机器人校本课程说课稿
《人工智能、我也行》
——校本课程说课稿
宣化五中郭志坚
各位老师：
大家好！我说课的题目是《人工智能、我也行》。我将从以下几个方面进行说课：课程背景、课程器材、课程培养目标、实施方案、课程评价、课程的实施
过程与方法、取得的成绩、效果与反思。
一、说课程背景。
青少年是未来世界的主人，接触、了解和关心科技领域的最新成就及其发展，可以开阔眼界，激发兴趣，提升学科学、爱科学、用科学的责任感。
目前，在高科技研究领域，智能机器人是引领风骚的项目，很受青睐。让机
器人去实现人类千百年的梦想，诸如太空穿梭、海底探险、危险救援等，会给孩
子们带来极大的吸引力, 而且它涉猎了数学、物理、化学、生物、机械、电子、
材料、计算机软件、硬件、人工智能等多领域的科学与技术知识。
早在2001年中国青少年机器人竞赛活动就被列入面向21世纪青少年的系列科技创新活动之一。
教育部与乐高集团签署“技术教育创新人才培养计划”于2010 年正式启动，许多地方利用乐高机器人开展通用技术课程。
二、说活动器材和编程软件
T型，LEGO机器人以积木式搭建为主。搭我校教学用机器人选用LEGO NX机
建机器人的主要零件有：微控制器、动力、传感器、齿轮及一些积木块。
编程方面，使用图形化编程软件，该软件入门起点低，拓展面广，循序渐进，整个编程界面只使用了43个命令图标，编程速度更快，功能更强大。学生只用
十分钟可以很轻松上手。这种编程有利于学生图形化思维方式的开发，使学生更关注程序中的逻辑关系
三、说课程培养目标
机器人是一门交叉性很强的综合学科，涉及到许多基础学科，包括数学、运动学、动力学、仿生学、计算机、控制理论、人工智能等，以多种学科理论为基
础。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发
现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生
解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提
高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观
念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的主导角色。
具体目标如下：
（一）知识与技能
1．知道机器人的历史、发展，分类和应用，
2．了解机器人对人类社会的价值。
3．了解机器人的结构组成、基本原理和相关知识。
4．能够完成几种简单机器人的设计与组装；学会流程图的简单编程；综合
测试会调整。
（二）过程与方法
1．经历简单的设计过程，初步体验设计的思想。
2．树立正确应用机器人的意识，初步养成规范使用机器人的习惯。
3．感受机器人对人类社会的重要性，产生并保持学习机器人的兴趣。
4. 通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享意识。
（三）情感·态度·价值观
为兴趣而生、在能力中提升兴趣，这些能力都不是刻意去要求的，都是潜移
默化的，无形中就学会这样的能力，同时能认识各种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用，在后期通过机械结构，传感器的应用，程序的应用进行研究探索性学习，进入机器人编程阶段，可以培养学生的逻辑思维能力、团队合作能力。
四、实施方案
1. 教学环境：机器人教室；
2. 教学器材：乐高机器人套件等。
3. 任务型教学方法。任务型的教学途径，培养学生动手能力，并以能做某事
作为评价标准。通过布置任务，以及小组活动，激发学生学习兴趣。
4. 开放型教学方法。教师要开放性的处理教材，结合教材丰富学生知识和创意，拓宽他们的视野，实现知识的整合。
5. 通过创设融合了情境的任务，使学生在教师引导下，主动地富有个性地学习，可以帮助学生将知识转化为能力，以适应未来工作和生活的需要。
五、课程评价
1. 过程评价：关注学生在课程学习中的参与度。
2. 结果评价：以每次制作的机器人来评价；对优秀的创意机器人全班进行鉴赏学习，掌握构造和拼装技巧。
3. 采用学生自评、小组互评、教师评价的多维评价。
六、课程的实施过程与方法
第一阶段：认识机器人组件，学会用齿轮、杆、轴等，拼装各种机器人，
学会用程序控制其完成一定动作；
在此之前，学生对机器人知识几乎等于零，怎样让学生在最短时间内记住每个部件的名称及用途呢？“做中学”是捷径。依据校本教材很快就拼出他们的第一个机器人，之后孩子们学习操作NXT主机上自带的程序控制这个机器人可以前进、后退、左右转、发声、发光等，初步体验了简单的自动控制，学生兴趣大增。在学习过程，还不断的开展各小组之间“我的机器人”大比拼活动。孩子们充分
发挥想象力，拼出了人形、动物形、车形多种机器人。接着，几个小组又举行了
“机器人拔河比赛”。在这个过程中，学生们体验到了探究的乐趣。一段时间之
后，他们已经基本熟悉各部件的功能及如何搭配。
通过“做中学”，学生对机器人有了初步的认识，这不仅为下一阶段完善机
器人做准备，同时也更加激发他们了解机器人功能的愿望。
第二阶段：完善机器人，使其智能化。
这一阶段要完成两个任务。其一，给每个机器人分别加上不同的传感器，如触动传感器、声音传感器等；其二，学会使用软件LEGO MIND STORMS N编XT程控制其完成一些较智能的任务，如循迹小车、机器蛇、声控小车等。也就是说，
学生需要依据机器人的功能去拼装。这种情况下，要解决的问题之一是机器人的结构，比如说整体形状、传感器的位置；问题之二是编程。学生在初中阶段没有
接触过编程，首先教师帮助学生认识程序的“具大威力”，以此调动他们学习和
探究的主动性、积极性，然后教师讲解示范，并让他们在体验编程中各个模块的
逻辑关系；再通过小组合作，共同完成这个任务。这两个问题解决的过程培养了学生学习中探索的意识和与他人合作交流的习惯。每位学生都有了成功的体验和收获，特别是编程问题，可以看作是以后高中数学课程《算法与程序设计》的热
身。
第三阶段：各小组按照指定任务的要求设计、组装机器人，通过编写程序使机器人能自主完成所给任务
通过一、二阶段的实践，学生对机器人有了较为全面的认识，在此基础上，
可以进行更深入的实践与研究。具体来说，这个阶段在特定的场地上根据设定的
任务，设计组装相对应的机器人并编写程序，使机器人自己完成任务。相比第一、二阶段，这个阶段更具有实践性、开放性和自主性，有利于学生真正放开手脚参与实践。比如，14 年以“自然之怒”为主题的场地中，设置了十四个任务，要
求机器人模拟海啸和台风对人类的破坏以及实施救援，要求队员在150 秒时间内完成，很显然对机器人完成任务的速度和效果有很高的要求。前期准备中，队员们反复论证、实践、修改、再实践、再改进。就这样将近三个月过去了，终于“自然之怒”为主题的任务能够在规定的150 秒时间内完成了，并且在当年的五月份参加河北省机器人大赛中获得了一等奖。在完成任务的过程中，学生们不仅了解到人类活动会导致环境灾害，比如海啸、土地沙化、地面沉降、酸雨等，而且明
白了人类要从科学的意义上认识这些灾害的发生、发展以及尽可能减小它们所造成的危害。
七、取得的成绩
年度比赛项目获奖情况
13 省科协、教育厅青少年机器人大赛
工程挑战赛
二等奖1；三等奖1；
团体三等奖
14 省科协、教育厅青少年机器人大赛
工程挑战赛
一等奖1；二等奖 1 省科协、教育厅青少年机器人大赛
工程挑战赛
二等奖1；三等奖 1
15
WRO世界机器人奥林匹克比赛河北省选
冠军1；一等奖1；优秀教练员 1
拔赛
省科协、教育厅青少年机器人大赛
一等奖1；二等奖1；三等奖1；
工程挑战赛团体三等奖16
WRO世界机器人奥林匹克比赛河北省选
拔赛
亚军1；一等奖1；优秀教练员 1
17 First 工程挑战赛河北区选拔赛二等奖1；
八、说效果与反思
1、学生们体验了综合实践活动课带来的快乐，对科技的兴趣越来越浓；
2、通过实际参与活动，以自己的体验为基础，形成内化的自主研究的品质；
3、知道了如何制定计划和方案，如何解决问题，如何交流思想；
4、极大的提高了学科知识的获得和实践能力。
虽然如此，也有不尽人意的地方，比如说，教师的知识面有待于进一步拓宽；小组人数多，教师指导不能完全到位。我希望在今后的活动中不断完善自己的教学。
最后是我理想机器人课：把课堂还给学生，让学生充分体验活动的快乐；把
感知还给学生，让学生尽情享受成长的快
校本课程《玩转魔方》说课稿
校本课程《玩转魔方》说课稿各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的课程是八年级现行校本课程《玩转魔方》。下面我从课程简介、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程资源、课程预期等八个方面逐一分析和说明。 一、说课程简介： 《三阶魔方六面还原》是青少年科技节现场比赛项目。魔方，又称魔术方块，是匈牙利建筑学教授和雕塑家鲁比克于1974年发明的机械益智玩具。我们常见的魔方是三阶魔方。如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化。由此可见，这么多变化使魔方每次玩起来都有一种新鲜感，这种不变中又有万变是魔方的最大魅力。玩转二、三、四、五阶魔方，可因材施教，玩中长智，转中取乐，培养学生学习、实践与创新精神，发现问题、分析问题与解决实际问题的能力，提高自主探究、团队合作水平。 二、说课程理念： 走进新课程，我们深刻感悟到，校本课程的开发与实施：一是要开发适合学生兴趣特长发展和教师个性专业进步的课程内容；二是课程内容要有序列性，并不断更新；三是要有利于培养学生的创新精神与实践能力；四是有利于凸现学校特色、课程评价要有“出口”和“平台”。 校本课程即学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前
提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。“满足学生的实际需要，培养和提高校长与教师的课程意识，体现和彰显办学特色，打造校园独特文化”是学校课程的基本任务。 2005年秋，我校学校课程的开发以《科普与我同行》艰难起步，以电子制作组队、选送科技创新作品参加市科技节为切入点。当年参赛就取得了“开门红”：曾志强同学的《自制泡菜坛加水器》由于获一等奖而让他获得加5分优录资格，不但圆了他的一中梦，而且免去了他二万四千元的择校费。《菜籽播种器》、《电脑打字架》、《可移动的投影屏幕》获国家知识产权局实用新型专利授权。学校被市教育局、科技局、科协、知识产权局、环境保护局联合表彰为“先进单位”。在历经十年的探索开发、稳步推进过程中，不断注入玩转魔方、主题征文、经典诵读、科幻画创作等主要内容，先后涌现出了《话说山水明珠鸭子口》、《煤炭经济》、《走进鸭子口民俗》、《科幻画制作》、《生活小窍门》、《喜庆六十华诞深情吟诵祖国》、《科技制作》、《玩转魔方》、《享受英语享受生活》、《经典诗词诵读展演》等经典课例，几乎能代表各个年度的课程成果。我们从活动到专题，从专题到课程，由浅入深，循序渐进，不断沉淀我校学校课程开发与实施的理念——学校课程活动化。 三、说课程目标： 1、通过学习魔方基础知识，掌握三阶魔方入门玩法。
高中《机器人制作》课程方案
《机器人制作》课程方案 《机器人制作》校本课程于开设至今，已积累了丰富的实践教学经验，并已自行编制了较为完整的校本教材。在师资培训上，已完成了对其他信息科技教师的培训和带教，现已成为学校的一门特色拓展课程。 一、基本数据 课程名称：机器人制作课程类型：综合实践课 教师：授课对象：高中二年级学生 时间：10课时、隔周2课时 所在学校：市一中教学设备：乐高机器人组件 二、课程的性质和指导思想 1、课程的性质 课程的性质是高二必选拓展课。以乐高机器人设备为载体，简单阐述机器人与人工智能的最基础原理及其实现的方法和策略，开展机器人制作的搭建、机器人编程控制等最基础教学活动，每节课都以项目活动形式开展教学，学生以2人一组互相合作的方式，动手搭建、制作机器人和完成简单的机器人控制程序，在实践应用中了解机器人工作和自动化控制的一般原理。淡化抽象的理论，强调学生的实践体验，强调学生实物建模和理论构思的有机结合，引导发现、探究和总结。 2、课程指导思想 智能机器人技术是现代科技，特别是信息技术发展的综合体现，是中小学学科课程和综合实践课程的良好载体。机器人制作课程的主要任务是培养学生对智能机器人的兴趣，使学生了解和掌握以机器人技术为载体的机电一体化技术和信息技术的基础知识和基本技能，体会科技的发展对人类生活的影响，通过机器人制作课程的项目实践活动，培养学生良好的信息素养、创新精神、实践能力和良好的合作意识。 三、课程目标 1、通过本课程的学习，了解机器人制作常识及其机电一体化的简单原理。 2、通过机器人制作全过程的体验活动，树立创新意识、实践意识和合作意识，激发对机器人技术的探究兴趣。
机器人校本课程教材(排版完成)
欢迎阅读 前言 通过机器人课程的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。 2.过程和方法：
通过课程的教学，让学生从初步识别一些积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控机器人操作。 3.知识和技能： 通过课堂教学，让学生学会机器人的基础理论知识并能 多动脑、促进学生的心智健康发展。 5.学习机器人为学校和特色教育添砖加瓦。 目录 第一课认识机器人 第二课机器人的种类及其发展
第三课舞蹈教学常用术语与基本功练习 第四章EV3软件系统 第五章机器人传动结构 第六章机器人受控移动 第七课使用传感器转向 们可称之为动作器官。 2.获取外界信息:动物可以用耳朵听见声音，蜗牛的触须碰到硬物就会收缩，我们可称之为感应器官。
3.规划作业:从家里到学校通常都有几条路可以到达，同学们却通过大脑及其思维能力找到最近的一条路，我们可称之为思维器官及其思想。 二、机器人构成的基本条件 人类是地球上最高级、最聪明的动物，基本条件是因为 智能机器甲虫的触须是一种感应器官 在制作机器人的时候，我们不仅可以使用课堂上提供的拼装套件，还可以选取身边随手可得的各种材料作为机器人的加工原料。例如：木板、金属板、塑料 螺帽那样的各种各样的五金紧固件。 只要我们在日常生活中留心观察身边的各种机械设备的动作，例如缝纫机、变速自行车、起重机、挖土机等等，相信一定能受到良好的启发，从而设计出能满足我们自己功能需求的机械结构。
条件二——感应和动作电子部件 一个真正拥有智能的机器人通 常都需要具备一定的感知能力，具有 感知能力的电子器件我们通常又称 之为传感器，顾名思义，这类器件具 RCU(robotcontrolunit),RCU 就好象一台微型的家用电脑， 它可以执行程序指令，并向具 体动作器官发出相应的动作信 息。
机器人校本课程教材
永昌县第一小学 在小学教育中，创新教育已经被提到了前所未有的高度。在小学各门学科教学之外，一种新的教学手段正为创新教育注入了新的活力，这就是机器人教育。机器人教育，为学生聪明才智的发挥提供了一个展示的好机会。通过机器人的学习活动，让学生了解掌握传感器知识，结构的搭建方法，各种部件的控制方法；引导学生逐渐形成编程的思想，掌握机
器人的程序设计方法；在计算机上编写程序，然后通过计算机和机器人的通讯技术，将程序下载到机器人的微处理器上，通过观察机器人的运行情况来调试、验证、反思、改进这里面涵盖了计算机知识、数学知识、物理知识、结构学知识等，这种多学科的综合性、合作性学习，极大地激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生的创新能力和综合素质能力。因此，在中小学开展机器人教育有着重要的意义。 课程理念 一、课程基本理论 （一）机器人特色课程教学总目标（教学的三维目标） 1. 情感态度价值观： 通过机器人课程的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向 2. 过程和方法： 通过课程的教学，让学生从初步识别一些积木零件名称，到
拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控机器人操 作。 3. 知识和技能：通过课堂教学，让学生学会机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。 （二）机器人特色课程教学重难点重点：组装机器零件、编辑程序。 难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。 （三）机器人特色课程培养方向（从学生角度） 1. 通过机器人实践活动，激发学习兴趣，为今后的机器人学习奠定基础。 2. 在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。 3. 在机器人拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。 4. 了解机器人的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。 5. 学习机器人为学校和特色教育添砖加瓦。
校本课程教案
校本课程 教学计划与教案 执教者：申婵娟 年级：一年级
校本课程环保教育教学计划 一、学生情况分析： 学生基本掌握了所开设课程的知识，有一些好的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生不愿开动脑筋，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。 二、全期教学目标总要求： 双基： 学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 思想教育： 1、体验健康生活离不开好的环境。 2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。 三、各单元教学内容及重难点 一单元地球母亲 教学内容： 1、地球妈妈变漂亮了 我们只有一个地球 3、节约资源，关爱地球母亲 教学目标：
学生对环境的比较深入的认识和了解，理解植树造林的重要性。重点难点： 学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。 二单元青山绿水 教学内容： 4、我们期待绿水青山 5、了解森林的作用 6、保护“地球之肺” 教学目标： 学生知道水的分布，了解物质的简单分类，有保护水资源、节约用水的意识。 重点难点： 学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。 三单元拒绝垃圾 教学内容： 7、远离白色垃圾 8、和塑料袋说再见 9、俯俯身伸伸手----带找家‘垃圾宝贝” 10、变废为宝保护环境 教学目标： 通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学
生保护环境从我做起；培养学生的环保意识，增强学生的责任感，让学生知道保护环境就是保护我们自己。 重点难点： 使学生保护环境的意识增强，懂得如何保护环境，认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。 四单元我在行动 教学内容： 11、多吃水果蔬菜好处多 12、我们要节约用水 13、我做环保小卫士 14、环保知识我知道 15、世界环境保护日 教学目标： 通过对蔬菜、水果的了解，体验各种营养与人体生命活动的关系，改变偏食的习惯，培养探究的兴趣；了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的密切关系，激发学生探索水，保护水的意识；学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。 重点难点：了解蔬菜、水果的品种及其对身体健康的作用，养成不偏食的好习惯；养成节约用水的好习惯；从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。 四、具体的措施 1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。
虚拟机器人校本课程活动教案
《虚拟机器人》校本课程活动教案
课时：1课时 展示范例机器人激发学生搭建兴趣。 师：同学们，上节课我们初步了解了虚拟机器人的平台，这节课，我们来试试搭建属于我们自己的第一个机器人。 一、进入操作界面 首先请大家陆平台，然后点击“搭建机器人”选项，进入机器人搭建操作界面。老师先来带着大家了解一下这一界面的基本功能划分。 模型面板：包含机器人所有模型，有控制器、驱动、安装块、传感器和其它5 大类。 模型列表：列出各个模型分类中所有模型。 模板列表：用户创建的模板，模板可保存经常使用的模型组合。 菜单工具栏：有文件、功能和操作3 个菜单，菜单下有相应的工具栏命令。
属性面板：在属性面板中设置直流电机、伺服电机、传感器的属性。 机器人信息：查看机器人零部件的数量，机器人的重量、尺寸等信息。 机器人编辑区：用于构建机器人的操作区，完成机器人零部件的安装等操作。 视角控制面板：调整查看编辑区的视角，完成视角旋转、缩放、移动等操作 二、探索尝试 通过老师的介绍后，大家应该对这些功能区有所了解了。现在请同学们动动脑，动动手，从模型面板中选择自己喜欢的模型，放到机器人编辑区，注意视角的控制和安装点的点选，看谁能组装出属于自己的第一台机器人！ 三、问题解决 （一）、机器人搭建首先需要选择好控制器，这是机器人的主体，没有控制器，其他的零件是无法起作用的。 （二）、控制器安放是有方向的，编辑区蓝色坐标轴的方向为机器人前方，学生容易出现错误。 （三）、在旋转3D视角时，切忌用鼠标左键进行拖动，这会改变机器人零件的实际位置。而应该使用视角控制按钮或者鼠标的右键和滚轮来进行视角切换。 （四）、轮子是和电机安装在一起，电机再和控制器连接起来，而不是直接把轮子安装到控制器上。 教师在巡视指导过程中，发现问题，适时引导讲解。 四、拓展延伸 其实在机器人搭建的过程中，我们还可以使用一些小技巧来提高搭建的效率。教授“模板”的使用方法，把一些多次使用的零件组合创建为模板，可以直接拖出来重复使用。 五、秀一秀 通过电子教室“学生演示”的功能，请同学们来展示一下自己的个性机器人，大家来评评谁最有想象力和创造力。 学生点评，教师总结。
Arduino创意机器人-课程纲要
“Arduino创意机器人”课程纲要 “多平台、跨学科、聚类化、重创造的中小学机器人教育研究”课题组 机器人是一门涉及运动学和动力学、系统结构、传感技术、控制技术等多领域的交叉学科，其教育实施正是促使学生整合科学、技术、数学领域的知识，以工程标准化的思想进行综合实践的过程，具有较强的教育价值。近年来，随着基础教育新课程改革的不断深入实施，我国中小学机器人教育也有了较快发展，并成为中小学综合实践课程和技术课程的载体，其教育价值已获得社会认可。Arduino是一块基于开放源代码的USB接口Simple I/O接口板，并且具有IDE集成开发环境。通过Arduino平台可以让学生了解和掌握机器人的基本知识和技能，包括机器人机械部分、传感部分和控制部分的设计与搭建以及在这个过程中需要运用的各种知识，可以培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。 一、课程性质和理念 （一）课程性质 Arduino创意机器人遵循STEM科学、技术、工程、数学四位一体的理念，学生在运用Arduino平台进行机器人创造开发的时候，把学习到的零碎知识与机械工程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面过程，使得学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力的提升。 1．科学性 Arduino创意机器人是一门交叉了多门学科的综合性课程，涉及到许多基础学科，包括数学、物理、计算机、化学、生物、多媒体等，它是以多种学科的基础理论作为前提的。 2．实践性 Arduino创意机器人具有很强的实践性，学生在学习该课程的时候必须参与到机器人设计制作的过程中来，这一实践过程也使得学生的学习变得生动有趣。 3．综合性 在Arduino创意机器人的学习过程中仅仅拥有物理、生物、化学等基础知识是远远不够的，它要求学生人为地对多门学科知识进行综合创造，在创造发明的基础上，综合运用多学科知识，做成满意的作品。 4．创造性 Arduino创意机器人后期学习的关键在于学生思维的创造性开发。Arduino创意机器人基于学科理论，立足于实际生活，通过技术思想以及Arduino平台的运用解决现实生活中的实际问题，为学生细心生活、发挥创造性提供了宽广的舞台。 （二）课程理念 1．以STEM为理念，培养学生全面发展 STEM教育作为后设学科，以与其他学科融合成一个新整体为基础。在Arduino机器人教育中融入STEM理念的教学不仅可以培养学生的STEM素养，还可以帮助学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力的提升。 2．注重学生创造能力的培养，加强学生实践能力 Arduino创意机器人的学习不是教条式的课本知识的灌输，需要学生参与到课堂中来，通过发现生活中的问题，提出解决问题的创造性想法，再运用Arduino平台进行机器人制作以解决实际问题。这一系列的活动都需要学生参与其中并主动实践。 3．通过教学项目的聚类设计，提高学生学习效率 聚类设计是依据某种线索组合一系列项目，形成具有内在联系、具有螺旋上升和发散结
机器人校本课程 说课稿
《人工智能、我也行》 ——校本课程说课稿 宣化五中郭志坚 各位老师： 大家好！我说课的题目是《人工智能、我也行》。我将从以下几个方面进行说课：课程背景、课程器材、课程培养目标、实施方案、课程评价、课程的实施过程与方法、取得的成绩、效果与反思。 一、说课程背景。 青少年是未来世界的主人，接触、了解和关心科技领域的最新成就及其发展，可以开阔眼界，激发兴趣，提升学科学、爱科学、用科学的责任感。 目前，在高科技研究领域，智能机器人是引领风骚的项目，很受青睐。让机器人去实现人类千百年的梦想，诸如太空穿梭、海底探险、危险救援等，会给孩子们带来极大的吸引力,而且它涉猎了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、计算机软件、硬件、人工智能等多领域的科学与技术知识。 早在2001年中国青少年机器人竞赛活动就被列入面向21世纪青少年的系列科技创新活动之一。 教育部与乐高集团签署“技术教育创新人才培养计划”于 2010年正式启动，许多地方利用乐高机器人开展通用技术课程。 二、说活动器材和编程软件 我校教学用机器人选用LEGO NXT机型，LEGO机器人以积木式搭建为主。搭建机器人的主要零件有：微控制器、动力、传感器、齿轮及一些积木块。 编程方面，使用图形化编程软件，该软件入门起点低，拓展面广，循序渐进，整个编程界面只使用了43个命令图标，编程速度更快，功能更强大。学生只用十分钟可以很轻松上手。这种编程有利于学生图形化思维方式的开发，使学生更关注程序中的逻辑关系 三、说课程培养目标 机器人是一门交叉性很强的综合学科，涉及到许多基础学科，包括数学、运动学、动力学、仿生学、计算机、控制理论、人工智能等，以多种学科理论为基础。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的主导角色。 具体目标如下： （一）知识与技能 1．知道机器人的历史、发展，分类和应用， 2．了解机器人对人类社会的价值。 3．了解机器人的结构组成、基本原理和相关知识。 4．能够完成几种简单机器人的设计与组装；学会流程图的简单编程；综合测试会调整。 （二）过程与方法 1．经历简单的设计过程，初步体验设计的思想。
校本课程说课稿
校本课程说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 开发背景： “孝”是中华民族的传统美德,也是中华民族传统文化之精髓。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，学生拥有孝心是形成善心、爱心和良心的基础情感。三八妇女节前夕，学校向每个学生发放了一份问卷调查：爸爸妈妈的生日是哪一天、爸爸妈妈喜欢吃什么……”没想到这样一张简单的问卷调查竟难倒了600 多名学生（约占学生总数的60%）。这样的一个调查结果让我们感到震惊，同时引起了我们的深思：学校地处文登郊区，相当比例的学生来自工厂和商贩家庭，家长们每天都忙着赚钱而无暇顾及对孩子的教育引导。不少学生在家里简直就是一个“小霸王”：冲父母乱发脾气、自理能力差，唯我独尊、自私冷漠……对此，学校又向全校家长发放了“孝心教育问卷调查”，广泛征询家长关于学校开展孝心教育的意见及建议。没曾想，这一活动得到家长的广泛响应。家长们在问卷中纷纷留言，表达出对孝心教育的热切盼望。这更加坚定了我校开展以“孝行教育”为主题的校本课程的决心。 经过全体教师的反复研究讨论，大家集思广益，群策群力，同时结合我校的办学理念：“以人为本, 构建和谐”,针对我校学生实际，开发了一套《孝行教育读本》，作为学校的校本必修教材。 教材介绍 《孝行教育读本》共4册。其中，第一册（供一、二年级学生使用）；第二册（供三年级学生使用）；第三册（供四年级学生使用）；第四册（供五年级学生使用）。每册教材共16课，包括导语、课文两大部分。教材以专题组织单元，设计了四个专题。它们依次是：小小孝心暖父母、小小孝心爱学校、小小孝心系家乡、小小孝心报祖国。其中，每个专题下设四个栏目，分别是：孝心故事、孝心碰撞、经典诵读、孝行在线。 各个专题紧扣“孝”的内涵深入挖掘，人文思想丰富，贴近儿童生活这四册书在内容编排上依据学生的年龄特点和认知水平，按图文并茂、由浅入深，螺旋式逐步递进的特点进行编排。做到（1）、传统教育与现代教育相结合。（2）、文
《机器人实践与体验》校本课程纲要
校本课程纲要 课程名称：机器人实践与体验 课程类型：学科拓展 开课教师： 一、课程背景 机器人教学是以创新教育理论为指导，以培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力为目标的学科。 机器人的形状各式各样。实际意义上的机器人，应该是“能自动工作的机器”。有的功能很简单，有的就复杂得多。机器人通常具有三个基本特征：身体：物理状态。大脑：控制机器人的程序。动作：任何机器人都有一定的动作表现。 机器人制作可以让同学们在“玩”中不自觉的全身心地投入到信息技术的应用中，激发创造性思维的发挥，也使自身信息素养得到了提升。同学们还可以体会到利用信息技术能把事情做的更好；通过信息技术能知道更多自己想知道的信息；信息技术能使自己的学习达到更高的层次，机器人都有一个不变的目标——工作！ 二、课程目标 1、了解机器人技术，知道机器人综合了机械工程，电子工程，传感器应用，信息技术，数学，物理等多种学科知识。 2、通过循序渐进和积极创意的学习，通过机械搭建、电脑程序编写和工艺设计,促进知识的积累形成。 3、认识合作学习、相互协作的重要性，以完善综合素质，尤其是心理素质的提高。 4、掌握信息技术知识；增强使用信息技术积极的态度; 懂得使用信息技术能
使自己的学习达到更高的层次。 5、通过成功的体验，发现自己丰富的潜在能力，总结成功的途径，增强自信心。以健康的心态面对未来的挫折、失误……和成功。 三、课程简介（课程内容与活动安排） 机器人的形状各式各样。实际意义上的机器人，应该是“能自动工作的机器”。有的功能很简单，有的就复杂得多。机器人通常具有三个基本特征：身体：物理状态。大脑：控制机器人的程序。动作：任何机器人都有一定的动作表现。 机器人制作可以让同学们在“玩”中不自觉的全身心地投入到信息技术的应用中，激发创造性思维的发挥，也使自身信息素养得到了提升。同学们还可以体会到利用信息技术能把事情做的更好；通过信息技术能知道更多自己想知道的信息；信息技术能使自己的学习达到更高的层次，机器人都有一个不变的目标——工作！ 四、课程对象与课时安排 1、学期：本课程拟在小二、三年级开设，计划一学年完成课程学习。 2、课时：本课程拟需要每学期30个课时。 3、教室场地：机器人实验室，配备10台电脑。 五、课程实施 1、教师讲授 2、小组活动 3、动手搭建 4、编写程序 5、作品运行展示 内容规划：
机器人校本课程纲要
《机器人》校本课程纲要 xx中学 《机器人》校本课程纲要 一、课程简介： 1.开发背景： 学校为学生开设了机器人这门课，就是培养学生解决问题和动手的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的过程中是主导角色。 我校机器人教学主要采用乐高机器人EV3的可程序化积木为主，乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。 2．开发教师—— xxx 3．课程名称——可编程机器人 4．授课对象——高一年级学生 5．课程类别——可编程机器人拼装技能与编程能力提升 6．课时安排——每周一节 二、课程目标 1．知识与技能： （1）熟练掌握各个部件之间的组合方法
（2）根据自己的想象，拼装出有创意的机器人或积木 （3）对可编程机器人进行简单的编程操作 2．过程与方法： （1）学会设计、拼装机器人、对机器人进行编程 （2）通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享意识 3．情感态度与价值观： 可编程机器人除了能给学生带来这些相互促进的能力之外，还可以带来无穷的乐趣。为兴趣而生、在能力中提升兴趣，这些能力都不是刻意去要求的，都是潜移默化的，无形中就学会这样的能力，同时能认识各种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用，在后期通过机械结构，传感应用，程序应用进行研究探索性学习，进入机器人编程阶段，可以培养学生的逻辑思维能力、团队合作能力。 三、课程内容 1.机器人发展历史及简单结构拼装 2.讲解教师本人利用废旧的材料搭建一个机器人模型 3.熟悉各个零件的名称和作用 4.认识乐高机器人积木及基本零件识别 5.组装简易机器人 5. 传动装置的功能和作用 6. 建筑的建构 7. 搭建一个简单的小车 8. 乐高机器人编程环境介绍 9. 了解各个传感器 10. 超声波传感器的应用 11. 触动传感器的应用 12. 为小车进行编程 13.小组合作进行创意触碰小车搭建 14.为搭建的触碰小车进行编程
小学二年级校本课程教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 二年级校本课程《写字》教学设计 第一课左右结构（一） 教学要求： 1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。 2、练习书写左窄右宽的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴左窄右宽：①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。 三、练习 1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字 2、完成“想一想”。 在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第二课左右结构（二）
教学要求： 1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左宽右窄的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 判 涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 左宽右窄：①宽窄比例错误。②撇画太斜。 三、练习 1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等 2、完成“想一想”。 在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第三课左右结构（三） 教学要求： 1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。 2、练习书写左短右长型的字。
机器人校本课程纲要讲课讲稿
《机器人》校本课程纲要 xx中学
《机器人》校本课程纲要 一、课程简介： 1.开发背景： 学校为学生开设了机器人这门课，就是培养学生解决问题和动手的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的过程中是主导角色。 我校机器人教学主要采用乐高机器人EV3的可程序化积木为主，乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。 2．开发教师—— xxx 3．课程名称——可编程机器人 4．授课对象——高一年级学生 5．课程类别——可编程机器人拼装技能与编程能力提升 6．课时安排——每周一节 二、课程目标 1．知识与技能： （1）熟练掌握各个部件之间的组合方法 （2）根据自己的想象，拼装出有创意的机器人或积木 （3）对可编程机器人进行简单的编程操作 2．过程与方法： （1）学会设计、拼装机器人、对机器人进行编程
（2）通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享意识 3．情感态度与价值观： 可编程机器人除了能给学生带来这些相互促进的能力之外，还可以带来无穷的乐趣。为兴趣而生、在能力中提升兴趣，这些能力都不是刻意去要求的，都是潜移默化的，无形中就学会这样的能力，同时能认识各种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用，在后期通过机械结构，传感应用，程序应用进行研究探索性学习，进入机器人编程阶段，可以培养学生的逻辑思维能力、团队合作能力。 三、课程内容 1.机器人发展历史及简单结构拼装 2.讲解教师本人利用废旧的材料搭建一个机器人模型 3.熟悉各个零件的名称和作用 4.认识乐高机器人积木及基本零件识别 5.组装简易机器人 5. 传动装置的功能和作用 6. 建筑的建构 7. 搭建一个简单的小车 8. 乐高机器人编程环境介绍 9. 了解各个传感器 10. 超声波传感器的应用 11. 触动传感器的应用 12. 为小车进行编程 13.小组合作进行创意触碰小车搭建 14.为搭建的触碰小车进行编程 15.利用超声波搭建一个壁障小车 16.为壁障小车进行编程 四、具体实施 1.教学环境：机器人教室。
校本课程旧衣物大改造说课稿
校本课程《旧衣物大改造》说课稿 各位评委上午好！今天我说课的题目是《旧衣物大改造》。 本次说课，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说作业设计四个方面进行。 一、说教材 在学校“绿色课程”倡导“以生为本”的理念下，本着让学生“在兴趣中求发展，在特色中有创新”的创建宗旨，结合我校及学生特点，XX年开发了校本课程《变废为宝》。变废为宝课程是集“废物利用”和“造型表现”为一体的课程，学生主要通过动手实践，创作出实用美观的作品。 根据课程纲要及学生特点，我确定了本次课程的目标： 1.启发引导学生了解旧物循环利用的多样性及意义。 2.学生通过搜集废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生动手实践能力。 3.培养学生创新能力，体验制作的乐趣。 五年级学生已经具备了一定的造型表现能力，也具有丰富的想象力。根据这一学生基础，确定本
课教学重点为：引导学生运用巧妙的设计，创作出新颖、美观、实用的作品。教学难点：引导学生动手制作的同时，达到培养环保意识的目标。 二、说教法学法 为了完成这一目标，本课中，我将采用情景导入法、直观感受法、小组合作法、评价激励法展开教学。情景导入激发学生学习兴趣，通过直观的作品欣赏打开学生的思路。运用小组合作的形式实践创作，结合评价激励促进教学目标的完成。学法：遵循“以生为本”的思想，鼓励学生独立思考，大胆想象，同伴互助，做到学与练相结合。 针对本课我的教学思路突出“趣”“动”“活”。“趣”主要体现在开场的情景导入，“动”突出表现在全员的“比一比”，自己的设想“说一说”，装饰作品动手“做一做”。“活”表现在创意，突出特色，不拘一格。 三、说教学程序 在整个教学过程中我将采用以下步骤： 1.情趣导入，激发学生创作欲望 兴趣是点燃求知欲望的第一缕火花，上课一开始，教师准备一些独特的作品，微笑着与学生交流，引导学生观察：桌子上有牛仔裤做的手拿包，有旧
《Arduino创意机器人》课程纲要
《Arduino创意机器人》课程纲要 课程名称Arduino创意机器人设计者曹荣泽 适用年级五、六年级总课时18课程类型拓展性课程 课程简介 “Arduino创意机器人”课程是一门交叉了多门学科的综合性课程，涉及到许多基础学科，包括数学、物理、计算机、化学、生物、多媒体等，学生在运用Arduino平台进行创造开发的时候，把学习到的零碎知识与机械工程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面过程，它要求学生人为地对多门学科知识进行综合创造，这一实践过程使得学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力的提升，也使得孩子们的学习变得生动有趣。“Arduino创意机器人”基于学科理论，立足于实际生活，通过技术思想以及Arduino平台的运用解决现实生活中的实际问题，为学生细心生活、发挥创造性提供了宽广的舞台。 背景分析 机器人是一门涉及运动学和动力学、系统结构、传感技术、控制技术等多领域的交叉学科，其教育实施正是促使学生整合科学、技术、数学领域的知识，以工程标准化的思想进行综合实践的过程，具有较强的教育价值。近年来，随着基础教育新课程改革的不断深入实施，我国中小学机器人教育也有了较快发展，并成为中小学综合实践课程和技术课程的载体，其教育价值已获得社会认可。Arduino是一块基于开放源代码的USB接口Simple I/O 接口板，并且具有IDE集成开发环境。通过Arduino平台可以让学生了解和掌握机器人的基本知识和技能，包括机器人机械部分、传感部分和控制部分的设计与搭建以及在这个过程中需要运用的各种知识，可以培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。 课程目标 “Arduino创意机器人”课程的总目标是提高小学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力，进而培养和提升学生的STEM 素养，强调学生在直接经验和亲身经历的基础上，通过观察、思考、设计、制作、试验等活动获得丰富的学习体验，在生活中发现问题，在实践中解决问题，在活动中获得知识。 根据三维目标的划分，将课程目标细分如下：
英语校本课程教案
英语校本课程教案
英语校本课程教案 校本课程教案-《哈姆雷特》鉴赏课 教学目标： 1、通过对莎士比亚作品《哈姆雷特》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异； 2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能； 3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解； 4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。 教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。 课前准备：1、多媒体放映设备； 2、准备有关《哈姆雷特》的音乐 3、从网络下载有关文艺复兴的典型图片； 4、准备《哈姆雷特》电影 教学时间：二课时 教学过程： 一、音乐导入 从歌曲引入影片《哈姆雷特》。 二、概括剧情 丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳迪斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父
亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆雷特的鬼魂，说明自己是被克劳迪斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。随后，哈姆雷特利用装疯掩护自己并通过"戏中戏"证实了自己的叔父的确是杀父仇人。由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳迪斯试图借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁机逃回丹麦，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯的决斗。决斗中哈姆雷特的母亲乔特鲁德因误喝克劳迪斯为哈姆雷特准备的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在临死前杀死了克劳迪斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后来人。 三、作品背景介绍 《哈姆雷特》是借丹麦八世纪的历史反映十六世纪末和十七世纪初的英国社会现实。当时的英国，如前所述，是一个“颠倒混乱的时代”，而《哈姆雷特》正是“这个时代的缩影”。剧中哈姆雷特与克劳迪斯的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争。通过这一斗争，作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。 四、作品人物 哈姆雷特（又作哈姆莱特）Prince Hamlet ——丹麦王子。
机器人校本课程纲要
《机器人》校本课程纲要 xx
中学
《机器人》校本课程纲要 一、课程简介: 1.开发背景: 学校为学生开设了机器人这门课，就是培养学生解决问题和动手的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的过程中是主导角色。 我校机器人教学主要采用乐高机器人EV3的可程序化积木为主，乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。 2 .开发教师一-XX 3 .课程名称一冋编程机器人 4 .授课对象 ---- 高一年级学生 5 .课程类别一呵编程机器人拼装技能与编程能力提升 6.课时安排一令周一节 二、课程目标 1.知识与技能: (1)熟练掌握各个部件之间的组合方法 (2 )根据自己的想象，拼装出有创意的机器人或积木 (3)对可编程机器人进行简单的编程操作 2.过程与方法:
(1)学会设计、拼装机器人、对机器人进行编程
(2 )通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享意识 3 .情感态度与价值观: 可编程机器人除了能给学生带来这些相互促进的能力之外，还可以带来无穷 的乐趣。为兴趣而生、在能力中提升兴趣，这些能力都不是刻意去要求的，都是 潜移默化的，无形中就学会这样的能力，同时能认识各种机械的运动方式、 学习 作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用，在后期通过机械结构， 传感应用，程序应用进行研究探索性学习，进入机器人编程阶段，可以培养学生 的逻辑思维能力、团队合作能力。 三、课程内容 乐高机器人编程环境介绍 了解各个传感器 10. 超声波传感器的应用 11. 触动传感器的应用 12. 为小车进行编程 13. 小组合作进行创意触碰小车搭建 14. 为搭建的触碰小车进行编程 15. 利用超声波搭建一个壁障小车 16. 为壁障小车进行编程 四、具体实施 1. 教学环境：机器人教室。 1. 机器人发展历史及简单结构拼装 2. 讲解教师本人利用废旧的材料搭建一个机器人模型 3. 熟悉各个零件的名称和作用 4. 认识乐高机器人积木及基本零件识别 5. 组装简易机器人 5. 传动装置的功能和作用 6. 建筑的建构 7. 搭建一个简单的小车 8. 9.
校本课程资料-机器人制作活动
机器人的设计与技术初步 第一节机器人介绍 一、机器人的三个基本特征。 1．有一定外型的身体 机器人的身体应该是一种物理形态，它的外形取决于人们想让它做什么样的工作，其功能设定决定了机器人的大小、形状、材质和特征等等。 为了便于将机器人身体的设计思想尽快体现出来，我们选择采用乐高积木块(宝高的也行)来搭建机器人的身体，乐高积木块的形状如图1-1所示； 图1-1 乐高积木块
2．有自身的大脑大脑就是控制机器人的程序或指令组。当机器人接收到传感器的信息后，能够遵循人们编写的程序指令，自动执行并完成一系列的动作。 我们使用图形化编程软件ROBOLAB软件来编写机器人的 程序，上面的图1-2就是机器人在桌面行走到桌边自动后退 的程序。该程序编写好后可以下载到RCX（R obotics C ontrol X机器人控制指令系统）微型电脑中，如图1-3所示，它就 可以像大脑一样控制和指挥机器人动作。 3．能完成一定的动作 动作就是机器人的各种运动状况，任何机器人在程序的 指令下要执行某项工作，必定是靠动作来完成的，有时即使 机器人根本不动，这也是它的一种动作表现。 机器人通常具有三个基本特征。是不是机器人，只需分析一下它是否具备以下三个特征： 1．有身体：是一种物理状态，具有一定的形态。 2．有大脑：控制机器人的程序。 3．有动作：任何机器人都有一定的动作表现。 下面的设备是机器人吗？（是则打“√”） 取款机、复印机、寻呼机、自动售票机、售货机、烟雾检测器、红绿灯、电动门、录像机、微波炉，自动洒水系统、洗衣机、电话、风向标、玩具机器人或手表 参考答案：后3种肯定不是，电话要分是否有自动接听等功能，机器人应是“能自动工作的机器”。
校本课程 《孝贤文化》说课稿
校本课程《孝贤文化》说课稿 尊敬的各位评委，各位专家，上午好！ 很高兴今天能和大家一起交流与学习，我说课的题目是《孝贤文化》【板书】下面我将从以下五个方面来对本课的教学进行介绍，说课程纲要；对教材的分析；教法学法；活动程序；预期的效果。我们先来看一看课程纲要—— 1、编写理念：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励学校开发或选用适合本校特点的课程。”基于此，鱼台实小依托本地丰厚的文化底蕴，结合独特的风土人情，经济资源，围绕乡土特色编辑了学生们喜闻乐见的校本课程——《孝贤故里—鱼台》。该教材贴近生活实际，注重科学性、实用性，注重了学生多元化的学习方式及实践能力的培养。 2、课程内容和作用：以鱼台的地理风貌，交通河流、地方特产、孝贤故事等为主。符合学生发展需要，充分体现主体，促进每一个学生的潜能都能获得和谐的发展。 3、课程目标：（1）以人文鱼台，乡土文化为契机，在对学生进行交流，沟通的同时，切合学校和本地特色，全面推进素质教育，体现对学生兴趣和幸福的关注，注重学生的个性发展和特长，提高学生的综合素质。 （2）通过了解美丽鱼台，孝贤故里等方面的知识，培养学生们动手、动脑的习惯，以及搜集、整理信息的能力，合作探究的精神。教育学生热爱祖国，热爱家乡。
二、说教材 1、从教材中的地位和作用来看： 《孝贤文化》一课是我校自编的校本教材中第六单元的第1课，诞生了二十四孝故事中“芦衣顺母”主角闵子骞的鱼台县，被誉为“孝贤文化的发源地”。她历史悠久，文化灿烂，古代德行卓著，“五里三贤”的佳话流芳千古。我们把鱼台的孝文化纳入到校本课程的开发中，使其具有地方性和特色性。 2、从学生的情况来分析，高年级的学生具备了一定的自主学习和合作探究的能力，由于本课内容和历史故事联系密切，能激发学生们的学习兴趣和求知欲。 3、根据教材的特点和学生的情况，我分别从认知，能力和情感这三个方面来确定本节课的教学目标： 认知目标：掌握同学们合作搜集到的有关闵子骞、樊子迟、宓子贱的故事以及近年来鱼台县为弘扬孝贤文化做的工作。 能力目标：了解地域特色和孝贤文化的内涵，培养学生搜集信息和整理信息的能力。 情感目标：激起学生对父母的感恩之心，对家乡的热爱之情。 本节课的教学重点是：注重学生的生活体验和学习经验。 教学难点是：了解孝贤文化的内涵，感受孝文化。 三、教法与学法 著名教育家陶行知先生说过：没有生活做中心的教育是死教育；所以课堂上营造轻松愉快的教学氛围，尽量贴近生活，源于生活，这