五六年级必备励志古诗文教学文案

五六年级必备励志古诗文教学文案
五六年级必备励志古诗文教学文案

励志名言

1、少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇;干将妇硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄,纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆。

1、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也《论语·子罕》

2、天行健,君子以自强不息《周易》

3、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈《孟子》

4、生于忧患,而死于安乐《孟子·告子下》

5、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索《离骚》

6、不鸣则已,一鸣惊人《史记·滑稽列传》

7、燕雀安知鸿鹄之志哉《陈涉世家》

8、少壮不努力,老大徒伤悲《长歌行》

9、烈士暮年,壮心不已《龟虽寿》

10、捐躯赴国难,视死忽如归《白马篇》

11、鞠躬尽瘁,死而后已《后出师表》

12、大丈夫宁可玉碎,不能瓦全《北齐书·元景安传》

13、天生我材必有用,千金散尽还复来《将进酒》

14、生当作人杰,死亦为鬼雄《夏日绝句》

15、位卑未敢忘忧国《病起书怀》

16、人生自古谁无死?留取丹心照汗青《过零丁洋》

17、天下兴亡,匹夫有责《日知录·正始》

18、千磨万击还坚劲,任尔东西南北风《竹石》

19、壁立千仞,无欲则刚《对联》

20、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来《警世贤文》

21、笔落惊风雨,诗成泣鬼神《寄李十二白二十韵》

22、博观而约取,厚积而薄发《杂说送张琥》

23、夫尺有所短,寸有所长《卜居》

24、出师未捷身先死,长使英雄泪满襟《蜀相》

25、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干《无题》

26、春风得意马蹄疾,一日看尽长安花《登科后》

27、不入虎穴,不得虎子《后汉书·班超传》

28、不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层《登飞来峰》

29、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜《蜂》

30、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海《行路难·其一》

31、臣心一片磁针石,不指南方不肯休《扬子江》

32、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春《酬乐天扬州》

33、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜《茅屋为》

34、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐《岳阳楼记》

35、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼《江城子》

36、壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血《满江红》

37、日月之行,若出其中《观沧海》

38、男儿何不带吴钩,收取关山五十州《南园》

39、穷且益坚,不坠青云之志《滕王阁序》

40、壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄《书愤》

41、业精于勤,荒于嬉。——韩愈《进学解》

42、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

43、志不强者智不达。——《墨子?修身》

44、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。——《荀子?劝学》

45、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》

46、丈夫志四海,万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

47、有志者事竟成。——《后汉书?耿列传》

48、欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

49、会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫《望岳》

50、岁寒,然后知松柏之后凋也。——《论语?子罕》

51、天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,

行拂乱其所为。——《孟子?告子下》

52、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——《荀子?劝学》

53、石可破也,而不可夺坚;丹可磨也,而不可夺赤。《吕氏春秋?诚廉》

54、精诚所加,金石为开。——《后汉书?光武十王列传》

55、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。——《新五代史?伶官传序》

56、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁

错论》

57、博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

58、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

59、不操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

60、察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)

61、臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)

62、发奋忘食,乐以忘优,不知老之将至。(论语)

63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(论语)

64、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)

65、当断不断,反受其乱。(汉书)

66、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

67、登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)

68、读书百遍,其义自现。(三国志)

69、天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤。(王安石)

70、千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。(郑板桥)

71、工欲善其事,必先利其器。(孔子)

72、光阴似箭,日月如梭。(明《增广贤文》)

73、海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。(古诗诗话)(现代人的心声啊)

74、海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。(林则徐)

75、大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)

76、修身、齐家、治国、平天下。(大学)

77、祸兮,福之所倚;福兮,锅之所伏。(《老子》)

78、兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》)

79、见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。(《战国策》)

80、穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子》)

81、镜破不改光,兰死不改香。(孟郊)

82、君子成人之美,不成人之恶。(论语)

83、君子坦荡荡,小人长戚戚。(孔子)

84、君子忧道不忧贫。(论语)

85、老当益壮,宁知白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。(王勃)

86、老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操)(最爱)

87、流水不腐,户枢不蠹。(吕氏春秋)

88、路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)

89、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适)

90、木秀于林,风必摧之。(旧唐书)

91、皮之不存,毛将焉附?(左传)

92、其曲弥高,其和弥寡。(宋玉)

93、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。(论语)

94、前事不忘,后事之师。(《战国策》)

95、青山遮不住,毕竟东流去。(辛弃疾)

96、穷则变,变则通,通则久。(易经)

经典励志古诗词名句70句

经典励志古诗词名句70句 1、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。——杜甫 2、壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。——《书愤》 3、燕雀安知鸿鹄之志哉。——《陈涉世家》 4、修身齐家治国平天下。——大学 5、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》 6、位卑未敢忘忧国。——《病起书怀》 7、天行健,君子以自强不息。——《周易》 8、天下兴亡,匹夫有责。——《日知录·正始》 9、天生我材必有用,千金散尽还复来。——《将进酒》 10、天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤。——王安石 11、生于忧患,而死于安乐。——《孟子·告子下》 12、生当作人杰,死亦为鬼雄。——《夏日绝句》 13、少壮不努力,老大徒伤悲。——《长歌行》 14、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》 15、日月之行,若出其中。——《观沧海》 16、人生自古谁无死?留取丹心照汗。——青《过零丁洋》 17、穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》 18、穷且益坚,不坠青云之志。——《滕王阁序》 19、千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。——郑板桥 20、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。——《南园》

21、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——《离骚》 22、烈士暮年,壮心不已。——《龟虽寿》 23、君子忧道不忧贫。——论语 24、君子坦荡荡,小人长戚戚。——孔子 25、君子成人之美,不成人之恶。——论语 26、捐躯赴国难,视死忽如归。——《白马篇》 27、鞠躬尽瘁,死而后已。——《后出师表》 28、镜破不改光,兰死不改香。——孟郊 29、见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。——《战国策》 30、兼听则明,偏信则暗。——《资治通鉴》 65、不鸣则已,一鸣惊人。——《史记·滑稽列传》 66、不患人之不己知,患不知人也。——孔子 67、不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人。——司马迁 68、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》 69、不操千曲而后晓声,观千剑而后识器。——刘勰 70、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》 31、祸兮,福之所倚;福兮,锅之所伏。——《老子》 32、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。——《江城子》 33、会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫 34、海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐

正能量的励志古诗词合集30篇

正能量的励志古诗词合集30篇 1、长歌行 佚名 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲! 2、代出自蓟北门行 鲍照 羽檄起边亭,烽火入咸阳。 征师屯广武,分兵救朔方。 严秋筋竿劲,虏阵精且强。 天子按剑怒,使者遥相望。 雁行缘石径,鱼贯度飞梁。 箫鼓流汉思,旌甲被胡霜。 疾风冲塞起,沙砾自飘扬。 马毛缩如蝟,角弓不可张。 时危见臣节,世乱识忠良。 投躯报明主,身死为国殇。 3、龟虽寿 曹操

神龟虽寿,猷有竟时。 腾蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。 4、浪淘沙 刘禹锡 莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。 5、竹石 郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 6、壮士篇 张华 天地相震荡,回薄不知穷。 人物禀常格,有始必有终。 年时俯仰过,功名宜速崇。 壮士怀愤激,安能守虚冲? 乘我大宛马,抚我繁弱弓。

长剑横九野,高冠拂玄穹。 慷慨成素霓,啸咤起清风。 震响骇八荒,奋威曜四戎。 濯鳞沧海畔,驰骋大漠中。 独步圣明世,四海称英雄。 18、遣兴 袁枚 爱好由来落笔难,一诗千改心始安。 阿婆还是初笄女,头未梳成不许看。 19、论诗十绝 戴复古 草就篇章只等闲,作诗容易改诗难。 玉经雕琢方成器,句要丰腴字妥安。 20、松 成彦雄 大夫名价古今闻,盘屈孤贞更出群。 将谓岭头闲得了,夕阳犹挂数枝云。 21、石灰吟 于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。 22、酬乐天扬州初逢席上见赠

小学古诗词教学步骤.

浅谈小学古诗词教学步骤

兴隆社区小学 王小艳 2016.11 浅谈小学古诗词教学步骤古诗是小学语文中必不可少的组成部分。古诗教学要设计得精彩,学生能够很好地掌握,首先教师必须对古诗文相当熟悉,对古诗文有一定的理解和研究,最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受,从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。 大量的文献显示,当前古诗教学关注四大方面的内容。第一、创作背景;第二、分析与理解;第三、欣赏与体验;第四、朗读与背诵。这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。在探索有效古诗课堂教学研究中,小学古诗词教学设计分七步进行: 一、激趣导入,揭示课题 古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似,即:间接导课与直接导课。间接导课即通过创设一定的教学情境,提出所要学习的课题,并板书课题。间接导入的方式很多,如:故事导入法、疑问导

入法,预习导入法,背景导入法等等.不管哪种导入法都与教学内容有关,是对教学内容的一种铺垫和衬托。如:我执教的《回乡偶书》采取的就是间接导入法,由已学过的诗人贺知章的《咏柳》来唤醒学生对诗人的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习。直接导课,即开门见山直接明确学习内容,板书课题,提出学习要求,学习新课。就像本人执教的《泊船瓜洲》,从今天起我们进入第二组元的学习,随着今天的学习我们将认识一位宋朝诗人王安石,今天学习他笔下的一首诗板书课题。 二、背景介绍,知晓诗人。 古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。古诗深刻的历史文化背景,是传统文化教育的好素材,是小学语文人文性的典型体现。教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景,可以培养学生搜集和处理信息的能力。并且新课程标准还指出:要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,要在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。因此处理好这部分教学内容,不仅可以增长历史知识,也可以使教学增添生趣。 像我在这一环节介绍诗人贺知章创作《回乡偶书》这首诗的背景,学生就会在这种情境中展开想象,获得情感体验。课程标准对高年级阅读积累提出较高的要求:学习浏览,扩大知识面,能根据需要搜集有关材料。我教学《长相思》在这一环节让学生交流对于纳兰性德你

高考古诗文情景默写练习108道(有答案)

高考古诗文情景默写练习108道(有答案) 令狐采学 1.陶渊明在《桃花源记》中表现老人孩子都悠闲快乐的句子是“________,________。” 2.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中推己及人,想到怎么才能得到千万间高楼大厦,能够“________,________。” 3.屈原《离骚》中的“________,________。”两句表明自己追慕先贤、愿保持清白献身正道的决心。 4.《逍遥游》中“________,________”,指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正的逍遥游。 5.白居易在《琵琶行》中写自己被贬后,无论春天江花盛开还是秋天美好的夜晚,都独自一人喝酒的两句是:“________, ________。 6.刘禹锡在《陋室铭》中表现“自己所交往的都是有修养的饱学之士,没有无学之辈”的两个句子是:“________,________。 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 7.庄子《逍遥游》通过舟对水的依赖来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖的句子是“________,________”。 8.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达诗人豁达胸怀和奋发向上、努力进取精神的诗句是“________,________”。

9.(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》描写周瑜指挥赤壁之战时青春年少的英雄形象的句子是“________,________。” 10.《琵琶行》中,以自问自答的形式,借动物的鸣叫声表现环境氛围的荒凉凄清的句子是“________?________”。 11.《赤壁赋》中,写苏子扣舷而歌,抒发其向往美好事物而不可得的怅惘失意之情的句子是“________,________”。12.《行路难》中,以四个连续的动作,表现诗人面对美酒佳肴,内心依旧苦闷抑郁的句子是“________,________”。 13.《庄子?逍遥游》指出,宋荣子不但做到“________, ________”,而且能够认清自身与外物的分际,辨明荣辱的界限。 14.白居易的《琵琶行》中“________,________”两句,侧面描写和衬托了琵琶曲无穷的艺术魅力。 15.范仲淹在《渔家傲》中“________,________”两句,既有故土之思,又有功业未建的焦虑。 16.在《诗经·氓》中女子倾诉自己从早到晚、终日操劳的两句诗是“________,________。” 17.在杜甫《春望》中,写用手挠发、头发稀疏,甚至连发簪都挽不起来的诗句是:“________,________。” 18.在《永遇乐·京口北固亭怀古》中,词人描绘历史英雄人物征战沙场、所向披靡的名句是:“________,________。”

关于正能量的心得体会范文五篇

关于正能量的心得体会范文五篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会,工作体会,教学体会,读后感,观后感。以下是关于正能量的心得体会范文五篇,欢迎阅读参考! 关于正能量的心得体会(一) 感谢机关党委、机关团委对年轻人的关心,为我们订阅了《正能量》这样一本排除负面情绪、传递正向能量的心灵成长之书。工作之余,怀着激动的心情抓紧拜读完这本世界级心理学大师理查德。怀斯曼的着作,心中感慨无限。 阅读这本书,是从疑惑、好奇和心中无限的期待中开始的,还没开卷,便被书名所打动--《正能量》,到底什么是正能量?怎样获得正能量?又怎么样才能运用正能量打造全新的自己?随着阅读的一点点深入,跟随着作者的文字,内心仿佛也变得越来越光明与积极起来。 书中所说的正能量,就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。通过种种实验和数据,理查德。怀斯曼严谨又趣味十足地向我们阐释了伟大的"表现"原理,运用"表现"原理激发出的正能量,可以使我们产生一个新的自我,让我们变得更加自信、充满活力,破除了我们过去秉持的"性格决定命运"、"情绪决定行为"等认知,更好地去指导我们的工作与生活。 工作中,我们需要正能量来不断激励自己。尽管有时辛苦,有时沮丧,但是我们不得不承认,工作是实现自身价值的一个重要方面。而如何在工作中最大限度发挥自我的正能量,实现自身价值,每个人都有自己的体会。就拿自己来说,在文书的岗位上工作将近一年,感受颇多。文书工作琐碎且繁杂,集政治性、业务性、机要性于一体。虽然这项工作看似不太起眼,却需要时刻绷紧神经,花费大量的精力与时间去完成,不能耽误,更不能有差错。压力当然是有,责任也很重大。 正因如此,就更需要自己抱着如履薄冰、如临深渊的紧迫感与使命感,不断学习业务知识,不断总结工作规律,不断向自己提出更高地要求。只有抱着这样的态度,才能促使自己不断地进步。这中间必定会经历痛苦,如果把工作的压力

激励人心的励志古诗和经典的励志诗句

激励人心的励志古诗和经典的励志诗句激励人心的励志古诗五首 《竹石》郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 《劝学》颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 《金缕衣》无名氏 劝君莫惜金缕衣。劝君惜取少年时。 有花堪折直须折,莫待无花空折枝。 《长歌行》 作者:乐府诗集 青青园中葵,朝露待日晞。

阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归。 少壮不努力,老大徒伤悲。 《龟虽寿》 作者:曹操 神龟虽寿,犹有竟时。 螣蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。 除了上面这5首经典的励志古诗名句,下面再整理一些经典的古诗名句,很能激励人心的句子

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 吃一堑,长一智。(古谚语) 尺有所短,寸有所长。(屈原) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁) 不患人之不己知,患不知人也。(孔子) 不入虎穴,焉得虎子?(后汉书) 不塞不流,不止不行。(韩愈) 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫) 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊) 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 百学须先立志。(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)励志名言 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发。(苏轼) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 春宵一刻值千金。(苏轼) 从善如登,从恶如崩。(《国语》) 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰) 察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石) 不以规矩,无以成方园。(孟子) 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐) 仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》) 差以毫厘,谬以千里。(《汉书》) 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)

小学古诗文教学困惑与对策

小学古诗文教学困惑与对策古典诗文是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要的内容——要求小学阶段的学生能够熟练背诵80首古代诗词。为弘扬中华优秀传统文化,贯彻落实语文课程标准精神,全面提高学生的语文素养,在古诗文教学中特别是古诗文诵读活动中,我校师生全员参与,全情投入,诵读热情日益高涨,取得了一些可喜的成绩。 一、曾经的困惑 回顾这两年的古诗文诵读及课堂教学活动,过程是辛苦的,特别是活动的初始阶段,围绕古诗文教学我们一线语文老师曾经很迷茫,曾产生了很多困惑。比如: 1、怎样调动学生学习古诗文的兴趣? 2、古诗文数量大,学生背得快,但遗忘得也快。 3、学生虽然会背了,但是对于古诗文的诗意及意境却根本没有理解。 4、学生唱读现象严重,如何训练学生朗读? 5、学习古诗文的教辅资料及电化教学设施、配备缺乏,老师教学操作起来难度很大。 6、古诗文课堂教学如何入情入境? 7、如何处理某些古诗学生会背了,但是教材中又出现了的问题? 8、教师的古诗文积累有限、文化底蕴不足,难以应对学生的需求。 二、我们的探索 围绕以上问题,我们语文老师进行了探索,解决了一些问题。 1、加强宣传,营造学习古诗文的浓郁氛围 (1)学校宣传,营造学古诗文的氛围 学校利用校刊宣传诵读古诗文的意义;利用红领巾广播站进行古诗文赏读。 (2)班上我们利用班刊、手抄报、教室布置等为学生营造学习古诗的良好氛围。(提供照片) 比如我们将班刊命名为“古诗园地”,“古诗园地”由三个板块组成:诗人介绍、诗文赏析、学诗方法。在营造学习氛围的同时也给学生学习方法的指导。

关于正能量的读后感

关于正能量的读后感 正能量”本是物理学名词,而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》,其中将人体比作一个能量场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、更加充满活力。学习完这篇课文,你有何感想呢?今天,小编整理了正能量读后感,一起来看看吧! 正能量是赋予在人身上的神奇力量,它并不神秘,且可以由自己掌控。使用正能量并获得成功的人不计其数,比如苏格拉底、亚里斯多德,比如比尔.盖茨、巴菲特、乔布斯等等。作为生活在这个世界的凡人,我们在观察这个世界的同时,却常常忘记了自己的能量。其实,我们现在生活的世界,是被正能量支配着。而顺应自然规律,才是最爱惜生命的做法。每一个人都具有能量场,人的一生就是一个耗能过程,如果不人为地加以调控,人的能量场就只会减弱而不会增强。所以,我们要被正能量支配。因为只有这样,才能使自己代表光明与向上和一切美好的力量。你的存在会让人觉得,活着是一件很值得、很舒服、很有意思的事情。 态度乐观、积极、向上的人,充满信心、希望与信念,这样的人就像是一个正能量磁场,可以补充或改造四周较弱的负能量磁场。就好比是划着的火柴才能点燃蜡烛,同样只有充满正能量的人才会把自己的好情绪传染给别人,激发对

方的快乐。每一个生命都有其能量,它是我们身上无形的精神符号,它不需要说话,也不需要特地说明,却掌管着你与人交往的第一扇大门。也就是说,你拥有怎样的能量,就有怎样的命运。当你感觉很好时,你生命磁场的力量会创造出一面盾牌,没有任何负面能量可以穿透。所以,我们要了解自身的能量,并且学会引导这股能量。 小社区、大社会,我们工作的场所——社区的和谐是社会和谐的基石。如果我们每个社工能够潜心于推进社区服务标准化,不仅为政府下移职能、规范行为、政策到位提供保障,也能够为加快和谐社区建设进程,破解和谐社区建设难题,进而促进社区各项事业发展和服务质量水平的提升。尽管,在实际工作中,社区工作不好做,工作琐碎、辛苦,得不到一些居民的理解。而有的居民还会觉得社区服务不及时,自己的需求得不到满足。要解决双方之间的认识差异,关键是作为社工的我们要深刻认识到,只有俯下身子,以自身的正能量为居民群众办实事、做好事,自己在大家心里的位置才会越来越重要。这就是“有为换有位”的道理,也是我十年社工生涯的切身体会。与此同时,社区工作每天都要与人打交道,社工尤其需要增强人脉能量。而能增强人脉能量的品质是:信赖和感情、礼貌、信用、了解、真诚、仁慈、助人等等。在社区工作中,人际能量需要爱心的浇灌,需要精心的梳理,需要细心的呵护,需要耐心的打理。

经典励志诗句_1609

经典励志诗句 篇一:经典励志诗句80首 经典励志诗句80首 1,投我以桃,报之以李。(《诗经·大雅·抑》) 2,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原(离骚))3,满招损,谦受益。(《尚书》) 4,人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。(《左传》)5,前事不忘,后事之师。(《战国策·赵策》) 6,知己知彼,百战不殆。(《孙子兵法·谋攻》) 7,祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。(《老子·五十八章》)8,知人者智,自知者明。(《老子》) 9,物以类聚,人以群分。(《易经》)

10,工欲善其事,必先利其器。(《论语·卫灵公》) 11,三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(《论语·子罕》) 12,人无远虑,必有近忧。(《论语·卫灵公》) 13,有则改之,无则加勉。(《论语》) 14,天时不如地利,地利不如人和。(《孟子·公孙丑》) 15,得道者多助,失道者寡助。(《孟子·公孙丑》) 16,生于优患,死于安乐。(《孟子·告于下》) 17,富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(《孟子·滕文公下》)18,锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(《苟子·劝学》)19,千里之堤,溃于蚁穴。(《韩非子·喻老》) 20,临渊羡鱼,不如退而结网。(《汉书·董仲舒传》) 21,塞翁失马,焉知非福。(《淮南子·人间训》)

22,智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。(《史记淮阴侯列传》)23,不鸣则已,一鸣惊人。(《史记·滑稽列传》) 24,少壮不努力,老大徒伤悲!(汉乐府《长歌行》) 25,失之东隅,收之桑榆。(范晔(后汉书·冯异传)) 26,精诚所至,金石为开。(范晔(后汉书·广陵思王荆传)) 27,疾风知劲草,岁寒见后凋。(范晔《后汉书》) 28,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮《诫子书》) 29,勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(西晋·陈寿《三国志》) 30,近朱者赤,近墨者黑。(晋·傅玄〈太子不少傅箴〉) 31,机不可失,失不再来。(《新五代史·晋书》) 32,海内存知己,天涯若比邻。(唐·王勃〈送杜少府之任蜀州〉)

浅谈小学古诗情景教学法信息化环境下新型学与教的方式的研究

浅谈小学古诗情景教学法信息化环境下新型学与教的方式的研究 浅谈小学古诗情景教学法信息化环境下新型学与教的方式的研究 陈强英江西省赣州市全南县实验小学 (邮编:341800) 摘要:小学古诗情景教学模式就是创设一定的情景,让小学生在情景中学习古诗的一种教学模式。实施小学古诗情景教学的目的是为了不断激发学生学习古诗的兴趣,使学生感悟古诗意境,领悟古诗构思,从而产生情感共鸣。在课堂上坚持采用情景教学法,能使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来,成为学生学习的引导者和辅导者,从而充分体现和发挥学生的主体作用,受到较好的教学效果。 关键词:情景教学小学古诗 引言:长期以来,我国传统的小学古诗教学一直十分强调学生对古文词汇、语法等知识的掌握,

教学活动也就相应地一直采用的是“带读—讲解—翻译—记忆—默写”的单一模式,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,挫伤了学生学习古诗的兴趣。《语言课程标准》指出:“语言教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”显而易见,上述方法已不能适应新的教学要求,在教学实践中我发现小学古诗情景教学模式正是这样一种能够有效提高学生学习兴趣,同时也增强了古诗学习效率。以下我就小学古诗情景教学法的相关理论和小学古诗情景教学模式的构建进行论述。 一、小学古诗情景教学法的渊源和指导思想 (一)介绍情景教学法的背景历史和应用范围 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此,“情景教学”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面确有独到之处。早在20 世纪60 年代,情景教学就开始

培养积极心态,踏上幸福人生-《正能量》读后感

培养积极心态,踏上幸福人生-《正能量》读后感三年前偶然读到张德芬撰写的《遇见未知的自己》,被她奇特的叙述方式吸引,反思开心、快乐、痛苦、愤怒等情绪来源于自身,正如吸引力法则所言,在生命中,无论你给的是什么,收回来的就是什么;给予正面事物,你接受回来的就会是正面事物;给予负面事物,你接收回来的就会是负面事物。中华勵志網树立积极的心态,摒弃负面的思想,持之以恒,坚持正向能量,还有什么困难会困扰我们呢?我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷,书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。 我比较喜欢心理学,书中讲到的数十个案例和实验,对于我并不陌生,我印象较深的津巴多监狱实验和治疗抑郁症的额叶切除手术,都是从心理学电影中知晓。电影《死亡实验》就是根据津巴多监狱实验为基础改编,这个科学实验,找来二十个普通良民,随机分成两组,八个狱卒十二个囚犯,来模拟一周的监狱生活。开始时大家嘻嘻哈哈,后来狱卒开始使用权力维持秩序,随后发展到滥用权

力、私刑、发泄个人情绪、最后组织实验的几个科学家都被“狱卒”们抓了起来,项目负责人被杀。看完电影后,我感觉浑身冰冷,心里空空的,我开始反思社会角色,大部分狱警一开始,所谋求的也就是一点尊重而已。当尊严遭到蔑视,狱警开始反击,各种体罚、暴力轮番上演,社会角色进入意识层面,真真假假参杂其中,人性中恶的本质彰显出来,原罪、本罪,我们一直在救赎中生存,荀子提出的人性本恶是真的吗?我一直认为人性本善,面对实验的结果,我哑口无言,想法被击打得粉碎,人性是发展变化的,剧中“狱警”伯瑞斯原本胆怯、自卑,最后竟然变得十分残忍,这种性格的转变,我个人觉得是自卑,隐藏的“自我”,在获得权力后,疯狂的利用手中权力,欺压他人,借已证实自己的权威,表明自己的成功,或许美国大兵虐囚事件,纳粹军官和日本军人在战场的表现,正如这个实验所揭示是对身份认同和权力的服从。 电影《飞越疯人院》也是一部让人震撼、沉思的影片,剧中的医生对待精神病人简单粗暴,对于反抗病人的“治疗”,最严重的竟然是额叶切除手术,让其成为真正的“白痴”,自由的不平等,人性的丑陋,在这里彰显出无奈…… 面对种种实验和数据,理查德怀斯曼向我们阐释了伟大的“表现”原理,破

诗词 6首写于逆境中的诗词,一首一个名句,成为励志经典

诗词6首写于逆境中的诗词,一首一个名句,成为励志经典诗词精品集 清代诗人赵翼有一个名句:国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工。 确实,司马迁也有这样的观点,他说:盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》…… 许多优秀的作品,都是在困境中写就的。 今天,诗词君要介绍几首在困境中写就的诗词,它们早已流传千古,成为励志的经典。 《渔翁》 唐代:柳宗元 渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。 回看天际下中流,岩上无心云相逐。 元和元年,因为永贞革新的失败,柳宗元被贬到永州,一腔抱负化为烟云,他承受了政治上的沉重打击。 失意的柳宗元,将目光转向了永州的山水。 旭日初升,晓雾渐散,四周悄然既无人声。渔翁摇橹,欸乃一声,青山绿水映入眼帘。 这如画的迷人山水晨景,透出了他的释怀与悠逸。永州美丽的山水,治愈了柳宗元。

《食荔枝》 宋代:苏轼 罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。 1096年,快六十的苏轼被贬到了惠州,众所周知,岭南两广一带在宋时为蛮荒之地,罪臣多被流放至此。 一般人被贬到岭南,多是愁苦,而苏轼却处之泰然。 他爱了惠州的荔枝,他说:罗浮山下四季都是春天,枇杷和杨梅天天都有新鲜的,如果每天吃三百颗荔枝,我愿意永远都作岭南的人。 被贬谪,却能随遇而安,乐观旷达,实在难得。 有人说,真正的勇士,是在看透生活的真相后,依然热爱生活,苏轼就是这样的勇士。 《鹤冲天·黄金榜上》 宋代:柳永 黄金榜上,偶失龙头望。 明代暂遗贤,如何向。 未遂风云便,争不恣狂荡。 何须论得丧?才子词人,自是白衣卿相。 烟花巷陌,依约丹青屏障。 幸有意中人,堪寻访。 且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。

励志拼搏的古诗词-正能量激励人的古诗词

励志拼搏的古诗词,正能量激励人的古诗词 导读:1、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 2、心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。(鲁迅·无题) 3、山随平野尽,江入大荒流。 4、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》 5、小楼昨夜又春风,云雨巫山数落红。 6、扬鞭慷慨莅中原,不为仇雠不为恩。 7、吾辈岂是池中物,一遇风云便化龙。 8、人生在世不称意,明朝散发弄扁舟 9、古人学问无遗力,少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》 10、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹 11、慷慨过燕市,从容做楚囚,引刀成一快,不符少年头! 12、丈夫志四海,万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》 13、带长剑兮挟秦弓,首身离兮心不惩。——屈原《国殇》经典语录 14、若要功夫深,铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》 15、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。——阮元

16、双手劈开生死路,一刀割断是非根。 17、我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。(清·谭嗣同·狱中题壁) 18、书痴者文必工,艺痴者技必良。(清·蒲松龄·聊斋志异) 19、度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。(鲁迅) 20、十年揽髻悲羸马,万众梯山似病猿。 21、一日不读书,胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》 22、生当作人杰,死亦为鬼雄。 23、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅·自嘲) 24、伏波唯愿裹尸还,定远何需生入关。 25、读书百遍,其义自见。——《三国志》 26、缟素酬家国,戈船决死生!胡笳千古恨,一片月临城。——夏完淳《即事·复楚情何极》 27、愿得此身长报国,何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首》 28、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 29、一身转战三千里,一剑曾挡百万师。 30、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 31、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子 32、得相能开国,生儿不象贤。——刘禹锡《蜀先主庙》

小学古诗词教学方法

摘要:古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。古诗表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意。针对这些特点,笔者认为,小学阶段的古诗词教学,在教法上要根据学生的不同特点,应用独特的方法,灵活有效的授课,让学生从古诗中开智慧之泉,养浩然正气,立奋发之志,为将来的成就奠定基础。 关键词:古诗教学独特方法 古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。它语句铿锵,极富韵味;语言表达简洁含蓄,极富美感。因此古诗文的积累,会增强儿童对美的鉴赏力,从优美的诗句中感悟人生,体会诗人的情感。小学语文新大纲在“附录”中推荐了80首小学生古诗词背诵篇目,历经唐、宋、元、明、清诸朝代,涉及诗人三十多家。这些诗有的寓意深刻,有的富有哲理性,有的寄情山水……总体而言,古诗的表达形式重含蓄,诗文讲究凝炼,充满了画意。针对这些特点,笔者认为,小学阶段的古诗教学,在教法上要根据学生的不同特点,应用独特的方法,灵活有效的授课。 一、从诗文入手,感知作者的写作意图。 诗人都善于观察,他们把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等,用优美精炼的语言刻画出来。如《鹅》、《游园不值》、《春晓》等诗。这些诗的教学可以通过直观启迪,从诗文入手,让学生对教材有感性认识,使学生体会到,原来周围的一切是那样的美妙,只要多留心就能够观察到。又如李白《送孟浩然之广陵》一诗的教学,只需引导学生从诗文入手,顺理而下,自然就领会诗中意味:碧空万里,江水浩荡,江面一叶孤舟,扬帆东去。站在黄鹤楼上的送行人李白,目送这只小舟向天水相接的地方逝去,而他敬爱的孟浩然就在这舟上,他的心和眼都系在这片帆上,望呀,望呀,帆远去了;望呀,望呀,帆只剩影儿了;眼一迷忽,帆影不见了。可见诗人瞩望已久,思念之切。于是,长叹一声“唯见长江天际流”。这感情多么真挚啊。 二、深入诗的意境,与诗文产生共鸣。 古诗的表达往往是言近而旨远,景近而情深。不论是写人、记事、状物或绘景的诗,不论是抒情和叙事的诗,无一不是社会生活高度集中的概括,使诗文思想感情升华。 如柳宗元的《江雪》,通过概括描写环境,衬托人物,精刻细节,来突出人物性格,立意含蓄深刻,选材详略得当。讲授时,可随学生知识储备和思维能力从下面几个方面入手:1.看懂画面上描绘了多少景物,确定诗人观察事物的立足点;2.理清画面的层次结构,探索出作者观察生活的顺序和展开想象的思路;3.弄清楚字、词、句的确切含义,体会出诗人感情爱憎的倾向;4.有条件的还要尽可能考查诗人的生平和所处的时代背景,评论出作者的功过得失以印证诗作。这样既感触到了诗人苦恼与孤立无援的处境,又坚决坚持自己的主张,宁折不弯,继续探索的精神。 三、重视联句和译说的训练 古诗讲究凝练,即用极为有限的词句,表达尽可能多的思想感情。因此,在古诗中词序的颠倒、词语的省略,甚至句子成份的省略比比皆是,所以句与句、词与词之间的内在联系,初看起来显得难以捉摸,领悟整个诗篇所描写的意境就更难了。教学时可激发学生运用已有的知识和生活经验,逐个弄清字词句含义及其内在联系,然后,要求他们用现代语言,通过课堂口述或书面作业比较准确地把一个个诗句译出来,进而贯通全诗内容。 如《早发白帝城》后两行作者先写猿声,继写轻舟,又用上一个“已”,把前

古诗词情景填空(带答案)

古诗词情景一 1、写作时,有时我们无从下笔,经过苦思冥想,突然间文思泉涌,真可谓:。 2、开发大西北,退耕还林、退耕还草。在不久大西北将会重现 迷人的景象。 3、随着时代的变化,形势的发展,改革的浪潮是任何人都挡不了前,这真是:。 4、看到中秋明月高挂时不禁想苏轼的《水调歌头》中的 表达对亲朋好友的祝福。 5、在学习上,要真正掌握学习过的知识,就要经常温习,真是:。的奇迹:学习不仅要勤学,还要善思,因为:。 6、冰冻三尺,非一日之寒,学习也要日积月累,不能中断,因此,我们应:。 7、对老师的赞美和热爱的名言:。 8、朋友分别时: 9、教育别人或激励自己珍惜时间: 10、在自己的书房贴一副对联: 11、在学校的食堂墙上应贴: 12、听到一曲美妙的乐曲,你可能会赞道: 13、你的爷爷生日,相信你会祝福道: 14、和朋友分别一些比较坚强乐观的朋友会这样对你说:__________________________ 15、加盟美国男篮的姚明经常因为比赛而回不了家,即使是在春节、中秋这样的传统佳节,他也常不得不一个人呆在异国他乡,默默地吟诵:____________________________________来表达对家人的思念之情。 16、常用来说明“站得高,望得远”的诗句是:__________________________ ______。 17、新春佳节,一派喜庆的气氛,人们也异常喜悦,用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日,如燃放鞭炮等,这让你想起了诗句:______________ _____________________。 18、西湖美景闻名天下,下阵雨时的西湖更是别有一番景色,恰如诗句中所写的___________ __________________ __。 19、小明书法写得好,还会画梅花,妈妈夸他的梅花颜色真好看,可小明却说,我要学那梅花,____________________________ ___________。 20、我们读书,不但要读课内书,更要多读课外书,因为“_______________________________”,这样,我们才可以学到更多新知识。我们读书不能死读书,只读有字之书,还要多参加社会实践活动,因为“________________________________________。” 21、爱国诗人陆游去世时对儿子说,我去了,只求你一件事“___________________________”

关于正能量读后感的

亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档关于正能量读后感的,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 关于正能量读后感的 关于正能量读后感的 关于正能量读后感的1 也许是心中久久的期盼,期盼着能够积聚正能量,让自己的人生更加灿烂;也许是在生活中长久的历练,历练出了我要消除负能量的坚定信念。第一眼看到这本书时,还没开卷我就已被这书名打动。正能量,这的确是我内心所需要的一种能量,一种可以让我更清晰的看到本我的能量,我期待着这样一本书能为我解除内心的困惑,能够增长我的智慧。就是在这样一份期待中,我开启扉页。 《正能量》这本书是对心理学家威廉詹姆斯提出的行为导致情绪的产生这一理念的详尽解读,作者理查德怀斯曼期望利用表现原理的力量去帮助人们改变生活甚至改变世界,他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯,重新开始新的生活。当我静下心来,往深处读时,我感觉到了作者无处不在的激情,字里行间

里都透着作者的自信和亢奋。无疑,这是一本心理学的经典教程,这是一本成功学的又一典范。 我读此书,读到了要从现在起改变自己,让自己成为一个快乐的人。 我读此书,读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量,让团队因我而更加有活力。 我读此书,读懂了作为一名教师应该如何永葆活力,让学生们跟我一起阳光快乐的成长。 改变自己,让自己成为快乐而充满激情的人。 每一个人都追求幸福快乐,甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢?《正能量》说道:不仅微笑能使人更快乐,人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以,如果你想要变得快乐,那就先得感觉美好,先得表现得欢乐。我要改变自己,从今天起我要快乐地与内心交谈,我会告诉自己: 1、今天我感觉特别好,我的学生们都很可爱。 2、我觉得我能成功,我可以给他们很多的帮助。 3、别人对我都很友好,所以我感到高兴。 4、我知道只要专心去做一件事情,就一定能取得成功。 5、我现在很乐观,我觉得自己能和所有人相处愉快。

经典的励志古诗词摘抄(最新)

经典的励志古诗词 《竹石》郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。《赠萧瑀》李世民 疾风知劲草,板荡识诚臣。 勇夫安识义,智者必怀仁。 《柳氏二外甥求笔迹》苏轼 退笔如山未足珍,读书万卷始通神。君家自有元和脚,莫厌家鸡更问人。《遣兴》袁枚 爱好由来落笔难,一诗千改心始安。阿婆还是初笄女,头未梳成不许看。《金缕衣》无名氏 劝君莫惜金缕衣。劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫待无花空折枝。《劝学》朱熹 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。《夏日绝句》李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄, 至今思项羽,不肯过江东。

《狱中题壁》谭嗣同 望门投止思张俭,忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。《浪淘沙》刘禹锡 莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。《赠梁任父同年》黄遵宪 寸寸河山寸寸金,侉离分裂力谁任? 杜鹃再拜忧天泪,精卫无穷填海心《劝学》颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。《长歌行》汉乐府 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 《雪梅》卢梅坡 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。扩展阅读:描写自然风光的古诗词1.《庐山谣寄卢侍御虚舟》 李白 我本楚狂人,凤歌笑孔丘。

手持绿玉杖,朝别黄鹤楼。 五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张,影落明湖青黛光。金阙前开二峰长,银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望,回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日,鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。 好为庐山谣,兴因庐山发。 闲窥石镜清我心,谢公行处苍苔没。早服还丹无世情,琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上,愿接卢敖游太清。 2.《题稚川山水》 戴叔伦 松下茅亭五月凉,汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思,隔水青山似故乡。 3.《归嵩山作》 王维 清川带长薄,车马去闲闲。 流水如有意,暮禽相与还。

关于正能量的句子励志,每天充满正能量的句子

关于正能量的句子励志,每天充满正能量的句子 1、命是弱者的借口,运是强者的谦辞。 2、事以密成,语以泄败。 3、人总是在成长中成长,成长也往往会令人学会如何成长。 4、敢于梦想,一切将成为可能。 5、路是自己选的,后悔的话,也只能往自己的肚子里咽。 6、眼泪不会帮你成就任何事。 7、单身是最好的升值期。 8、读书改变命运,刻苦成就事业,态度决定一切。 9、成绩不好不代表未来不好,笑一时不如笑到最后。 10、眼前拥有的,才是真正应该珍惜的。 11、你所浪费的今天,是昨天死去的人奢望的明天。你所厌恶的现在,是未来的你回不去的曾经。 12、成功是优点的发挥,失败是缺点的积累。 13、无人理睬时,坚定执着。万人羡慕时,心如止水。 14、浪荡但干净,随性且迷人。 15、等了还没来那就是被抛弃了。

16、男人是条狗,谁有本事谁牵走。 17、没有一种不通过蔑视忍受和斗争就可能驯服的命运。 18、我年纪轻轻,心里善良,一定会有人爱。 19、人生如梦。生命从无到有,又从有走向无。 20、一个人的知识,通过学习可以得到;一个人的成长,必须通过磨练。 21、计划要细,动手要早,落实要准。计划与目标、行动一致。 22、王者的路必定坎坷,请踏平荆棘走向王者的宝座。 23、松驰的琴弦,永远奏不出时代的强音。 24、竹本无心,无心则无伤,无伤,则不倒。 25、竞争不是比谁发奋,而是比谁更发奋。 26、智者并非懂得一切,只有傻子才认为自己无所不知。 27、施比受幸福。帮助他人,而不祈求回报,这个过程就是很幸福的。 28、善待自己,不被别人左右,也不去左右别人,自信、优雅。 29、男人感情就是这样,像水龙头一样说关就关了。 30、和大多数人保持一致,不要锋芒太露。 31、在强者的眼中,没有最好,只有更好。

“小学古诗文教学”课题研究实施方案

“小学古诗文教学”课题研究方案

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《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》课题研究方案 一、课题的提出 (一)课题研究的背景 1、弘扬民族文化的需要 我们中华民族有着五千年的悠久历史,祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而,近几十年来,对传统的东西抛弃较多,传统文化传承的断层现象显得日益严峻,弘扬民族文化迫在眉捷。 2、新课程标准的需要 2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求:第一学段背诵优秀诗文50篇(低段),第二学段为50篇(中段),第三学段为60篇(高段)。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。 (二)课题研究的意义 因此,我决定进行“小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究”,目的就是有效引导中高段小学生学习经典古诗文,让中华灿烂文化走进学生心灵,让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶,从而培养学生珍惜自己民族优秀文化,热爱祖国语言文字的思想感情,最终提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让我们的孩子打好传统文化的根基。 二、课题界说 《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》指的是在新课程标准的思想指导下,以3—6年级人教版实验教科书的古诗文课文为载体,以学校的语文课堂为教师和学生交往的主渠道,根据本校本学科中高段古诗文教学的现状,对小学中高段古诗文课堂教学的目标设立、媒体选择、方法确立、活动组织、反馈方法、成绩评定等进行研究与实验,对小学中高段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动结构框架和活动程序进行研究与实验。 三、研究目的 1、通过本课题的研究,进一步丰富小学中高段古诗文的课堂教学理论,探索古诗文教学规律性的教学策略、教学模式、解决小学中高段古诗文的教学困难,力求提供丰富全面的典型案例。 2、通过课题的研究,激发参与教科研的热情,培养在做中习得教科研的方法,浓厚我校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”的氛围,推动自我教学研究水平的提高。 四、理论依据和预期研究目标 (一)理论依据 当今时代,许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了古诗文积累是有其科学依据的,是符合教育规律的,是有其积极意义的。 1、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”“要继承和发扬中华优秀文化传统”。 2、《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童心理发展的特点。儿童在0-13岁,尤其是6-13岁期间的学习能力是很强的,这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识,刻在灵魂深处,会伴着其心智一同长大,变在其身心的一部分。所以应趁此时其忆之

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