高中物理集体备课方案
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四、集体备课的基本要求
（一）、集体备课纲领
坚持“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”的方向。 1、一个原则：让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。 2、两条主线：一条是教师引导点拨传授知识的方法、手段；另一条是学生学习的过程及学 法。
3、三个精选：精选课堂作业，精选基础习题，精选拓展习题。 4、四个选定：选定时间、选定地点、选定内容、选定执教教师。 5、五个目的：实效性（解决问题）、全体性（人人参与）、经常性（根据实际需要随时随 地的研讨）、研讨性（深入讨论，上升到理论）、互补性（取长补短，把集体智慧化为个人 教学行为）。
高中物理集体备课方案
---------从每周上好一节课抓起，逐步提高物理教学水平 校本教研是引领教师走进新课程的主要渠道,集体备课是校本教研的主要内容之一。为了充 分发挥教师的集体智慧，促进教师以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现资源共 享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，根据本市高中物理教学实际，特 制定本方案。
（三）实施步骤：
集体备课基本程序：个人精备→说课点评→修改完善→课堂展示→评课反思 1. 个人精备：组员在集体备课前要深入钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关 资料，结合学校教学实际，精写出电子教案，打印文稿，并制作相应的多媒体课件，发送给 组长，组长再群发给各个组员。
2. 说课点评：在备课组长的组织下，组员向本组教师进行说课，详细说明我准备如何上好 这节课，这节课的亮点在哪里，并介绍本课内容在教材中的地位及前后联系，三维教学目标， 教材的重点、难点和考点，教材的取舍整合，作业与练习配置，教学方法和教学手段的设计 等内容。组内每位教师都积极参与，各抒己见，人人发言。最后由组长或学科带头人或有经 验的老教师一一进行点评，具体说明哪些地方说得好，好在哪里。哪些地方还要改进，如何 改进。
1、增强备课实效，创新教学研究模式，提高课堂教学效率。 2、加强合作研讨，积累集体教学经验，提高教师业务能力。 3、促进校际交流，整合教育教学资源，提高学校科研水平。 三、集体备课的实施
（一）组织形式：按年级分学科组织备课。
（二）制定计划：各教研组组织备课组长在开学初组织一次集体备课，确定本学期的教学计 划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制 定好本学科集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容，确保集体备课的目的性、针 对性、实效性。
6、六个统一：统一认识、统一目标、统一习题、统一课时分配、统一进度、统一考查。 7、七个利于：利于教学情境的创设；利于问题的生成；利于自主学习；利于开展合作；利 于活动的展开；利于自我体验；利于创新精神的生成。
8、八点钻透：考点、重点、难点、能力训练点、思维障碍点、学科交叉点、现实连接点、 德育落实点。
另外，还要坚持开展每月一次跨校集体备课制度。由于跨校组织教师难度大，以前开展的少， 现在可以应用“yy 多玩网络语音系统”（类似电话会议）进行大型集体备课，可以不受空间 的限制，各校物理教师在周五的晚上 8：00-10：00 进入统一的 yy 号，就已经布置的课题， 大家可以进行自由的发言和交流，由于没有了身份的限制和约束，大家交流起来会更加畅所 欲言，关系也会更加融洽。
2、全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体 备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保 证备课内容的系统性和连续性。
3、反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只 有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行 之有效的办法。
（二）、集体备课注意事项
提倡全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳化；
提倡真诚合作，注重教学相长，杜绝信息封闭，避免虚伪化；
提倡集思广益，注重责任分担，杜绝唱独角戏，避免专制化；
提倡百花齐放，注重张扬个性，杜绝按图索骥，避免同质化；
提倡兼收并举，注重以点带面，杜来自百度文库生搬硬套，避免机械化。
（三）、集体备课应具备三个意识： 1、合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、 民主、互相尊重、互相合作的氛围。
做法和存在的不足，交流集体备课的课堂教学效果。同时及时进行反思，探索备课存在的问 题及应对的策略，让教师把实践的疑难，体验的困惑带到集体备课，与同行交流，让学科指 导组诊断，寻求解决问题的办法，提高教学的有效性。
这样的备课活动，确定了教师在研究中的主体地位，有利于激发教师广泛参与，主动研究的 热情，教师们可以针对问题，各抒已见，言人之未言；观点交锋，讨论争鸣，不同的观点进 行碰撞、比较、鉴别、质疑、生成；教师各取所需，让教师在互相辨论的氛围里，个人感悟、 认识、体验、并与其他教师之间互动、兼容、批判、保留自己的意见。最终让研讨、研究回 归实践、回归课堂，在教学实践中统一认识，建立教师间开放的、批判的、民主、合作的新 型教研模式。
一、集体备课的指导思想
以科学发展观和新课程理念为指导，以实施提高教师教学技能和教学质量为目的，加大课堂 教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备 课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂 教学活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。 二、集体备课的目的
3. 修改完善：组员在说课点评的基础上，结合班级学生实际进行再次备课，通过取长补短， 密切合作，深化交流，融合吸收，修改完善，最终形成个体正式教案，报备课组长审核后， 实施教学。
4. 课堂展示：通过轮流或抽签的方式选出一名 35 岁以下的教师执教，组员集体参与听课， 并做好听课记录和评课准备。
5. 评课反思：由学科指导组对本节课进行评课，对教学目标、主体参与、反馈矫正、情感 意识、基本素质等进行评议交流，更主要针对情境创设、亮点促成、评价激励、学生活动、 合作交流等进行讨论，既联系自己的课、听过的课，也联系备课形成的“共识”，探索成功的
（一）、集体备课纲领
坚持“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”的方向。 1、一个原则：让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。 2、两条主线：一条是教师引导点拨传授知识的方法、手段；另一条是学生学习的过程及学 法。
3、三个精选：精选课堂作业，精选基础习题，精选拓展习题。 4、四个选定：选定时间、选定地点、选定内容、选定执教教师。 5、五个目的：实效性（解决问题）、全体性（人人参与）、经常性（根据实际需要随时随 地的研讨）、研讨性（深入讨论，上升到理论）、互补性（取长补短，把集体智慧化为个人 教学行为）。
高中物理集体备课方案
---------从每周上好一节课抓起，逐步提高物理教学水平 校本教研是引领教师走进新课程的主要渠道,集体备课是校本教研的主要内容之一。为了充 分发挥教师的集体智慧，促进教师以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现资源共 享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，根据本市高中物理教学实际，特 制定本方案。
（三）实施步骤：
集体备课基本程序：个人精备→说课点评→修改完善→课堂展示→评课反思 1. 个人精备：组员在集体备课前要深入钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关 资料，结合学校教学实际，精写出电子教案，打印文稿，并制作相应的多媒体课件，发送给 组长，组长再群发给各个组员。
2. 说课点评：在备课组长的组织下，组员向本组教师进行说课，详细说明我准备如何上好 这节课，这节课的亮点在哪里，并介绍本课内容在教材中的地位及前后联系，三维教学目标， 教材的重点、难点和考点，教材的取舍整合，作业与练习配置，教学方法和教学手段的设计 等内容。组内每位教师都积极参与，各抒己见，人人发言。最后由组长或学科带头人或有经 验的老教师一一进行点评，具体说明哪些地方说得好，好在哪里。哪些地方还要改进，如何 改进。
1、增强备课实效，创新教学研究模式，提高课堂教学效率。 2、加强合作研讨，积累集体教学经验，提高教师业务能力。 3、促进校际交流，整合教育教学资源，提高学校科研水平。 三、集体备课的实施
（一）组织形式：按年级分学科组织备课。
（二）制定计划：各教研组组织备课组长在开学初组织一次集体备课，确定本学期的教学计 划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制 定好本学科集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容，确保集体备课的目的性、针 对性、实效性。
6、六个统一：统一认识、统一目标、统一习题、统一课时分配、统一进度、统一考查。 7、七个利于：利于教学情境的创设；利于问题的生成；利于自主学习；利于开展合作；利 于活动的展开；利于自我体验；利于创新精神的生成。
8、八点钻透：考点、重点、难点、能力训练点、思维障碍点、学科交叉点、现实连接点、 德育落实点。
另外，还要坚持开展每月一次跨校集体备课制度。由于跨校组织教师难度大，以前开展的少， 现在可以应用“yy 多玩网络语音系统”（类似电话会议）进行大型集体备课，可以不受空间 的限制，各校物理教师在周五的晚上 8：00-10：00 进入统一的 yy 号，就已经布置的课题， 大家可以进行自由的发言和交流，由于没有了身份的限制和约束，大家交流起来会更加畅所 欲言，关系也会更加融洽。
2、全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体 备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保 证备课内容的系统性和连续性。
3、反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只 有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行 之有效的办法。
（二）、集体备课注意事项
提倡全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳化；
提倡真诚合作，注重教学相长，杜绝信息封闭，避免虚伪化；
提倡集思广益，注重责任分担，杜绝唱独角戏，避免专制化；
提倡百花齐放，注重张扬个性，杜绝按图索骥，避免同质化；
提倡兼收并举，注重以点带面，杜来自百度文库生搬硬套，避免机械化。
（三）、集体备课应具备三个意识： 1、合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、 民主、互相尊重、互相合作的氛围。
做法和存在的不足，交流集体备课的课堂教学效果。同时及时进行反思，探索备课存在的问 题及应对的策略，让教师把实践的疑难，体验的困惑带到集体备课，与同行交流，让学科指 导组诊断，寻求解决问题的办法，提高教学的有效性。
这样的备课活动，确定了教师在研究中的主体地位，有利于激发教师广泛参与，主动研究的 热情，教师们可以针对问题，各抒已见，言人之未言；观点交锋，讨论争鸣，不同的观点进 行碰撞、比较、鉴别、质疑、生成；教师各取所需，让教师在互相辨论的氛围里，个人感悟、 认识、体验、并与其他教师之间互动、兼容、批判、保留自己的意见。最终让研讨、研究回 归实践、回归课堂，在教学实践中统一认识，建立教师间开放的、批判的、民主、合作的新 型教研模式。
一、集体备课的指导思想
以科学发展观和新课程理念为指导，以实施提高教师教学技能和教学质量为目的，加大课堂 教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备 课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂 教学活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。 二、集体备课的目的
3. 修改完善：组员在说课点评的基础上，结合班级学生实际进行再次备课，通过取长补短， 密切合作，深化交流，融合吸收，修改完善，最终形成个体正式教案，报备课组长审核后， 实施教学。
4. 课堂展示：通过轮流或抽签的方式选出一名 35 岁以下的教师执教，组员集体参与听课， 并做好听课记录和评课准备。
5. 评课反思：由学科指导组对本节课进行评课，对教学目标、主体参与、反馈矫正、情感 意识、基本素质等进行评议交流，更主要针对情境创设、亮点促成、评价激励、学生活动、 合作交流等进行讨论，既联系自己的课、听过的课，也联系备课形成的“共识”，探索成功的