《11、我多想去看看》至语文园地五

11、我多想去看看

导学目标：

1、认识13个生字。会写4个字。认识1个偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点、难点：

1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感；有的长句子不容易读好。

教学准备：

天安门图片、教学挂图、生字生词卡片等。

课时安排：2课时。

预学任务：

1、借助音节朗读课文。

2、圈出本课生字，再读一读，并自制生字卡片。

第一课时

导学目标：

1、认识13个生字。会写2个字。认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点难点：

1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、有的长句子不容易读好。

学法指导：

一、看图导入，说话训练

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、师：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。

4、出示课题：我多想去看看。(个人读，全班读)

二、自主、合作、探究

（一）初读诗歌

1、出示教学挂图，认真观察。

2、说说图上都画了些什么？

3、同桌对读课文，一个当“妈妈”，一个当“我”，等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4、朗读比赛。(同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读；全班读)

（二）识字

1、认读词语。

（1）师：这首诗歌中有不少词用得可好了! 下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）

（2）结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

（3）自由练读词语。

（4）比一比：

①小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好?

②同学来挑战，谁最棒?

③教师随机抽读词语。

④全班齐读。

2、认读生字。

（1）出示生字卡片。

（2）用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

（3）小组互相读一读，听一听，评一评。

（4）教师抽查生字卡。(四人小组读，个人读，开火车读，全班读。)

（5）听音找卡片。

（6）全班齐读生字卡片。

（7）猜字谜：“一口咬掉牛尾巴。”(告)“宝盖头下一个女。”(安)

（8）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习新偏旁。

（9）范写、书空。

（三）说话训练

1、出示图片和句子：“北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。”

2、个人练读；指名读；男、女同学读；全班读。

3、说话练习：（1）我国的首都是；（2）我国的国旗是。（四）读诗歌

1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2、全班与老师分角色朗读。

（五）指导写字

1、观察字在田字格中的位置。特别注意：(1)第一笔所在的位置；(2)撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2、教师范写，学生书空、描红。

3、展评。

三、我来闯关：

（一）1、听写“广、升、足、走”四个生字。

2、认读词语：告诉、想一想、小路、不能、北京、城门、安心、广场、升旗

3、辨字组词：生（）升（）足（）走（）

4、连一连：

告安升足走被

路京旗球心诉

（二）学习收获：

（2）

四、知识延伸：

1、收集有关北京风光的图片。

2、学唱《我爱北京天安门》。

第二课时

导学目标：

1、复习认识13个生字。会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点难点：

背诵课文。

学法指导：

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

3、读词语。

4、给拼音找出相对应的字。

二、自主、合作、探究

（一）朗读、背诵诗歌

1、观察升旗挂图。

2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

3、指导有感情地朗读诗歌。

4、背诵诗歌。

（二）扩展练习

1、出示北京的风景图片、当地的风景图片。

2、说话训练：我多想。

（三）指导写字

1、观察字在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

2、比较字形，识记汉字。

3、教师范写，学生描红。

4、展评。

三、我来闯关

（一）我来闯关：

1、连一连：

2、根据课文内容填空

弯弯的升旗仪式我多想去北京看。非常壮观的小路我多想去看。遥远的北京城是我国的首都，我们爱。

是我国的国旗，我们爱。

3、课文一共有（）句话。

（二）学习收获：

四、知识延伸：

1、收集有关北京风光的图片。

2、学唱《我爱北京天安门》。

（3）

板书设计：

教学反思：

12、雨点儿

导学目标：

1、认识11个生字，会写三个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。教学重难点：

识字、写字、朗读。

教学准备：

生字卡片、教学挂图等。

课时安排：2课时。

预学任务：

1、借助音节朗读课文。

2、圈出本课生字，再读一读，并自制生字卡片。

第一课时

导学目标：

1、认识11个生字，会写“方”。

2、初步读懂课文，做到正确，流利。

重点：识字、写字

学法指导：

一、揭示课题

1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）

2、揭示课题。

（4）

（1）天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨……）

（2）这节课，我们学习和雨有关的课文。

3、出示课题：雨点儿。

4、学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）

二、自主、合作、探究

（一）初读课文

1、教师范读。

2、借助拼音自读课文，并完成以下任务：

（1）用喜欢的符号，把本课的生字划出来。

（2）读准每个生字的字音。

（3）把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。

（4）找出自然段，标上序号。

3、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）

4、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？

（二）识字

1、出示生字。

（1）指导学生观察：你发现了什么？

（2）自读。

（3）小组开火车比赛读。

2、出示生字。

（1）自己读一读，你发现了什么？（注意区分平舌音、翘舌音）

（2）个别读，带全班读。

3、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。

（1）游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。

（2）在小组内交流：你用什么方法记住这些字？

4、“吃水果”游戏：把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，学生能正确认读生字，水果就归他。

（三）朗读课文

1、读句子。

（1）学生先画出带有生字的句子，然后读一读。

（2）在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。

（3）小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

（4）读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？

（5）用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。

2、读课文。

（1）自读课文。

（5）

（2）选一自然段在小组内交流。

（3）小组代表朗读。

（四）指导写字

1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和横折弯钩所在的位置。（横折弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上。）

2、学生自己看书，了解生字的笔顺。

3、指名书空笔画和笔顺。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

6、反馈书写情况，学生再次练写。

7、展评。

三、我来闯关

（一）1、听写“方、半、巴”四个生字。

2、认读词语：

雨点儿、数不清、彩色、飘落、天空、问话、回答、地方、半天、尾巴

3、连一连：

地云飘回半

答方彩落空

4、“方”的第三笔是（），“巴”的第二笔是（）

（二）学习收获：

四、知识延伸

唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

第二课时

导学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解雨点与植物生长有密切的关系。

3、会写“半、巴”。

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。

学法指导：

一、复习导入

出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。

二、自主、合作、探究

（一）学习课文 2—4自然段。

1、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？

2、学生自由读。

3、检查识字情况，并说说自己是怎么记住这个字的。

4、指导读问句：

（1）谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？

（2）指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；

（6）

（3）教师范读。

（4）全班朗读此问句。

（5）小雨点儿是怎么问大雨点儿的？

（6）指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？

5、指导朗读：

（1）借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。

（2）学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）

（3）学生练读小雨点儿的话。

（4）学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。

（5）齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。

（6）小组合作，分角色朗读。

（7）以小组为单位给大雨点儿和小雨点儿配音。

6、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？

（二）学习课文第5自然段

1、提出学习要求：

（1）自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？

（2）读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。

2、学生自由朗读第5自然段。

3、小组合作学习，交流，讨论。

4、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机板书帮助学生理解。）

5、指导朗读。出示课文插图2，让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。

（三）扩展练习

1、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

2、指名读。结合情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

3、小草从（泥土里钻出来）。小花从（）。（）从（）。

4、练习说话。

5、师：小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？（四）写字指导

1、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。

2、学生自己看书，认识生字的笔顺。

3、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。

4、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比）

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

6、反馈书写情况，学生再次练写。

三、我来闯关

（一）1、连一连：

大雨点儿有花有草的地方

小雨点儿没有花没有草的地方

（7）

2、填一填：

不久，有花有草的地方，花（），草（）。没有花没有草的地方，长出了（），（）。

3、补充说话：

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。

从飞过来。

从。

（二）学习收获：

板书设计：

教学反思：

13、平平搭积木

导学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

教学重点、难点：

生字教学和朗读；生字识记的方法。

教学准备：

教学挂图、生字卡片等。

课时安排：2课时

预学任务：

1、借助音节朗读课文。

2、圈出本课生字，再读一读，并自制生字卡片。

第一课时

导学目标：

1、认识11个生字；能正确书写生字。

（8）

2、正确、流利地朗读课文。能读好问句。

3、通过朗读课文，懂得从小就要关心别人。

教学重点：生字教学和朗读。

教学难点：生字识记的方法。

学法指导：

一、质疑导入

1、板书课题。

2、师：看了课文题目，你想知道什么？

二、自主、合作、探究

（一）初读课文

1、教师范读。

2、学生借助拼音把句子读通顺。

3、你读懂了吗？把不明白的词句画出来。

（二）学习生字

1、认读生字。

2、识记生字：

（1）熟字加偏旁，熟字换偏旁，换部件的方法。

（2）拆字法。

（3）学习新偏旁。

（三）再读通、读顺课文

（四）观察图，图上都有谁，他们在干什么？

1、图上有平平和奶奶。

2、平平用积木搭了四间房。

3、奶奶摸着平平的头在说话。

（五）找找书中哪句话是奶奶说的，画出来读一读

1、平平，平平，这些房子都给谁住？

2、平平，平平，还有一间呢？

3、指导朗读。

4、师：今天我们一起认识了一个疑问词“呢”。它一般用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。你能用“呢”说句话吗？

如：（1）你怎么还没写完作业呢？

（2）你是写字还是画画呢？

（六）指导写字

1、出示要写的生字，学生观察。

2、教师指导学生书空。

3、学生写字。

4、展评。

三、我来闯关

（一）1、听写“业、本、平、书”四个生字。

2、认读词语：平安、搭车、中间、这些、都好、住手、没有、很多

3、辨字组词：

间（）闪（）很（）住（）平（）

问（）门（）跟（）主（）苹（）

（9）

4、填一填：

“业”的第三画是（）；“平”的第四画是（）；“书”的第二画是（）。

5、连一连:

双人旁住

单人旁搭

提手旁很

（二）学习收获：

四、知识延伸

回家给家人做一件事。

第二课时

导学目标：

1、复习生字词。

2、朗读课文，懂得从小就要关心别人。

3、指导写字。

教学重点：生字教学和朗读。

教学难点：生字识记的方法。

学法指导：

一、复习导入

1、认读生字词。

2、复习奶奶说的话。

二、自主、合作、探究

（一）学习课文

1、平平也搭的这四间房子都给谁住呢？用﹏﹏画出平平是怎样回答奶奶的。

2、指名回答问题。

3、出示句子：还有一间啊，给没有房子的人住。

4、师：“啊”起什么作用？（在句末表示感叹。）

“啊”在文中的句中表示稍作停顿，让人注意听下面的话。

5、师：你能说个这样的句子吗？

如：这些图书啊，都是爸爸给我买的。

6、指导朗读。

（二）理解“座”与“间”

一座房，一座山，一座楼。

一间卧室，一间客厅，一间教室。

间：说的是小房间。

座：一座房里有几间或更多的房间。

（三）平平有什么心愿？我们一起读最后一节

（四）回到画面

奶奶听了平平的心愿，摸着他的头，在夸奖他什么？（平平，你真是个关心别人的好孩子。）

（五）你有什么心愿？谁能用“长大了干什么？”的句式说说你的心愿。（六）指导写字

1、出示要写的生字，学生进行观察。

（10）

2、说说在田字格中怎样写。

3、教师书空，学生跟写。

4、学生书写，教师指导。

5、展评。

三、我来闯关

（一）1、填空：

平平搭房子给爷爷和住。

平平搭房子给奶奶和住。

平平搭房子给住。

平平搭房子给住。

2、照样子说话：

这些房子都给谁住呢？

呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

啊，。

3、请你对平平说一句话：。（二）学习收获：

四、知识延伸

很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水

很红很红的很大很大的很很的路

很长很长的很很的

板书设计：

教学反思：

（11）

14、自己去吧

导学目标：

1、认识12个生字,会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点、难点：

培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利地朗读课文；从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：

红花、头饰、生字卡片等。

课时安排：2课时。

预学任务：

1、借助音节朗读课文。

2、圈出本课生字，再读一读，并自制生字卡片。

第一课时

导学目标：

1、学会14个生字,理解由生字组成的词语,认识2个部首。

2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

培养观察图画的能力, 了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

学法指导：

一、激趣导入。

1、观察图，说说你看到了什么？

2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

二、自主、合作、探究

（一）初读课文，整体感知

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

3、检查初读效果：

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

（3）重点指导：

①翘舌音，鼻音。

②分清前鼻音和后鼻音。

③认识学字头。

（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

（二）找朋友游戏

要求：（1）先认读生字宝宝。

（2）朋友找到后，同学齐读。

（三）写字指导。

（12）

1、复习生字。

2、分析字形。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。

目：字要写得居中。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔是，左右两点要对称。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生练习写字，师巡视辅导。

5、展评。

（四）课堂小结。

我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

三、我来闯关

（一）我来闯关：

1、听写“自、己、东、西”四个生字

2、认读词语：

自己、好吧、您好、皮带、好吗、很深、学会、那边、风景、美好

3、连一连：

xuéhuì很深 nàbiān 很美

hěnshēn 风景 zhèxiē那边

fēngjǐng 学会 hěnměi 这些

4、照样子，变一变，再组词。

例：工（空）（填空）

云（）( ) 日（）（）你（）（）

京（）（）主（）（）子（）（）

（二）学习收获：

四、知识延伸

小组合作演一演这个故事。

第二课时

导学目标：

1、复习14个生字。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

理解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。学法指导：

一、复习生字词，激趣导入

1、“青蛙过河”游戏复习生字。

2、“红绿灯”游戏复习词语。

（13）

二、自主、合作、探究

（一）初读课文

1、想：课文讲的是什么事？

2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

（二）小组合作探究，深读课文

1、小组选择喜欢的部分深入探究。

（1）读一读；

（2）想一想；

（3）演一演。

2、全班交流，进行小组比赛。

（三）联系实际说话，拓展延伸

1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

2、看图说话：学会了。

（四）小结，指导背诵

（五）布置作业

1、背诵《自己去吧》这篇课文。

2、师：同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

三、我来闯关

（一）1、连一连，再写一写：

小鹰学会了游泳学会了。

小鸭学会了写字

我学会了飞翔学会了。

2、我能朗读并背诵课文。

3、照样子，说一说：

您带我去游泳，好吗？

，好吗？

，好吗？

（二）学习收获：

四、知识延伸：

儿歌《我自己干》

妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，

爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭。

我都已经长大了，自己的事自己干。

板书设计：

（14）

教学反思：

15、一次比一次有进步

导学目标：

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“”，认识新偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点、难点：

认字和朗读课文；要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学准备：

教学挂图、生字卡片等。

课时安排：2课时。

预学任务：

1、借助音节朗读课文。

2、圈出本课生字，再读一读，并自制生字卡片

第一课时

导学目标：

1、认识13个生字。会写3个字。

2、了解课文内容，能独立正确地朗读。

教学重难点：认字和朗读课文。

学法指导：

一、创设情境，引入新课

1、师：今天老师要认识一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

2、板书：一次比一次有进步。

3、学生齐读课题。

二、自主、合作、探究

（一）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示“在屋檐下，燕子妈妈和

小燕子”的图片。）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。读一读课文，看

（15）

看他们究竟在说什么呢？

（二）初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

2、能初步读懂课文的意思。

（三）再读课文，识记生字

1、听读课文，识字。

(1) 指名分段读课文 (播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

(2) 齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？每个字你有好办法记住他？

（四）指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次有进步。

2、学生没有发现的问题给予指导：

（1）“回”要先写里面的小口，后关门。

（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

三、我来闯关

（一）1、听写“回、片、皮”三个生字

2、认读词语：

一次、西瓜、燕子、什么、一样、再见、可是、仔细、高兴、出现

3、“片”的第二画是（）；“皮”的第一画是（）。

4、用下面6个字组成6个新字

人木王羊见十（）（）（）（）（）（）

（二）学习收获：

四、知识延伸

选词填空：在再

1、王老师（）见！

2、爸爸今天不（）家。

3、妈妈，请您（）给我一颗糖吧！

4、小狗（）哪里呢？

第二课时

导学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

学法指导：

一、复习导入

1、复习生字。

2、复习词语。

3、朗读课文。

二、自主、合作、探究

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（一）细读课文，理解课文

１、学习第一自然段：

（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

2、学习第二自然段：

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话？都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示挂图观察“冬瓜”和“茄子”的不同。）

（4）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

3、学习第三自然段：

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学得最像。

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

4、学习第4自然段：

（1）师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

（2）师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。）

（3）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

（4）师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

（5）师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思。

（6）指导学生用“仔细”造句。

（二）分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读。

2、组内读。

3、小组之间比一比看谁读得好。

（三）扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

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（四）指导写字

1、出示要写的生字。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写。

5、展评。

三、我来闯关

（一）1、小燕子到菜园里看到了（）和（）。

2、连一连：

冬瓜茄子

小大绿色紫色细毛小刺

3、判断，请你在正确的句子后面打“√”

燕子妈妈夸小燕子一次比一次有进步，是因为：

小燕子很聪明，会思考问题。（）

小燕子一次比一次看得仔细，观察到了冬瓜和茄子的不同。（）

4、课文一共有（）个自然段。

（二）学习收获：

四、知识延伸

观察一种水果或者蔬菜，说说它的特点。

板书设计：

教学反思：

语文园地五

导学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

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2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重点、难点：

积累词语，发展语言；辨认六组形近字，并正确书写。

教学准备：

图片、卡片、小黑板等。

课时安排：2课时。

第一课时

导学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

教学重难点：

积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。

学法指导：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入。

2、开火车，复习单元学过的字词。

3、出示课题，学生齐读。

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车。

（1）指名读，边读边找朋友（第一节车厢）。

（2）小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

（3）同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

（4）学生交流。

（5）打开书本，齐读第一题。

2、双人转盘。

（1）自由读，想想你有什么发现？

（2）这么相似的字，你是怎么区分的？

（3）书写，展示，点评。

3、走迷宫。

（1）课间操。

（2）学生分组自由地读课文第二题。

（3）小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物。

（1）汉字博士送信，学生收信。

（2）小组交流。

三、课堂小结

第二课时

导学目标：

1、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重难点：

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积累词语，发展语言。

学法指导：

一、激趣导入

1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。

2、师生同唱。

二、学蓝猫说句子（读读说说）

1、读蓝猫说的句子。

小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

（1）师范读，生跟读。

（2）生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

（3）你发现这三句话有什么共同点吗？

2、学蓝猫说话。

（1）用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

（2）同桌相互读读问问。小组交流。

（3）小组合作进行说句子比赛。

三、跟小白兔比一比

1、激趣：小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

2、跟小兔比朗读。

（1）听小兔范读。

（2）学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

（3）指导朗读。

（4）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。

（5）指名读，男女读，同桌读，评读。

（6）引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

（7）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，

3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

（1）设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子。

（2）集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白羊，有时又像什么？

（3）跟小白兔比编儿歌或画画。

该怎么办

（口语交际）

导学目标：

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

教学重点：

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