高中音乐_国粹京剧教学设计学情分析教材分析课后反思

梨园百花----

现代京剧与传统京剧

一、基本说明

《普通高中音乐课程标准》中强调，应加强中华民族音乐，包括戏曲音乐等的学习，做教育的有心人，在学生心里播撒传统民族文化的种子。本单元，以戏曲中的京剧为切入点，在音乐鉴赏与探究活动中，让高中学生回顾京剧的相关知识，并进一步体验现代京剧与传统京剧的不同风格特点及韵味，并树立平等多元的文化价值观。

（1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》

（2）所用教材出版单位：湖南文艺出版社

（3）所属的章节：《梨园百花》

（4）学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与能力目标：在欣赏过程中，了解京剧的起源，行当，表演形式，伴奏乐器等知识，区分感受现代京剧与传统京剧的不同

2、过程与方法目标：通过欣赏、探究、对比、讨论等方法了解京剧相关知识。

3.情感目标：通过本节课，使学生树立珍视中国传统文化遗产的价值观。

三、教学重、难点

1.了解京剧的起源与行当，表演形式、伴奏乐器。

2.感受现代京剧与传统京剧的不同

四、教法与学法

运用多媒体进行教学辅助，充分调动学生的视觉、听觉器官，引导学生通过音乐和直观的画面，更好地感受、体验京剧的韵味，在充分感受、体验、理解的基础上，采用启发引导、讲述分析、探究讨论、参与体验等多种方式。

五、教学准备

1.课前请学生搜集汇总京剧的相关知识资料。

2.多媒体课件

六、教学过程

《走近京剧》学情分析

本课面对的是高一的学生，鉴于高一学生音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面较为狭窄，大部分只是喜爱流行音乐，

对于我国的传统音乐，尤其是京剧了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中，从而进一步提高学生对我国传统戏曲艺术的兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。

《走近京剧》效果分析

该节课的教学设计尽可能地考虑了学生的自主参与，通过对传统京剧以及现代京剧，在伴奏、服装等方面不同的基本知识的介绍，以及学生的现场参与表演实践探究，使学生实实在在地体验到了京剧的魅力，了解传统与现代京剧的不同艺术魅力，能准确判断两种京剧类型的不同音乐艺术特征，并且通过欣赏聆听京剧的经典唱段视频，基本了解两种京剧的相关知识，初步地走进了京剧，对京剧产生兴趣，达到了教学目的。

在教学策略和方法上，贯彻“欣赏领先、体验入手”的原则，综合欣赏、模仿、表演等，让学生在艺术美感体验的过程中形成知识与技能。

戏曲学习对大部分学生来说不很感兴趣，这是一个不争的事实。我始终把培养学生对戏曲艺术的兴趣放在重要地位。具体来说有以下几点：一是制定适切的教学目标，避免过高的教学要求。在学生对戏曲还并不十分了解、表演能力几乎为零的情况下，“体验”这一环节必须做到循序渐进。因为传统戏曲的唱腔相对难学，所以选择体验传

统伴奏锣鼓点的游戏，以激发学生对戏曲的兴趣。二是选取学生喜欢的、能引起学生产生认知基础正迁移的（如《梨花颂》等）、尽可能高质量的音频、视频资料。三是多种艺术实践活动和多种教学方法与手段的综合运用。四是随着时代的进步和社会的发展，现代戏曲应运而生。本节课采用比较教学法，对传统京剧与现代京剧从音乐、表演、服饰、舞美灯光等方面进行比较，使学生对两者的风格、特点及艺术价值有一个大概的了解，为继续学习打下基础。在本节课的最后设计了一个戏曲知识拓展延伸及巩固训练，目的是为了拓展艺术学习空间，培养探究能力，激发艺术学习兴趣。

通过这节课的学习，引导学生积极参与多种形式的学习活动，让学生通过自主的体验和感受并鼓励学生参与表现来进行学习，激发学生对音乐学习的兴趣，增强热爱中国民族艺术的感情。

《走近京剧》教材分析

《梨园百花——京剧》是高中音乐鉴赏教材中第五单元的内容，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面，京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承的，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲的面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难生动活泼起来。因此，本课选取了传统京剧与现代京剧的不同作为切入点，精选了几个经典的唱段进行赏析，并且通过课上教同学们体验实践，感受京剧的锣鼓点以及韵白的艺术魅力，以充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识，让学生初步走入京剧，了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发对中国传统文化的

兴趣和自豪之情。

中国国粹----京剧

一、教学目标

1.知识与能力目标：区分感受现代京剧与传统京剧的不同.

2.过程与方法目标：通过欣赏、探究、对比、讨论等方法感受了解两种京剧的类型的艺术魅力。。

3.情感目标：通过本节课，使学生树立珍视中国传统文化遗产的价值观。

二、教学重、难点

1.现代京剧与传统京剧在各方面的不同特点。

2.感受了解两种京剧类型的伴奏乐器以及念白特点。

三、教学过程：

1、导入：

欣赏《穆桂英挂帅》《甘洒热血写春秋》唱段

思考：有哪些不同？

回答：伴奏，故事内容，戏服，化妆等

引出课题：大家欣赏的这两个片段，是京剧不同的两种类型，现代京剧与传统京剧。

2、新课内容

1）对比欣赏《林海雪原》《空城计》唱段

剧情内容：

传统京剧：大多由历史故事，神话传说改编

现代京剧：现代真实事件改编

伴奏乐器：

传统京剧：传统京剧每出戏没有自己的主题音乐，乐队也都是文场以“三大件”为主的，武场以打击乐为主，因此音乐内容比较单一。

现代京剧：现代京剧的音乐在传统戏的基础上进行了丰富，在乐器方面，加进了西洋乐器，使音乐显得浑厚、雄壮，在烘托气氛方面具有独到的优势，音乐效果宏大。

课堂实践：学生先一起学习锣鼓经，然后分组选代表上台交流感受

大锣①仓:单手拍桌面

小锣②台:拍手

铙钹③七:右手握拳拍手

2）欣赏《沙家浜》《贵妃醉酒》唱段

戏服：

传统京剧：无论哪出戏，相近的角色戏服差别不大

现代京剧：符合剧情中故事发生年代特点的衣服

化妆：

传统京剧：传统京剧的化装都很浓，无论哪个行当都是浓装

现代京剧：现代京剧更接近于现实生活，化装比较淡，演员每个眼神、每个表情观众都容易看清，现代京剧人物脸上的戏多。

表演：

传统京剧：肢体动作夸张虚拟，舞台化。

现代京剧：真实表演，生活化。

3）欣赏《红灯记》《拾玉镯》唱段

布景：

传统京剧：传统戏很少有独立的场景，大都是以桌椅代替，并且每出戏基本通用，虚拟多。

现代京剧：现代京剧每出戏、每一场都有属于自己专用的场景，更加真实，贴近生活。

唱词：

传统京剧：传统文词多，有押韵，引经据典。

现代京剧：现代通俗易懂；

念白：

传统京剧：传统京剧韵白多，京白少，音调起伏，有韵律。

现代京剧：接近白话，口语化，京白多，韵白少。

课堂实践：分两组学习片段中的韵白，感受韵白的韵味

傅：请问大姐，此处可是孙妈妈的府上么？

孙：正是，君子高姓？为何问起家母？

课堂深化：欣赏《卖水》经典韵白唱段，进一步感受韵白的音乐美感。

3、课堂小结：

《走近京剧》课后反思

京剧对于现在的高中生来说，确实有一些远，怎样让同学们体味京剧艺术的魅力？怎样提升他们对京剧艺术的鉴赏能力？怎样培养他们对国粹京剧的兴趣和热爱？这些都是我努力思考的问题。

为了达到教学目标，为了创设有效教学，我对课堂作了精心的设计。

同学们在生活中看京戏的经历并不多，如何让他们深入到京剧的气氛当中去呢？我认为要创设京剧课堂情境。这次我在课件的制作方面精心设计，使它成为我授课时恰当的辅助手段。除此之外，为了让同学们感受京剧的锣鼓点，我设计了一个锣鼓点小组联系，带动了大家学习京剧的热情，并且带领学生通过学习韵白感受韵白的艺术魅力。

我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说等等，在自己参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。

总之，通过这次晒课我学到了不少，同时也看到了自己的不足，今后，我要努力学习，取长补短，尽快成长为一名优秀的音乐教师。

《走近京剧》课标分析

《普通高中音乐课程标准》中强调，应加强中华民族音乐，包括戏曲音乐等的学习，做教育的有心人，在学生心里播撒传统民族文化的种子。本单元，以戏曲中的京剧为切入点，在音乐鉴赏与探究活动中，让高中学生回顾京剧的相关知识，并进一步体验现代京剧与传统京剧的不同风格特点及韵味，并树立平等多元的文化价值观。

一、教学目标

1.知识与能力目标：在欣赏过程中，了解京剧的起源，行当，表演形式，伴奏乐器等知识，区分感受现代京剧与传统京剧的不同

2、过程与方法目标：通过欣赏、探究、对比、讨论等方法了解京剧相关知识。

3.情感目标：通过本节课，使学生树立珍视中国传统文化遗产的价值观。