有多大?如何测量?(根据大气压所能托起液柱的最大高度进而测出大气压的数值) 通过视频演示实验：教师多媒体展示并介绍相关实验器材：水银、玻璃管等，同时引导学生认真观看托里拆利实验视频，并记录在竖直和倾斜时支持水银柱高度的变化。 学生会观察到管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管 内外水银面高度差约760mm，把管子倾斜，竖直高度差也不发生变化。 教师组织学生根据这一现象分小组讨论大气压强的大小。(大气压 的数值等于这段水银柱产生的压强，根据液体压强公式推出大气压具体数值 p0=ρgh=1.36×104kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。) 教师总结：结合实验结果，教师讲解大气压的大小：意大利科学家托里拆利首次进行实验，将此时的大气压记为标准大气压p0。明确在粗略计算中，标准大气压可以取为1×105Pa。
2018上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案
2018上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案初中物理：升华 一、考题回顾 二、考题解析
【答辩题目解析】 1. 请你简述一下物态变化。 【参考答案】 固体、液体、气体是物质存在的三种状态。 1.熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化;要吸热。 2.凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固;要放热。 3.汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾;都要吸热。 4.液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。(液化现象如：“白气”、雾、等) 5.升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热;而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。 2. 这节课的教学难点是什么?你是如何突破的? 【参考答案】
这节课的教学难点就是利用所学升华和凝华的知识来解释生活中的升华、凝华现象。由于升华和凝华现象在日常生活中非常常见的现象。在学生已经知道了什么叫升华和凝华以后。首先我让同学们说一下他们在生活中遇到的升华和凝华现象，根据学生的回答，我会一一给出解释，帮助学生理解，并且纠正学生的一些不正确的认识，接着我会出现一些非常典型的例子如日光灯变黑等，让学生判断和解释之后，我会进行归纳总结。最后再通过多媒体出示一组升华和凝华在生活中的应用例子，让学生彻底的理解深化和凝华，以及突破本节课的难点。 初中物理：熔化和凝固
二、考题解析
【答辩题目解析】 1.为什么“下雪不冷化雪冷”? 【参考答案】 下雪的时候，高空中的小水珠凝结成雪花，凝固过程要放出热量，所以显得没有那么冷。而雪融化的时候，熔化过程要吸收热量，人们就会觉得，化雪的时候比下雪的时候还要冷。
[教师专业化发展]论文
[教师专业化发展]论文 加强教研组建设促教师专业化发展 戬浜学校杨美华 随着社会的不断进步，教育在社会中起着越来越重要的作用，这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求。教师是教育教学改革顺利的主导力量，他们对教育改革的理解、认同和参与状况在很大程度上直接决定着教育改革的成效。然而，我国的教师长期处于管理性的应试教育的评价制度下，仅考虑如何提高学生的成绩，缺少对学生适应现在社会的素质的关心，对教育改革的热情不高。于是，应试教育模式成为根深蒂固的模式教育。现行的教育机制，使教师片面追求学生的考试成绩和升学率，使教师的一切教学安排，包括教学内容的选择，教学时数的分配，对学生发展评价等始终如一的围绕考试的指挥棒进行。于是，教师所关注的是如何积累考试资料，如何对这些考试资料进行科学而详尽的分析，如何使学生掌握与考试指挥棒相应的学科内容，如何使学生对考题做出灵活得应对，如何提高学生的考试技能。这种残缺不全的教育教学活动，不仅使学生难以生动活泼主动，全面自由和谐的发展，难以形成创新精神和动手实践能力，也是教师自己无暇顾及本学科领域的前沿问题，无暇考虑教育教学科学方法的改进，即使有所改进，也是为了应试的目的，无暇顾及也无力开展真正的科学教研。目前中小学的教育教研并未取得突破性的突破和进展，有的甚至以教学科研之名大搞应试教育之实。现行的教师评价制度在某种程度上引导教师不从根本上思考自己的专业成长与发展，窒息了教师内在的专业程度的愿望，需求和动力，进而造成了整个教师职业专业化发展的迟缓和落后。 教师专业化发展的关键在于提升专业自主发展的能力。专业自主发展有三个途径：①通过系统的自学：②通过研究其他教师的经验；③在教室里检验己有的理论。最后一条途径尤为重要，课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情，实践业己显示它是有前途的方式，当然也不得不承认这需要几代人的努力。如果大多数教师而不只是少数人掌握了研究技巧，那么教师的自我形象和社会地位就会得到改善。 实际上随着课程改革的进行，教师专业化水平需要得到发展，教师综合素养
2018年教师资格证考试物理真题与答案解析
2017下半年教师资格证考试真题及答案：初中物理学科 一、单项选择题(8) 1、……初中物理某教科书中“声音的特性” (5分) 正确答案:B.音调 2、……物理学史在物理教学中具有重要的教育价值 (5分) 正确答案:A.赫兹通过实验发现电磁波 3、……“嫦娥四号”是我国探月工程计划中的一颗人造卫星 (5分) 正确答案:C.卫星的绕行速度为 4、……空间某静电场的电势 (5分) 正确答案:B. 5、……可以固定点电荷P为圆心作两个同心圆 (5分) 正确答案:选项缺失 6、……题目缺失 (5分) 正确答案:题目缺失 7、……题目缺失 (5分) 正确答案:题目缺失 8、……题目缺失 (5分) 正确答案:题目缺失 二、简答题(2) 暂缺 三、案例分析题(2) 11、……（1）什么是比热容（4分） 正确答案:（1）什么是比热容一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。（2）指出学生解答的错误并给出正确答案。①质量；③受热均匀；④使水或者煤油受热均匀；⑤温度；煤油；煤油升高温度比水的高，表明水的比热容比煤油大。（3）根据以上存在的问题设计教学片断。师：同学们，先来回忆一下物质的比热容
是怎么定义的呢？生：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。师：很好，那么我们要 想比较水和煤油的比热容大小，根据，可以有几种方法呢？ 生：保证质量相同，升高相同的温度，看谁吸收热量多，谁的比热容就大。师：吸收热量多少怎么来判断呢？生：看加热时间，加热时间越长，吸收热量越多。师：没错，我们可以通过使水和煤油升高相同温度，看谁加热时间长，谁的比热容大，同样的，也可以加热相同时间来保证吸收热量相同，比较他们的温度变化，温度变化大的，比热容小。为了观察方便，我们选择第二种方式来进行。那在其中为什么要用搅拌器来缓慢搅拌呢？生：让物质受热均匀。师：回答的很准确，为了让液体上下受热均匀，我们可以缓慢的用搅拌器进行搅拌。同时呢，我在使用酒精灯加热烧杯时，石棉网的作用又是什么呢？生：使其受热均匀。 12、……下面是教师在初中物理“大气压强” （1）阐述大气压强产生的原因（6分）（2）对上述课堂实录中老师存在的（12分）（3）设计一个教学方案（12分） 正确答案:（1）大气压强产生的原因：地球周围包裹着厚厚的大气层，这些空气同样受重力的作用，同时空气又具有流动性，因此向各个方向都有压强。换句话说，由于地球对空气的吸引作用，空气压在地面上，就要靠地面或地面上的其他物体来支持它，这些支持着大气的物体和地面，就要受到大气压力的作用。单位面积上受到的大气压力，就是大气压强。（2）①教师角色的把握：新课改要求，教师应该由“传授者”转变为“组织者”、“引导者”、和“合作者”，该教师不能转变自己的角色，过分依赖教材，也没有对学生进行有效的引导，这与新课标的要求是相悖的。②教学内容的处理：教师依然把教材当做圣经来对待，课程内容改革之后，教师要做的是用教材教而不是教教材。一味地让学生结合教材不仅束缚了学生的思维方式的发展，而且教学内容的安排不具有科学性，在授课过程中也不注意物理思想方法的合理渗透。③教学方式的选择：该教师看似在很短的时间内完成了教学任务，但过多的使用多媒体，忽视了学生的主体地位，没有帮助学生进行有意义的学习，重结论轻过程，不符合新课程标准的理念。对于学生而言，这是一种纯灌输式的学习，不能取得良好的教学效果。④学生的学习效果：在新课程下，学生学习效果的评价要定位于教学目标的达成。该教师未能达成教学目标，学生没有学会，也不会学，而且学的没有情趣。所以，该教师追求的教学效果非常狭隘，对教学任务的完成和教学效果的定义过于简单。 ⑤教学提问：该教师对于学生的问题简单的进行否定，评价也过于单一，没有充分起到激励和甄别的功能，没有对学生的疑问做出解答，不能充分调动学生的学习积极性，使学生不会的知识依然没有理解，会降低学生对物理的学习兴趣。（3）教学片段如下：教师：同学们，上节课我们知道了液体内部处处都有压强，这是因为液体能够流动。那空气也可以流动，是不是空气中也有压强呢？学生：可能有吧。教师：这个大气其实是同样具有压强的。我们来做一个小实验，老师这儿有一杯牛奶和一个吸管，谁能过来试一下看能不能将牛奶喝到嘴里。学生尝试之后回答。学生1：老师，我发现吸不上来，吸管上面有个洞。教师：那为什么有个洞就吸不上来呢？学生讨论并尝试解释。教师：当我们喝牛奶时，用力一吸，使管内液面上方的空气压强减小，而外界大气压强不变，这样外界大气压强大于管内上方气体压强，于是液体在大气压强的作用下被“压”入嘴中；
2016年下教师资格证初级物理真题
2016年下半年中小学教师资格考试 物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．初中物理“探究电流与电阻的关系”一课，李老师检查同学连接的电路，发现小明连接的电路有问题（如图1）。由此图可以判断，若小明合上电源，则（）。 A．电压表和电流表指针均偏转较大 B．电压表和电流表指针均几乎不偏转 C．电压表指针偏转较大，电流表指针几乎不偏转 D．电压表指针几乎不偏转，电流表指针偏转较大 2．图2所示为一种电容式键盘的按键，它由键帽、弹簧和平行板电容器构成，电容器板间距为d，电容为C。按键时，活动极板向下移动。若电容的改变量为 2，则按键下压的距离为（）。
A． 4B．13d C．12 D．23d 3．下面是物理学史上三个著名的核反应方程x+ 37 t→2y，y+714N→x+817 ，y+49 t→z+612 。x，y和z是三种不同的粒子，其中z是（）。 A．中子B．原子 C． 粒子D．电子 4．如图3所示，轻弹簧的一端固定在竖直墙上，质量为m的光滑弧形槽静止停在光滑的水平面上，弧形槽底端与水平面相切，一个质量也为m的小物块从槽的顶端自由下滑，下面说法正确的是（）。 A．在下滑过程中，小物块的机械能守恒 B．在下滑过程中，小物块和槽的动量守恒 C．小物块离开弹簧后，做匀速直线运动 D．小物块离开弹簧后，能够滑上弧形槽 5．如图为某同学设计的喷水装置，其中圆柱形容器的容积为V0，内部装置有体积为0.5V0的水，水上密封的空气压强为p0，保持阀门关闭，用打气桶再向内充入压强为p0，体积为1.5V0的空气。设在所有过程中，空气可看作理想气体，且温度不变。则充气后容器内空气的压强为（）。 A．p0B．2p0C．3p0D．4p0
j教师专业发展论文题目索引104篇
教师专业发展论文题目索引1-104 1 教育风格与教师的专业发展全球教育展望 1997 02 2 教师专业发展的研究全球教育展望 1999 06 3 论教师的专业发展外国教育资料 2000 05 4 反思性实践是教师专业发展的重要举措比较教育研究 2001 05 5 以教师专业发展为核心的校本课程开发教育研究 2001 02 6 中小学教师专业发展的国际实践全球教育展望 2001 07 7 教师本位观:一种教师专业发展的新理念中国成人教育 2001 04 8 美国的教师专业发展学校比较教育研究 2002 03 9 新课程与教师专业发展北京教育 2002 12 10 论教师教学实践知识及其养成——兼谈教师专业发展的基础高等师范教育研究 2002 03 11 基于教师专业发展的教师教育制度高等师范教育研究 2002 05 12 基于学校的教师专业发展策略研究高等师范教育研究 2002 05 13 教师专业发展的内在机制和有效途径高等师范教育研究 2002 05 14 院校协作脉络下的教师专业发展:赋权与规训的争拗高等教育研究 2002 06 15 谈教师专业发展的新理念教育理论与实践 2002 06 16 案例教学:教师专业发展的新途径教育理论与实践 2002 07 17 学校发展与教师的专业发展教育理论与实践 2002 08 18 "教师专业发展"观批判教育理论与实践 2002 08 19 对教师专业发展评价的重新审视教育评论 2002 01 20 中小学教师专业发展障碍探析教育评论 2002 05 21 专业知识显性化与教师专业发展教育研究 2002 01 22 校本课程开发的价值追求课程.教材.教法 2002 07 23 研究型教师专业发展及其保障体系教育探索 2002 09 24 校本课程开发与教师专业发展教育发展研究 2002 05 25 教师专业发展新范式及其在中国的萌生教育发展研究 2002 11 26 教育行动研究与教师专业发展全球教育展望 2002 04 27 新课程理念下教师教学评价方法探微——美国教学档案袋述评外国教育研究 2002 05 28 研究性学习与幼儿教师专业发展学前教育研究 2002 05 29 地理课程改革与地理教师专业的发展中学地理教学参考2002 04 30 国内外教师专业发展研究述评中国教育学刊 2002 05 31 教师的自我更新:背景、机制与建议华东师范大学学报(教育科学版) 2002 04 32 美国教师专业发展的范式转换及其启示比较教育研究 2003 04 33 反思性教学与教师的专业发展北京教育 2003 10 34 反思型教师与教师专业发展——对反思发展教师专业功能的思考教育科学2003 04 35 教师反思性自我评价教育理论与实践 2003 04 36 构建与教师专业发展阶段相适应的培训模式教育理论与实践 2003 06 37 基于教师专业发展的教学改革方略教育评论 2003 05 38 教师专业发展取向的观课活动教育研究 2003 09 39 大学与中小学合作发展:理念及实践辽宁教育研究 2003 05 40 教师专业发展的特点与策略辽宁教育研究 2003 08
中学物理教师的专业发展与成长
第九章物理教师的专业发展与成长 §9.1 物理教师的基本素养 国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。教师肩负着引导社会文明不断进步的使命，如何提高教师素质，适应知识经济时代对教育提出的新要求，已成为当前教育改革的焦点之一。目前正在进行的基础教育课程改革已进入推广阶段，这对教师的基本素养提出了更高的要求。在新的形势下，作为一名物理教师，应该具备哪些基本素养呢？ (简述现代教师应该具备哪些素养？) 一、道德素养（自学） 主要包括： （一）热爱教育，忠诚教育；（二）尊重学生，关心学生；（三）关心集体，团结协作；（四）以身作则，积极进取 二、知识素养 （一）物理学科专业知识 1．物理学基础知识 2．物理学史 （1）让学生了解科学家发现规律的思维过程和科研方法。 （2）培养学生的科学意识和科学精神。 3．物理科学方法 4．物理学发展趋势与应用 （二）相关学科知识 （三）教育专业知识 （1）普通心理学；（2）发展心理学；（3）教育心理学；（4）学科教育学。（四）信息素养 （1）信息技术的基本常识与历史；（2）信息系统的工作原理；（3）信息系统的结构与各个组成部分；（4）信息技术的作用与影响；（5）信息技术有关法律与道德问题。 三、能力素养 （一）教学设计能力
物理教学中，教学设计能力主要包括以下几个层次： （1）制订学期或学年教学设计；（2）制订单元教学设计；（3）制订课时教学设计。 （二）语言表达能力 （三）实验能力 1．实验设计能力；2．实验操作能力；3．实验演示能力；4．实验分析能力；5．自制教具能力 （四）教学组织能力 （五）教育研究能力 （六）信息能力 物理教师应具备的信息能力主要包括以下几个方面： 1．信息系统使用能力 2．信息获取能力 3．信息技术应用能力 包括： （1）应用软件工具组织教学活动与教学管理的能力；（2）应用课件进行教学的能力；（3）开发物理教学课件。 §9.2 物理教师的教学技能 要想成为一名合格的教师，必须掌握各种基本的教学技能。 教学过程的不同环节需要不同的教学技能。例如，在备课时需要一定的教学设计技能；课堂教学中，需要导入技能、讲解技能、组织教学技能、结束技能、教学语言技能、教态变化技能、板书版画技能、演示技能、提问技能、反馈强化技能；对教学进行评价，需要教学测量和评价技能。物理教师应具备多方面教学技能，这里仅介绍课堂教学中教师必须具备的十种教学技能。 一、教学语言（重点） (毛主席开国大典：中华、人民共和国、中央人民政府、今天、成立了！) 语言是人类用来表达思想、交流感情的工具。严格地讲，语言包括文字语言、有声语言、无声语言（体态语）和思维语言。这里的教学语言，指有声语言中的
上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》 初级中学 真题
2017上半年教师资格证考试 《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题 ◇ 本卷共分为 2大题 12小题，作答时间为 120分钟，总分 110 分，66 分及格。 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分) 1、 图1所示为初中物理教科书中的一个演示实验．该实验用以说明的是()。 A.焦耳定律 B.欧姆定律 C.电阻定律 D.查理定律 [答案]A [解析] U 形管液面高度变化反映容器中温度变化，即能够反映两个容器中热量的不同：两个电阻丝串联，则电流相同；在通电时间相同的情况下，电阻越大，电流通过电阻产生的热量越多，说明了焦耳定律。 2、 A.16个中子，8个质子 B.8个中子，16个质子 C.24个中子，8个质子 D.8个中子，24个质子 [答案]A [解析 ] 3、 某航天器由离地200 km 的轨道变轨升至362 km 的轨道．若变轨前后该中 图教育
航天器均做匀速圆周运动，则变轨后航天器的()。 A.加速度增大 B.周期变小 C.线速度变小 D.向心力变大 [答案]C [解析 ] 4、 如图2所示，粗细均匀的玻璃管A 和B 由一橡皮管连接，一定质量的空气被水银柱封闭在A 管内，初始时两管水银面等高，B 管上方与大气相通。若固定A 管，将B 管沿竖直方向缓慢下移一小段距离H,A ，A 管内的水银面相应变化h ，则以下判断正确的是()。 A. B. C. D. [答案]B [解析] 中 图教育
5、 如图3所示，匝数为2：1的理想变压器、原线圈电阻为零的轨道、可在轨道上滑行的金属杆PQ 形成闭合电路。闭合电路内有磁感应强度为1．0 T 、方向垂直纸面向里的匀强磁场，副线圈接l0Ω的电阻，金属杆加长为PQ 长为0.1m 、电阻为0.4Ω。若金属杆在外力作用下以速率v=3.0m/s 沿轨道匀速滑行，则下列叙述正确的是()。 A.原线圈中电流大小I=0.03A B.原线圈两端电动势大小E=0.15V C.副线圈中电流大小I=0.01A D.副线圈电功率大小P=0W [答案]D [解析 ] 6、 如图4所示，长为L 的轻绳一端固定于0点，另一端系一质量为m 的小球，将绳水平拉直后释放，让小球从静止开始运动，当运动至绳与竖直方向的夹角α=30°。时，小球受合力为()。 中 图教育
2019教师资格证考试物理真题
级中学) 一、单项选择题(本大题共8小题。每小题5分。共40分) 1.下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是()。 A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的 B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象 C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的 D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的 2.小球m用长为L的悬线固定在O点，在O点正下方处有一个光滑钉子C，如图所示，今把小球拉到悬线成水平后无初速度地释放.当悬线成竖直状态且与钉子相碰时()。
A.开关S断开时.a,b两点电势相等 B.开关S闭合后.a,b两点间的电流是3 A C.开关S断开时，C1带的电荷量比开关S闭合后C1带的电荷量大 D.不论开关S断开还是闭合，C1带的电荷量总比C2带的电荷量大
5.如图所示，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环a()。 A.顺时针加速旋转 B.顺时针减速旋转 C.逆时针加速旋转 D.逆时针减速旋转 6.如图所示，A、B两物块的质量分别为2m和m，静止叠放在水平地面上。 A、B间的动摩擦因数为μ，B与地面间的动摩擦因数为μ/2。最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为g0现对A施加一水平拉力F，则①当F<2μmg时，A、B都相对地面静止。②当F=5 /2μmg时，A的加速度为1/3μg。③当F>3μmg 时，A相对B滑动。④无论F为何值，B的加速度不会超过1/2μg中，正确的选项为()。 A.①②③ B.①② C.②③④ D.①④ 7.在图中所示的电路中，当滑动变阻器的滑动触片由下至上移动时()。
中职教师论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/9c4441389.html, 中职教师论文题目 一、最新中职教师论文选题参考 1、基于绩效技术的中职教师教育技术校本培训研究——驻马店财经学校教师教育技术校本培训的设计与实施 2、中职教师在职攻读硕士学位工作的回顾与思考 3、促进中职教师专业发展之策略 4、打造中职教师职业成长的平台 5、中职教师在职攻读硕士学位工作发展现状与对策 6、加强“双师型”教师培养、提高中职教师素质 7、论中职教师职业道德素养及其培养 8、中职教师在职攻读硕士学位工作中的问题及对策研究 9、基于行动导向的中职教师培训项目的研究与实践 10、中职教师在职攻读硕士学位培养方案探讨 11、中职教师职业倦怠分析及对策 12、中职教师在职攻读硕士学位工作的回顾与思考 13、影响中职教师职业认同的因素分析 14、中职教师教学策略的思考 15、基于双因素激励理论的中职教师研究与对策 16、专业培育需求测评:中职教师专业发展的有效途径 17、广州市中职教师工作满意度调查研究 18、中职教师职业倦怠及其影响因素分析 19、中职教师职业心理健康探析
https://www.360docs.net/doc/9c4441389.html, 20、提高中职教师攻读硕士学位教育质量的途径 二、中职教师论文题目大全 1、基于绩效技术的中职教师教育技术校本培训研究 2、中职教师信息化教学能力的提升策略 3、中职教师职业倦怠状况调查分析 4、中职教师培训中教育技术的设计与应用——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例 5、南昌市中职教师职业认同现状及其促进方法研究 6、中职教师专业发展互动机制建构 7、中职教师职业倦怠的成因及对策 8、中职教师职业倦怠成因和对策探讨 9、中职教师培训中教育技术的设计与应用——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例 10、中职教师到企业实践面临的问题及对策 11、中职教师专业理念与师德现状调查研究 12、浅析信息化教育环境下中职教师信息素养的培养 13、校本培训与中职教师专业发展研究 14、论中职教师的专业性 15、人力资源管理视角下中职教师职后培训有效性评估体系研究 16、刍议中职教师说课 17、中职教师的心理健康及维护 18、上海中职教师课程观调查研究 19、中职教师职业倦怠问题及应对策略
2016年下半年中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题(初级中学)试卷真题及答案
2016年下半年中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题(初级中学)试卷真题及答案
2016年下半年中小学教师资格考试 物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．初中物理“探究电流与电阻的关系”一课，李老师检查同学连接的电路，发现小明连接的电路有问题 ．．．（如图1）。由此图可以判断，若小明合上电源，则（）。 A．电压表和电流表指针均偏转较大 B．电压表和电流表指针均几乎不偏转 C．电压表指针偏转较大，电流表指针几乎不偏转 1
D．电压表指针几乎不偏转，电流表指针偏转较大 2．图2所示为一种电容式键盘的按键，它由键帽、弹簧和平行板电容器构成，电容器板间距为d，电容为C。按键时，活动极板向下移动。若电容的改变量为，则按键下压的距离为（）。 A B ．C ． 3．下面是物理学史上三个著名的核反应方程x+2y，y+x+，y+z+。x，y和z是三种不同的粒子，其中z是（）。 A．中子B．原子 C． 粒子D．电子 4．如图3所示，轻弹簧的一端固定在竖直墙上， 2
质量为m的光滑弧形槽静止停在光滑的水平面上，弧形槽底端与水平面相切，一个质量也为m的小物 3
1
6．如图所示，一圆盘可绕一通过圆心且垂直于盘面的竖直轴转动，在圆盘上放一块橡皮，橡皮随圆盘一起做匀减速转动，橡皮相对圆盘静止。在这段时间内，关于橡皮所受摩擦力F的方向，下面四种表示（俯视图）中，正确的是（）。 1
初中物理教师基本功考试 20个必做实验
用停表测量时间 一、实验目的： 使用停表测量小车运动的时间 二、实验器材： 机械停表一块（量程15min，分度值0.1s），实验用小车一辆，挡板一块，斜面(长0.73m、10°角倾角)一个。 三、实验步骤： 1．观察表的量程和分度值，并检验停表的按钮和指针是否正常工作。 2.在斜面上确定小车运动的起点和终点，终点处安置挡板 3.将小车放置在斜面上，由起点处释放，同时按下停表按钮，小车运动到终点的同时再次按下停表按钮。 4.读出并记录停表的读数为1.1s。 5.整理实验器材。 四、实验结果 小车运动的时间为1.1s。
用停表测量时间实验评价表
用刻度尺测量长度 一、实验目的： 使用刻度尺测量物理课本的长度。 二、实验器材： 刻度尺一把(量程1m ，最小刻度1 m m )，物理课本一本。 三、实验步骤： 1．观察刻度尺的量程和分度值，并观察刻度尺的零刻度线是否完好，若有磨损，选择合适的起始刻度。 2. 将物理课本置于水平桌面上，把刻度尺与被测物理课本贴紧放置，将刻度尺的零刻度线作为起始刻度，使刻度尺的零刻度与物理课本一端对齐。 3．观察物理课本右端所对刻度，视线在右端刻度线的正前方，视线与刻线面垂直，看清大格及小格数。 4．读数时估读到最小分度值的下一位，记录物理课本的长度L为25.96cm 5.整理器材。 四、测量结果 物理课本的长度L为25.96cm.
用弹簧测力计测量力 一、实验目的： 用弹簧测力计测量1个钩码（50g）对测力计的拉力 二、实验器材： 弹簧测力计1个、钩码（50g）1个。 三、实验步骤： 1．观察弹簧测力计的量程、分度值。 2. 用手沿弹簧测力计的轴线方向轻轻拉动挂钩，松手后看弹簧测力计的指针是否能对准零刻度线，调节弹簧测力计的指针使之对准零刻度线。 3．将1个钩码挂在弹簧测力计的挂钩上； 4．手持弹簧测力计上端拉环，竖直向上提起弹簧测力计，静止后,观察弹簧测力计指针所对齐的刻度线，视线与弹簧测力计指针所指位置相平, 读出弹簧测力计的示数,记录弹簧测力计的示数为0.5N。 5．整理实验器材。 四、实验结果 1个钩码（50g）对测力计的拉力F 为 0.5N 用弹簧测力计测量力实验操作评价表
教师专业发展论文
如何促进教师专业发展 第一部分：( l ）加强校本研修 要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平。要结合学校实际开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研引领，实施科研支撑，从而促进教师发展。主要方法有： ①指导教师制订专业发展计划。学校要认真分析每位教师专业发展情况，建立教师专业成长档案制度，保障教师专业发展不断提高，创造有利于教师专业成长的制度环境，注重对教师的认知水平、职业素养、与学生亲善关系、关心学生个性发展等方面的评价。 ②构建“合作发展型教研组”，充分发挥学校最基层组织教研组的作用，通过组织学习、集体性教研、综合性实践和跨学科交流，促进教师团队创新。 ③加强案例研究与教例研究模式，让教师把教学实践中发现的问题及处理问题的全部过程写成“教例”，帮助教师掌握教学分析与反思能力，大大缩短教学情境与实践生活之间的差距。 ( 2 ）建立发展性评价制度 教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面；只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形成人本管理的最高境界。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。”那么，学校和学校教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到学校之间的差异性。反之，学校要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们的事业心、责任心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。 ( 3 ）以教师专业发展的需求为前提 专业发展活动应依据国家实施素质教育的口标、学校教学改革的要求和对象群体已有专业知识和教学实践基础及发展需求来设计。为此，组织者应事先采用多种方法进行需求调查，从中筛选出需要优先解决，并能通过干预在有限时间内可以产生预期效果的问题作为探究主题，例如，“怎样做一名受学生欢迎的好老师？" “如何引导学生获得良好的学习方法？" “如何帮助学生适应学习方式的转变？" “怎样改进家长会制度？" “怎样评价学生更富有激励性？”等等。所有这些都在于为教师提供自主思考、共同探究、相互启迪的任务情境，并促使他们通过集体努力，获得解决共同问题的可行方案。 ( 4 ）教师专业发展活动应有利于全员参与 除了选题有较高的切合性、挑战性之外，还需综合采取一系列支持性的组织手段，以使每一位教师都能无拘束地参与其中。尽可能鼓励每个人都有平等的参与机会，从而使每个人都能体验到：自身及他人知识经验的价值只有通过平等交流才能共享，只有通过深人研究才能升华为共同发展的宝贵资源。 ( 5 ）教师专业发展活动应注重成果产出 一项成功的教育活动，不仅在于学习者对过程的参与，也在于由学习过程产生的
中小学教师教学论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/9c4441389.html, 中小学教师教学论文题目 一、最新中小学教师教学论文选题参考 1、中小学教师教学基本功在信息化教育环境下的延伸 2、中小学教师教学设计能力管窥及对策 3、中小学教师教学效能感与工作满意度的关系分析 4、新课程背景下中小学教师教学观念发展研究 5、探究性学习对小学科学教师的角色要求——谈新课改中小学教师教学习惯的改变 6、当前中小学教师教学评价体系浅析 7、信息技术环境下中小学教师教学设计能力发展研究 8、广西中小学教师教学效能感现状及其与成就动机关系研究 9、中小学教师教学效能感的培养和提高 10、中小学教师教学改革动力研究 11、信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力现状及发展对策研究 12、汶川地震极重灾区中小学教师教学效能感及其影响因素 13、网络视频课程案例支持偏远地区中小学教师教学的研究 14、当前中小学教师教学技术的挑战与革新 15、中小学教师教学效能感、工作满意度及其关系的研究 16、当前中小学教师教学设计的诊断分析 17、芬兰中小学教师教学方式变革研究 18、中小学教师教学评价主体及其体系建构探讨 19、中小学教师教学评价的现状、问题及对策研究
https://www.360docs.net/doc/9c4441389.html, 20、信息技术教学环境下中小学教师教学行为变化的特点与反思 二、中小学教师教学论文题目大全 1、中小学教师教学效能感与人格因素的关系 2、中小学教师教学效能感与主观幸福感的关系研究 3、中小学教师教学创新能力的结构及其与希望特质、教学效能感的关系 4、中小学教师教学创新的动力研究 5、中小学教师教学专长的结构及其测量 6、我国中小学教师教学行为失范的应对策略 7、中小学教师教学效能感的特点及提升策略 8、中小学教师教学倾向的调查研究——基于信息时代课堂教学变革的思考 9、中小学教师教学效能感、工作满意度对幸福感的预测作用 10、中小学教师教学准备行为评价指标体系建构研究 11、中小学教师教学觉察能力的研究 12、关于中小学教师教学技能的现状及对策研究 13、中小学教师教学自主性特点的实证研究 14、中小学教师教学专业化评价指标体系的构建 15、检阅岗位练兵成果引领提升教学技能——福建省首届中小学教师教学技能大赛综述 16、中小学教师教学清晰性实证研究 17、新课改下课堂教学新操作: 转变中小学教师教学行为十三讲 18、地域文化对中小学教师教学行为影响的实证研究--以宁夏固原地区和银川地区为例 19、中小学教师教学学术:可能与路径
2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)
2017下半年初中物理教师资格证面试真题(精选)第二批 初中物理《光的直线传播》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师提出问题：你们在什么情况下才能看到我呢? 学生自由发表想法，教师抓住学生提到的“光”这个条件引入新课。 环节二：新课讲授
1.光源的概念学习： 让学生举一些生活中发光的物体，如太阳、月亮、灯等，教师根据学生的不同回答加以区分，从而得到光源的概念。 2.光的直线传播： 教师继续追问：这些光是怎么被我们看见的呢?也就是光是如何传播的呢? 教师出示一些汽车前灯或者清晨森林里的阳光，引导学生发现光线都是直的。 此时，教师再次抛出问题：光在什么条件下都是沿直线传播的吗?我们可以一起来做个实验看一看。
【答辩题目解析】 1.如何在课上让学生理解什么是“激光准直” 【参考答案】 准备三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺。用图钉把纸固定在方木板上，在木板上相距一段距离插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置观察大头针A，并演视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。 2.对于八年级的学生来说，如何才能让他们对物理产生兴趣? 【参考答案】 八年的学生刚刚接触物理，由于学科的特点，很多学生会产生畏难的心理，这种情况就需要老师正确的引导，亚里士多德说“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”，兴趣和好奇是学习物理的开始，所以我认为激发学生的兴趣就要利用起他们对于探索世界的好奇心。首先就是无论那一节课都要从学生的已有生活经验入
物理教师教学基本功修炼
物理教师教学基本功修炼——继续教育辅导提纲 发布：徐建国时间：2010-4-18 10:23:12 来源：宁夏教研网点击： 1219 讨 论： 3 《教师教学基本功的新修炼》培训方案 一、培训目标： 通过专题讲座、集中学习、课例分析研究以及自学等多种培训方式，使学员初步明确开展教师教学基本功的新修炼的现实意义及内涵，掌握实现教师教学基本功新修炼的基本方法和途径，明确二级培训的内容要求和方法，为承担2010年各市、县（区）中学物理教师继续教育二级培训作好准备。 二、培训方式： 讲座与教学案例分析结合，重在参与式的教学案例的分析研讨.全体学员集体参与，平等交流，分析研究具体的教学设计、教学实施、教学策略选择、教学技能、教学评价案例中存在的问题、产生问题的原因以及解决问题的思路和方法。 三、培训主要内容： 以教学设计、教学策略选择、教学技能修炼为主要内容，重点分析研究上课准备（教学设计）、组织教学等方面存在的问题及解决问题的方法和策略。 四、培训要求： 1、培训期间要求全员参与，互动交流；实行考勤制度，不得无故缺席。 2、培训结束后，每一位学员都要初步制定出市县（区）二级培训的方案。 说明：本次培训的文本资料请在宁夏教研网上下载。 五、日程安排
教学基本功新修炼的意义、内容及途径 1．教师的专业发展呼唤教师基本功 教师是一个具有特殊职业要求的专业。在知识经济时代，文化知识已经不是职业之间的最大区别，教学基本功才是教师凸显于社会舞台之上的绝活。 最重要、最基本的教学行为能力就是教师的基本功——保证课堂教学质量的重要手段。 2．教学基本功新修炼的内容 课堂教学语言表达的基本功；板书及电子板书基本功；演示与实验的基本功；倾听与交流的基本功；使用教具、多媒体课件的基本功；选择教学方法的基本功；学法指导的基本功；钻研教材的基本功；课程资源开发和利用的基本功；考试命题的基本功；教学评价的基本功；行动研究的基本功。 3. 修炼教学基本功的途径 教师教学基本功具有自身的特点，是动作技能与心智技能的结合，而且主要是心智技能。修炼心智基本功不同于修炼动作技能的基本功，不是仅仅靠拳不离手、曲不离口的机械重复，更重要的是要在积累智慧方面下功夫。 ①观念更新——观念是最大的智慧，观念不同，结果相反，观念存在问题，可以差之毫厘，谬之千里。 ②知识更新——学习是储备知识、积累智慧的重要途径。人生最难的是改变观念，如今知识更新之快，不学习就会被淘汰。 ③实践反思——心智技能主要是实践智慧。实践智慧源于实践，源于实践后的反思。
中专教师论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/9c4441389.html, 中专教师论文题目 一、最新中专教师论文选题参考 1、历经风雨见彩虹——记安丘市第三职业中专教师、市百名优秀班主任韩瑞礼同志 2、中专教师应尽快适应高职院校教育教学的要求 3、中专教师的健康保健问题 4、试论学校升格后中专教师自我更新的基本路径 5、浅论中专教师的德育示范效应 6、浅论中专教师的德育示范效应 7、我国目前中专教师专业化发展现状浅析 8、中专教师思政教育教学疲惫现象及其改良措施 9、中专教师职业道德存在的问题及对策研究 10、论卫生中专教师素质的在职提高 11、基于多元文化角度下的中专教师思想政治教育工作浅谈 12、对中专教师课堂惩成权的分析 13、对中专教师课堂惩戒权的分析 14、中专教师教育理念更新之我见 15、试论职业中专教师的专业成长 16、浅谈自我反思与职业中专教师专业成长 17、中专教师队伍建设的现状、问题及对策 18、多元文化视野下中专教师思想政治教育工作新机制建设问题思考 19、浅谈中专老师如何处理突发事件
https://www.360docs.net/doc/9c4441389.html, 20、论中专教师职业道德面临的挑战及对策 二、中专教师论文题目大全 1、中专教师教育技术培训策略 2、科教兴鲁闯新路——记寿光工贸职业中专教师张钦玉 3、当前艺术类中专教师课堂教学行为的问题及对策 4、因材施教以身作则——浅论中专教师在课堂内外的作用 5、有关中专教师形象定位的探讨 6、浅谈中专教师的课堂语言 7、试论职业教育教学与职业中专教师的反思 8、中专教师代谢综合征现状与防治 9、在全员管理体制下中专教师如何做好管理工作 10、论中专教师的忠于职守——从鄂尔多斯职业技术学院谈起 11、论中专教师的忠于职守 12、职业中专老师课题研究心得 13、苏联中专教师的培养及劳动报酬 14、江西部分高校、中专教师流动情况的调查 15、广州地区中职中专教师组织承诺、教学效能感及其关系的研究 16、浅谈中专教师怎样上好基础课 17、应当强化中专教师的教研意识 18、试论中专教师素质(摘登) 19、她是老师,也是诗人……——记民航上海中专教师郑洁 20、中专教师解答学生课外提问的技巧与分寸
2019上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案
2019上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案(第一批) 一、考题回顾 二、考题解析
【教学过程】 环节一：新课导入 教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。 环节二：新课讲授 1.定滑轮和动滑轮 教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。 根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。 2.研究定滑轮的特点 教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离? 让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力，
环节四：小结作业
总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。 板书设计 定滑轮和动滑轮 1.定滑轮和动滑轮 2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以改变力的方向。 3.动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动滑轮不能改变动力的方向。 一、考题回顾 题目来源：5月18日吉林省吉林市面试考题 试讲题目 1.题目：探究动能的大小与哪些因素有关 2.内容：
3.基本要求： (1)在十分钟内完成试讲; (2)有实验要有教师演示; (3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。 答辩题目 1.如何突破“影响动能大小的因素”这一难点?
如何组织中学物理教学
如何组织中学物理教学 摘要：物理是初中教育的一门基础学科，对培养学生各方面学习素质有影响。教师是课堂教学的组织者，只有组织好教学活动，才能教出效果，让学生学有所获。这就需要教师跟上教育发展的步伐，做素质教育的践行者，在实践中深入研究和创新，掌握教学方法，以先进的教学理念、正确的教学策略实现培养学生的教育目标。 关键词：中学物理教师情绪教学观念多媒体教学教学方法 中学物理教学方法是多种多样的，但是没有一种是普遍适用的，可谓“教学有法、教无定法”。不同的教学方法适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种最优教学方法，综合加以运用。这是中学物理教师的一项基本功。 一、提高教师情绪的感染力 情绪是有很强的感染力的，教师的喜怒哀乐在教学过程中会潜在地影响学生的学习情绪，形成反作用。所以，教师要善于包装自己的情绪，处于积极的教学状态。当教师把发自内心的、真诚的笑容引入课堂时，会使学生的胆怯、腼
腆心理被融化，从而敢于面对教师，敢于回答问题，表达自己。微笑好比镇静剂，让活泼好动的学生得到及时的醒悟，意识到自己厌学的不当之处，自觉控制和自律；微笑是对学生的理解和宽容，促使学生自我认识和反思；教师的微笑活跃了课堂沉闷的气氛，变得生机勃勃；微笑是对学生的鼓励，激励学生不断努力，树立学习的自信心。教师的微笑创造宽松的师生交往环境，让学生对教师有亲切感，对学习有兴趣。相反，教师板起威严的面孔，冷若冰霜的样子让学生害怕，望而生畏，自动地与教师保持距离，心理上感到压抑，师生之间缺乏交流，教学效果自然不理想。有人说，微笑是人与人交往的润滑剂，因此，当教师微笑着面对学生时，微笑就是联系师生情感的桥梁和纽带，让师生之间产生共鸣，是营造愉悦教学氛围的重要手段，这种积极的情绪让师生之间交往顺畅，实现教学的有效互动。 二、转变教学观念 笔者看过这样一组漫画：教室里一个教师正在对一群正襟危坐的学生讲课，教室的一边，长着方形、圆形、三角形等各种不同形状脑袋的小学生源源不断地走进教室，从教室另一边源源不断地走出的学生脑袋则都是方方正正的。看着这幅以当前我们教育界的某种现状为讽刺对象的漫画，我在哑然失笑的同时，又在为学校大工厂生产式的、呆板的摧残青少年的教学模式汗颜。应试教育带来的弊端让我们看到