心得体会：批判性思维的第一战场在课堂

心得体会：批判性思维的第一战场在课堂

一问:判性思维为什么如此重要

我一直认为，虽然批判性思维教育的普及有这样或那样的困难，但对批判性思维重要性的认识这一点还是较为普遍的。因为大家都明白，批判性思维是人类理性认知和思维方法的总称，认识的发展与创新就是通过这种思维最终得到的。

不过，最近听说有专家明确指出，批判性思维是“空东西”，没什么用。我在惊讶之余，也有不少感触。

判性思维是一种最常规的人类思维，它与人的开放性、超越性联系在一起，是人类文明进步最为重要的主体性条件。如果说人类文明发展从来都需要批判性思维，那么当代人类尤其当今中国需要强化自觉的批判精神。

应该说，X对批判性思维地位和作用的表述，既恰当又精彩。说批判性思维是“人类文明进步最为重要的主体性条件”，我认为完全正确。这其实就是说，没有批判性思维，就没有人类的文明进步。

如果谈论创新人才培养，就要谈思维能力培养；谈思维能力培养，就要谈批判性思维能力的培养。所以，我对“批判性思维没有用”这样的看法感到十分意外。

如果缺乏批判性思维，将会产生许多重大影响。第一大影响是缺乏自主学习和创造新知的能力，这对于学生而言尤为关键；第二大影响是判断、决策和行动的非理性，社会上各种虚假、情绪化的现象就是具体表现；第三大影响是解决问题的能力差，其实也是人们常说的高分低能。除了记忆没有具备真正理解、分析和运用的能力，即批判性思维能力。

批判性思维这个词所代表的是阐明、分析、推理、评价、解释、反思等一整套思维能力，这些是人类认知、决策的核心依据和程序。没有它们，人不能认清真知，不能合理决策，不能有效解决问题。

如果这些能力差，就会体现为思考的单一、死板、表面、混乱、片面、局限和非理性，就是缺乏批判性思维。

批判性思维是国家和个人在21世纪全球竞争中至关重要的技能，无论是高校还是中小学，必须重视批判性思维的培养，这样才能谈真正的培养人才。

二问:们对批判性思维有哪些误解

我们一直反对的，也是这些年一直努力澄清的误解，首先就是把批判性思维等同于或者很大程度上等同于负面的“批判”。

我在《高等教育研究》上曾撰文《批判性思维三大误解辨析》，第一个谈到的观点是反对把批判性思维与负面的批判画等号。批判性思维需要依据实证理由突破现有的认知，但这并不是对什么现象都反对或者“大批判”，有理由或依据接受的东西还是要客观接受。

我反对的另外两个误解，一个是把批判性思维等同于形式逻辑，另一个是把批判性思维只是看作思维的技巧和方法的集合。

正如上面所说的，现在看来还有一种误解亟须澄清，就是认为批判性思维是“空东西”，似乎它与具体学科内容是对立的，而后者才是实实在在的东西。

其实，我们从来不把学习批判性思维和学习学科内容相对立，我认为批判性思维要与知识在一起才能真正发挥作用，没有知识作为基础，批判性思维就是空洞的；但另一方面，无数事实已经证明，没有使用恰当的学习方法，即没有运用理解和发展的高阶思维方式进行学习，而只是选择死记硬背，那样就会是低效和盲目的，不会让人具备善于运用和发展的能力。