北师大版四下书法
北师大版四下书法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
教学目标：
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领
教学难点：
口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么同独体字“口”的书写有什么变化不同部位的口字旁的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示口字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“叶、唯、味”
2．研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主研究《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾口字旁的写法要点。
教学目标：
1.掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁正确的书写要领
教学难点：
日字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字日字旁左边的文字，思考：日字旁的书写要领是什么同独体字“日”的书写有什么变化不同部位的日字旁的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示日字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“时、晖”
2．研究不同书法家书写“日字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾日字旁的写法要点。
教学目标：
1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：月字旁正确的书写要领
教学难点：
月字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么同独体字“月”的书写有什么变化不同部位的月字旁的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示月字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“时、晖”
2．研究不同书法家书写“月字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每月一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾月字旁的写法要点。
教学目标：
1.掌握两点水和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：两点水正确的书写要领
教学难点：
两点水在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字两点水旁边的文字，思考：两点水的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的两点水的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示两点水的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“冰、准、资”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写两点水，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究两点水的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾两点水的写法要点。
教学目标：
1.掌握三点水和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三点水正确的书写要领
教学难点：
三点水在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：三点水的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的三点水的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示三点水的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“沐、深、涧”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾三点水的写法要点。
教学目标：
1.掌握三撇儿和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三撇儿正确的书写要领
教学难点：
三撇儿在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三撇儿旁边的文字，思考：三撇儿的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的三撇儿的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示三撇儿的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“行”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写三撇儿，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究三撇儿的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾三撇儿的写法要点。
教学目标：
1.掌握口字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字底正确的书写要领
教学难点：
口字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字口字底旁边的文字，思考：口字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的口字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示口字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写口字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究口字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾口字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字底正确的书写要领
教学难点：
日字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的日字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示日字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾日字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握皿字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：皿字底正确的书写要领
教学难点：
皿字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字皿字底旁边的文字，思考：皿字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的皿字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示皿字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写皿字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究皿字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾皿字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握巾字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：巾字底正确的书写要领
教学难点：
巾字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字巾字底旁边的文字，思考：巾字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的巾字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示巾字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写巾字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究巾字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾巾字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握木字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：木字底正确的书写要领
教学难点：
木字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字木字底旁边的文字，思考：木字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的木字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示木字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写木字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究木字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾木字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握心字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：心字底正确的书写要领
教学难点：
心字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字心字底旁边的文字，思考：心字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的心字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示心字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写心字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究心字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾心字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握贝字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：贝字底正确的书写要领
教学难点：
贝字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字贝字底旁边的文字，思考：贝字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的贝字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示贝字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写贝字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究贝字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾贝字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字底正确的书写要领
教学难点：
日字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的日字底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示日字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾日字底的写法要点。
教学目标：
1.掌握四点底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：四点底正确的书写要领
教学难点：
四点底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字四点底旁边的文字，思考：四点底的书写要领是什么同单独写时有什么变化不同字的四点底的书写有什么不同
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示四点底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写四点底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究四点底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾四点底的写法要点。
教学目标：
1.掌握“言必信”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“言必信”正确的书写要领
教学难点：
“言必信”的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字，思考：书写要领是什么
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾写法要点。
北师大版四年级上册书法练习指导 教案汇总
北师大版三至六年级书法练习指导（实验） 四年级上册教案 《书法练习指导》四年级上册：本册书为《书法练习指导》系列丛书的第三本，适用于四年级上学期生。全书主要介绍欧体楷书中的单人旁、双人旁、竖心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁，以及作为范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右结构和上下结构的合体字的正确书写方法。学与用相结合，指导与练习相促进，帮助学生在充分认识到合体字的结构规律下，更有效地掌握每一个汉字的书写方法。 全册共有四个单元，共16课时。 第一单元四课时，分别讲单人旁，双人旁，竖心旁和提土旁的写法。 第二单元四课时，分别讲王字旁，提手旁，木字旁的写法和一个课时的集字练习。 第三单元四课时，分别讲禾木旁，人字头，宝盖头和草字头的写法。 第四单元四课时，分别讲羊字头，日字头，雨字头的写法和一个课时的集字练习。
第1课单人旁 教学目标： 1、认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、能力目标：初步学会单人旁运笔过程。 3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、激趣揭题 1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？” 2、今天我们先来学习“单人旁”的写法。 学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 二、形象感知 认识单人旁的形态： 1、认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。 2、认识单人旁的形态 三、单人旁的写法 单人旁的写法：教师示范并讲解：
1、单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。 2、单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。 四、看看想想 何：笔画左重右轻，左高右低 作：左低右高 休：左右相向，撇画近似平行 五，书法园地 简化字与繁体字 六，37页书写练习，老师巡视指导 课后记： 第二课双人旁 教学目标： 1、认知目标：认识书法中双人旁的的形态。 2、能力目标：掌握书写双人旁的方法。 3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、认识五体“行”
北师大版语文五年级下册生字表田英章钢笔书法
北师大版五年级下册语文词语表 一、（龙） 1、装饰 掩饰 生肖 姓肖 蚌龙 河蚌 佩挂 佩服 董羽 董事 毛驴 驴肉 腹部 心腹 庄稼 稼穑 祸福 祸害 皇帝 冠冕堂皇 龙袍 旗袍 金龙献瑞 瑞雪 数字 数不胜数供奉 提供祈福 太和殿 宫殿 2、缩小 退缩 蚕蚁 蚕丝 蚂蚁 遮天 遮掩 搅起 搅拌 气魄 魂魄 大坝 堤坝 火箭 弓箭 搏击 脉搏 旭日东升 旭日 嘉峪关 呼啸 3、开凿 扁凿 窥视 管中窥豹 附近 依附 喷发 喷香 语文天地:自豪 装饰 崇敬 威力无穷 变化无穷呼风唤雨至高无上 金龙献瑞
龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 真切 缩小 腾云驾雾 呼风唤雨 气魄 喷涌 呼啸 搏击 旭日东升 叶公好龙 凿 窥 魂不附体 龙凤呈祥 画龙点睛 老态龙钟 叶公好龙 必懂生词：⑴图腾 数不胜数 呼风唤雨 至高无上 金龙献瑞 龙腾虎跃 ⑵崇山峻岭 见证 喷涌 呼啸 搏击 震惊 背诵默写《叶公好龙》 二、（书） 1、一艘 战舰 军舰 书籍 户籍 浩瀚 浩大 瀚海 真谛 谛听 栅栏 铁栅 遨游 步履 衣履 记载 载重 2、短篇 一篇 气愤填胸 愤怒 填补 勉勉强强 勉励 情绪 头绪 广泛 泛舟
荒唐 唐朝 一辈子 长辈 封神榜 榜样 某年 某人 舅舅 宴请 诸葛亮 笸箩 岳飞 寻寻觅觅 强迫 强大 倔强 卷纸 卷曲 3、伴侣 情侣 娱乐 欢娱 画箱 信箱 一趟 跟趟 每逢 相逢 倾听 倾向 麻烦 烦恼 因为 敢作敢为 语文天地：书籍 浩瀚 领略 真谛 遨游 一贫如洗 步履 质朴无华 津津有味 悬念 气氛填胸 酷爱 广泛 人情世故 厌烦 兴亡盛衰 总而言之 消遣 索然无味 堆砌 心动神移 自己 娱乐 选项 倾听 欣赏 忽视 判断 麻烦 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
北师大版四下书法
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：口字旁正确的书写要领 教学难点： 口字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1.阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示口字旁的书写， （3）学生临写，老师巡视指导。 （4）拓展例字书写。“叶、唯、味” 2．研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。 3．学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4．自主研究《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。 5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 回顾口字旁的写法要点。
1.掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：日字旁正确的书写要领 教学难点： 日字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1.阅读课本例字日字旁左边的文字，思考：日字旁的书写要领是什么？同独体字“日”的书写有什么变化？不同部位的日字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示日字旁的书写， （3）学生临写，老师巡视指导。 （4）拓展例字书写。“时、晖” 2．研究不同书法家书写“日字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。 3．学生自主研究“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。 5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 回顾日字旁的写法要点。
北师大版三年级上册毛笔书法教案
三年级上册毛笔书法教案 第1课横 教学目标： 1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。 3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、激趣揭题 1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？” 2、今天我们先来学习“横”的写法。 学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 二、形象感知 认识横的形态： 1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？ 2、出示长横的例字。 3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？
4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？学生讨论 小组交流 教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点， 三、横的写法 长横的写法：教师示范 1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤） 2、思考：写横时应该注意哪些特点？ 3、指名回答，归纳特点。 学生自由朗读书中注释 四、小结 横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。 学生谈体会 板书： 1、横 ①逆锋起笔②斜入笔 ③调整笔锋④中锋行笔 ⑤提笔⑥顿笔⑦回锋收笔 教学反思：
第二课垂露竖 教学目标： 1、认知目标：认识书法中的垂露竖的形态。 2、能力目标：掌握书写垂露竖的方法。 3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、复习引入新课 1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。 2、今天我们就要来学习“竖”的写法。 3、教师板书：竖的写法 学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。 二、新授 1、出示范例垂露竖。 2、请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。 4、教师板图“垂露竖”的运笔图： ①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋
北师大版三年级上册书法练习指导教案
第1课横 教学目的： 1、认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、比较长横和短横运笔过程的异同。 3、培养细心观察的良好习惯。 教学重点、难点： 1、正确的执笔方法和坐姿。 2、长横和短横运笔过程 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、激趣揭题 1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？” 2、今天我们先来学习“横”的写法。 学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 二、形象感知 认识横的形态： 1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？ 2、出示长横的例字。 3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？ 4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？ 学生讨论 小组交流 教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点， 三、横的写法 长横的写法：教师示范 1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤） 2、思考：写横时应该注意哪些特点？ 3、指名回答，归纳特点。 学生自由朗读书中注释 四、小结 横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。 学生谈体会 板书：1、横 ①逆锋起笔②斜入笔 ③调整笔锋④中锋行笔 ⑤提笔⑥顿笔⑦回锋收笔 教学反思：
第2课垂露竖 教学目的： 1、认识书法中的垂露竖的形态。 2、掌握书写垂露竖的方法。 3、培养学生观察和比较的能力。 教学重点、难点： 1、正确的执笔方法和坐姿。 2、掌握书写垂露竖的方法。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、复习引入新课 1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。 2、今天我们就要来学习“竖”的写法。 3、教师板书：竖的写法 学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。 二、新授 1、出示范例垂露竖。 2、请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。 4、教师板图“垂露竖”的运笔图： ①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋 ④中锋行笔 ⑤提锋收笔 学生观察，小组讨论，互相交流。 小组练习讲述竖的路线运笔图。 加强练习，达到牢固掌握。 三、巩固练习 1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。 2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。 3、全班交流。 四、小结 1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。 2、布置作业。 板书：2、垂露竖 山
北师大版五年级书法下册《第15课 随形取态》教学设计
北师大2011课标版小学书法五年级下册第四单元第15课 《随形取态》第一课时教学设计 ——“日”字写法及“日”融入不同结构字体中搭配的基本方法和规律 一、教学内容：“日”字的写法和“日”字融入不同结构字体中与其他部件合理搭配的基本方法和规律。 二、设计理念：汉字中，独体字形与上下、上中下、左右、半包围等多种组合结构字形既有明显区别，又常有融为一体的密切“合作”关系。写好独体字相当于写好汉字的基本笔画一样有着举足轻重的作用，而将类似“日”、“木”字等常用于结构组合字体部件的独体字，如何更加直观、鲜明、合理地与其他部件进行巧妙地组合、搭配，对于汉字字形结构精准把握，最终展现字体的优美、端庄形态发挥至关重要的作用。本课遵循“直观有趣、互动体验、自主发现、得法用法”的规则展开教学，通过课件直观形象的演示，了解“日”字独体字与相应组合字体，通过微课的示范书写，引导学生掌握“日”字书写的基本要领和“日”作为偏旁或部件与其他部件组合的基本方法，并延伸到其它具体的汉字中（如：口、石、土等）加以运用。通过对本课内容的学习，引导学生发现汉字的美、并创造美，学法用法，举一反三，激发学生对汉字和硬笔书法的热爱。 三、教学目标： 1、了解汉字结构分类，以及“日”和由“日”与其他部件组合字中“日”的形态特点变化规律和搭配组合方法。 2、学生独体字“日”的书写方法，并能在组合汉字中书写运用，培养学生的观察、分析和迁移运用的能力。 3、培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯，激发学生对硬笔书法的和祖国文字的热爱。 四、学情分析： 小学五年级的学生对于汉字积累的数量已不少，且在日常汉字书写中，接触的独体字及不同结构组合字形也不在少数，书写量和经验比较丰富，但书写方法的掌握和书写的高效性、规范美观程度（即：书写质量）却不容乐观。相对小学低年级的归类识字写字而言，五年级学生多数处于麻木或简单重复书写阶段，在书写方面指导掌握字形特点，发现书写及搭配规律和方法，归类写字，举一反三，达到带着智慧书写、规范、美观且高效势在必行，从而减轻中高年级学生的学业压力，激发书写兴趣，让读与写相得益彰，内外兼修。同时培养学生的细心和耐心，观察、发现、改进调整的
北师大五下书法
北师大五下书法
第一课力字旁 教学目标： 1.掌握力字旁和含此偏旁结构字“功、勃、動”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：力字旁正确的书写要领 教学难点： 力字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1?阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的力字旁的书写有什么不 同？ (1)小组讨论、总结—班内交流—教师点拨。 (2)多媒体展示力字旁的书写， (3)请两位学生到黑板上写。 (4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。 (7)学生分析写例字“功、勃、動”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。 2.研究不同书法家书写力字旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究力字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价; 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾力字旁的写法要点。 第二课立刀旁 教学目标： 1.掌握立刀旁和含此偏旁结构字“列、制、贝『”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：立刀旁正确的书写要领 教学难点： 立刀旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1?阅读课本例字立刀旁旁边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的立刀旁的书写有什么不 同？ (1)小组讨论、总结—班内交流—教师点拨。 (2)多媒体展示立刀旁的书写， (3)请两位学生到黑板上写。 (4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。 (7)学生分析写例字“列、制、贝『”时应注意之处，教师归纳总 (8)教师范写，学生观察。
北师大版三年级上册毛笔书法教案
北师大版三年级上册毛 笔书法教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三年级上册毛笔书法教案 第1课横 教学目标： 1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。 3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、激趣揭题 1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？” 2、今天我们先来学习“横”的写法。 学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 二、形象感知 认识横的形态： 1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？ 2、出示长横的例字。 3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？
4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高学生讨论 小组交流 教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点， 三、横的写法 长横的写法：教师示范 1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢我们先来学习长横的写法（运笔七个步骤） 2、思考：写横时应该注意哪些特点？ 3、指名回答，归纳特点。 学生自由朗读书中注释 四、小结 横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。 学生谈体会 板书： 1、横 ①逆锋起笔②斜入笔 ③调整笔锋④中锋行笔 ⑤提笔⑥顿笔⑦回锋收笔 教学反思：
第二课垂露竖 教学目标： 1、认知目标：认识书法中的垂露竖的形态。 2、能力目标：掌握书写垂露竖的方法。 3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、复习引入新课 1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。 2、今天我们就要来学习“竖”的写法。 3、教师板书：竖的写法 学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。 二、新授 1、出示范例垂露竖。 2、请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。 4、教师板图“垂露竖”的运笔图： ①逆锋起笔 ②斜入笔
北师大版四年级下写字书法教学计划
2018-2019学年度第二学期四年级下册写字 一、教材分析： 为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字 技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。 二、教学目标： （1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。 （2）教学中，要依据《语文课程标准》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。 （4）能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确、端正、整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。 三、学生知识现状分析： 我班学生有的写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：书写不工整、字形结构不美观、字写的太小、写字太快不认真等。 四、教改措施： 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
北师大版五下书法练习指导教案
第一课力字旁 教学目标： 1.掌握力字旁和含此偏旁结构字“功、勃、動”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：力字旁正确的书写要领 教学难点： 力字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的力字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示力字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“功、勃、動”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写力字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究力字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾力字旁的写法要点。 第二课立刀旁 教学目标： 1.掌握立刀旁和含此偏旁结构字“列、制、则”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：立刀旁正确的书写要领 教学难点： 立刀旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字立刀旁旁边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的立刀旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示立刀旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“列、制、则”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。
北师大版六年级下册书法教学设计
教學目標 1、認識和了解“左小右大”的結字規律。 2、練習臨寫含有“左小右大”的字。 3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。 教學重难点 教學重点：左小右大的写法。 教學难点：左小右大在字中的运用。 教學准备 笔墨纸砚毡等。 教學过程 一、导入新課，揭示目標 （检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节課我们开始学写“左小右大”的結字規律的字。 二、自学指导 1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并有深刻领悟：左小右大的字往往是左部形体小而右部形体大，左侧倚靠右侧的形态。 2、看看想象。观察“時、贈、頃、雅”的范例说明，引导学生比较分析关键笔画的形态，以及其写法与运笔。 3、书法园地。了解西安碑林博物館。 三、生自学，师巡视 四、引學 1、了解西安碑林博物館。 2、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。 時、贈、頃、雅 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步練習。 五、当堂训练 1、学生練習范字，老师巡回指导。 2、讲评： （1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。并找出原因纠正错误。 （2）学生自评。 3、小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。
教學目標 1、認識和了解“左大右小”的結字規律。 2、練習臨寫含有“左大右小”的字。 3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。 教學重难点 教學重点：左大右小的写法。 教學难点：左大右小在字中的运用。 教學准备 笔墨纸砚毡等。 教學过程 一、导入新課，揭示目標 （检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节課我们开始学写“左大右小”的結字規律的字。 二、自学指导 1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并有深刻领悟：左大右小的字往往是左部形体大而右部形体小的形态；左右兩部分關係有三（右部偏上、右部偏下、左右等高）。 2、看看想象。观察“加、動、觀、劉”的范例说明，引导学生比较分析关键笔画的形态，以及其写法与运笔。 3、书法园地。了解書法家：祝允明。 三、生自学，师巡视 四、引學 1、認識书法家：祝允明。 2、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。 加、動、觀、劉 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步練習。 五、当堂训练 1、学生練習范字，老师巡回指导。 2、讲评： （1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。并找出原因纠正错误。 （2）学生自评。 3、小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。
北师大三下书法教案
第一课斜钩? 教学内容：毛笔字斜钩的写法。 教学目标： 1、认识斜钩的形态特点。 2、掌握斜钩的书写方法。 3、按照这个笔画的书写方法描模课文中的例字。 教学重点：斜钩的运笔方法及比画模仿练习。 教学难点：描仿好以斜钩组合的两个例字。 教具准备：范字、笔画小黑板。 教学过程： 一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。 二、引入新课： 在轻松的音乐中，出示范字：氏、代，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。 三、学习新课： 1、板书课题。 2、引导学生观察这个笔画的形态特点，师讲解。 3、进行指导运笔方法。 4、学生书空练习。 5、学生练习写，师巡视指导。 6、组织学生观察课文中的两个例字，师示范写，学生仿写。 7、评比。 四、课堂小结： 1、给“小小书法家”发小奖品。 2、组织学生回忆本课的重点。 第二课卧钩? 教学内容：毛笔字卧钩的写法。 教学目标： 1、认识卧钩的形态特点。 2、掌握卧钩的书写方法。 3、按照这个笔画的书写方法描模课文中的例字：心、必。 教学重点：卧钩的运笔方法及比画模仿练习。 教学难点：描仿好以卧钩组合的两个例字。 教具准备：范字、笔画小黑板。
教学过程： 一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。 二、引入新课： 在轻松的音乐中，出示范字：心、必，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。 三、学习新课： 1、板书课题。 2、引导学生观察这个笔画的形态特点，师讲解。 3、进行指导运笔方法。 4、学生书空练习。 5、学生练习写，师巡视指导。 6、组织学生观察课文中的两个例字，师示范写，学生仿写。 7、评比。 四、课堂小结： 1、给“小小书法家”发小奖品。 2、组织学生回忆本课的重点。 竖弯钩 教学内容：竖弯钩。 教学目标： 1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。 2、掌握竖弯、竖弯钩的书写方法。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点：竖弯、竖弯钩的书写方法。 教学难点：描仿好以竖弯、竖弯钩组合的两个例字。 教具准备：范字、笔画小黑板。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课： （小黑板出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。 三、讲授新课： （1）、板书课题：竖弯、竖弯钩 （2）、组织学生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。 （3）、引导学生分析笔画的书写顺序。 （4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
下北师大书法练习指导优秀教案
第一课 口字旁 教学目标： 1. 掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学 生审美、修身的高尚情操。 教学重点：口字旁正确的书写要领 教学难点： 口字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、 情景导入。 二、 示标 三、 合作探究 1. 阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领是 什 么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书 写有什么不同？ (1) 小组讨论、总结—班内交流—教师点拨。 (2) 多媒体展示口字旁的书写， (3) 学生临写，老师巡视指导。 (4) 拓展例字书写。“叶、唯、味” 2. 研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特 点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分 析。 3?学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。 5?每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、 展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、 课堂小结. 回顾口字旁的写法要点。 评补栏 、彳
板书： 叶唯味 教学反思：
第二课日字旁评补栏教学目标: 1.掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审 美、修身的高尚情操。 教学重点：日字旁正确的书写要领 教学难点： 日字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1.阅读课本例字日字旁左边的文字，思考：日字旁的书写要领是什 么？同独体字“日”的书写有什么变化？不同部位的日字旁的书写有什么 不同？ (1)小组讨论、总结—班内交流—教师点拨。 (2)多媒体展示日字旁的书写， (3)学生临写，老师巡视指导。 (4)拓展例字书写。“时、晖” 2?研究不同书法家书写“日字旁”，小组内交流它们的结构特点。结 合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。 3?学生自主研究“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4 ?自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介 绍。 5?每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 回顾日字旁的写法要点。
【最新】北师大版书法教材四年级下册教师推荐精品教案-教学设计
最新北师大版书法教材四年级下册目录
第一单元 第1课口字旁 教学目标： 1.掌握“口字旁”的形态特点、书写位置和书写要领。 2.明白“口字旁”与右半部分的配合关系。 3.引导学生养成正确的写字姿势。 教学重难点 1.掌握“口字旁”形态特点、书写位置和书写要领。 2.理解“口字旁”与右半部分的配合关系，并运用于课本例字“叶”“唯”“味”书写中。 教学准备 多媒体课件、毛笔、练习纸。 教学过程 一、复习执笔方式，谈话导入： 今天老师非常开心能给大家上书法课，大家都准备好毛笔了吗？请同学们手执毛笔，老师要检查同学们手执毛笔的方法是否正确。 教师环顾一周后： 老师发现有些同学的执笔方式不够准确，有些同学甚至不会握笔，今天我们就先来复习一下正确的执笔方式:五指执笔法。 1.课件展示执笔要领，依次讲解。 2.课件展示坐姿，讲解并通过歌谣巩固。 3.教师小结。 正确的握笔方式和坐姿是学习书法的基础，起关键作用。现在我们来学习
书法，切入课题“口字旁”写法。 二、呈现新知，学习书写“口字旁” 1.欣赏口字旁的不同书体。 2.课件展示欧楷拓本，请同学们观察拓本上圈出的字有何共同点？ 学生：这几个字都有“口字旁”，并且都在左侧。 3.课件展示口字旁在米字格中占位的图片。 让学生自己观察发现“口字旁”书写特点， 老师再归纳总结书写要领： ①“口字旁”左偏上，上宽下窄； ②两侧竖、折内收，左低右高； ③折画按笔较重；底横托住横折。 4.老师示范书写“口字旁”，书写时强调要领，并提醒学生易错的例子。 5.师范写后，学生自行书写3遍。 6.教师巡视指导并纠错（坐姿、执笔、写法） 7.展示学生作业，学生点评，老师点评。 三、指导观察带“口字旁”的合体字“叶”“唯”“味”。 1.课件展示“叶”“唯”“味”几个带有“口字旁”的字，观察这些字的共同点。 2.引导学生总结：伸长或缩短“口字旁”的笔画;或改变横平竖直的状态使“口字旁”富于变化。 3.教师示范书写，强调口字旁和右半部分的配合关系。 4.学生写，教师巡视指导。 5.展示学生书写，学生点评，教师点评。
北师大版四下书法
教学目标： 1. 掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高 尚情操。 教学重点：口字旁正确的书写要领 教学难点： 口字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1. 阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字 “口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？ 小组讨论、总结-班内交流-教师点拨。 多媒体展示口字旁的书写， 学生临写，老师巡视指导。 拓展例字书写。“叶、唯、味” 口 字旁”，小组 内交流它们的结构特点。结合课本上的 碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。 3．学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4．自主研究《笔软生奇》 ，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。 5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、 展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、 课堂小结 . 回顾口字旁的写法要点。 日字旁 教学目标： 1. 掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高 尚情操。 教学重点：日字旁正确的书写要领 教学难点： （1） （2） （3） （4） 2．研究不同书法家书写
日字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1. 阅读课本例字日字旁左边的文字，思考：日字旁的书写要领是什么？同独体字 日”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁的书写有什么不同？ 小组讨论、总结7班内交流7教师点拨。 多媒体展示日字旁的书写， 学生临写，老师巡视指导。 拓展例字书写。“时、晖” 日字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的 碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。 3．学生自主研究“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4．自主研究书法园地《摩崖》 ，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。 5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、 展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、 课堂小结 . 回顾日字旁的写法要点。 月字旁 教学目标： 1. 掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高 尚情操。 教学重点：月字旁正确的书写要领 教学难点： 月字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1. 阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么？同独体字 “月”的书写有什么变化？ 不同部位的月字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结7班内交流7教师点拨。 （1） （2） （3） （4） 2．研究不同书法家书写
四下北师大版书法练习指导优秀-教案
四下北师大版书法练习指导优秀-教案
：^E= 第一课口字旁评补栏教学目标： 1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高 学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：口字旁正确的书写要领 教学难点： 口字旁在不同例子中的美观协调。教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1.阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领 是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁 的书写有什么不同？ (1)小组讨论、总结—班内交流—教师点拨。 (2)多媒体展示口字旁的书写， (3)学生临写，老师巡视指导。 (4)拓展例字书写。“叶、唯、味” 2 ?研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构 特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写 与分析。 3?学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4 ?自主研究《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介 绍。 5?每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 回顾口字旁的写法要点 评补栏
板书： 叶唯味教学反思：
第二课日字旁 教学目标： 1■掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。 2■培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学 生审美、修身的高尚情操。 教学重点：日字旁正确的书写要领 教学难点： 日字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程： 一、 情景导入。 二、 示标 三、 合作探究 1■阅读课本例字日字旁左边的文字， 思考：日字旁的书写要领是 什么？同独体字 日”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁的书 写有什么不同？ (1) 小组讨论、总结—班内交流—教师点拨。 (2) 多媒体展示日字旁的书写， (3) 学生临写，老师巡视指导。 (4) 拓展例字书写。时、晖” 2 ?研究不同书法家书写 日字旁”，小组内交流它们的结构特 点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与 分析。 3?学生自主研究 日 ”字旁的源流，体会不同书体字的特点 4 ?自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒 体介绍。 5?每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、 展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、 课堂小结. 评补栏
北师大版六年级下册书法练习指导教学计划
北师大版六年级下册书法练习指导教学计划 班级：六年级【2】班 一、基本情况和学生知识现状分析： 本班学生总计54人.本班大部分学生经过几年的写字学习.已经养成了良好的写字习惯.做到执笔方法和写字姿势正确.部分学生能熟练掌握基本笔画的书写。 学生的书写工整率还算可以.但入体率不高。个别学生的书写比较潦草.书法基础较差.有待加强。但对于新的书体【颜体】的学习.多数学生接受能力不强.有待加强训练。 二、教材分析 本册教材为北京师范大学出版社出版.共有四个单元总计16课。本册教材第一单元、第二单元继续学习颜体楷书的结字规律与特色。第三单元、第四单元主要是学习颜体楷书在用笔与结字上所体现出来的风格特征。 同时.教材中还设计有集字练习。通过集字练习.让学生能更好地将所学知识进行实际运用.提高学生的书写能力。教材为了便于学生练习.在书后统一放有练习专用纸.在教学过程中可以指导学生进行练习。 三、教学目标： 1．通过教学.让学生掌握颜体楷书的结字规律与特色.并进一步掌握颜体楷书基本笔画的书写方法和技能。 2．通过教学.让学生掌握颜体楷书结字的规律。 3．通过教学.培养学生的正确握笔姿势及正确的坐姿.让学生养成良
好的书写习惯。 4．通过教学.培养学生养成良好的观察习惯.在观察中去发现书写规律.在练习中不断总结书写经验。 四、教学重点、难点： 教学重点：颜体楷书的结字规律和特色.基本笔画的训练。 教学难点：颜体楷书的结字规律和特色；颜体楷书在用笔与结字上所体现出来的风格。 五、完成教学任务的措施： 1．加强课堂四十分钟教学.认真上课备课与课后练习相结合.加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育。 2．努力提高学生学习书法的兴趣.进一步强化学生双姿、书写习惯。 3．多方面提高自身教学能力.业务水平。 4．认真上好每周一节的写字指导课.优化写字课堂教学.在教学中要做到训练有度.在教学内容上注意由简到繁.由易到难.使学生体验到书写的乐趣.树立信心。 5．培养和发展学生们的书法兴趣和特长.带动全班同学参与到写字活动中.进一步提高写字水平。 6．利用相关活动内容.适时对学生进行德育教育和法制渗透教育.不断提高学生的品德素质和增强学生的法律意识。 7．培养学生的动手能力.学会创作简单的书法作品。
北师大版五年级书法下册《第9课 主次分明》教学设计
《主次分明》教学设计 设计意图： 《主次分明》所选用教材为北师大2011课标版五年级下册第九课，是在学生掌握了毛笔楷书基本笔画后的教学内容。 本次教学设计一改传统的师教生学、师示范生模仿的过程，让学生自己通过找众多字的主笔，并通过比较去挖掘主笔的特点，感悟主笔在一个字中的作用。充分发挥学生积极主动地学习，通过学生思考、讨论、比赛等方式去完成本课教学任务，更能激发学生学习书法的兴趣，同时也培养了学生积极思考的能力和团结协作的品质。 教学目标： 1、通过临摹“三、日、尹、之、直、成、也、史、中”，初步认识主笔的作用。 2、通过书写“志当高远”，领悟主笔的变化。 2、通过观察、比较、思考、临写，能初步掌握正确找出和书写主笔的能力。 3、通过临帖书写，感悟深厚的书法文化和书法的美感。 教学重、难点 教学重点：掌握一个字中主笔的结构规律和用笔特点。 教学难点：运用主笔突出的结构规律和用笔特点拓展到其他字的训练，从而掌握读帖临帖的方法。 教学过程 一、创景激趣（5分钟） 师生问好，师：欢迎孩子们进入今天的书法课堂，进入书法课堂，我们坐姿要（生答：头正身直臂开足平）， 师：孩子们今天真有精神。 1、学生激励： 孩子们，你们看这几张图片大家熟悉吗？（生答分别是书法天地、墨池、兰亭馨苑、新城书法馆）看来大家非常热爱我们的校园，每一个地方都很熟悉。在校园中，有几幅题字吸引了老师的注意。写这几个字的书法家就在我们学校，她是谁呢？你们猜一猜。（学生猜）看来罗萌在孩子们心目中地位很高啊，对，她就是我们班的罗萌同学，让我们把掌声送给小书法家罗萌同学。 现在老师要考一考你们，罗萌同学写的是什么书体？（学生答：颜体楷书）你能评
北师大版五年级书法下册《第4课 反文旁》教学设计
北师大版《书法练习指导》五年级下册 第4课反文旁 课题反文旁 课时 1 学习目标 1.使学生了解和掌握反文旁的书写要领及组字时的变化。 2.通过书写实践初步掌握本课范字“故”“敢”“改”的书写方法。 3.让学生感受不同书家作品中和不同书体里反文旁的异同。 4.了解《书谱》作品精神风貌及作者孙过庭生平，使学生认识到“初学分布，但求平正”的含义，激发学生学习楷书的兴趣。 教学重点：反文旁书写要点 教学难点：建立左右结构合体字“穿插礼让”的书写意识 教学流程 一、营造氛围激发兴趣 活动手腕手臂。端正坐姿书空画横线、斜线、“S”线、同心圆。为写字做好准备。 二、观察指导、书写体验 1．看与想相联系 ⑴出示：“攵”、“故”、“敢”、“改” ⑵分析汇报这些汉字的结构特点。特别是讲解清楚“攵”的结构。 ⑶请学生看书，了解反文旁在左右结构合体字中的书写特点。 ⑷师生交流归纳：
在反文旁中，第一笔撇与第二笔横一般有三种关系：第一，撇管横，即横的起笔在撇的末端稍上的某个位置，如“故”；横管撇，即撇的收笔处搭接在横前端的某个位置，如“敢”；第三，撇、横相连，成撇折，如“改”。 在有反文旁的字中，该偏旁整体向左倾斜，其上部与左半字的交叉、咬合是结字的关键。 ⑸总结：只有把握好字的结构和笔画的位置，才可能将字写好。2．描与写相渗透 ⑴示范点拨（多媒体演示）。着重明确起笔和收笔，记忆字的结构与重点笔画的位置。明白写字时起笔稳，行笔快，收笔稳。 ⑵学生临写，教师巡视个别指导。提示执笔、坐姿、写字的步骤：一读、二写、三对照。 3.展示点评：展示学生代表习作2—4幅。师生共同肯定优点，发现不足，提出修正建议。进一步强化左右结构组合字时的穿插。 三、拓展激趣 欣赏历代书法家及不同作品中“攵”的书写变化，初步了解创作时依据前后字的不同而对反文旁的处理，主要是为了书写时笔锋的调节和整体章法的协调。 四、欣赏明理 教师指导学生欣赏《书谱》作品精神风貌及作者孙过庭生平，理解“初学分布，但求平正”的含义，激发学生学习楷书的兴趣。五、课后总结及延伸