最新现代教育技术总复习资料(精)资料
一、单项选择题
1. 教育技术发展的初级阶段是 (B
A . 19世纪末、 20世纪初
B . 1918— 1942
C . 二战时期
D . 1945---1955
2.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C
A .计算机辅助教育
B .网络技术应用
C .电化教育
D .虚拟技术 3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D
A .计算机辅助教育
B .网络技术应用
C .程序教学法
D .视听运动 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 (B
A .戴尔
B .斯金纳
C .克劳德
D .加涅
6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式 (B
A .教学资源
B .学习者
C .系统设计思想
D .教学实践
7.下列说法哪一个是不正确的 ( C
A . 计算机用于教学和训练始于 20世纪 50年代末
B . 20世纪 60年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分重复性劳动
C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
D .早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 ( A
A . 1972
B . 1973
C . 1977
D . 1994
12. 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 ( A
A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用
B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
C .因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点
D .进行一系列的教育开发工作,即进行有
效教学资源的开发
13.下列哪一内容不属于学习资源 ( C A . 信息和人员 B . 材料和设备 C . 设计和制作 D .技巧和环境
16.下列说法哪一个是正确的 ( B
A .教学技术和教育技术是同一概念
B . 教学技术是教育技术的下属概念
C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次
D .教育技术是微观层次的教学实践 17.教育技术学的研究对象是 ( C A .媒体技术 B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段
18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论 B . 媒体开发理论和教学设计理论
C . 媒体开发理论和教学管理理论
D .传播理论和系统科学理论
19. 我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点 ( B
A . 1954
B . 1960
C . 1978
D . 1980
21.第一个传播过程模式是 ( A A .香农一韦弗模式 B .施拉姆循环
模式 C .香农一施拉姆模式 D .贝罗模式
27.编码的过程是 ( B
A .信息转换为符号
B .信息转换为信号
C .符号转换为信号
D .信号转换为符号
28.译码的过程是 ( B
A .符号转换为信号
B .信号转换为信息
C .符号转换为信息
D .信号转换为符号
29.媒体使用的符号系统中不包括哪一类 ( D
A .数序符号
B .形状符号
C .模拟符号
D .控制符号
30. 谁提出了“媒体是人体的延伸” ( D A . 香农 B . 韦弗 C . 贝克 D . 麦克卢汉
31.谁提出了“经验之塔” ( C
A .香农 D .麦克卢汉 C .戴尔 D .施拉姆
32 在经验之塔中,最高层是 ( A 'A . 言语符号 B . 视觉符号 C . 观摩示范 D .设计的经验
33.媒体根据什么标准可分为电声类媒体、
光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体(A
A . 物理性能
B . 传播范围
C . 呈现的形态
D .使用方式
34.最便于重现的媒体是 ( A
A .教科书
B .幻灯投影
C .无线广播
D .电影电视录像
35 .接触面最广的媒体是 ( D
A .教科书
B .幻灯投影
C .录音和计算机
D .电视和无线广播
36.戴尔“经验之塔”强调的是 ( D A . 做的经验 B . 观察的经验 C . 抽象的经验
D .给学习者的刺激
38.哪类媒体的出现,开创了人类信息传播的新篇章 ( B
A .语言
B .文字和纸
C .印刷术
D .电子媒体
39.哪类媒体的出现,引起了教育的一次重大变革 ( C
A .语言
B .文字和纸
C .印刷术
D .电子媒体
41. 计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和 ( D
A .利用计算机自学
B .计算机辅
助设计
C .计算机联网
D .计算机管理教学
42.下列说法不正确的是 ( A
A . 电子媒体终将取代传统媒体
B .传统媒体将得到发展和完善
C .电子媒体的功能越来越强
D 媒体与传统媒体相互促进
43. 传播按方式可以分为大众传播和 ( D
A .教育传播
B .经济传播
C .娱乐传播
D .人际传播
44. 传播过程是一种信息传送和什么的过程 ( B
A . 反馈
B . 交换
C . 编码
D .解码
47.在传播过程中,传递的是 ( C A . 信息 D . 信号 C . 符号 D .意义
48.施拉姆循环模式强调了 ( C
A .在传播过程中只有去除噪声,传播才能完成
B .在传播过程中,只有加入了反馈, 传播才能完成
C .只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分,传播才能完成
D .只有变成社会学的传播,传播才能完成
49.由于媒体的什么特性,一些专家提出了“地球村”的概念 ( B
A .固定性
B .扩散性
C .重复性
D .能动性
50.只要实现了什么传递,都属媒体范畴 ( C
A . 信号
B . 符号
C . 信息
D . 内容
51. 下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果 ( A
A .传播得以实现
B .增进了信息的存储
C . 增进了人类的传播能力
D . 提高了传播的效率
54. 教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去,是因为教学媒体的( A A .固定性 B .扩散性 C .重复性 D .组合性
55.戴尔“经验之塔”的第一层是 ( A A .直接有目的的经验 B .设计的经验
C .演戏的经验
D .观摩示范
57. 目前学校中最有弹性和最经济的展示平面是 ( A
A .黑板和粉笔
B .布板
C .磁板
D .电子白板
86. 关于光圈系数的说法,下列正确的是 ( B
A .数字越小,光圈越小
B .数字越大,光圈越小
C .数字越大,景深越短
D .数字越小,景深越长
101.视频实物展示平台与那种媒体的工作过程相同 ( D
A .投影器
B .幻灯机
C .实物投影器
D .摄像机
109.视频输出接口的标识为 ( B A . VIDEO IN B . VIDEO OUT 117. DVD 的播放时间可达 ( B
A . 1小时
B . 2小时
C . 3小时
D . 4小时
118. VCD 和 DVD 的直径为 ( B A . 6厘米 B . 12厘米 C . 18厘米 D . 30厘米
119.任何彩色图像都可分解为哪三基色
( C
A .红、黄、白
B .红、绿、黄
C .红、绿、蓝
D .红、黄、黑
172.下面属于计算机辅助教学简称的是 ( C
A . CMI
B . CAD
C . CAI
D . CAM
173.下面属于计算机管理教学的简称是 ( A
A . CMI
B . CAD
C . CAI
D . CAM
174.下列媒体中最能实现个别化教学的是 ( D
A . 投影仪
B . 录音机
C 电视机
D .计算机
175.计算机作为教学目标指的是 ( B
A .利用计算机来进行各种学科的教学
B .把计算机作为教学的对象和内容的教学
C .把计算机作为教学工具来使用的教学
D .把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学
176. 有计算机及投影器 (带银幕各一台, 要把计算机显示输出通过投影器放大到屏幕上,还需要增加 ( A
A .一个液晶显示板
B .一块放大镜
C .一台数据投影器
D .一台电视机 177.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用,即计算机读单词,学生通过键盘输人单词,最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型 ( A A . 操作与练习型 D . 辅导型 C .游戏型 D .模拟型
178. 计算机辅助教学课件的辅导型模式中, 计算机扮演了 ( B
A .学生的角色
B .教师的角色
C .出题者的角色
D .学生家长的角色 179.计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以 ( B
A . 程序教学中的线性模式为基础
B .程序教学中的分支式模式为基础
C . 布鲁纳的发现教学理论为基础
D .布鲁姆的掌握学习理论为基础
180.在教学中使用计算机游戏首先应考虑的是它的 ( C
A .娱乐性
B .逼真性
C .教学性
D .可操作性
181.利用计算机浏览信息时,可以实现任意页面之间的跳转, 这种技术最恰当的说法
是(C A .多媒体技术 B .网络技术 C .超文本技术 D .链接技术 182.计算机中MPC 的全称是 ( B A .多功能计算机 B .多媒体个人计算机 C 个人计算机 D .多能中央处理器 183.计算机要能录音和放音,不可少的部件是 ( C
A . CD — ROM
B . 耳机
C 声卡
D .显卡
184.需要把一幅照片输入计算机用作编课件使用,需要的设备是 ( B
A .打印机
B ·扫描仪
C .绘图仪
D .识别仪
185.要把摄像机、激光视盘机、录像机中的视频影像输入到多媒体计算机, 需要的硬件设备是 ( C
A .声—卡
B .显卡
C .视频卡
D .网卡
186.对 CD- ROM 光盘的说法不正确的是 ( B
A .只能读不能写
B .可读可写
C .是多媒体计算机的标准配置
D .容量大,适于存储多媒体信息
187.多媒体软件系统包括 ( A
A .多媒体系统软件和多媒体应用软件
B .声音编辑软件和图片处理软件
C 多媒体操作系统和多媒体应用系统
D .多媒体操作系统及声音、图像处理软件 188.多媒体开发工具主要指 ( C A .
多媒体素材编辑软件 B .多媒体集成软件
C 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件
D .音频、视频及图像处理软件 189.下列软件中属于声音编辑软件的是 ( A
A . CoolEdit
B . PhotoShop
C . Premier
D . Animator Pro
190.下列属于图像处理软件的是 ( B A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro
191. 下列能对视频进行处理的软件是 ( C
A . CoolEdit
B . PhotoShop
C . Premier
D . Animator Pro
192.下列可制作二维动画的软件是 ( D A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro
193.要把多媒体素材组织到一个程序中, 最方便的方法是利用 ( A
A .多媒体集成软件
B .多媒体演示软件
C 数据库管理软件
D .多媒体素材制作软件
194. Authorware 属于 ( A
A .多媒体集成软件
B .图像制作软件
C .动画制作软件
D 。声音编辑软件
195.下面适于制作电子幻灯片并方便地用于演示的软件是 ( C
A . Photoshop
B . Word
C . Powerpoint
D . AudioEditor
196 下列不属于计算机多媒体特点的是 ( D
A .交互性
B .实时性
C 集成性
D .共享性
197.下列哪种连接不能组成计算机网络 ( D
A . 一个教室的多台计算机之间
B .两个办公室的两台计算机之间
C . 两个学校的计算机之间
D .一个计算机主机和若干个终端之间
198.某学校只有一台打印机、若干台计算机, 要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印,实现的最佳办法是 ( C A .在一个计算机上打印完后,把打印机搬往另一计算机打印
B .把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上,拿到一台计算机上打印
C .把若干台计算机连成网络,打印机接在一台计算机上
D .把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘
上,拿到一台计算机上打印
199.局域网的简称是 ( A
A . LAN
B . WAN
C . MAN
D . Internet
200.世界上覆盖范围最广的计算机网络是 ( D
A . LAN
B . WAN
C . MAN
D . Internet
201.国际互联网的简称是 ( C
A . LAN
B . WAN
C . Internet
D . MAN
202. 通常传输速率最快的网络类型是 ( A
A .局域网 D .广域网 C .国际互联网 C .城域网
203.某机房,所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器 (即 HUB 上, 则此网络的拓扑结构是 ( B A . 总线型 D .星型 C .环型 D .混合型
204. 某机房所有的计算机用网张实行串接, 即计算机 1—连到计算机 2.计算机 2连到计算机3……,这样构成的计算机网络拓扑结构是 ( A
A . 总线型 ·
B . 星型 ·
C 环型
D .混合型
205.校园网属于 ( A
A .广域网
B .城域网
C .互联网
D .局域网
206.校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个 ( B
A .调制解调器
B .网络适配器
C .声音适配器
D .显示适配器
207. POWERPOINT 的主要功能是 ( A A .制作电子幻灯片 B .图片处理 C 声音处理 D .动画处理
208. POWERPOINT 编制的文件称为 ( C
A .文书文件 D .动画文件 C 演示文稿 D .文档文件
209. POWERPOINT 的一个文件由 ( D A .一张幻灯片组成 D .两张幻灯片组成
C .三张幻灯片组成
D .若干张相关的幻灯片组成
210. POWERPOINT 中选择文件菜单下的新建时,将出现 ( A
A . “演示文稿设计” 选项卡 ·
B . 幻灯片“设计版式”选项卡
C .一张空白幻灯片
D .欢迎提示
211. POWERPOINT 中往一张幻灯片中添加图片或设置文字应
该使用的视图是 ( D
A .大纲视图
B .幻灯片浏览视图
C .幻灯片放映视图
D .幻灯片视图 212. POWERPOINT 下面哪种视图仅能用于处理整个幻灯片中的标题与及文字内容 ( A
A .大纲视图
B .幻灯片浏览视图
C .幻灯片放映视图
D .幻灯片视图 213. 调整幻灯片的顺序、设置幻灯片切换方
式或设置每张幻灯片的播放时间应使用 ( B
A .大纲视图
B .幻灯片浏览视图
C .幻灯片放映视图
D .幻灯片视图 214.往幻灯片上添加标题,可以 ( B A . 直接在幻灯片上输入即可 B . 必须添加文本框后在文本框中输入
C .选择“插入”菜单上的“文字”项
D .单击右键选择“添加”
215.下面哪种方法可在自选图形上添加文字 ( A
A .左键单击图形然后直接输入文字
B .右键单击图形然后直接输入文字
C .左键双击图形然后直接输入文字
D .右键双击图形然后直接输入文字 216. 信息技术发展第一代是 ( B
A 、晶体管时代
B 、电子管时代
C 、大规模集成电路时代
D 、集成电路时代 217.powerpoint 用于书写帧幻灯片的说明内容的是 (d
A 、幻灯片视图
B 、工作区
C 、大纲试图区
D 、备注页区
以下那种学习模式不属于接受学习 ? ( C
A 、有意义接受学习
B 、直接学习
C 、真实性任务学习
D 、模仿学习
218.信息加工学习是由(A 提出的。 A .加涅 B .斯金纳 C .皮亚杰 D . 罗杰斯 219. 完整的信息素养应包括(D 三个层面。
A 、知识素养、信息素养、计算机技能
B 、文化素养、文化意识、信息技能
C 、文化素养、信息意识、计算机技能
D 、文化素养、信息意识、信息技能
220. PowerPoint 中用于书写幻灯片的说明内容的区域是(D 。
A .幻灯片视图区
B .工作区
C .大纲视图区
D .备注页区
221. 情境学习理论是(C 学习理论在教学中的应用。
A .行为主义
B .认知主义
C .建构主义
D .人本主义
222.WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的 (D 等人于 1995年开发的一种课程
计划。
A .杜威
B .布鲁纳
C .斯金纳
D . 伯尼.道奇
223. 在交流与讨论中, (D 的目的是小组
学生解决共同的问题。
A .头脑风暴
B .同步讨论
C .辩论
D .合作性讨论
224. 布鲁姆把教学目标分为(D 三大领域。
A . 认知、情感和动作技能
B .了解、理解和应用
C .生理、心理和情感
D .认知、情感和学习策略
225. 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对(D 的评价, 第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
A .教学管理
B .教学行为
C . 教学科研
D .教学设计
226. 关于问题情境 , 说法错误的是 (C 。
A .问题情境要有开放性
B .问题情境的创意要力求新颖
C . “ 情境” (CONTEXT 与“ 情景” (SITUATION 是一个含义
D . 创设问题情境要考虑学生的先前经验 227. 信息社会对教育的要求以及信息
技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革, 国外称这种变革为“ (C ” 。
A .第二次教育革命
B .第三次教育革命
C .第四次教育革命
D .第五次教育革命 228. 信息技术与课程整合的模式多种多样,下面(D 不属于创新型模式。 A .合作学习 B . 探索和发现学习
C .问题解决学习
D . 基于计算机的课堂讲演、练习、讨论
229. 从狭义上说, 信息技术 (Information Technology 是指以微电子技术、通信技术、 (A 为主干,结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术。
A .计算机技术
B .文字
C . 纸张
D .印刷术
230. 程序教学适合(D 。
A .问题解决
B . 创造性思维
C .批判性思维
D . 简单知识和技能
231. 综合实践课主要包括(A 几部
分。
A .信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育
B .信息技术教育,合作性学习,社会实践,劳动技术
C .劳动技术教育,社区服务实践,研究性学习,合作性学习
D .信息技术教育,合作性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育
232. (A 是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素及其组合结构具有特定的要求, 对教学活动及其流程具有特定的规定。 A .教学模式 B .教学结构 C . 教学设计 D .教学方法
233. 与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是 (D 。
A .有线性的横向导航
B . 线性的纵向导航
C .非线性的树状导航
D . 非线
性的网状导航
234. (D 主要是按照一定标准对收集起来的学生认知活动的成果的评价。 A .客观题测验 B . 表现性评价 C .档案袋分析 D . 论文题测验
235. 关于操练与练习型软件的教学反馈,说法正确的是(C 。
A .反馈时直接指出正误
B . 采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好
C .要提供即时的反馈
D . 整个操练和练习的教学活动完成以后,不必对学生的进步情况做出反馈与分析
236. 行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括(B 。
A .接近性原则
B . 定向与回忆
C .反馈原则
D . 强化原则
237. PowerPoint所提供的(B 功能, 可对幻灯片中的文字进行超文本链接,
从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构,变为人为控制放映顺序的超文本结构。
A .自定义动画
B .超链接
C . 预设动画
D .自定义放映
238. 在 (C 下 , 不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
A .大纲视图
B . 幻灯片视图
C .幻灯片浏览视图
D . 普通视图
239. 斯滕伯格关于教师专业知识的看法是(B 。
A .本体性知识、实践性知识、条件性知识
B .内容知识、教学法的知识、实践的知识
C . 学科内容知识、学习者和学习的知识、一般教学法知识
D . 广泛的普通教育、所要任教的学科内容、教育文献、反省的实践经验
二、判断题
1、电化教育是我国特有的名词。√
2、对电化教育的实验研究主要分为:媒体对比研究和专题实验研究。√
3、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。×
4、教育的目标和价值主要通过教师来体现和实施的。×
5、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。
6、教学,包括了教师的“教”和学生的“学”双边活动,教师处于主导地位。√
7、客观主义学习理论强调知识的灌输。√
8、信息技术与课程整合是一个的简单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如。
9、建构主义学习理论强调学习环境的建构。√
10、 1920年代,华生倡导行为主义,
强调只研究可以观察或者改变的行为。×11、学校重视信息技术就是要购置先进的教学设备。×
12、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。
13、信息化教学就是要进行多媒体课堂教学。×
14、计算机 CAI 的理论基础是认知主义学习理论。×
15、 FLASH 是一个动画制作软件。√
16、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式,改变成在教师的指导下“做”数学。
17、 AUTHORWARED 的交互方式没有文本交互。 ×
18、根据建构主义学习理论,学生的学习过程是和学习环境实现意义建构, 和教师没有太大关系。 ×
19、程序教学理论是布鲁姆提出来的。×
20、用软件取代教师比用个别辅
导软件作补充教学效果更好。
21、计算机操练和练习反馈的设计,都需要遵循一定的反馈原则。
22、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。
三、简答题
1、信息社会给教师带来了什么样的转变?
(1从具有专业知识到具有综合知识的转变(2从学校学习到终身学习的转变(3 学习方式的转变
2、列举 3种以上你所知道的获取教学资源的渠道。
答:1网络信息 2书籍 3调查访问 4听取他人的公开课
(1访问浏览相关学科的教学资源网站。
(2网络查询。 (3图书资料。 (4音像资料
3、如何理解教育的现代化?
教育现代化是一个相对意义和相对标准的概念,它不仅是时间上的相对性,主要是内涵上的相对性,是相对于传统教育体
系、观念、模式、方法、技术手段等方面的变革和超越,可以说,教育现代化就是对传统教育的继承、超越和变革,是对与社会发展不相适应的传统教育体系作出整个体系的重构,涉及教育的对个层次和各个方面。具体的讲, 教育现代化就是建立适应现代社会政治、经济和科技发展需要的,以培养创造型人才为目的的新型现代教育体系, 主要包括三个层次的内容:①教育设施、教育内容、教育方法、教育
技术的现代化。②教育体制结构的现代化,③教育观念的现代化。 4、教师的信息素养应包括哪些内容?
①基本信息素养。即传统的信息基础知识的计算机基本技能。
②多媒体素养。教师应根据不同的学科特点和教育对象,围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。如录音设备、录像设备、幻灯投影及扩音设备, 掌握 PPT 课件的制作。
③网络素养。教师应具备计算机网络基本知识和素养。
④课程整合素养。教师必须具备把信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养, 真正发挥信息技术的作用,从而提高教育教学质量。 5、 CAI 的教学模式有哪些?
答:1基本模式:操练与练习、个别指导、教学测验、教学模拟、问题解决、教学游戏 2其他模式:微型世界、案例分析、智能授导、基于资源的学习、探究性学习、认知工具、计算机支持的协作学习、计算机支持讲授、虚拟教室、情景式学习
3从认识论、价值观两个维度来考察:Ⅰ教师为中心 -个别化、Ⅱ学生为中心 -个别化、Ⅲ学生为中心 -集体化、Ⅳ教师为中心 -集体化
6、以学为中心的课件设计原则有哪些?
答:1明确以学生为中心
2强调“ 情境” 对意义建构的重要作用
3强调“ 协作学习” 对意义建构的关键作用
4强调对学习环境 (而非教学环境的设
计
5 强调利用各种信息资源来支持“ 学”(而非支持“ 教”
6 强调学习过程的最终目的是完成意义建构 (而非完成教学目标
7、 CAI 辅助教学的教学步骤是怎样的?
①登陆②选择学习科目③计算机呈现教学材料④学生接受 (注意教育信息
⑤计算机提问⑥学生回答, 做出反应⑦判断、评价和反馈⑧学生注意反馈信息⑨作出教学决策
8、请陈述教育技术 94定义的内容。含义 :教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
内容 :①设计:主要包括理论和实践的四个主要方面:教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。
②开发:是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、试听技术、计算机辅助技术、整合技术等。
③运用:包括媒体的运用,革新与推广,实施和制度化,政策和法规等。
④管理:包括项目管理,资源管理,教学系统管理和信息管理等。
⑤评价:包括问题分析,参照标准评价,形成性评价和总结性评价等。
9、简述建构主义的基本观点。答:1学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的只是,而且包括大量的非结构性的经验背景
2 学习过程同时包含两方面的建构,即对新知识的意义建构和对旧知识的重组 3学生以自己的方式建构对于事物的理解,不同于人看到事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解
10、如何理解“教” 与“学” 的关系? 在教与学的过程中, 老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教
2014现代教育技术总复习资料(精)
一、单项选择题 1. 教育技术发展的初级阶段是 (B A . 19世纪末、 20世纪初 B . 1918— 1942 C . 二战时期 D . 1945---1955 2.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .电化教育 D .虚拟技术 3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .程序教学法 D .视听运动 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 (B A .戴尔 B .斯金纳 C .克劳德 D .加涅 6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式 (B A .教学资源 B .学习者 C .系统设计思想 D .教学实践 7.下列说法哪一个是不正确的 ( C A . 计算机用于教学和训练始于 20世纪 50年代末 B . 20世纪 60年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分重复性劳动 C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D .早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 ( A A . 1972 B . 1973 C . 1977 D . 1994 12. 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 ( A A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用 B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C .因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点 D .进行一系列的教育开发工作,即进行有 效教学资源的开发 13.下列哪一内容不属于学习资源 ( C A . 信息和人员 B . 材料和设备 C . 设计和制作 D .技巧和环境 16.下列说法哪一个是正确的 ( B A .教学技术和教育技术是同一概念 B . 教学技术是教育技术的下属概念 C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次 D .教育技术是微观层次的教学实践 17.教育技术学的研究对象是 ( C A .媒体技术 B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段 18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论 B . 媒体开发理论和教学设计理论 C . 媒体开发理论和教学管理理论 D .传播理论和系统科学理论
现代教育技术期末复习题及答案
现代教育技术 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指 示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D. 课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16．不属于学习者分析的内容是（） A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征D信息加工分析 17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（）A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群 共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法 正确的是( ) A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 1
现代教育技术培训心得体会
现代教育技术培训心得体会 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了
信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
现代教育原理答案
哦现代教育原理01任务 一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局 限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势 （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使
现代教育技术基础复习资料
教育技术复习资料 教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。 AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践。 内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、 开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。 对我国中小学的启示； 一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。 二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。 三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。 四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。 阶梯图；（p5页面） 经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。 经验之塔的基本观念： 一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。 二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。 三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。 四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。 五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。 行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就 是形成刺激和反应的联结和联想。 认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认 知地图和认知结构。 建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构 性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。 皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿
现代教育技术试题(带答案)
一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.
14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统
2014年5月现代教育技术培训心得
教育技术培训心得体会 大路乡大庄小学郭同峰 2014年5月，在灵璧教师进修学校，我参加了教育技术能力培训，感觉收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是应当综合应用多种媒体技术和教学设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应融入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，从而改变和影响传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。 通过这次培训，我的教育教学思想受到极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上而又感到高兴。我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的几天培训中,我深深的体会到：信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求。教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。 现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。 现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。 现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革。教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有
现代教育原理期末复习材料
201812《现代教育原理》（网考）期末复习材料 一、多选题 1. 教育活动的基本要素包括：（ABCE）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段 2. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE）。 A. 学会反思 B. 学会认知 C. 学会做事 D. 学会共同生活 E. 学会生存 3. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。 A. 教育目的 B. 教育的发展规模和速度 C. 教案内容 D. 教案方法、教案设备 E. 教案组织形式 4. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。 A. 教育与社会发展之间的矛盾 B. 教育与自然之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾 E. 教育与生产力发展之间的矛盾 5. 我国学生要学会（ABD）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。 A. 合作学习 B. 自主学习 C. 创造性学习 D. 研究性学习 E. 接受性学习 6. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。 A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力 B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力 C. 解决问题的能力 D. 人际交往智力 E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力 7. 学校教育的主要途径有（ABC）。 A. 教案 B. 综合实践活动 C. 咨询与指导 D. 家庭教育 E. 社区教育 8. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心 9. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童利益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则 10. 下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。 A. 系统性 B. 多样性 C. 群众性 D. 补偿性 E. 开放性 11. 赫尔巴特把教案的过程分为四个阶段，即：（ACDE）。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 12. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。 A. 教育目的 B. 教育的发展规模和速度 C. 教案内容 D. 教案方法、教案设备 E. 教案组织形式 13. 当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭教育 D. 终身教育 E. 高等教育
现代教育原理期末复习指导(精)
现代教育原理期末复习指导 现代教育原理期末考考试题型及所占分数比例为: 1.多项选择题约占16% 2.填空题约占10% 3.名词解释约占9% 4.简答题约占18% 5.论述题约占32% 6.实例分析题约占15%。 现代教育原理期末考试重点提示 一、名词解释 1.广义的教育(1章 2.学校教育(1章 3.教育思想(1章 4.教育思潮(1章 5.教育观念(1章 6.教育方针(1章 7.教育政策(1章8.义务教育(2章 9.素质教育(2章10.教育目的(6章 11.课程标准(7章12.研究性学习(7章
13.教学(8章14.社区教育(9章 15.自我教育(11章 二、简答题 1.简述教育的本质特性。(1章 2.在教育过程中教育者的主体性表现有哪些?(1章 3.简述现代学制的发展趋势。(2章 4.终身教育的体系下学校教育面临哪些挑战?(2章 5.简述布鲁纳的教育思想。(3章 6.简述实用主义教育思想的“做中学”理论。(3章 7.简述教育的政治功能。(4章 8.简述教育现代化的内容。(4章 9.简述人的身心发展的规律。(5章 10.简述马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心。(6章 11.简述课程内容改革方面新课程的特征。(7章 12.简述我国实施新课程改革的背景。(7章 13.简述课程内容改革方面新课程的特征。(7章 14.简述课程改革的理念与策略。(7章 15.教学的任务。(8章 16.第二次世界大战以来教师职业的发展趋势如何?(10章
17.简述当代学生观。(11章 三、论述题 1.谈谈你对受教育者在教育过程中主体性地位的认识。(1章 2.我国为什么要进行素质教育,结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。(3章 3.面对未来社会的挑战,教育的应对措施及改革趋势是什么?(4章 4.结合实际,论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。(5章 5.结合当前实际,谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。(6章 6.结合实例,论述新课程改革中学生学习方式的变革以及新的学习方式的特点。(7章 7.结合实例,论述新课程改革对教师的教学观念及教学方式产生的影响。(7 章 8.联系实际,谈谈你对现代教学任务的理解。(8章 9.从教师的专业结构的构成要素出发,结合实际,谈谈应该如何提高教师的素 质?(10章 10.结合当代学生的特点,谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育?(11 章 11.结合当前我国教育中存在的“忽视人”的实际问题,论述什么是“尊重的教 育理念”?如何贯彻这种新型学生观?(11章
现代教育技术培训讲讲稿
校本培训讲课稿 现代教育技术培训 伴随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”，逐步走进了我们的校园，成为了我们校园中一道亮丽的风景。无庸质疑，多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段，当把它应用到我们的日常教学中时，会让我们的教与学如虎添翼，教学相长，相得益彰。 在现代教育“以人为本”的教学理念下，多媒体技术日益频繁地使用到我们的教学活动中，为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口，透过这扇明亮的窗户，我们一起聆听鸟语花香；一起欣赏春花秋月；一起感受阳光的温暖；一起体味秋风的柔情。我们的课堂也所以而变得更加鲜活、真实而生动起来。 在教学活动中，学生永远是学习的主体，教师仅仅学生学习过程中的合作伙伴，是教学的组织者和引领者，而多媒体技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何，合理地使用多媒体实行组织教学活动，其目的都是为了更加积极有效地推动和促动学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提，我们的教学则如无本之木、无源之水，表面的繁盛和热闹，却难以掩盖其教学本质的空洞与脆弱。诚然，多媒体技术在教学中的合理使用，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，开阔了彼此视野，陶冶了师生情操，让学生能够更加直观、立体地参与并融入到教学之中，引领他们走进知识的殿堂，充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力！ 让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂，走进学生多元的学习，走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦，让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚，我们真诚地期盼着，从课堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏，不在浮躁与空虚，永远守望着一生的纯真、美好与善良。 以近期教研目标为阶梯，结合本校信息技术教师和教学实际情况，创新教研模式，持续推动日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作，顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下： 一、转变观点，积极探求新的教研理念。 首先，转变观点，作新教育理念的追随者。基础教育改革首先是思想观点的变革，只有教育理念彻底转变了，才能自觉指导教学行为，实现课程改革的目地。
现代教育原理04任务形考答案
一、多项选择题（共8 道试题，共16 分。） 1. 当代社会存在的基本教育形态是：（ABC ）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭 教育 D. 终身教育 E. 高等教育 2. 教师专业结构的构成要素有：（ABD）。 A. 教师专业能力 B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业精神 E. 教师专业态度 3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE ）。 A. 全面性 B. 感染性 C. 权威 性 D. 终身性 E. 针对性 4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心 5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD ）。 A. 平等 B. 自由 C. 合作 D. 时间预算 E. 集体讲授 6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。 A. 教师职业职能的转变 B. 教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业 D. 教师的终身教育得以实施 E. 教师成为教育改革的重 要因素 7. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一 核心精神的基本原则是（ABE ）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童权益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则 8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE ） A. 受教育的权利 B. 结社的权利 C. 受尊重的权利 D. 婚姻的权利 E. 安全的权利
二、名词解释（共 3 道试题，共15 分。） 1. 社会教育（狭义） 2. 教师教育与师范教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段， 对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。 或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。 3. 教师职业专业化 三、简答题（共 3 道试题，共30 分。） 1. 三种教育力量整合的重要性有哪些 2. 提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？ 答；教师职业专业化的可能性：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。 3. 当代学生的时代特点表现在那些方面？ 答：当代学生的主要特点有：（1）主体意识增强；（2）信息获得方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。 四、论述题（共 2 道试题，共20 分。） 1. 请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。 2. 结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何 在业内获得发展的）？要点： 学校领导(1)尊重教师，公平、公正，教育教师尊重学生，密切与学生家长关系(6分) (2)激励并创造条件，使教师提高专业能力和业绩(5分) (3)关心、指导教师的目标追求(5分) 教师(1)尊重校领导、学生、家长(5)(2)努力提高专业能力和业绩(6分) (3)不同时期要有明确的发展目标(5分) 五、案例分析题（共 1 道试题，共19 分。）
四川师范大学现代教育技术复习资料1
《现代教育技术》内容提要 1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。其研究对象和应用领域有哪些P8-9 教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。 现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。 2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性 质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11 行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。 认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。 建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 3、香农-韦弗传播模式理论要点。P11 将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。 4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。 启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。 5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息， 并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 6、话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20 话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。 性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。 含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。
2012年现代教育原理期末复习材料
201112《现代教育原理》（网考）期末复习材料 一、多选题 1. 教育活动的基本要素包括：（ABCE）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段 2. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE）。 A. 学会反思 B. 学会认知 C. 学会做事 D. 学会共同生活 E. 学会生存 3. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。 A. 教育目的 B. 教育的发展规模和速度 C. 教学内容 D. 教学方法、教学设备 E. 教学组织形式 4. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。 A. 教育与社会发展之间的矛盾 B. 教育与自然之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾 E. 教育与生产力发展之间的矛盾 5. 我国学生要学会（ABD）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。 A. 合作学习 B. 自主学习 C. 创造性学习 D. 研究性学习 E. 接受性学习 6. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。 A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力 B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力 C. 解决问题的能力 D. 人际交往智力 E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力 7. 学校教育的主要途径有（ABC）。 A. 教学 B. 综合实践活动 C. 咨询与指导 D. 家庭教育 E. 社区教育 8. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心 9. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童利益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则 10. 下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。 A. 系统性 B. 多样性 C. 群众性 D. 补偿性 E. 开放性 11. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ACDE）。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 12. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。 A. 教育目的 B. 教育的发展规模和速度 C. 教学内容 D. 教学方法、教学设备 E. 教学组织形式 13. 当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭教育 D. 终身教育 E. 高等教育
现代教育技术师资培训记录(20200514102418)
现代教育技术师资培训记录 培训日期培训地点微机室主讲教师靳立波学员组成全体教师应到人数16实到人数16培训内容电子表格软件 培训情况： 了解Excel基础知识； 掌握输入数据与编辑的方法（数据输入及工作表、工作簿的管理） 掌握统计图表的制作（图表的建立，图表元素的编辑，图表的移动与复制。数据的排序、筛选、分类汇总、合并计算，常用函数）
培训日期培训地点微机室主讲教师靳立波学员组成全体教师应到人数16实到人数16培训内容文字处理软件word 培训情况： 文档的编辑排版； 表格制作； 图片的简单修饰； 文档的输出； 图文混排
培训日期培训地点微机室主讲教师靳立波学员组成全体教师应到人数16实到人数16培训内容Flash的基础应用 培训情况： 一、常见动画的类型（认识及制作） 动作补间； 形状补间； 引导层动画； 遮罩层动画； 逐帧动画； 逐帧动画动作补间动画的综合使用； 二、各种动画在课件中的应用； 三、制作一组简单的动画
培训日期培训地点微机室主讲教师靳立波学员组成全体教师应到人数17实到人数17培训内容演示文稿制作软件PowerPoint 培训情况： 培训目标：了解PowerPoint基础知识； 掌握PowerPoint的基本操作； 掌握幻灯片制作的方法； 掌握链接与按钮的使用 培训内容：利用演示文稿制作软件工作的流程 PowerPoint基本操作 演示文稿创建与编辑 外观设计 绘画设置
培训日期培训地点微机室主讲教师徐伟学员组成全体教师应到人数17实到人数17培训内容演现代教育技术应用培训 一、网络虚拟光碟的安装与使用 1. 虚拟光驱的特点 2．网络版虚拟光碟在教学中的应用 3.使用方法 二、几个应用平台的使用 1、在线报修平台 2、教师获奖登记 3、校讯通使用
2019春现代教育原理网上作业以及答案
现代教育原理网上作业1 一、名词解释 1. 教育 教育分广义的教育和狭义的教育。广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。 狭义的教育（即学校教育）定义为：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定是服务的人。 2. 教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 3. 教育科学 教育科学是教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。 4. 教育思想 是指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。 5. 教育规律 教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的，必然的，内在的联系或关系。 6. 义务教育 义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家，社会和家庭必须予以保障的国民教育 7. 学制 学校教育制度，简称为学制。学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。 8. 终身教育 终身教育从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程，终身教育变成了由一切形式，一切表达方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往返的关系时所使用的工具和表现方法。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？ 答：（一）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （二）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （三）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （四）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2. 现代学制有哪些发展趋势？ 答：1.教育社会化与社会化教育。 2.重视早期教育。 3.初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。 4.寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 5.高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 6.以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
现代教育技术能力培训
教师现代教育技术能力培训计划 为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。 一、指导思想 培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。 二、培训目标 通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。 三、培训内容 培训分计算机技术基础知识与网络技术基础知识两大板块进行。 1、计算机技术基础知识： 1）计算机技术基础知识；
2）常用工具软件的使用。 2、网络技术基础知识： 1）网络基础知识； 2）常用的上网软件。 四、保障措施： （一）加强组织领导 学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。 （二）健全培训机制 1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。 2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。 3、完善培训管理制度和奖惩制度。 将教师培训制度与教师绩效考核挂钩，与教师职务评聘挂钩，作为评选骨干教师、学科带头人、评优评先、选拔任用的必备条件和年度考核的重要依据。 4、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。 （三）保障培训经费