2016年中学九年级一模考试成绩质量分析报告

新集中学第一次模拟考质量分析

2018届毕业班第一次模拟考试成绩揭晓后，各学科教师对试题和学科成绩做了认真的分析，大家一致认为本次试题符合中考试题特点，体现中考命题原则和中考命题趋势，不仅达到了检查检测的目的，同时也让我们深刻地认识到自己不足和其他学校的差距。为进一步做好毕业班复习备考工作，对此次考试情况作简要分析。

一、成绩统计与比较：（详见统计表）

二、数据说明问题：

1、各学科、总分“一均两率”都远远低于全县平均水平，人均分除物理13名外，其他六个学科都在20名之外。

2、高分段人数较少，前500名十人左右，前1000名16人，与既定目标40人相差24人，前2000名42人，与既定目标80人相差38人。

3、底差面太大，300分以下150人，占67.3%。

4、学生学科发展不平衡，部分优秀弱势学科较为明显，影响总成绩提高。

5、优秀班级大面积底差，班级、学风不正。

三、问题存在的原因：

学生方面：

1、学习态度不端正，缺乏纪律观念，表现在有些班级学生上课处于无序，部分学科正常的教学难以顺利进行。这样教学效率、教学质量怎样保证。

2、基础知识不牢，各学科都存在，学科教师自有感悟。

3、基本技能有待进一步提高。如审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后，匆忙答题，没有认真读题、研题，条件、问题不明便草率作答；再如知识的灵活运用、回归教材的能力差等等。

教师方面：

4、部分教师要么事业心、责任心不强，要么个人能力不足，对学生管理不到位，只教书不育人，课堂纪律没有保证。

5、课堂教学改革推进困难。我校课堂教学改革已经进行多年，有一小部分教师已经成长为教学中坚力量，但是多数教师教育观念滞后，教改极性不高，教学方法陈旧、简单，课堂教学枯燥无味，教学效率低下，直接影响了课堂效

益的提高。

6、对2016年中考命题原则、趋势把握不准。学校要求毕业班教师要不断加强对《课程标准》、《河南省初中毕业生学业水平考试说明与检测》及近三年河南省中考试题的学习、研讨，并一再强调学习对中考复习重要性，由于学校对教师学习的过程、资料、成果（或结果）没有硬性要求，所以毕业班教师学习、交流、研讨不认真、不深入，从而对2016年中考命题原则、趋势把握不准，教学、练习、测试、考评针对性不强，简单、机械重复多，重知识，轻方法技能，导致学生思维不灵活、应考能力弱，遇到新题、原创题或者试题灵活、阅读量大的题就不知从何下手，直接导致成绩下降。

三、后期第一轮复习的对策与措施

1、加强研究，增强教学针对性，提高教学实效。

一是以“三课活动”为载体，加强对新课标、教材的研究、学习，积极探索与新课标、新教材相适应的课堂教学模式，提高教师的业务素质和教学水平。其次，各学科加强对13年、14年、15年中考试题和2016年中考有关精神的研究，把握中考试题命题的趋势、特点，明确考试方向。再次，加强复习方法的研究，提高复习效率。

二是研究学生的薄弱环节。包括教材知识的掌握、解题方法的运用、以及学习、考试经验的积累等薄弱环节。教师要根据具体情况，和学生共同努力，采取科学有效地方法，使这些薄弱环节能及时得到补救。

三是要加强学生心理辅导，尤其是考前一段时间，学生最容易出现焦急、气馁或悲观失望情绪，教师要及时做好学生的思想工作，使学生的水平能得到正常发挥。

2、加强集体备课制度，整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队协作精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。

3、采取措施，提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。

4、加强班级管理和学生管理，班主任和科任教师要通力合作、齐抓共管，教育、引导学生，共同营造良好的学习氛围，保证教学活动的有序进行。

5、加大培优扶弱工作力度。

各班级根据学生的知识水平、学习态度及潜在能力，确定培优扶弱的对

象，建立档案。首先，对优秀生的成绩各科任教师了解清，把握准，通过多种形式、采取不同途径，因材施教，使优势学科得到凸显，弱势学科要有提高。其次，对后进生尤其要从思想上加以教育、引导，使他们遵守纪律，端正学习态度。同时也要在学习上多关心、多鼓励、多帮助、多引导，使他们的成绩有不同程度的提高。大批薄弱的方面和原因。班主人列出清单，发给任课教师，把薄弱生承包给科任教师，通过科任教师的工作，使他们思想转化，学习提高，生活无忧。对教师所做的工作，学校采取座谈等形式检查、督促，从而使此项工作落实到实处。

6、加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。