最新五年级下册第一单元口语交际教案

北召小学五年级语文下册第一单元导学案1

北召小学五年级语文下册第一单元导学案

部编六年级下册语文第四单元口语交际(教案+反思)

口语交际即兴发言［教学目标］ 1.认识即兴演讲式发言的基本要求。 2.掌握即兴发言的基本方法。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。［教学重难点］ 1.演讲技能的练习。 2.在“即兴发言”中创意地表达。［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，导入课题 1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。 2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。今天这节口语交际课说的就是即兴发言。现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情景，感知“即兴发言” 1.师生互议。师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……） 2.指名说。过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。想好了就

举手。 3.指名上台进行即兴发言。 4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。（选取学生示范）（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。（3）内容：紧扣主题，条理清楚。（4）情感：情绪饱满，以情感人。三、揭示要求，学习即兴发言 1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。 2.即兴发言的特点有哪些？（1）临场性。即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。（2）针对性。即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方，以饱满的热情感染听众。（3）简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。过渡：经过大家的总结，我们可以了解到即兴发言准备的时间不长，演讲的时间也比较短。现在大家回顾一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的，我们都做了些什么。（我们学校有哪些地方好？）明确了这些内容后，我们是怎么讲的呢？（讲的时候我们要有选择地讲）所以，从刚才的演练中，我们知道了即兴发言首先要有内容，快速打个“腹稿”，想清楚先说什么，后说什么。还要弄清楚，我们是在哪里说，说给谁听，也就是说要注意说话的场合和对象。做到这些，我们的即兴发言就错不了了。四、开展即兴演讲会师：老师这儿有两个话题（出示话题），你对哪个话题比较感兴趣？请选择同一话题的六人组成一个小组，共同讨论。每小组内的同学共同准备，互相交

人教版五年级下册语文《口语交际·习作四》教学设计 2

五年级下册口语交际四《感动的事》教学设计教学目标： 1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的水平，从中感受人与人之间真挚的情感。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。教学准备：课件教学过程：一、激情导入。 1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为

感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。其实，我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。（投影相关图片）你们看，一个二年级的残疾学生在同学的协助下来到学校上学。再看，一位年轻的父亲在一岁多点孩子掉进水里后，不顾自己不会游泳跳进水里救孩子，结果失去生命。一群大学生为救人落入水中。当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 2．同学们也一定有被感动的经历，心里装着很多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事）二、思路分析，开拓视野。 1．感动可能是自己的亲自经历，也可能是听说的一个故事，或者是读过的一篇文章，看到的一则新闻。感动还可能是别人一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的协助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？ 2．回忆回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？三、交流互动，引导具体表达 1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（以情感人） 2．学生在小组内讨论交流说话的方法。（动作语言神态外貌描写注意用上一定的修辞方法） 3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提

五年级下册部编语文口语交际 (4)教案

我是小小讲解员 1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。 2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。 3.在活动中提高学生的口语表达能力。一、导入新课,激发兴趣。 1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。) 小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。 2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。二、准备工作,确定主题。大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。 1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。 2.确定好主题后,开始搜集相关资料。小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。 3.把收集到的资料分类,整理归纳。语言简洁,取其精华,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。4.按照一定顺序列提纲。先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。 5.根据提纲写出讲解词。写完组内讨论、修改,最后定稿。 (开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。 (概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。 (重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。 (结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见! 三、展示交流。各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。要求: 1.每组时间控制在三分钟左右。 2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。 3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。教师全程记录,为下一阶段点评做准备。四、提出建议,适当修改。 1.各小组上交评分表,老师统计分数。 2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。 3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。

六年级语文口语交际教学计划

六年级下册语文口语交际教学计划一、本班学生口语交际能力分析本班共有学生46人，其中男生22人，女生24人。学生的口语交际能力目前处于一种不均衡的状态，一部分学生的口语交际能力非常强，有一部分还较弱。具体表现在： 1.在日常的教学中，教师对学生的简短说话训练远远不够，学生经常会说话吞吞吐吐、词不达意、颠三倒四，没有次序地乱说。心里想得和口头表达并不一致，常常会出现说话时的尴尬无奈。 2.我觉得我们的教学还是缺少一个适合学生说话的环境。比如同学之间的关系，就需要一个轻松、积极的、和谐融洽的关系，他们之间的相互作用显然是一个不容忽视的教育问题。如果一个学生在说话时，其他同学冷眼旁观、窃窃私语甚至无端指责，都会使学生无法轻松顺利的进行口语交际。 3.学生在课堂上有畏惧心理，不敢大胆地说。学生天性活泼，爱说爱动，有着强烈的自我表现欲，迫切期望人们承认他们的存在。但是真要让他们当众说话时，心里就会紧张，缺乏自信心，没有良好的心态。我个人认为自己在口语交际能力的教学上还重视不够，听了讲座，明确了目标和方向，要加大日常对学生口语交际能力的训练力度，也要提高自身的语文学养，克服教学上的不足，取得更大的进步！二、本学期训练的任务目标本册教材的教学目的是：规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。充分利用教材中创设的焦急情境，鼓励学生开动脑筋，敢想敢说，使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力，培养创新精神。具体的教学要求（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。三、训练要点重点：重视学生的思想品德教育，有助于培养学生良好的口语交际态度和习

人教版五年级下册语文口语交际

口语交际·习作二教学目标： 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重难点： 1.通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 2.把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备：熟悉教材、教参课时安排：３课时 NO.22 第一课时口语交际课时目标：１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学过程：一、引导回顾，体验童年情趣１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、打开记忆闸门，回忆自己童年１、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）三、课堂交流，分享童年１、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。２、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。３、师生共同评议，并提出具体的修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）四、修改提高，难忘童年１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。２、开展童年故事会。３、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

人教版五年级下册语文口语交际习作

《口语交际·习作四》教学设计教学目标： 1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。课时安排： 3课时。教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话激情，营造交际氛围。 1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。2．同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事）二、拓展思路，丰富交际素材。 1．感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？ 2．自己好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？三、互动交流，引导具体表达 1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。 2．学生自由练习说。 3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。 4．小组推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 5．集体交流，注意评价。四、教师总结。

六年级上册口语交际教学设计

三年级口语交际教学设计（2015-2016学年第一学期）哈溪教育辅导站尖山小学：赵淑萍

第一课时：口语交际《夸夸我的同学》教学设计教学目标 1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。 2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。 3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点 1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。 2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。教学过程注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。（一）激趣导入，营造快乐学习氛围。 1．小品表演《考试之后》学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。 2．师提问，看了小品想说些什么？ 3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！（二）领会课题，明确口语交际要求。

把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？（三）循序渐进，强化口语表达训练。 1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）2．继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。小结：我们的小同学真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。 4．做游戏：《猜一猜》老师自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁? 分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。 5．火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。 6自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？（四）总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等. 师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。第二课时：口语交际《说说我自己》教学设计教学目标： 1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

五年级下口语交际

五年级下口语交际练习一：请你帮个忙（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前边的同学拉一把。 “同学你好，这个小坡我上不去能麻烦拉你拉我一把吗？谢谢” （2）在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。 “同学你好，我的乘车卡丢了，能麻烦你借我两块钱好吗？明天的这个时间，这个地点我在这还给你好吗？谢谢” （3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。 “叔叔您好，我的球不小心踢到池塘里了，能不能麻烦您们帮忙捡一下呢？谢谢” 练习二：畅想未来练习三：我来说一说（1）班上有同学过生日，同学们要不要送礼物？（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，说是为了提高成绩，我们要不要参加？（3）广告上说的，我们该不该相信？练习四：介绍世界名城

北京故宫，又名紫禁城，位于北京市中心，今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫之首。练习六：影视剧评说这是一部充满家庭欢乐的片子,让拥有幸福家庭的人们分享快乐,而那些并不美满的家庭多了分美好的期盼.在闲谈中,大家也爱聊起<家有儿女>,譬如"那个老三小胖猪,肥乖肥乖那个是宋丹丹的哇儿多嘛","老二长得多象夏雨呀","小雪演过孝庄秘史的呢".....大概因为他带给人们的快乐不少,人们总是乐滋滋地回味着. 在这部戏中,三个小孩是人们关注的焦点,但宋丹丹和"大熊"爸爸(因为他憨憨的,又有熊熊的身材)的表演简直不能忽略哦!他们的表演才让我们有更多家的感觉,亲切自然. 有人说<家有儿女>是从第三部才有了通过剧本给大家教育子女的种种建议的构思,我倒认为从第一部起就有了这种作用.从家中从不体罚孩子,爸爸的对孩子的说服教育,儿女是自由发展的空间但父母也给他们建立正确的是非观念.这些都体现着嘛~ 真正的家庭生活当然有更多的烦琐,就象现实中的妈妈不可能象宋丹丹一样上班做饭弄清洁却不显丝毫疲惫.因为片子是从生活提取的部分.而一部家庭喜剧更是将那些生活中快乐美好的东西留给观众. 练习七：七嘴八舌话环保浪费纸张随着人们经济收入、生活水平的提高，敬惜字纸的良好传统已经一去不复返了。为了追求作业的整洁，写错字要撕掉，写的潦草要撕掉，大量的被随意撕掉的废纸被丢弃。大量的考试和复习资料，也是造成纸张浪费的重要因素。噪音污染学校噪声污染，主要存在于学生课间的喧闹声、教师大声讲课和校园高音喇叭。而其中以校园高音喇叭所产生的噪声污染最为突出。另外，几乎所有学校都安排有课间操、升旗仪式、不定期校会。这些都会不同程度的产生扰民。所有这些，也仅仅是校园能源浪费和污染环境中表现比较突出的几个问题，还有许多方面需要学校进一步来治理和改进。作为担负着培养未来建设者、环境保护者重任的学校，加强学生思想道德教育、加强节能环保意识教育，加强学校管理水平，减少污染，杜绝浪费，实在是一个不容忽视的重要课题。

五年级下册期末分类练习口语交际

1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？” 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、安徒生是丹麦着名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。

有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？” 6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 “同学们，在一年的语文学习中我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作吧！今天，就请你有优美的朗诵，展示你的才情吧！” 7、英国着名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是一点微不足道的皮外伤。夏尔普看完后，开了药方，就吩咐仆人马上跑到药店去买药。老爷一听医生说得那么急，脸都吓白了，连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？” “如果仆人不拼命跑，我担心……” “可能出什么事？”老爷问。 “我担心，他的药还没买回来，你的伤口就愈合了。” 8、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出

部编版六年级下册口语交际教案

第二单元口语交际“同读一本书” 教材分析本次口语交际的话题是“同读一本书”。主要内容是和学生一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。这一活动由两部分组成：第一部分是导语，并列举了部分交流的话题；第二部分是说明性的文字，向学生提示了交流过程中的一些要求和注意点。在交流过程中，引导学生引用原文说明观点，使观点更有说服力。还要认真倾听，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。所以，本课的学习，教师要为学生创设一个畅所欲言的平台，让学生能毫无顾忌地表达自己的真实想法，培养学生的口语表达能力和自信心。教学目标 1.通过交流，让学生了解更多有益的课外书籍，激发学生课外阅读的兴趣。(重点) 2.通过读书交流活动，指导学生阅读课外书的方法，培养学生读好一本书，甚至是一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的。(重点) 3.在读书交流活动中，培养学生围绕观点畅谈感想和用心聆听的口语交际能力，丰富学生的精神生活，引导学生个性阅读。课前准备教师准备：制作PPT，《西游记》视频片段。学生准备：阅读《西游记》全书。课时安排 1课时。教学过程一、名言导入，激发兴趣师：关于读书，作家冰心对少年儿童说过这样的一句话：“读书好，好读书，读好书。”苏霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”新学期才开始，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人都

至少有六年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，谈谈各自的感受。出示下列提示： 1.最近，你读了什么书？ 2.你最喜欢哪本书？为什么？ 3.你知道哪些关于读书的名言和读书的故事？ (生先在小组内交流，再选择一两个话题在班内交流。) 设计意图：引用名人读书的观点，目的是激起学生对读书好处的认识，为接下来的交流做铺垫。出示交流提示，给学生一个指向性话题，旨在使学生有话说，为学生提供交流的内容。二、揭题入境，明确话题师：在这个单元的学习中，我们一起走进了外国文学，领略了外国名著的魅力。今天，就让我们走进中国的名著《西游记》。师：开学前，我让大家阅读了《西游记》，谁能说说这本书主要讲述了一个什么故事呢？生：《西游记》主要讲了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔、扫除障碍，到西天求取真经的故事。师：《西游记》是我国古典四大名著之一，文化的瑰宝。书中的人物形象孙悟空、猪八戒、唐僧等已经深入人心，许多经典的故事也是大家耳熟能详的。师：相比较电视剧，阅读《西游记》这本书，更能让我们感受到作者妙笔生花之处。今天，就让我们一起来交流这部作品，认识这本书中的人物。设计意图：选择学生最熟悉的作品《西游记》，既能激发学生的兴趣，又能使全体学生都参与到交际中来。课前有布置，课上有话说，为交际提供了素材。三、回顾情节，品析人物师：请讲讲你印象中最深刻的故事片段。 (生从多角度来回顾、交流)

五年级语文下册口语交际与习作四教案

五年级语文下册口语交际与习作四教案教材分析由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。教学目标 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。第一课时（口语交际）一、歌曲引入，简说故事 1、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事） 2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。二、层层深入，交流感动（一）明确要求，具体述说 1、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情） 2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。大家看，这就是这节口语交际课的要求。 3、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其他同学用心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感动人。（多媒体出示故事梗概）指名说，生评论（有没有把感动之处说具体）（二）激发情感，述说身边感动之事其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。（指名说，集体点评）（三）挖掘素材，转述故事 1、同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。（大屏幕出示素材）老师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。 2、看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵深处的某根弦。在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚

部编版六年级语文下册第五单元口语交际优质教案

辩论 1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。 2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。 3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。一、引用名言,导入新课。 “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就学习一下辩论的相关知识和技巧。二、精彩赏析,借鉴学习。 1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起欣赏“诸葛亮舌战群儒”。 2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。 3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。 (高超的语言技巧、各个击破、先守后攻) 三、明确要点,掌握技巧。阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。 (一)辩论必须遵守的原则。 1.道德原则。辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。 2.审美原则。 (1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。 (2)形象美。美好的公众形象。具体表现为音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。 (二)辩论的基本要求。

2020年五年级语文下册口语交际专项练习题

2020年五年级语文下册口语交际专项练习题 1. 口语交际。小朋友,把你最喜欢的动画片推荐给你的好朋友吧。注意要说清楚你最喜欢的动画片的名称,为什么喜欢它,最吸引你的人物或者片段是什么?写一写吧。 2. 口语交际。(帮助小猴找办法) 小猴是怎样把球捞回来的?请你帮助它们想想办法，跟同学们交流一下吧! 3. 口语交际。语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?（不超过60字） 4. 口语交际。小强捉了一只青蛙当宠物，丽丽看见后，想劝小强把青蛙放回大自然，她该怎么劝说呢？请你写一写。 5. 口语表达。小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。 6. 你能用自己的话简单地复述一下课文吗？试一试，写一写吧！ 7. 实践园地。我国从执行“精准扶贫”政策以来，农村发生了翻大覆地的变化。在“走进田园”的综合性学习中，你或许观察到了优美的田园风光，或许体验到了美好的农村生活，或许搜集到了丰富的资料……请把你最大的收获写下来吧。（不能少于50个字哦） 8. 口语交际（补充对话）示范小学五（1）班针对班级中“参加补习班”盛行这一现状，决定开展一个“友谊辩论会”。正方的观点是“参加”，反方的观点是“参加补习班不好”，假如你是正方的一个辩手，你会这样说：______。

试想像一下反方的辩手可能会这样反驳你的观点： ______。 9. 请你将本组语文综合性学习的收获汇报给大家。（1）搜集信息的途径有：______。（2）建立自己的信息库，可以：______。（3）简单的研究报告的写法是什么？ 10. 口语表达。班级组织小干部竞选，小芳报的是学习委员，可她一直担心自己会竞选不上。如果我是小芳的好友，我会这样鼓励她：______ 11. 口语交际。本学期马上就要结束了，我们学习了很多故事，相信大家课外也读过很多有趣的故事，请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧！故事名：______ 故事内容：______ 12. 口语交际。有时候，我们需要别人的帮助。在请别人帮忙时，怎样做到有礼貌呢?我们来试一试吧！注意礼貌用语，不会写的字可以加拼音。（1）数学课上，你忘了带直尺了，向你的同学借一借吧：______ （2）你到书店去买书，迷路了，向一位老奶奶问路：______ 13. 口语交际。你和好朋友小刚外出游玩时,小刚把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱，这时你指出他的不对，他却说：“这样方便，有什么不对?”你会这样劝说：______。 14. 口语交际。在诚信、财富、健康、友谊之间,只允许你选一个,你会选择什么?为什么? 15. 人们常说：“男生女生不一样。”那么个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？请根据自身的体验和观察，说说你的意见。 16. 口语交际。有同学坐在学校楼梯口的地板上折纸飞机，如果让你劝告这位同学，你会对他说些什么呢? 17. 口语交际。

语文人教版五年级下册口语交际、习作四

口语交际、习作四第一课时【学习目的】１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。【学习重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。【学习难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。【学习过程】一、营造氛围，激发兴趣１、播放歌曲《感恩的心》。２、听了这首歌你有什么感受？师：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事。比如：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。再如：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。这些事情让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，它让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。３、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。二、抛砖引玉１、谈话，拨动“琴弦”：同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢？你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。２、阅读８７页口语交际内容提示，想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？３、学生整理自己的材料。４、小组交流： ⑴交流自己感动的事。 ⑵内容要具体，语句要通畅，感情要真实。５、全班交流──说自己最难忘、最动情的事：一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。三、教师总结感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。第二课时习作〖学习目标〗１、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。２、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。３、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。〖学习重点〗学会把事情的经过分几步写具体。〖学习难点〗如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。〖学习准备〗１、把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

六年级上册部编版语文最新口语交际：请你支持我(教案)

口语交际：请你支持我 1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。 2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。 3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。重点 1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。 2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。 1.角色扮演小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时，让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。 2.专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。 1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。 2.多媒体课件。

教学课时 1课时。一、打开思路，引出交际话题 1.旧知引入。同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。 2.揭示交际话题。这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。 3.板书题目：请你支持我。【设计意图】以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。二、分享生活，明确交际要求 1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。 2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？【设计意图】

部编版五年级语文下册口语交际一教案设计(含教学反思)【最新版】

走进他们的童年岁月 1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。 2.能根据整理的记录有条理地表达。一、导入新课。 (播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。(板书课题) 二、明确要求。 1.个人展示,明确交际要求。老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。 2.评价交流,提高口语水平。 (1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。 (2)请同学说一说支持的理由。 (3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。 (4)思考总结。小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。三、规范语言,有序表达。 1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。四、模拟演练。 1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧! 生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学? 师:××学校。生:那您最喜欢哪个学科呢? 师:我最喜欢的学科是××。生:为什么呢? 师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。有一次……(老师讲起小时候的故事来) 生记录。 2.现在,大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢?(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢?(学生自由回答) 3.学生自由模拟练习。五、小结。