现代教育技术简答和论述题整理

简答题:

1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。

观点:

(1)学习就是学习者主动地建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的经验背景。

(2)学习过程同时包含两方面的建构,即对新知识的意义建构与对旧知识的重组。

(3)学生以自己的方式建构对于事物的理解,不同人瞧到事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解。

影响:

（1）自上而下的教学设计,包括自上而下地展开教学进程与知识结构的网络概念。建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想,从而符合人类的学习特征。

（2）情境化教学,教育技术能够有效地提供各种教学环境,有利于学生对新知识的意义建构。

（3）重视社会性互动,建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用,合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用,利于学生瞧到事物的不同方面与学习的迁移。

2、简述经验之塔理论的主要内容与基本观点。

内容:

戴尔把学习到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次,包括:

(1)做的经验,如有目的的直接的经验,设计的经验,演戏的经验。

(2)观察的经验,如观摩示范,野外旅行,参观展览,电视与电影,静态图像、录音与广播。

(3)抽象的经验,如视觉与言语符号。

观点:

（1）“塔”中最底层的经验,就是最直接最具体的经验,越往上升,则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段,或下一层的经验比上一层的经验更有用。

（2）教育应从具体的经验入手,逐步过渡到抽象。

（3）教育不能满足于获得一些具体的经验,而必须想抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念。

（4）在学校中,应用各种教育、教学工具,可以使得教育更为具体、直观,从而去获得更好的抽象。

(5)位于经验之塔中层的视听教具,比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的与易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。

3.简述常用的视听媒体及其教学应用方式。

常用的视听媒体有电视系统与电视机,录像机,摄像机,VCD与DVD等。

教学应用方式如下:

(1)主体式教学:在主体式教学中,教师作为教学工作管理者,主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作,这种形式的视听媒体教学,要求配有高质量的视听媒体教材与认真负责的教学管理工作人员,能收到低投资、高效率的效果。

(2)补充式教学:教师在课堂讲解中,可适时插入一段视听媒体教材,以补充表现教师讲解中较难以其她形式表现清楚的知识重点、难点,以提高教学信息传播容量与速度,提高教学效率与质量。

(3)示范式教学:视听媒体教材可提供规范标准的行为模式,供学生观摩仿效,以避免教学过程中对学习者的误导与曲解,从而提高教学质量。

(4)个别化教学:视听媒体教学手段除了适合集体教学外,还十分适合于自学方式的个别化教学,十分方便学习者自定步调、因需求学、因材选学的个别化学习方式,有利于发挥各种层次学习者的学习积极性与个体素质优势,适合自学式继续学习。

4.简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。

（1）操作与练习,主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能,就是多媒体教学最常用的模式。优点有可以及时反馈相关信息;能够以多媒体方式有效的激励学生;可以将学生的成绩及时保存。

（2）个别指导,由计算机扮演讲课教师的角色,目的在于向学生传授新的知识或技能,能较好体现计算机个别化教学特点。优点有学生参与程度高;有利于个别化教学的开展;教学效率高。

（3）教学检测,主要用计算机实现客观性检测。优点有效率高;在线检测还能进行“适应性”测验;计算机能自动阅卷,分析测验结果。

（4）教学模拟,主要有实验模拟,管理模拟与训练模拟。优点有高效、安全;成本低;形象逼真,容易引起学生兴趣。

（5）问题解决,以计算机为工具,让学生自行解决与实际背景相接近的问题,培养学生解决实际问题的能力。优点有学生可以借助网络与计算机更好的了解问题背景,寻求解决方案;效率高、便捷。

（6）教学游戏,计算机以游戏的形式呈现教学内容,营造学习环境,激发学生积极参与,寓教于乐。优点有能创造学习情境,激发学生兴趣。

5.简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点与局限性。

（1）目录检索工具优点就是所收录的网络资源经过专业人员的选择与组织,可以保证质量,减少检索中的“噪声”,从而提高检索的准确性;局限在于就是人工收集与整理信息,花费大量人力与时间,难以跟上网络信息的迅速发展,所涉及的信息范围有限,数据库的规模相对较小。

（2）搜索引擎优点就是检索时无需判断类目、归属,使用比较方便;局限在于人工干预过少,准确性较差,检索结果中可能出现很多冗余信息。

（3）多元搜索引擎优点就是可以同时获得多个独立搜素引擎的结果;局限就是多元搜索引擎在信息来源与技术方面仍有缺陷,搜索结果并不理想。

6.简述微格教学及其实施的基本步骤。

微格教学又称微型教学,就是以现代教育理论为基础,利用先进的媒体信息技术,依据反馈原理与教学评价理论,分阶段系统培训教师教学技能的活动。

微格教学实施通常包括以下基本步骤:(1)学习相关知识;(2)确定训练目标;(3)观摩与讨论;(5)编写教案;(6)角色扮演与微格实践;(7)评价反馈;(8)修改教案。评价反馈结束后,受训者需要修改、完善教案,再次实践。

7.简述现代教育技术在教学评价中的作用。

(1)以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台与良好的支撑环境。

(2)在传统评价技术的基础上接着相互网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境与软件,不仅能进行大数据量的处理,大大减少人力劳动,而且创新与发展了教学评

价的方法与技术。

(3)现代教育技术在教学评价中有着广泛的应用,其评价方法主要有工艺学记录、学习反应信息分析、电子档案袋、统计软件与评价研究工具,使教学评价更加简便、科学。

8.简述教育技术的发展趋势。

（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出。

（2）教育技术将日益重视实践性与支持性研究。

（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究。

(4)教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。

论述题:

1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。

(1)专业素质主要包括知识、能力等多方面,其中知识就是基础,能力就是技能化知识的综合体现,素质则就是知识与能力的升华。

(2)对于信息时代的教师而言,专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。教育技术能力就是信息时代教师专业素质的必需组织部分。

(3)+结合实际

2、结合实例谈谈您对各种不同学习流派学习理论的认识。

(1)行为主义理论:

a、学习就是刺激---反应的联结

b、学习就是尝试错误的过程

c、学习成功关键依靠强化

（2）认知主义理论:

顿悟说

a、学习就是组织一种完形,而不就是刺激与反应的简单联结

b、学习就是顿悟,而不就是通过尝试错误来实现的

认知发现说

a、学习就是主动的形成认知结构的过程

b、强调对学科的基本结构的学习

c、通过主动发现形成认知结构

信息加工学习论

学习实质上就是由获得信息与使用信息构成的,而人的行为就是由机体内部的信息流程决定的。

（3）建构主义理论

a、学习就是学习者主动地建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的经验背景。

b、学习过程同时包含两方面的建构,即对新知识的意义建构与对旧知识的重组。

c、学生以自己的方式建构对于事物的理解,不同人瞧到事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解。

3、结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。

高质量多媒体课件的开发就是一项复杂的系统工程,其开发步骤如下:

(1)环境分析:多媒体课件的环境分析主要包括教学目标分析、课件使用对象分析与开发成本