江苏省中小学教育技术规范管理装备标准(DOC 45页)

江苏省中小学教育技术装备标准

小学分册

（试行）

江苏省教育厅印发

二○○六年三月

关于印发《江苏省中小学教育技术装备标准（试行）》

加快教育装备现代化建设的通知 (1)

江苏省小学实验室装备标准 (3)

江苏省小学图书馆装备标准 (11)

江苏省小学信息技术装备标准 (15)

江苏省小学《劳动与技术》课程实践室（场所）装备标准 (24)

江苏省小学艺术装备标准 (28)

江苏省小学体育装备标准 (37)

编制说明

一、本标准依据省委省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）精神，到2010年全省率先基本实现教育现代化，各级各类学校的基础设施和教育技术装备基本达到中等发达国家水平的战略目标；满足新课程改革对教育技术装备的要求；以及我省教育事业发展状况和近几年来装备实践的基础上进行编制。

本标准参考或直接引用以下标准文件：

1、GBJ99—86 中小学校建筑设计规范（1986年）

2、GB/T19851—2005 中小学体育器材和场地（2005年）

3、《教育部小学体育器材设施配备目录》（2002年）

4、《教育部九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》（2002年）

5、《教育部中小学图书馆（室）规程》（2003年）

6、《建设部城市普通中小学校校舍建设标准》（2002年）

7、《江苏省中小学基本实现现代化校舍建设标准（试行）》（1995年）

8、《江苏省中小学基本实现现代化装备条件建设标准（试行）》（1995年）

9、《江苏省小学教学仪器设备配备目录（试行）》（2003年）

本标准包括实验室、图书馆、信息技术、劳技、艺术和体育装备六大类。

编制原则：

1、本标准每个学科分为建设、配备、管理和应用四个部分。

2、每个学科根据学校的装备水平分为三类：第一类为高水平、示范性的；第二类为中高水平、先进性的；第三类为最基本的、是合格学校必须达到的装备水平。

3、必配和选配相结合，必配部分是每类学校完成教育教学要求所必须的，选配部分均注明“（）”，可根据学校的实际情况进行选择。

4、标准中技术指标部分充分考虑到新技术的发展，不致产生限制性因素。

江苏省教育厅文件

苏教备〔2006〕1号

关于印发《江苏省中小学教育技术装备标准（试行）》加快教育装备现代化建设的通知

各市、县（市、区）教育局：

省委省政府在《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》中提出，到2010年，全省要率先基本实现教育现代化，“各级各类学校的基础设施条件和教育技术装备基本达到中等发达国家水平”。为了实现这一目标，我厅及时组织有关专家、教师，根据新课程改革的要求，参照课程标准，结合江苏实际，编制了《江苏省中小学教育技术装备标准（试行）》（以下称《标准》）。现印发给你们。请各地结合实际，认真组织实施。

一、要牢固确立教育装备在教育现代化中的基础性、先导性地位，充分发挥教育装备对推进基础教育课程改革、基本实现教育现代化的保障作用。

二、要认真对照《标准》，抓紧制定各级各类学校的教育装备目标和任务，力争在“十一五”期间使本地的中小学教育装备基本达到《标准》的二类要求，基本实现中小学教育装备的现代化。

三、要健全装备投入的保证机制，确保学校按《标准》

建设配备所需的经费及时到位，加快教育装备现代化建设的步伐。

四、要加强对学校装备的管理和使用，保证各类装备充分发挥出应有的效益，为全面实施素质教育，提高教育教学质量，培养具有实践能力和创新精神的现代江苏人提供坚实的基础保证。

各地在实施过程中有何问题和建议，请及时告省教育装备与勤工俭学管理中心。

附件：江苏省中小学教育技术装备标准（试行）

二○○六年三月三十日

主题词：中小学教育技术装备标准通知

抄送：各市、县（市、区）教育装备管理部门

江苏省教育厅办公室2006年3月30日印发

小学教育教学管理规定

小学教育教学管理规定集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学教育教学管理制度（试行）明确教师职责教师学习《城关区教育教学工作管理办法》明确学校各级部门的管理职责与责任，分工明确，责任到人。教师作为教育教学的管理者必须要严格执行上级部门的规定，保障每个孩子的身心健康，保障学生的学习需要，发展需要，要为每一个孩子的终身发展服务。实施细则一、备课制度语数教师进行半电子备课实验，兼职课程可全部进行电子备课。专职教师一律手写备课。（一）通读教材备课制度 1、备课时教师要认真学习《课程标准》，认真钻研教材，全面掌握教材的编排意图。在通读本册教材的基础上，明确本册教学内容在本学科教材中的地位和作用。了解每单元的内容与其它单元以及其它学科之间的联系，做好教材的整合与补充，以便更有效地提高教学质量。 2、备课必须对总的教学内容、目标，重点、难点，学生学情，教学措施进行分析、明确各项目内容。对学期课时进行安排，列出教学进度。 3、年级备课中的总目标、要求等项目在平行班老师共同商议下统一制定。各班老师再根据自己班情、学情进行个体分析，写出教育教学措施，体现班级特色，达到学生全面发展，个性成长的目的。 4、根据教情、班情、学情制定课题或教研专题。（二）单元及课时备课制度

1、单元备课中要分析本单元教材内容、目标，教学重、难点，单元课时量安排。 2、每课备课教案中要有对本课的教学目标、教学重点和难点的具体分析，依据教材内容确定重点和难点是否分列。本科教材的课时安排。 3、每课时教案要依据本课时的教学内容制定相应教学目标、教学重点、教学难点，采取用的教学用具等内容。 4、备课中要运用科学的教学方法。选择教学方法一要因教学目标、教学内容、教学对象而定；二要符合教学规律，依据教学目标和教学任务，依据学科特点和学习内容来定。 5、备课教案要以学定教。根据学生的学习情况制定相应程度的教学设计。备课教案应积极改革、创新，尽量体现教师的个人教学风格，不可过空、过大，严禁“形式教案”“套路教案”。 6、备课时结合自己的研究课题（专题）制定相应教学措施，从细微处着眼，做到围绕教育教学进行教科研活动，教学问题为专题服务，专题为课题服务。 7、备课中要体现对学生学习方法的指导。能够帮助学生在教学实践活动中总结、提炼学习方法，并能运用到今后的学习中去。 8、备课中要体现对学生的关注。能够针对不同层次的学生设计教学过程，有针对性地提高优秀学生的学习能力，帮助学困生成长，做到面向全体教学，使每个学生每堂课都有收获。

中小学英语课程标准英文版

New English Curriculum for Chinese Primary Schools and Junior/Senior Middle Schools Experimental Version drafted by the Education Ministry of the PRC Part 1: Introduction With the advent of the information age and the global economy, English has become increasingly important. English is the dominant carrier of information and the most widely spoken language in the world. Many countries have made English a cornerstone of quality education when developing strategies for basic education. Since China’s ref orm and opening, the scale of its English education has continually grown, attended by significant achievements in teaching and learning. However, English education in its current form is failing to meet the needs of contemporary social and economic development. The current round of reforms to the English curriculum aim to end the following practices: Over-emphasizing the transmission and explanation of knowledge about grammar and vocabulary Neglecting to develop students’ ability to use langu age for real In their place, the reforms aim to establish a curriculum that: Develops students’ comprehensive language competence Motivates students, is relevant to their life experiences and cognitive level Promotes task-based teaching methods Involves students in experiential, practical, participatory and cooperative learning Develops students’ positive attitudes, thinking skills, practical abilities, cultural awareness and autonomy through the language learning process 1.The Nature of the New Curriculum The new English curriculum strives to accomplish far more than just help students learn English. At one level learning English should involve helping students to: Develop a certain level of comprehensive language competence and the ability to use language for real communication Master certain basic language knowledge

中小学教学仪器设备帐目设置和管理

中小学教学仪器设备帐目设置和管理实验室的仪器设备是国家财产。建立健全实验室的财产账目是实行目标管理的基本环节，也是仪器设备在管理中进行数量平衡的依据。一、中小学教学仪器设备管理账目设置 1、中学均实行教学仪器设备三级管理制：即总务处设总帐，教务处或实验教学研究组（室）设分类账，各学科专用教室（实验室）设明细账。 2、小学教学仪器设备账目实行二级管理制：即学校设总帐，专用教室（实验室）按学科设明细账。 3、所有学校还要设置低值易耗品帐、自制教具专用帐、危险品使用管理帐、自购实验材料登记簿。二、中小学教学仪器设备管理帐目管理帐册清，家底明。建立财产帐要做到帐帐相符，帐物相符；帐位相符；帐册齐全，帐目清楚，记帐准确。工作流程：购买仪器设备→质量检验→下总帐→下分类帐→下明细帐（总帐、明细帐也可同时进行）。 1、教学仪器、设备总帐：总帐保存在总务处，它用来反映学校全部教学仪器设备来源、数量及金额增长、减少和结存情况的帐目（见教学仪器设备总帐页）。总帐负责人有权监督、指导、检查专用教室（实验室）

主管人员按期填写教学仪器分类帐、明细帐；有权组织专用教室（实验室）在规定时间内核对、抽查帐目。有义务在年度决算或阶段性结算时向上级主管领导提交全校教学仪器设备增减、结存情况及报表。凭证编号：指教学仪器、设备购买、调拨、报废、报损时的原始凭证在总务处财务下帐的编号。摘要：教学仪器、设备增减的原因，一般指学校自购、上级主管部门调拨、社会团体、友邻单位和个人捐赠等。结存金额：始终指实验室库存仪器、设备总数量、仪器、设备所值金额。 2、教学仪器、设备分类帐：教学仪器、设备分类帐是根据教育部对教学仪器现行的分类来反映学校各学科教学仪器设备类别总和、增减、结存帐目，保存在教务处或实验教研组。该帐目反映科别、类别品名、规格型号、产地、数量、金额情况，应按类别设立帐目册。分类帐由教务处或实验教研组（室）指定专人负责并填写、建册。负责人应在收到原始凭证、总帐单据后七天内入帐，一张原始凭证下帐一次。每学年应持分类帐与总帐核对一次，确保帐目相符。应指导检查各学科建立明细帐册，并检查各类教学仪器设备、材料及药品最低库存量，及时填报采购计划申请表。科别：物理、化学、生物、地理、数学、政治思想、语

小学教育教学管理实施细则

许屯小学国家课程实施细则（试行稿）为了贯彻省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，落实《大连市中小学管理规范》和《瓦市中小学教学管理基本要求》，进一步确立精细化管理理念，规范我镇教学管理工作，积极实施素质教育，深入推进课程改革，全面提升教学质量，现对教学常规管理要求作如下修订：一、严格执行课程计划 1、根据国家及省、市、区《义务教育课程设置实验方案》，整体设置小学教育课程方案。（具体见每学年《小学课程设置计划》） 2、学校必须根据“课程设置方案”，开齐、上足、教好各门课程。不得随意增减课时，延长学生学习时间，挤占其它学科课时。严格执行作息时间（具体见每学期《小学作息时间表》），学生每天在校活动总量不超过6小时，积极开展好每天上下午的学生大课间体育活动，保证学生每天在校有1小时的阳光体育活动时间。严禁组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 3、各校应根据教师业务能力和专业特长，统筹安排好课务分工，尽力做到专业、能力对口。教导处应认真编排好总日课表。班级课表、教师课表必须与学校总日课表保持一致，教师要严格按课表进行备课、上课，不得私自调课、代课、缺课，每学期开学5天内，各校必须将学校总日课表报总校。 4、各校要建立“考课”制度，设置调课单和查课记录，明确专人，每天对全校各班级课表对应情况和课堂教学情况进行督查，并认真做好检查记录，确保科学、品社等学科开课率达100%。二、突出抓好备课环节 1、学校教导处应加强备课工作的指导。各学科一律以课时为单位进行备课，应根据教学内容合理、科学地分配课时，不缺备。各学科备课周总课时数以课程设置方案为依据。语文、外语学科原则上要求超课备课（2—3课时），数学学科做到超例题备课（超2—3课时），科学、品社学科要求超周备课（1—2课时）。各科复习期间也必须按课时备课，各类学科的单页试卷、习题、作业纸等均不得替代备课课时，各学科严禁以旧充新、抄袭他人、网上下载等不切实际，难以操作的备课，坚持

中小学英语课标说明

《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》说明（社会版）上海市中小学第二期课程教材改革已经全面推进。外语学科的教学改革正在不断深入发展。外语课程的性质、地位、功能，外语教育和教学的理念、目标、内容、要求、模式、手段，以及与之相适应的评价、师训、环境等一系列问题倍受关注。现就外语界和社会上共同关心的一些问题进行讨论,共同切磋。 1．一期课改的英语教材已基本熟悉,为什么要进行二期课改？从1988年开始启动、历时十年的上海市中小学课程教材改革第一期工程，取得了瞩目的成就。英语教学改变了培养听不懂、不会讲的“聋哑外语学生”为最终结果的传统教学模式，提出了“知识和能力并重”的教学理念。然而在实践中发现，实际上我们原先心目中的“能”，还是局限在课堂和学校范围以内的、用于应付书面考试为主的技能，学生的能力并没有在学以致用上得到充分体现。因此，我们必须从上海的城市定位和社会经济发展趋势对英语的需求这样的高度来重新思考上海的外语教育。这就是从“一期课改”进入“二期课改”的必要性和必然性。通过进入“二期课改”多年多来的研究、探索和思考，我们至少明确了外语课程是集知识性、工具性、交际性和文化性于一体的基础课程，当前要特别突出外语课程的应用性，真正把外语作为交际的工具来教和学，提倡学用结合、学以致用。现在有许多学生利用假期到国外学习、探亲或旅游的机会越来越大越多，按学生自己的体会，他们觉得课堂所学的东西在实践生活中是非常有用的，因为课本中不但学了在什么场合说什么，而且也教了怎样填写登记表等生活常识，学生们不但能够独立交流，而且可以充当父母的翻译。

2．英语新教材有什么明显特点？在当今经济全球化、信息网络化、教育现代化的大背景下,英语课程作为一门工具课程,是学生获取信息的载体,处理信息的重要基础和手段。因此，《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》在规定了各学段语言知识的同时,强调学习素材和其呈现形式的优化。英语教材在课程标准的指引下，同样加强了主题、素材、活动的设计。如以城市与国家、生活环境,、运动、社会交际、自然世界、交通运输、个人信息、假日与节日、兴趣和爱好、职业、疾病、饮食等学习主题为主线，通过对话、游戏、信件、语篇、歌曲、故事、调查等活动来培养学生听说读写的综合能力，让学生充分体会到学习与生活实际密不可分。 3．如何看待外语课程的重要性？语言（包括母语和外语）是人类社会交际不可或缺的一种特殊工具，而不是一般意义上的生产劳动工具。可能有人会问，在信息社会的今天，难道电脑只不过是一般性的工具吗？（问得好）电脑本名叫计算机，当初科学界的先驱发明计算机是为了代替人类对大量繁琐复杂的数字或算式进行快速高效精确的计算。后来随着计算机性能的不断改进，其功能也逐渐发生了微妙的异化：人们更多地用计算机进行语言文字（即信息）的处理，而不仅是数值的计算。“信息高速公路”、“网络语言”等新名字也应运而生。换句话说，计算机的语言功能已远远超越了计算功能。与其叫它计算机，倒不如称呼它为“语言学习/交流机”、“信息传递机”更为妥帖。计算机功能这一有趣的变化，足以作为语言重要性的有力佐证。上海的城市定位和发展目标，决定了其外语教育必须达到世界一流的先进水平。英语已是上海的第一外语，近年来上海的英语水平有了很大程度的提高，但以一流外语的标准来衡量，我们还有很长的一段路要走，然而又不能慢慢地走，必须急起直追。重视外语、强化外语，不仅是学科自身发展的需要，更是国家建设发展的需要，是时代的需要。我国进入世贸组织前后，准备工作千头万绪，其中最迫切、最重要的不是别的，恰恰是外语的准备。2008年奥运会、2010世博会等重大国际项目将在中国举行，现在的中小学生将是数年后的志愿者、工作者中不可缺少的主力军。从这个角度上看，我们可以说，外语的重要性、加强外语的迫切性再强调也不为过。

2018年度学校教育技术装备工作总结

2018年度学校电教、装备工作总结为了切实加强学校教育技术装备管理和使用，进一步提高教育技术装备的应用水平，充分发挥课程资源在深入推进课程改革和全面实施素质教育中的作用，全面提高教育教学质量，根据教育局工作部署，在区教育装备中心的直接指导下，按照教育局《关于进一步加强全市教育装备工作的意见》的要求，对照省Ⅰ类配备标准，逐步添置和完善了教育技术装备，并且加强管理和使用，全面加强教育技术装备与学科的整合，使之合理高效使用，全面提升学校的教育装备水准和应用水平，现将我校对教育技术装备的管理和使用情况总结如下。一、加强教育技术装备建设，规范我校教育技术装备管理机制学校建立了以校长为组长、教导主任为副组长的校教育技术装备工作领导小组，教育技术装备工作由专人分管，有实验教学领导机构，教导处分管实验室、计算机室、信息技术、图书馆和其它专用教室，总务主任做好后勤保障工作。同时我校建立健全各项规章制度，落实各个岗位的责任分工，使教育装备管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化。如学校有：普通教室多媒体管理使用制度、计算机使用管理制度、理化生实验室管理制度、学生机房管理制度、音、美、劳专用教室管理制度、教师办公电脑管理制度等。在平时的工作中，学校每周召开领导会议，研究和部署我校的教育技术装备工作，检查交流在工作中的不足和存在的问题，及时督促相关人员按规范要求工作，确保了我校教育技术装备工作有序、有效开展。二、细化教育技术工作管理，推进我校教育技术装备工作 1、加强实验室工作管理，提高学生实验动手能力。新课程要求更好的培养学生的实践能力。改革实验类型，充分利用好实验室的使用效能，培养学生的观察水平、动手能力和探究意识，是我们的目的。 (1)、专人负责，明确职责我校现有专职实验教师3人，学历本科全部达标，其中一名为高级教师二人为一级教师。他们专门负责物理、化学、生物等课程的实验仪器保养、维修等工作。学校要求相关教师和实验员能按课标，教材内容及实验要求和演示要求上好每节实验课，演示实验开出率达到100％，分组实验开出率达到85％以上，提高了学生的实验能力。各种演示实验、学生实验报告、仪器使用等资料齐备。 (2)、制定制度，科学管理各室均有完善的管理规章制度，建立了《实验教学登记表》、《学生实验报告单》、《实验通知单》《仪器报损维修表册》、《仪器借还登记表》、《总帐》《明细帐》等实验教学

中小学教育教学常规管理规定

中小学教育教学常规管理规定为了进一步提高教师的服务意识，树立正确的育人观和事业观，规范教师的教学行为，培养良好的工作学习习惯，整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风，根据教育局《富源县教育局教学常规管理规程》和乡中心学校《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》，结合我校实际，拟定此管理规定。一、备课基本要求（备教材、备学生、备教法、备手段、备假设）备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提；备课是提高课堂教学质量的保证。因而不允许超前一周备课，不允许抄袭教案。每位教师要精心设计教学环节，用心优化教学方法。在备课中要面向全体学生(对象)，既要考虑尖子生，又要兼顾学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都学有所得，同时要体现学生的主体地位，引领培养学生会学能力、思维能力、表达能力和操作能力，寓教育于教学之中。统筹优化课堂教学，发挥教育智慧，创造出各具特色的教学方法和教学风格。二、上课基本要求 1、警示铃声响后，教师在教室门前做好上课准备（着装、仪表、情绪调整、关闭手机等），不迟到。学生要准备好上课的学习用品。 2、上课期间教师不得随意离开教室，不能坐着上课，不准提前下课，不允许占用学生的课间休息和课间操时间。“小三门”

课程要上足课时，有组织、有纪律地进行，不允许随意放学生在外随意自由活动。 3、上课要目标明确，重点突出，难易适度，文道结合，面向全体学生，追求教学的民主化和公平化，并要求板书设计科学合理，书写规范，条理清楚，使用普通话教学。 4、上课要合理分配教学环节及其时间，深入浅出、因势利导地善诱学生，不骂课、不厌课，把好教学“五环节”，以饱满的精神向40分钟要质量。 5、教师要爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，小事小病不请假，不私自停课、调课或代课。 6、教师必须尊重学生、理解学生、善待学生，用“显微镜”看待学生的缺点和弱点，用“望远镜”看待学生的发展，禁止课堂上“师道尊严”，改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。亲其师则信其道，师者要以朋友的角色、商量的口气、互学的态度面对学生，确保课堂教学的和谐与稳定、优化与提升。 7、搭建课堂互动合作学习平台，废止教学中的“一言堂”、“填鸭式”、“大锅饭”的教学方式，废止穿新鞋走老路的现象存在。以富有人情味、富有激励色彩的语言感召默化学生，实现课堂教学的愉悦化。三、作业的布置、批改和辅导要求 1、根据教材和学生，有针对性地布置分层作业（含预习作业），布置的作业量要适量而有梯度，杜绝机械重复或惩罚性作

教育技术装备工作专题汇报

加强教育技术装备提升学校办学水平 ——吴江市同里实验小学教育技术装备工作督导自查汇报同里实验小学位于吴江市同里镇同里湖西侧，前身是1902年由爱国教育家金松岑先生创办的同川自治学社，后与1906年由任传薪先生毁家兴办的丽则女校合并，至今已有百年历史。2004年9月，政府投巨资易地重建。现学校占地面积39628平方米，生均38平方米；建筑面积10510平方米，生均10.1平方米；运动场地10381平方米，生均10平方米。全校有普通教室26个，科学实验室2个，音乐教室2个，舞蹈房1个，美术教室1个，劳技教室1个，计算机网络教室2个，多功能报告厅1个，体育馆1100平方米，图书馆面积305平方米，建有书库、教师阅览室、学生阅览室。学校现有26个教学班，学生1039人。教职工80人，专任教师73人，市级以上骨干教师17人,占专任教师总数的23.3%。学校以“健康每一天，成长每一天，幸福每一天”的办学理念，近年来在办学条件、管理水平、教育科研、教育质量等方面都取得了长足发展，学校先后获得江苏省实验小学、江苏省标准实验室、江苏省金钥匙科技竞赛先进学校、苏州市常规管理示范学校、苏州市教育现代化小学、苏州市信息化先进学校、苏州市绿色学校、苏州市一级图书馆等荣誉称号。这些成绩的取得得益于我校教育现代化水平的不断发展，得益于政府对教育现代化设施的不断投入，现将我校教育技术装备工作汇报如下：一、强化意识，完善教技装备保障机制学校在百年发展过程中，充分认识教育技术装备是教育改革和发展的物质基础，是实践教育教学手段现代化的技术保证。学校历来重视教育技术装备工作，不断完善教育技术装备保障机制。 1．加强领导，完善组织。学校建立了以张玉平校长为组长的教育技术装备工作领导小组，成立了教技室，明确信息技术、图书馆、科学实验室和其它专用教室负责人，总务主任负责后勤设施设备的保障工作。同时学校不断完善各项规章制度，落实各个岗位的责任分工，使教育装备管理更趋规范化、科学化。 2．注重规划，有序推进。学校把教技装备工作纳入学校工作中，定期召开会议，制订发展规划，布置学期任务。加快硬件投入和软件建设，强化队伍建设，重视应用效益。为迎接此次市督导工作，召开了专题会议，寻找存在的不足与问题，不断整改与完善，确保了我校教育技术装备工作有序、有效开展。二、注重投入，优化教育技术装备水平 1．纳入预算，确保经费。硬件建设是实现教育教学现代化的重要基础，为确保经费投入，学校每年把设施设备等投入纳入学校经费预算。近三年学校共投入77万余元用于购置多媒体、计算机、电教器材、图书等教技装备。 2．对照标准，合理配置。学校在现有校舍面积较为紧张的情况下，努力按省一类标准配备各类专用教室，定期添置设备、器材、图书，以满足教育教学需求。（1）科学实验室：学校现有科学教师3人；配有科学实验室2个，科学仪器室1个，2006年被评为省标准实验室，目前设施设备、仪器品种数量按省Ⅱ类标准基本配备。（2）信息技术：学校有专职信息技术教师2人；配备了设施完备的微机室2个、多功能报告厅1个、校园网络管理中心、校园广播系统、校园安全监控系统、多媒体专用教室4个，多媒体普通教室11个，

中小学教育技术装备管理制度汇编

中小学教育技术装备管理制度汇编第一部分中小学实验室管理制度学生实验守则实验教师岗位职责实验室管理制度实验仪器、药品管理制度实验室安全防护制度数字化实验室管理制度科学探究室管理制度第二部分中小学信息技术装备管理制度学生上机操作守则校园网用户守则计算机网络教室管理制度校园网络管理中心管理制度校园网络设备管理细则多媒体教室管理制度智能录播教室管理制度校园安全监控系统管理制度第三部分中小学图书馆管理制度馆长工作职责图书馆管理人员岗位职责——采编室

图书馆管理人员岗位职责——学生阅览室图书馆管理人员岗位职责——教师资料室图书馆管理人员岗位职责——电子（数字）阅览室外借岗位职责图书馆安全管理制度师生借阅守则学生借阅细则教师借阅细则书刊赔偿、注销管理制度声像与电子资源管理制度电子（数字）阅览室管理制度图书馆设备管理制度第四部分中小学艺术教室管理制度美术教室管理制度音乐、舞蹈教室管理制度第五部分中小学体育器材场地管理制度体育场馆管理制度体育器材管理制度

中小学实验室管理制度一、学生实验守则 1.进入实验室要保持安静，按规定位置就座。保持室内整洁卫生。 2.实验前，应认真预习有关实验内容，充分了解实验目的、内容和方法。认真清点实验仪器、药品。未经教师同意，不随意动用仪器、药品。 3.实验时，学生应在教师指导下，正确操作，认真分析。遇到困难和问题时，应及时报告，请教师协助解决。 4.注意安全，节约水电。遇到事故沉着、冷静，先切断电源、火源，并及时报告，请教师进行处理。 5.爱护仪器设备，爱惜药品材料。损坏仪器，照价赔偿，并及时填写《实验仪器损坏赔偿记录》。 6.一切仪器、药品未经实验教师同意不得带出实验室。废液、废纸、火柴梗及玻璃片等杂物不得乱抛乱倒，必须倒入指定地点。 7.实验完毕，应打扫卫生。关闭水源、电源，排好桌椅。经实验教师验收后，方可离开实验室。

中小学教育教学管理研究报告

中小学教育教学管理研究报告百年大计，教育为本。办好教育，关系着每一个学生每一个家庭的前途命运，关系着国家的兴衰成败，关系着民族能否早日复兴。只有把我国的人口优势多成人才优势，才能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地，而基础教育为人才强国战略奠定基础。作为我们农村学校，必须学习先进经验，在传统教学管理的基础上，积极探索，大胆创新形成办学特色，我校在教育教学方法上，注重习惯养成和细节落实，精细化管理不断深入，教师养成严谨认真的工作作风，学生养成了一丝不苟的学习习惯，校风正，学风浓，教风硬，教育教学质量不断提升，不断实现办学效益的最大化。近几年来，农村学校生源不断减少，学校面临生存的危险，只有质量立校，才能留住学生，促进学校生存的发展，倒逼我校迎难而上，在安全、卫生、教学管理中积极研究，在领导、教师、学生诸关系中，不断做强、做细、做实，调整政策，协调关系，让师生释放工作学习积极性，增强爱岗敬业精神和顽强拼搏的意识，在学校和班级管理，时时处处、方方面面，定位准确，无缝对接，不留死角，不留漏洞。学校的终极目标就是培养现代化合格人才，学生必须有强健的体魄，丰富的知识，健全的人格，学校注重全面发展学生的个性，通过各种活动的开展，师生都得到不同程度的进步和发展。我校在安全工作日常管理中，注重常规管理，强化空间职责，时段职责的落实，强调教师兢兢业业做好本职工作，学生一心一意认真学习，不断增强师生安全防范意识，这就为学校安全工作作出了贡献，为学校发展提供了保障，卫生工作，实行责任制管理，空间分片到班级，班级交片到人，定时打扫，专人检查。同时树榜样、抓典型，在好与坏的对比惩戒中，学生养成了良好的卫生习惯，校园确保整洁亮丽。学校工作，重在管理，发展人，成就人。我校提出的口号“工作找着干，别等人安排；抢着干、别等人催促。”以教师学有榜样，赶有目标。工作过程时时刻刻都有记载，我校在传统

初中英语课程标准(2017年版)

2016年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而

中小学教育技术装备办公室工作职责

中小学教育技术装备办公室工作职责中小学教育技术装备办公室（处）是在校长的领导下和区教育局教育技术装备站的业务指导下，负责学校教育技术装备各项工作的职能机构，其主要只能是： 1、执行上级教育装备部门的有关规定和要求，制订学校教育技术装备工作计划，总结学校年度教育技术装备工作，制定切实可行的部门岗位职责和有关规章制度。 2、负责协助校长会同总务处做好学校各类教育装备规划。根据学校事业发展需要和掌握的实际装备情况，向分管校长提出每年度教学仪器、设备、药品添置计划。经校长审批后组织落实。根据上级要求做好仪器设备的采购与验收工作，并记入教学设备台账（明细账）。 3、负责教育技术装备的硬件、软件日常管理和维护工作。 4、负责全校现代教育设备、配件、应用软件，实验室设备、仪器药品、图书、音乐、美术、体育设备的台账（明细账）、借用登记册的建立和过程管理。多媒体室、实验室、计算机室等现代教育技术设备设施、音视频网络、计算机网络的管理维护。 5、负责将学校现代教育教学设备的软件和硬件的名称打印成册发到教师办公室或采取其它更好方式向教师公开，方便教师借用。 6、积极配合教师开展实验教学、计算机教学。督促引导教师积极运用现代教育技术设备和现代教育资源开展多媒体教学课。努力抓好信息技术、教育技术与各学科整合教学的工作。 7、负责督促检查实验教学、多媒体教学、计算机教学记录的规范填写和过程管理。 8、积极配合并参与教务处开展高中、初中学生实验操作考试和高中、初中学生计算机网络考试工作。

9、积极配合并参与科研室开展电化教学和实验教学科研课题的研究和科研成果的应用工作。参与创建现代教育示范校和实验教学示范校的规划、报批和实施工作。 10、负责每年组织展开一次师生多媒体软件、教师自制教具、幼教教玩具和教师电化教学、实验教学论文评选活动，选出优秀的师生多媒体软件作品2—3件、教师自制教具、幼教教玩具1—2件和教师电化教育教学、实验教学论文5—10篇，于每年10月前上报区技装站参加一年一度的省、市评选活动。 11、负责每年组织开展1—2次教师现代教育技术知识和技能的培训，并做好教师现代教育技术各项培训资料的收集（培训签到表、培训教案、图片等相关资料）。 12、负责执行好每年寒假、暑假前教育装备财产的归还制度。组织清理教育技术装备财产，并提前做好设备的维护维修，确保开学教学设备的正常使用。 13、负责协助学校教学科研等各类大型活动的音视频、图片的拍摄、资料收集和整理归档管理工作。 14、负责做好教育技术装备资料的整理归档工作。（教育装备相关文件、通知、教学设备订购计划、教学设备取货单、教学设备明细账（台账）、教学设备维修记录、借用登记册、实验通知单、实验报告、实验记录、多媒体教学记录、学生计算机上机记录、教师校本培训计划、签到表，开展相关活动的资料，成果：证书、奖状的复印件）。二O一一年二月十六日

浅谈教师在重点小学教育教学指导管理中的重要性

精心整理浅谈教师在小学教育教学管理中的重要性【摘要】教学管理是指在教学活动过程中，对于教学活动的对象进行管理，包括教学目标管理、教学过程管理、教学档案管理、质量管理、计划管理、教师管理、学生管理等。教师在教学活动中发挥着主导的作用，因此在小学教育教学工作中也具有一定的重要性。本文将对教师在小学教育教学管理中的重要性进行探讨。【关键词】小学教育；教学管理；教师；重要性前言小学是学习生涯中的重要阶段，小学的教育教学管理工作对教学质量具有很大的影响，因此我们应当加大对小学教育教学管理的重视程度，找出与教学管理相关的因素，从而改善小学教育教学管理[1]。教师是教学活动中的重要角色，教学质量、教学改革、学生管理工作以及教务行政工作等都是教学管理中的重要组成部分，教师在教学过程中也发挥着很重要的作用。一、教师的教学质量对教学管理的影响教学质量是教学活动的重中之重，教学质量管理也是教学管理中的重要部分。而教学质量水平的高低，很大程度上取决于教师的专业水平，因此对于教学质量的管理可从提升教师专业素质着手。在很多小学里，还有部分教师保留着传统的教学理念，教学方式刻板单一，不注重学生在学习中的主体地位，在课堂上与学生之间的交流较少，导致教学效果较差，教学质量水平得不到提升[2]。在教学管理工作中，应当将教学质量管理放在首位，着重对于教师的培养，让教师贯彻素质教育教学理念，将新的教育理念应用到教学工作中，提高课堂教学效率，达到更好的教学效果。由此可见，教师的自身素质以及终身学习的意识十分重要，将教师的教学质量提高，就是对教学管理工作最大的贡献。二、教师在教学改革中发挥的重要作用教学改革是根据时代的发展，教育背景的变化而对于教育理念以及教学模式所进行的调整，从而使新型的教育理念以及教学模式更加适应社会的发展，也更加使用于当代学生的心理特点和性格特点。而在教学改革的过程中，教师是最主要的“改革”对象。由于教师是教学活动的主导者，是将全新教育理念应用到教学活动中的主要执行者，因此教学改革的第一步就是想教师传输新型的教学理念，让教师能够跟随时代的脚步改变自己的教育观念以及教学习惯，采用更加有效的教学方法来展开教学，从而取得更加有效的教学效果[3]。总而言之，教师就是教学改革的重要对象，在教学管理工作中具有双重身份，既是管理者，也是被管理者。以素质教育理念为例，在传统的教学理念中，教师采用灌输式的教学模式来展开教学，其教学效果极差。当素质教育推行之后，教师必须要转变自己的教学理念，承认学生在教学活动中的主体地位，将课堂还给学生。教学的改革不仅仅是教科书、考试大纲的改革，更重要的是对教师脑海中的传统观念进行改革，教师必须与时俱进，

教育技术装备的建设配备与管理使用

教育技术装备的建设配备与管理使用教育技术装备（一）教育装备的定义近年来，“教育装备”这个名词在教育领域中出现得越来越频繁了，大有取代“教学仪器设备”这样一些过去较普遍使用名词的趋势。那么什么叫“教育装备”呢？如何给“教育装备”下定义？教育装备工作内容又是哪些呢？想用一两句精练的语言回答这些问题是不容易的。要给教育装备下定义，我们有必要先研究清楚一些相关名词的内涵以及它们之间的关系，这些名词是：工具、装置、仪器设备、装备、设施。研究清楚了这些相关名词后，我们才有可能界定清楚什么是教育装备。只有界定清楚了什么是教育装备，我们才能进一步来探讨教育装备工作的内容又是什么。 1、一些相关名词要说明的是：我们所说的工具、装置、仪器设备、装备、设施均为物质形态的物品，而非意识形态的或人等其他方面的内容。（1）工具在教育领域中根据用途的不同，我们还有其他一些名词，如：教具、学具、用具、器材等，在这里我们笼统地都称之为工具。工具的特点是：结构简单、原理简单、使用操作简单、价格低廉等。工具的用途也比较单一，如锤子是用来砸东西的，刀子是用来切割的。有的工具还有易损易耗的特点，工具属于低值易耗品。工具的另一个特点是：工具不能独立工作，必须在人的操作下完成任务。例如有些英文词典中明确地说工具是拿在手上用的。（2）装置装置是指为了某种目的而特殊设计、改装的物品。装置的特点是结构、原理、操作等相对简单，但比工具要复杂一些。装置与工具明显的区别是：装置可以独立工作。离开人的操作，装置也能完成相关的任务。当然装置也可以在人工干预下来工作。装置的用途也比较单一，因为它的针对性很强。例如在学校里我们常用一种定时装置来按时打上下课铃。（3）仪器设备相对于工具和装置，仪器设备的特点是：原理复杂、结构复杂、功能强大、操作复杂、精密程度高、价格高，使用寿命长等。仪器一般特指能提高人的感知程度的那一类设备，如电子测量仪器、光学仪器、化学分析仪器等。仪器设备可以大大提高人的感知力、执行力和思维能力，能够帮助人完成单纯依靠人力所无法完成的工作。此外，仪器设备的用途也比较

重庆市中小学教育装备管理系统

重庆市中小学教育装备管理系统培训资料使用环境：使用本系统的电脑必须处于互联网连接状态。一、客户端下载地址：http:// 222.177.23.142 二、客户端安装须知：本地电脑必须安装完全版的office2003，否者登陆系统后，会弹出类似如下图的报错信息：三、注册和开通帐户的方法可以由上级专管员登陆系统后在“用户管理”菜单下统一“新增”添加，也可以由下级用户在系统登陆界面的右下方，点开“注册”。我县区采用的是由注册的方式。我校专管员登录的用户名是，初始密码是。 1、用户自己注册：在“单位选择”下，如果注册人是村小用户，则所在学校只能选择

村小，不能选择所属的完小；本系统是将村小和完小作为两个独立的单位管理，各类报表也是单独填报。 2、开通会员帐户：（两个操作：开通和授权）本区县“服务器”IP填写为：http:// 222.180.118.82:8000 管理员登陆系统后，依次点开：系统管理——用户管理——，未开通的用户的状态是“不可用”；管理员也可在此点击“新增”，直接填加下级用户，但不要忘记给填加的用户进行“权限设置”。学校管理员添加下级用户的目的，是将仪器装备管理系统根据功能的不同分别设置/授权相关的管理或使用人员，减少学校专管员自身的工作量，提高学校各部门对本软件的使用效率，让本软件为本学校的教学及管理发挥更大作用。第一步，开通资格：勾选未开通用户行，再点击上面的“开通用户”，这时该用户的状态变为“可用”；第二步，授权：勾选需要授权的用户信息后，点击上边的“权限设置”，从下拉框中直接选择该用户的权限组名称，最后点击一下“确定”键即可。四、填报任务： 1、点击“系统管理”，编辑、完善“我的学校信息”，每个学校限填一张，如果平常有变动的，一定要及时修改。 2、点击“系统管理”以及“个人信息”，在展开的页面中修改密码等资料。 3、点击“基础填报”以及二级菜单“学校基表管理”，认真填

小学教育教学管理论文1

浅谈小学教育教学管理教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。一、以质量为中心实行全面管理在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。什么叫全项管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和

学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。 1．教的管理决定教的质量的因素有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学环节质量和教学研究。所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节和教研工作三个方面。第一、教师素质提高。重点学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养，扎实的业务基本功，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并且应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目标，我们做了三方面的努力，一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间，并制定了检查措施。为了推动教育理论学习，更新教育观念，我们还请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，