高中信息技术优质课教案
高中信息技术优质课教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中信息技术优质课教案
〖课程题目〗
信息需求的确定及信息的来源
〖课程标准〗
知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
〖教材〗《信息技术必修·信息技术基础》上海科技教育出版社
〖学习目标〗
◆知识性目标
1．了解信息与载体的涵义。
2．了解信息的主要类型。
◆技能性目标
1．学会根据任务和问题确定信息需求。
2．学会根据任务和问题绘制信息需求表。
◆情感性目标
1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2．培养学生的逻辑思维能力。
〖教学过程〗
本节课的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求。
〖信息需求样表〗
信息需求表
〖课后练习〗
1.林华同学所在小组准备出一期关于“神舟七号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（）。
①上互联网②咨询相关专家③查阅相关报刊④参观航天展
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
2.某同学想知道“地球自转方向”，通过网上搜索查询得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，面对这种情况，怎样判断哪种结果是否正确比较好( )。
A、查找的是否专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库。
B、查询的结果多少而定，得出相同的结论多的就是正确的。
C、网站界面设计的是否美观，界面设计的好的数据比较准确。
D、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确。
初中一年级信息技术全套教案
第一章 信息与信息技术 课 题 ：第一节 信息与信息技术 目的要求 ：1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息技术以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 重、难点：1、信息和信息技术的概念； 2、信息技术的处理过程及发展。 教法与教具： 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 现在我们如果经常看报纸，你注意到没有什么方面的新闻 最多？学生：计算机。是的，计算机已经进入我们的日常生活中，掌握计算机是我们迫切的需要。那么谁能描述一下计算机？同学们踊跃回答问题：屏幕 + 机箱。计算机最主要的作用是用来处理一些信息的，这就是要求我们了解的一门课程：信息技术（Information Technology ，简称IT ）。IT 是干什么的呢？它和人类社会有什么关系？以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”？计算机是如何处理信息的？就是我们今天所要解决的内容。 讲授新课：（板书）一、信息的含义 自从有了人类，在人们的生活和生产活动，就有了信息交流。信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之中。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 1991年1月的海湾战争，大家记忆犹新，使人们更清楚地认识到，在高科技战争中，每一个军事行动都离不开信息。在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中，可以看到准确、快速处理信息的重要性。多国部队用两颗“锁眼”式照相卫星，日夜不停地监视远在4300公里外的伊拉克“飞毛腿”导弹的动态，卫星每12秒钟就可以拍摄一张立体图像，只要“飞毛
如何上好一节信息技术课
如何上好一节信息技术课 摘要：这篇文章主要谈了本人对信息技术教法的一些观点，并总结的一些教学方法，在教学实践过程中，我和学生们朝夕相处，在听取学生们对信息技术课的反馈意见之后，不断改进教学方法，在操作教学上，根据具体的实际情况，采用适宜的教学方法。 关键词:信息信息技术 信息技术课程已被列为我国中小学的一门必修课，它具有基础性、操作性和实践性等特点。基于这些特点，在教学方法上就不能完全等同于其它学科。教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面的应有作用，就必须探索出适合本学科教学的方法。 所以，教师要特别注意教学的方法，教学过程中想方设法调动并维持学生的主动性和积极性，力求上好每一节信息技术课。 为了更好地上好信息技术课,在教学中，我从以下几方面进行。 一、备课做到课本与计算机的有机结合 课前备课是每一门学科教学过程中必不可少的，教师必须在课前进行详细、周密地备课，确立切合实际的教学目标，精心设计课堂教学任务。针对信息技术课，教学中，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是教师还要在计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练。要使学生掌握和理解一个知识点，就必须构造出与这个知识点相对应的实例在机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生对知识点的理解。另外，在备课过程中，要根据学生自身特点，从培养学生的信息素质和角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为教学主要内容，同时适当补充信息技术在现实生活中的广泛运用及最新发展动态，提高学生的学习兴趣和求知欲望。从而，进一步增强驾驭课堂的主动性，调动起学生的参与性、积极性。 二、注重基础知识教学，理论与实际相结合 考虑到大多数学生起跑线不同，计算机基础薄弱，所以有必要注重基础知识教学。讲授知识需要理论与实际结合，这样更益于引起学生的兴趣。在上课时，要向学生明确课程的学习任务，解决好为什么学的问题，以及怎么学的问题，此后结合课程的目标要求，提出
如何上好高中信息技术课
如何上好高中信息技术课 发表时间：2012-05-28T14:05:28.090Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年2月（下）供稿作者：徐雪莲[导读] 信息技术学科具有综合性强、发展速度快、应用范围广泛、实践性强等特点，是一门极具挑战性的学科。徐雪莲（河北省高阳中学，河北高阳 071500） 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）02-0108-01 摘要：信息技术学科具有综合性强、发展速度快、应用范围广泛、实践性强等特点，是一门极具挑战性的学科。笔者通过教学实践从以下几个教学方式讲解如何上好高中信息技术课。 关键词：高中信息技术；小组学习；电子提纲 根据我国中小学《信息技术课程》教学体系和教学内容来分析，《信息技术》学科在教学内容上一般包括计算机基础知识与基本操作、操作系统、应用软件、多媒体、计算机网络、程序设计语言、信息与信息技术等几个方面，是一门集知识性、操作性、实用性为一体的学科。同时，该学科又具有综合性强、发展速度快、应用范围广泛、实践性强等特点，是一门极具挑战性的学科。 下面，我就结合我的教学实践来谈谈这几种教学方式在教学中的运用。 一、小组互助学习 前提：将教学班学生依照男女生比例、学科知识水平高低搭配、自愿组合、5~6人为一小组的原则分为若干组，每组设组长一名。 小组互助学习不仅是落实《信息技术课程》教学目标和教学任务的一种重要形式，而且也是培养学生协作精神和责任心的有效途径。首先，小组互助学习有利于完成教学目标和教学任务。由于小组互助学习很好地解决了教学中学生个体素质条件参差不齐的现象，小组成员之间互帮互学，相学见长，大大地激发和调动了他们学习的自觉性、主动性和积极性，教学效果显著。其次，小组互助学习有利于培养学生的协作精神。小组成员之间由于学习任务的要求经常存在分工与合作的关系，要高效率、高质量地完成任务，这就需要小组成员之间学会默契、密切地配合，小组成员有时还需要学会以大局为重，有奉献精神、有集体意识观念。再次，小组互助学习有利于培养学生的责任心。小组互助学习除了存在小组成员之间的学习与竞争，同时还存在与同班其它小组之间的学习与竞争，也就是说哪位学生个体的失误或落后，都会给该小组带来影响，这就避免了有些学生上课不注意听讲，作非法活动的现象，从而形成了小组成员之间互相监督，自我管理，这无疑会增强每位成员的责任心。 二、任务驱动学习 任务驱动学习是落实教学任务，培养学生学习能力的重要方法。在教学中可以将任务分为两种，一种是大任务，可贯穿一章的教学内容；另一种是小任务，用于完成每一节课的教学任务或某一个知识点。无论是哪一种任务，都应该以发展学生能力，教会学生学习为宗旨。任务是课堂教学的“导火索”，是问题提出的表现。具体实施步骤是：教师首先将要讲授的每一个新的知识点都巧妙地孕涵在一个任务之中，然后交给各小组学生进行讨论，研究解决办法，并上机实践，教师只需要在学生讨论和实施过程中给予适当的帮助和指导，让学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。因此，设计任务是教师在课前备课的重头戏，这就要求教师纵观整个课程，统筹安排教学内容。针对学生的学习特点，小任务的设计比较适合每个模块开始的基础教学及低年级学生的教学。由于这个阶段的教学任务主要是让学生了解所学模块的功能并掌握相应的知识和操作，让学生自由发挥的余地较小；大任务的设计适合于每个模块的后期教学或高年龄段学生的教学。这个阶段的教学任务主要是让学生根据所学模块的知识完成一个电子作品，学生可以自由发挥、自由创作的余地较大。同时，这个阶段也是学生思维最为活跃，最能激发学生的创作欲和体现学生创新精神的时候。当学生的主观能动性被充分调动起来的时候，他们所爆发的学习热忱和潜在能力是教师事先无法预料的。总之，这种任务驱动学习方法可以极大程度地调动学生的主观能动性，鼓励学生积极探索，发挥学生的创新意识和培养学生的创造能力。 三、电子提纲学习 前提：要具备一定的硬件条件，即网络教室和网络教学平台。 在教学中引入电子提纲的作法是充分利用计算机的优势，提高课堂教学效率和课堂质量的有效方法。具体实施步骤是：教师首先将每节课的教学内容和教学任务制作成电子提纲（可利用PowerPoint演示文稿或Word文字处理软件制作），存在教师机的工作文件夹中；上课时，学生注册计算机网络，并通过“网上邻居”登录教师机工作文件夹，找到并打开所需任务；完成后，即可将作业（任务）发送到教师机的学生作业文件夹中，供教师评阅。 经过教学实践，总结出电子提纲主要有以下几个作用：首先，电子提纲有利于辅助《信息技术课程》学科教学，完成教学任务。教师在备课时，不仅可以将教学内容及教学任务制作成电子提纲，而且还可以将教学的重点、难点制作成动画，用于讲解或演示；其次，电子提纲有助于教师分层次教学，俗话说，十个手指伸出来不一般齐。任何时候，学生之间都存在着差异。因此，在完成任务的过程中，学生会提出这样或那样的问题，教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成任务，有时就会显得比较忙乱，顾此失彼。有了电子提纲，就增强了教师指导的灵活性，教师在对个体进行辅导、答疑时，其它学生可根据电子提纲自主学习，使教师真正做到了分层次教学；再次，电子提纲有利于尖子生的培养。教学目标是针对大多数学生制定的，这就会造成少数尖子生吃不饱的现象，利用电子提纲每次将作业分为必作题和增加一定难度的选作题，这样，有能力的学生在完成必作题的基础上再完成选作题或直接完成选作题；最后，电子提纲有利于教师及时掌握学生的学习情况。以前教师一般都留的是课下作业，由于周期较长，教师很难及时掌握学生的学习情况，而今利用电子提纲就比较好地解决了这一问题，教师能够根据学生发送回来的电子作业，及时批阅，及时了解学生学习情况并通过网络给予及时的指导和帮助，这种教学方式深受学生欢迎。 总之，中小学《信息技术课程》学科是一门新兴学科，它还没有形成成熟的教学模式，但无论采用何种教学模式，都应该本着以学生为本，注意培养学生的学习能力和信息素质。无论学生今后从事何种职业，他们在中学和小学学到的知识和培养的能力都应该是有用的。 参考文献： [1]李勇帆《中小学〈信息技术课程〉的教育目标及学科特点与教学建议》,《中国电化教育》,2001.4.
高中信息技术优质课教案
高中信息技术优质课教案 〖课程题目〗 信息需求的确定及信息的来源 〖课程标准〗 知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 〖教材〗《信息技术必修·信息技术基础》上海科技教育出版社 〖学习目标〗 ◆知识性目标 1．了解信息与载体的涵义。 2．了解信息的主要类型。 ◆技能性目标 1．学会根据任务和问题确定信息需求。 2．学会根据任务和问题绘制信息需求表。 ◆情感性目标 1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。 2．培养学生的逻辑思维能力。 〖教学过程〗 本节课的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，
经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求。
〖信息需求样表〗 信息需求表 信息来源类型表 〖课后练习〗 1.林华同学所在小组准备出一期关于“神舟七号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（）。
①上互联网②咨询相关专家③查阅相关报刊④参观航天展 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 2.某同学想知道“地球自转方向”，通过网上搜索查询得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，面对这种情况，怎样判断哪种结果是否正确比较好( )。 A、查找的是否专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库。 B、查询的结果多少而定，得出相同的结论多的就是正确的。 C、网站界面设计的是否美观，界面设计的好的数据比较准确。 D、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确。
PS高中信息技术教案
教学内容：1.Photoshop的基本操作 教学目标：了解Photoshop 工作界面；了解窗口的大小调整 重、难点：工具箱 教学过程： 一、启动Photoshop 首先确认计算机中已经安装了Photoshop中文版软件，下面介绍该软件的启动方法。【案例解析】 具体操作步骤请参考教材。 【案例小结】 掌握软件的正确启动方法是学习软件应用的必要条件。其他软件的启动方法与Photoshop 的基本相同，只要在【开始】／【程序】菜单中找到安装的软件并单击即可。 二、Photoshop 工作界面 下面介绍Photoshop 工作界面各分区的功能和作用。 【命令简介】 在工作区中打开一幅图像，Photoshop 的工作界面如图所示。 Photoshop 界面按其功能可分为标题栏、菜单栏、属性栏、工具箱、状态栏、图像窗口、控制面板和工作区等几部分，下面分别介绍各部分的功能和作用。 1、标题栏位于界面的最上方，显示为蓝色的区域，其左侧显示的是软件图标和名称。当工作区中的图像窗口显示为最大化状态时，标题栏中还将显示当前编辑文档的名称。标题栏右侧的按钮，主要用于控制界面的显示大小。 2、菜单栏位于标题栏的下方，包含Photoshop 的各类图像处理命令，共有10个菜单。每个菜单下又有若干个子菜单，选择任意子菜单可以执行相应的命令。 3、属性栏位于菜单栏的下方，显示工具箱中当前选择按钮的参数和选项设置。在工具箱中选择不同的工具时，属性栏中显示的选项和参数也各不相同。例如，单击工具箱中的【横排文字】工具后，属性栏中就只显示与文本有关的选项及参数。在画面中输入文字后，单击【移动】工具来调整文字的位置，属性栏中将更新为与【移动】工具有关的选项。 4、工具箱位于界面的左侧，包含各种图形绘制和图像处理工具。当将鼠标光标放置在工具箱上方的蓝色区域内，按下鼠标左键并拖曳即可移动工具箱的位置。单击工具箱中最上方的按钮，可以将工具箱转换为单列或双列显示。 5、状态栏位于图像窗口的底部，显示图像的当前显示比例和文件大小等信息。在比例窗口中输入相应的数值，可以直接修改图像的显示比例。 6、图像窗口是表现和创作Photoshop作品的主要区域，图形的绘制和图像的处理都是在该区域内进行。Photoshop 允许同时打开多个图像窗口，每创建或打开一个图像文件，工作区中就会增加一个图像窗口。 7、工作区是指工作界面中的大片灰色区域，工具箱、图像窗口和各种控制面板都处于工作区内。为了获得较大的空间显示图像，可按Tab键将工具箱、属性栏和控制面板同时隐藏；再次按Tab键可以使它们重新显示出来。 8、控制面板默认位于界面的右侧，在Photoshop 中共提供了21种控制面板。利用这些控制面板可以对当前图像的色彩、大小显示、样式以及相关的操作等进行设置和控制。将鼠标光标移动到任一组控制面板上方的灰色区域内，按住左键并拖曳，可以将其移动至界面的任意位置。 三、退出Photoshop 退出Photoshop 主要有以下几种方法。
如何上好信息技术课
如何上好信息技术课 摘要：由于信息技术自身的学科特点以及学生对该门学科的基础，这就要求我们信息技术老师有自己的一套教学模式。本文针对我的初中信息技术教学的经验，从学生、教学设计及评价制度等多方面分析，并为此采取一些行之有效的应对策略，力图能够使信息技术课堂教学活动更有效的开展。 关键词：信息技术;兴趣;知识与技能;教学经验 信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。 在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。教室里是充满了一派“喜庆”气氛。但作为教师，素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教好这门课，结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：
一、巧设“导语” 良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。？中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲望。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。当然这儿所说的”导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如：讲解WORD 时，我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，“春”、“迎国庆板报”、“父亲节贺卡”、以“光盘行动这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息”为主题的用Word设计的版报等。用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。 二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
小学信息技术全套教案(经典)
第一章信息技术基础知识1 课题：第一节信息与信息技术 教学要求： 1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 教学的重点和难点 1、理解信息和信息技术的概念。 2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 教学器材：投影仪、演示用计算机。 授课地点：电教室 教学过程 1、引言 本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的组成，硬件和软件知识，计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。 中学信息技术课程的主要任务是：培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2、什么是信息？ 自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。 （举例）有关信息、信息技术的巨大作用。 所谓信息，通常是指对人们有用的消息。 3、什么是信息技术 一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。 人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的
信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。 （实例演示） 从信息学的角度，从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况，分析相应的教育发展情况作为例子，使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里，必须学习和掌握计算机信息技术。 操作步骤：A、连接上网， B、搜索框中输入关键词。 C、检验结果： D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” E、从中找到数据输入到电子表格中， F、再把数据以图表的形式表示。 4、信息技术的发展 计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响，已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 5、归纳、总结： （1）信息与信息技术的概念。 （2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 6、讨论思考 （1）什么是信息技术？ （2）人们获取信息的途径主要有那些途径？ 归纳总结： （1）信息与信息技术的概念。 （2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 布置作业： 1、什么是信息技术？ 2、人们获取信息有哪些主要途径？
怎样上好信息技术的第一节课
怎样上好信息技术的第一节课 俗话说“万事开头难”。对于大部分学生来说，在上第一堂信息技术课之前，对信息技术可能尤如“白纸一张”，一无所知，就算有些学生对计算机有点熟悉，不过只是对其中的游戏、聊天等感兴趣，而对于其它操作应用方面却不是很清楚，需要教师很好的去引导，让学生对信息技术产生兴趣。 初中学生刚接触信息技术，他们对计算机既有新鲜感、又有陌生感，如果不能很好的使他们注意、引他们入胜、培养好他们对计算机的兴趣，很可能使这门学科变的枯燥无味。上好第一节课，培养学生的自信心、兴趣非常重要，它关系到学生对信息技术这门学科的真实看法和学习态度。上好第一节课有以下几个目的： 1、激发学生对信息技术的兴趣。为了达成这一目的，我们要精心设计这节课的教学内容上，要尽量地从学生感兴趣的话题着手，例如:让学生说说信息技术在现实的应用及功能（利用计计算机可以放音乐、看电影、帮助我们学习、上网等功能），来提高学生对信息技术的学习兴趣;还可以从学生最喜爱的游戏、QQ聊天等功能入手，来进一步激发学生学习信息知识的兴趣。通过第一节课使学生对信息技术产生了浓厚的好奇心、兴趣感，有了兴趣学生就会发自内心地、主动地想学计算机、学习信息技术的应用。当然，教师还要在今后的信息技术教学过程中，不断的想办法来保持、激发学生的这种学习兴趣。 2、消除学生对信息技术的神秘感。学生都认为信息技术课就是计算机课，而计算机是高科技产品，很难掌握，无形中会对信息技术的产生神秘感，认为学好信息技术是件很难的事。加上计算机理论知识的相对抽象难学、操作技巧难熟练，及操作过程中由于不熟悉易出故障，很容易使学生对信息技术产生畏惧感。老师应当给指出，计算机的复杂，是因为它的功能强大，要完全掌握是需要花费很多的时间才行，但如果我们用它做简单的事情，它使用起来就简单了，例如学习输入汉字，只要会拼音，会切换输入法即可掌握，但是如果要想打字速度快，就要花时间苦练了。 3、计算机是我们手中的一种工具，是帮助我们学习的工具，只不过这个工具的相对功能多一点、强大一点，当我们从简单的内容、操作方法开始学起，并没有多大困难。并且教师还要告诉学生计算出现机故障是也是正常的，故障的绝大多数原因是由于操作不当引起的，只要我们按照计算机的操作的步骤一步步地来，不急不燥，减少操作错误，完全可以把故障降到最低，即使偶尔出现了故障，也没关系，我们只要正常使用，计算机是不会坏的，只要重新启动一下就可以，不要因为出故障而不敢操作，只有不断的在实践中操作发现问题，解决问题，才能把信息技术学的更好，才能掌握更多的信息应用能力。 4、我觉得感情联络、强调纪律和坐位分配应该是第一节课的另一个主题，然后从感情交流再到教学内容交流，最后到规章制度及纪律的交流，最后安排位置。因为过了一个假期，学生要从家庭和社会生活一下子转换到学校生活，是需要一个过渡的。其实教师也一样，从休息状态转到工作状态，一开始太紧张容易给精神加压，不如给双方一个喘息的机会，我觉得是必要的，并且感情上接受了，那么心情就是愉悦的，后面的学习活动就比较好展开。师生互相熟悉接纳，老师与学生对学习内容的互相熟悉和学习方式、方法的共同探讨。 教师对上学期考试作总结，好的表扬，差的一定要努力补上去，并且成立兴趣小组，实行“一帮一”扶差，基础好学生扶助基础差的学生，寄予期望，让学生明确学习目标，并同时对课
如何上好高中信息技术课 范志鹏
如何上好高中信息技术课范志鹏 发表时间：2013-10-18T10:17:17.843Z 来源：《教育学文摘》2013年9月总第96期供稿作者：范志鹏[导读] 教学内容改革应当适合素质教育的特点。 ◆范志鹏河北省张家口市张北县第一中学076450 一、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点 教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。初一年级我们主要安排学生学习了计算机发展史、键盘指法强化训练、磁盘操作系统以及ucdos汉字系统等。 二、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则 改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。 三、改进教学手段，组合优化教育教学过程 改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。 现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。我认为，在教学手段上注重发展计算机网络教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究，去挖掘考古，去探索星体奥秘等过程的喜悦。我们的经验也表明，这样得来的结果比耳提面授的讲授深刻得多、鲜明得多，更多发挥他们创造性学习的能力。 四、教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件 教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验，有较丰富的教学经验，较高业务水平的教师队伍。学校也要大力宣传在计算机教育改革中实施素质教育是现代化教育的要求，使教师们都认识到，普及计算机教育已刻不容缓，培养拔尖人才需要更多的投入和奉献，是国家现代化建设的需要，从而自觉主动完成教学任务。 未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高。计算机教师一方面要朝一专多能方面发展，通过学习实践，提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平，利用现代化教学手段去进行教学教研活动。 五、中学计算机实施素质教育的培养方向 中学计算机实施素质教育，应注重学生能力的培养，这不仅仅是指培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生思维能力，而且还要培养学生今后适应社会生活、经济生活的独立自主的学习能力。我校提出要培养学生“九种能力”，即思维能力、学习能力、实践能力、创造能力、审美能力、自教能力、应变能力、耐挫能力、预见能力。我们更着重于学生想象思维能力和创造能力的培养。中学计算机教育也应当注重培养和发展学生素质。我校提出要培养学生的“五种素质”，包括思想道德素质、文化科学素质、身体健康素质、审美素质、劳动技术素质。在教学中，我们强调学生智力因素的培养，同时更加注意锻炼和发展学生非智力因素，使他们认识到宽厚、自信、坚毅、乐观等因素在造就成功的道路上功不可没。 我国社会主义市场经济的建立已为教育改革和发展提供了千载难逢的机遇，我们必须不失时机地抓住这一机遇，深化中学计算机教育改革，实现向素质教育转轨，为培养高素质的社会主义现代化人才作出贡献。
初中信息技术教案(全套)
八第二节精彩的多媒体世界（一） 教学目标 1．体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 《 2．了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。 教学重点赏析多媒体作品。 教学难点了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。 ] 教学过程
活动1：导入新课，通过单纯文字和多媒体作品的生动展示产生强烈对比，引发学生认识多媒体及其制作工具的兴趣 教师：同学们，你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌 《再别康桥》吗这首诗字句清新，韵律谐和，想象 丰富，意境优美，并追求艺术形式的整齐、华美， 具有鲜明的艺术个性，下面让我们一起来欣赏吧。 投影：《再别康桥》文字。 教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美” “绘画的美”“建筑的美”，你体会到了吗让每个 读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌的魅力 所在.让我们再次去感悟吧。 投影：多媒体作品再别康桥 教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别分享你 的收获与感受。 学生热烈讨论并回答问题。 《再 别康 桥》文 字 ^ Flash 作品 《再 别康 桥》 第二环节赏析 作品，通过多媒 、
体作品《剪纸艺术》强烈的艺术美感再次激发学生对美的追求和学习的欲望，并了解熟悉构成多媒体作品的基本元素 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表 现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、 动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富 的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来 欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣赏， 并填写表格。 作品名 称 主要栏 目 包含元 素 交互操 作 总体印 象 | 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动 画和视频等元素。 学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。 , Power Point 作品 《剪 纸艺 术》
高中信息技术《信息集成》优质课教学设计、教案
第六章信息集成与信息交流 6.1 信息集成（第1 课时）教学设计 一、教学内容分析 本课适用课标：“学生能够根据具体的任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图，选择恰当的多媒体工具软件处理多媒体信息、现主题。” 本课取自《信息技术基础》（教育科学出版社2006 版）第六章“信息集成与信息交流”中第一节“信息集成”的内容。本课是该单元的第一课时。 教材内容由信息集成、信息发布和信息交流三大部分组成，其中对信息集成的含义做了简单说明，分别对选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段和评估测试阶段做概要说明，通过本章节的教学要让学生掌握如何利用信息技术手段去对有需要的信息进行适当合理地整理，培养学生对信息集成、发布和交流的能力，从而使
得集成后的信息更加好地表达所需要表达的内容。因此笔者把本节的教学内容分为5个课时，第1 课时是结合学生日常学习，在教师引导下，学生共同探讨、理解信息集成和信息集成的一般过程, 站在全局的高度，给自己的信息集成取一个富有特色 的名字。 二、教学目标和重难点 知识与技能 1、能正确说出信息集成的含义； 2、了解信息集成过程的四个阶段 2、掌握如何进行选题立意 3、学会如何集成作品的内容和结构，会根据内容选择相应的素材。 过程与方法： 通过交流共同学习信息集成和选题立意 情感态度与价值观： 体验和感受小组合作好处及合作成功的快乐，通过案例增进对班级的情感。 教学重点：
信息集成的一般过程（选题立意、设计规划、开发制作和评估测试）； 教学难点：信息集成的一般过程 教学过程： 一、导入新课（1 分钟） 前面我们已经分别学习了信息的获取，文本、表格、多媒体信息加工等主要内容。我们能不能通过什么途径有计划有目的地把这些分开的主要内容组织在一起呢？这就是我们将要开始学习的内容——第六章，信息集成与信息交流。 二、新课 目标一、了解信息集成的一般过程；（5 分钟） 开始点题，直接以老师上课的课件为例，演示讲解说明信息集成的一般过程，思考：我们的教材以九连环网站为例，我们同学自己如何做出来有特色的主题网站呢？ 目标二、了解网页的基本知识，实例体验（8分钟）
小学信息技术全套教案
青仁小学信息技术三年级教案 第1课与电脑见面 教学目标： 1、激发学生对信息技术的兴趣。认识计算机的基本组成。 2、初步学会使用鼠标的移动、指向、单击。 3、学会正确的开机、关机。 教学重点：激发学生对信息技术的兴趣。学会正确的开机、关机。 教学难点：鼠标的初步使用。 教学时间：1课时。 教学过程： 本课时是学生第一次接触信息技术课，所以教师可以在教学本课时可以用计算机演示一些学生感兴趣的动画、游戏以激发学生对计算机的兴趣，让信息技术课成为学生最喜欢课程。 介绍计算机的外貌时，可结合实物进行,让学生指着各部分介绍。 开机与桌面：主要让学生了解桌面组成，这里有许多新概念，学生难以一下子掌握，教师在这里主要是把“桌面”、“图标”“开始按钮”解释清楚，具体的一些概念留到后面课时里解决。 讲解使用鼠标时，鼠标的握法应让学生拿住鼠标感到舒服为好，并不一定要规定一个姿势，鼠标的移动让学生明白要紧贴工作台的表面移动；引导学生观察鼠标指针经过图标时、指向图标时的变化（培养学生的观察力）。鼠标的单击可结合单击图标、按钮进行，并让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。 关机的过程中，如计算机不是自动切断电源，一定要学生养成等出现“您可以安全地关闭计算机了”界面，才切断电源的习惯。教学参考： 1、如果计算机室中电脑是无盘工作站可用两课时来讲解。 2、学生很容易把桌面上的任务栏拖乱，如果在桌面上找不到任务栏，可以将显示分辨率改得更高，任务栏可能就会出现了。 第2课有趣的纸牌游戏 教学目标： 1、学会从开始菜单进入程序的方法。 2、初步了解窗口的基本组成。 3、学会鼠标的拖放。 4、了解玩纸牌游戏的规则。 教学重点：了解从开始按钮进入程序的方法。 教学难点：从开始菜单进入程序的方法。 教学时间：1课时。 教学过程： 先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。 从开始按钮进入程序是Windows较为常用的方法,因此学生必须掌握。由于学生接触计算机才一课时，鼠标的操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师因留给学生一定的操作时间。 教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。 此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开鼠标。
浅谈如何上好信息技术课
浅谈如何上好信息技术课 随着信息技术的发展，中小学信息技术课程的教学研究不断深入，新课程基本理念本着“以人为本”的价值观，要求课堂教学以学生为中心，以问题解决为目标导向，以自主与协作为主要学习方式，从而培养学生信息素养，适应信息社会的发展。信息技术教师要不断丰富自己的教育教学理念，探索行之有效的教学方法，针对不同的教学对象，教学资源，有效地开展教学。怎样才能进行有效的教学，我认为可以从以下几个方面入手： 一、注重导入，激发兴趣 导入是在新的教学内容或新的教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态的过程。导入运用的直接目的，并不是针对教学内容的解释与阐述，而是在课堂上使学生进入学习状态的第一个环节。在此阶段，须要调动学生的注意、动机等诸多心理因素，诱发学生的课堂参与，因此，语文特级教师于漪说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”好的导入可以引发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，特别是信息技术课，更是如此。比如：我们在教学“制作逐帧动画”这一节时，可以先播放一个首先制作好的动画，来激发学生学习制作动画的欲望，这样就更容易完成本节课要学习的任务。 二、形象教学，加深理解 在实际的教学中，各种各样的教学方法可谓是智计百出。对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，我
认为在具体的教学中要注意运用形象化教学，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。比如：在讲计算机的组成时，如何让学生理解那些枯燥的专业名词呢，我用人自身来比喻，谁在控制，谁在运输，谁在制造等等，然后再用一个具体的计算题的实例来演示，计算这个题目，计算机是如何来工作的。再比如:在讲新建文件夹时，我们可以把“文件夹”比喻为同学们的“书包”，把“文件”比喻为同学们的“书、本、文具”，把“子文件夹”比喻为“文具盒”等等。这样一来，学生就很容易理解了。 三、分层教学，让每一个学生都得到发展 对于信息技术科来说，学生掌握知识的程度参差不齐，接受知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是每一个教师的责任。在具体的教学中，任务不能定得太高，太高了有的学生完不成索性就不愿意做了，任务太低了，成绩好的学生完成了就没有事做，可能会制造一些其他的“事件”。这就要求我们教师要深入了解学生，要注意分层教学，要做到对学困生保“底”，达到标准规定的最基本要求；对学优生不封“顶”，鼓励他们向更广、更深的学习目标进军。鼓励不同层次水平的学生在达成学习领域共同性目标以后，根据具体情况，选择更高一个层次的教学目标，进行达标学习，用不断递进的分层目标来引导和要求学生，使教学要求和学习可能性的关系始终处在动态协调之中。 如一位教师在教学《美化文章》一课时，有两个学习目标要完成：插入艺术字和自选图形。教师讲解示范了如何插入艺术字，之后布置插入艺术字的练习。有的学生一会儿就完成了，教师要求学生自主完成“插入一个自选图形（星形）”的任务。学生自主探究操作，很有兴致。 有的学生很快完成了插入自选图形的操作，教师又要求他们帮助没完成的同学完成任务。在帮助同学之后可以玩一个益智游戏作为奖励，于是完成任务的学生非常积极地帮助其他同学去完成任务。 下课时，绝大部分学生都完成了学习任务。
教科版的《信息技术基础》教案全套
1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
浅谈如何上好现代信息技术课
浅谈如何上好现代信息技术课 发表时间：2012-02-03T11:38:45.490Z 来源：《素教教师》2011年第12期供稿作者：张曰华[导读] 现代教育技术迅速发展，人们需要学习的知识越来越多，信息技术是现代信息社会的重要技术之一 现代教育技术迅速发展，人们需要学习的知识越来越多，信息技术是现代信息社会的重要技术之一，正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。当前很多小学都开设了信息技术课，但如何上好现代信息技术这门课，给广大信息技术教育者带来了新的挑战和思考，同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效率，才能适应现代教育技术的发展。 通过几年来在一线的探索与实践，笔者对信息技术教育教学有了一些肤浅的体会。 一、要有明确的教学目标 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》在课程任务和教学目标的阐述中，着重强调了对学生获取、传输、处理和应用信息能力的培养，利用信息技术进行学习和探究的能力的培养，以及创新精神和实践能力的培养。因此，如何提高教学质量和教学效率，课堂教学必须有一个明确的教学目标，师生教和学的一切活动都要围绕这个目标来展开。我们必须从学生的实际水平、知识本身的特点出发来建立每一堂课的教学目标，使教师有准备地教，学生有目的地学。 二、科学合理地安排好教学内容 新课标要求教师创造性地使用教材，合理地对教材进行取舍，既要做到立足于教材，又要做到突破教材。我们可针对学校情况，有选择性地打乱章节顺序，如：选择理论知识较强的内容在教室上课，上机操作实践在机房上课。这样避免了因教师在机房讲解过多理论知识，而频繁控制学生屏幕，挫伤学生学习的积极性，分散学生的注意力，影响学生对理论知识系统的理解，造成事倍功半的后果。 三、创设情境，激发学生学习兴趣 创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实的学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习，在教学过程中，创设一些生活中的情景，以此来激发学生的兴趣，调动学生的积极性。这是许多教师常用的方法，也是非常有效，非常实用的方法。 对于信息技术课程来说，这一点尤为重要。作为一门工具学科，信息技术的特点就是它的实用性。在当今社会，信息技术已经渗透到了人们生活的各个领域。各种信息技术的运用就出现在我们身边，从中挑选出一些和学生联系密切的，符合教学目标的事件与问题在课堂上创设成教学情景并不困难。 通过解决这些模拟现实中发生的事情、遇到的问题，可以使学生真实地体会到信息技术的实用性，自然而然地就会被吸引。同时在这种贴近现实的情景中，可以很好地培养学生运用信息技术解决日常问题的习惯，提高学生的信息技术素养，正所谓取材于生活，应用于生活。 四、注重课堂实效，培养学生的应用能力 信息技术课堂上要培养学生学习和应用计算机的兴趣与意识，要让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的需要而服务，因此在课堂上要让学生学以致用。教小学生学计算机时，综合训练的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word”，学生可以利用它写作文、写信；“Power Point”，学生可以利用它来制作贺卡；“录音机”，学生可以利用它放自己喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。 五、适时引导，解决问题 通过解决问题进行学习是信息技术教学的主要途径之一。通过解决问题活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力。 需要注意的是，近来我们提倡课改、新课标，有的老师就努力把自己的课堂设计得非常有新意，把以往那些旧的东西删掉，只谈新的，事实上不是这样的。比如说，自学法能够发挥学生主动学习创造的主体意识，但是它也有缺点。不是每个学生都能按老师的要求去做；学生通过自学学来的东西，往往不是系统的，是零散的，不全面的。 信息技术是一门实践性很强的学科，不可能什么都由学生去发现，去尝试，所以在整个解决问题的过程中教师并不能完全放手，把所有问题都丢给学生让他们自己去解决，学生不是天才，在此教师对一些问题要适时地引导，提供多种解决问题的方法。 六、重视学生信息反馈，以学促教 学生在开展自主学习、合作学习的过程中，最忌讳的现象是教师无事可做。“关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键”，关注学生的学习过程，就是要求教师重视学生在课堂内的信息反馈。“以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么，想了些什么，学会了什么和感受到了什么。活生生的课堂、活生生的人，学生在课堂上难免会提出一些教师意想不到的问题，及时地指导学生的学习与合作，解决学生在学习中存在的困难，不断调整课堂教学各个环节，是促进每一位学生发展的具体措施。 七、做好课堂教学延伸与拓展 拓展在教学中是一种对知识的延伸，作为信息技术课笔者认为拓展主要分为思想的拓展和技能的拓展。思想的拓展，除了认知目标、技能目标，还有情感目标。比如学生自评、互评、师评之后老师就问同学们这作品好不好，好在哪里，当然如果语言表达能力强的学生自然而然地就说得非常好，而我们信息技术要上出自己的特色，技能的拓展也同样重要，但目前教师往往倾向于对孩子进行思想上的拓展。 总之，教师在信息技术教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。要注重培养学生动脑、动手、应用的能力。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。作者单位：山东省寿光市第二职业中专