写人篇阅读理解教案
课题：阅读写人类文章年级：四、五
教学目标1、理解什么是写人类文章
2、掌握写人文章的阅读技巧
3、学会在阅读中灵活运用
教学重点掌握并运用写人文章的阅读技巧教学难点掌握并运用写人文章的阅读技巧
课程大纲一、导入
二、结合所学，归纳含义
三、精品阅读，总结技巧
1、初读第43页《后妈的三巴掌》，找出文章的写作对象是谁？
2、再读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）文中围绕主人公写了哪几件事？
（2）后妈打的重不重？找出表现后妈巴掌轻重的句子。
（3）后妈每次打我后都说了什么话？
（4）后妈是一个什么样的人？
3、找出《后妈的三巴掌》中能反映人物特点的词语或者句子。
4、又读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）“后母的三巴掌”分别使我认识到了什么？
（2）文章表达了“我”对后妈的什么感情？
四、练习：
1、《庄重的乞讨》
2、《一个母亲创造的奇迹》
五、讲解析题：
重点通过事例分析人物形象，领悟作者的思想感情。
六、总结写人类文章常见题型。
七、学生总结做题技巧
教学准备教师：写人篇阅读理解讲义（定义、解题技巧、例题、练习题）学生：课堂笔记本
教学手段黑板
教学过程一、导入：
师：对于同学们来说，语文中的阅读理解难吗？
生：难/不难。（学生自由回答）
师：那么阅读理解难在哪里呢？
生：读不懂……（学生自由回答）
师：好，既然阅读理解这么难，那么老师今天就教给你们一些绝招破解阅读理解，但是在老师支招之前，先问大家一个问题：阅读理解都考什么？也就是说它的考点有哪些？
生：（自由回答）
师总结：大家说的很好，总的来说阅读理解的考点有七大类：基础知识、分段分层、归纳概括、信息查索、表达方法、语境分析和主观题。那么再问大家一个问题，小学语文中的阅读理解有哪些常见文体呢？
生：（自由回答）
师总结：大家说的那么起劲儿，老师也很高兴，今天我们首先去破解写人类文章的阅读理解，下面老师就把我的绝招传授给你们，你们一定要认真听讲，因为听完后，老师是要你们把绝招给我演示一遍的，大家加油哦！板书课题：阅读写人类文章
二、结合所学，归纳含义
提到写人类文章，大家都不陌生，那你能不能试着说说什么叫写人类
文章？
小结：写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物的性格特点和思想品质。
三、精品阅读，总结技巧
知道了含义，咱们通过一篇文章来总结一下阅读写人类文章的方法。
1、初读第43页《后妈的三巴掌》，找出文章的写作对象是谁？
（后妈）
当我们拿到一篇文章的时候，首先得明确文章写的是谁？
小结：方法一：弄清文章的写作对象。（其实这个对于大家来说就是小菜一碟，我们可以通过文章的题目或者通过阅读文章直接得到答案。）2、再读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）文中写了哪几件事？
（8岁时，“我”偷了一个甜瓜，被后妈打了一巴掌；10岁时，“我”把后妈的钱换了地方，只为不想帮别人，被后妈打了一巴掌；14岁时怕家里负担不起，想放弃上高中，被后妈打了一巴掌。）
（2）后妈打的重不重？找出表现后妈巴掌轻重的句子。
“疼得我腿肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出声”；“疼得我直蹦高”；“疼得钻心”。
（3）后妈每次打我后都说了什么话？
（文章划横线的三处）
（4）后妈是一个什么样的人？
（后妈是一个正直、不沾小便宜、乐于助人、重视教育、爱孩子的人。）所以在分析事例时要知道文章写了什么事？抓住对人物的语言、动作、神态和心理进行描写的句子。人物的特点除了通过事情来表现以外，还通
过人物描写来展示。人物的描写方法主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
当然人物特点除了可以指人物的性格或品质，也可以指人物的外貌方面，所以还要注意对人物外貌进行描写的句子。
小结：方法二：抓住典型事例，分析人物特点。（1）
方法三：分析人物的描写方法。（2）（3）（4）
3、在阅读过程中，同学们有没有发现文章中其实还会找到直接反映人物性格特点、内心世界的句子或者词语，我们把这些词或者句子叫做关键词或者关键句，在阅读时，如果同学们能找到这些关键词或者关键句，那么领悟文章的中心思想是不是就是易如反掌了？
找出《后妈的三巴掌》中能反映人物特点的词语或者句子。
小结：方法四：了解选材特点，抓住关键词语、句子。
4、又读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）“后母的三巴掌”分别使我认识到了什么？
（不能偷别人的东西；不能只顾自己不顾别人，要乐于助人；不能放弃学业，要做有用的人。）
（2）文章表达了“我”对后妈的什么感情？
“后母的三巴掌”让我明白了做人的道理，懂得了后妈的一片苦心，文章表达了“我”对后妈的感激之情。
先想想文章写了什么，再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗？是批评吗？是热爱吗？对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。
小结：方法五：明确作者的写作意图，抓住文章中心。
四、阅读写人文章的方法，大家掌握住了吗？接下来，我们就来实战
演习！
五、练习：
1、《庄重的乞讨》
2、《一个母亲创造的奇迹》
六、讲解析题：
重点通过事例分析人物形象，领悟作者的思想感情。
七、总结写人类文章常见题型。
1、文章写了XX的什么事？
2、文章为什么要写XX的这件事？
3、划出描写XX语言、动作、神态、心理、外貌的句子，或对这类句子加
以分析。
4、你认为XX是一个什么样的人？
5、读了本文，你有什么感受？或你想对XX说点什么？
作业布置总结今天课程中阅读理解解题技巧
板书设计
主板书：
阅读写人类文章
一、写人类文章
一般是指以写人为主的记叙文。这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物的性格特点和思想品质。
二、方法
1、弄清文章的写作对象。
2、抓住典型事例，分析人物特点。
3、方法三：分析人物的描写方法。
（写了什么事，分析对人物语言、动作、心理、神态、外貌进行描写的句
子。）
4、了解选材特点，抓住关键词语、句子。
5、明确作者的写作意图，抓住文章中心。
副板书：
写人类文章常见题型。
1、文章写了XX的什么事？
2、文章为什么要写XX的这件事？
3、划出描写XX语言、动作、神态、心理、外貌的句子，或对这类句子加
以分析。
4、你认为XX是一个什么样的人？
5、读了本文，你有什么感受？或你想对XX说点什么？
教学反思
写人文章的阅读技巧与训练精讲
小学语文阅读答题技巧（修订精华版） 编写：方育龙 第一部分：词语 方育龙的博客 一.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） 二.动词理解： XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情 三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致； （2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！） 方育龙的博客 第二部分：句子 一.句子分析： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 修辞的分析： （1）它本身的作用； （2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。 （3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 A、比喻、拟人：生动形象； B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
C、设问：引起读者注意和思考； D、对比：强调了……突出了…… E、反复：强调了……加强语气 F、反问：强调，加强语气等； 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用XX比喻XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）…… 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地写出了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点） 排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 二.某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 三.仿写句子。 公式： ①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 方育龙的博客 第三部分：段落篇章词语 一.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展
写人的阅读训练教学文稿
写人的阅读训练
阅读训练 【阅读类型】 小学阶段按记叙文的类型划分，大致可分为：写人、写景、写事和状物四种阅读文体。 第一类：写人的文章阅读 一、阅读写人的文章要注意： 人物描写方法，主要有肖像描写、外貌描写、心理描写、动作描写和语言描写等。在我阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质，理解作者所要表达的意思。 了解选材的特点，抓住关键字词语句。 在阅读写的人的文章时，要看通过写什么事情来表现人物的，想一想所要的事情的侧重点在哪里，它对表现人物有什么好处等。此外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点的、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。 二、写人的文章常见的题型和答题技巧 1.文章通过、、几件事，赞扬了是个的人。 2.归纳文章的主要内容和中心思想。 归纳主要内容 公式：文章记叙了（讲述了、描述了……）一件……事，结果…… 归纳中心
公式：记叙了……赞扬了……表达了…… 3.外貌、语言、动作和心理描写的作用。 （1）外貌（肖像）描写的主要作用是显示人物的性格特征。 （2）语言描写的主要作用是表露人物的感情，展示人物的内心世界。 （3）动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物更具活力，栩栩如生。 （4）心理描写的主要作用是显示人物的精神面貌，尤其是复杂的心理刻画，更能展示人物的精神世界。 公式：外貌：描写了……的样子，表现出了…… 语言：……的语言，生动传神展示了……内心，表现了…… 动作：运用……的词语，生动准确地刻画了…… 心理：……等词语写出了……，表现出了…… 三、阅读训练 (1) ______________________ 一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛细雨，七班长欧阳海带领全班战士，走在野营队伍的最后。 朝前看，啊！好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚，延伸过来。 七班，紧跟人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，随着“呜——”的一阵汽笛长鸣，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车，列车驶近了，炮兵连一匹胆小性燥的黑色驮马，突然受惊，背负着高大的钢铁炮架，疯狂地串上铁路，横在路心，瑟瑟打抖，死活不动。正在这时候，雷霆万钧的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆，排山倒海地逼近……五十米，马不动！三十米，马，还是一动不动！
小升初写人文章阅读讲义练习含答案
教学内容：写人文章阅读 课前小测： 一个人的最后温暖 她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。 上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。 就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。 这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。 后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。 她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。 后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。 她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？ 是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶？ 是。 而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？ 是。 她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了…… 1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？ 答：因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？
六年级写人文章阅读训练讲课教案
六年级写人文章阅读 训练
在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
小学写人记叙文阅读技巧
记叙文阅读答题技巧及套路（写人、记事、写景、状物） 1、语段阅读题答题总原则: (1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3) 、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4) 、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 2、文章体裁:诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声 3、分段的方法: 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。(找各个事件:起因、经过、结果)(4) 总分总(掐头去尾) 以写人为主的文章: ①按人物成长的阶段分析; ②按人物所在的不同地点分析; ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④按人物感情的变化分析。 4、记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 5、修辞方法及作用 比喻语言生动、形象。 拟人使具体事物人格化, 语言生动形象, 亲切有趣。夸张突出事物特征,引起联想。 反问加强语气 排比增强语气,充分抒情。 设问提醒人们思考,突出某些内容。答题模式 比喻:把()比作() +生动形象地写出了+对象+特性拟人:把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣夸张:突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问:强调了+对象+特性(加强了……的语气) 排比:强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气) 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 6、句子在结构上的作用分析:(中心句、过渡句) 1. (中心句)在文首,作用多是统领全文、或引出下文; 2. (过渡句)在文中,作用多是承上启下; 3. (中心句)在文末,作用多是总结全文。 7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
初中语文阅读理解教案
常州龙文教育个性化辅导教学案教师：张金玲学生：袁伟伟年级:七年级学科：语文日期: 10月22日:时段：13:00-15:00 一、课题初中语文记叙文阅读理解初探 二、教学目标1.树立做阅读理解题的信心。 2.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。 3.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。 4.能够初步运用所学知识解析典型例题。 三、教学重难点重点：1.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。 2.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。难点：能够初步运用所学知识解析典型例题。 四、教学课时第一课时（共2课时） 五、教学方法讲授法、问答法、练习法 六教学过程一．谈话导入新课 阅读理解题在语文试卷各题型中占着重要的位置，分值较高。而记叙文又是阅读理解的常考题型。因此，掌握记叙文的考试特点和解题方法至关重要。这节课我们先从一个整体的角度讲一下记叙文阅读理解的特点，以为进一步的深入解析打好基础。 二．初步感知：整体感知什么是记叙文？先让学生根据自己的所学知识和自我感受回答，然后老师补充和总结。 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。新闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。记叙文内容丰富，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪。 三．整体认识：结合例子，总结记叙文阅读的常考题型及其提问方式。 引入例子。指导学生自己找出常考题型，并在练习本上列出。 例文一、例文二、例文三。 题型： （一）.总结文章的中心思想。可能的提问方式有：1.从文章中我们学到了什么？或有什么收获？ 2.文章告诉了我们一个什么道理？ （二）.体会作者的态度、观点、情感。可能的提问方式有：1.这篇文章表现了作者怎样的感情？
六年级语文写人阅读教案
六年级语文写人阅读教案 复习目的： 1.重温本册教材中的人物；回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。 2.归纳写人类文章的特点；明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点；并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。 3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”；“写了什么”；“怎么写”三个方面去关注；并学会细读重点段落；概括写人类文章的批注方法。 4．通过学生自主感悟课外写人的文章；训练学生将习得的阅读方法灵活运用。 复习重难点： 学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注；并学会细读重点段落；学会写人类文章的批注方法。 一、复习导入；整体感知 1.听写： 慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际 魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭 师友互批；错误的词语订正3遍。 读了这8个词；你想到了课本中的哪些人物？ 师：同学们；经过一学期的学习；课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？ 2.连线题： “宇宙之王”肖邦鞋匠的儿子陆游 “中国导弹之父”霍金渴望祖国统 一谭千秋 “中国铁路之父”钱学森最后的姿 势郑成功 “世纪老人”詹天佑收复台 湾建设台湾林肯
3.思考：这四篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？请以《詹天佑》为例来谈一谈。 （1）相机出示：最能突出人物特点、品质的材料叫典型材料。典型材料可以是一件事；也可以是不同侧面的几件事；这就是典型事例。 （2）出示文字并思考： 詹天佑自幼酷爱学习。1872年；12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候；他发愤学习自然科学。1878年；17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学；学习土木工程和铁路专业；毕业成绩优异。回国后曾参加中法马尾海战；英勇抗击法国侵略军。 这一段话中；我们不仅能感受到少年詹天佑就有杰出的才华；而且还能感受到他十分爱国。那么作者为什么没写这些事情；而选择了他“修筑京张铁路”这件事来写呢 （“修筑京张铁路”这件事是最能表现他“是一个杰出的爱国工程师”的材料；上述材料不是典型材料。） 4.拓展。在我们和妈妈生活的点点滴滴中；有很多事或生活片断能充分表现出妈妈的某个特点或品质。下列提纲都是写妈妈的；材料1和2表现默默地敬业和爱好；材料3和4表现妈妈对孩子的爱。哪位同学选的材料比较典型（在括号中打“☆”）？哪位同学的材料还不够典型（在括号中打“△”）？ 生1：我的妈妈是小学教导主任；我选择了“妈妈跟老师一起讨论教案一直到很晚”以及“妈妈喜欢听名著朗诵”这两件事表现妈妈有敬业精神；有高雅的兴趣爱好。（） 生2：我的妈妈是护士；通过“‘非典’时期；妈妈去一线救助病人”这件事表现妈妈无私无畏的敬业精神。（） 生3：一次；我做了阑尾切除手术；为了缓解我的痛苦；转移注意力；妈妈陪在我的身边；声情并茂地给我读童话故事。我听得津津有味；忘记了疼痛；而妈妈就这样一直读；把嗓子都累哑了。妈妈真爱我。（）
初中语文阅读课教案
语文阅读分析常用名词： 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 平叙（略） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 四、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 六、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 七、描写角度：正面描写，侧面描写。 描写人物的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近。 描写（抒情）方式：正面（直接）、反面（间接）
三年级写人阅读训练(精选5则)教案资料
写人类的文章阅读 时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（qǐ ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。” 1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。（2分） 2、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。（3分） 例如：冷笑 (不是发自内心的笑，往往是对别人的观点表示不赞同和不屑时的表现) ____________________________________________________________________ 3．在文中找出词语，作为下列词语的近义词。（2分） 后悔（）央求（） 4．组词。（4分） 呜（呜咽）悔（）跪（）探（） 鸣（）侮（）脆（清脆）深（） 5．用“假如……就……”造句。（2分） 假如我是一名教师,就会全心全意的教导学生做人的道理。 假如我是护士,我会用心呵护我的病人 假如想要得到友谊，就要付出真心； 假如想要得到成功，就要学会放弃。 6后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？（3分） _____________________________________________________________________ 7、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？（3分） _________________________________________________________________ 齐白石 齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(m?ng )好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。 白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。 白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。 勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。 1、写出下列词的近义词。（6分） 著名——喜欢——仿佛—— 2、写出下列词的反义词。（6分） 昏暗——仔细——成功—— 3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。（2分） （1）伸展、宽解。（） （2）缓解、从容。（） 4、仿照短文中画横线的句子，用“越……越……”写一句话。（4分） 5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来。（4分） 明星上的一粒微尘 那是在北京召开的数学研究会的时候。 有一天，著名数学家华罗庚收到了一位普通青年教师的来信。 信的大意是：我读了你写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是反复核算，发现有一个问题计算错了，这好比在明星上蒙了一粒微尘，希望您能更正。 华罗庚读完信，翻开书来一看，再一算，果然有错。他赞不绝口：“真是太好了。他的意见完全正确，有着很高的才华。” 华罗庚在数学研究会上读了这封信，并把写信的青年人请来参加会议。这个青年人就是陈景润，后来他也成为一位有名的数学家。 就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
四年级写人阅读理解方法
样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 怎样阅读写事文章 写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程,表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。阅读写事文章，要注意以下几点： 一、弄清记事的"六要素" 记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这"六要素"。阅读时，要初步了解这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全文。 二、理清叙事的顺序。 一般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。我们弄清了事情的发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。 三、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。 叙事文章一般都有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。 怎样阅读写景文章 写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。阅读此类文章应注意以下几点： 一、通读全文，抓住景物的特点。 景物的特点，就是指景物的姿态、色彩、景物在动态或者静态时的样子等。了解了景物的特点，可以在我们的脑海中留下一个清晰的印象，有助于进一步理解文章。 二、明确写景的写作顺序。 写景的文章都是按一定的观察顺序来写的，因此，在阅读时，要明确文章的写作顺序。写景的文章通常有以下几种顺序：①按观察的先后顺序。也就是以移步换景的方式写景。②按空间顺序。如从上到下、从远到近、从中间到四周等。③按时间的推移顺序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。
语文阅读理解题专题教案
语文阅读理解的答题技巧（修改稿） 教学目标 1、明确阅读的基本环节 2、掌握阅读的基本方法，能够解决考试中出现的基本问题 重点：利用所学方法，解决阅读中的问题。 教学过程： 导入：经过六年的语文学习，前面我们经历了许多位老师的悉心教导，是他们教给了我们诸多的读书方法，下面请同学们回忆一下，老师们都教给我们哪些读书的方法？（短暂的回忆交流展示） 师：最为重要的是徐特立先生说过的“不动笔墨不读书”，读书一定要动笔，在文章中“勾、画、圈、点、作批注、写感悟”养成做笔记的习惯，积累好词佳句。今年以来，我让同学们做积累要做会四个问题：（说一说是那四个问题？个体展示） 过渡：这样的读书方法，给了我们充足的时间，在考试的时候，时间是有限的，要求我们必须快速阅读，有理有据的答好文后的每一道题。 今天，我们一起研究一下“考试中语文阅读理解题的答题技巧” 活动一：积累经验 考试的时候，你是怎样做阅读理解题的？带着自己的经验阅读下文，回答文后问题。读：两遍，第一遍浏览，第二遍带着后边的问题读（活动设计：自主阅读，选择自己最有把握的问题解答，小组讨论做题的依据和经验，全班展示，把自己的、别人的经验方法记在题干上。） 搭车 放寒假了，我要乘车回老家了，车站的车票已经卖完了，只好乘私人班车了。听别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。 这是一辆新的中巴车。我坐在最后一个座位上，打量了一下车厢，只见地板上干干净净，车厢里收拾得井井有条，录音机里还放着歌曲。车发动了，一位长得十分清秀的姑娘说：“请大家坐好。”我想她大概是售票员吧。刚出城，汽车就哼哼地爬起坡来。倒霉！我最怕这劲头，心里一上一下折腾起来。我用劲咽吐沫，一口，两口，咽下去，顶上来，再咽下去，又顶上来，……突然，我胃里像被谁推了一下似的，“哇”地吐了出来。这一来我心里是好受多了，可又怕车厢里的人见我呕吐，把我轰下去。不料那位售票员阿姨走了过来，她亲切地问我：“小朋友，你晕车吧？喝口茶也许会好受些。”说完，递过一杯茶来，她又对前面的乘客说：“哪位同志让一下，后面有个小朋友晕车。”听她这么一说，有好几个人都站了起来，争先恐后地让座位。我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫驾驶员把车开慢些，扶着我到前面去坐，把我安顿好。然后拿起扫帚，扫着我呕吐出来的东西。旁边的阿姨递过来一个苹果，说：“小朋友，把这个苹果吃了会好些的。”一个小孩把一个又红又大的橘子送到我跟前，说：“大姐姐，吃我的橘子！”人们对我这么好，我感动得说不出话来。 1解释带点的词语。 打量：观察打心里：从心里 2从“干干净净”“井井有条”“放着歌曲”可以看出：售票员和司机师傅很负责任 3“人们对我这样好，我感动得说不出话来”. “人们对我这样好”表现在：（售
篇的阅读理解教案
篇的阅读理解 一、教学目标 1、进一步明白短文的基本类型及分类。 2、进一步掌握写人叙事类、写景抒情类、科普常识类三种短文的一般阅读理解的方法。 3、通过复习，提高解决问题的自信心，更好地解决实际问题。 二、教学过程 （一）导入（5’） 回顾一下，本学期我们学习过哪些类型的课文？ 小结：A、写人叙事类B、写景抒情类C、科普常识类D、神话想象类F、寓言故事类 过渡：今天我们就来复习一下前三类短文的阅读和理解。 （二）写人叙事类短文的阅读理解（10’） 说大话的维克托 ①班上转来一个新同学，他的名字叫维克托。维克托和同学们熟悉以后，经常向大家介绍自己的一些奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场大火，又怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。大家都信以为真。 ②有一天，班上的同学排演一出话剧。不料，在演出前，扮演主角的学生突然病了，大家发起愁来。“我很熟悉这个角色，就让我来演吧。”突然，维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜，都从心里感激他。 ③到演出的那一天，维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁，找遍了校园的各个角落，仍然不见他的踪影。 ④第二天早上，同学们走进教室，看见维克托安闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。 ⑤“你昨天为什么不来演戏？” ⑥“忘了。”他若无其事地回答。 ⑦“这么重要的事情怎么可以忘记？”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。同学们气愤极了，大家约定在两个月之内，谁都不理睬维克托。 ⑧这两个月的时间，对爱说大话的维克托来说确实很难熬。但是他终于懂得了说大话是最坏的事，答应别人的事一定要做到。 1、这是哪类的文章？谁？他有什么特点？ 看看短文是如何来写这样一个人的？看阅读提示： ⑴、短文通过哪件事来描述维克托说大话的习惯的？ ⑵、你觉得维克托是个怎样的孩子？找找短文描写维克托的句子，用“——”画出来。 ⑶、你觉得维克托会改正自己的缺点吗？他的故事给你什么启发？ ⑷、学习时间：5分钟。 2、交流⑴，维克托答应同学出演话剧主角，但演出那天他没有出现，同学们很是气愤。短文的哪些自然段写这件事的呢？（2-8自然段） 交流⑵，你划到了哪些句子？ A、“到演出的那一天，维克托却没有来”——只说不做，言而无信 不负责任，不把集体荣誉当加事 B、“第二天早上，同学们走进教室，看见维克托安闲自得地坐在自己的椅子上。”——无视他人的焦虑。
语文素材阅读技巧——理解写人篇
专题--阅读理解写人篇 【知识讲解】 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： 一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。
小学三年级语文阅读理解教案
第一课时 小学三年级语文课内阅读理解 一、阅读重点 1 利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词 句的意思。 2了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。 3 能边读边思考，提出不懂得问题。 4揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。 5能够按要求摘录词句，并主动摘录一写好词佳句。 6能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。 7能够发现文中内在的联系。 8能够结合文章内容谈出读后的感受。 二、复习过程（20分钟） （一）归纳整理 1 、介绍有关阅读的好方法，你是怎样发现的？ *利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中词语以及含义深刻的句子的意思。 *结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。 * 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 * 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。 学习比喻、拟人的表现手法，体会在表达上的特点。 （二）扩展阅读方法 除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的阅读中你们还总结出了那些方法呢？ *读一段就想想主要意思 *把自己当做文中的我，创设情景来体会 *边读边摘录好词佳句 *与学习伙伴共同阅读、交流等等 （三）灵活运用 1今天这节课上我们一起归纳了阅读中总结出的一些好的方法，还交流了我们自己的好的阅读方法，你有收获吗？总结出了这么多方法，为的是什么？在阅读中如何才能灵活运用呢？在阅读短文，回答问题中，你最头疼的是哪些问
题？谁能帮助他们利用刚才的阅读方法加以解决？ 2 今天我们就来练习几篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问题，行吗？ 第二课时 三、阅读练习（35分钟） 21 太阳 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 1、这两段文字从、两个方面向我们介绍了太阳的特点。 2、将下面这句话改写成陈述句，不改变意思。 这么远，箭哪能射得到呢？ 3、文中运用了哪些说明方法？ 22 月球之谜 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! …… 1、这几段文字写了月球的哪些未解之谜？
记叙文阅读(写人)教案
中考记叙文阅读指导 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。(从广义上来讲：小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都属于记叙文。) 1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 2)记叙的顺序: 顺叙、倒叙和插叙。 2. 记叙的人称和线索 3. 记叙中的描写、议论和抒情 *1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 《一面》《老山界》 2)记叙的顺序: 顺叙：《往事依依》、《从百草园到三味书屋》 《十三岁的际遇》（层次清楚、脉络分明） 倒叙：《枣核》（设置悬念，吸引读者） 插叙：《孔乙己》（丰富文章内容，突出作品主题） *2.记叙的人称和线索 1)记叙的人称： 第一人称：《最后一课》、《孔乙己》 （真实亲切，也利于刻画人物的心理活动） 第二人称：《我的老师》
（局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感染力，引起读者感情的共鸣。） 第三人称：《始终眷恋着祖国》 （自由灵活） 2)记叙的线索: 以“人”或“人的某种情感为线索：《我们家的男子汉》 以“物”为线索：《柳叶儿》 以“中心事件”为线索：《社戏》 * 3. 记叙中的描写、议论和抒情 1)记叙中的描写 记叙中的描写包括人物描写和景物描写。人物描写又可以分为正面描写和侧面描写。《孔乙己》刻画人物性格，塑造人物形象散文中的景物描写：表达作者思想感情或感悟。《从百草园到三味书屋》 小说的景物描写：渲染气氛、烘托人物，推动故事情节的发展。《在烈日和暴雨下》 2)记叙中的议论 捕捉记叙文中议论式句段，便于直接理解所叙事件的意义或文章的主题。《枣核》《故乡》 3)记叙中的抒情 抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受表达情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒情两种方式。《白杨礼赞》中“白杨树实在是
六年级语文阅读理解训练 写人记叙文阅读
阅读训练（二） 写人记叙文阅读 题前指导 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 知识梳理 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［定义］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 ［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢
中考语文小说类阅读题专题教案
小说类阅读题专题教案 教学内容：小说阅读题的答题技巧（人物形象） 教学目标： 1、知识与能力：明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。 2、过程与方法：讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。 3、情感态度与价值观：学生感受并学习小说中主人公的优良品质。 教学重难点：人物形象的揣摩 教学时间：一课时 教学方法：讨论法、讲练结合法 教学策划： 一、引入 伴随着优美的旋律，我们聆听了这首优美的歌曲。是呀，“阳光总在风雨后”，在此，我诚挚地祝愿大家都能决胜高考，都能拥抱属于自己的一缕阳光。在语文高考试题中，主要有基础题、阅读题和作文题，你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀，阅读题的分值就占了全卷总分的40%，。这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧。 二、我们先来明确小说阅读的考纲考点： 三、小说有三要素，是哪些呢？（细节描写：更细腻地展示人物某一特征。） 四、人物形象的揣摩。 既然小说是以塑造人物形象为中心的。因而命题者自然会从人物这一角度设置试题，下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧。 1、常见题型 首先是常见题型，从人物的角度命题，一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 2、解题方略 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主，所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多，多乎？，不多也”，这就表现了他迂腐的性格。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢，原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子，周围的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了。 第四，注意作者对人物的介绍和评价，如（《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德：她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。——爱慕虚荣，不安于现状。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为……人，他怎么样，表现了他……的性格（思想品质）。如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象，作为一个读书人，他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上，表现了他沉迷于仕途，热衷于功名的性格特点。 五、牛刀小试： 阅读小说《木笛》，回答文后题目： 1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。（4分） 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，用了哪些描写方法，意图是什么？（5分） 3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？（3分） 4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人？请说出你的理由。（4分） 阅读指导： 第一步：请大家浏览全文，理清全文的思路和主旨，整体阅读，把握要点这是现代文阅读的第一步。 活动1、抽生复述故事情节（何人何时何地做了哪些事），并概括出文章的主旨。 好了，我们在着眼于全篇，对文章有了整体把握的基础上，就可以着手做文后的习题了，大家还要注意阅读的步骤： 第二步：审读试题，揣摩题路（审题包括审分值和问题，如……揣摩题路就是说要试着从命题者的思维角度去揣摩。并从原文中找到题目相应的位置。） 第三步：对位推敲，摘取答案（在文中锁定了答题区域后，就要细心准确研读有关语段，找到信息源，筛选出关键词句。） 第四步：紧扣原文，整合答案（就是将筛选、提取出来的信息加以整合，组织答案）