简述心理测验的类型及选择标准

心理测验是一种评估个体心理特征和心理状态的工具，通过测验可以

了解个体的认知、情感、人格等方面的情况。心理测验可以帮助人们

更好地认识自己，解决心理问题，指导个人发展和职业规划等。本文

将简要介绍心理测验的类型及选择标准，并提出个人观点。

一、心理测验的类型

1. 智力测验

智力测验主要用于评估个体的智力水平，包括逻辑推理、数学能力、

语言能力等。常见的智力测验有韦氏智力量表、文氏成人智力量表等。

2. 人格测验

人格测验用于评估个体的人格特征和行为方式，包括外向性、内向性、情绪稳定性等。常见的人格测验有MMPI（明尼苏达多项人格测验）、16PF人格测验等。

3. 兴趣测验

兴趣测验用于评估个体的职业兴趣和个人偏好，帮助个体进行职业规

划和发展。常见的兴趣测验有霍兰德职业兴趣测验、MBTI职业性格测验等。

二、心理测验的选择标准

1. 测验的信度和效度

选择心理测验时，要考虑其信度和效度。即测验的稳定性和准确性，能否准确评估个体的心理特征。

2. 适用人群和场景

不同的心理测验适用于不同的人群和场景，需要根据具体情况选择合适的测验，以确保评估的准确性和有效性。

3. 专业资质和使用许可

选择心理测验时，要确保选用的测验具有相关的专业资质和合法的使用许可，以避免使用不合格的测验导致不准确的评估结果。

三、个人观点和理解

心理测验的确可以帮助人们更好地了解自己，但仅仅依赖测验的结果并不足以全面把握个体的心理特征。除了心理测验，还需要结合临床访谈、观察等多种方法进行综合评估。心理测验的结果也应该在专业人士的指导下进行解读和分析，避免片面理解和误导。

总结回顾

本文简要介绍了心理测验的类型及选择标准，强调了在选择心理测验时需要综合考虑信度、效度、适用人群和场景等因素，并提出了个人观点和理解。在实际应用中，应该谨慎使用心理测验，结合其他评估方法，以更全面、深刻和灵活地理解个体的心理特征。心理测验是心理学领域中常用的一种评估工具，通过对个体认知、情感、人格等方面进行测试，帮助人们更好地认识自己，解决心理问题，指导个人发展和职业规划等。在选择心理测验时，要考虑其类型和选择标准，同时也需要注意个人观点和理解。

除了前文提到的智力、人格和兴趣测验之外，还有其他类型的心理测验。情绪测验用于评估个体的情绪状态和应对方式，帮助个体更好地处理情绪问题；应激反应测验用于评估个体对应激事件的反应程度和类型，帮助个体更好地面对压力和挑战。这些不同类型的心理测验可以根据实际需求进行选择和应用。

在选择心理测验时，除了考虑其信度和效度外，还需关注其文化适应性和多样性。由于个体的文化背景和个人差异，心理测验在不同群体中可能会有不同的表现，因此需要保证测验内容和形式在不同文化和群体中具有适用性和公平性。也需要考虑测验的实用性和操作性，确保测验的应用能够达到预期的效果。

个人观点和理解在选择和使用心理测验过程中起着重要作用。心理测

验的结果只是个体心理特征的一部分，需要结合临床访谈、观察等多

种方法进行综合评估。心理测验的结果需要在专业人士的指导下进行

解读和分析，避免片面理解和误导。个体也应保持合作态度，配合专

业人士进行评估和解读，以获得更准确和有效的帮助。

在实际应用中，心理测验可以被广泛运用于教育、临床心理学、人力

资源管理等领域。在教育领域，心理测验可以帮助学校了解学生的学

习特点和问题，制定个性化的教育方案；在人力资源管理领域，心理

测验可以帮助企业了解员工的能力和特长，为员工的职业生涯规划提

供指导。

心理测验是一个有益的工具，可以帮助人们更好地了解自己，解决心

理问题，指导个人发展和职业规划。在选择和使用心理测验时，需要

综合考虑其类型和选择标准，同时也需要关注个人观点和理解，以达

到更准确和有效的评估结果。也要注意将心理测验结果结合其他方法，以更全面、深刻和灵活地理解个体的心理特征。

心理测验的种类

心理测验的种类心理测验是指通过一定的测试方法，对被测者的心理状态、能力、性格等进行评估和分析的一种方法。心理测验可以帮助人们更好地了解自己，发现自身潜在的优势和不足，从而更好地提高个人素质和适应社会。下面将详细介绍心理测验的种类。一、智力测验智力测验是用于评估被测者智力水平的一种测试方法。这种测试方法可以检查被试者在各个方面的认识能力，包括语言表达、数学逻辑、空间想象等方面。常见的智力测验有韦氏智力量表、斯坦福-比内特智力量表等。二、人格测验人格测验是用于评估被试者个性特征和行为方式的一种测试方法。这种测试方法可以帮助人们更好地了解自己的性格特点，并发现自身存在的问题。常见的人格测验有MMPI（明尼苏达多项人格问卷）、16PF（16种人格因素问卷）等。三、兴趣爱好测验

兴趣爱好测验是用于评估被试者兴趣爱好和职业倾向的一种测试方法。这种测试方法可以帮助人们了解自己的兴趣爱好，从而更好地选择适合自己的职业。常见的兴趣爱好测验有霍兰德职业测验、MBTI（迈尔斯-布里格斯类型指标）等。四、情绪状态测验情绪状态测验是用于评估被试者情绪状态和心理健康水平的一种测试方法。这种测试方法可以帮助人们更好地了解自己的情绪状态，从而及时调整自己的心态。常见的情绪状态测验有SDS（Zung抑郁量表）、SAS（Zung焦虑量表）等。五、社交能力测验社交能力测验是用于评估被试者社交能力和沟通能力的一种测试方法。这种测试方法可以帮助人们更好地了解自己在社交场合中存在的问题，并及时调整自己的行为方式。常见的社交能力测验有SIQ（社交能力问卷）、Assertiveness Scale（断言性问卷）等。六、记忆力测验记忆力测验是用于评估被试者记忆水平和记忆能力的一种测试方法。

心理测验概述心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段

心理测验概述心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段，在心理学和教育、军事、体育、临床医护实践中具有广泛的用途。什么是心理测验？它在我们的实际生活中有何意义呢？心理测验（psychological test）是一种心理测量的技术，就像用尺测量长短、用秤称轻重、血压计量血压一样，都是为了获得所测对象的量。但与之不同的是，心理测验测量的是复杂的心理现象，由此所获得的心理变化的量，可以用来比较、鉴别和评定不同个体之间的心理差异，或者同一个体在不同的时期、不同条件下的心理反应和心理状态。在临床医护领域，心理测验作为一种诊断或辅助技术，被用之于鉴别、诊断疾病和评定治疗效果。诊疗形式新颖受欢迎 “我经常感到紧张，每天不做什么事都会觉得疲劳！对，我经常会怕黑暗、怕陌生人，觉得谁都不能信任！嗯，我也经常失眠……”心理门诊时两名中年女子坐在一台笔记本电脑旁做焦虑、抑郁方面的心理测试题。其中一人刚刚做完20题的“汉密尔顿焦虑量表”，电脑屏幕显示诊断结果：你有中度焦虑症状。而另一人的诊断结果则是“你有明显抑郁症状”。面对这样的诊断结果，两名患者都表示非常信服，医生也当即为她们开出了治疗处方。相比以前不确定因素较多的聊天诊断，做心理测试显得既简单又准确，颇受患者欢迎。“到目前为止，已经有很多人尝试过这一诊疗方式，而且几乎所有做过心理测试的患者都认为电脑最后作出的诊疗结果符合实际情况。” 儿童智力可据此作出权威鉴定心理测试题除了对成年人的抑郁、焦虑等心理疾病能作出准确判断外，还能对儿童智力程度进行鉴定。前不久，市区有位女士带着自己上二年级的女儿来看心理门诊。单从小女孩的言行来看，和正常人没什么区别，但母亲称她“不用心记东西，二年级了连十以内的算术题目都不愿意好好学，至今不会做”。经过心理医生给孩子做心理测试，结果令母亲惊讶不已：这个孩子的智力只有40分。 “以前，因为有临床经验，我们可以对有心理疾病的患者通过聊天有所感知，接着一步步对患者提出治疗方案。但是，如果一些儿童存在智力缺陷，但表面上看不出来，我们就很难通过聊天去判断孩子到底是心理有问题，还是智力有缺陷。” 目前的心理测试题软件共包含180多套心理测试题，测验的项目包括常见的“汉密尔顿焦虑量表”、“汉密尔顿抑郁量表”、“日常生活能力证定量表”、“睡眠质量指数”、“痴呆简易筛选量表”等，同时也包括一些近年来现代人越来越关注的气质测定、个性测定、婚姻质量测定等等。（一）心理测验的类别心理测验的种类繁多，较常用的可归纳为以下几种类型： 1、按测验的目的分类 a．智力测验以评估个体智力水平为目的的心理测验。智力测验在临床上主要用于评估病人的智力水平和智力功能损伤或衰退的程度。 b．人格测验以评估个性心理特征为目的的心理测验。常用的有明尼苏达多相人格调查表（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔16种人格因素问卷（16PE）、罗夏墨迹测验、主题统觉测验（TA T）等。 c．诊断测验

简述心理测验的类型及选择标准

简述心理测验的类型及选择标准心理测验是一种评估个体心理特征和心理状态的工具，通过测验可以了解个体的认知、情感、人格等方面的情况。心理测验可以帮助人们更好地认识自己，解决心理问题，指导个人发展和职业规划等。本文将简要介绍心理测验的类型及选择标准，并提出个人观点。一、心理测验的类型 1. 智力测验智力测验主要用于评估个体的智力水平，包括逻辑推理、数学能力、语言能力等。常见的智力测验有韦氏智力量表、文氏成人智力量表等。 2. 人格测验人格测验用于评估个体的人格特征和行为方式，包括外向性、内向性、情绪稳定性等。常见的人格测验有MMPI（明尼苏达多项人格测验）、16PF人格测验等。 3. 兴趣测验兴趣测验用于评估个体的职业兴趣和个人偏好，帮助个体进行职业规划和发展。常见的兴趣测验有霍兰德职业兴趣测验、MBTI职业性格测验等。

二、心理测验的选择标准 1. 测验的信度和效度选择心理测验时，要考虑其信度和效度。即测验的稳定性和准确性，能否准确评估个体的心理特征。 2. 适用人群和场景不同的心理测验适用于不同的人群和场景，需要根据具体情况选择合适的测验，以确保评估的准确性和有效性。 3. 专业资质和使用许可选择心理测验时，要确保选用的测验具有相关的专业资质和合法的使用许可，以避免使用不合格的测验导致不准确的评估结果。三、个人观点和理解心理测验的确可以帮助人们更好地了解自己，但仅仅依赖测验的结果并不足以全面把握个体的心理特征。除了心理测验，还需要结合临床访谈、观察等多种方法进行综合评估。心理测验的结果也应该在专业人士的指导下进行解读和分析，避免片面理解和误导。总结回顾

简述心理测验的基本含义

简述心理测验的基本含义心理测验是根据一定的法则，通过观察和推论的方式，以预先确定的若干心理特征为指标，测量一个人的心理特征的学科。它有助于解释心理现象，预测人在某种情况下可能出现的反应，从而对其进行分析研究，以期提高实际工作效率。它是一门新兴的应用性心理学分支，广泛运用于管理、教育、医学、司法等各个领域。一、心理测验与心理诊断的区别1、两者都要对人进行评估，但前者针对个体，后者针对群体。 2、两者都涉及到信度和效度，但心理测验注重信度而心理诊断则注重效度。 3、心理测验侧重于测量，心理诊断则侧重于诊断。二、心理测验的内容1、智力：知觉速度、数学才能、视空间才能、言语才能、推理能力、记忆能力。 2、人格：态度、价值观、自我意识、生活方式。 3、气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。 4、性格：开朗、内向、外向、孤僻、偏执。 5、能力倾向：感知动作能力、运动动作能力、认知能力、操作能力。 6、人的情绪状态：快乐、痛苦、愤怒、惊讶、恐惧、焦虑、悲伤。 7、兴趣和爱好：喜欢、厌恶、崇拜、冷淡、迷恋。 8、自我形象：美丽漂亮、衣着整洁、举止文雅、谈吐不俗、热情大方、彬彬有礼。 9、职业价值观：清闲、繁忙、辛苦、轻松、薪水、社会地位。 10、自己：诚实、勤劳、孝顺、乐观、善良、聪明、勇敢、自私。三、心理测验的分类（一）选择题测验：按照答案是否惟一，可以分为是非题，选择题，配对题，排序题等。（二）多项选择题测验：又叫配伍题，测验时要求从备选答案中选择一个正确的答案。（三）综合分析题测

验：要求在四个备选答案中选择一个最恰当的答案。（四）评定量表：将测验题目或测验材料编制成固定的格式，然后由主试逐项给被试者进行填写，经过比较分析，评定出每个人的相关特点。四、心理测验的常用术语1、总分：全部题目得分的平均数。 2、均分：在统计分析中，把所有单项分的算术平均数称之为“均分”，即“平均数”，把所有单项分的简单相加之和称之为“总和”，即“总分”。 3、 z分：指标名称第一次出现的百分数。 z分有助于我们发现问题，需要特别指出的是，用z分去解决问题，具有极大的局限性。因为z分只是在该总分水平上的“变异”，而并不能显示其背后隐藏的“原因”。 z 分只能反映总分水平上的一个“集中趋势”。

心理测验学复习重点

●心理测量的特点 ●心理测量的功能 ●心理测验的分类 ●心理测验客观性指标（信度、效度、难度、区分度） ●心理测量与心理测验的联系与区别（1）心理测量的定义：是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定（2）心理测验的定义：心理测验实质上是对行为样组的客观和标准化的测最。心理测验具有三个要素:行为样组、标准化和客观性。（3）心理测验是了解人心理的工具，主要在“名词”意义上使用。而心理测量则是以测验为工具达到了解人类心理的实践活动，它主要在“动词”意义上使用。因此，心理测量的意义范围更广些，能被应用实际心理测量的心理测验才是真正有效的测验工具。（4）心理测验要素 1.行为样组行为样组是指心理测验中选择- . 部分测量人心理特性的有代表性的行为。因为心理测验测最的对象是人的心理特性，而测量心理特性又是凭借对其密切相关的行为间接测量的，在-个心理测验中，不可能把所有与该心理特性相关的行为全部测量到，而只能选择其中. 部分行为进行测量。在编制测验时，必须慎重地选择有代表性的行为样组。 2.标准化 (1)含义标准化是指测验的一一致性，包括测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。这样才能保证在相同的条件下进行比较.比较的结果才有意义。标准化的范围包括:测验用品的致性，测验指导语的同一性，测验中主试与被试关系的稳定性,测验评价的一致性等。所有能保证测验条件一致性的都是标准化应考虑的内容。标准化的另: -重婴步骤是建立常模。 3.客观性 (1)客观性是衡量科学性的一个根本标志。心理测验的客观性，是指测验不受主观支配，其测量方法是可以重统分和解释都是客观的。行为样组的代表性和测验程序的标准化都是为了保证这种客观。 ●心理测量的伦理道德问题 ●心理测验的编制过程

简述心理测验的主要特点

简述心理测验的主要特点心理测验是一种用于评估人类心理、认知和行为特征的工具。它是通过标准化的程序和方法来收集数据，以便进行科学分析和解释。本文将从测验的定义、分类、应用范围、设计原则、评估标准和限制等方面介绍心理测验的主要特点。一、测验的定义心理测验是指通过标准化程序和方法，收集个体在某些心理特质或能力方面表现的数据，并对这些数据进行分析和解释，以评估个体在这些方面的表现水平。二、测验的分类 1. 按照应用领域分类：智力测验、人格测验、兴趣爱好测验等。 2. 按照测试形式分类：口头测试和书面测试。 3. 按照测试目的分类：诊断性测试和预测性测试。三、应用范围

1. 教育领域：学生入学考试、智力评估等。 2. 临床领域：精神障碍诊断、治疗效果评估等。 3. 人力资源管理领域：职业能力评估、招聘筛选等。四、设计原则 1. 标准化：测验的设计、实施和评估必须按照统一的标准和程序进行。 2. 可靠性：测验结果应该是稳定的、可重复的，不受测试者个体差异和环境因素影响。 3. 效度：测验应该能够真实地反映被测试者的心理特征或能力水平。五、评估标准 1. 常模分析：将被测试者的得分与同龄人群或同类人群进行比较，以确定其表现水平。 2. 标准分析：将被测试者的得分转化为标准分数，以便进行更精确的比较和解释。

3. 个体分析：对于某些特殊情况，需要对被测试者的个体特点进行深入分析和解释。六、限制 1. 测验本身具有局限性，不能全面反映被测试者的心理特征和能力水平。 2. 测验结果受到环境因素、个体差异等影响，需要综合考虑。 3. 测验结果只是参考性意义，不能作为唯一决策依据。

心理测量方法的几种分类

心理测量方法的几种分类心理测量是指通过科学的方法，对人的心理特征进行测量、评估和分析的过程。心理测量方法是心理学研究的重要工具之一，它可以帮助我们更好地了解人的心理特征，从而更好地帮助人们解决心理问题。本文将介绍几种常见的心理测量方法的分类。一、按照测量对象分类 1.个体心理测量个体心理测量是指对个体心理特征进行测量的方法。这种方法主要用于评估个体的心理状态、心理健康状况、心理能力等方面。常见的个体心理测量方法包括智力测验、人格测验、情绪测验等。 2.群体心理测量群体心理测量是指对群体心理特征进行测量的方法。这种方法主要用于评估群体的心理状态、心理健康状况、心理能力等方面。常见的群体心理测量方法包括问卷调查、观察法、实验法等。二、按照测量手段分类 1.客观测量客观测量是指通过客观的手段对心理特征进行测量的方法。这种方

法主要依靠测量仪器、测量工具等客观手段进行测量，结果比较客观可靠。常见的客观测量方法包括脑电图、眼动仪、血压计等。 2.主观测量主观测量是指通过主观的手段对心理特征进行测量的方法。这种方法主要依靠被试者的主观反应、自我报告等主观手段进行测量，结果比较主观不可靠。常见的主观测量方法包括问卷调查、面谈法、自我报告法等。三、按照测量目的分类 1.评估性测量评估性测量是指对被试者进行评估的测量方法。这种方法主要用于评估被试者的心理状态、心理健康状况、心理能力等方面。常见的评估性测量方法包括智力测验、人格测验、情绪测验等。 2.诊断性测量诊断性测量是指对被试者进行诊断的测量方法。这种方法主要用于诊断被试者的心理障碍、心理疾病等方面。常见的诊断性测量方法包括临床面谈、心理测试等。 3.预测性测量

简述心理测验的分类

简述心理测验的分类心理测验是心理学研究中最常用的测量方法之一。它通过收集被试的反应数据，来评估被试在心理构造方面（如个性trait，认知、情绪等）的表现水平。根据测验的性质和功能、所用的测量工具以及被试的性质和目的等方面，心理测验可以分成不同的类别。 1. 个性测验个性测验是测量个体个性特点的测验。个性测验分为项目式个性测验和自述式个性测验两种类型。项目式个性测验要求被试在众多的响应选项中做出选择，比如经典的“明尼苏达多项人格问卷”（Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI）；而自述式个性测验要求被试进行简答或长篇意见表述，例如“十六种人格因素问卷”（Sixteen Personality Factor Questionnaire，16PF）。 2. 智力测验智力测验是评估被试智力发展水平的测验。智力测验包括非言语智力测验和言语智力测验两种类型。非言语智力测验强调解决问题的思维能力和处理图像的能力，例如“洛奇智力测验”（Raven's Progressive Matrices）。言语智力测验则通过语言理解、推理、推断等方式来衡量被试的智力水平，例如威斯康辛智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS）。

3. 职业测验职业测验是通过测试被试在特定职业上表现的测验，这些测验可能包括社会性兴趣、职业技能、性格匹配、态度等方面，例如“职业兴趣测验”（Strong Interest Inventory）。 4. 情绪测验情绪测验是评估被试情绪状况的测验。情绪测验可以分为自评式和观察式两种类型。自评式情绪测验要求被试对自己的情绪状态进行评估，例如“抑郁自评量表”（Beck Depression Inventory, BDI）。观察式情绪测验则从外部行为方面来评估被试的情绪体验，例如“儿童抑郁症状自述量表”（Children's Depression Inventory, CDI）。总的来说，心理测验的分类与其本身的特性以及目的有关。熟悉不同类型的心理测验，可以帮助研究者更好地选择适合的测验，以期达到更可靠、有效的研究结果。

各类心理量表分类介绍

明尼苏达多相人格[MMPI] 量表简介明尼苏达多项人格测验（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory，简称MMPI）是由明尼苏达大学教授哈瑟韦（S．R．Hathaway）和麦金力（J．C．Mckinley）于40年代制定的，是迄今应用极广、颇富权威的一种纸-笔式人格测验。该问卷的制定方法是分别对正常人和精神病人进行预测，以确定在哪些条目上不同人有显著不同的反应模式，因此该测验最常用于鉴别精神疾病。美国明尼苏达大学心理学家哈兹威（S.P.Hathaway）与精神科医生麦今利（J.C.Mckinley）于1940年编制的自我报告式的个性量表。适用年龄：16岁以上。形式包括卡片式、手册式、录音带形式及各种简略式（题目少于399个）、计算机施测方式。既可个别施测，也可团体施测。题量：566（其中有16道重复，实际题量为550）个。编制方法：经验效标法。量表组成 10个临床量表 Hs：疑病（Hypochondriasis）——对身体功能的不正常关心 D：抑郁（Depression）——与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关 Hy：癔病（Hysteria）——依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力 Pd：精神病态（Psychopathic deviate）——病态人格（反社会、攻击型人格） Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）——高分的男人表现敏感、爱美、被动、女性化；高分妇女看做男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感。极端高分考虑同性恋倾向和同性恋行为 Pa：妄想狂（Paranoia）——偏执、不可动摇的妄想、猜疑 Pt：精神衰弱（Psychasthenia）——紧张、焦虑、强迫思维 Sc：精神分裂（Schizophrenia）——思维混乱、情感淡漠、行为怪异 Ma：轻躁狂（Hypomania）——联想过多过快、观念飘忽、夸大而情绪激昂、情感多变Si：社会内向（Social introversion）——高分者内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、富于表现、好攻击、冲动、任性、做作、在社会关系中不真诚 4个效度量表 Q：疑问量表（Question）没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。如果在前面399题中原始分超过22分，566题原始分超过30分，则说明被测试者对问卷的回答不可信。高得分者表示逃避现实。 L：说谎量表（Lie）是追求尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，结果不可信。 F：诈病量表（Validity）高分表示受测者不认真、理解错误，表现一组无关的症状，或在伪装疾病。F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重[1] K：校正量表（Correction）一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫；二是修正临床量表的得分。量表作用可以对“心理健康”和“心理素质”两个方面进行比较全面的测量，是正常人和心理障碍患者都可以使用的心理测查工具。566个问题覆盖了人类行为、情绪、思维、态度、身体健康、兴趣爱好以及家庭观、道德观、宗教观和人生观等方面的内容。此外还有很强的测谎功能。适用人群

心理测验与人格测验

心理测验与人格测验心理测验和人格测验是心理学中常用的评估工具，用于了解个体的个性特征、心理状态以及心理健康问题等。本文将介绍心理测验和人格测验的基本概念、分类以及常见的测验方法和应用领域。 1. 心理测验的概念和分类心理测验是一种客观测量个体心理特点和行为表现的工具，通过对被试者的行为、反应和自述等进行观察和记录，从而了解其心理状态和个性特征。心理测验可以帮助心理学家、教育工作者、临床医生等对个体进行评估和干预，进而促进其心理健康和发展。根据测验的用途和评估内容的不同，心理测验可以分为许多种类。常见的心理测验分类包括以下几种： (1) 智力测验：用于评估个体的智力水平和认知能力，常见的智力测验有韦氏智力量表、斯坦福-比奈智力量表等。 (2) 学术能力测验：用于评估个体的学术能力和学习情况，常见的学术能力测验有全国学业水平考试、SAT等。 (3) 人格测验：用于评估个体的人格特征和心理状态，以揭示其个人内心世界和行为模式。人格测验常常用于心理咨询、婚姻家庭辅导、人力资源管理等领域。下文将重点介绍人格测验。 2. 人格测验的概念和分类

人格测验是一种常用的心理评估工具，通过对被试者的行为、态度、兴趣、价值观等方面进行观察和记录，以揭示个体的人格特征和心理状态。人格测验可以帮助人们更好地理解自己和他人，从而改善人际关系、提高工作效率和生活满足感等。根据测验方法的不同，人格测验可以分为以下几类： (1) 自陈式测验：被试者通过填写问卷的方式描述自己的特点和感受，常见的自陈式测验有明尼苏达多项人格测验、六因素人格问卷等。 (2) 定向观察测验：通过观察和记录被试者的行为反应来评估其人格特征，如密歇根人格测验等。 (3) 项目性测验：被试者根据主试者的提示，通过回答特定的问题或完成特定的任务来揭示其人格特征和心理状态，如罗夫人格测验等。 (4) 行为测验：通过观察被试者在特定场景下的行为表现来评估其人格特征，如剧场技术测验等。 3. 人格测验的应用领域人格测验在心理学研究和实践中有着广泛的应用。以下是一些常见的应用领域： (1) 心理咨询与临床诊断：人格测验可以帮助心理咨询师和临床医生了解个体的心理问题，对其提供有效的干预和治疗。

心理测量学知识

心理测量学知识心理测量学知识心理测量作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，20世纪初传入中国。第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个主要元素：（1）事物（2）数字（3）法则。所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引发我们兴趣的事物的特征或属性。在心理测量中，我们所感兴趣的、所欲测量的当然就是心理能力和人格特点等。所谓数字，是代表某一事物或事物某一属性的量。所谓法则，代表的是测量所依据的规则和方法。二、测量要素任何测量都应该具备这样两个要素：即参照点和单位。（一）参照点要确定事物的量，必须要又一个计算的起点，这个起点叫做参照点。参照点有两种，一种是绝对零点，另一种是人定的参照点，即相对零点。（二）单位单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。好的单位必须具备两个条件：一为有稳定的意义，对同一单位，所有的人的理解意义要相同，不能出现不同的理解；二为有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。三、测量量表测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出现，这个连续体称为量表。

根据量表的精确程度，将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。（一）命名量表这是测量水平最低的一种量表，只是用数字代表事物或把事物归类。（二）顺序量表它比命名量表水平更高，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，主要用于分等或排出顺序。在顺序量表中，既无相等单位，有无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。（三）等距量表不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。（四）等比量表是最高水平的量表，既有单位又有绝对零点。一般说来，心理测量是在顺序量表上进行的。第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。首先，心理测验测量的是人的行为，严格地说，只是测量了做测验的行为，也就是一个人对测验题目的反应。其次，心理测验在测量个别差异的时候，往往只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知被试者的心理特征。再次，为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的被试者都必须试相同的。第四，个人在测验中所得到的原始分数并具有什么意义，只有将它与其他人的分数常模相比较才有意义。二、心理测验的性质

心理测量与评估概述

心理测量与评估概述学校心理学家的重要任务之一就是对学生的心理特点和行为进行评估。当学生出现各种心理问题时，如学习不良、注意缺失、情绪困扰、人格障碍和问题行为等，通过心理评估，学校心理学家可以对问题学生进行诊断，找出问题的症结，从而制定干预方案,帮助学生解决问题。在干预方案实施过程中或之后，心理评估可以检验干预的效果，有助于修正或提出新的干预措施。对一般学生和超常学生的心理评估，可以为因材施教，实施发展性指导提供依据. 心理评估的宗旨是帮助学生解决心理问题，促进学生健康发展,因此心理评估必须是科学的、客观的。不负责任的评价、错误的评价可能会误导学生，甚至会贻害终生.鉴于心理评估的科学性和严肃性,掌握心理测量和评估的知识，接受基本技能的良好训练是获取学校心理学家资格必不可少的条件。一、心理测量的特性与种类心理测量是依据一定的心理学理论，以心理测验作为工具对人的行为确定出一种数量化的价值.心理测量是心理评估的重要方法之一。关于心理测验有许多定义。美国心理学家布朗（F.G。Brown)认为,测验是测量一个行为样本的系统程序；阿纳斯塔西(A。Anastasi）认为,心理测验在本质上是关于行为样本客观的标准化的测定；克龙巴赫（L。T.Cronbach)将心理测验定义为比较两个人以上的人类行为而仔细计划了的有组织的程序。这些定义表述尽管不尽相同，但共同点在于都认为测验测量的是人的行为，是人行为的一个样本，测验是按照严格的科学程序编制、施测、记分和解释的测量工具.由此决定了心理测量的特殊性质。 1。心理测量的特性人的心理特质是通过外显行为表现出来的，测验无法直接测量心理特质,而是通过一个人对测验题目的反应来推论他的心理特质，因此心理测量具有间接性。人的行为比较没有绝对标准,心理测量中对人的评价总是与他所在团体中的大多数人或某种人为确定的标准相比较而言,如聪明、愚钝；内向、外向等，因此心理测量具有相对性. 测验不可能测量人所有的行为，特定的测验也只测量了它所要测定的行为领域的一个行为样本。测验的编制者往往根据一定的心理学理论，抽取出决定某一心理特质的代表性要素，选取最能表现这些要素的行为组成行为样本。从某种意义上说，测验只是测量了编制者所定义的行为。测量具有代表性。同其他测量一样,心理测量还具有客观性.因为测验工具从编制到施测、记分及结果的解释都经过了标准化。当然，由于心理现象本身的复杂性和特殊性，人们对心理特性的测量还达不到物理测量的精

心理测量考试知识点

心理测量考试知识点 1、测量的定义；测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 2、数量具有的四个特征：区分型、序列性、等距性、可加性。 3、测量的精确性既与测量的对象有关，也与测量时所用的工具有关，1、测量的精确度取决于测量对象本身的性质。（精确型、随机型、模糊型）2、测量取决于测量工具的精密性。 4、测量的基本要素：参照点和单位。 5、量表：能够使事物的特征数量化的数字连续体。 6心理测量的性质：间接性、客观性、相对性、不可避免性。 7心理测量的理论基础：1918年，桑代克指出：凡客关存在的事物都有其数量。1939年，麦柯尔指出，凡尤其数量的事物都可以进行测量。 8、测验具备的基本条件；行为样本（抽样）、标准化（测验内容的标准化、实测条件的标准化、评分准则的标准化、测验常模的标准化）、难度或应答率、信度和效度。注：心理测量的工具是心理测验。 9、心理测验的对象：心理特质。、 10、行李测验的分类：a、按测量对象分：1）智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验。2)按测量方式分：个别测验、团体测验3）按测验内容的形式分类：文字测验、非文字测验4）按测验功能：成就与预测测验、难度与速度测验、描述与诊断测验。5）按评价所参照的标准：常模参照和目标参照测验、潜力参照测验。 11、测验最基本的是：人与人之间有差异。 12.心理测验早期的探索者：高尔顿：（第一个使用智力测验）、卡特尔（首次在心里杂志上提出心理测验术语）、比内（智力测验之父）1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表。 13、测量误差（名词解释）：在心里测验过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。包括随机误差和系统误差。 14、误差来源：测量工具、被测对象和实测过程。 15、经典测验理论（名词解释）：观察分数（X）和真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（E）。即：X=T+E。这一模型有三个假设公理：1)若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，其观察分数的平均值会接近真分数。2）真分数和误差分数之间的相关为0.3）各平行测验的误差分数之间相关为零。 16、被试观察分数的方差等于其真分数方差与误差分数方差之和。 17、信度定义（名词解释）测量结果的稳定性程度。也是一个团体的真分数与实得分数的变异数之比。 18、效度、一个测验或量表实际能测出其所要测的心里特质的程度。影响信度的主要因素有：一）被试方面 1.就单个被试而言就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，因为这些因素往往会影响被试心理特质水平的稳定性。 2.就被试团体而言就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。这是因为，我们所计算的信息估计值大都是以相关为基础的，而相关系数的大小往往取决于全体被试得分的分布情况。

心理测验精华总结

心理测验一、智力测验：自陈量表： 1、逻辑分析法：MAS（显性焦虑量表） 2、经验效标法：MMPI，CPI（加州心理量表） 3、因素分析法：16PF（卡特尔16种人格因素测验），EPQ(艾森克人格问卷) 4、综合法：JPI（杰克逊人格问卷）二、人格测验：三、心理与行为问题评估：诊断量表、症状量表、其他量表抑郁量表、焦虑量表、躁狂量表自评、他评

四、应激及相关问题评估：量表都不能作为诊断依据，要加上病史、观察了解、临床观察等才能下诊断外因：LES，内因：16PF，内外因：社会支持评定量表疗效评估： 1、主观感受 2、客观评定 3、社会功能的恢复情况 4、心理测验结果前后对比：SCL90，SDS，SAS 二级心理测验技能心理与行为问题评估：四个量表均为自评，以观察和交谈为主

评定误差： 1、严格，2宽容，3趋中，4逻辑，5光环，6期待效应－潜意识减少评定误差： 1、接受专业训练 2、选择合适的量表 3、制订工作用标准 4、评定等级的划分不可过细：3－7之间，5最常见 5、建立良好的信任关系 6、提高评定者动机 7、正确掌握评定方法 8、评定者：一为检查者，其余为观察者经验测量一致性的统计方法： 1、符合率：75％可，90％理想 2、相关分析法：0.7可，0.9可靠。 3、Kappa系数法：大于0.5则符合一致性检验要求。特殊心理评估的实施：

四大类型量表：1）效度、临床、内容、附加解释三步骤： 1、分析传统效度量表（Q，L，F，K）的模式，以及2版新增效度量表分数，以判断被试者的测验态度 2、分析临床量表，解析8个，从而达到判断被试者的人格特征、认知及情绪状态、人际关系特点和症状严重程度。 3、分析内容量表和附加量表，内容量表同质性强，信度较临床量表为高。助于了解被试者在工作、治疗等生活功能方面的表现，验证从临床量表的粗的判断。临床注重应答方向，忽略内容的选择。临床量表解释：不仅要看单个量表的分数情况，更要注意考察剖析图所显示的编码类型、因子分数和剖面图形的整体模式。(所谓四大模型) 一、编码类型：有临床量表剖析图中最高的两个或若干个量表构成，T分≥60（中国）或65（美国），由量表数字名称顺序记之。Mf，Si 不做编码分析。二、两点编码：突出编码（突出编码中分数最低的量表，比编码外的其他量表最高分高出5个T分，而且要大于60）、非突出编码（不到5个T分）12/21：Ps，D：躯体不适，抑郁情绪。疑病或抑郁症。127：焦虑症，128F：精神分裂症 13/31：Ps，Hy：疑病症或癔病。2特低表示典型转换型癔症。 28/82：精神病患者，T高于70－重性抑郁症等。分裂性人格伴抑郁－自杀。 68/86：多疑，不信任，缺乏自信，偏执妄想。F高于70，精神分裂偏执型。否则为偏执状、或分裂性人格。三、因子分析：对500多个项目进行因子分析，得到4－6个因素结构。精神质、神经质、内外向、装好装坏、反社会、男子气－女子气。 T分用计算及因子计分系数矩阵求出标准化分。30－40－60－70（40－60正常、30－40，60－70轻度异常、30以下、70以上显著异常）

2016心理咨询国家三级复习整理《心理测量》

心理测量测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定。三个元素：法则、数字、事物。要素：参照点（零点、相对零点）、单位。测量的四种水平：命名量表（没有大小，只能分类）、顺序量表（排列大小，不能运算）、等距量表（可以加减，不能乘除，倍数）相对零点、等比量表（四则运算均可）绝对零点。四则运算：心理测验的分类：按测验的功能（智力测验、人格测验、特殊能力测验）、按测验材料的性质（文字测验、操作测验）、按材料的严谨程度（客观测验、投射测验）、按测验的方式（个别测验、团体测验）、按测验的要求（最高行为、典型行为）。错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。智力测验：韦氏智力量表（成人、儿童、幼儿）WAIS-RC、瑞文标准型测验SPM、联合型瑞文测验CRT，中国比内智力量表。人格测验：艾森克人格问卷EPQ、卡特尔16种人格因素问卷16PF、明尼苏达多项人格测验MMPI。心理评定量表：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表SDS、焦虑量表SAS、恐怖量表。行为问题评估：90项症状清单SCL-90。应激及相关问题评估：生活事件量表LES、社会支持评定量表SSRS、应对方式问卷CSQ。心理测量发展史：三个人名：高尔顿、卡特尔、比内；四个方面发展：操作测验的发展、团体智力测验的发展、能力倾向测验的发展、人格测验的发展。常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。常模团体的条件：群体的构成必须明确界定、常模团体必须是所测群体的代表性样本、样本的大小要适当（总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本；如果总体数目大，一般最低不小于30或100个；全国性常模，一般应有2000-3000人为宜。）、标准化样组是一定时空的产物。取样方法：简单随机抽样（随机号码表法）；系统抽样（等距抽样，目标总体无序可排，无等级存在）；分组抽样（先分组、再随机）；分层抽样（分层比例抽样和分层非比例抽样）。发展常模：发展顺序量表、智力年龄（智力年龄的计算方法）、年级当量。百分位常模：百分等级（比率）：例：80%的人在小明的93以下，93的百分等级是80；百分位数（数字）：例80%的人在小明的93以下，百分等级为80的百分位数是93；四分位数和十分位数。标准分常模：将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可以通过线性转化（常态）和非线性转化（非常态）得到。

心理测验的选择与使用

心理测验的选择与使用第一篇：心理测验的选择与使用心理测验的选择与使用本节就心理测验的使用范围、方法、应用和管理等方面的问题逐一讨论。一、测验的选择测验的选择是使用测验的前提之一。选择测验必须注意两个方面。（一）所选测验必须适合测量的目的测验是进行科学研究和解决实际问题的一个工具，测验的选择首先必须符合我们使用测验的目的。由于每一个测验都有其特殊的用途和使用范围，所以测验使用者首先要对各种测验的功用及特长、优缺点有一个了解。例如，为了给入学新生分班，就可以给学生施测普通的智力测验；在每个学期结束的时候，应当对学生施测各学科的学绩测验，以了解学生对本学期学习内容的掌握；如果学生的学习有特殊的困难，这时就可以给学生施测专门的学习障碍诊断测验；在学生行将毕业，面临升学或就业选择时，对他们进行各种职业性向和兴趣测验，以此发现学生的才能和兴趣，选择适合他们的专业及职业；如果要了解学生的人格特征，可施测有关的人格测验，并据此对学生进行心理卫生辅导。不但不同的目的要选用不同的测验，而且不能只是根据测验名称盲目地选择测验。必须了解该测验的真正适用范围和功效，否则就会造成测验使用不得当。（二）所选测验必须符合心理测量学的要求选测验不能仅根据测验目的，还应考虑该测验是否经过了标准化，它的信度、效度如何，常模样本是否符合你的测试对象，常模资料是否太久而失效，等等。所谓信度，是指测量的一致性程度。一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量的结果要保持一致，否则便不可信。效度指的是测量的正确性。效度所要回答的基本问题是：一个测验测量什么特性？它对所要测量的特性测得有多准？

何谓常模？在心理测验中，通常根据一个人在所比较的团体内的相对等级来报告他的成绩，这里用来做比较的参考团体叫常模团体，常模团体的分数分布就叫常模。在现实生活中，许多人将一些通俗读物或报刊杂志上的测验当作正式的心理测验来使用，实际上这些测验大多不符合心理测量学的要求，可信度不大，仅是供娱乐消遣之用，但许多人却十分信服。即使是真正的心理测验，倘由个人自行施测，不懂得分数如何解释，也会产生不良后果。例如，有人通过一些书籍上的测验自行对照，判断自己是神经症，因而终日惶恐不安。因此，不具备心理测验知识的个人最好不要自己盲目选择测验及自行施测、解释，而应由在专门的心理测验机构中接受过专业训练的人员来操作。在选择测验这一环节上，出现的另一个问题是，许多人常使用没有重新标准化的经典测验。标准化测验必须经常修订，使测验内容、常模样本、分数解释更符合变化了的时代。目前，就连许多专业人员使用的测验也大多是许多年前的老版本。更有甚者，有人还将国外的测验直接译过来使用，而不考虑是否符合我国国情，这种做法是不值得提倡的。二、测验的施测与评分(一）准备测验前的准备工作是保证测试顺利进行和测验实施标准化的必要环节。准备工作主要包括以下几个方面。 1．预告测验事先应当通知受测者，保证受测者确切知道测验的时间、地点、内容范围、试题的类型等，使受测者对测验有所准备，及时调整自己的情绪和生理状态。心理测验一般不搞突然袭击。当然，根据需要有时可以不告知真实目的。 2．施测者自身的准备施测者首先要熟悉测验指导语并能流利地用口语说出来，这是对心理测验实施的最基本的要求。熟悉指导语会使测验进行得顺利，否则，测验的效果会受到一些影响。其次，施测者还必须熟悉测试的具体程序。测验的实施并不仅仅是分发、收集试卷，对于某些个别测验和团体测验来说，测验的实施