学前教育培养方案

2009级学前教育专业培养方案

一、学制与招生对象

学制：三年

招生对象：高中应届毕业生、对口升学中专生

二、培养目标

培养德、智、体、美全面发展的，能适应社会发展和现代幼儿教育改革和发展的高等专科程度的幼儿园教师，幼儿艺术教育教师、幼儿英语教育教师及幼儿园管理人才。

三、就业方向

各地、市、区、县，城乡各类幼儿园

四、素质、能力、知识结构及其框架表

（一）本专业毕业生应具备以下职业素质：

1.拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极践行科学发展观，牢固确立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

2.树立正确的人生观、世界观、价值观，践行社会主义荣辱观，具有良好的社会公德和责任感。热爱祖国、关心集体，艰苦奋斗，热爱劳动。具有良好的人文艺术修养。掌握基本的礼仪规范，具备较好的人际沟通和交往能力。

3.具有较高的文化基础知识，一定的政治、经济、社会、历史知识，准确的汉语语言及文字表达能力，较强的计算机应用能力和收集、处理相关信息的能力，一定的分析问题和解决问题能力。借助工具书阅读与专业相关的英文资料的能力和一定的英语语言及文字表达能力。

4.诚实守信、爱岗敬业，团结协作，遵纪守法。掌握基本的就业、创业知识，有一定的择业、创业能力，知识迁移和继续学习能力，有可持续发展能力。

具有一定的体育、军事基本知识和一定的卫生保健知识；具有健康的体魄、健全的心理和良好的生活习惯。

（二）本专业毕业生应具备以下专业知识：

政治经济常识、哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论、法律基础、思想道德修养、职业道德、英语、计算机应用基础、就业指导等基础文化知识、人文知识和科学知识。学前卫生保育课程、学前心理学、学前教育学、幼儿游戏理论与实践、幼儿园活动设计指导、学前教育科研方法、幼儿园班级管理、学前语言教育学前数学教育等专业知识。

（三）本专业毕业生应具有以下职业能力：

1.对教育对象实施整体教育的能力

2.掌握规范的学前教育的能力

3.具有一定的教育管理能力

4.进行健康教育和卫生指导的能力

5.具有学前艺术教育的能力

6.具有学前教育科研能力

7.具有学前教育活动与设计的能力

本专业应取得以下证书：

（1）幼儿教师资格证。

（2）英语B级证

（3）NIT证

（四）素质、能力、知识结构框架表（见附件1）

五、培养方案进程表

1.教学进度安排表（见附件2）

2.实践教学安排表（见附件3）

3.课程结构比例表（见附件4）

六、主干课程及主要实践环节介绍

1.学前心理学

《学前心理学》是高职院校学前教育专业学生的必修课，它是一门极其重要的专业基础课。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾

及其在各个发展阶段的不同表现。

通过本课程的理论教学，使学生加强学生基本理论和基本知识的掌握，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

通过本课程的实践教学，使学生较深刻地认识到学前心理学在幼儿教育中的应用，更好地把心理学的知识和实际的幼教工作结合起来，提高幼教和保育的技能，从而实现本专业的培养目标。

2.学前教育学

《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。同时它也是学前教育专业的必修专业基础理论课。又是该专业学习专业技能课的理论基础课。

课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与模拟练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。

课程内容的设计上力求在阐述基础理论知识的同时，介绍当前幼儿园教育改革的新动态，提供生动活泼的教育案例，并对学生的教育实践活动提出切实可行的建议。使学生在学习基础理论知识的同时，充分了解幼儿园的教学实践状况，使其在专业上快速成长

3.幼儿园游戏理论与实践

《幼儿园游戏理论与实践》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导。本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。

课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。《幼儿园游戏理论与实践》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任

务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型职业过程。

4.幼儿园管理

《幼儿园管理》课程属学前教育专业的专业基础课。

本课程作为培养学生职业核心能力的主要课程之一，对学生心理素质的增强、教学组织能力的提高、对人的心理需求的把握，及在这些基础上对管理理念与技巧的理解，均有较大的帮助作用，从而使学生的综合素质有较大的提高。

通过讲述、讨论、案例分析与见习实践，使学生达到以下基本要求：

1.帮助学生掌握现代幼儿园管理的技巧与方法；

2.使学生了解现代幼儿园管理的重要性，并能熟练运用管理技巧进行现代幼儿园人、财、物、事、时间、空间、信息等要素的管理；

3.帮助学生建立开朗向上的心态,积极、主动、乐观的工作与生活态度；

4.使学生学会发现问题、分析问题、解决问题的方法和技巧。

毕业实习和毕业论文（设计）

实习要求：

1.能独立组织安排幼儿一日生活的各个环节，并能独立制定幼儿一日活动计划和学期教育计划。

2.实习过程中，充分体现保教结合的教育原则，要把所学的理论知识和相关技能应用于实践教育活动中。

3.实习过程中，能运用所学的专业知识解决教育实际问题。

4.实习结束后，每位实习学生要完成一篇有一定理论水平和应用价值的幼儿教育专题论文或调查报告。

5.实习结束时，每个实习生要递交：

一篇保教实习的专题总结或调查报告（1500字以上）

一份幼儿一日活动计划

一份教育活动设计

二篇实习日记

6.实习制作玩教具及活动室的环境布置。

7.实习最后一周能独立组织1—2次教育教学活动。

实习方式：学校统一安排实习

实习时间：第六学期

实习的具体内容：

1.学生到实习幼儿园后，见习幼儿园一个教学班的全日教育活动，了解幼儿园基本情况。

2.实习保育员的全日工作。

3.根据所在教学班的教学计划，独立带班并组织开展教育活动。

4.运用所掌握的幼教理论思考并解决幼儿教育的实际问题。

5.搜集资料并撰写一篇有关幼儿教育方面的专题论文或调查报告。

实习作业：

1.实习总结报告

2.毕业论文（设计）

七、毕业条件

本专业学生应达到以下标准方可毕业：

1.毕业前取得各科成绩必须及格或经补考及格。

2.完成毕业实习和毕业设计并至少达到合格标准。

3.获得以下专业技能证书：

幼儿教师资格证书

附件：1.素质、能力、知识结构框架表（见附件1）

2.教学进度安排表（见附件2）

3.实践教学安排表（见附件3）

4.课程结构比例表（见附件4）

附件1：学前教育专业素质、能力、知识结构框架表

附件4：学前教育专业课程结构比例表