1我们应该怎样来帮助幼儿学会关爱他人

我们应该怎样来帮助幼儿学会关爱他人

情景描述：放学的音乐响起，孩子们听到音乐顿时沸腾起来，“老师，放学啦!外面下着大雨了”孩子们像小鸟一样欢呼雀跃着，我下意识的看了窗外，外面早就已经是倾盆大雨，就像有人斜着把水泼了出去，大风像是有人得罪了他一样，把树木吹得东倒西歪。我整顿孩子的纪律，开门喊家长进门带孩子，家长们穿着雨衣，脸上、裤子都湿了，赶紧带着孩子们陆陆续续地走了，不一会儿，教室里剩下A和B一起，外面的天要黑了，看来这场大雨会持续一段时间。过了5分钟，B被妈妈带走了，A顿时脸拉下来，要哭的样子，“A，没事的，老师也没走，爷爷马上来”听完我的话，A坐在座位上，撅着嘴巴。没过多久，爷爷来了，A见拉着脸用手爷爷,他打边说边打“爷爷，你怎么到这会儿才来。”“你带吃的东西给我了吗?”“下次，不准让我做最后一名。”A俨然一副姥爷的样子。爷爷见状，跟我打招呼带着A走了。

这样的一幕是多么的熟悉，家长往往都是习惯付出，孩子总觉得家长付出理所应当，不懂得关爱家人、同伴。从小培养幼儿关爱他人，比给予幼儿任何财富都重要，而且要坚持不懈的做下去。以道德认识为基础，在情景中熏陶道德意识，在实践中形成道德经验，从而更好地进行道德评判。我们应该怎样来帮助幼儿学会关爱家人、同伴?我来谈谈我的体会。

一、利用晨间谈话活动谈谈爱的感受

要让孩子学会爱，首先要让他们感受到爱的存在。充满温情的集体氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的作用。在晨间谈话活动时，我问孩子两个问题：一是你今天帮助了谁？二是你今天得到了谁的帮助？问题一抛出，孩子们争先恐后地抢着说。森森说：“我今天借了一支记号笔给译译，他笔没油了”；彤彤说：“我今天把我最喜欢的一本图书借给多多看了”……孩子们懂得了去帮助有困难的同伴，懂

得了去分享自己喜欢的东西，在关爱与被关爱中一起学习，一起成长，体会到了关爱他人不仅能让别人快乐，更能给自己带来快乐。

二、利用各种游戏活动萌发爱的意愿

角色游戏的产生是以幼儿身心发展为前提的开展角色游戏能更好地促进认知、情感、社会性等多方面的发展。通过在角色游戏中创设特定的弱势群体，让幼儿通过角色的扮演，模仿现实生活中人与人的交往关系。寓理于情，以境育人，力求把幼儿带入感人的情景中，使他们有如遇其事的感觉，获得触景生情的效果。

例如：我们可以请幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色，让他们感受一下去照顾别人是多么不容易，或者通过父母与孩子互换角色进行表演。

在每周二下午亲子的表演游戏中多加入关爱情感浓烈的文学作品，《猜猜我有多爱你》、《鸟窝里的树》、《发明家奇奇兔》、《蚂蚁奶奶的房子》等。通过表演，达到动之以情、以境激情的目的，是以情感为纽带，提升关爱意愿。

三、利用各种教育活动激发幼儿的关爱行为

（1）结合一些主题内容和地方特色实际安排教学内容。如：“三八妇女节”时，我们特意创设了“妇女节，我为妈妈洗脚”的活动。平时都是妈妈帮我洗脚，在妈妈节日之际，让幼儿为妈妈洗一次脚，不仅让孩子明白了洗脚的程序，还让孩子感受妈妈的爱，用照片的形式记录这一刻，从而也让孩子们知道妈妈也需要关心和关爱，虽然妈妈是大人，但也希望得到你们的关爱，从而延伸到关爱自己的爸爸、爷爷奶奶，再到关爱自己的教师，同伴等相对比较深一层次的关爱内容。如“重阳节”，带幼儿到敬老院参观、慰问，向他们馈赠食品、及小朋友自制的小礼物，以实际行动来关爱老人；在重阳节到来的时侯，我让孩子们为爷爷、奶奶、外公、外婆做一件事情，家长们反映，有的为老人搬凳子、有的为老人揉揉肩、捶捶背，有的扶老人走路......通过点滴的小事，使他们从小学会关爱身边的每一位老人。每当孩子们做了好事，我会及时对他们给予肯定或鼓励，使他们懂得

了付出会带来快乐的。

（2）幼儿园集体教育活动，给幼儿熏陶关爱情境。例如：我从让幼儿体验关爱他人的良好情感入手，选择或创编了与关爱他人相关的故事、诗歌等教材。如故事《大象的朋友》、《小熊请客》、《天蓝色的种子》、《过河》、《小泥人》等，诗歌有《让座》、《不知道》、《对不起，没关系》等。同时，结合日常生活，将作品中的事情与日常生活结合起来，启发幼儿在生活中如果遇到这样的事你会怎么办。例如：讲述故事《小熊让路》后，教师提问：“为什么大家最后都喜欢小熊了？”然后结合我班特点又问：“我们班的盥洗室地方比较小，并且只有三个水龙头。可我们班有三十多名小朋友，大家洗手时应该怎样做？是争？是让？”大家都选择了让。从此以后，班中不但洗手、走路会谦让，做其他的事时争抢的现象也减少了许多。

四、家园协调，同步教育，使关爱教育不断深化

家庭教育是教育的起点，也是基点。培养孩子的品德行为，仅仅靠教师的力量是远远不够的，还应取得广大家长的积极配合。我们可以请家长介绍自己工作环境、工作内容，带领幼儿参观部分家长工作环境，让幼儿了解各行各业工作的人们的艰辛，知道要尊重他人、关心他人。生活中，父母要注意引导孩子在与人交往中关心、帮助、尊敬别人。在平时，多关心老人，照顾老人，帮助老人打扫，聊天；好吃的与人分享，好玩的大家一起玩，别人病了去关心，别人痛苦给予安慰体贴，别人休息不去打扰，别人收拾干净的房间不去弄乱等。孩子稍大一些，还可以让孩子承担力所能及的家务，减轻父母的劳累，珍惜父母的劳动等。此外，家长在为孩子的生活起居考虑的同时，也要让孩子体会父母的辛苦，如父母在休息或学习时，不吵吵闹闹等。

关爱教育推动了幼儿积极情感的养成，有助于健康心理素质的形成。幼儿同伴之间更能友好相处了，有了助人为乐的行为习惯。同时在语言表达能力、动手能力方面不小的进步，也更自信了。同时又推动积极情感的发展，能促进幼儿健康心理素质的形成。从自私自利到关爱同伴，友好相处，有助人为乐的行为习惯，形成初步的社会化

情感。“爱学生是教师人格的灵魂，爱心是教育教学活动的基础，没有爱心就没有教育教学活动。作为一线教师，我很荣幸能在人生的道路上用自己的爱给孩子的世界添加一份精彩。