三位数减三位数的退位减法
《三位数减三位数的退位减法》教学设计
松滋市西斋小学吴春江
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程方法与目标：
掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情境
引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南（在我国的西南边）去玩一玩，大家说好吗？（出示课件）
二、复习迁移
聪聪说：“从昆明机场到石林参观还得乘车去呢。这两辆车共有82个座位，车上已经坐了34人，还剩多少个空座位？”]
这时师引导学生解决问题。列竖式计算：82—34= 复习两位数减两位数的笔算减法。
三、自主探究
1、情境转化，引入线段图。
课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。
A:师：现在，我们上车先去参观昆明石林（是由许多奇形怪状的石头组成的森林）。（电脑播放：石林景象的片段）石林美吗？云南的大理、丽江还有很美的景观，想去看看吗？
B:（出示课件）这是昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知道了什么？你能提什么问题？
C:引入线段图：为了便于分析，我们把线路图拉直了来看。
D:教师示范作线段图。（电脑演示）①从昆明出发，就在昆明下面写0千米。②到丽江是517千米，丽江下面写517千米。③（闪动昆明到丽江这条线段三次）说明：这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢？猜猜看。⑤（分别闪动昆明到大理，大理到丽江的线段三次）提问：这条线段表示什么？
2、结合情境，估一估。（略）
3、自主探究，尝试笔算。
A: 学生自主尝试笔算。
B: 师问：你怎么算的？（请一学生说计算过程）
C: （出示一错题）：517—348=179聪聪也做了这题。咦！不一样，是谁算错了呢？错在哪里？
D:强调：517—348= 那谁来说说十位上的数该怎么算？
E: 请你和同桌说说十位上的数怎么算？
F:新旧知识比较：517—348= 跟82—34= 笔算完这两道题，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
G: 小结：这题是三位数减三位数的减法，这题是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的，哪一位不够减时向前一位借一，但这道题计算十位上的数时要特别小心，否则会容易出错的。
四、巩固提高
1、看图提问题，巩固计算。
A:师：接下来我们一起参观大理三塔。（电脑播放）大理三塔真壮观啊（是由三座塔而得名）！今天除了我们，还有很多小朋友也来参观三塔呢。你们看，（出示统计图）从统计图上，你知道了什么？
今天到大理三塔参观的小朋友人数统计如下：（略）
B:提问：根据这些数据，你能提不同的问题吗？
C:同桌学习：同桌轮流口头提问题，解决问题时，要写下来（只列式不计算）。
D:师出示算式：
416—358 358—169 416+169 358+416+169 358+169—416提问：刚刚吴老师巡视时发现同学们解决了很多问题，这些是同学列的算式，你知道这些算式解决什么问题吗？请你选择其中一个算式说一说。
E:挑选两道减法算式全班笔算：你会计算这些算式吗？要求①笔算前先心里估一估。②全班笔算①②两题，完成后可以接着算后面的题目。比一比，谁算得又对又快。
F:集体订正：（师展示学生的算式）
G：同桌互查：请你当小老师检查一下同桌笔算的题目都做对了吗？如果算错了，请他订正一下。
2、游戏：小动物找家，渗透估算意识。
A:师谈话：参观完三塔，我们接着往丽江赶了。路上遇到三只小动物，它们分辨不出自己的家了。你愿意帮它们吗？
B:观察一下，你能最快找到谁的家？你怎么想的？用估一估的办法，可以很快的帮小猫找到家。那小兔、小熊的家用估的方法找，好吗？那你有什么办法？我们来验证一下，一二组笔算小兔的算式，三四组笔算小熊的算式。验证的结果，小兔的家是376，小熊的家是366。
C:小结：在解决问题时，只要我们注意观察，积极动脑，就可以想出很多解决问题的方法。
小猫图315—187 小兔图842—466 小熊图523—157
房子图1（366）房子图2（128）房子图3（376）
五、回顾反思
现在，我们到丽江了，一起欣赏玉龙雪山的雪景吧（山峰终年积雪）。神奇的玉龙雪山让我们留连忘返。在游玩美丽的云南，解决数学问题的过程中。你有什么收获？你能评价一下自己、同学或老师这节课的表现吗？
六、课外延伸
今天，吴老师、小导游聪聪和同学们一起学习很开心。最后，聪聪还留给我们一道思考题。出示题目（电脑展示）：小红家、小明家和火车站在同一条路
上。小红说：我家到火车站有312米，小明说：我家到火车站只有155米。小红家到小明家有多远呢？
三位数减三位数的减法计算题200道题
529－244＝871－410＝737－174＝905－237＝893－126＝613－177＝904－571＝558－113＝819－377＝252－184＝843－194＝867－738＝525－316＝416－280＝544－438＝326－265＝912－201＝785－511＝585－368＝324－145＝964－530＝764－259＝623－153＝954－406＝770－225＝745－337＝911－239＝412－411＝425－242＝636－147＝923－564＝448－319＝300－115＝949－442＝661－644＝936－350＝347－142＝414－164＝265－105＝407－219＝699－132＝718－441＝778－713＝679－520＝776－499＝443－130＝467－420＝697－434＝540－365＝957－442＝830－221＝920－330＝905－827＝698－618＝315－195＝648－146＝600－122＝965－215＝983－410＝647－567＝550－118＝635－426＝830－678＝
822－325＝968－857＝954－242＝354－102＝954－135＝150－134＝482－115＝675－304＝669－415＝650－332＝461－182＝231－108＝589－345＝773－645＝822－177＝763－284＝930－274＝184－110＝917－761＝414－164＝309－283＝385－175＝375－100＝704－626＝278－183＝442－426＝307－212＝494－134＝408－214＝922－766＝403－328＝616－522＝719－225＝879－251＝256－181＝305－178＝694－100＝672－212＝810－289＝626－405＝615－232＝974－661＝425－189＝385－106＝449－268＝765－463＝914－609＝299－110＝361－271＝579－159＝998－396＝795－598＝925－870＝225－215＝289－106＝287－137＝430－150＝314－128＝413－370＝553－498＝897－629＝754－195＝703－204＝
三位数减三位数的退位减法
《三位数减三位数的退位减法》教学设计 松滋市西斋小学吴春江 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程方法与目标： 掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。 教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情境 引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南（在我国的西南边）去玩一玩，大家说好吗？（出示课件） 二、复习迁移 聪聪说：“从昆明机场到石林参观还得乘车去呢。这两辆车共有82个座位，车上已经坐了34人，还剩多少个空座位？”] 这时师引导学生解决问题。列竖式计算：82—34= 复习两位数减两位数的笔算减法。 三、自主探究 1、情境转化，引入线段图。 课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。
A:师：现在，我们上车先去参观昆明石林（是由许多奇形怪状的石头组成的森林）。（电脑播放：石林景象的片段）石林美吗？云南的大理、丽江还有很美的景观，想去看看吗？ B:（出示课件）这是昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知道了什么？你能提什么问题？ C:引入线段图：为了便于分析，我们把线路图拉直了来看。 D:教师示范作线段图。（电脑演示）①从昆明出发，就在昆明下面写0千米。②到丽江是517千米，丽江下面写517千米。③（闪动昆明到丽江这条线段三次）说明：这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢？猜猜看。⑤（分别闪动昆明到大理，大理到丽江的线段三次）提问：这条线段表示什么？ 2、结合情境，估一估。（略） 3、自主探究，尝试笔算。 A: 学生自主尝试笔算。 B: 师问：你怎么算的？（请一学生说计算过程） C: （出示一错题）：517—348=179聪聪也做了这题。咦！不一样，是谁算错了呢？错在哪里？ D:强调：517—348= 那谁来说说十位上的数该怎么算？ E: 请你和同桌说说十位上的数怎么算？ F:新旧知识比较：517—348= 跟82—34= 笔算完这两道题，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？ G: 小结：这题是三位数减三位数的减法，这题是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的，哪一位不够减时向前一位借一，但这道题计算十位上的数时要特别小心，否则会容易出错的。 四、巩固提高 1、看图提问题，巩固计算。 A:师：接下来我们一起参观大理三塔。（电脑播放）大理三塔真壮观啊（是由三座塔而得名）！今天除了我们，还有很多小朋友也来参观三塔呢。你们看，（出示统计图）从统计图上，你知道了什么？ 今天到大理三塔参观的小朋友人数统计如下：（略）
三位数的减法 教案
二年级下册三位数的减法教案 教学目标： 1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位）。 2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。 4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重点：退位减法的计算方法。 教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。 教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。 教学准备：课件，计数器。 教学过程： 一、先学探究。 1.看算式，说得数：43+38= 65-27= 26+37= 73-28= 65+27= 56-39= （说一说笔算两位数减法怎样算？） 板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习三位数（退位）的减法。 二、思索探究，交流共享： 1．探讨：393-176= 提问：你能列出竖式吗？生答：393-176= 提问：怎样计算这道算式？
（1）学生独立思考，尝试竖式计算 （2）指名汇报并板演。 ①刚才在计算时，大家都碰到了个位上的3减6不够减，你们是怎么办的？ ②在十位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数十位上退走的1，可以怎么办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？（数位对齐，从个位减起。） 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！ 2．探讨600-160的计算方法。 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的0减6不够减，你们是怎么办的？ ②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？通过讨论小结出： （1）相同数位对齐，从个位减起。 （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。 三、教学例题： 1．读题理解题意。 2．如何列式计算。 a.先在计算器上拨一拨。与同学交流是怎么算的？ b.教师板演。 3.做易错提醒。
三位数减三位数的减法 竖式 计算题 200题
1、666－472＝ 2、609－261＝ 3、517－303＝ 4、240－139＝ 5、941－635＝ 6、832－485＝ 7、879－526＝ 8、494－258＝ 9、938－102＝10、603－596＝11、583－465＝12、707－502＝13、171－169＝14、463－227＝15、432－117＝16、713－381＝17、255－193＝18、501－378＝
19、504－434＝20、636－435＝21、373－113＝22、437－312＝23、842－644＝24、588－224＝25、886－131＝26、819－512＝27、221－161＝28、925－675＝29、440－250＝30、707－230＝31、193－188＝32、647－350＝33、702－285＝34、655－559＝35、285－229＝36、663－347＝
37、887－331＝38、661－556＝39、861－395＝40、485－371＝41、682－240＝42、897－663＝43、308－215＝44、658－363＝45、839－709＝46、578－463＝47、390－372＝48、345－103＝49、472－436＝50、969－505＝51、926－743＝52、983－511＝53、855－722＝54、565－390＝
55、786－164＝56、723－360＝57、962－613＝58、568－263＝59、265－122＝60、832－581＝61、763－441＝62、744－486＝63、747－643＝64、738－702＝65、577－203＝66、329－157＝67、486－115＝68、765－182＝69、855－396＝70、445－322＝71、856－333＝72、118－117＝
二年级下册数学教案-第三单元三位数的减法第1课时西师大版
三位数的减法 第1课时 【教学内容】 教科书第43页例1、例2及第44页课堂活动第1,2题,第46,47页练习九第1～4题。 【教学目标】 1. 掌握三位数不退位和不连续退位减法(个位不够减)的计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 2. 体验算法的多样化,培养学生的创新思维。 3. 在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。【教学重、难点】 1. 三位数减法的竖式计算方法。 2. 退位减法个位不够减,要从十位退1的算理。 【教具准备】 人民币、课件、计数器。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 课件出示文具店场景:小丽去文具店购物,钢笔的单价是34元,书包的单价是92元,文具盒的单价是22元。 教师:你能根据这些信息,提出用减法一步计算解决的问题吗?学生提出问题,教师选取代表性的板书: (1)1支钢笔比1个文具盒贵多少钱?
(2)1个书包比1支钢笔贵多少钱? 教师:这些问题,你们能解决吗? 学生独立完成,集体订正。 教师:结合这个竖式,说说用竖式计算的方法。 教师:两位数的减法你们会算,三位数的减法你们会吗? 今天我们就一起学习三位数的减法。(板书课题。) [设计意图:由学生的学习生活内容导入,易于学生理解计算在生活中的重要性,利于激发学生的学习兴趣。同时让学生回忆两位数笔算减法的计算过程,利于新旧知识的衔接,利于学生迁移学习新知识,为新课的学习打好基础。] 二、合作探索,教学新课 1. 教学例1,三位数的不退位减法 课件出示例题1。 教师:从题目中,你获得了哪些数学信息? 学生找出题目中的条件和问题。 教师:用什么方法计算,为什么? 学生列出算式:340-120。 教师:这个算式是几位数减几位数? (1)你会算吗? 试一试。 学生自主尝试计算,教师巡视指导。 (2)展示交流。 教师:说一说,你是怎样算的?
三位数加减法计算题练习58187
三位数加减法计算题练习(星期一) 1、用竖式计算 810-466= 445-277= 356+626= 865-578= 445+385= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799= 342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 457+368= 星期二 597+324= 385+247= 978-199=
467+333= 258-168= 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 369+470= 1000-333= 246+357= 270-144= 356+543= 820-278= 星期三加法题:竖式计算 844+932= 199+398= 801+60= 814+551= 75+505= 481+21= 665+1000= 729+808= 306+812= 28+911= 263+206= 644+64= 537+385= 310+534= 861+146= 558+321=
502+957= 857+423= 459+86= 473+577= 2、用竖式计算并进行验算（星期四） 468-357= 569-367= 358+531= 验算：验算：验算： 785-436= 579-436= 258+648= 验算：验算：验算： 467-358= 258-138= 653+259= 验算：验算：验算： 368-233= 136+845= 357+458= 验算：验算：验算： 星期五用竖式计算 733+530= 139+312= 323+291= 387+833= 964+103= 686+936= 921+231= 302+355=
三位数减三位数的连续退位减法
三位数减三位数的连续退位减法 主备人：陈晓灿教学内容： 人教版小学数学三年级上册42页例3。 教学目标： 1.能正确地笔算三位数减三位数的连续退位减法（十位上有0），会分析，解答有关的实际问题。 2.通过向学生强调数位对齐，退位，验算等注意事项，帮助学生形成良好的学习习惯。 3.获得成功体验，增强学习数学的兴趣。 教学重难点： 1.掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。 2.正确的笔算三位数减三位数的退位减法（十位上有0）。 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学过程： 一、导 1.复习导入 笔算：311-74= 师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐） 指名请学生边说师边板书 上节课我们已经学习过了三位数减三位数的退位减法，今天我们继续来学习减法的笔算。 板书课题：三位数减三位数的连续退位减法 2.出示学习目标： （1）掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。 （2）正确地笔算三位数减三位数的退位减法。 二、学
出示自学指示： 1.根据课本41页内容找出我们要求的问题是什么？解决这个问题需要那些信息？怎样列式？（请你在练习本上列式并计算） 2.你是用什么方法知道这个算式的结果的？如果笔算，怎样列竖式，要注意什么？怎样检验你的计算是否正确？ 三、议 1.找生扮演解决并汇报。 2.引导学生说出计算过程，边说边提问，边板书，着重引导学生将算理说清楚，理解连续退位不够减时怎么办。 3.说一说十位上的4是怎么来的？百位上为什么是2？ 4.比较一下黑板上的两个算式，说说它们有什么相同和不同的地方？ 5.要想知道计算的结果是否正确，怎么验算呢？ 生汇报验算方法，师总结并板书，提醒注意验算的格式。 6.小结：在计算连续退位减法时要注意什么？ 四、练 1.基础题 （1） （2）
三位数加减法教案(精选.)
三位数加减法（不连续进位、退位） 内容：教材47页-49页 教学目标： 1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义 2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点、难点： 经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程 教学准备： 1.学具准备：小棒 2.预习提纲： 教学过程： 一、预习展示，提出问题 1．检查预习 出示情境图，指生说图上有什么？你能提出什么问题？ 2．提出问题 可能提出的问题：（1）第一队和第二队一共有多少只？ （2）第一队比第二队多多少只？ （3）从家到果园比从家到花园远多少米？ （教学时，可以让学生在信息窗2的基础上继续编故事，弄清情
境图中提供的信息。然后根据情境图中的提出的问题，列出算式，进入新知识的学习。） 三、研究问题，指导点拨 1．解决问题：果园到花园有多远？ （1）学生列式：592+374 （2）全班交流算法。 生可能估算： 592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说) 先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。 生可能用竖式计算。 从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是966。 （3）师优化算法： 引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。 2.解决“第二队比第一队少多少只？” 方法同一 思考：十位上1减2不够减怎么办？ （由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的进位、退位加减法的计算方法相同，所以教师应启发学生联系已学知识进行学习。） 三、类化练习，限时作业： 1．自主练习49页，第1、2题 2．限时作业： （1）用竖式计算 648-267= 426+293= 915-242= 578+281= （2）口算 389-264= 742-584= 694-374= 485+367= 154+902= 421+654= 四、课堂小结 这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？
三年级数学三位数加减法计算题
三年级数学三位数加减法计算题 班级----------姓名-------- 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 81+519= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600=
718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 856-213= 999-921= 220-3= 397+455=
256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 878-128= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220= 568-309=
59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 893-818= 654+184= 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341=
929-611= 214+739= 299+437= 476-68= 459+339= 376+373= 334+491= 313+478= 305+63= 824-224= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 209-96= 179+686=
三、三位数的加减法_教案教学设计
三、三位数的加减法 整十、整百数的加减 第1课时整十、整百数的加减（一） 【教学内容】 教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。 【教学目标】 1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 【教学重点】 整十、整百数加减法的口算方法。 【教具准备】 两幅主题图和例题的情景图。 【教学过程】 一、引出课题 教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些
数学问题？ 要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 板书课题：整十整百数的加减。 二、教学新课 1教学例1 教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 学生可能提出： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） 教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？ 学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 学生独立解决后，全班交流。 教师：80+50=130，你是怎样算的？ 学生可能回答： 8个十加上5个十等于13个十，也就是130。 8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。 从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。 教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
三位数减三位数 计算题 .
833－502＝954－323＝308－115＝184－181＝947－365＝321－295＝976－264＝790－731＝601－310＝123－121＝959－379＝269－190＝761－224＝579－357＝527－412＝917－232＝160－123＝244－110＝619－515＝239－125＝932－138＝735－543＝705－402＝312－107＝346－271＝949－611＝529－168＝171－169＝463－227＝432－117＝324－233＝188－130＝422－190＝691－183＝612－392＝852－487＝741－420＝714－368＝706－644＝308－215＝658－363＝839－709＝568－263＝265－122＝832－581＝663－322＝562－495＝339－211＝599－454＝976－583＝750－111＝981－470＝570－376＝850－277＝851－233＝938－677＝542－211＝132－125＝747－288＝458－370＝248－216＝981－589＝420－234＝
922－724＝834－362＝502－272＝281－210＝879－157＝565－114＝762－325＝679－260＝847－565＝721－362＝898－758＝580－536＝240－139＝941－635＝832－485＝204－203＝339－224＝938－541＝366－305＝862－768＝428－283＝578－463＝390－372＝345－103＝165－142＝408－353＝386－218＝350－112＝427－386＝728－672＝365－121＝826－318＝689－194＝519－311＝411－307＝657－321＝457－141＝197－156＝512－182＝699－282＝863－472＝982－619＝445－322＝856－333＝118－117＝419－364＝158－149＝741－295＝530－411＝992－913＝953－293＝593－269＝500－226＝362－235＝751－143＝863－597＝649－618＝490－399＝367－189＝617－141＝776－137＝791－506＝748－203＝
三位数减三位数退位减教案
三位数减三位数退位减教案 教学内容： 教科书第62～63页的内容。 教学目标： 1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。 2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 探索并掌握隔位退位减的计算方法。 教学难点： 理解隔位退位减的算理。 教学过程： 一、复习旧知，作好铺垫 谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。） 出示：748 212 - 352 -108 学生独立进行计算，然后汇报结果。 提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？ 小结：笔算三位数减法要注意什么？ 揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法） 二、自主探究，学习新知 1、教学例题 出示例题的主题图 提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）
从图中你了解到哪些信息？ 你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机） 2、继续教学例题。 ⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：202-108= （名） 列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？ ⑵学生以小组为单位拨算珠计算。 可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？ 在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问： ①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？ ②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？ ⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。 提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。 汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？ 与复习题212-108比较：计算时有什么不同？ 3、巩固练习：403-158= 汇报计算结果和计算过程。 小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。 2、教学“试一试”：1000-537= 谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？ ⑴让学生独立计算。 ⑵在小组内交流。 ⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。 4、巩固练习：600-347
二年级数学教案——《三位数的加减法》教学 设计
二年级数学教案——《三位数的加减法》教学设计 双谊乡新政小学龙梅 教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。 2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。 3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。 4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。 5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。 教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。 教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。 教具准备：计数器、图片、口算卡片等。 第一课时 教学内容：整十、整百数的加减。P34-例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。 教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。 2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。 3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。 教学重点：在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。 教学难点：目标2。 教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。 教学过程：
一、师谈话引入： 孩子们：你们知道六月一日是什么节日吗？ 生：是国际儿童节 我们班准备隆重庆祝儿童节，需要用气球布置班级。老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。每袋10个。 问：⑴两种气球一共有多少个？ ⑵红气球比黄气球多多少个？ 二、探索新知，寻求计算方法。 ㈠、学习例1。 1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。 2、指名生回答，根据学生的回答板书： 80+50=（）80-50=（） 一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。3个十就是30。 二种：80+50=80+20+30=130二种：因为50+30=80 三种：80+50=100+50-20=130所以80-50=30 四种：80+50=50+50+30=130 五种：80+50=50+50+30=130 3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？ 生：都是整十数的加减法。 师板书：整十数的加减 ㈡、学习例2 1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能根据这两个条件提出数学问题？
减三位数减法100道题
141－105＝471－257＝652－311＝391－184＝503－258＝443－370＝628－215＝637－479＝710－675＝652－499＝843－159＝282－263＝671－495＝435－315＝737－648＝262－259＝546－411＝537－445＝520－304＝786－393＝545－393＝561－333＝841－788＝461－221＝493－252＝909－330＝ 802－630＝ 672－150＝ 196－177＝ 545－122＝ 571－481＝ 417－308＝ 933－426＝ 604－436＝ 289－238＝ 473－430＝ 470－293＝ 931－247＝ 558－289＝ 837－751＝ 895－592＝ 301－272＝ 641－557＝ 862－374＝ 820－365＝ 799－361＝ 738－611＝ 732－335＝ 292－143＝ 428－111＝ 448－395＝ 453－445＝ 906－266＝ 610－112＝ 351－297＝ 689－289＝ 901－485＝ 894－418＝ 520－357＝ 258－153＝ 819－542＝ 538－278＝ 819－199＝ 732－391＝ 408－373＝ 954－312＝ 351－144＝ 212－154＝ 668－211＝ 644－172＝ 491－464＝ 332－246＝ 961－418＝ 709－319＝ 210－103＝ 507－342＝ 782－661＝ 697－512＝ 998－265＝ 340－142＝ 659－337＝ 793－325＝ 206－150＝ 980－482＝ 642－485＝ 643－523＝ 847－787＝ 967－674＝ 838－639＝ 168－163＝ 291－155＝ 819－380＝ 641－342＝ 815－481＝ 363－172＝ 567－298＝ 906－220＝ 232－155＝ 454－452＝ 671－432＝ 1
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案
三位数减三位数笔算减法 【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。 【课程标准描述】 1.能计算三位数的加减法。 2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。【学习目标】 1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。 2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。 3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成过程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。 【学习重点】 理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。 【学习难点】 会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。 【评价活动方案】 1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。 2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。来评价学习目标2。 3.通过同桌互相描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。 【学习过程】 一、复习旧知（评价目标1） 1.口算下面各题。 80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝ 42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝ 2.竖式计算。 550-380＝ 计算后教师提问：笔算减法要注意什么？ 师小结揭示课题：以前我们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借1，在这一位上加10再减。今天我们继续研究减法的笔算方法。板书课题：万以内的减法笔算 二、探究新知 （一）情境导入： 1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？ 2.教师提问：根据20XX年生产的322部动画片和20XX年生产的435部动画片，能 提出什么数学问题？怎么列式？ 预设：一共生产多少部动画片？ 20XX年比20XX年少生产多少部动画片？
三位数加减法计算题
三位数加减法计算题（下） 652-261=344-158=879+119=362+202=476+44= 118+503=891-456=61+401=151+198=672+72= 79+23=136+132=282-198=473+440=526-375= 515-444=655-563=906-892=995-819=806+183= 602-186=521-478=365+563=185+606=101+211= 807-127=242+534=663+114=592-261=895-320= 331+196=187+783=18+206=487-304=379+512= 116+350=758-37=83+108=861-788=574-78= 770-389=11+502=102-87=343+275=589-377= 865-380=515-22=844-404=883-776=744+254= 808-391=493+108=262+617=278-46=559-72= 14+751=339-138=560-307=233+266=288+541= 119+141=631+307=462+287=873-372=812-393= 718+44=975-818=599-486=99+393=461-364=
610-449=866-315=61+563=502+324=28+530= 469-17=512-364=525-360=764-157=569-234= 637-189=325+364=959-905=568+100=3+990= 258+226=652+230=744-240=623+96=67+506= 128+739=341-291=560+64=314+608=527-371= 873-444=907-35=543-106=18+323=475+0= 414+326=716+228=908-444=632-30=247+151= 995-46=147+803=465-465=71+524=951-639= 935-391=182+308=736-494=158+77=698-531= 923-435=919-446=240+197=784-418=291+671= 163+419=115+439=850+110=958-633=17+825= 154+95=678+36=714+209=430+180=311+176= 199-163=959-516=139+423=305-184=371+610= 645-346=605-62=797-436=870-868=40+740= 93+318=514+386=74+589=722+218=441+426=
三位数加减三位数计算题 100道
622＋782＝163＋452＝847＋122＝650＋483＝666－135＝577－315＝399＋990＝646＋696＝210－116＝253＋369＝344＋999＝470－122＝931－646＝349－258＝799－728＝538＋372＝544＋957＝285＋531＝912－297＝926－559＝886＋923＝478＋684＝979－506＝959－844＝154－117＝917＋654＝487＋513＝943－542＝772＋254＝375＋731＝229＋299＝202＋434＝712＋843＝295－112＝715－137＝858－611＝643－401＝122＋434＝606＋165＝710＋751＝425＋831＝252＋282＝
192－105＝915－677＝891－373＝687－241＝505－454＝203－166＝988－148＝447－171＝356＋781＝509＋912＝795－279＝960＋941＝316＋419＝742－442＝802＋575＝209－173＝999＋794＝704－430＝526＋765＝255－220＝197＋200＝862＋196＝267－128＝472＋277＝815＋895＝950＋558＝614＋678＝574－466＝844－243＝611＋740＝298－157＝509－335＝416＋823＝404－309＝853＋333＝244－215＝886－621＝963＋843＝251＋475＝624－129＝193＋193＝132＋666＝
748＋498＝489＋792＝118－102＝565＋369＝445＋515＝107＋665＝121－119＝541＋705＝404＋502＝571＋864＝679－172＝767＋830＝873－282＝923＋664＝718＋926＝248＋999＝
三位数加减法计算题
810-466= 445-277= 356+626= 865-578= 445+385= 882-553= 825-572= 794-370= 615-99= 339+161= 397+327= 632+261= 294+230= 704-234= 831-316= 100+692= 265+626= 492+825= 623+108= 395+381= 222+605= 256-222= 592-335= 205+11= 685-665= 257+230= 755-740= 979-515= 834-273= 296+475= 686-424= 637-79= 332+243= 413-355= 565+373= 738+150= 797+141= 492-197= 455-24= 296-50=
441-232= 899-892= 70+183= 120+587= 586+293= 226-52= 151+240= 889-414= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799=342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 457+368= 597+324= 385+247= 978-199= 467+333= 258-168= 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 369+470 = 1000-333= 246+357= 270-144= 356+543= 820-278= 468-357= 569-367= 358+531= 验算：验算：验算： 785-436= 579-436= 258+648= 验算：验算：验算： 467-358= 258-138= 653+259= 验算：验算：验算： 368-233= 136+845= 357+458= 验算：验算：验算：
《三位数减三位数连续退位减法》教案
《三位数减三位数连续退位减法》教案 佛山市禅城区同济小学花园校区陈帼雄 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。 教材分析： 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 设计理念 儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程与方法目标： 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标： 在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。 教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 教学难点：理解被减数各位上数的变化。 教学准备：课件 教学设计： 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。（课件出示）： 78-36 90-17 82+14 77-34 40+35 18-9 24-6 83-47 2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？ 二、创设情境，引入课题 1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？ 小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆 明机场动画） 2、提出问题（课件出示书上图片）：从 昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共 有96个座位，已经座了39人。 ①从汽车图上你知道了什么？ ②我们全班小朋友够坐吗？ ③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程） 96—39=57（个） ． 9 6 —3 9 5 7 ④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。） 3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法） 三、自主探究学习新知 1、学习例1。