如何最大限度的合理利用教学资源

新一轮课程改革实施以来，新课程的应用对教师提出了更高的要求，新教材内容的灵活性和探究性，对教师的课堂教学提出了全新的要求。如何灵活的驾驭课堂，尽最大限度的开发和利用课堂教学资源，让课堂40分钟发挥最大的效益，从事教学管理10余年的经验告诉我，在课堂教学中应抓住以下几点：

1、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。

教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。叶圣陶先生在谈到语文教材时曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……。”因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高学生的综合素质。

2、创新课堂教学，明确其特点，并把它当作教学资源，以培养学生学习能力。

课堂创新教学中，教师留有充足的合作交流和自理时间，有利于培养学生的自学、自控、自制和交流合作能力。为达到叶圣陶“教是为了不教”的教学境界要求，就必须遵循儿童认识事物的规律，善于利用课堂创新教学特殊的组织结构与课堂结构形式这种特殊教学资源，让学生循序渐进地学会学习，学会合作，掌

握学习方法，通过有步骤地训练，形成学生学习能力。

l、学会运用工具书，培养学生自学生字新词的能力。

2、学会预习，培养学生初步预习课文能力。学习新知前，复习已知的旧课，新授教学时学生就能容易接受新内容，做到融会贯通。通过教师对课文的讲读、训练，学生逐步学会学习方法。

3、学会正确地阅读教科书，培养学生初步发现问题分析问题和解决问题的能力。新授前在自主预习中提出预习要求，布置“看看课文有哪些不懂的问题”，让学生按要求和方法自己先学习有关内容，找出不懂不明白的地方，以达到事半功倍的目的。新授后，在自主作业中，提出“再看看课文还有什么不懂的问题”，把所学的加以对照比较，加深理解，巩固新知，反复这样训练，既培养了学生探索新知的学习主动性，也提高了课堂教学时间学生的学习效果。

4、学会自律，培养学生良好的自主学习习惯和独立工作能力。自主预习和作业，要养成讲纪律的习惯，不受其它声音和动作的吸引。如先复习课文，再独立作业；自我检查，修改作业；不受外界干扰，善于自我控制，独立完成作业。

5、学会积极参与，培养学生会思考会讲说会作业的能力。课堂教学中注意了分层施教，这样做有利于面向全体，提问时就要归类提问，基本的简单的问题让差生回答，以增强他们的学习信心。特色类复杂的有难度的问题让优生回答，再让差生说说，创造全体学生都有说有想有议的机会。合作交流自主作业中归类

作业，过关类必须全部做好做对，互相静静订正。努力类学生稍稍多想能做好做对的作业，小组合作解决。思考类优生做，课后让优生带差生去做，作业交老师当面批改。

6、学会合作，培养学生相互学习、相互影响、相互促进、共同提高的意识。如学生以大带小，以优等生带差生，同桌及前后位之间讲故事、学习辅导，指导开展各类课外活动。一起活动时，大的带头遵守纪律，助人为乐，认真学习，独立作业，做实际榜样来影响小的，差生有自尊感，优生有约束感，利于学生自控和自治。

教学资源无时不在，无处不在，无事不在。作为教师，我们要练就一双火眼金睛般的眼睛，在平时的教学中，善于捕捉信息，善于发现富有特色个性的东西，凸显课堂创新教学这一特点，点燃学生这一火把，挖掘课程这一资源，让教学真正成为学生充满快乐、激情、幻想与生命活力的源泉，学会学习，提高课堂创新教学质量。