好照片三要素
好照片三要素：
鲜明的主题
简洁的背景
精彩的瞬间
色彩三要素
教学课题与内容：《色彩三要素》相关知识 教学时间：第15周 课时数：2课时 课的类型：新授课 教学目标： 在学习本课的过程中，培养学生合作精神、探究精神，并激发学生美化生活的愿望，在制作过程中培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度 教学重点、难点： 了解色彩三要素的基本概念及其特点。明度、纯度的调色练习 教学法：讲授法、演示法、欣赏、分组练习法 教具：课件、彩色卡纸、透明杯子、画笔、洗笔桶、苹果 学具：绘图纸、铅笔、画笔、水粉颜色、调色盘、洗笔桶、透明杯子 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课:(2分钟） 1、欣赏导入: 师：同学们，首先来欣赏春夏秋冬四个季节的图片，来说一说，你能看到哪些颜色呢？ 生：（春天-绿色，夏天-蓝色，秋天-橙色，冬天-白色）。 2、师：观看课件提问:如果我们生活的世界没有了色彩会变成什么颜色？ 生：（黑色、白色）。 师：看了图片以后我们发现色彩的变化是丰富多彩的。那么今天我们就来学习色彩构成的三个要素。
a. 师：运用生活中白天和黑夜的变化来举例说明色彩的明度，演示 红、黄、黑三种色彩的明度变化图表让学生观察，黑白图片中白 色明度最高、黑色明度最低。在同一色相里，最亮颜色的明度越 高最暗的颜色明度最低。红 三、讲授新课:(30分钟) （一）色彩的三要素：色相、明度、纯度。 1、色相： a. 师：观看课件，演示红、黄、蓝、橙、绿、紫六种颜色。分别让学生 说出每一个色彩的名字。然后用每个人的相貌特征来举例说明。 红 橙 黄 绿 蓝 紫 b. 游戏：师：选择红、黄、蓝三颜色的有色卡纸贴在黑板上。 生： 以游戏的方式让学生把写出三个颜色的名字。 师： 在黑板上写出橙色、绿色、紫色。 生： 以游戏的方式让学生找到与色彩名字相对应的有色卡纸贴在各 自色彩名称的上面。 红 黄 蓝 橙 紫 绿 c ．给出定义：色相是指色彩的相貌（样子）。 2、明度：
色彩与视觉：色彩三要素及色彩对比
色彩与视觉：色彩三要素及色彩对比 (一)色相对比的基本类型 两种以上色彩组合后，由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。它是色彩对比的一个根本方面，其对比强弱程度取决于色相之间在色相环上的距离(角度)，距离(角度)越小对比越强，反之则对比越强。 1.零度对比 (1)无彩色对比无彩色对比虽然无色相，但它们的组合在实用方同很有价值。如黑与白、黑与灰、中灰与浅灰，或黑与白与灰、黑与深灰与浅灰等。对比效果感觉大方、庄重、高雅而富有现代感，但也易产生过于素净的单调感。 (2)无彩色与有彩色对比如黑与红、灰与紫，或黑与白与黄、白与灰与蓝等。对比效果感觉既大方又活泼，无彩色面积大时，偏于高雅、庄重，有彩色面积大时活泼感加强。 (3)同种色相对比一种色相的不同明度或不同纯度变化的对比，俗称姐妹色组合。如蓝与浅蓝(蓝+白)色对比，橙与咖啡(橙+灰)或绿与粉绿(绿+白)与墨绿(绿+黑)色等对比。对比效果感觉统一、文静、雅致、含蓄、稳重，但也易产生单调、呆板的弊病。 (4)无彩色与同种色相比如白与深蓝与浅蓝、黑与桔与咖啡色等对比，其效果综合了(2)和(3)类型的优点。感觉既有一定层次，又显大方、活泼、稳定。 2.调和对比 (1)邻接色相对比色相环上相邻的二至三色对比，色相距离大约30度左右，为弱对比类型。如红橙与橙与黄橙色对比等。效果感觉柔和、和谐、雅致、文静，但也感觉单调、模糊、乏味、无力，必须调节明度差来加强效果。
(2)类似色相对比色相对比距离约60度左右，为较弱对比类型，如红与黄橙色对比等。效果较丰富、活泼，但又不失统一、雅致、和谐的感觉。 (3)中差色相对比色相对比距离约90度左右，为中对比类型，如黄与绿色对比等，效果明快、活泼、饱满、使人兴奋，感觉有兴趣，对比既有相当力度，但又不失调和之感。 3.强烈对比 (1)对比色相对比色相对比距离约120度左右，为强对比类型，如黄绿与红紫色对比等。效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而感杂乱、刺激、造成视觉疲劳。一般需要采用多种调和手段来改善对比效果。 (2)补色对比色相对比距离180度，为极端对比类型，如红与蓝绿、黄与蓝紫色对比等。效果强烈、眩目、响亮、极有力，但若处理不当，易产生幼稚、原始、粗俗、不安定、不协调等不良感觉。 (二)明度对比的基本类型 两种以上色相组合后，由于明度不同而形成的色彩对比效果称为明度对比。它是色彩对比的一个重要方面，是决定色彩方案感觉明快、清晰、沉闷、柔和、强烈、朦胧与否的关键。 其对比强决于色彩在明度等差色级数，通常把1——3划为低明度区，8——10划为高明度区，4——7划为中明度区。 (图)在选择色彩进行组合时，当基调色与对比色间隔距离在5级以上时，称为长(强)对比，3——5级时称为中对比，1——2级时称为短(弱)对比。据此可划分为九种明度对比基本类型。 (1)高长调如10:8:1等，其中10为浅基调色，面积应大，8为浅配合色，面积也较大，1为深对比色，面积应小。该调明暗反差大，感觉刺激、明快、积极、活泼、强烈。
小说三要素
人物形象，故事情节和环境描写。{或人物，故事，环境（简写）} 人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。 故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。 环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。 【小说构成要素】指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。 典型人物的解说 这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，"杂取种种，合成一个"，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。 社会和环境的关系 故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。 小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 “虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。
色彩的基础知识——色彩的三要素
知识点3: 色彩的三要素 知识点主要内容： 色相、明度和纯度构成了色彩最基本的原素，视觉所感知的一切色彩现象都具有共同属性。 一、色相 色相是指色彩的相貌。在光谱上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩，不同的色彩在视觉上产生不同的感受，给予这些相互区别的色定出名称，这就是色相的概念。正是由于色彩具有这种具体相貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。色相体现着色彩外向的性格，是色彩的灵魂。除了红、黄、蓝三原色以外，其他色相是由色的混合产生的，由于颜料是不透明的物质，混合的层数越多其色相越暗。
二、明度 明度是指色彩的明暗深浅的程度。明度在色彩的三要素中具有较强的独立性，它可以不带任何色相的特征而通过黑白灰的关系单独呈现出来。色相和纯度必须依赖一定的明暗才能显现，色彩一旦发生变化，明暗关系就同时出现，但对不同明度的认识是一个复杂的问题。写生时色相很容易引起人们的注意，而对其明度的差异往往会被忽略。用色彩表现一个物体时，如果没有正确的明暗关系，就不能使色彩同形体完美地结合在一起。因此，明度关系是色彩的骨骼，是色彩结构的关键。 三、纯度 纯度是指色彩的鲜浊程度。我们视觉能辨认出的有色相感的色，都有一定程度的鲜亮度。在人的视觉中所能感受到的色彩范围，绝大部分是非高纯度的色，也就是说大量都是含灰色的。有了纯度的变化，才能使色彩显得极为丰富。 纯度体现了色彩的内向品格。同一个色相即使纯度发生了细微的变化，也会立即带来色彩性格的变化。 现实物象中绝对单纯的色并不多见，因为物象表面的色彩是固有色、光源色、环境色三者共同作用的结果。初学者在写生中注意这三者对物象色彩造成的影响，以使画面的色彩统一在特定光色的环境中。
色彩的三大要素
色彩的三大要素 色彩的三大要素色相：所谓色相指的就是色彩的相貌（颜色）区别互相间的差异，对每一种颜色都给予一种称呼，使我们能呼出其名而知其色，这种区分就称之为色相。 明度：指的就是色彩的明亮度。每一种色彩会因为光线反射强弱而呈现深浅的差别，无色彩中，明度最高的为白色，最低的为黑色，在白与黑中，还有深浅不同的灰，有色彩中，黄色明度最高，紫色最低。 彩度：指的和是色彩的鲜艳度。彩度最高的颜色，即色调中最强的颜色，称之为纯色。以红色为例，纯色中的红色，其色调最强，也是彩度最高的颜色。色彩的配色方法颜色要搭配得赏心悦目并不是件难事，我们推出下面六种配色方法。1．无色彩配色 所谓的无色彩配色指的就是黑色、灰色、白色的三色的配色，这种配色方法在日常生活中机会较少。 因为缺少色彩的搭配所呈现的是较为呆板、死气的感觉。所以，无色彩的配色属于较弱的配色方法。然而，所表现的价值感是归类于高级的范围内，运用在高级服饰、精品类、珠宝类到汽车等价位较高的产品上较为合适，是用于前卫、极端的产品。2．无彩色配色 选择任何一个颜色与黑色、灰色、白色搭配称之为无色彩配
色。 当找不到合适的颜色搭配时，可以考虑用黑色、灰色、白色来搭配，因为此配色方法最扎实、最完整、最无疑问的配色方法。以黑、灰、白搭配容易引出高级配色： （1）红色配黑色有强烈的视觉导引效果，适合应用较酷、前卫的行业。 （2）红色配以灰色，适合精品业、化妆品、服饰等行业，红给人一种平缓、柔和X质感的味道。 （3）蓝色配白色，属于大自然的配色，可应用在电脑资讯等。由以上可知，高度低的颜色配以白色，中明度的颜色配以灰色，高明度的色彩配以黑色。掌握这个配色原则，大家可以自行运用搭配。3．类似色配色 用相近的颜色相互搭配的配色方法就是所谓类色配色。利用类似色做营造出来的柔和、贴心、可爱、温馨的感觉，所以适合用于婴儿用品，女士服饰、婚纱等，但须注意所搭配的类似色明度茶不可太过相近，以免造成同一色系的困拢，类似色配色的整体感觉趋向平坦、柔弱，在作品的表现上，吸引力较弱，类似色经常扮演配角的地位，让主角更为明显。对比色配色就是利用对比色来搭配，以三原色（红、黄、蓝）构成三角形三个顶点，相互混色，对比色的配色方法，给人前卫、鲜明、开朗流行的感觉。适合在餐厅年轻人等。4．彩度的配色
色彩三要素 教案.doc
色彩三要素教案 《色彩三要素》教案教学目标：1、了解色彩的属性（明度、色相、纯度），色彩三要素形成幼师生必备的美术素养。色彩的一般运用法则。2、激发学生学习美术的兴趣，培养学生对祖国和世界艺术的喜爱，增强学生的自信心和个性意识。3、培养学生敏锐的色彩辨别能力，感受色彩的对比与变化，色彩三要素丰富视觉经验，逐步形成正确的审美方法，提高艺术鉴赏水平。色彩三要素[b]教学过程[/b]：[b]第一环节：小故事引题，激发学习兴趣。师较夸张地讲生活小故事播小动画《买裙子》、《洗照片》，引出要准确表达色彩需要了解色彩的属性——色彩三要素（明度、色相、纯度）。[b]第二环节：通过课件演示色彩三要素的定义。[/b]明度指色的明暗深浅程度，可用明度高和明度低来表达；色相指色彩呈现的面貌，用色彩的名称来表达；纯度是指色彩的饱和纯净程度，艳的纯度高，灰的纯度低。色彩“三要素”与“三原色”互相关联又容易混淆，色彩三要素教案教师可演示“什么又是三原色？”部分，指出三原色为红、黄、蓝等不可由其它颜色调配的基本色，黄色是明度最高；由三原色可以调出绿橙紫等三间色，再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高，复色纯度明度都低，记住十二种常用色相的名称。[b]第三环节：一起接受趣味考验！[/b]请学生通过小组讨论抢答四个色彩辨别练习。“汽球的色相渐变排列”按色相环由红—紫—蓝
—绿色相渐变。“学校照片偏色因素的判断”判断偏色的主要原因。“女孩的裙子的明度渐变排列”观察和排列色的深浅（用明度高低表达）“女孩的裙子的纯度的区分”原色间色的线度高，一些粉色、复色纯度低。这个环节主要为巩固三要素知识点并培养辨色能力。色彩三要素[b]第四环节：色彩三要素的一般应用法则。[/b]色彩三要素第一组演示卡通形，白纸上黑字、蓝字等显得清晰说明明度对比强的容易突出，因而在手抄报的设计与黑板报的设计时因为底色不同用色也不同。在婚礼中常采用色彩的统一与对比来突出新娘。在小朋友节目表演中常用纯度对比突出主角。最后请学生选自己喜欢的袜子色（结果各不相同），说明同学个性不同往往也会体现在色彩方面，而回答“一般男性不适合哪种色？”时却比较一致，说明习俗对不同色彩的偏好。第二组演示名画色彩欣赏。凡高的《向日葵》用暖黄色表达了画家的热情；《拾穗者》用低纯度色表现了勤劳朴素而贫穷的劳动者，传递出对人民的同情和歌颂；毕加索的《格尔尼卡》则用明度低长调强烈控拆战争的罪恶。第三组演示日用工艺美术品。因儿童心理生理特点，幼儿用品的色彩一般明度纯度较高；香水瓶浓艳的包装色与其内在的香味有通感作用；景泰蓝的艳丽与强烈的色相对比给人华丽的感觉，陶器纯度低且色相接近给人感觉朴素；最后服装组，纯度高的明亮暖色给人华丽感受，纯度和明度都低的冷色调给人朴素的感觉。第四组演示各种色相的象征性和作业布置。这个环节应积极调动学生参与讨论，老师只是活动的设计
色彩的三要素
色彩的三要素 色彩的三要素 色彩构成遵美的规律和法则，是色彩及其关系的组合。它和绘画一样是视觉艺术的表现手段，是可视的艺术语言。学习色彩是从印象(视觉)，表现(情感)，结构(象征)三方面去学习和认识色彩。什么是色彩色彩是客观存的物质现象，是光刺激眼睛所引起的一种视觉感。它是由光线，物体和眼睛三个感知色彩的条件构成的。缺少任何一个条件，人们都无法准确的感受知色彩。自然界的各种受光物体，在接受光源照射时，由于物体性能不同，对光线的吸收和反射力也不同。看到的物体色就是受光体反射回来的光线，并刺激视神经而引起的感觉。例如物体的红色，其色彩是吸收了光源中的一些单色光，反射出红色光而形成的。 1。色彩的三要素任何一个色彩，都居有一定的明度，色彩和纯度关系。这是色彩的基本要素。 1。明度。明度是指色彩的明暗程度。光的明暗度称亮度。明度由光的振幅决定。振幅宽亮度高，振幅窄亮度低。物体受光量越大，反光越多。而且又有规律，则物体色越浅;反之，则越深。黑色反光率最低，白色是反光率最高的色。将黑色和白色列办色彩明度的两极，黑色作办零度色标，白色作办10度色标，它们之间的色分办9个明度色标，形成了一个明度色阶序列。 2。色相。色相是色彩的相貌，是一种色彩区别另一种色彩的表面特征。它是由光的波长引起一种视觉感。光和物体的色相千差万别，色相之多是惊人的。办了便于归纳组织色彩，将具有共性因素的色彩归类，并形成一定秩序，如:大红，深红，玫瑰红，朱红，西洋红及不同明度，纯度的红色，都归入红色系中。色相秩序的确定是跟据太阳光谱的波长顺序排列的，即红，橙，黄，绿，蓝，紫等。它们是所有色彩中最突出的，纯度最高的典型色相。色相划分的数目不等，甚至多达一百位色相。但都是按光谱顺序排列的，构成色相带或色相怀。 3。纯度。纯度即色彩所含的单色相饱的程度，也称为彩度。决定色纯度的因素是很多方面的。从光的角度讲，光波波长越单一，色彩越纯;光波波长越混杂，比例均衡，使各单色光的色性消失，纯度为零。任何一个标准的纯色，一旦混入黑，白，灰色，色性纯度都降低，混入越多色彩越灰。同一高纯度色彩在强光或弱光的照射下，色彩的纯度也相应降低。从生理角度看，由于眼睛对不同波长的色光敏感度有差异，因此也影响色彩纯度的视觉差异。例如红色光波对眼睛刺激强烈，敏锐，红色的鲜艳即高;绿色光波对眼睛刺激较柔和，鲜艳度即低。所以太阳光谱中的各色相的纯度亦不完成相同。色彩的三属性是互相依存，互相制约的，很难截然分开。其中任何一个属性的改变，都将引起色彩个性的
小说三要素
一、基础梳理 一、上节课内容复习 二、引入 美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。 世界上最后一个人坐在一个小屋子的黑暗角落。突然间他听到了敲门声… 二、基础知识 一、定义 小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。 二、小说的分类 小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为： 1、长篇小说：篇幅在十万字以上。《红柳梦》《平凡的世界》 2、中篇小说：篇幅一万字以上，十万字以下。《阿Q正传》 3、短篇小说：篇幅几千字，容量小，人物少《孔乙己》《茶花女》 4、微型小说：字数一千字左右，甚至更少，是对一两个人物的瞬间扫描。是中 考小说材料的来源。 三、小说三要素 小说三要素包括：人物、环境、故事情节 1、人物 小说以塑造人物形象为核心。小说中的人物是虚构的，所以小说中的“我” 不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 正面描写包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写 侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。 ①外貌描写又称肖像描写。 内容上：对人物的身材、容貌、姿态、仪表、服装、风度等的描写，是塑造人物 的重要手段。 例如：《孔乙己》“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬 的花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。” 作用上：使人物栩栩如生，起到反应时代特点，突出作品主题，引出故事情节， 透露人物精神世界等。
②、动作描写 内容上：交代人物的身份、地位，可以反应心理活动的进程，是刻画人物的重要方法之一。 例如：对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 作用：表现人物性格特征，有时能推动故事情节的发展。 ③、语言描写 鲜明地展示人物的性格，表现人物的思想感情，深刻反映人物的内心世界， 使读者“如闻其声，如见其人”，获得印象深刻。 内容上：叶圣陶在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话： “糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！” “还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。 “嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。 这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。 ④心理描写 对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行描写，内容：直接描写人物的七情六欲，把靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来。 内容上：“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》作用：揭示人物灵魂深处的奥秘，使人物形象更加完整、真实、立体化。 ⑤神态描写 专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 内容上:两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道“你不信时，只看我身上兀自有血迹。”两个道：“怎地打来？”武松把那打大虫的本事，再说了一遍。
色彩三要素是色相
1、色彩三要素是色相、饱和度和明度。 2、色彩三原色是红、黄、蓝。 3、色彩颜色分为暖色调（红、橙）、冷色调（绿、蓝）和中性色 调（紫、黄、黑、灰、白）。 早期哥特式 代表画家：契马布埃、杜乔、 乔托、马尔蒂尼、 洛伦采蒂 国际哥特式 代表画家：《威尔顿双连画》大师、 林堡兄弟、秦梯利、 罗昂祝福书大师 北方哥特式 代表画家：康平、扬·凡·艾克、 韦登 晚期哥特式 代表画家：博斯、格吕内瓦尔德 意大利文艺复兴 代表画家：马萨乔、乌切洛、 韦内齐亚诺、波提切利、
弗朗切斯卡、曼坦尼亚、 贝利尼 意大利文艺复兴盛期 代表画家：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、提香、 乔尔乔内、丁托列托 意大利风格主义 代表画家：柯勒乔、柯列柯、罗索、布隆齐诺 北方文艺复兴 代表画家：丢勒、小汉斯·荷尔拜因、老卢卡斯·克拉纳赫 北方风景画 代表画家：帕蒂尼尔、 彼得·（大）勃鲁盖尔 早期意大利巴洛克绘画艺术 代表画家：卡拉瓦乔、卡拉齐、 圭多·雷尼、圭尔奇诺 佛兰德斯的巴洛克绘画艺术 代表画家：鲁本斯、凡·代克、 伦伯朗、扬·维米尔、
弗兰斯·哈尔斯、 雷斯达尔 西班牙巴洛克绘画艺术代表画家：里贝拉、 迭戈·委拉斯凯兹、 牟利罗 法国古典主义 代表画家：尼古拉·普桑、克洛德·洛兰 意大利洛可可艺术 代表画家：华托、 提埃波罗、卡纳莱托、瓜尔迪 法国洛可可艺术 代表画家：布歇、 弗拉戈纳尔、 夏尔丹 法国新古典主义 代表画家：大卫、安格尔法国浪漫派
代表画家：热里柯、德拉克洛瓦 19世纪 英国画派 代表画家：康斯勃罗、雷诺兹西班牙伟大的浪漫主义大师戈雅英国浪漫派 代表画家：透纳、康斯泰博尔拉斐尔前派 代表画家：米雷、罗塞蒂 法国现实主义 代表画家：柯罗、米勒、库尔贝印象派 代表画家：马奈、德加、莫奈、雷诺阿 后印象派 代表画家：塞尚、修拉、凡·高、劳特累克、高更 纳比派 代表画家：博纳尔、亚维尔
小说阅读(一)：小说三要素解析
小说阅读（一）：小说三要素解析 什么是小说？ 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 是塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写小说的基本特征，被称为小说三要素。 人物 1．人物是小说欣赏的核心要素，人物欣赏的核心在于把握人物的性格。 小说主要通过鲜明而独特的典型人物形象来打动读者 我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。 2．典型人物(熟悉的陌生人，一类人的突出代表) 典型人物分析一般可以从四个方面揣摩： 第一，哪一类人 人物所处的时代、环境、群体，共性分析； 第二，有哪些突出的个性 个性分析，可以通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物，也可以通过背景评论(旁白)，环境描写等分析人物。 第三，作者对该人物的评价； 第四，塑造该人物与作品主题的关系(人物的社会意义)。
人物分析的方法 听其言，观其行 A．大方向：根据情节分析人物。 B．大眼光：结合环境分析人物。如：《祝福》，辛亥革命时期，从人物关系看社会面貌、悲剧根源…… C．细致分析：根据人物描写分析人物。 人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写、白描。 故事情节 1．情节的概念 所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它是生活片断的有机剪辑，在小说环境中发生，又是小说中矛盾冲突发生、展开、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展往往又是在情节的推进中逐步完成的，所以把握情节能为人物形象的分析提供依据。 2．情节设置的要求是生动、曲折、有悬念。 3．情节和矛盾的关系—— 情节发生(矛盾的产生)、情节发展(矛盾的展开)、情节高潮(矛盾的激化)、情节的结局(矛盾的解决) 分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 情节欣赏方法指导 1．理清小说的结构，什么地方是伏笔，什么地方是照应。(《项链》结局发现项链是假) 2．找出线索，理清情节的来龙去脉。(以事物“项链”、事件“林教头风雪山神庙”、时间、人物、地点等为线索) 3．抓住场面描写 4．由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务(人物性格发展的曲线)。(《荷花淀》伏击战的安排) 5．情节揭示主题 常见题型： 1．文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2．XX事物、XX人物在小说中有什么作用？ 3．本文的线索是什么？或本文是如何展开的？ 4．本文的主要情节是什么？ 【答题思路】 了解情节的一般作用： 一是创造悬念，引人入胜；
色彩三要素 教案
色彩三要素教案 课 件www.5y https://www.360docs.net/doc/9d8718146.html,《色彩三要素》教案教学目标： 、了解色彩的属性（明度、色相、纯度），色彩三要素形成幼师生必备的美术素养。色彩的一般运用法则。 2、激发学生学习美术的兴趣，培养学生对祖国和世界艺术的喜爱，增强学生的自信心和个性意识。 3、培养学生敏锐的色彩辨别能力，感受色彩的对比与变化，色彩三要素丰富视觉经验，逐步形成正确的审美方法，提高艺术鉴赏水平。色彩三要素 [b]教学过程[/b]： [b]第一环节：小故事引题，激发学习兴趣。 师较夸张地讲生活小故事播小动画《买裙子》、《洗照片》，引出要准确表达色彩需要了解色彩的属性——色彩三要素（明度、色相、纯度）。 [b]第二环节：通过演示色彩三要素的定义。[/b] 明度指色的明暗深浅程度，可用明度高和明度低来表达；色相指色彩呈现的面貌，用色彩的名称来表达；纯度是指色彩的饱和纯净程度，艳的纯度高，灰的纯度低。 色彩“三要素”与“三原色”互相关联又容易混淆，色彩三要素教案教师可演示“什么又是三原色？”部分，指出
三原色为红、黄、蓝等不可由其它颜色调配的基本色，黄色是明度最高；由三原色可以调出绿橙紫等三间色，再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高，复色纯度明度都低，记住十二种常用色相的名称。 [b]第三环节：一起接受趣味考验！[/b] 请学生通过小组讨论抢答四个色彩辨别练习。“汽球的色相渐变排列”按色相环由红—紫—蓝—绿色相渐变。“学校照片偏色因素的判断”判断偏色的主要原因。“女孩的裙子的明度渐变排列”观察和排列色的深浅（用明度高低表达）“女孩的裙子的纯度的区分”原色间色的线度高，一些粉色、复色纯度低。这个环节主要为巩固三要素知识点并培养辨色能力。色彩三要素 [b]第四环节：色彩三要素的一般应用法则。[/b]色彩三要素 第一组演示卡通形，白纸上黑字、蓝字等显得清晰说明明度对比强的容易突出，因而在手抄报的设计与黑板报的设计时因为底色不同用色也不同。在婚礼中常采用色彩的统一与对比来突出新娘。在小朋友节目表演中常用纯度对比突出主角。最后请学生选自己喜欢的袜子色（结果各不相同），说明同学个性不同往往也会体现在色彩方面，而回答“一般男性不适合哪种色？”时却比较一致，说明习俗对不同色彩的偏好。
色彩三要素教案
在学习本课的过程中，培养学生合作精神、探究精神，并激发学生美化生活的愿望，在制作过程中培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度。 教学重点 了解色彩三要素的基本概念及其特点 教学难点 明度、纯度的调色练习 教学方法 讲授法、演示法、欣赏、分组练习法 教具准备 课件、彩色卡纸、透明杯子、画笔、洗笔桶、苹果 学具准备 绘图纸、铅笔、画笔、水粉颜色、调色盘、洗笔桶、透明杯子 教学过程一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课:(2分钟） 1、欣赏导入: 师：同学们，首先来欣赏春夏秋冬四个季节的图片，来说一说，你能看到哪些颜色呢？ 生：（春天-绿色，夏天-蓝色，秋天-橙色，冬天-白色）。 2、师：观看课件提问:如果我们生活的世界没有了色彩会变成什么颜色？ 生：（黑色、白色）。 师：看了图片以后我们发现色彩的变化是丰富多彩的。那么今天我们就来学习色彩构成的三个要素。
教学过程 b. 游戏：师：选择红、黄、蓝三颜色的有色卡纸贴在黑板上。 生：以游戏的方式让学生把写出三个颜色的名字。 师：在黑板上写出橙色、绿色、紫色。 生：以游戏的方式让学生找到与色彩名字相对应的有色卡纸贴在各自色彩名称的上面。 红黄蓝 橙紫绿 c．给出定义：色相是指色彩的相貌（样子）。 2、明度： a. 师：运用生活中白天和黑夜的变化来举例说明色彩的明度，演示红、 黄、黑三种色彩的明度变化图表让学生观察，黑白图片中白色明 度最高、黑色明度最低。在同一色相里，最亮颜色的明度越高最 暗的颜色明度最低。
b. 问一问：把红、橙、黄、蓝、深蓝、紫等六种颜色分成三组 放在一起让学生找出其中明度最高三个色彩。 （学生回答:红、黄、橙） c. 实验：（教师示范）首先把红、黄、蓝三种颜色放入有水的杯中，然后 分别在每个杯子中加入黑色和白色进行调和，让学生观察色彩 的明暗深浅变化。 （学生练习）把学生分成四个小组进行明度调色练习。 （教师巡视指导） d. 给出定义：是指色彩的明暗深浅程度。 3、纯度： a. 师：观看课件，演示红、黄、蓝、橙、绿、紫六种颜色的纯度变化。
色彩的三要素
色彩的三要素 一、教学目标 通过本课的教学，使学生联系生活实际理解色彩的三要素：色相、明度和纯度。通过教学活动，使学生理解色相对比、明度对比和纯度对比的概念并掌握色彩对比的手法。 二、教学重点和难点 1、教学重点 色彩的三要素：色相、纯度、明度 2、教学难点 色相对比、纯度对比、明度对比 三、课时安排 5课时 四、教学过程 第1课时（复习三原色、间色、对比色） 1.组织教学 2.导入 “粉红色、淡紫色、黄色、白色、蓝色、淡黄绿色、火红的房屋和火红的教堂……每样都是一首独立的歌，令人心醉的绿草、低声喃喃的树木或白雪，都随同成千个声音在歌唱……” 康定斯基我们生活在一个丰富多彩的世界里，其中色彩扮演着重要的角色。它可以点缀我们的生活，甚至影响我们的生活。 举例：如用于军事中的色彩、服装上的色彩、家居的色彩、建筑的色彩等。 那么我们想要将色彩灵活地运用于我们的生活之中的话，就有必要学习一些色彩的小常识。 3.复习三原色、间色、对比色 三原色：红、黄、蓝 间色：橙、绿、紫 对比色：红——绿；黄——紫；蓝——橙 4.课堂练习 运用三原色调配出间色 5.教师巡视辅导 6.课堂小结。
第2课时（色彩的三要素） 1、组织教学 2、导入 展示学生作业。 3、新授 （1）色彩的三要素 A、色相：色彩的相貌、特征 B、明度：色彩的深浅度（明度越高，色彩越浅；反之越深） C、纯度：色彩的鲜灰度（纯度越高，色彩越鲜艳；反之越灰） （2）色彩的对比 A、色相对比——（略） B、明度对比——（略） C、纯度对比——（略） 明白了吗？可能有一些同学对这几种对比的关系有些糊涂了，下面老师给同学们讲一个故事，我们一起来看看故事中的主人公究竟用了什么对比手法。 法国著名的大将军拿破仑是一个世界闻名的传奇人物，他有一个美丽聪慧的妻子名叫海伦。然而有一段时间，拿破仑迷恋上了一位绝色的金发女子，并且特意为了这位金发美女准备了一场舞会。 海伦知道了以后非常地伤心。同学们，我们来为海伦想个办法，帮她赢回丈夫的心吧。 学生讨论并发表建议。 我们来看看海伦用了什么方法呢？ 聪慧的海伦平静了心情后，灵机一动，有办法了。 原来，她听说金发女子为了参加这场舞会特意请载缝为她量身订做了一套绿色的晚礼服。于是，她马上派人在舞会开始前把会场的窗帘、餐桌布和所有能换的东西都换了一遍。并为自己挑选了一件晚礼服。 于是舞会开始的那天晚上，当金发女郞出场时，所有人的目光都集中在了她的身上，可是奇怪的现象出现了，她一出场，立即淹没在了绿色的海洋中，变成了一个黯淡无光，毫不起眼的女子。正当人们大失所望的时候，海伦出场了，她的身影吸引了所人的目光，显得高贵、端庄、典雅，令嘉宾们和他的丈夫惊讶不已。 这场较量中，谁胜利了呢？ 问题1：海伦为什么要把窗帘和餐桌布都换了一遍？ 问题2：换成了什么颜色的？ 问题3：她为自己挑了一件什么颜色的晚礼服？ 问题4：在这个故事里哪些情节用了对比手法？是什么对比？
美术--色彩三要素
美术--色彩三要素 教学目标： 1、了解色彩的属性（明度、色相、纯度），色彩三要素形成幼师生必备的美术素养。色彩的一般运用法则。 2、激发学生学习美术的兴趣，培养学生对祖国和世界艺术的喜爱，增强学生的自信心和个性意识。 3、培养学生敏锐的色彩辨别能力，感受色彩的对比与变化，色彩三要素丰富视觉经验，逐步形成正确的审美方法，提高艺术鉴赏水平。色彩三要素 教学过程： 第一环节：小故事引题，激发学习兴趣。 师较夸张地讲生活小故事播小动画《买裙子》、《洗照片》，引出要准确表达色彩需要了解色彩的属性——色彩三要素（明度、色相、纯度）。 第二环节：通过课件演示色彩三要素的定义。 明度指色的明暗深浅程度，可用明度高和明度低来表达；色相指色彩呈现的面貌，用色彩的名称来表达；纯度是指色彩的饱和纯净程度，艳的纯度高，灰的纯度低。 色彩“三要素”与“三原色”互相关联又容易混淆，色彩三要素教案教师可演示“什么又是三原色？”部分，指出三原色为红、黄、蓝等不可由其它颜色调配的基本色，黄色是明度最高；由三原色可以调出绿橙紫等三间色，再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高，复色纯度明度都低，记住十二种常用色相的名称。 第三环节：一起接受趣味考验！ 请学生通过小组讨论抢答四个色彩辨别练习。“汽球的色相渐变排列”按色相环由红—紫—蓝—绿色相渐变。“学校照片偏色因素的判断”判断偏色的主要原因。“女孩的裙子的明度渐变排列”观察和排列色的深浅（用明度高低表达）“女孩的裙子的纯度的区分”原色间色的线度高，一些粉色、复色纯度低。这个环节主要为巩固三要素知识点并培养辨色能力。色彩三要素 第四环节：色彩三要素的一般应用法则。色彩三要素 第一组演示卡通形，白纸上黑字、蓝字等显得清晰说明明度对比强的容易突出，因而在手抄报的设计与黑板报的设计时因为底色不同用色也不同。在婚礼中常采用色彩的统一与对比来突出新娘。在小朋友节目表演中常用纯度对比突出主角。最后请学生选自己喜欢的袜子色（结果各不相同），说明同学个性不同往往也会体现在色彩方面，而回答“一般男性不适合哪种色？”时却比较一致，说明习俗对不同色彩的偏好。 第二组演示名画色彩欣赏。凡高的《向日葵》用暖黄色表达了画家的热情；《拾穗者》用低纯度色表现了勤劳朴素而贫穷的劳动者，传递出对人民的同情和歌颂；毕加索的《格尔尼卡》则用明度低长调强烈控拆战争的罪恶。
小说三要素
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、情节、环境。 （一）小说的人物形象 把握人物形象的方法： 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像（神态、外貌）； ②抓语言（对话/独白）； ③抓动作（及所做的事）； ④抓心理； ⑤细节描写（神态、语言、动作等）； ⑥白描 ⑦对比突出 直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。 间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比) （二）小说的环境描写 自然环境描写作用： ①交代故事发生的时间、地点、背景； ②渲染气氛； ③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运； ④推动故事情节发展； ⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征； ⑥烘托、暗示、深化主题。
社会环境描写作用： ①人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等； ②影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，暗示主题 （三）小说的情节及结构安排： （小说中用于表现人物性格发展变化的事件）。 1、情节的组成： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就结尾来说有出乎意料又在情理之中。 3、贯穿情节的线索。 可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间、行动。 小说的开头和结尾的作用： 小说常用的开头 （1）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 （2）写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。 (3)先声夺人法（未见其人先闻其声法） 《红楼梦》中王熙凤 《故乡》中杨二嫂 (4)先抑后扬法
色彩三要素教学设计
色彩三要素教学设计 色彩三要素教学设计 教学课题与内容： 《色彩三要素》相关知识 课时数： 2课时 教学目标： 在学习本课的过程中，培养学生合作精神、探究精神，并激发学生美化生活的愿望，在制作过程中培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度 教学重点、难点： 了解色彩三要素的基本概念及其特点、明度、纯度的调色练习。 教学法： 讲授法、演示法、欣赏、分组练习法 教具： 课件、彩色卡纸、透明杯子、画笔、洗笔桶、苹果 学具： 绘图纸、铅笔、画笔、水粉颜色、调色盘、洗笔桶、透明杯子 一、组织教学： 检查学生用具准备情况。 二、导入新课：（2分钟）
1、欣赏导入： 师：同学们，首先来欣赏春夏秋冬四个季节的图片，来说一说，你能看到哪些颜色呢？ 生：（春天—绿色，夏天—蓝色，秋天—橙色，冬天—白色）。 2、师：观看课件提问：如果我们生活的世界没有了色彩会变成什么颜色？ 生：（黑色、白色）。 师：看了图片以后我们发现色彩的变化是丰富多彩的。那么今天我们就来学习色彩构成的三个要素。 三、讲授新课：（30分钟） （一）色彩的三要素：色相、明度、纯度。 1、色相： a、师：观看课件，演示红、黄、蓝、橙、绿、紫六种颜色。分别让学生说出每一个色彩的名字。然后用每个人的相貌特征来举例说明。 红橙黄绿蓝紫 b、游戏：师：选择红、黄、蓝三颜色的有色卡纸贴在黑板上。 生：以游戏的方式让学生把写出三个颜色的名字。 师：在黑板上写出橙色、绿色、紫色。 生：以游戏的方式让学生找到与色彩名字相对应的'有色卡纸贴在各自色彩名称的上面。 红黄蓝 橙紫绿
c、给出定义：色相是指色彩的相貌（样子）。 2、明度： a、师：运用生活中白天和黑夜的变化来举例说明色彩的明度，演示红、黄、黑三种色彩的明度变化图表让学生观察，黑白图片中白色明度最高、黑色明度最低。在同一色相里，最亮颜色的明度越高最暗的颜色明度最低。 红黄黑 b、问一问：把红、橙、黄、蓝、深蓝、紫等六种颜色分成三组放在一起让学生找出其中明度最高三个色彩。 （学生回答：红、黄、橙） c、实验：（教师示范）首先把红、黄、蓝三种颜色放入有水的杯中，然后分别在每个杯子中加入黑色和白色进行调和，让学生观察色彩的明暗深浅变化。 （学生练习）把学生分成四个小组进行明度调色练习。 （教师巡视指导） d、给出定义：是指色彩的明暗深浅程度。 3、纯度： a、师：观看课件，演示红、黄、蓝、橙、绿、紫六种颜色的纯度变化。 b、师：例1：别找出三个衣服颜色不同的学生站到讲台前面，让学生找出颜色最鲜艳的和颜色最暗的（或者最脏的）。 例2：分别拿出一个脏的苹果和一个色彩鲜艳的苹果，让学生区
1色彩三要素共16页
色彩三要素 定义：色彩三要素（Elements of color） 色彩可用色调（色相H）、饱和度（纯度S）和亮度（明度B）来描述。 人眼看到的任一彩色光都是这三个特性的综合效果，这三个特性即是色彩的三要素，其中色调与光波的波长有直接关系，亮度和饱和度与光波的幅度有关。 色彩的三要素：明度、色相、饱和度。 色相： 色相 色彩是由于物体上的物理性的光反射到人眼视神经上所产生的感觉。色的不同是由光的波长的长短差别所决定的。作为色相，指的是这些不同波长的色的情况。波长最长的是红色，最短的是紫色。把红、橙、黄、绿、蓝、紫和处在它们各自之间的红橙、黄橙、黄绿、蓝绿、蓝紫、红紫这6种中间色——共计12种色作为色相环。在色相环上排列的色是纯度高的色，被称为纯色。这些色在环上的位置是根据视觉和感觉的相等间隔来进行安排的。用类似这样的方法还可以再分出差别细微的多种色来。在色相环上，与环中心对称，并在180度的位置两端的色被称为互补色。 饱和度：
饱和度 用数值表示色的鲜艳或鲜明的程度称之为彩度。有彩色的各种色都具有彩度值，无彩色的色的彩度值为0，对于有彩色的色的彩度（纯度）的高低，区别方法是根据这种色中含灰色的程度来计算的。彩度由于色相的不同而不同，而且即使是相同的色相，因为明度的不同，彩度也会随之变化的。 色彩饱和度英文翻译为Colour Saturation,是色彩的三个属性(色相、饱和度及明度)之一,指的是色彩的纯度。纯度越高,色彩越鲜明,饱和度也就越高,反之亦然。通俗地讲也就是颜色的深浅程度,鲜艳程度。用数码相机拍摄时,不同品牌的相机和镜头都会对图片的饱和度产生影响。不过,饱和度的高低不是衡量照片质最的唯一标准。高饱和度的画面可以带来丰富的视觉享受,但也有可能会损失图片的细节。所以我们要正确理解并合理使用色彩的饱和度。如何理解“色彩饱和度”和“色彩明亮度”的关系?色彩明度和色彩饱和度是摄影中常见的两种色彩问题，很多影友容易将这两种概念混淆，明度是指色彩的明暗程度和深浅程度，饱和度则是指色彩的纯度，饱和度和明度是不能同一而语的，饱和度高的图片，明度不一定高。一般来说，物体在强烈阳光的照射下，色彩明度明显提高，而色彩饱和度却降低，当物体曝光严重不足时，色彩明度和饱和度同时降低。 物体的固有色越鲜艳，照片的饱和度就越高，阳光直射下，阴影部分色彩比直射部位饱和度更高。
色彩的明度是指色彩的
六年级美术复习提纲 色彩知识 1、色彩三要素为色相、明度、纯度； 2、色彩又分为原色、间色、复色， 3、三原色有红、黄、蓝； 4、间色有绿、橙、紫。红色+黄色=橙色，黄色+蓝色=绿色，蓝色+红色=紫色。由两个原色调和出的颜色叫间色。 5、七种标准色为（红橙黄绿青蓝紫）。 6、对比色：绿与红、黄与紫、橙与蓝 7、邻近色是指（相邻近）的颜色。如（红与橙）、（橙与黄）、（黄与绿）、（绿与蓝）等。 8、色彩的明度是指色彩的（明暗）、（深浅）、（浓淡）的程度。在色彩色相中，浅的是指色彩明度（高），深的是指色彩明度（低）。一种颜色可通过加（黑）减弱明度，加（白）提亮明度。 9、色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。在色彩中的色相以红、橙、黄、绿（青）蓝（紫）。 10、色彩的纯度是指色彩的（饱和）程度，其中纯度最高的颜色有（红）（黄）（蓝）三原色。颜色中以三原色红黄蓝为纯度最高色，而接近黑白灰的颜色为低纯度色。 11、色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的差别时，它们的相互关系就称为色彩的对比关系，即色彩对比。 12、黑白灰属于无彩色系，任何一种单纯的颜色，若与无彩色系中的任何一色混合即可降低它的纯度。 13、绘画中的色彩美是指（统一）与（变化）中的美。 14、依据对于颜色的感觉,把它们分为暖色系和冷色系,例如红色、黄色、橙色为暖色系,蓝色、绿色、紫色为冷色系。通常暖色系会让物件有着膨胀、前进的感觉,而冷色系着会让人有收缩、后退的感觉。 15、什么是暖色？ 色环中红、橙一边的色相称暖色，能带给人温馨、和谐、温暖的感觉。这是出于人们的心理和感情联想。它会使人联想到太阳、火焰、热血等，因此给人们一种温暖、热烈、活跃的感觉。 16、什么是冷色？有什么感觉？并分别例举三种颜色。 色环中蓝、绿一边的色相称冷色，它使人们联想到海洋、蓝天、冰雪、月夜等，给人一种阴凉、宁静、深远的感觉。