班主任工作中的角色定位1

班主任工作中的角色定位

“太阳底下最光辉的职业”这个光环赋予班主任教师神奇的能量，他们在学校中担当着多样的角色——学生学习的导师、学生言行的表率、知心朋友、“父母”、心理“医生”等，这些角色无不寄托着社会、广大家长、学生对班主任教师的多种期望，班主任教师是一个班级的灵魂,要针对学生的不同情况,扮演好不同的角色。

一、学生学习的导师

韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。作为小学班主任应教会学生养成良好的学习习惯，从第一个汉语拼音、第一个数字开始，教师不仅要将读音和笔顺等知识清楚明了地教给学生们，重要的是还应教会他们独立思考问题、解决问题的能力。同时，作为导师，自身更应该做到精通专业、学识渊博，具有过硬的教育教学基本功，争取成为所教学科的佼佼者，这样的老师会受到学生格外的尊敬，敬佩之情自然会使学生们欣然地接受你的教学理念和传授的知识，这也正是所谓的“亲其师而信其道”。

二、学生言行的表率

前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”从中可知晓，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。你的一言一行都会对学生产生很大的影响。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的

素质，首先要提高自身的素质。用自然而然、潜移默化的“身教”代替苦口婆心、磨磨唧唧的“言教”，作为班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到，在学习上，要求学生书写认真工整，老师在板书时首先做到书写规范认真，并且每天坚持练习钢笔字和粉笔字；在行为习惯的养成方面，要求学生将自己的物品摆放整齐，老师在自己的办公桌首先就收拾得干净利素；教育学生搞好团结，老师首先做到和各位教师搞好团结。如果每个班主任都有一股“让全班学生都以我为表率的勇气”，那么“身正为范”的意义就能够得以充分体现。

三、学生的知心朋友

有一句名言叫“蹲下来和孩子说话”，意思是说教师要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看世界、看问题，这样才能真正理解孩子、尊重孩子。所以我们班主任应当用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，从晓之以理，动之以情入手，使学生感受到班主任的爱心和诚心，把班主任当成知心朋友。深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，放下班主任树立的威严，平等地与他们相处。这样，孩子才会向班主任敞开他们的心灵。

四、父母的形象

年幼学生常把教师看成家长，对教师甚至比对父母还尊敬。作为班主任应该像父母那样疼爱自己的学生，关心他们的生活和学习。但决不是像大多数父母那样一味地溺爱，而是理智的爱，是对学生一辈子负责任的爱。班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀，又严

格要求的角色。

（一）慈爱的母亲

正如孩子在母亲心中都是最好的一样，班级几十个学生的个人素质和自身努力程度都不一样，但作为老师一定要做到一视同仁，热爱、尊重、理解、信任每一个学生。时刻关心他们的健康、生活、学习和思想。老师在学生心目中的地位是不可替代的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。因此，班主任更要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们成长中的点滴进步，让他们体会到进步的快乐，增强他们继续进步的信心。

学生在成长的道路上，难免要犯错误。这时，我们就要拥有一颗永远宽容的心，只有发自内心的理解，才能让我们平静自己的情绪，再对他们进行耐心细致的教育，让学生充分认识到自己的过错，并主动接受老师的教育。

（二）严厉的父亲

在尊重学生的情感，关心学生的成长，扶植学生的兴趣的同时，老师给予学生的爱，也要体现出严格要求的一面。学生因不完成作业随意说个理由蒙混过关，也许会一时庆幸遇到一个心软且好说话的老师。然而，他也许会一辈子埋怨一个不够严厉的班主任。因为他的不良的行为习惯一旦养成，将影响他的健康成长，只有严格要求学生才是对学生的一种尊重，一种负责。

五、心里“医生”

班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心

世界。在跟学生谈心时班主任要摆脱“教师”角色，关心地倾听，平等地交谈。因此，班主任必须熟悉心理学、学生心理、德育心理、智育心理、个性心理等心理学方面的知识。学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决所面临的各种问题及心理障碍。所以班主任应做到：

（一）、多讲解心理健康知识，主要侧重预防心理压力的产生，让学生对自己和他人的一些行为有正确的认识。可以利用每天早上10分钟晨会时间，给学生们讲解为健康情绪支招、正视挫折与成败、如何增强自信心等相关知识与实例，为使学生们有一个健康的心态起到引领作用。

（二）、用赞美营造和谐的班级环境。从心理学的角度讲，人类本性最深刻的渴求就是赞美。因此，教师要千方百计保护学生的自尊心，对学生毫不吝啬地表达由衷的赞美，多让学生在丰富多彩的活动中体验到希望、信心、成功的喜悦，从而让学生感受大家庭的温暖。

（三）、及时与家长沟通交流。独生子女群体大多表现出以自我为中心、过于自信和自卑甚至自闭等问题，这就要及时将学生在学校的表现告知学生家长，了解他们的家庭背景，通过与家长沟通找到形成问题的原因，从而对症下药，悉心解决。

随着教育的发展，班主任的角色越来越多元化，但是，这所有角色都指向同一个身份——教师。只要我们以学生的发展为目标，以对学生的爱为出发点，把握工作原则，讲究工作技巧，扮演好学生需要的各种角色，班主任工作定能做得游刃有余，乐在其中！