2019-2020学年高中语文粤教版选修短篇小说欣赏学案：第四单元 11《二路电车》：尘埃里开出的花
《二路电车》：尘埃里开出的花
初次相爱，心里总是有几分费猜的朦朦胧胧的羞涩的意识。大家没有点明清楚，心照不宣。她就在后面默默地跟随着他，他呢也希望她相随跟上而来……一场爱情的短距离马拉松就这样精彩展开了。
《喀布尔人》：一样的父爱
一个貌似冷酷粗野的喀布尔人对敏妮的疼爱、对家乡女儿动人的思念与作家对女儿的疼爱一起谱写了一首动人的抒情诗，将父爱的伟大与无私表现得淋漓尽致。贫穷、卑贱与苦难磨灭不了的是人间那份永恒的真爱，那份血浓于水的亲情。在爱的面前，任何的事物都是微不足道的，所有的顾虑都让我们羞愧。
《小径分岔的花园》：行走在时间的迷宫
曲径分叉的花园幻化为一个迷宫，一个庞大的寓言，其谜底就是“时间”。他既是一个
被追杀者又是一个谋杀者；一个害怕死亡的逃亡者又是一个冷酷的制造死亡的军事间谍；是一个陷入人生无常迷宫的悲剧角色，又是一个陶醉于营造迷宫的喜剧演员。
11《二路电车》：尘埃里开出的花
题苏武牧羊图
杨维桢①
未入麒麟阁②，
时时望帝乡③。
寄书元有雁，
食雪不离羊。
旄尽风霜节④，
心悬日月光。
李陵何以别，
涕泪满河梁。
【注】①杨维桢(1296～1370)：字廉夫，号铁崖，会稽(浙江诸暨)枫桥全堂人。元代诗坛领袖，因“诗名擅一时，号铁崖体”，著有《东维子文集》《铁崖先生古乐府》等。②麒麟阁：汉宣帝甘露三年(前51)画功臣十一人像于麒麟阁，第十一人为苏武。③帝乡：京城，这里指西汉首都长安。④风霜节：比喻节操高洁。
【赏析】苏武被拘匈奴十九载，受尽磨难而终得归汉的传奇经历，不知激励了多少中华民族的热血男儿。作者在这首题画诗中，热烈歌颂了苏武威武不屈、贫贱不移的崇高民族气节，表达了对苏武的敬佩之情。全诗慷慨悲壮，寓意深远。
首联为点题之笔，由图像麒麟阁而追述苏武的忠贞品格。“时时望帝乡”说明他每时每刻都心怀故国，一个“望”字，表现了怀念的深切。中间两联选取了极富代表性的细节，体现苏武不畏艰难而始终心向汉室的精神。“食雪”“旄尽”，写他处境的凄苦，也表现了他的坚贞
不移；“心悬日月光”，赞颂他的高风亮节。尾联则以李陵泣别作为反衬，更见出苏武人格的崇高，进一步突出苏武的爱国精神。
【思考】尾联写李陵有什么用意？
【提示】画线部分即思考答案。
一、字音
嚼．着(jiáo)褪．色(tuì)
拽．平(zhuài) 嘟哝
．．(dū)(nong)
双肘．(zhǒu) 龇．牙(zī)
害臊．(sào) 逞．威风(chěng)
拎．着(līn) 咒．骂(zhòu)
揩．油(kāi) 恍．如(huǎng)
二、组词
?????眷juàn （家眷）誊té
ng （誊写）誉yù
（毁誉参半） ?????械xiè（机械）诫jiè（告诫）戒jiè
（戒骄戒躁） ?????吁xū（长吁短叹）迂yū（迂腐） 三、辨析
(1)装饰·妆饰
二者都表示有所修饰。其不同点是：“装饰”，①指在身体或物体的表面加些附属的东西使美观，动词；②指装饰品，名词。“妆饰”，①指打扮，动词；②指打扮出来的样子，名词。
填一填： ①随着人们生活品位的提高，越来越多的人都愿意在家居墙壁上挂上几幅图画作为装饰，来装点我们的家居墙壁环境。
②十二美人图以写实的手法逼真地再现了清宫女子冠服、发型、首饰等当时宫中女子最为流行的妆饰。
(2)工夫·功夫
“工夫”指占用的时间或空闲的时间。“功夫”有两个含义，一是指花费的时间、心思或精力；二是指本领、技艺或学问。一般来说，在表达时间这一意思的情况下，“工夫”和“功夫”可以通用；在专指精力、本领、学问时，只能用“功夫”。
填一填： ①近年来，云南省金融机构全力聚焦扶贫攻坚，在精准上花费工夫，着力做大扶贫投入“蛋糕”，在创新扶贫中取得显著成效。
②帮助贫困村甩掉帽子，必须下足“绣花功夫”，培育帮扶“造血功能”，实现“靠自己的骨头长肉”。
(3)流逝·流失
流逝：像流水一样迅速消逝。多用于无形的事物。流失：指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走。也指河水等白白地流掉。或者指有用的东西、人才流散失去。多用于有形的物体。
填一填：
①昔日光秃秃的荒山，经过他和其他护林员的精心守护，演变成了茂密的林海。20年，他用自己青春的流逝，换来了森林苍翠的延续。
②湖北持续加大水土保持力度，截至目前已累计治理水土流失3.3万平方公里，各治理区生产生活条件明显改善，生态环境明显趋好。
四、释义
(1)大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。
(2)幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
(3)自作自受：自己做的事情带来的后果，要自己承担。用于贬义。
(4)恬不知耻：做了坏事满不在乎，一点儿也不感到羞耻。
(5)长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。形容发愁的神情。
(6)颠三倒四：形容说话办事没有次序，没有条理。
(7)若无其事：形容好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心的样子。
[走近作者]
马哈姆德·台木尔(1894～1973)，埃及作家。生于开罗一个有阿拉伯—库
尔德血统的家族。早年入高等农业学校，因病辍学。1925年开始发表小说。
1949年当选为阿拉伯语言科学院院士。1962年获国家文学表彰奖。他一生创
作了大量作品，以短篇小说成就最高，是阿拉伯短篇小说的奠基人。小说广
泛取材于埃及城乡社会生活，对现实中种种不合理现象进行揭露和抨击，同
时歌颂美好的道德和情操。他的小说构思精巧，笔触细腻，文字优雅，塑造的人物栩栩如生，跃然纸上。主要作品有短篇集《穆泰瓦里大叔》《行行好吧》《恭贺新禧》等，长篇小说《赛勒娃彷徨歧途》等。
[资料链接]
埃及近现代文学
埃及近现代文学是指从19世纪中叶开始受民族独立和解放运动发展影响的埃及文学。自20世纪50年代中期起，由于无线电广播和电视节目的需要，国家奖励戏剧团体的演出，以及上演新的剧目，这些都极大地促进了埃及戏剧创作的发展。第一次世界大战结束后，民族独立运动的风暴席卷全国。这一时期埃及作家的创作继续受到西方文学的影响。
1．本文以“二路电车”作为标题，有什么作用？
[我的理解]①故事发生的地点主要是在二路电车上。②小说以“二路电车”作为故事的线索，贯穿全文，让文章结构更加严谨。③以“二路电车”为题，容易让读者产生更多的联想，引发读者的阅读兴趣。
2．文中反复提到“我对你起誓，下一站就下车……”，这句话在文中有什么作用？
[我的理解]①言为心声，这里用语言描写，来刻画女主人公的内心世界：既有善良的一面，也有自己的投机心理。②反复提到“下一站就下车”突出故事发生的地点，照应题目。
③这句话是故事矛盾的前奏，反复出现这句话，让矛盾更加突出，更有利于塑造人物形象。
3．阅读全文，结合自己的想象，试分析姑娘被摔伤后不去喊警察的原因。
[我的理解]①她认为事情的结果是自己造成的，没有必要去控告别人，体现了女主人公善良的一面。②作为社会下层人物，根据女主人公的判断，警察也不会为自己主持公道的，体现了社会黑暗的一面。③她也怕事情被弄大，让更多的人笑话自己，体现了女主人公虽然
有很多缺点但也有自尊的一面。
文中结尾说“他在门口停止，等着后面的人跟上来……”后面的人可能是谁呢？试分析原因。
[我的理解]①应该是小说中的女主人公。通过几次接触，两人有了更深的了解，原来的误会有所消失，同为下层人物，共同的生活磨难让两人产生了好感，尤其是文中“送馅饼”这一细节的铺垫，更可以确定后面的这个人就是女主人公。②也可能是其他的人，比如“他”的熟人或者街上爱管闲事的人，在当时黑暗无聊的社会背景下，一些穷人的生活常常被当作社会的笑料。
细节描写
?写法指导
作者在人物形象的塑造上，善于运用语言描写、肖像描写、动作描写、细节描写。尤其是文中对女主人公的描写，从人物的一举一动、一言一行来展现人物的性格特点，笔法高超。
?随堂练笔
充分观察和想象，选取生活中的一个场景，运用细节描写的手法，写一个片段。
名作欣赏：
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(选自朱自清的《背影》)
一、基础考查
1．下列各项中，加点字的注音全都正确的一项是()
A．馅．饼(xiàn)纤．绳(qiàn)绯．红(fěi)通衢．(qú)
B．汲．水(jí) 暮霭．(ǎi) 对峙．(zhì) 脸颊．(xiá)
C．骸．骨(hái) 干瘪(biě) 沟壑．(hè) 觇．视(chān)
D．齑．粉(jī) 簇．新(cù) 攻讦．(jié) 颓垣．(huán)
解析：选C。A项“绯”应读“fēi”；B项“颊”应读“jiá”；D项“垣”应读“yuán”。
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()
A．一泻千里水泄不通历尽苍桑茕茕孑立
B．粉妆玉琢荒诞不经伶仃孤苦山清水秀
C．礼上往来玲珑剔透不容质疑富丽堂皇
D．振耳欲聋有条不紊层峦叠嶂望洋兴叹
解析：选B。A项，“苍”应为“沧”；C项，“上”应为“尚”，“质”应为“置”；D 项，“振”应为“震”。
阅读下面的文字，完成3～4题。
2018年12月26日，济青高铁开通运营，山东省内东西交通“三条铁路并行”。从始建于1904年的胶济铁路，到2007年胶济客运专线，再到时速350公里的济青高铁，山东铁路的变化，折射的是中国的发展之途、创新之路。中国高铁不仅运营规模大，而且还具有系统技术全面、造价低、建设速度快，已经成为“中国速度”“中国制造”的新名片。十几年前，高铁技术还掌握在少数几个发达国家手中。中国冲破技术封锁，弯道超车，________，靠的就是自主创新。从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关。一步一个台阶，中国高铁企业苦练内功，________，实现了高铁产业腾飞的梦想。以高铁为镜，我们涵养精益求精的大国工匠精神。________，“中国制造”也曾面临过这样的尴尬：号称是世界工厂、制造大国，老百姓却________，去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日用品。
中国铁路凤凰涅槃的过程，为“中国制造”的突围提供了有益借鉴。如今，中国高铁的检验标准精确到了0.01毫米，历经近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5 000G。可见，以优取胜的品质意识，精益求精的工匠精神，是中国高铁成功的主要原因。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()
A．不仅中国高铁运营规模大，而且还具有系统技术全面、造价低、建设速度快的优势，已经成为“中国速度”“中国制造”的新名片。
B．中国高铁不仅运营规模大，而且还具有系统技术全面、造价低、建设速度快的优势，已经成为“中国速度”“中国制造”的新名片。
C．由于中国高铁运营规模大，而且还具有系统技术全面、造价低、建设速度快的优势，已经成为“中国速度”“中国制造”的新名片。
D．中国高铁运营规模大，成为“中国速度”“中国制造”的新名片是因为具有系统技术全面、造价低、建设速度快的原因造成的。
解析：选B。A项，语序不当，关联词语位置不当，“不仅”应在“中国高铁”后面；C 项，成分残缺，缺少主语，可以将“由于”去掉；D项，结构混乱，句式杂糅，“因为”与“造成的”保留其一即可。故选B。
4．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()
A．后发制人厚积薄发毋庸置疑舍本逐末
B．后来居上厚积薄发毋庸讳言舍近求远
C．后发制人养精蓄锐毋庸讳言舍本逐末
D．后来居上养精蓄锐毋庸置疑舍近求远
解析：选B。“后发制人”，指等对方先动手，再抓住有利时机反击，制服对方。“后来居上”，指后来的超过先前的。根据语境“中国冲破技术封锁，弯道超车”分析可知，应是“后来居上”。“养精蓄锐”，指养好精神准备战斗，侧重于休养。“厚积薄发”，指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上。根据语境“中国高铁企业苦练内功”“实现了高铁产业腾飞的梦想”分析可知，应是“厚积薄发”。“毋庸讳言”，指用不着隐讳，可以直说的内容。“毋庸置疑”，指完全不需要怀疑，侧重指事情的确定性。根据语境“‘中国制造’也曾面临过这样的尴尬”分析可知，应是“毋庸讳言”。“舍本逐末”，指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。“舍近求远”，指放着近的去求远的。文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”。故选B。
二、阅读理解
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成5～7题。
几天过去了。二路电车开往城堡。晚上六点多钟，电车驶过阿兹·马利克大桥，到了布拉克区的中心。街道两侧是商店和咖啡馆，橱窗里的彩灯装饰得五光十色，仿佛在欢迎电车到来。
电车刚在阿布·阿里亚站停下，售票员就跳下车，钻进人群里。不大一会儿工夫，他捧着两个馅饼回来；饼是米饭肉丁夹馅，还冒着热气。他给司机一个，自己留下一个……
电车缓慢地继续向前开去。司机和售票员忙着吃馅饼，连上下车的乘客也不顾了。只听得刺耳的鸣笛声和电车的轰隆声一阵阵地响，电车一会儿停住，一会儿又顺着轨道前进。
售票员已经吃掉了半个馅饼，这时候，他突然担心起来：可别让稽查员看见在吃东西。他离开自己的位置，一面吃着饼，一面向头等车①里走去。一路上他还卖票，收钱，吹哨子，用刺耳的声音报站名。热烘烘的米饭肉丁馅饼的气味从他那里传到前面去，刺激着乘客的嗅觉。
售票员回到二等车来。他一眼就看到穿着褪色的米拉叶和花色暗淡的、蓝色旧长衫的姑娘坐在那里……他微微一笑，但是这种微笑简直就像狼龇牙。姑娘对于他这种态度已经见惯了，仍和往常一样，没有睬他。忽然她的鼻孔抽动一下，接着就贪婪地吸起热馅饼的香味来。
售票员嘴里的馅饼还没嚼烂，费力地挤出一个字来：
“票……”
电车在阿里·伊沙夫站停下。上来一个背着口袋的农民，他向头等车走去。售票员用蔑视的眼光瞟了他一眼，喊道：
“喂，先生，这边！……这边！”
接着售票员走到姑娘跟前，不容分说，对她喊道：
“请！给我下车！……”
可是她的两眼只顾盯着那个馅饼，不，更正确地说，盯着剩下的那块馅饼……她在寻思夹馅的滋味，觉得这个人安详地、一口一口咬着馅饼，不慌不忙地咽下去，这是多么幸福啊……
售票员一声吼叫，把她从梦幻里拉回来。
“你耳朵聋了吗？……请！给我下车！……”
这时，姑娘瞧了一眼背口袋的农民。他坐在姑娘对面，从衣袋里掏出一个粗布包，把它解开，低下头去数钱。姑娘满脸赔笑，向农民鞠一个躬，问道：
“借问一声，先生，现在几点钟了？”
售票员粗鲁地一把抓住姑娘的瘦肩膀，吆喝道：
“你少纠缠乘客，别不害臊！”
农民搁下布包，抬起头来，惊讶地问道：
“什么事？”
姑娘重复了一遍：
“请问，先生，现在几点钟了？”
农民把姑娘上下一打量，一边用长带捆着自己的粗布包，一边说：
“我不是先生，我也没有表……别找麻烦！……”
售票员把姑娘拉到门口，嘴里唠叨着：
“我起誓，你要是下一站不下车，我非把你扔出去不可！”
5．简要赏析下面的句子。
电车刚在阿布·阿里亚站停下，售票员就跳下车，钻进人群里。不大一会儿工夫，他捧着两个馅饼回来。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：运用细节(动作)描写，“跳”“钻”写出了售票员下车买饭时动作的匆忙，“捧”字写出了售票员对食物的珍视，从侧面表现出售票员工作的艰辛和生活的贫苦。
6．文中对车厢内混乱环境的场面描写具有什么作用？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：很好地展现了底层百姓的生活状态，让人有一种真实感，并且为故事情节的发展做了很好的铺垫。
7．从节选的片段来看，这篇小说在选材上具有什么特点？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：作者在选材上注重从生活底层写起，关注最底层百姓的生活状态。
(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成8～10题。
大战风车
塞万提斯
一心想做游侠骑士的绅士堂吉诃德，游说一个名叫桑丘·潘沙的老乡道：尽管放心，跟自己出门，因为可能来个意外奇遇，一眨眼征服了个把海岛，就让他做岛上的总督。反正堂吉诃德说得天花乱坠，又是劝诱，又是许愿，这可怜的老乡就决心跟他出门，做他的侍从。
堂吉诃德马上去筹钱，或卖或当，出脱了些东西，反正都是吃亏的交易；这样居然筹到小小一笔款子。他又弄到一面圆盾牌，是向朋友商借的；又千方百计把破碎的头盔修补完善。他通知侍从桑丘收拾些随身必需的东西，桑丘说他有一头很好的驴子，也想骑着走。堂吉诃德为这头驴的问题踌躇了一下，他搜索满腹书史，寻思有没有哪个游侠骑士带着个骑驴的侍从。他记不起任何先例，可是决计让桑丘带着他的驴子，等有机会再为他换上比较体面的坐骑。一切齐备，桑丘和堂吉诃德都没向自己家里告辞，两人在一个晚上离开了村子，没让任何人看见。
桑丘一路上骑着驴，像一位大主教，满心希望马上做到东家许他的海岛总督。桑丘对他的主人说：“游侠骑士先生，您记着点儿，别忘了您许我的海岛；不论它有多么大，我都会管理好的。”
堂吉诃德答道：“桑丘朋友，书上说古时候游侠骑士征服了海岛或者王国，总把自己的侍从封作那些地方的总督。我决不让这个好规矩坏在我手里，还打算做得更漂亮些呢。很可能六天之内，我就会征服一个连带有几个附庸国的王国，那就现成可以封你做一个附庸国的国王。”
桑丘答道：“假如我做了国王，那就连我的老伴儿也成了王后了，我的儿子也成了王子了。”
堂吉诃德道：“那还用说吗？”
桑丘说：“先生，我跟您说吧，她不是王后的料，当伯爵夫人还凑合。”
堂吉诃德说：“那你就听凭老天爷的安排吧，他自会给她最合适的赏赐。可是你至少也得做个总督才行，别太没志气。”
桑丘回答说：“我的先生，我不会的。”
这时候，他们远远望见郊野里有三四十架风车。堂吉诃德一见就对他的侍从说：“运道
的安排，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利品，可以发财。这是正义的战争，咱们要主持正义，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。”
桑丘道：“什么巨人哪？”
他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗？有些巨人的胳膊差不多两里长呢。”
桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人，是风车；上面胳膊似的东西是风车的翅膀，给风吹动了就能推转石磨。”
堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们拼命好了。”
他一面说，一面踢着坐骑冲出去。他的侍从桑丘大喊说，他前去冲杀的明明是风车，不是巨人；他毫不理会，横着念头那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：
“你们这伙没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！”
这时微微刮起一阵风，转动了那些庞大的翅翼。堂吉诃德见了说：“即使你们挥舞的胳膊比巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高下！”
他说罢，一片虔诚地向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀；翅膀在风里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。桑丘赶驴来救，跑近一看，他已经不能动弹。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗，仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车呢？”
堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友，打仗的胜败最拿不稳。看来把我的书连带书房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深，一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。”
桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排了。”
桑丘扶堂吉诃德站起来，重新上马。那匹马已经东倒西歪了。他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。
(节选自《堂吉诃德》，杨绛译，有删改) 8．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正确的一项是()
A．“这可怜的老乡就决心跟他出门，做他的侍从”这句话中，“可怜”一词表现出作者对桑丘这个形象的同情和喜爱。
B．“马上去筹钱，或卖或当，出脱了些东西，反正都是吃亏的交易”，表现了堂吉诃德一心做游侠骑士的决心和迫切心情。
C．在文中，堂吉诃德多次提到要封桑丘做总督或国王，说明堂吉诃德对自己作为游侠骑士的能力深信不疑。
D．堂吉诃德把看到的三十多个风车当成大得出奇的巨人，这其实是他的幻觉，是骑士小说对他影响的结果。
解析：选A。A项，“表现出作者对桑丘这个形象的同情和喜爱”错误。结合前面内容“尽管放心，跟自己出门，因为可能来个意外奇遇，一眨眼征服了个把海岛，就让他做岛上的总督。反正堂吉诃德说得天花乱坠，又是劝诱，又是许愿”分析，桑丘是一个普通的农民，在堂吉诃德的劝诱下当了游侠的侍从，指望能通过游侠冒险生涯，做个海岛总督，“同情和喜爱”的说法不妥，没有喜爱的意思。
9．选文中的堂吉诃德有怎样的形象特征？请结合文本简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：解答此题，需阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析时注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。
答案：(1)堂吉诃德是个一心想做主持正义的游侠骑士的绅士。(2)他能言善辩，口才出众，说服了桑丘做他的侍从，跟他出游。(3)他充满幻想，脱离实际，生活在虚幻的书籍世界和想象之中。(4)他具有精神胜利法，大战风车明明失败了，却说“邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒”。
10．作者塑造的第二主人公桑丘，在文中有什么作用？请结合文本简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：小说中次要人物的作用，主要可从以下几个方面思考：从侧面衬托(反衬)主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推动情节的发展；贯穿全文，作为线索；暗示(揭示)小说的主旨；次要人物如果是“我”，能增强故事情节的真实感。本题考查的是第二主人公桑丘的作用，主要结合小说人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。
答案：(1)对主人公堂吉诃德的形象有明显的反衬作用。桑丘的清醒反衬了堂吉诃德的虚幻，桑丘的胆怯反衬了堂吉诃德的胆大莽撞。(2)推动了小说情节的发展。桑丘的出现使小说情节更加丰满并不断发展。(3)桑丘的塑造彰显了小说的主旨，加深了小说对骑士制度和武侠精神的讽刺意味。
三、语用创新
11．仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同的话。
例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：分析例句的句式、修辞以及句间的关系，再分析所给的话题。“人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回”，仿写的句式是“人生(话题)不……，一旦……，绝不……”；然后分析“爱心”和“机遇”这两个话题，由“爱心”想到“无偿投资”“奉献”“不求回报”，由“机遇”想到“错过”“不会再来”等。考生仿照这种方式进行拟写即可。
答案：(示例1)爱心不讲有偿投资，一旦奉献了，绝不图回报。机遇不响预备铃声，一旦错过了，醒悟便已迟。
(示例2)爱心不是等价交易，一旦献出了，绝不图回报。机遇不会驻足流连，一旦错过了，绝不会再来。
12．点滴爱心公益协会，是由在校大学生、社会各界热心公益事业的人士组成的专业公益慈善团体。下面是其徽标，请说明构图要素及其寓意。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：构图要素要概括徽标中所有图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，如时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析。如此题注意同心圆造型、点滴爱心公益协会、英文，其意在说明点滴爱心和知识亦能有助公益事业，并带来无限希望。
答案：徽标整体采用了同心圆造型，表示保护和关爱。环形上书“点滴爱心公益协会”的艺术字，下面是对应的英文，分别标明组织名称。中心图案为两只手托起一滴水，表珍惜、呵护之意；上面是打开的书本，又像张开的翅膀，与双手形成爱心形，其意在说明点滴爱心和知识亦能有助公益事业，并带来无限希望。
13．下面是一段捐助贫困地区活动的开场白，其中有五处表达不得体，请找出并改正。
欢迎同学们莅临这次捐助贫困地区的活动，这次活动是应学校团委的要求组织发动的，我们的鼎力相助一定会帮助贫困地区解决燃眉之急，我相信大家都不是吝啬鬼，请到会的同
学献出自己的爱心，务必捐款捐物。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：“莅临”用于领导、上级或重要人物；“应……要求”不当；“鼎力相助”用于感谢别人对自己的帮助；“都不是吝啬鬼”过于口语化；“务必”语气生硬。
答案：(1)“莅临”改为“参与”；(2)“要求”改为“倡议”或“号召”；(3)“鼎力相助”改为“大力相助”或“全力相助”；(4)“都不是吝啬鬼”改为“一定会慷慨解囊”；(5)“务必”改为“积极”。
无情的多情和多情的无情
梁遇春
情场中的人们常常觉得自己的爱是空前绝后的创举，跟一切
芸芸众生的男女之情绝对不同。这恐怕也只是恋爱这场黄金好梦
里面的幻影罢了。其实通常情侣正同学校论文一样平淡无奇，为
着要毕业而写的论文同为着要结婚而发生的恋爱大概是一样没有
内容罢。通常的恋爱可以分为两类：无情的多情和多情的无情。
他们见面时就倾吐出无限的缠绵，欢喜地淌下眼泪，分手时依依难舍，在归途不停地回味过去的欣欢，这是正打得火热的时候。后来时过境迁。两人不得不含着满泡眼泪离散了，回归彼此各自的世界，旧的印象逐渐模糊了，新的诱惑却不断出现在当前。经过一段若即若离的时期，终于跟另一爱人又演出旧戏了。此后也许会重演好几次。或者两人始终保持当初恋爱的形式，彼此的情却都显出离心力，向外发展，暗把种种盛意停在另一个人身上。这般人好像天天都在爱的旋涡里，却没有弄清真是爱哪一个人，他们外表多情，处处花草颠连，实在是无情，心里总只是微温的。他们寻找的是自己的享乐，以自己为中心，不知不觉间做出许多残酷的事，甚至于后来还去赏鉴一手包办的悲剧，玩弄那种微酸的凄凉情调，拿所谓
痛心的事情来解闷消愁。天下有许多的眼泪流来时有种快感，这般人却顶喜欢尝这个精美的甜味。他们爱上了爱情，为了爱情而恋爱，所以一切都可以牺牲，只求始终能尝到爱的滋味罢了。他们有时甚至自己也糊涂了，以为真是以全生命来恋爱，其实他们的下意识是了然的。他们好比商场演戏，虽然兴高采烈时忘了自己，居然觉得真是所扮演的角色了，可是心中明知后台有脱掉道具的房间。他们能拿人生最珍贵的东西：爱情的摧残，跟人生来开玩笑，真是聪明得近乎大傻子。这般人我们无以名之，名之为无情的多情！
多情的无情呢？那是探求奇怪瑰丽的胜境，不辞跋涉崎岖长途，缘着悬崖峭壁屏息而行，总是不懈本志，从无限苦辛里得到更纯净的快乐。他们常拿难题来试彼此的感情，他们有时现出冷酷的颜色。他们觉得心心既相印了，又何必弄出许多虚文呢？他们心里的热情把他们的思想毫发毕露的照出，他们的感情强烈得清晰有如理智。天下抱定了成仁取义的决心的人做事总是能分寸不乱，行若无事的，这般情人也是神情清爽，绝不慌张的，他们始终是朝一个方向走去，永久抱着同一的深情，他们的目标既是如皎日之高悬，像大山一样稳固，他们的步伐怎么会乱呢？他们已从黯然相对无言里深深了解彼此的心曲，他们哪里用得着绝不能明白传达我们意思的言语呢？他们已经各自在心里矢誓了，当然不作无谓的殷勤话了。他们把整个人都停在爱情里，爱存则存，爱亡则亡，他们怎么会拿爱情做人生的装饰品呢？他们自己变为爱情的化身，绝不能再分身跳出圈外来玩弄爱情了。聪明乖巧的人们也许会嘲笑他们的态度太严重了，几十个夏冬、急水般的流年何必如此呆板地过去，但是他们觉得爱情比人生还要重要，可以情死，绝不能断情。注全力于精神，所以忽于形迹，所以好似无情，其实深情，所谓是多情的无情。
【赏评】梁遇春是我国著名的散文家，其散文风格另辟蹊径，兼有中西方文化特色。在本文中，作者即以其理性的思维，深刻剖析了两种不同的爱情观，思路清晰而结构严谨，分析透彻而富有哲理，是一篇极为优秀的散文。
粤教版高中语文选修2教案全集
粤教版选修2教案全集（唐诗宋词元散曲选读) 第一单元 1 、《小石城山记》 【教学目标】 1 、感受小石城山的特点。 2 、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 3 、感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学重点】领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 【教学难点】感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学时间】一课时 【教学过程】 引入新课 一、说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》（幻灯片一）…… 讲读课文 一、一读文章：品景 教师范读。 二、二读文章：品情 ⑴设问：请大家齐读课文，重点思考作者在第二段中以什么作为议论的话题？ 学生读第二段。 明确：“造物者的有无”。 ⑵设问：此句中的“智者”与第二段中的“造物者”所指是否同一呢？ 明确：第一段的“智者”和第二段的“造物者”所指应该一样，都指创造美景的神灵或上苍，还包括“神者”，这样可以避免行文的重复。可以看出，“类智者所施设也”一句在文中起到了过渡的作用。 ⑶设问：作者在本段中对造物者有无的怀疑经历了哪几个阶段？用课文的原字句回答。（幻灯片五） 小组讨论。 提问。明确：经历了三个阶段。一是久疑；二是诚有，三是果无乎。 三、三读文章：品境 ⑴设问：眼前的景物如何引发作者的联想？或者说景物的处境和柳宗元的身世之间的相似点在哪里？ 齐读一遍课文。 提问。明确：景美但无人问津，才高却被弃置（被放逐天涯）。 ⑵设问：可以看出正是内在品质和外在处境的相似，使柳宗元由景入情产生联想。现在回头再看，这些景物还是单纯的自然之景吗？作者在景物描写中融汇了自己的感情，我们甚至可以从景物中找出一种来作为柳宗元品格和处境的写照，这是哪一种景物呢？ 明确：“无土壤而生嘉树美箭”，哪一句提示你？——“益奇而坚”，比起前两种景物而
粤教版高中语文必修四文言文知识归纳
粤教版高中语文必修四文言文知识归纳14.孔孟两章 通假字 无乃尔是过与“与”通“欤” 则无望民之多于邻国也“无”通“毋”,不要 颁白者不负戴于道路矣“颁”通“斑” 涂有饿殍而不知发“涂”通“途” 实词 于冉有、季路见于孔子曰(到) 季氏将有事于颛臾(对) 虎兕出于柙,龟玉毁于椟中(从,在) 固而近于费(和,同,跟) 而谋动干戈于邦内(在) 寡人之于国也(对于) 夫夫颛臾(那) 夫如是(发语词) 相则焉用彼相矣(辅助盲人走路的人,名词)
相夫子(辅佐,动词) 而危而不持(却,表转折) 固而近于费(又,表并列) 安不患贫而患不安(安定) 既来之,则安之(使…生活安定) 古今异义 昔者先王以为东蒙主古:把…当作今:认为 是社稷之臣也古:此,这,代词今:表判断 有国有家者古:诸侯国的封地叫“国”,士大夫的封地叫“家” 今:国,国家;家,家庭,人家 陈力就列古:就,充任;列,职位今:到队列去 或百步而后止古:有人今:或者 词类活用 无乃尔是过与过,名词动词责备 既来之,则安之安,使动 养生丧死无憾生,死,名词动词,生者,死者 树之以桑树,名词动词栽种
谨庠序之教谨形容词动词重视 衣帛食肉衣,名词动词,穿 然而不王者王,名词动词统一天下 王无罪岁罪,名词动词,归罪 15.劝学 通假字 輮以为轮“輮”通“糅”,使…弯曲 虽有槁暴“有”通“又”“暴”通“曝” 则知明而行无过矣“知”通“智”,智慧 君子生非异也“生”通“性”,本性,这里指天生的资质虚词 而而青于蓝(表转折,但) 君子博学而日参省乎己(表并列/递进,并且) 则知明而行无过矣(表并列/递进,并且) 吾尝终日而思矣(表修饰,可译为“地”) 而见者远(表转折,但) 而神明自得(表因果,就,于是)
粤教版 高二语文 文言文阅读 练习题
粤教版高二语文文言文阅读练习题 1、阅读下面文言文，完成8—10题。（9分，每小题3分） 周昌者，沛人也，及高祖起沛，于是从沛公。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。汉王四年，拜为御史大夫。常从击破项籍。以六年中与萧、曹①等俱封，为汾阴侯。 昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时②入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走，高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期……知其不可。陛下虽欲废太子，臣期……期……不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” 是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪?备万岁之后而赵王不能自全乎?”高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者!”尧曰：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”周昌泣曰：臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行！”于是徙御史大夫周昌为赵相。 高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰：“尔不知我之怨威氏乎?而不遣赵王，何?”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。 (选自《史记?张丞相列传第三十六》，有删改) 注：①萧、曹：指萧何、曹参。②燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。 8．对加点的词语的解释，不正确的一项是 A．高帝方拥戚姬，昌还走还走：转身跑 B．大臣固争之，莫能得固：坚持
粤教版高一语文教学计划
2012年春季学期高一语文教学计划 谭诗栋 一、指导思想 以《深圳市普通中学高一年级语文学科调研考试说明》为指导，以学校教学工作计划和学部、语文教研组、高一备课组的具体要求为行动指南，做好自己的本职工作。 注重积累，夯实基础，拓展思维，提升学生的语文素养和能力，扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。 二、学情分析 （一）学情： 1、本学期本人带高一（1）班和高一（7）班，两班学生学习基础相对较好，学习自觉性较强。 2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳，对语文的重视程度不够，方法不当，阅读面狭窄，阅读量少，未形成良好的学习习惯。 （二）针对性策略： 1、语文教学以基础为主，稳扎稳打，适当拓展，不宜贪多求快。 2、紧密联系考纲，适量地补充教学内容，注重迁移和拓展。 3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。 4、激发学生学习语文的兴趣，努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累，勤于写作。 三、教情分析 （一）教情： 本人在内地高中连续带过三届毕业班，具备了一定的知识和能力，对广东的高中教育也有一定的认识，但还需更深入地吃透考纲、熟悉教材和高考情况。 （二）针对性策略： 1、积极虚心向老教师求教，多参加听、评课活动，融入集体备课，精诚团结，提高自己。 2、努力整合教材，力争驾驭教材，做到胸有成竹，游刃有余。 3、认真学习教纲、考纲，将教学和考纲要求相联系。 四、教学目标 1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。 2、提高学生的语文素养，使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。 3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育，提高文化品位，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为终身学习和个性发展奠定基础。 3、引导学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯； 4、按时完成粤教版语文教材必修一和必修二的教学。 五、教学内容 1、粤教版语文教材必修三和必修四 2、名著导学：《红楼梦》、《复活》 3、学校、学部和教研组、备课组布置的教学任务 六、教学进度 根据新课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周平均8节（必修），全学期总时数120节。 第一周到第七周完成必修三，第十周期中考试，第八周到第十四周完成必修四，第十五周开始期末复习，第二十周期末考试。 按高一备课组制定的教学进度开展教学。 七、具体措施 1、“文以载道”，把教学与育人结合起来，通过具体的文本熏陶学生，陶冶他们的情操。 2、学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，提高备课质量，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础知识，并通过相关训练加以落实。 3、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文知识的积累，督促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。
【粤教版高中语文必修四课内素材整理】粤教版高中语文必修一
【粤教版高中语文必修四课内素材整理】粤教版高中语文必修一 粤教版高中语文必修二课内素材整理 清远博爱学校高风云 成由勤俭败由奢——《时评两篇》 “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，《月饼消费要讲文明》 这篇时评从2003年发表至今也已近十年，可是我们改变这种奢侈消费 的现状是否改变了呢？我们非常遗憾地发现，没有！我们现在已超过 日本，成为全球仅次于美国的第二大欧洲奢侈品消费国。因此，今天 我们学习《月饼消费要讲文明》这篇文章，除非引发我们的许多思考，并身体力行地厉行节约，树立正确的消费观。 【应用角度】“勤俭节约、节约是一种美德、消费观”等。 【精彩运用】随着我国国力的增强和生活的缓和，有些人把勤俭 节约的优良传统丢了。君不见，当前社会上超越现实、盲目攀比的畸 形消费；斗富摆阔、一掷千金的奢靡消费；过度包装、极度美化的蓄 意浪费；“长明灯”“长流水”的随便浪费等现象比比皆是，就连那 的中秋月饼在包装上都“变异”了。面对如此现状，我们不得不再来 重温祖宗遗训：“俭，德之共也；侈，恶之大也”“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”．．．．．．小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要生存，要想发展，都离不开“勤俭节约”这四个字。 爱好高雅，其实就是一种修炼——《论“雅而不高”》 一个人立身于世，难以免除世俗化的污染。怎么办？爱好高雅， 其实就是一种修炼。比如琴棋书画，皆可陶冶情操。正如培根所说：“特雷梅可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。“当你高 谈阔论时，知识可作装潢。”他还说：“读史使人明智，读诗使人聪
慧，演算使人思维周密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻 辑修辞使人善辩。”总之，“专业知识能塑造人的性格”。专业知识 当我们用知识将自己武装起来而后，“雅”便会凸显在举止言谈当中。而举止言谈儒雅，可以让人感到你知书达理，富有教养，同时也能让 对方如沐春风，身心通泰，从而达到你的交往本意。 【应用角度】“雅与俗”“追求高雅”“高雅与修养”等。 【精彩运用】其实，雅俗之别只是学识、修养不同所表现的陶冶 气质有所不同而已。但好事者总是以自认为的雅和俗，对我辈凡夫俗 子划圈子、分层次，说高深、道荣辱，搞得我辈缺乏定力、心浮气躁者，晕头转向，不知所措，搞出好多笑话，还要转过身去甜甜地说声“谢谢”。人只要活得真实，就无所谓雅或俗；只要有不乐观的心态，积极向上的精神，就能活出真性情，活出生的乐趣，死的坦然。 善待一切生命，实现人生价值——《呼唤生命教育》 生命是宝贵的，生命又是短暂的。生命的存在，又是实现我们一 切人生价值的前提和保证。因此，我们要善待生命。我们不仅要对自 己的生命负责，还要学会善待其他的一切生命。我们每一个人都没有 侵犯和危害他人的生命和违反健康的权利。无论是亲人，朋友，还是 一棵柔嫩的小草，我们都应该以珍爱之心去对待，去呵护。这样，我 们的一生将会是美丽和充实的一生。 【应用角度】“善待生命”“生命的价值”“尊重一切生命”等 【精彩运用】尊重和善待一切生命，会让我们自觉地为完善自我 和急遽服务其他生命而不断努力。而正是在坚持着这一努力中心线的 同时，我们会制做一个乐于助人、积极向上的人，会做一个正确认识 困难、坚强无畏的人，会做一个面对诱惑、始终保持清醒头脑的人．．．．．．一个人的存在，如果让自己和他人感受到了幸福，那么，他的一生也就无所心痛与一生牵挂，价值从而实现了他人生的大 半价值。
粤教版高中语文教材教学介绍
粤教版高中语文教材教学介绍 粤教版高中语文教材教学介绍 一、选修课程与必修课程自然衔接 粤教版高中语文教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体单元。具体安排如下表。 册别活动文体文体语体 语文1 认识自我传记散文① 古典诗歌① 语文2 体验情感诗歌散文② 文言文① 语文4 感悟自然科学小品小说① 古典诗歌② 语文3 关注社会议论文小说② 文言文② 语文5 走近经济新闻戏剧文言文③ 我们的选修课程目前设计和编写了14册。如下表 一、诗歌与散文系列 1、《唐诗宋词元散曲选读》 2、《唐宋散文选读》 3、《中国现代诗歌选读》 4、《中国现代散文选读》 二、小说与戏剧系列 5、《短篇小说欣赏》 6、《戏剧欣赏》
7、《电影文学欣赏》 三、新闻与传记系列 8、《新闻阅读与写作》 9、《传记选读》 四、语言文字应用系列 10、《说话的艺术》 11、《语言文字规范与应用》 12、《常用文体写作》 五、文化论著研读系列 13、《〈论语〉选读》 14、《先秦诸子百家名著选读》 二、课程性质方面 旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。 新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 三、课程结构方面 1、课程标准以模块为学习单元。 旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。
新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。 2、课程标准开设大量选修课 在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。 四、课程教法方面 旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。 新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。 五、形成粤教版高中语文教材的特色，那就是“三线两结合”。 所谓“三线”就是用“活动”、“文体”、“语体”三条线组编必修课教科书单元。所谓“两结合”，第一个结合是“活动”与“阅读”、“写作”、“口语”结合；第二个结合是必修课程与选修课程和谐结合。 Ⅳ 两种活动的结合 一、两结合的第一个结合是指两种活动的结合。即在必修课中设计和安排了两种活动。一种活动是“单元活动”。“单元活动”，即每一册的第一单元都设计为“活动单元” ，每一册必修
粤教版高中语文必修1-5背诵资料(已整理)
粤教版高中语文必修1-5课文背诵资料整 理 必修一： 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 ——《诗经·邶风·静女》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食
贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ ——《诗经·卫风·氓》 纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ ——屈原《离骚》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，
札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 ——《古诗十九首·迢迢牵牛星》 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 ——曹操《短歌行》 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭
粤教版高二语文选修二《唐宋散文选读》期末复习卷
高二语文选修二《唐宋散文选读》期末复习卷 2006.6 班别姓名学号 一、阅读《山中与裴秀才迪书》文段，完成后面的练习。 近腊月下，景气和畅，故山殊可过．。足下方温经，猥．不敢相烦，辄便独往山中， 憩感配寺，与山僧饭讫而去。 北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔 ．．，携手赋诗，步仄径，临清流也。 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥矫．翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往，不一。山中人王维白。 1.下列对文中加点的词解释不正确的一项是：（） A.故山殊可过．过：过访，游览。 B.猥．不敢相烦猥：鄙，自我谦称。 C.多思曩昔 ．．曩昔：从前，往昔。 D.白鸥矫．翼矫：矫健。 2.下面各组加点字的意义和用法相同的一组是：（） A. 与山僧饭讫而．去 B. 斯之．不远 襟三江而．带五湖藏之．久矣 C. 足下方．温经 D. 因．驮黄檗人往 方．悟此奴懒去而见绐但深托君贶因．书道修意以西 3.下面句子中加点词语的意思和现代汉语相同的一项是：（） A.近腊月下，景气 ．． ．．和畅 B.复与疏钟相间 C.非子天机 ．．清妙者 D.因驮黄檗人往，不一 ．． 4.下面句子中的加点词语的活用情况与其他三项不同的是：（） A. 与山僧饭．讫而去 B. 辋水沦涟，与月上下 ．． C. 村墟夜．舂 D. 步．仄径，临清流也 5.翻译下面的句子。 （1）.夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。 （2）.非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？
粤教版高中语文古文知识整理
粤教版高中语文新教材必修1-5册古文知识整理 一、通假字 1．爱而不见，搔首踟蹰“爱”通“薆”；“见”通“现” 2．彤管有炜，说怿女美“说”通“悦”；“女”通“汝” 3．自牧归荑，洵美且异“归”通“馈” 4．匪女之为美，美人之贻“匪”通“非”；“女”通“汝” 5．将子无怒，秋以为期“无”通“毋” 6．士之耽兮，犹可说也“说”通“脱” 7．淇则有岸，隰则有泮“泮”通“畔” 8．肇锡余以以嘉名“锡”通“赐” 9．扈江离与辟芷“辟”通“僻” 10．来吾道乎先路“道”通“导” 11．指九天以为正兮“正”通“证” 12．今若遣此妇，终老不复取“取”通“娶” 13．箱帘六七十，绿碧青丝绳“帘”通“奁” 14．蒲苇纫如丝，磐石无转移“纫”通“韧” 15．兰芝初还时，府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛” 16．奄奄黄昏后，寂寂人定初“奄奄”通“晻晻” 17．他乡各异县，展转不可见“展”通“辗” 18．举酒属客，诵明月之诗“属”通“嘱” 19．某所，而母立于兹“而”通“尔” 20．比去，以手阖门“阖”通“合” 21．称心快意，几家能能彀“彀”通“够” 22．北冥有鱼，其名为鲲“冥”通“溟” 23．其翼若垂天之云“垂”通“陲” 24．适莽苍者，三餐而反“反”通“返” 25．小知不及大知“知”通“智” 26．此小大之辩也“辩”通“辨” 27．德合一君，而征一国者“而”通“能” 28．乘天地之正，而御六气之辩“辩”通“变” 29．所守或匪亲，化为狼与豺“匪”通“非” 30．瞎王刘引定火乔男女“火”通“伙” 31．明标着册历，见放着文书“见”通“现” 32．求！无乃尔是过与? “与”通“欤” 33、是谁之过与“与”通“欤” 34．直不百步尔，是亦走也“直”通“只” 35．颁白者不负戴于道路矣“颁”通“斑” 36．涂有饿殍而不知发“涂”通“途” 37．则无望民之多于邻国也“无”通“毋” 38．虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”；“暴”通“曝” 39．则知明而行无过矣“知”通“智” 40．君子生非异也，善假于物也“生”通“性” 41．合从而缔交，相与为一“从”通“纵”
2019-2020年粤教版高中语文选修《一个文官的死》教案3篇
2019-2020年粤教版高中语文选修《一个文官的死》教案3篇
《一个文官的死》 一、教学目标： 1. 了解作家作品，把握小说情节，理解小说主题，品味幽默讽刺的艺术风格。 2. 通过分析典型人物的个性化对话和细腻的心理描写，归纳概括人物的鲜明个性，理解小说的主题。 3. 掌握以小见大的写作技巧。 二、教学重点难点： 1. 对话、心理描写。 2. 小说的典型细节。 三、教学课时：一课时 四、教学过程： （一）引入：介绍作者引入课文。 提问：?什么是“小人物”？描写这类人物的小说有什么特点？有哪些代表作家和代表作品？ ?契诃夫的小说有什么特色？ 1. 关于作者：（幻灯片2）
契诃夫（1860——1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说家。 契诃夫的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。 2. 创作背景：（幻灯片3） 19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。在这种情况下，《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》等小说便应运而生。本文写于1883年。 （二）破题： 一看题目，就使读者产生一系列的疑问，扣人心弦，既是全文内容的概括，也给人一种沉重感。
粤教版高中语文必修二教案全集
粤教版高中语文必修二教案全集 作者：零零八出自：零零八的博客浏览/评论：2,887/2 日期：2007年8月26日 09:40 粤教版高中语文必修二 第一单元教案 体验情感 第一单元体验情感 活动课教学设计 一、单元教学设计思想 根据《普通高中语文课程标准》的要求，本单元设计从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计教学目标，旨在打破以教师为主体的传统教学模式，提高学生自主、合作、探究的学习能力，使其获得情感与能力的提高；努力体现高中语文新课标要求的课程目标，即“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟”、“应用?拓展”、“发现?创新”五个层次；在教学内容上，本设计以必修教材为依据，与地方课程紧密结合，加深了教学内容的深度与广度；在教学过程中，运用多种教学方法，通过一系列学科特征明显的语文活动，充分体现活动课的语文性、活动性和综合性特征，使学生在轻松活泼的课堂氛围中达到学习目标。 二、课程活动主题的分析 人类的情感何其丰富、又何其多样，高中阶段是一个情感发展丰富的阶段，在这个阶段中，学生的社会接触面进一步扩大，将会遭遇到很多的情感问题，比如，对爱情的憧憬与困惑，在亲情、友情方面碰到的麻烦等等，我们要引导学生学会把自己的情感向人倾诉，学会释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。前人对这些问题的看法，可以为学生提供借鉴，学生也可以从中学习并实践如何用语言把自己的情感表达出来，提高自己运用语言表情达意的能力。 三、单元教学目标： 1、知识和能力： 掌握散文的写作方法及学会鉴赏散文细致动人之处。 2、过程和方法： 通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力。提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养。 3、情感态度和价值观： 引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。 四、单元教学重点： 让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学会体验情感。 在关注情感问题，探讨情感问题中，学会更好地运用语言表情达意。 单元教学难点：
粤教版高中语文新教材必修1-5文言文知识整理
粤教版高中语文新教材必修1-5册古文知识整 以下句子中存在哪些文言现象？请加以分析（附：文言现象有以下几种类型：通假字、古今异义、词类活用、特殊句式） 一、通假字 1．爱而不见，搔首踟蹰“爱”通“薆”；“见”通“现” 2．彤管有炜，说怿女美“说”通“悦”；“女”通“汝” 3．自牧归荑，洵美且异“归”通“馈” 4．匪女之为美，美人之贻“匪”通“非”；“女”通“汝” 5．将子无怒，秋以为期“无”通“毋” 6．士之耽兮，犹可说也“说”通“脱” 7．淇则有岸，隰则有泮“泮”通“畔” 8．肇锡余以以嘉名“锡”通“赐” 9．扈江离与辟芷“辟”通“僻” 10．来吾道乎先路“道”通“导” 11．指九天以为正兮“正”通“证” 12．今若遣此妇，终老不复取“取”通“娶” 13．箱帘六七十，绿碧青丝绳“帘”通“奁” 14．蒲苇纫如丝，磐石无转移“纫”通“韧” 15．兰芝初还时，府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛” 16．奄奄黄昏后，寂寂人定初“奄奄”通“晻晻” 17．他乡各异县，展转不可见“展”通“辗” 18．举酒属客，诵明月之诗“属”通“嘱” 19．某所，而母立于兹“而”通“尔” 20．比去，以手阖门“阖”通“合” 21．称心快意，几家能能彀“彀”通“够” 22．北冥有鱼，其名为鲲“冥”通“溟” 23．其翼若垂天之云“垂”通“陲” 24．适莽苍者，三餐而反“反”通“返” 25．小知不及大知“知”通“智” 26．此小大之辩也“辩”通“辨” 27．德合一君，而征一国者“而”通“能” 28．乘天地之正，而御六气之辩“辩”通“变” 29．所守或匪亲，化为狼与豺“匪”通“非” 30．瞎王刘引定火乔男女“火”通“伙” 31．明标着册历，见放着文书“见”通“现” 32．求！无乃尔是过与? “与”通“欤” 33、是谁之过与“与”通“欤” 34．直不百步尔，是亦走也“直”通“只” 35．颁白者不负戴于道路矣“颁”通“斑” 36．涂有饿殍而不知发“涂”通“途” 37．则无望民之多于邻国也“无”通“毋”
粤教版高中语文教材分析
粤教版高中语文教材分析 一、粤教版高中语文教材的体例 现在全国正在使用的高中语文教材大概有人教版、苏教版、鲁人版、语文版和粤教版五种。这个版本有着各自的特点。这其中粤教版高中语文教材与其它版本比较最突出的特点就是“三线两结合”。下面就从这个特点出发谈谈粤教版高中语文教材。 1、三线四单元 粤教版高中语文教材依照《课程标准》提出的必修课程5个模块，分编5册。每册按活动、文体、语体三条线索，安排4个单元。即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体(古诗文)单元。具体安排如下表： 全套必修课程教科书5册共20个单元，其中5个活动单元、15个阅读单元。每个单元都包括了活动指导、课文阅读和辅助学习(点击链接)三大部分。不过活动单元与阅读单元的具体设置也有所不同。活动单元以活动为中心．设置了“单元导语”、“话动指引”、“参考阅读”、“点击链接”四个部分。阅读单元以阅读为中心，设置了“单元导语”、“基本阅读”、“扩展阅读”、“表达交流活动”、“点击链接”、“推荐阅读”六个部分。 基本阅读、扩展阅读和参考阅读等三种阅读课文，累计每册4个单元22课，5册20个单元110课157篇课文(有的一课不止一篇课文)。其中现代文15个单元101篇：古代诗文5个单元56篇(文言文23篇、古诗33首)。 粤教版高中教材以“三线”安排单元，体现了教材的基础性、传统性和时代性。必修教科书的结构是以“活动”、“文体”、“语体”三线安排单元。“三线”安排单元的核心是以“文体”安排单元。从古到今，汉语文章很重视内容与形式的结合，而在形式中除重视语言外，特别重视文体。语文课是中学最具民族特色的课程，以“文体”安排单元正是体现了语文教材的基础性和传统性。以“文体”安排单元，也不是过去教材文体单元的简单复旧，不再以记叙文、议论文、说明文、应用文文体分类，而是根据《课程标准》提出的“论述类”、“实用类”、“文学类”三大类文体，选择了8种文体进入教材，安排了10个单元。 文学类：选择诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散文（抒情散文、议论散文）4种文体6个单元。 论述类：选择议论文1种文体1个单元。 实用类：选择了新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。 2、两结合
粤教版高中语文选修9苏武传
苏武传 【背景材料】 一、作者简介 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。 班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 二、相关评论 （其冬，丁令盗武牛羊）卫律为丁令王使人盗之，以困武。冀其终降，以分谤也。（王必欲降武）时陵为右校王，故因其称。（武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人）士未有不廉而能著节者也。 （[清]何焯《义门读书记》卷十七） 如以后世史法论，图画麒麟阁功臣事，必当属之《霍光传》后矣。此知班氏犹得《春秋》“微而显”“志而晦”之旨也。苏武唯此一事，足以伸眉身后，故班氏特以此事系之传后，以慰千载读史者之心。良史用心之苦，非晋、宋以后史家所知。 （李慈铭《汉书札记》） 三、参考译文 苏武字子卿，年轻时因为父亲职任的关系而被任用，兄弟二人都做了皇帝的侍从官，渐渐升到移中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，多次互相派遣使者窥探观察（对方情况）。匈奴先后扣留了汉使郭吉、路充国等共十余人，汉朝也扣留匈奴使者作为抵押。天汉元年，且鞮侯单于初立为王，害怕汉朝袭击，就说：汉天子是我的长辈啊。把路充国等人都放回汉朝。汉武帝很高兴，就派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国，并送给单于丰厚的礼物，回报他的好意。苏武和副使中郎将张胜及临时充任使臣属吏的常惠等士卒和侦察敌情的一百多人出发了。到了匈奴后，置办了一些财物给单于，单于更加倨傲了，并不是像汉朝所期望的（那样）。 汉朝正要打算送苏武等人的时候，适逢匈奴国内缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王的姐夫，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴；以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜交好，私下里对张胜说：“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律，我可以为汉朝私下里用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉朝，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。 一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十多人准备动手，他们当中一个人夜里跑了出来，告发了这件事。单于子弟派士兵与他们战斗。缑王等人都死了，虞常被活捉。单于让卫律处理这件事，张胜听说后，担心以前与虞常的话泄露，把情况
粤教版高二语文选修《传记选读》苏武传(节选) 学案
粤教版选修《传记选读》苏武传（节选）学案 一、基础巩固 1．下列加点字的注音不全对的一项是( ) A．贿赂．(lù) 弹劾．(hé) 诡．言(ɡuǐ) 单．于(chán) B．煴．火(yūn) 虞．常(yú) 赦．罪(shè) 赏赐．(cì) C．弥．山(mí) 北阙．(què) 廪．食(lǐn) 谲．诈(jué) D．应．届(yīnɡ) 症．结(zhēnɡ) 商埠．(bù) 挑剔．(tì) 【解析】D项，“剔”应读“tī”。 【答案】 D 2．下列句中没有通假字的一项是( ) A．与武决去 B．空以身膏草野 C．此陵宿昔之所不忘也 D．南乡号哭 【解析】A项，“决”同“诀”，辞别；C项，“宿”通“夙”，早；“昔”通“夕”，晚；D项，“乡”同“向”。 【答案】 B 3．下列句中加点词的古今义相同的一项是( ) A．太夫人已不幸 ．． B．且陛下春秋 ．．高 C．单于视左右 ．．而惊 D．扬名 ．．于匈奴 【解析】A项，不幸，古义：去世；今义：不幸运，使人失望、伤心、痛苦。B项，春秋，古义：年纪；今义：春秋战国时期或指季节。C项，左右，古义：侍卫人员；今义：大致范围；控制。 【答案】 D 4．下列句子中加点词的活用方式不同于其他三项的一项是( ) A．羝乳．乃得归 B．单于壮．其节，朝夕遣人候问武 C．空以身膏．草野，谁复知之
D．杖．汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落 【解析】A、C、D三项是名词用作动词；B项，为形容词的意动用法。 【答案】 B 5．下列文言句式与其他三项不同的一项是( ) A．为降虏于蛮夷 B．见犯乃死 C．子卿尚复谁为乎 D．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 【解析】其余三项为倒装句，B项为被动句。 【答案】 B 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成6～9题。 武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观，匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。 方欲发使送武等，会．缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴．相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候．胜日：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生．得。 单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生．，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收．系张胜。 武益愈，单于使使晓武。会．论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武日：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐．？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女
2019-2020年粤教版高中语文选修《六一居士传》教案
2019-2020年粤教版高中语文选修《六一居士传》教案 【教学目的和要求】 1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。 2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。 3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。 【教学重点】 1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。 2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。【教学难点】了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。【教学时数】二课时 【教学过程】 第一课时： 师生共同翻译课文 第二课时： 一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。 二、检查重点字词句翻译： （投影： 六一居士初谪浒州：贬职 则又更号六一居士：更改 余将见子疾走大喘渴死：快速；跑 吾之乐可胜道哉：尽 聊以志吾之乐尔：姑且 累于此者既佚矣：通“逸”，安逸 翻译重点句子 1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。 2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。 译文： 1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和满足。 2、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。 三、课文学习： 问：1、谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？ 明确：其本人。初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。 2、欧阳修为什么要更号？ 课文为何要引用《庄子?渔父》中的典故？ 愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。 3、“六一居士”中的“六一”何所指？ 藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。
粤教版高中语文必修一课内素材整理
粤教版高中语文必修一课内素材整理 清远博爱学校高风云 重视自我——《我很重要》 文品如人品。透过朴素自然的文章，我们读到了毕淑敏睿智的人生。一篇《我很重要》，如惊雷一般，惊醒了平凡人生中走过的人们，它让我们恍然大悟，“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺”。在平凡的生命过程中，我们应该摆正自己的位置，重视生命的过程。活着，不仅为自我，还为他人；活着，自己就不是被世界冷落或遗弃的一棵小草，而是一方有尊严的独特的风景！ 【应用角度】“尊严”“珍惜生命”“重视生命的过程”“文品与人品”等。 【精彩运用】读文，读你朴素自然的散文。此刻的是站在尘世间的叙事者，将眼睛看到的，耳朵听到的统统记录下来。那种大胆的记录，像是挑战，更像是本来的生活。于是，你的《我很重要》唤起所有读者对生命的珍视。“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”谁有权利来漠视自己的生命呢？ 读文，读你真挚感人的散文。此刻的你犹如黑夜里的火把，温暖而光明。你的文字透露着对至善至美的追求，让我懂得，人生不需要装饰，素面朝天，更是一种洒脱，一种历练。 …… 我徜徉在你的散文中，品尝多彩的味道，观赏每一处风景。读文，我认识了你，也更因你而感悟了生活。 我陶醉了，因为，读文，读你。 宝剑锋从磨砺出——《北大是我美丽羞涩的梦》 对于高考状元，人们看到的是笼罩在他们头上的光环，想知道的是他们成功的经验。但是很少有人知道他们十几年含辛茹苦的“故事”，更别说那些时时缠绕他们的难以摆脱的困惑和思考了. 海桐可以说是一个成功的女孩，但在成功的路上，她又有多少痛苦，多少挣扎，恐怕连她自己都说不清。其实，无数像王海桐这样的典型事例告诉我们，成功是在痛苦中孕育，在挣扎中降生的。回首往事，我们会深深地理解，成功不是目标的终极，而是在追求成功的过程之中。 【应用角度】“成功”“过程与结果”“坚持与成功”等。 【精彩运用】人生追求到一种美好的结果固然重要，但是追求的过程更加重要。梦想实现了，我们会更加快乐，但实现梦想的过程却使我们的生命倍加充实。只要我们选择的目标有意义，其过程苦也罢，乐也罢，本身就是一种美丽。 正像《北大是我美丽羞涩的梦》中的女孩王海桐一样，她虽然最后实现了自己的梦想，体验到了成功的快乐，但在她追求成功的路上不是也体验到了种种“困惑”吗？她的梦之所以羞涩，不正是因为在追求的过程中，她也曾不自信，也曾苦恼过吗？ 所以啊，我们无需刻意地去追求人生的辉煌，因为人生的辉煌是由生命的过程附带的。要去寻找人生中的精彩，人生中的精彩是在生命的过程中固有的，只是看自己如何找到。 成功源于梦想——《我的故事以及背后的中国梦》 从一个边远小城的看不到希望的孩子，成长为一名家喻户晓的见证过无数重要时刻的新闻人，是梦想照亮了他前进的方向。而在前进的道路上，他无时无刻不保持着平和的心态、自信的笑容，在《我的故事以及背后的中国梦》这一演讲中，他以自己智慧、幽默的演讲不
2019粤教版高中语文必修(1-5)教材 文言文知识梳理
粤教版高中语文必修(1-5)教材文言文知识梳理 必修1 《诗经》两首 1.字音识记 (1)姝．()(2)俟．()(3)城隅．()(4)踟蹰 ．．()(5)娈．() (6)炜．()(7)洵．()(8)氓．()(9)蚩．蚩()(10)愆．期() (11)垝垣 ．．()(12)涟．涟()(13)筮．()(14)桑葚．()(15)汤．汤() (16)咥．()(17)隰．()(18)晏．晏() 答案(1)shū(2)sì(3)yú(4)chí chú(5)luán(6)wěi(7)xún(8)ménɡ(9)chī(10)qiān (11)ɡuǐ yuán(12)lián(13)shì(14)shèn(15)shānɡ(16)xì(17)xí(18)yàn 2.词义理解 (1)静女其姝．： (2)城隅．： (3)静女其娈．： (4)踟蹰： (5)贸．丝： (6)来即．我谋： (7)罔极： (8)汤汤： (9)沃若： (10)二三 ．．其德： (11)夙兴夜寐： (12)总角之宴： (13)信誓旦旦： 答案(1)美丽。(2)角落。(3)美好。(4)心里迟疑，要走不走的样子。亦作“踟躇”。(5)买，交易，交换。(6)走近，靠近。(7)没有定准。(8)水势很大的样子。(9)润泽的样子，比喻女子年轻貌美。(10)三心二意。形容没有一定的主张。(11)起早睡晚。夙，早。兴，起来。寐，睡。 (12)少年时的欢乐。总角，古代男女未成年时把头发扎成丫髻。这里指代少年时代。(13)形容誓言诚恳可信。信誓，表示真诚的誓言。旦旦，诚恳的样子。 3.识记文言实词和虚词 (1)通假字 ①爱而不见________通________，________ ________通________，________ ②说怿女美________通________，________ ________通________，________ ③自牧归荑________通________，________ ④匪女之为美通，________ 通，________ ⑤氓之蚩蚩________通________，________ ⑥将子无怒________通________，________ ⑦于嗟女兮________通________，________ ⑧犹可说也________通________，________ ⑨隰则有泮________通________，________