动作描写出神韵
动作描写出神韵
【学习目标】
1.知识与能力：引导学生自主总结归纳人物动作描写的方法。
2.过程与方法：组织学生分析讨论交流，能够自主归纳总结，学与练紧密结合。
3.情感态度与价值观：培养研究写作的学习习惯，提高写作的兴趣，端正写作态度。
【作文课型】
写作练习课
【课时安排】
两课时
【导写设计】
一、培思
有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语来宣传自己的产品。于是，她就在大庭广众当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，铁丝分成了两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成了数截，但刀刃仍锋利如初。哑女虽然一语未发，但她的摊位前已经排起了长龙，大家争相购买，顾客们众口一词：“好久好在她是通过自己的动作来说话，令我们信服。”
哑女卖刀如此，我们写作文也应这样。作文时我们把人物的一举一动细致地描写出来，写出人物具体动作，那么，所写的形象就会跃然纸上，鲜活起来。
这节作文课，就让我们来共同探讨一些如何才能把人物动作更好呈现的一些方法。
二、明确目标，学习关于动作描写的知识
（一）搜寻典型的事件支撑人物
人物的个性需放在典型事件中加以展示，只有在典型事件的支撑下，才能窥知人物的性格特征和内心世界。
搜寻典型事件的方法有：以小见大法，鲁迅的《一件小事》通过车夫送受伤老妇回家来表现其崇高品质；以平见奇法，魏巍的《我的老师》选用七件平常事来突出老师的人格魅力；矛盾冲突法，张之路的《羚羊木雕》通过人物对羚羊木雕的不同态度来表现大人的自私；对比烘托法，莫泊桑的《我的叔叔于勒》在对于勒前后态度的对比中鞭笞人性的冷漠；渲染铺陈法，鲁迅的《孔乙己》用众人对孔乙己的嘲笑鄙视来刻画其悲剧式命运；夸张漫画法，吴敬梓的《范进中举》用胡屠夫打婿治病扯衣褶皱等来活画其市侩嘴脸；结尾出奇法，欧亨利《麦琪的礼物》对夫妇互赠的礼物变成没有实用价值的东西来讴歌爱情的纯贞……
（二）感受动作细节的独特魅力
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。今天我们主要学习其中的动作细节描写，朱自清写父亲爬月台、买橘子，这段就是动作细节描写。成功的动作细节可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。让我们走进动作细节的百花园，感受其独特魅力。
经典的动作细节描写：
我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，我总疑心和这“切切察察”有些关系。
——鲁迅《阿长与山海经》
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
——杨绛《老王》
三、命题
这节课，我们通过互教自悟的方法探讨出了动作描写的若干方法，现在就让我们学以致用，在实践中巩固和检验并完善这些方法吧。
情境一：试场上，小乐面对题目不知如何下笔……
情境二：樱花季节，小倩看着满树繁盛的花朵……
请大家在练习本上完成任意一个场景的动作描写，结合本课所讲的方法，是人物鲜活起来。
四、写作
学生专心致志地投入到写作当中，尽量做到“口不出声、目不斜视、笔不停止”。
在学生写作15分钟时，出示下一环节学生讨论的问题：
1、你记叙的事件有哪些？
2、本次作文中，你怎样运用动作描写来布局谋篇？
五、讨论
1、班内6人学习小组交流以上问题的看法。
2、全班对以上两问题有针对性地简要交流。
六、评议
选取2—3篇范文逐一在全班展读，师生共议。
评议的重点和目标：是否达到了突出中心的目的。
七、批改
将全班作文随机发给学生，每个学生都有机会批改他人的作文。
批改要求：1、时间10分钟。2、批语100字左右。本次习作评批的标准：动作描写是否生动传神。3、批改完毕，将作文双手送还作者手中。
八、反思与小结
反思内容与要求：1、作者修改“批改人”使用的不当词语和句子；2、发表对“批改人”批语的看法；3、本次作文练习的收获和今后需改进的地方；4、时间8分钟，字数100字左右。
《细节描写出神韵》听评课
《细节描写出神韵》听评课 11月12日下午在高新区实验学校听了王香利老师执教的两节作文课，王老师是这样上的课： 写前指导 一、出示训练目标： 1、了解细节描写的含义。 2、学习细节描写人物的方法，达到出神韵的目的。 二、解释细节描写。 三、举例细节描写的片段。 例1:肖像细节描写： “他身材高大，青白脸色……”——《孔乙己》 （多媒体出示）抓住特征
例2：细节描写粗汉的吃相： 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹（），和着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 细节描写淑女的吃相： 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 （多媒体出示）锤炼动词 例3：语言细节描写： 席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。——《变色龙》 例4：心理细节描写：
原稿：“老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。” 修改：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。阿弥陀佛都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （多媒体出示）联想和想象 四、总结描写技巧： 1、抓住特征绘肖像。 2、锤炼词语绘造型。 3、吻合个性绘语言。 4、联想想象绘心情。
巧用细节描写,增添作文神韵
巧用细节描写，增添作文神韵 ——细节描写写作指导 卷首寄语： 亲爱的同学们，人们常说细节决定成败，对写文章来说更是如此。写好记叙文，最关键的就是写好细节。细节描写，就是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见神韵”的描写方法。本次写作训练，就我们就一起来感受细节之美，创造细节之美。 学习目标： 1、比较欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。 2、进行细节写作训练，提高细节描写能力。 一．感受细节.比较下句比上一句增添了什么. 例句：她骂他混蛋。 1、她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你,真是一个混蛋！” 4、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖精、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道：“你真是一个混蛋！” 二、什么是细节描写？ 细节描写是对事件发展和人物的、、、以及等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 三、怎样描写细节 （一）思考，若让你给下列句段扩充细节，你应扣住哪些关键词，围绕哪个中心来写？ 1、文雅的淑女和饿极的莽汉在吃饭。关键词： 2、圆滑的王熙凤初见黛玉。关键词： 3、我看见一个可怜的小女孩站在那里。关键词： 小结：处理细节前首先要 （二）比较下句比上句围绕哪些词多了细节，怎样多出来的? 1、(原文)我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差，。
细节凸显神韵---走进《朝花夕拾》人物篇
细节凸显神韵 ——走进《朝花夕拾》人物篇 重庆市涪陵区第十六中学余红 【课前预习】 1．收集鲁迅的相关资料在摘抄本上。（包括名、时、地、作、评） 2．利用课外时间阅读《朝花夕拾》这部书，用浏览和精读相结合的方法，了解全书的内容，精读精彩片段。 3、精读写人篇目，并勾画出人物描写的句子。 【知识链接】 背景介绍（复印下发给学生） 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 在谈到这批文章的写作时，鲁迅先生深情地谈到了“思乡的蛊惑”，“曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果”等等，说，这些东西“也许要哄骗我一生，使我时时反顾。“这些深情的表白，都表明鲁迅在那个特定的生存环境中，在人到中年、
于细节之中见神韵课案
孙庄中学中考作文专题复习课案： 于细节之中见神韵 ——运用细节描写打造作文亮点 幻片1：徐志摩的《赠日本女郎》诗歌朗诵及图片展。 （导语） 幻片2： 什么是细节描写？ 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。没有细节就没有艺术。 幻片3：细节描写 作用：细节描写能增强作品的真实感、生动感、形象感、深刻感。 方法：人物细节描写可从正面落笔，突出人物动作、语言、神态、心理、外貌等细节；又可从环境细节入手，进行侧面烘托。 要求：细节描写要选点准（选代表性的典型细节）,描写真（描写真实贴切）,语言精（语言生动精练）。 幻片4：要描写好细节，可从以下几方面着手： 一、摄取细小传神的动作 二、捕捉人物的特色语言 三、描摹个性外貌神态 四、刻画典型的景和物 幻片5：【范例1】 1.有个小银元落在地上。 2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题:1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容? 幻片6：【范例2】 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》） 幻片7：【牛刀小试】 她骂他混蛋。 1. 采用步步追问的方法 2. 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 3. 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等
“细节描写”练习题上课讲义
“细节描写”练习题
巧用细节描写，增添作文神韵 ——细节描写写作指导 【学习目标】 1、欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。 2、进行细节写作训练，提高细节描写能力。 【什么是细节描写】 细节描写就是在文学创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、景物等进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。 【回顾经典，领悟方法】 现场一：韩麦尔先生的身边 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说________“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字 ________“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 ________“散学了，——你们走吧。” 方法小结： 现场二：百草园 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 方法小结： 现场三：凡卡写信 凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址： “乡下爷爷收” 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字： “康斯坦丁·玛卡里奇” 现场四：猪八戒吃西瓜
高二英语 于细微处见神韵如何运用修辞手法进行细节描写 课后检测
课后检测 I. Find out the figure of speech in the following sentences and passage. 1. The noise was loud enough to wake the dead. 2. The old Venice fell asleep again. 3. I beg a thousand pardons. 4. The volcano spit out lava from its mouth. 5. Household and medical supplies streamed in by plane, train, truck and car. 6. When she heard the bad news, a river of tears poured out. 7. Yesterday, I went to the park. I rode my bicycle through the evergreen trees which were as tall as skyscrapers. The sun shone through e clouds, which were floating pieces of cotton candy in the sky. People were laughing and enjoying the company of their families and friends. I rode past a giant garden of beautiful pink, yellow and purple flowers: it was a scented carpet of color. The park is like an oasis in the city. II. Complete the sentences using the figure of speech we have learnt. 1. It's raining________________(倾盆大雨). 2. Her face was________________ (羞得通红). 3.Fear ______________ (吞噬) him. 4.Anger _______________________ (气得说不出话来). 5. She went away ________________(泪如泉涌). 6. Some books are to be _________(浅尝辄止), others ____________(狼吞虎咽), and some few to be _________________(细嚼慢咽，好好消化). 7.Waiting for the test results, she kept pacing around the room ______________________________ (就像热锅上的蚂蚁). 8. Unforgettable were her eyes that were________________________(钻石般闪闪发光). 9. The scenery along the journey ______________________________(就像一幅美丽的山水画卷). 10. The sun is _________(微笑)and the birds are ________(歌唱). The wind is _________(吹口哨) and the flowers are _______(跳舞). 11. _____________________(过了好久), a car came into our view and then pulled over. 12. We ______________________(万分感谢他) for his timely help and then hit the road. 13. Just at that very moment, a pleasant wind was ruffling the leaves of trees, __________________(好像在为我们喝彩). Keys： I. Find out the figure of speech in the following sentences and passage. 1. 夸张 2. 拟人 3. 夸张 4.拟人 5.暗喻 6. 夸张 7. 1). as tall as skyscrapers.明喻2).which were floating pieces of cotton candy in the sky暗喻3). it was a scented carpet of color 暗喻4). The park is like an oasis in the city. 明喻 II. Complete the sentences using the figure of speech we have learnt. 1. cats and dogs 2. burning with shame 3.seized/swallowed 4.choked my words 5.in a flood of tears 6. tasted; swallowed; chewed and digested 7. like a cat on hot bricks 8. sparkling like diamonds 9.is just like a breath-taking landscape painting https://www.360docs.net/doc/9e6813986.html,ughing;singing;whistling;dancing 11. After what seemed to be ages 12. thanked him a million times 13.as if to be cheering us
细节描写训练
作文训练——细节描写出神韵 市一中王林红 例一： 原文：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 加上比喻、对比妙用修辞 修改后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 例二：壮汉与淑女： ?他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。?她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 细节描写淑女的吃相——加修饰语 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 描写粗汉的吃相——提炼动词 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 细节，就是刻画人物、展开情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等。细节描写就是用特写镜头把事物等放大，通过准确、生动、细致的描绘，达到“于细微处见精神”的描写手法。好的细节描写，能够增强文章的形象性、生动性和真实性。可以说，细节描写是记叙文的血肉，记叙文写得是否成功，在很大程度上取决于文章的细节描写是否到位。 要描写好细节，可从以下几方面着手： 一、摄取细小传神的动作 生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，最能反映其心活动、性格特点和精神面貌。比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手，
或者搔头皮，写文章时如能将这些运用进去，就是很好的细节描写。鲁迅先生在《孔乙己》中写孔乙己买酒时“排出九文大钱”，只一个“排”字就表现出了孔乙己底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性。朱自清在《背影》中对父亲吃力地爬月台时的动作描写，让每个读者都感动不已。 动作描写，一要传神，要能准确反映人物的心世界；二要选好动词，让动词活现细节；三要让动作细小，于细微处见精神。 例1：您是否还记得那次午休？同学们都伏在课桌上休息，外面忽然下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——哦！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗都关好。（选自2007年黄冈中考佳作《我心中的那一轮太阳》） 老师怕高跟鞋与地板的撞击声惊醒熟睡中的学生，所以脱下了高跟鞋，然后轻轻地关好每一扇窗。脱高跟鞋这个动作写出了女老师对学生细腻而深切的爱。 例2：她自忖道：“儿子快考完了吧?” 于是她买回了儿子平时最爱喝的可乐，然后又回到校门旁。她站住了，把手放在胸前，双手握着可乐，用自己的身影挡住，不让它烘烤冰凉的可乐。（选自2007年中考佳作《心中有盏红绿灯》） 文中母亲的动作虽小却十分感人：她自己忍受着太阳的炙烤，却怕给儿子买的可乐被太阳晒热，所以用自己的身体挡住对可乐的暴
动作描写出神韵
动作描写出神韵 ——让动作描写活起来 学习目标 1．掌握动作细节描写的基本方法。 2．能够运用动作细节描写刻画人物。 教学过程： 一、阅读比较，体会不同。 运用动词可以达到什么效果？可以体现人物的心理活动。可以反映人物的情感态度。 动作描写在文章中起着重要作用，它能够展现人物的内心世界，揭示人物的性格，一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。老舍先生曾经说过“行动描写可以使人物站起来”，高尔基也说，写人物要多行动少说话，当然在景物描写中，恰当地使用动词，可以使景物生动而有画面感。成功的动作描写，起到四两拨千斤的作用。今天我们一起来探讨如何将动作写活。如何让动作描写为文章增色。 二、集聚智慧，技法归纳 请大家阅读下面几则材料，我们一起探寻如何才能写出精彩的动作。 1．PPT展示动作描写示例。抓住特点，精选动词。 教师小结：古人在诗歌创作中特别强调“炼字”，大多数是指动词的锤炼。动词在艺术语言中是最活跃最富有表现力的词，在一个句子中，往往会凭一个动词而使整个句子为之生辉。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同环境背景中，行动的特点更是不同的。因此，选用动词务求做到“准确”二字，这个准确一要体现人物特点，二符合人物的生活环境。 2．PPT展示动作描写示例。分解动作，写出连续性。 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气（预备动作），这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地） 小结：（有些时候，人物的一连串动作往往是瞬息间完成的，因此要写好动作并不是件简单的事。但是再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，我们经常会看到电影当中“慢动作的回放”，把一个完整的动作分解成若干步骤，一一呈现在读者的面前，这样可以使观众清晰地完整地看到整个动作的过程。） 3．PPT展示动作描写示例。添加修饰语，生动展现人物形象。 可以加那些修饰语呢？ 1、加色彩、状态等富有表现力的形容词 2、加摹拟声音富有表现力的拟声词花下成百得得蜜蜂嗡嗡的闹着。 3、恰当地运用叠音词语，增强音乐美感。
动作描写显神韵
动作描写显神韵 一导入 丰富多彩的生活始终有她相伴，相信一提到她，你的头脑中一定会浮现众多有趣的场面，她是谁呢？板书“动”。看到这个字，大家联想到了生活中的哪些场面？ 是呀，生活因运动而精彩，今天这节课，老师要和大家一起捕捉运动的轨迹，探讨怎样使用动作描写记录运动着的人或物，以至于达到栩栩如生活灵活现的目的。 出示主题：动作描写显神韵 二、出示定义 什么叫动作描写呢？ 出示： 动作描写，就是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。（头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚等动作都能够作为笔下描写的材料。) 齐读 三：出示目标 1、了解动作描写的方法。 2、使用动作描写来刻画人物形象。 四：方法讲解 罗纳尔多是世界著名的球星，两位同学都在作文中写到罗纳尔多的进球瞬间，你觉得哪位才是他的铁杆粉丝？ 推选学生大声诵读。 甲：尔多带着球,冲到禁区里,飞起一脚,把球踢进网中 乙：伙伴从中场传来的一记高球,罗纳尔多[轻轻]跃起,[在球触到胸脯的一瞬间],挺胸收腹,球顺势落下,他[习惯地用脚背轻轻地]一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他[箭一般]地插上,以灵活逼真的假动作,带球一连晃过对方三名后卫的阻击,冲入禁区,左脚一磕,[巧妙]避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,"唰"的一声,球应声入网。 1、你觉得谁才是他的铁杆粉丝？为什么？（更细，表现技艺高超，喜爱赞美 之情） 2、第一段也写出了连续的动作，为什么第二段更能表现人物？
相机板书：细化动作。 细化动作就是将一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。像电影慢镜头一样，把每一个细节都展示出来，让我们在头脑中形成画面，人物形象便生动丰满起来。 3、还有哪些地方也让你感受到罗的技艺高超？ 相机板书：修饰性的成分 动作描写告诉我们做什么，而修饰性的成分告诉我们怎么做或在什么情况下做，把动作写得更加丰满。其实，我们做任何动作都不可能是机械的运动，比如说我现在在做着手势，还伴随着什么呢？ 加上语言、神态、心理甚至还有环境的烘托，动作会更加鲜明，人物性格会更加突出 动作描写有哪些方法呢？ 方法一：细化分解为连贯性动作，选择准确的动词 方法二：加入修饰性成份，将动作描写与其它描写相结合 出示华君武漫画，指导赏析 信誓旦旦决心戒烟 推开窗户扔掉烟斗 立即反悔奔下楼去 举起双手接过烟斗 1、用简洁的话说说漫画的内 容。（看来，烟给他带来的 感觉太好了，若是没有强大的自制力，实在难以割舍。想必这位同学的描述也代表了大家的心 声） 2、你觉得这是一个怎样的人物？ 挑重点板书：光说不做，口是心非，说到做不到、没有主心骨、 试想，漫画中包含哪些动作（引导想像动词）
动 作 描 写 出 神 韵
动作描写出神韵 教学目标： 1、通过学习，能了解动作描写的作用 2、掌握动作描写的基本方法 3、能够运用动作描写刻画人物 二、学情分析 五年级学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。在此之前，我们已经进行了外貌描写、神态描写和语言描写方面的训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物动作写细致、写生动，难以刻画出栩栩如生的人物形象。究其原因，就是观察不够仔细，表述不够准确，不善于修饰渲染。针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。 三、重点难点 、重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。 、难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。 教学难点：能够运用动作描写刻画人物 教学用具：课件 一、导入： 有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。 高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。 可见动作描写对塑造人物的重要性。既然动作描写如此重要，那怎样才能写好动作描写？怎样才能让动作描写出神韵？这就是我们这堂作文指导课重点。引出课题《动作描写出神韵》，齐读课题。 二、动作描写的概念及作用 所谓动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。（学生齐读） 也就是说从动作上可以看出人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态。 举例：葛朗台弥留时，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边……他做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里”，学生默读然后点评“抓”。
通过细节描写凸显人物神韵
通过细节描写凸显人物神韵 【设计理念】 在平时的教学过程中，我们发现有的学生选材虽很典型，构思也很巧妙，但叙写的内容不够感人，主题不够突出。这主要是学生在作文时叙事比较笼统，不能很好地围绕中心，把握住突出中心的细节描写，从而主题不够鲜明突出。在设计这节作文指导课时，我紧扣住“让学生快乐而有尊严地写作”的理念：通过“猜一猜”的激趣导入，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性；在典型导航环节中，学生在研讨《敲门》中的细节描写的方法与作用的基础上，再请三名同学到教室前门分别模拟“他”的敲门时人物的细节描写。在学生掌握细节描写方法的基础上，让学生根据给定的语境句“跟我回家”尝试着细节描写与交流，从而让学生获得成功的喜悦，再次拾起写作的尊严。 【教学目标】 １、引导学生探究人物细节描写的作用、方法及要求。 ２、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。 【教学重点】 通过对《敲门》细节描写的探究，学生掌握人物细节描写的方法。【教具准备】 课件、《敲门》小说稿 【教学课时】 １课时 【教学过程】 板块一：激趣导入，目标引路。 (一)猜一猜：分别呈现描写主持人李咏的两段文字，让学生猜是谁。 1、他是谁?(概括语句) 他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。 ２、他到底是谁？说出他的具体特征，体会细节描写的作用。(增加细节语句) 他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染
60细节描写
襄城一高初中部九年级语文（上）学案（54）执笔：赵淑娟 审核：审批：班级：姓名; 一枝一叶总关情 ——作文指导之细节描写 【学习目标】 1、了解细节描写在作文中的重要作用 2、学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。 【学习过程】： 一、什么是细节描写？ 一位德高望重的老作家请几位年轻人吃饭。席间，年轻人为内容和形式哪一个更重要的问题而争得面红耳赤，最后只好请老作家作出裁定。老作家随即点了一道凉菜，名曰“白玉飞花”。盘中间是用白菜疙瘩雕成的绝美的飞花，四周是可口的水果沙拉。年轻人首先对宛然艺术品的“菜花”赞叹一番，接着就把筷子转向沙拉，一会儿工夫就沙拉吃了个精光。这时，老作家才微笑着说：“这样知道内容与形式哪一个重要了吧。”看来，再美的形式如果不实用，也只能是内容的点缀品罢了。 记叙文的内容要求真实，所写的人和事要力求不干瘪、不落俗套，要做到血肉丰满，给人以可触可感真实可靠的感觉。怎样做到有血有肉呢？这就需要生活中的细节〔指记叙文中，人物、事件、社会环境和自然物中的“细枝末节”〕来表现。 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。它可以是一个动作，一种眼神，一样东西，一两句话，总之是能够“牵一发而动全身”的闪光点。 二、感受细节描写 1、（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋） 一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来： “上帝呀，救救我们!” 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ——《欧也妮·葛朗台》 2、范进中举前后胡屠户离开范家的情形 中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 中举后：说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。 ——《范进中举》 3、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——《背影》
作文训练：“细致描写”出神韵
作文训练：“细致描写”出神韵 教学目标：⑴能说出细致描写对于记叙文中的意义 ⑵了解细致描写运用的原则 ⑶能在记叙时运用神态、动作描写的方法 教学重点：⑴了解细致描写运用的原则 ⑵进行片段练习，学习运用神态和动作的描写 教学内容：⑴点评学生习作，明白细致描写的意义 ⑵结合范例，了解运用细致描写的原则 ⑶片段训练，创作实践 课时安排一课时 教学过程： 一、导入新课 有一位科学家一辈子都在研究青蛙，可是到晚年他回顾自己的科研生涯，发现成果不能令人满意，他很后悔地说到：“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该只研究他的眼睛。”对于青蛙来说，眼睛只是一个细小部分，但却起着极其重要的作用。同样，对于我们的文章来说，描写也非常关键。只有擦亮描写这只“眼睛”，作文这只“青蛙”才会有活蹦乱跳的生气。今天我们就来学习运用描写描写进行作文创作的方法。 二、课堂讨论 ①组织同学交流两篇习作的优劣。 我们班的男生（文一） 我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；擦玻璃等有危险的活，也是我们男生干。 我们班的男生，从来不不计较什么。篮球赛时王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。运动会很快到来了，他的腿还没有完全康复，但仍然参加了1000米长跑，为班级争得了荣誉。 我们班的男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹宁一心为班，每次大扫除都认真组织，体育委员张欣华也费了不少心思，才把三操成绩提高。 看，我们班的男生真棒！ 我们班的男生（文二）
我们班可是个人才济济的“风水宝地”。女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有个的故事。 首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地忘记……”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，但嗓门特好，不管上下课，总是不住嘴地唱，每次班级活动都有他精彩的表演。他就是大歌星阎林林是也。 “唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他的头发是标准的三七开，油光锃亮，就像狗刚舔过一样。平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿。如果周末在街上碰到，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？ 我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。 怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哦！ 阅读上面两篇习作，试比较两者的优劣，并说出理由。 ②教师总结：我们通过比较就会发现进行了细致描写的习作，人物特征鲜明，更加生动形象引人入胜。由此不难看出，作文写得妙，细节不可少；作文写得好，描写很重要。所以，我们今天就重点来进行细致描写的训练。那么，什么是细致描写呢？你知道吗？ 三、“细致描写”释义——开宗明义 所谓细致描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深入的描写。 细致描写在刻划人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。 四、写法导航——弓开如天上满月 细节描写常见方法有以下几种： 1、简笔勾勒 鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：
(完整)作文教案动作描写出神韵
(完整)作文教案动作描写出神韵 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)作文教案动作描写出神韵）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)作文教案动作描写出神韵的全部内容。
作文教案动作描写出神韵 一、导入 1、例文引入 片段一：那大虫咆哮,性发起来，翻身又只一扑，扑将来, 他又只一跳，却退了十步远.那大虫恰好把两只前爪搭在他面 前.他将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺（n＆agrave;）定，那里肯放半点儿松宽?他把只脚望大虫面门上、 眼睛里,只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥 做了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去. 片段二：嘭，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭 飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个他很快就把其他人远远地甩落在后面了.其他的运 动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军 已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来向前冲刺胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。 2、小结：抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物， 像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一 动中体会出人物做事时的思想感情。我们在作文时，要想把 内容写得充实、具体,就必须学会善于捕捉人物的动作。学会 描写动作，就是学会了用事实说话,就可以避免内容的空洞,就 可以把内容写具体了。 二、了解动作描写 1、师：那么,什么是动作描写呢? 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写 人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现 人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的. 2、了解动作描写的内容
“细节描写”出神韵
“细节描写”出神韵 ——记叙文写作训练 教学目的：1.让学生了解什么是细节描写。 2.让学生清楚细节描写的作用。 3.让学生懂得如何进行细节描写。 一、了解细节描写 1、什么是细节描写？ 细节描写——对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行 具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 3.细节描写的分类 （1）人物细节描写：外貌、语言、动作、心理 （2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 （3）生活细节描写：情节细节、事件细节 二、探究细节描写的方法 1.小组讨论：你能从下文中总结出细节描写的方法吗？ 班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。 于是在一节化学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫作睡觉吧； 或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。 五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。 这一定可去了20分钟，我转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。 这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。 还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。 下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。 上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！！ 小结： 1、细节描写的作用
初中语文教学论文 如何用细节描写为你的作文添神韵
如何用细节描写为你的作文添神韵 如何用细节描写为你的 作文添神韵 细节描写是指对人物某些细小的举止行动或生活中的细微事物，加以生动细致的描绘。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢? 一．捕捉人物细小的举止行为 “细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。 捕 捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。《范进中 举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如 孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。 二．捕捉生活中细微的事件 正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。“借一斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。《香菱学诗》中为了表现香菱费尽心力、反复斟酌之态，选取了“或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土”的细微事件。 细微的事件还可以用于全文的整体构思上，于细微出处见真情。 比如写妈妈对我的关心，可以从妈妈爱唠叨的细节切入并展开记叙。写作时千万不要忽视了细节，使文章枯燥无味。例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。比如可以加进这样的细节描写：爸爸在帮购票款不够的陌生人时，先悄悄从自己口袋里抽钱扔在地上并随即捡起来说是陌生人掉的。这么传神的细节，就独具个性魅力。 三．简笔勾勒 ，工笔描绘 在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如 鲁迅写孔乙己“皱纹间常夹些伤痕”，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。 此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。 用心爱心专心1
于细微处见神韵 ——细节描写教学提纲
于细微处见神韵—— 细节描写
于细微处见神韵——感受细节描写的魅力 【温故知新】 描写的分类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写 ②景物描写：自然环境、社会环境、动物、静物。 ③场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写. 【细节描写】 对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 【概念识别】： 一﹒指出下列语段是不是描写？ （1）今天，我参加了班里的大扫除，我做了好几件事，干得可带劲了。（） （2）“大扫除开始了，我飞快地跑到教室后面，打开柜子，拿出一把笤帚，一行一行地认真扫起地面来，犄角旮旯扫不到的地方，我就用手把废纸抠出来，然后再捡起来，扔进簸箕里。” （） （3）“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。 （） （4）他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸出几张钱，“啪”的一声很响地打在桌上，大声说：“钱，拿去报名！”( ) （5）我从妈妈那学会了洗衣服、做菜、蒸馒头。（） （6）经过十来分钟的排队过后，终于轮到我们了，我们飞快地找了一个座位，等待滑板起航。（） 二．能分清叙述和细节描写的区别 例1：我举起弹弓瞄准时，我发现月光下的两只眼睛闪着泪光，我一下子心软了，弹弓也无力地掉在地上，我放弃了这次行动，回到了屋里。（） 例2：我举起弹弓，瞄准。月光下的两只眼睛，似乎有什么亮晶晶的东西在闪动，莫不是眼泪吧？想到这，我心里一震。那分明是乞求的眼神和滚动的眼泪，我看清了。月光似乎更亮了，举起的
于细微处见神韵 ——细节描写
于细微处见神韵——感受细节描写的魅力 【温故知新】 描写的分类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写 ②景物描写：自然环境、社会环境、动物、静物。 ③场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写. 【细节描写】 对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 【概念识别】： 一﹒指出下列语段是不是描写？ （1）今天，我参加了班里的大扫除，我做了好几件事，干得可带劲了。（） （2）“大扫除开始了，我飞快地跑到教室后面，打开柜子，拿出一把笤帚，一行一行地认真扫起地面来，犄角旮旯扫不到的地方，我就用手把废纸抠出来，然后再捡起来，扔进簸箕里。” （） （3）“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。 （） （4）他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸出几张钱，“啪”的一声很响地打在桌上，大声说：“钱，拿去报名！”( ) （5）我从妈妈那学会了洗衣服、做菜、蒸馒头。（） （6）经过十来分钟的排队过后，终于轮到我们了，我们飞快地找了一个座位，等待滑板起航。（） 二．能分清叙述和细节描写的区别 例1：我举起弹弓瞄准时，我发现月光下的两只眼睛闪着泪光，我一下子心软了，弹弓也无力地掉在地上，我放弃了这次行动，回到了屋里。（） 例2：我举起弹弓，瞄准。月光下的两只眼睛，似乎有什么亮晶晶的东西在闪动，莫不是眼泪吧？想到这，我心里一震。那分明是乞求的眼神和滚动的眼泪，我看清了。月光似乎更亮了，举起的手，禁不住颤了起来。无力地垂下手。弹弓掉在地上。我拖着沉重的双脚回到屋里。我感到背后有一双眼睛始终在盯着我。（） 不但告诉人们他做了什么，还 告诉人们是怎么做的，当时的具体情景是什么。在此过程中，人物的个性特点显现出来了。 叙述是走马看花看个大概。 细节描写是贴近花看花，看个究竟。 【细节描写的作用】： 细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感。