数学人教版六年级下册鸽巢问题(例1、例2)说课及教学设计
《数学广角——鸽巢问题》说课稿
伊宁市第十小学
李芸
一、说教材：
本单元共有三个例题，例1、例2的内容，教材通过几个直观例子，借助实际操作向学生介绍鸽巢问题。例3则是在学生理解鸽巢问题这一数学方法的基础上，会用这一原理解决简单的实际问题。今天我讲的是例1和例2的内容，主要经历鸽巢问题的探究过程，重在引导学生通过实际操作发现、总结规律，这一内容为后面进一步学习鸽巢问题及利用这一原理解决问题做了有力的铺垫。因此，这节课在本单元起着引领指航的重要作用。
二、说教学内容：
本课时的教学内容为例1和例2。例1介绍了较简单的“鸽巢问题”：只要鸽子数比鸽巢数多，总有一个鸽巢里至少放进2只鸽子。它意图让学生发现这样的一种存在现象：不管怎样放，总有一个笔筒里至少放进2支铅笔。例1呈现的是2种思维方法：一是枚举法，罗列了摆放的所有情况。二是假设法，用平均分的方法直接考虑“至少”的情况。通过例1两个层次的探究，让学生理解“平均分”的方法能保证“至少”的情况，能用这种方法在简单的具体问题中解释证明。例2在例1的基础上说明：只要鸽子数比鸽巢数多，总有一个鸽巢里至少放进（商+1）个物体。
三、说教学目标：
根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：
知识与技能：初步了解鸽巢问题，会用鸽巢问题解决简单的实际问题。
过程与方法：经历鸽巢问题的探究过程，通过摆一摆、分一分等实践操作，发现、归纳、总结原理。
情感态度与价值观：通过鸽巢问题的灵活应用，感受数学的魅力。
教学重点：经历鸽巢问题的探究过程，发现、总结并理解鸽巢问题。
教学难点：理解鸽巢问题中“至少”的含义。
四、说教法、学法：
教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、实践操作法。学法上学生主
要采用了自主、合作、探究式的学习方式。
五、说教学流程：
（一）、游戏激趣，初步体验。今天在学习新课之前，
老师先和大家玩一个“猜一猜”游戏。（下面有3只鸽子，2个鸽巢，让3
只鸽子回到家，学生帮鸽子找家，老师猜）通过游戏让学生初步的感知生活中的“鸽巢问题”。（建模教学）引出课题。
（二）、操作探究，发现规律。
1、提出问题：把4支笔放进3个笔筒中，可以怎么放？
2、验证结论：
不管学生猜测的结论是什么，都要求学生借助实物进行操作，来验证结论。学生以小组为单位进行操作和交流时，教师深入了解学生操作情况，找出列举所有情况的学生。
（1）先请列举所有情况的学生进行汇报，一、说明列举的不同情况。二、结合操作说明自己的结论。（教师根据学生的回答板书所有的情况）学生汇报完后，教师再利用枚举法的示意图，指出每种情况中都有几支笔被放进了同一个笔筒。（2）提出问题：
不用一一列举，想一想还有其它的方法来证明这个结论吗？学生汇报了自己方法后，教师围绕假设法，组织学生展开讨论：为什么每个笔筒里都要放1支铅笔呢？请相互之间讨论一下。
在讨论的基础上，教师小结：假如每个笔筒放入一支铅笔，剩下的一支还要放进一个笔筒，无论放在哪个笔筒里，一定能找到一个文具里至少有2支铅笔。只有平均分才能将铅笔尽可能的分散，保证“至少”的情况。
（3）初步观察规律。教师继续提问：
6支铅笔放进5个笔筒里呢？你还用一一列举所有的摆法吗？7支铅笔放进6 个笔筒里呢？100支铅笔放进99个笔筒呢？你发现了什么？
3、运用鸽巢问题解决问题。
出示第68页做一做，让学生运用简单的鸽巢问题解决问题。在说理的过程中重点关注“余下的2只鸽子”如何分配
4、发现规律，初步建模。
我们将铅笔、鸽子看做鸽子数，笔筒、鸽舍看做鸽巢，观察鸽子数和鸽巢数，你发现了什么规律？（学生用自己的语言描述，只要大概意思正确即可）
小结：只要鸽子数量比鸽巢的数量多，总有一个鸽巢至少放进2个鸽子。这就叫做鸽巢问题。
5、用有余数的除法算式表示假设法的思维过程。
（1）教学例2，可以出示问题后，让学生说理，然后问：这个思考过程可以
用算式表示出来吗?
（2）做一做：11只鸽子飞回5个鸽舍，至少有3支鸽子飞进同一个鸽舍。为
什么？
6、再次发现规律
观察板书，你有什么发现吗？让学生通过对除法算式的观察，得出“只要鸽子个数比鸽巢个数几倍还多，总有一个鸽巢至少有商+1个这样的鸽子。”的结论。
7、介绍课外知识。
介绍鸽巢问题的发现者——数学家狄里克雷。
（三）、巩固练习。
从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张扑克牌任意抽牌。从中抽出18张牌，至少有几张是同花色？从中抽出20张牌，至少有几张数字相同？试一试，并说明理由。
（四）、归纳小结，强化思想
对于本节课的学习，你的感受如何？
（五）板书设计
只要鸽子数量比鸽巢的数量多1，总有一个鸽巢至少放进2只鸽子。这就叫做鸽巢问题。
只要鸽子数比鸽巢个数几倍还多，总有一个鸽巢至少有商+1个这样的鸽子。
《鸽巢问题》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”，会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想。
2、过程与方法：经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。
3、情感态度与价值观：通过“鸽巢原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。
教学重点：经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”。理解“总有”和“至少”的含义。
教学难点：找出“鸽巢问题”解决的窍门进行反复推理。
教法：讲解法、演示法、引导探究。
学法：自主探究、合作交流、练习巩固。
课型：讲授课
课时：1课时
课前准备：多媒体课件、扑克牌、小棒、杯子、练习纸。
教学过程：
一、游戏激趣，情景导入。
三只鸽子飞进2个鸽巢，你们来帮鸽子找家，老师来猜。每次猜的答案都是一样的：总有一个鸽巢内至少有2只鸽子。
二、操作探究，发现规律。
（一）经历“鸽巢原理”的探究过程，理解原理。
1．自主猜想，初步感知。（教学例1）
把4支铅笔放进3个笔筒中。不管怎么放，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。让学生猜测“至少会是”几支？
2．验证结论。
不管学生猜测的结论是什么，教师都必须要求学生借助实物进行操作，来验证结论。学生以小组为单位进行操作和交流时，教师深入了解学生操作情况，找
出列举所有情况的学生。
（1）先请列举所有情况的学生进行汇报，一说明列举的不同情况，二结合操作说明自己的结论。（教师根据学生的回答板书所有的情况）
学生汇报完后，教师再利用枚举法的示意图，指出每种情况中都有几支铅笔被放进了同一个笔筒。
（2）提出问题。
不用一一列举，想一想还有其它的方法来证明这个结论吗？
学生汇报了自己的方法后，教师围绕假设法，组织学生展开讨论：为什么每个笔筒里都要放1支铅笔呢？请相互之间讨论一下。
在讨论的基础上，教师小结：假如每个笔筒放入一支铅笔，剩下的一支还要放进一个笔筒里，无论放在哪个笔筒里，一定能找到一个笔筒里至少有2支铅笔。只有平均分才能将铅笔尽可能的分散，保证“至少”的情况。
（3）初步观察规律。
教师继续提问：如果把 6支铅笔放进5个笔筒里呢？还用摆吗？结果是否一样？怎样解释这一现象？
6支铅笔放在5个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2支铅笔。）把7支铅笔放进6个笔筒里呢？
把8支笔放进7个盒子里呢？
把9支笔放进8个盒子里呢？……
……
100支铅笔放进99个笔筒呢？
教师引导学生进行比较：你发现什么？
（笔的支数比盒子数多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2支铅笔。）师：你的发现和他一样吗？（一样）你们太了不起了！同桌互相说一遍。
（二）进一步认识和理解“鸽巢原理”。
1．数量积累，发现方法。
出示第68页做一做，让学生运用简单的鸽巢原理解决问题。在说理的过程中重点关注“余下的2只鸽子”如何分配？
让学生进行自主学习活动（独立思考自主探究），教师再结合课件进行演示：
2．深入探究，寻找规律。
刚才是铅笔数比笔筒数多1支的情况，现在鸽子数比鸽舍要多2只，为什么还是“至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里”？
3．发现规律，初步建模。
我们将铅笔、鸽子看做物体，笔筒、鸽舍看做鸽巢，观察鸽子数和鸽巢数，你发现了什么规律？（学生用自己的语言描述，只要大概意思正确即可）
小结：只要鸽子数量比鸽巢的数量多，总有一个鸽巢至少放进2个物体。这就叫做鸽巢原理。
（三）应用“鸽巢原理”，感受数学的魅力。
1、解释导入中扑克牌魔术的道理。
2、本班13位同学中至少有几位是同一个月的出生的？
3、鸽巢原理的应用。
（1）出示69页例2：把7本书放进3个鸽巢，不管怎么放，总有一个鸽巢里
至少放进3本书。如果有8本书呢？10本书呢？
（2）让学生独立思考、再小组内讨论：
A、该如何解决这个问题呢？
B、如何用一个式子表示呢？
C、你又发现了什么规律？
（3）汇报讨论结果，同时教师进行板书：
（4）思考、讨论：总有一个鸽巢至少放进的本数是“商＋1”还是“商＋余数”呢？为什么？
4、解决问题。
（1）如果我们用鸽子数除以鸽巢数，所得的余数不是1，该怎么办呢？请看下面的题目。教师出示课本69页的“做一做”第1题。
（2）在这道题中，可以把什么当作鸽巢？可以把什么当作刚才的鸽子数？（3）学生独立完成解答。
5、看有关鸽巢原理资料，让学生感受古代数学文化。
“鸽巢原理”又称“鸽巢问题”，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称“狄里克雷原理”，这一原理在解决实际问题中有着广泛的应
用。“鸽巢原理”的应用是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。
（四）进一步应用原理解决问题。（游戏）
一起玩分水果的游戏。
三、巩固应用。
1．算一算。我校学六年级共有370名学生，其中六（2）班有49名学生。请问下面两人说的对吗？为什么？
（1）六年级里至少有两人的生日是同一天。
（2）六（2）班中至少有5人是同一个月出生的。
2．说一说。张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是41环。张叔叔至少有一镖不低于9环。为什么？
四、全课小结。
说一说：今天这节课，我们又学习了什么新知识？
（师生共同对本节课的内容进行小结）
板书设计：
鸽巢问题
（4,0,0）（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）
只要放进的笔数比笔筒的数量多1，总有一个笔筒至少放进2支笔。
7÷3=2……1 2+1=3
至少数=商+1
人教版六年级下册数学教案(全册完整)
人教版六年级下册数学教案(全册完整)第一课时负数 教学内容： 教材2-4页例题及“做一做”的内容。 教学目标： 知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学具准备： 温度计.练习纸。 教学过程： 一.游戏导入【感受生活中的相反现象】 1.游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看【向下看】②向前走200米【向后走200米】③电梯上升15层【下降15层】。 2.下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①.我在银行存入了500元【取出了500元】。 ②.知识竞赛中，五【1】班得了20分【扣了20分】。 ③.10月份，学校小卖部赚了500元。【亏了500元】。④零上10摄式度【零下10摄式度】。 3.谈话：老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。【天气预报片头】 例1 1.认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 看教材：首先来看一下南京的气温。 这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格
表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 现在你能看出南京是多少摄式度吗？【是0℃。】你是怎么知道的？【那 里有个0，表示0摄式度】。 上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？【在温度计上拨一拨】拨 的时候是怎样想的呢？【在零刻度线以上四格】 指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。 了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？【比南京的0℃要低】你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？【对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度】你能在温度计上拨出来吗？ 比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京 的最低气温，它们一样吗？【不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下】。 ①.上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四 摄式度，写的时候先写一个正号【指出是正号不是加号，意义和读法都不同了】再写一个4【板书】，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正 号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。【板书】 ②.北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4 摄式度【板书-4】。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号【指出 是负号不是减号】再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。 小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃ 为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下 温度。 2.试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。 3.听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 4.小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正 几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 三.学习珠峰.吐鲁番盆地的海拔表达方法【P4第2题】 1.同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温 相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新 海拔高度。 2.我们观察课本上珠穆朗玛峰的海拔图，从图上，你看懂了些什么？ 3.我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？【引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高884 4.43米；吐鲁番盆地比海平 面低155米】。 4.珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用
人教版小学语文说课模板和五六年级下册说课稿集
《*******》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天的说课课题是《*********》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 《********》是人教版小学语文第***册****组第***课的一篇精读课文（略读课文），这篇课文主要写了***************，表达了*************，此文语言简练，层次清晰，描写生动，细致，充满感情，给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向******学习*******的********。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标： （一）知识与能力维度：1.******* 2.******* 3.***** （二）过程与方法维度：1.******* 2.******* 3.***** （三）情感态度价值观维度：1.******** 2.******* 为了更好的完成以上教学目标，根据*****年级学生******的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 1.教学重点：1.******* 2.******* 2.教学难点：1.******* 2.******* 三、说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程： （一）导入新课（3—5分钟） 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现*****图片、播放******音乐的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课（25—30分钟） 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 1.初读感悟
小学科学六年级下册《生物的变异现象》说课稿
小学科学六年级下册《生物的变异现象》说课稿苏教版小学科学六年级下册《生物的变异现象》说课稿 各位评委老师您们好: 我是安岳县岳新乡中心小学的刘强，我今天说课的题目是《生物的变异现象》，下面我将从教材、学情分析、教法、学法、教学结构和板书设计六个方面来对本课进行说明,重点是教材分析和教学过程。 一、说教材 1、教材的课题、位置:《生物的变异现象》是苏教版小学科学六年级下册第二单元的第二课(从教材第17页至19页) 2、教材的编排: (1)、本课与《生物的遗传》《寻找遗传与变异的秘密》共同组成“遗传与变异”单元。这是小学科学课标中“生命世界”领域中的科学知识，本课主要教学内容有五部分: 第一部分:比较一对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间的外形特征差异。初步了解个体间存在着差异。然后比较同学间外形特征的差异，揭示变异的概念。 第二部分:观察并比较各种金鱼，康乃馨、玉米等的不同之处。利用图片展现了形态各异的金鱼、千姿百态的康乃馨、颜色各异的玉米的照片。这些动植的外形特征，颜色等各不相同，表现为生物之间也存在变异，说明变异也是一种普遍现象。 第三部分:查找关于变异的谚语。和遗传现象一样，人们很早已经发现了生活中存在着变异现象，创造了丰富的关于变异的谚语和俗语。 第四部分:阅读资料，认识三叶草的变异现象。对学生进行人文精神的教育。
第五部分:拓展知识，了解变异的两种形式，可遗传的变异和不可遗传的变异。 )、教材之所以这样编排，是依据《科学(3,6年级)课程标准》，在学生已学习了生(2 物繁殖的基础上，进一步来了解生物的遗传与变异现象，因为生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异，没有遗传，就没有相对稳定的生物界，没有变异，生物界就不可能进化和发展。本课先是引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，了解生活中的一些变异现象，从而使学生了解变异及变异的种类。 3、教材前后联系: 这部分教材是以前面3至5年级科学教材中《我眼里的生命世界》、《植物的一生》;《它们是怎样延续后代的》等内容为基础，由浅入深来揭示生命的发展历程及其中的奥秘。 4、教材的教学目标: 知识目标: (1)、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等，能对同一类动植物的外形特征的差 异性进行观察比较，并做出解释; (2)、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在; (3)、了解变异有两种:可遗传变异和不可遗传的变异。 德育目标:(1)体会到合作与交流的重要价值; (2)感受生物变异的神奇和美妙5、教学重难点 重点:知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。 难点:能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
最新人教版六年级数学下册全册教案
新人教版六年级数学下册教案设计 第一单元 负数 【教学目标】 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。 【重点难点】 负数的意义和数轴的意义及画法。 【教学指导】 1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。 负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。 2.把握好教学要求。 对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。 3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。 教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。 【课时安排】 建议共分3课时： 负数的初步认识2课时 在数轴上表示正数、0和负数1课时 【知识结构】
最新部编版六年级语文下册说课稿 (5)
1老师领进门 一、教材分析 人教版小学语文六年级上册第六单元阅读材料1《老师领进门》。课文文质兼美、情感至深。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。写作上也很有特点：选材有点有面，记叙详略得当；修辞方法巧妙灵活，语言含蓄深刻。 教学目标 知识与技能 1、重点理解词语“引人入胜”“娓娓动听” 2、正确、流畅、有感情地朗读课文。 3、感悟并学习田老师是怎样把“我”领进文学创作之门的。 4、理解句子含义。 5、根据课文内容展开适当的想象，练习说话。 6、积累文中“我”专心听课的句子及课内外赞美老师的词句。 7、学有困难的学生说几句最想对老师说的话。学有余力的学生通过一个事例表达对老师的感恩。
8、明白省略号的作用。 过程与方法 1、逐字解释法，或联系上下文理解词语“引人入胜”“娓娓动听”。 2、过自读、引读等方法，帮助学生领会课文所表达的思想感情。 3、应用“理解关键词的意思（本义及在课文中的意思）、说说句子的意思及句子对表达中心的作用”理解句子含义。 4、在理解课文基础上，联系文本想象说话。 5、联系上下文理解省略号的作用。 情感、态度、价值观 从名人尊师爱师的事例中激发学生对老师的感恩之情，加深对“师恩难忘”的认识。 重点： 1、朗读课文，感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门的。 2、理解句子含义。 3、能根据课文内容展开适当的想象，练习说话。
难点： 1、理解句子含义。 2、能根据课文内容想象说话。 二、教学对象分析 “联系上下文理解句子的含义”是本单元教学的重点，更是本课的教学重点，通过前两课的指导训练，学生已初步具备这方面的能力，为这一课的教学奠定了基础。然而，由于学生认知能力的有限，及学生之间的差异，理解本课句子的含义依然是学生的难点。 教学艺术，是一种移请的艺术，加上本文人文性强，是一篇很好的教人做人的文章，只有把握了作者的思想情感，并内化为学生自己的情感，情感目标的达成度才最高。学生的情感调动起来了，这堂课的教学才能顺利进行，只有当学生真正动情、动心，才能激活思维，有感而发。所以调动学生的情感因素是这堂课的关键。 二、教学策略及设计 1、以学生为本，教师引领点拨，解决重点和难点。 无论是课前的渗透：搜集名人尊师的故事，积累尊师敬师的格言，谈自己的感悟，课堂上请学生谈田老师的语文课给自己留下的印象，以及点评和导语无不体现我对学生感悟的尊重，都以学生为本。读课文，展开生生互评，让学生读读划划，交流交流，或是几处想象说话，
教科版六年级科学下册《小苏打和白醋的变化》说课
《小苏打和白醋的变化》说课稿 一、说教材 我说课的内容是教科版小学六年级下册第二单元第四课《小苏打和白醋的变化》这一课。通过本单元前几节课的学习，学生已经知道了物质的变化有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，而有些变化产生了新的物质，也就是学生对物理变化和化学变化有了一定的了解，本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是产生了什么气体。这三部分的内容安排的环环相扣，让学生在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。本课的三维目标是： （一）知识目标： （1）小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 （2）二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 （二）能力目标：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。（三）情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断、 得出科学的结论。 教学重点：观察小苏打和白醋混合后发生的变化。 教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的气体有什么特性。 二、说教法与学法 1、把玻璃杯换成了集气瓶，因玻璃杯大且长，故改用集气瓶，大小合适，而且与玻璃片配套，当然用合适的玻璃杯进行实验也可以。
2、把小苏打和白醋的比例进行了更改。由1：3更改为：小苏打10毫升，白醋多于30毫升。因为白醋并不是由100％纯醋酸组成，并且在上课前，我实验了多次，发现只有多于3倍的白醋才能将小苏打反应完全，现象会更加明显。 3、将蜡烛熄灭这一实验作了修改，教材上倾倒的方法我在课前试了几次，都没成功，认真分析后才发现：（1）、瓶口大，一部分气体散发到空气中，向下倾倒时不利于气体集中在蜡烛的火焰上。（2）、反应产生的二氧化碳太少，不足以将蜡烛熄灭，所以我告诉学生把蜡烛的灯芯剪的短些，让火焰小点，这样就容易成功。（3）、倒气体的同时容易将液体倒出杯外，气体还没完全倒出来就会有液体流出。所以我发给每个小组一个塑料注射器，等小苏打和白醋反应完后用注射器把杯底的液体抽出就不至于把液体流出。而后，我引导学生用分析、想象、推理的方法了解了二氧化碳气体比空气重这一特性。 三、说教学过程 根据教学理念，我设计的教学环节为：（1）观察小苏打和白醋的特点；（2）小苏打和白醋混合后的变化；（3）产生的气体有什么特性；（4）阅读资料是什么气体。 （一）观察小苏打和白醋的特点。 讲课前，我直接出示小苏打和白醋，让学生来认真观察它们的特点，他们怀着好奇而又急切的心开始了观察。这一环节我采用了直接导入法，用具体的材料引起了学生的注意并激发了他们的学习动机。观察后让各小组汇报结果，然后教师播放课件小苏打和白醋的特点。
新人教版小学六年级下册数学教案(全册)
人教版六下数学教案 这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。 在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数和比例三个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。百分数要雪花解决有关百分数的简单实际问题。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 二、教学目标 1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
人教版小学语文六年级下册说课稿(全册完整版)
六年级下册语文说课稿 1 文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》 学弈 一、说教材 1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。 2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。 3.教学要求： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 4.教学重难点： 本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。 二、说学情
小学科学六年级科学下册《开发新能源》说课稿
青岛版小学科学六年级科学下册《开发新能源》说课稿开发新能源是小学六年级下册能量单元的一节课，其主要教学目标为： 1、关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响。 3、认识人类对新能源的开发与利用，了解节能减排。 教学重点是：认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学过程 一、导入新课 学生交流课前调查、搜集关于能源的信息资料，导入新课。 二、讨论交流：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。 1、提出问题:人类广泛应用的常规能源有哪些？这些能源各有哪些优点和缺点？ 2、引导思考：地球上的能源是无穷的吗？ 学生观察世界石油储备分布图。谈感想。 3、小结能源常规能源新能源 三、了解人类开发的新能源 1、交流 2、这些新能源有哪些优点和缺点？ 3、师生共同总结： 热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待进一步研究、开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但它们具有热值高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被能源所利用
四、畅想未来新能源 （1）小组活动。 （2）集体交流。 五、节能减排，我能做什么 1.观看节能减排宣传片，讨论：节能减排，我能做什么 关于新能源的教学，主要用视频教学，引导学生进行充分的讨论。用身份带入的方式，如果我是总统、科学家、工人等各种职业，应该怎么样应对能源问题。这种方法让学生能够设身处地的进行思考。 从本课所产生的效应可以看出新课程理念下创设问题情境的重要性。这为教学问题创造了良好的教学氛围，引起学生对教学内容的兴趣，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础，为教学活动的顺利开展创造条件；为了在课堂教学中顺利地实现三维目标，必须首先要创设问题情境。
最新人教版六年级下册数学教案(全册完整)
最新人教版六年级下册数学教案(全册完整) 第一课时负数 教学内容： 教材2-4页例题及“做一做”的内容. 教学目标： 知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便. 过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数.正数都大于0,负数都小于0. 情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力. 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法. 教学难点：理解0既不是正数,也不是负数. 教学具准备： 温度计、练习纸. 教学过程： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》.游戏规则：老师说一句话,请你说出与它相反意思的话. ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）. 2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快. ①、我在银行存入了500元（取出了500元）. ②、知识竞赛中,五（1）班得了20分（扣了20分）. ③、10月份,学校小卖部赚了500元.（亏了500元）.④零上10摄式度（零下10摄式度）. 3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游, 11月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走.我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备.下面就请大家一起和我走进天气预报.（天气预报片头）例1 1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度. 看教材：首先来看一下南京的气温. 这里有个温度计.我们先来认识温度计,请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃.）你是怎么知道的？（那里有个0,表示0摄式度）.
最新人教版六年级语文下册《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿 一、说教材 1.教材分析 我说课的内容是部编版六年级下册第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。 2.教学目标 根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 3.教学重难点 “学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理
部编版六年级下册语文《匆匆》说课稿
部编版六年级下册语文《匆匆》说课稿 一、说教材 1.教材分析 我说课的内容是部编版六年级下册第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。 2.教学目标 根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 3.教学重难点 “学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
六年级下册科学说课稿 1.《拓展》 苏教版
《拓展》说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册第六单元的第一篇课文《拓展》，下面就以下几个方面进行说课。 一、说教材 本课主要是坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，能运用已有知识解释一些具体科学现象，能够在解释过程中比较变量。关注个体差异，关心学生的身心健康，培养学生适应、创造、生存的能力。更是要让学生清晰学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多的生活想象，并且能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。 二、说教学目标 本课主要是通过“信任背摔”、“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”拓展训练。中应对挑战。解决问题的过程中，达到“磨炼意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的。 三、说学情 本节课的学情是：这节课是小学科学课最后一个单元的学习内容，从三年级到六年级学生已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究的本领，为了帮助学生能把课堂上学到的知识尽可能地拓展到日常生活中去，了解更多自然现象，探究更多的问题，知识面能够越来越广，个人能力越练越等等，从而形成学知识，用知识，积累知识的良
好学习模式和良好的学习习惯，故安排了这一节的拓展课。 四、说教学重难点 重点：开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。 难点：在解释现象中分析条件差异。 五、说教法和学法 本课是以学生爱动爱玩是天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授“信任背摔”“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”知识后，将学生分成四个小组进行拓展训练。把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。让学生在“乐中练。动中练，玩中练”的练习氛围中去探索体育运动的乐趣。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。 学法：体育教学是教师与学生互动的双边活动，只有当教师所采取的教法和学生相应的学法积极配合时，才能保证教学任务的顺利完成。这就要教师要对学生进行学法上的指导，引导学生掌握科学的学习方法，从而把教与学统一起来收到良好的教学效果。 六、说教学过程
最新人教版六年级下册数学教案全集
第一单元：负数 【教学目标】 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。 【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。 【课时安排】3课时： 负数的初步认识2课时 在数轴上表示正数、0和负数1课时 【知识结构】 第1课时负数的初步认识（1）【教学内容】 负数的初步认识 （1）（教材第2页例1）。 【教学目标】 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 【重点难点】 体会负数的重要性。 【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】 1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频） 2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识（1）
【新课讲授】 教学教材第2页例1。 （1）教师板书关键数据：0℃。 （2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。 （5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 学生讨论合作，交流反馈。 （6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （7）教师展示学生不同的表示方法。 （8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 【课堂作业】 完成教材第4页的“做一做”第1题。 组织学生独立完成，指名回答。 答案：-18℃温度低。 【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业完成练习册中本课时的练习。 第1课时负数的初步认识（1） 0℃ -3℃ 3℃（+3℃）
六年级下册语文说课稿三篇
六年级下册语文说课稿三篇 【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。wo准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一《青山不老》 各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。 【教学理念与目标】 新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。 １、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 ２、过程和方法目标： ⑴能通过阅读引发思考，敢于质疑。 ⑵能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。 ⑶能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。 ３、知识能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。 【教学内容及过程】 这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用１５年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。
一、首先，提出质疑，初步感悟 让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说 青山是不会老的？”，那么这些问题也就迎刃而解了。 二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟 我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一 奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说”青山是不会老的“。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学 生的独特感受和体验。 三、最后，以读代讲，体验感悟 略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备”读“。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。 在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文；交流”老人创造 的奇迹和什么情况下创造奇迹“时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的 理解，通过写感想后读一读。 以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，”语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。“叶老的主张是，语文教学不仅要教学生”学会知识“，更重 要的是要教学生”会学知识“。和各位老师一起共勉。谢谢！ 篇二《这片土地是神圣的》 【教材分析】 这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。另外，“如果我们放弃这片土地，转让给 你们，你们要记住：这片土地是神圣的。”在课文中反复出现了三次。产生了一咏三叹的 效果。强化了作者表达的情感，并深化了主题。 【教学目的】 １、是引导学生把握课文内容了解土地与人类生存的密切联系。 ２、是激发学生保护环境的情感。
六年级科学下册 达尔文和他的“进化论”1说课稿 苏教版
苏教版六年级科学下册说课稿 第三单元进化 第三课达尔文和他的“进化论” 一、说教材 《达尔文与他的“进化论”》是六年级下册第三单元第3课教学内容。 二、说教学目标 科学知识： 1.知道达尔文经典进化论的基本观点。 2.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 3.知道自然淘汰、物竞天择的道理。 情感、态度与价值观： 1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。 2.意识到科学探索是永无止境的。 三、说过程与方法： 通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。在这一课的教学中，为了充分落实把课堂还给学生的新理念观。学生在我的指导下从认识达尔文到了解他的进化论；从什么是人工选择、什么是自然选择、到对比两种选择中理解它们的区别；通过实例的启发到鉴别运用进化论来解释自然界生物发展过程的变化差异等等，这一系列的活动经历都紧紧围绕师生交往、生生交往信息渠道交叉提供、思维火花相互碰撞、知识互为补充，旁征博引相互启发，给学生提供了许多表象与实质性的理论和事实依据。最后，在讨论澄江生物群的考古发现证据与达尔文进化论中的哪个观点发生了冲突 四、说教学步骤： 1.教师在课前布置预习部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组,向本组的其他同学进行讲解。 2.在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，师生结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子. 它建立在三个业已得到确认的观察基础上： (1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化； (2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；
部编六年级语文下册说课稿
《鲁滨逊漂流记》说课稿 一、说教材 本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，充分突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。因为课文是原著的缩写和片段，所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。正确把握思想内容，从而确定合理的教学目标。 二、说教学目标 基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为： 1、利用工具书自学生字、新词。 2、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 3、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面来分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 学习重难点： 1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 2、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排：2课时 三、说教法 首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的见解。同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这是一篇精读课文，根据教材内容和高年级学生的认知特点，我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到扶与放结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 四、说学法 学生是学习的主体。皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。
教科版-科学-六年级下册-教科版科学六年级下册4.1《一天的垃圾》说课稿
一天的垃圾 我说课的题目是《一天的垃圾》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面对本课进行说明。 一、说教材 环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。随着近代生产力的巨大发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染，直接危害着整个人类的健康和安全。环境问题成了当代人类面临的重大社会问题，保护环境成了人类共同的战略性任务。我国的环境问题也十分严峻，国家已把保护环境作为一项基本国策，并颁布了一系列加强环境保护的法律法规。 《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。在总目标中提出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。在内容标准中提出“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存”；要“意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”；“要意识到人与自然要和谐相处”等。科学课中的环境保护内容侧重于环境与人的关系，特别是人类活动对环境的影响。 本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 本课是这单元的第一课，主要是让学生认识我们的行为对环境的影响，对学生来说，从调查、研究垃圾入手是简单、可行的方法。每一个学生家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，学生也可能实际感受到垃圾问题的严重性，但对于“一天的垃圾有多少？垃圾里有些什么”是模糊的。在这一课中，学生将把带来的垃圾进行分类、称重、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，从而意识到自己的日常行为影响着环境。 本课的教学目标是： ●人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。 ●丢弃的垃圾危害环境。 ●调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。 ●认识到人类活动对环境会产生破坏。 ●培养关注环境的意识。