部编版五年级上册第12课少年中国说教学设计七

部编版五年级上册第12课少年中国说教学设计七
部编版五年级上册第12课少年中国说教学设计七

少年中国说教学设计

教学目标:

1、借助注释理解课文内容。

2、有感情的朗读课文,背诵课文。体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。

3、结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。

4、体会文章讴歌少年中国的激情

教具:多媒体课件

教学重点:

有感情的朗读课文,背诵课文。体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。

教学准备:

学生准备梁启超的资料;教师准备本课的课件。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们你们正值青春年少,今天你们是初升的太阳,明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前,有一个人就提出了这样的观点,这个人就是清末的梁启超。

2、作者简介。

二、初读课文

自己查字典扫除文字障碍。

1、重点字、词

我中国其果老大矣乎果真

惟苟且也故能灭世界只顾眼前,得过且过

惟进取也故日新日图更新

故常敢破格打破常规

人固有之,国亦宜然本来应当

为缘结为一体

天戴其苍,地履其黄顶着踏着

2、正音:恶wū澌sī硎xíng

三、分组合作疏通文意

1、学生分组合作疏通文意,不懂得提出来全班解决。

2、学生分组汇报,教师讲解。

四、重点研读第三段:

(1)、朗读导入

(2)、阅读第三段,思考作者如何展望少年中国的美好前途的?

1、分析这个段落层次

2、把握关键句"制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也",说说二三段的关系。

本段热烈讴歌少年中国,将希望寄托中国少年,层层深入。

3、朗读感受第三段,从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。1)"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

2)比喻的作用:"红日"般的灿烂前景,"河出伏流"的壮阔发展,有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威,有如"奇花"的壮丽前景,有如"干将"的勇武形象;

3)"天戴其苍"、"地履其黄",一"纵"一"横",显得气势不凡,一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

4)"美哉…………与国无疆"

既赞颂少年中国,也讴歌中国少年,表明两者的前途和命运紧密相连。

五、走进历史,悟情诵读

1、梁启超面对清政府的腐败无能,自己上书变法又失败了,流亡国外,有家难回呀!所以他把希望寄托于谁身上了?引读(故今日之责任......雄与地球。)

2、这一小部分运用了什么修辞方法?

3、面对我大好河山遭践踏,我生灵遭涂炭,他痛心那!他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢?(引读红日初升......来日方长。)

4、读了这一部分你有什么想法?引导学生从修辞上说。

5、结构整齐,运用了对偶的方法。

比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。

河出伏流象征少年中国发展的不可限量。

鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发

用剑比拟为创建少年中国立功的少年.....

6、作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、生于欧洲、雄与地球的中国,是一个突然崛起,生活幸福美好,前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说,引读(美哉,我少年中国.......与国无疆)

这样的一个中国,危机四伏,风雨如磐要靠谁来扭转,在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢?

7、我们少年就要肩负起这样的责任。引读全篇。

六、概括中心

七、作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比,热情歌颂少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强,并且对中国的未来满怀希望。

八、展社会主义新貌探究异同

九、作者心目中这么壮美的少年中国,在那风雨如磐,危机四伏的年代靠谁来实现?(中国少年)振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上,是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的,来之不易啊。他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国的明天。作为当代的少年你将怎样做?谈谈你的做法。

十、学生畅所欲言

十一、(我们是幸福的新一代,也是有重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们弘扬民族精神,再现中华之雄魂。发扬“不怕苦,不怕累,勤学好问”的精神,学知识,练技能,强体魄,树爱国之心,立报国之志,时刻准备着:为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。

十二、我们必须努力学习,用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己,学好建设祖国的本领;明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智,让祖国明天更美好。)十三、长江后浪推前浪,一代更比一代强。我坚信,在我们的不懈努力下,祖国的明天,天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛,祖国的明天更美好。

十四、八、布置作业

十五、1、以“我为祖国做贡献”写一段话

十六、2、课后搜集《少年中国说》全文,用背读法尝试着读一读。

五年级上册书法备课教案

五年级上册书法教案 xx集中心小学 xx第一课字形特点(一) 教学目的: 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式,以及如何珍惜时间。 教学用具:小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:身之正会 2、齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳: 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点(一)”。 二、指导书写。 1、出示卡片:身

〈1〉仔细观察,这个字怎样写才好看? 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“身”字)〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉xx评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板:(贴有写字的图片) 想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们? 字形较短:血之 字形较方:正画 字形较圆:会xx 3、名人名言行款练习。 〈1〉学生读一读,讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。 教后记: 第二课字形特点(二) 教学目的: 1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。 教学准备:写有字的小黑板。 教学过程: 一、出示字例,导入新课。 1、出示小黑板:天口 2、齐读。想:这两个字有什么特点? 3、仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别? 4、指名说,老师板书:字形较大字形较小 二、指导书写。 1、较大字形: 〈1〉要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2〉老师写:发 〈3〉生试写:天年 2、较小字形: 〈1〉要点:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。 〈2〉师边将边示范:白 〈3〉学生试写:口日 3、偏斜字形: 〈1〉xx字主笔不可过于xx。 〈2〉xx写:夕勿 〈3〉学生试写。

【精选】部编版七年级上册语文第12课《论语十二章》课文重要知识讲解

【精选】部编版七年级上册语文第12课 《论语十二章》课文重要知识讲解 一、作者简介 孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,是我国春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。相传他曾修《诗》《书》,订《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》。他对我国古代文化的整理、研究和传播起到了至关重要的作用,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文化做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是全世界各民族的光荣”。1988年,75位诺贝尔奖的获得者在巴黎集会,会议结束后发表联合宣言,呼吁全世界“人类如果要在21世纪生存下去,就必须回首2500年前,去孔子那里汲取智慧”。 二、相关资料 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。内容上以教育为主,包括哲学、政治、经济、艺术等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。南宋时,朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。《论语》的语言简洁精练,含义深刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。 三、课文翻译 1.原文: 有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 孔子说:“学习了(知识),然后按一定的时间复习,不是很愉快吗? 2.原文:曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?(《学而》) 曾子说:“我每天多次反省我自己:我替人谋事,尽心竭力了吗? 3.原文:子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十

而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(《为政》) 孔子说:“我十五岁开始立志学习,三十岁能有所成就,四十岁遇事就不迷惑,五十岁懂得了什么是天命,六十岁能听得进不同的意见,到七十岁才随心所欲,又不越过法度。” 4.原文: 子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》) 孔子说:“温习学过的知识,能有新体会、新理解,可以凭借这一点当老师了。” 5.原文: 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》) 孔子说:“只读书却不思考,就会没有收获;只是空想却不读书,就会疑惑。” 6.原文: 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(《雍也》) 孔子说:“贤德啊,颜回!吃的是一箪饭,喝的是一瓢水,住在窄小的巷子里,别人都受不了这种贫苦,颜回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊,颜回!” 7.原文: 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》) 孔子说:“(对于学习),知道怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为快乐的人。” 8.原文: 子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”(《述而》) 孔子说:“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 9.原文: 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》) 孔子说:“几个人一同走路,其中必定有我的老师。我要选择他们的长处来学习,

人教版__五年级上册写字教案

五年级上册写字教案 【教材内容】 1.将本册生字按照汉字的结构进行细致分类,包括左右结构、上下结构等多种结构的汉字。 2.本册课本内的词语、句子和名言警句。 【教学目的】 1. 在分类学习的同时,将结构相同的生字进行统一的编排,配合新内容的同时安排好练习课,以进行细致系统的学习,达到最好的效果。 2. 在每一课时学习的基础上适当添加词语及句子的练习,做到生字、词语、句子相结合,内容充实,使学生对汉字的规范化书写掌握更扎实,更稳固。 3.使学生在小学阶段的书写水平有较快提升,以适应将来中学的更高要求。 【教学重点】 1.使学生正确、规范地进行书写,并且具有一定的速度。 2.熟练掌握不同的间架结构汉字的书写规律,书写时做到姿势正确,书面干净,行 款整齐、 美观。 【教学进度安排】

第一课时左右结构(一) 【教学目标】 1.掌握左右结构字及5个单字的书写要领,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力,写好左右结构左边小右边大的字,间架结构要搭配好。 【教学过程】 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“撑”“锅”“饿”“檐”“碗” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 二、指导写字 1.说一说在写这种左右结构生字时的特点(左边小右边大) 撑锅饿檐碗 2.指导写字 3. 左边偏旁写的时候偏左,给右边多留一些地方。 4.示范书写 5.自己写,教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览,指出好的地方。

2. 练习扩展词语书写 撑住铁锅饿坏屋檐烧碗 3.个别指导,班内评价 四、课本句子练习 五、小结 汉字就像一个团结协作的集体,各部分之间紧紧相连,你们可要看清它们,和它们做好朋友哟。 教学反思: 五年级孩子大多数能认真书写,写工整,但是靠体的很少。教师除了让孩子掌握结构规律外,还要让孩子在家临摹字帖,练习笔画,只有这样,才能写好正楷字。 第二课时左右结构(二) 【教学目标】 1.掌握左右结构字及5个单字的书写要领,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力,写好左右结构左右大小相当的字,间架结构要搭配好。 【教学过程】: 一、出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“鲸”“肺”“粘”“鳃”“帐” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 二、指导写字 1.说一说在写这种左右结构生字时的特点(左边右边基本大小相当) 鲸肺粘鳃帐 2.指导写字 3.左边偏旁写的时候稍稍偏左,给右边留一些地方。 注意: 4.示范书写

少年中国说阅读答案中考

篇一:少年中国说阅读答案中考 陈祖芬 ①我读书随性,插空翻阅手边的书,竟在一部“80后”写的小说里,翻到几乎占了一章的《少年中国说》。作者显然爱煞了那篇文字,管他有没有这么写的,一如小说起名叫《断章》。足足20万字,绝不缺斤少两——那文字要是化开来,那感受,那回味,是远远不止20万字的。 ②作者写江南小镇,阳光如温得恰到好处的酒,沁着丝丝缕缕梅子一样青涩的气息,再睁眼时,已是残阳一点将坠未坠, 晚风如锦,上绣祥云。秋千上下缀满了别处飘来的粉色花瓣,不似她因秋千而起,更像秋千因她而飘逸飞舞。风是此刻唯一的读者,却没有什么耐心,胡乱翻弄着白绢。 ③母亲从箱子里拿出一匹上好的玉色暗花回纹锦缎,为她赶制旗袍,竹叶领,窄罗袖,宽摆提花滚边,斜襟琵琶盘扣,在月光下泛着潋滟的水色。第二天清晨,暖玉生烟一样的旗袍,掺着碎金似的阳光,于蜿蜒起伏中撩拨出琵琶的韵律。 ⑥旗袍之韵律,阳光之气息,蓝锦之天色,塑造了美的化身桃叶。但是战争是美的毁灭。不,战争使人从知耻而后勇,到明白师夷长技以制夷,于是攻读,于是进攻。在黄埔军校,老师问及,如何强国?如何实现民族之复兴?桃叶滔滔说来竟有班姬续史之姿,谢庭咏雪之态。从中华儿女必舍生忘死,共攘外敌,到随后, 朝野内外,各司其职,仁者不忧,智者不惑,勇者不惧;举国上下,知难而进,博观约取,居安思危,韬光养晦。 ⑦如果说古有班姬续史,谢庭咏雪,那么今天,程萌这样的女孩儿就在讲述居安思危、韬光养晦。如此“80后”,让我想起岳飞的《满江红》:莫等闲,白了少年头,空悲切! ⑧桃叶参加的队伍行进到南昌城外,敌军飞机正猫戏老鼠般地居高轰炸,坦克展开如扇面一样,卧在城外。然桃叶他们所有的人,都是一脸的从容和蔑视,赴死如赴宴,决绝地向着南昌城大步迈进。真是仰天长啸,壮怀激烈! ⑨几场恶战下来,桃叶几个少年人,稍显沉默,却仿佛假眠的虎狼。一枚榴弹又呼啸着从日军那边飞了过来,一个少年就那么纵身一扑,生生地抱住了那颗榴弹…… ⑩桃叶在抗日路上,一路默念梁启超的《少年中国说》。“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步……美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我少年中国,与国无疆!” 梁启超写完《少年中国说》,就自称少年中国之少年。“80后”程萌,把优美和壮烈糅合了写,断开了写,非常少年,也非常中国。 15.本文转述了《断章》中描写桃叶的许多精彩片段,阅读后,填写表格。(4分) 16.结合上下文,赏析第⑥段画线句“旗袍之韵律,阳光之气息,蓝锦之天色,塑造了美的化身桃叶”有怎样的表达效果。(4分) 17.结合全文内容,理解文章结尾处“非常少年,也非常中国”这句话。(150字以内)(6分) 参考答案: 15.①穿着母亲做的暖玉生烟一样的旗袍,过着闲适平静的生活。②黄埔军校③论说民族复兴之策④视死如归,与敌人恶战。(共4分。共4空,每空1分) 16.要点:画线句运用排比修辞手法,描写了江南小镇的明丽柔美,(1分)烘托了桃叶形象的美丽,(1分)美丽的形象与战争的残酷形成强烈反差,(1分)塑造了在战争中由柔弱少女成长为视死如归战士的桃叶形象。(1分)(共4分。共4点,每点1分) 17.示例:“非常少年”赞美的是“80后”程萌,赞美她不同一般“80后”作者,(1分)把优美和壮烈糅合了写,断开了写,(或淡定文字,浓情中国),(1分)作者对程萌的民族责任心充满敬佩。(1分)作者接着赞叹,正如梁启超在《少年中国说》中提到的“少年智则国

五年级上册书法教学计划修订稿

五年级上册书法教学计 划 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

五年级上册书法教学计划 定安小学陈春芳 一、基本情况: 五年级学生经过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁,且写字姿势正确。但由于中年级 重视程度不同,仍有少数学生写字不够规范,执笔方法和写字姿势不够正确,个别学生的书写比较潦草,书法基础较差,有待加强。因此五年级写字教学在认真指导,端正态度,正确书写,养成良好习惯,力争本班写字水平再上新的台阶能熟练掌握基本笔画的书写。 二、教学目标: 使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到正确、端正、整洁、行款整齐、流畅,有一定的速度,加强钢笔字书写训练,要求做到写得匀称,纸面干净,要重视培养学生的写字兴趣和审美能力,要重视培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯。 三、教学重点: 1、学生人手一本字帖,进一步了解汉字的结构特点,特别是各种不同的偏旁或同一偏 旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、掌握汉字的间架结构,体会中国汉字各种结构的常见写法,并能总结一般性的规 律。(1)汉字的间架结构,有如下六种:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全 包围结构、品字形结构。 (2)汉字的结体方法一般有:穿插、避让、收、放等。 3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖,模仿字帖练习书写。 4、对小学生的写字提出要求,那就是六个字:“规范、端正、整洁” 5、写字时做到字迹工整、行款整齐,有一定的速度。 6、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 7、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 8、激发学生和培养学生的写字兴趣,提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 四、具体措施:

注音少年中国说

《少年中国说》节选 gùjīn rìzhīzérèn ,bùzài tārén ,ér quán zài wǒshào nián。shào nián 故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年zhìzéguózhì,shào nián fùzé guófù;shào nián qiáng zéguóqiáng ,shào nián dúlì智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立zéguódúlì; shào nián zìyóu zéguózìyóu ,shào nián jìn bùzéguójìn bù,则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步,shào nián shèng yúōu zhōu zéguó shèng yúōu zhōu ,shào n ián xióng yúdìqiúzéguó xióng yú少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于dìqiú。hóng rìchūshēng , qídào dàguāng。hé chūfúliú,yīxièwāng yáng。地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。qián lóng téng yuān ,lín zhǎo fēi yáng。rǔhǔxiào gǔ,bǎi shòu zhèn huáng。yīng sǔn shì潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试yì,fēng chén xīzhāng。qíhuā chūtāi ,yùyù huáng huáng 。gān jiāng fāxíng,yǒu 翼,风尘翕张。奇花初胎,矞矞皇皇;干将发硎,有zuòqímáng 。tiān dài qícāng,dìlǚqíhuáng 。zòng yǒu qiān gǔ, héng yǒu bā作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八Huāng。qián túsìhǎlái rìfān g cháng。měi zāi, wǒshào nián zhōng guó, yǔtiān 荒。前途似海,来日方长。美哉,我少年中国,与天bùlǎo!h uàng zāi , wǒzhōng guóshào nián,yǔguówújiāng! 不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!

部编版七年级上第三单元 2.【课时训练】第十二课《论语》十二章

第九课《论语》十二章 一、子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”(12.7) 季康子问政于孔子曰:“如杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰:“子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃。” (12.19)齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君君、臣臣、父父、子子。”(12.11) (1)孔子认为,治理一个国家,应当具备三个起码条件:“、、” 。三者中,“”是最重要的。 (2)从这些不同回答中体现出孔子怎样的治国思想? 二、阅读《论语》中的相关文字,然后回答问题。 子贡问友。子曰:“忠告而善道之,不可则止,毋自辱焉。”(12?23) 曾子曰:“君子以文会友,以友辅仁。”(12?24) 孔子和曾参的言论表达了他们的交友之道。 (1)孔子和曾参的交友之道有什么不同? (2)你怎么评价他们的交友之道? 三、阅读《论语》中的相关文字,然后回答问题。 子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”(12?7) 季康子问政于孔子,曰:“如杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰:“子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草。草上之风,必偃。”(12?19)齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君君,臣臣,父父,子子。”(12?11) 同是问政,孔子的回答却不相同。 (1)从这些不同回答中体现出孔子怎样的治国思想。 (2)面对同样的问题,孔子为什么分别作了不同的回答?请说说你的理解。 四、阅读《论语》中的一段文字,回答下面的问题。 齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君君,臣臣,父父,子子。”公曰:“善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾得而食诸?”(12?11) 有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!”(1?2) 1、有子的“为仁之本”,这里的“本”指的是“、”,立“本”的目的就是要使“” 2、齐景公说“虽有粟,吾得而食诸”的言下之意是什么? 3、从第一章看,孔子认为治理国家的根本是什么? 4、你认为齐景公真正理解孔子的话了吗?

北师大五年级上册书法优秀教案

双耳刀(左) 教学目标: 1.掌握双耳刀(左)和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点:双耳刀(左)正确的书写要领 教学难点: 双耳刀(左)在不同例字中的美观协调。 教学过程: 一、组织教学 要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字双耳刀(左)旁边的文字,思考:双耳刀(左)的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的双耳刀(左)的书写有什么不同? (1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 (2)多媒体展示双耳刀(左)的书写, (3)请两位学生到黑板上写。 (4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。 (5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。 (6)学生临写,老师巡视指导。 (7)学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处,教师归纳总结。 (8)教师范写,学生观察。 (9)学生练习例字,教师巡视指导。 2.研究不同书法家书写双耳刀(左),小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究双耳刀(左)的源流,体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品,学生相互评价; 班级内展示,老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾双耳刀(左)的写法要点。 双耳刀(右)

教学目标: 1.掌握双耳刀(右)和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点:双耳刀(右)正确的书写要领 教学难点: 双耳刀(右)在不同例字中的美观协调。 教学过程: 一、组织教学 要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字双耳刀(右)旁边的文字,思考:双耳刀(右)的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的双耳刀(右)的书写有什么不同? (1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 (2)多媒体展示双耳刀(右)的书写, (3)请两位学生到黑板上写。 (4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。 (5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。 (6)学生临写,老师巡视指导。 (7)学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处,教师归纳总结。 (8)教师范写,学生观察。 (9)学生练习例字,教师巡视指导。 2.研究不同书法家书写双耳刀(右),小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究双耳刀(右)的源流,体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品,学生相互评价; 班级内展示,老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾双耳刀(右)的写法要点。 示字旁 教学目标:

读《少年中国说》有感

读《少年中国说》有感 读《少年中国说》有感 赵怡雯 今天,我读了老师要求我们朗读的《少年中国说》,由此,我联想到了中菲的”南海仲裁案”.这个事件很不公平,它侵犯了我国的领土主权,因此中国一直坚持不接受,不承认的态度。 但在一百多年前的中国,我们在忍让,不是不想,而是做不到。 读了梁启超的《少年中国说》,我的感悟很多。是的,”少年强则国强”.如今,中国能以这样的态度来维护自己,就是因为一代又一代自强不息的中国青少年让我们的祖国繁荣昌盛。 我们是00后的青少年,是祖国新一代的接班人,肩负着建设祖国的重任。只要我们要认识自己的责任,朝着自己的目标努力,日后,祖国会因为我们而自豪。 读《少年中国说》有感 多次旅欧,深知途中之寂寞难耐,故行前随手捞起一书塞进囊中。本想打发时间,无意中却应了“开卷有益”那句古话,先是觉得难以释手,继而觉得难以释怀了。 书载近代启蒙思想家、学者梁启超先生《少年中国说》一文。细读深思,肃然起敬。 启超先生先从痛批日本人称谓中国为”老大帝国”开篇,继而指明,日人无非是仰从欧西之人鼻息对中国虐称而已。继此,启超先生大声疾呼:”吾心目中有一少年中国在。” 先生曰:”欲言国之老少,请先言人之老少。老年人常思既往,少年人常思将来。惟思既往也,故生留恋心;惟思将来也,故生希望心。惟留恋也故保守,惟希望也故进取。惟保守也故永旧,惟进取也故日新。惟思既往也,事事皆其所已经者,故惟知照例;惟思将来也,事事皆其所未经者,故常敢破格。”“老年人常多忧虑,少年人常好行乐。惟多忧也,故灰心;惟行乐也,故盛气。惟灰心也,故怯懦;惟盛气也,故豪壮。惟怯懦也,故苟且;惟豪壮也,故冒险。惟苟且也,故能灭世界;惟冒险也,故能造世界。” 先生又曰:”老年人常厌事,少年人常喜事。惟厌事也,故觉一切事无可为者;惟好事也,故常觉一切事无不可为者。” 先生继而将老年与少年之性格之不同,做了大略九种对比。而后总结说:老

部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》同步练习题(含答案)

《汉武帝巩固大一统王朝》基础练习 一、选择题 1.被封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化正统思想的学说是() A. 道家 B. 墨家 C. 法家 D. 儒家 2.下列属于汉武帝为实现“大一统”而采取的措施是() A. 统一文字 B. 统一度量衡 C. 建立皇帝制度 D. “罢黜百家,独尊儒术” 3.汉武帝以后,地方上的诸侯国越分越小,实力大减,无力和中央抗衡。这种现象的出现 与下列哪项措施的关系最密切() A. 罢黜百家,独尊儒术 B. 实行“推恩令” C. 连年征战 D. 开拓西域 4.《汉武的帝国》一书中写道:“从此,中华帝国有了国家意识形态,也有了恒定的核心 价值。帝国作为一种制度,也才稳定地延续了两千多年”。其中的“核心价值”指() A. 儒家思想 B. 道家思想 C. 法家思想 D. 佛教思想 5.年代尺有助于历史记忆。下列所示年代尺上的括号内分别应该填入()

A. 秦汉 B. 西汉东汉 C. 汉三国 D. 三国西晋 6.汉朝初期政治清明,经济发展,人民生活安定,出现了中国封建社会的第一个盛世局面, 史称() A. “文景之治” B. “光武中兴” C. “贞观之治” D. “开元盛世” 7.汉朝的法律规定,商人禁止穿丝绸和乘车骑马,不许他们及其子孙当官,向他们加倍征 税。据以上材料能得出的正确结论是() A. 该政策有利于商业的发展 B. 汉朝实行重农抑商政策 C. 该政策导致更多人弃农经商 D. 该政策导致人们不再经商 8.考古专家在西汉海昏侯墓出土的漆器屏风上发现了《论语》,某报刊评论:“可见墓主 人刘贺对儒家典籍尤其是与孔子相关的著作特别重视,除了大风气外,个人的喜好恐怕也是重要一面。”“大风气”指的是() A. “焚书坑儒” B. “罢黜百家,独尊儒术” C. 尊孔复古 D. “打倒孔家店” 9.汉武帝为实行“大一统”采取了许多措施,其中整理财政的措施是() A. 断绝研读儒家以外学说的人求取功名利禄之路 B. 招收“弟子员”、铲除“异姓王” C. 国家统一铸币,盐铁官营 D. 颁布推恩令,设河西四郡 10.一年一度的高考圆了莘莘学子进入高等学府深造的梦想。汉武帝时,学生可进入当时哪 一最高学府接受教育() A. 私学 B. 太学 C. 军机处 D. 国子监 11.实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统,使西汉王朝进入鼎盛时期的皇帝是 () A. 汉高祖 B. 汉文帝 C. 汉景帝 D. 汉武帝 12.公元前118年,汉武帝进行货币改革后,全国统一使用的货币是() A. 半两钱 B. 五铢钱 C. 铲币 D. 刀币

五年级硬笔书法上册教案

五年级硬笔书法上册教案 五年级硬笔书法上册第1部分教案 第1课时 教学内容:独体字 教学目标: 1?掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领? 2?练习书写独体字? 教学重点:平衡中求变化? 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写独体字。 二、指导 1、出示小黑板。 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 “中”的左右对称平衡,长竖要垂直,位于字的中心。 “千”由中竖支撑,左右对称,很平衡,现在把撇和横向左面伸展些,右边的顿笔重一点,就显得既稳重又活泼。 “夫”的本身很平衡,但书写时两横向右上略斜一点,撇画略偏左,并写成竖弯撇,捺画写得纵长一点,字形就显得生动潇洒。 “人”是由相对应的撇和捺画组成的,本身平衡对称,现在把撇写得

高、短、直一点,捺写得低、长、弯一点,就有了动势。 “水”的左右对称,也很平衡,现在把左边写得细一些、轻一些,而把右边写得粗一些、重一些,就显得既平衡又有变化。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、练习:练习书写独体字。 第2课时 教学内容:上下结构 教学要求: 1 在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点; 2 能分析病例,通过上下对照查出病因; 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学过程: 一导入 1、板书课题上下结构(一) 2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。 二新授 1、讲解上宽下窄型的写法 (1)什么叫“上宽下窄型)?让学生回答。

(2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字 (4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。 (5)教师讲解: a上下两部件的纵向距离要相等; b上下两部件的重心要在要在竖中线上。 c上部件要写得宽,下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“分”和“金”,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型” (1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字 (4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。 (5)教师讲解: a上下两部件的纵向距离要相等; b上下两部件的重心要在要在竖中线上。 c上部件要写得窄,下部件要写得宽。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“志”和“星”,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。

五年级书法教案(上册)

钢笔字部分(1—6课) 第1课独体字结构 教学内容:独体字结构 教学目标: 1.掌握每个笔画的形态。 2.注意笔画之间的位置关系,进而从整体上把握独体字的特有形态。 3.认真书写例字,要求写得正确、端正,结构比例恰当。 教学过程: 一、导入新课,板书课题 二、读帖指导 1.学生齐读本课内容提要,明白什么是独体字,了解写好独体字的关键。 2.出示范字:大月四五母令 3.读帖要点:“大”字的形态为“正三角形”;“月”字的形态为“长方形”;“四”字的形态为“倒立梯形”;“五”字的形态为“梯形”;“母”字的形态为“平行四边形”;“令”字的形态为“棱形”。 4.范字错误举例:“月”、“弓”、“丫”是长方形的字,不要写扁。“二”、“四”、“皿”是扁方形的字,不要写长。 三、让学生认真阅读在写“三角形”、“长方形”、“扁方形”、“梯形”、“平行四边形”、“菱形”等字应该注意的问题。 四、学生练习 1.生临写(师巡视,指出存在问题)

2.学生自己完成“我来试一试” 五、反馈 1.展示佳作,总结书写要领 2.学生完成作业 六、课堂小结 第2课左窄右宽和左宽右窄 教学内容:左窄右宽和左宽右窄 教学目标: 1.让学生知道左窄右宽的字的书写规律。 2.让学生知道左宽右窄的字的书写规律。 3.认真书写例字,要求写得正确、端正,结构比例恰当。 教学过程: 一、导入新课,板书课题 二、读帖指导 出示范字:借利朴 读帖要点:左边笔画少,要写窄,约占三分之一的宽度;右边笔画多,要写宽,约占三分之二的宽度。 三、示范 四、学生练习 1.说说注意点:与左窄右宽正好相反,左边笔画多或结构复杂,面右边笔画少或结构简单,宽窄占位也与其相反。

读梁启超《少年中国说》有感中国感悟梁启超

梁启超的<<少年中国说>>----“人若自辱,别人必辱之! 这篇散文是梁启超先生在1908年写的,到今年整整一百年了。时代在变,但是它所表达的精神不会变,中国人的强国之梦不会变。为了实现这一梦想,流血牺牲,一时多少豪杰!谭嗣同的一句“流血请自嗣同始”,体现了那个时代文人志士慷慨赴死的气节。为了寻求救国救亡之路,可以用鲜血和生命来换醒懦弱的晚清政府和麻木的广大民众,希望自己的祖国早日从睡梦中醒过来。 一个世纪过去了,斯人已去,精神尤在,中国醒了。梁启超的<<少年中国说>>,不仅是对80后,也不仅仅是90后而言,而是针对全中国80后,90后以及以之往后的许许多多的中国少年,当然包括80年代的自己,梁启超的诗不只是单单写与某个人,写与某代人,而是写给一代又一代的中国少年.不仅仅是对少年一代的无限勉励,更是对我们这一代,下一代,下下一代少年的一种激励,过去如此,今日如此,往后亦如此."少年强,则中国强",不想让别人称之为是跨掉的一代的话,

中国强大了,强大了的中国再也不会是那个任人宰割的那个中国了,所以作为新世纪的中国少年要想得到别人的尊重,首先要自己学会尊重自己.那么必须懂得: 一、必须积极地保护自己的权益,摈弃“不管政治,只顾赚钱,逆来顺受,打小算盘又不团结”等等消极的态度。。二、理性地自我定位!树立正确的人生观价值观,为建设社会主义国家而奋斗终身,与时俱进,勤劳致富但不要炫耀财富,和睦共处,为争取基本 人权和平等的公民权而共同斗争。 想想从“山河破碎风飘絮”到“巍巍中华雄于东方”;从“贫民饿困滥褛衫”到“国安家富五谷丰”,雄雄中华演奏着五千年崛起的篇章。翻开历史的长卷,品味着五千年的沧桑,五千年的上下史,中国始终强而不死,死而不倒,倒而不腐,腐而不朽。正如外国媒体曾说的:“中国经历了太多磨难,但从未在磨难中倒下。”是的,五千年的披荆斩棘,造就着上万年的辉煌篇章。今天的中国,正如漫漫沙漠中仍翠绿生长的胡杨林,续写着奇迹的曙光。 俄国媒体在官方网站上的敬词,让中国精神走向国际化。“中国需要的不是而是支持,中国需要的不是安慰而是理解,中国需要的不是慰抚而是相信。八级地震震不垮中国,震醒的是中国少年的心!”是啊,八级地震,震垮的是座座高楼,震不垮的则是少年中国之精神! 蓦然回首,我中国能有今天这鼎盛,离不开一代代中国少年的辛勤努力。毛泽东少年时就立志做先生心中的“参天大树”,救国救民,他在周恩来等几位

小学五年级上册写字教案1

第一课独体字 教学要求: 1、掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领。 2、练习书写独体字。 教学重点:平衡中求变化。 教学时间:1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写独体字。 二、指导 1、出示小黑板。 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 “中”的左右对称平衡,长竖要垂直,位于字的中心。 “千”由中竖支撑,左右对称,很平衡,现在把撇和横向左面伸展些,右边的顿笔重一点,就显得既稳重又活泼。 “夫”的本身很平衡,但书写时两横向右上略斜一点,撇画略偏左,并写成竖弯撇,捺画写得纵长一点,字形就显得生动潇洒。

“人”是由相对应的撇和捺画组成的,本身平衡对称,现在把撇写得高、短、直一点,捺写得低、长、弯一点,就有了动势。 “水”的左右对称,也很平衡,现在把左边写得细一些、轻一些,而把右边写得粗一些、重一些,就显得既平衡又有变化。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、练习:练习书写独体字。 第二课上下结构 教学要求: 1 在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点; 2 能分析病例,通过上下对照查出病因; 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间:1 课时 教学过程: 一导入 1 板书课题上下结构(一) 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问 题。

二新授 1 讲解上宽下窄型的写法 (1)什么叫“上宽下窄型)?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字 (4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。 (5)教师讲解: (一)上下两部件的纵向距离要相等; (二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“分”和“金”,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型” (1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字 (4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。 (5)教师讲解:

少年中国说原文朗诵

少年中国说原文朗诵_振奋人心的《少年中国说》朗诵稿 《少年中国说》少年中国说》甲制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。 使举国之少年而果为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也;甲、乙、丙故今日之责任,不在他人,而全在我少年。 两边+甲少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,(两边甲、乙、丙)甲少年独立则国独立,乙少年自由则国自由,丙少年进步则国进步,两边+甲少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。 (两边甲、乙、丙)全体齐读少年独立则国独立,全体齐读少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 少年雄于地球,则国雄于地球。 甲红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;乙潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;丙鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞矞皇皇;甲干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄;甲、乙、丙纵有千古,横有八荒;前途似

海,来日方长。 全体齐读纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。 全体齐读纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。 纵有千古甲美哉,我少年中国,与天不老!全体齐读美哉,我少年中国,与天不老!全体齐读美哉,我少年中国,与天不老!甲壮哉,我中国少年,与国无疆!全体齐读壮哉,我中国少年,与国无疆!全体齐读壮哉,我中国少年,与国无疆!全体齐读少年独立则国独立,全体齐读少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。 少年雄于地球,则国雄于地球。 全体齐读少年独立则国独立,全体齐读少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。 少年雄于地球,则国雄于地球。

(2019新版)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计

《少年中国说》教案 教学目的 1.了解此文相关的先贤救国救民的义举 2.认识中国政论文形象生动、情感充沛的优秀特点。 3.引导学生模仿这种写法 教学设想 1.用大段的背景介绍:写作背景、作者情况、选文的其他内容补充达到第一个目的 2.学生自学为主,老师串讲为辅,疏通全文文字,掌握关键词句解释、翻译并背诵第三段为第2、3个目的做准备 3.结合文章具体内容引导学生认识本文作为一篇政论文但形象生动、情感充沛的特点 出示历史上著名的政论文片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助巩固认识 教学过程: 一.导人课文 梁启超其人:清华大学的校训是什么?自强不息,厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲,引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子,树“完整人格”:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”(天即自然的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚卓,发愤图强;大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。)清华国学研究院有四大导师他是其中一位(另外三位:历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任)梁启超一生勤奋,各种著述达一千四百万字,惊人的勤奋和才华!更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。 文章背景: 1868年日本实行明治维新,短短二十多年,一跃成为亚洲强国,1895年甲午战争中,日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师,清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持,开始资产阶级改良运动戊戌变法,又称百日维新。后来变法失败,部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》,大力介绍资产阶级政治学说,批判封建专制。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大,被公认为梁启超著作中思想意义最积极,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它视为自己“开文章之新体,激民气之暗潮”的代表作。 二.总体把握内容 作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比,极力赞颂少年勇于改革的精神,针砭老年人消极保守的思想,鼓励人们发愤图强,肩负起建设少年中国的重任,表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 三.掌握论点、论据、论证。 论证要选择论据和论证方法。论据一般有事实和道理。事实一般指人,道理一般指理、言、物。论据与论证方法的关系为:人,对应举例论证;理、言,对应道理论证;物(用寓言、或比喻的方式对应比喻论证;以上各种论据正反对举,则对应对比论证。请同学们一定要做好笔记,为写议论文做准备。 本文第一段提出了全文的中心论点。“吾心目中有一少年中国在”全文(课文节选部分)主要采用对比论证、比喻论证、道理论证。 四.疏通词句,掌握各部分内容,学习朗读 (一)第一段提出论点。“是何言”反复,语气强烈,更足以表达遭人嘲笑后的愤激不平情绪。朗读时要读出这种激愤之情 (二)第二段对比论证:老年人与少年作对比。用老年人的消极保守和少年人的积极进取来比拟老大中国与少年中国的区别。 朗读时怎样处理情感?朗读老年人部分应该不屑、鄙视,朗诵少年部分怎应该充满热情赞

人教版语文(部编版)七年级上第12课《纪念白求恩》精品同步测试

纪念白求恩 基础达标 1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。 晋察冀.()派遣.()殉.职()狭隘.()热忱.()鄙.薄()拈.轻怕重()见异思迁.()纯cuì()pèi服()mò不关心()má木不仁() 2.从课文中选取合适的词语填在下列各句横线处。 (1)有些人工作不够专一,________,结果一事无成。 (2)班会上,老师批评了某些同学劳动课干活________的不良现象,我不觉低下了头。 (3)学习上,我们不能轻易满足于现状,应该________,俗话说得好,“百尺竿头,更进一步”嘛! 3.结合语境,解释下列加点的词语并造句。 ,来到中国。 (1)受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里 .... 不远万里: ________________________________________________________________ 造句: ________________________________________________________________________ 的共产党员。 (2)这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹 .. 纯粹: ________________________________________________________________________ 造句: ________________________________________________________________________ 4.根据课文内容填空。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以________________________________________________________________________。一个人能力有大小,但____________________,________________人,__________人,________________人,__________________人,__________________人。 5.填空。 (1)《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念________(国别)医生白求恩而写的一篇

五年级上册写字教案完整

第一课字形特点(一)备注栏教学目标: 1. 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征, 培养学生良好的书写习惯。 2. 培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 3. 培养学生书写名人名言的格式,以及如何珍惜时间。 教学重难点:培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学准备:小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1. 出示小黑板:身之正会 2. 齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:第一个字属于长形字。第二个字属于短 形字。第三个字属于方形字。第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点(一)”。 二、指导书写。 1. 出示卡片:身 〈1〉仔细观察,这个字怎样写才好看? 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好 “身”字) 〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉师生评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2. 出示小黑板:(贴有写字的图片) 想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们? 字形较短:血之 字形较方:正画 字形较圆:会香 3. 名人名言行款练习。

〈1〉学生读一读,讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4. 师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P4 第二课字形特点(二) 教学目标: 1. 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。 2. 培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。 3. 继续练习名人名言的书写行款。 教学重难点:掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。 教学准备:写有字的小黑板。 教学过程: 一、出示字例,导入新课。 1. 出示小黑板:天口 2. 齐读。想:这两个字有什么特点? 3. 仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别? 4. 指名说,老师板书:字形较大字形较小 二、指导书写。 1. 较大字形: 〈1〉要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。 〈2〉老师写:发 〈3〉生试写:天年 2. 较小字形: 〈1〉要点:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。 〈2〉师边将边示范:白

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