(word完整版)初三化学三角转换
初中化学重点复习系列7-化学转换三角及推断
一、三角转换
1、氧三角
2H 2O 2MnO2
2H 2O+O 2↑ 2H 2O
通电
2H 2↑+O 2↑
2H 2+O 2点燃
2H 2O 2、碳三角
2C+O 2点燃
2CO 2CO+O 2点燃
2CO 2
C+O 2
点燃
CO 2 C+CO 2高温
2CO
3、钙（石灰）三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO 3
高温
CaO+CO 2↑
CaO+H 2O==Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO 2==CaCO 3↓+H 2O 4、铁三角1 2H 2O+4Fe+3O 2
缓慢氧化
2Fe 2O 3·H 2O
Fe 2O 3+6HCl==2FeCl 3+3H 2O Fe 2O 3+3CO
高温
2Fe+3CO 2
Al+FeCl 3==AlCl 3+Fe
2Fe+3Cl 2点燃
2FeCl 3
5、铁三角2（Fe 3O 4可以写成Fe 3O 4 ?Fe 3O 4）
3Fe+2O 2点燃
Fe 3O 4 Fe 3O 4+4CO
高温
3Fe+4CO 2
Fe 3O 4+8HCl==2FeCl 3+FeCl 2+4H 2O Zn+FeCl 2==ZnCl 2+Fe Fe+2HCl==FeCl 2+H 2↑ 6、铜三角
2Cu+O 2 △
2CuO H 2+CuO
△
Cu+H 2O
CuO+H 2SO 4==CuSO 4+H 2O Fe+CuSO 4==FeSO 4+Cu Cu+Ag 2SO 4==CuSO 4+2Ag 7、酸三角
H 2SO 4+BaCl 2==BaSO 4↓+2HCl
C
CO
CO 2
H 2O 2
H 2O 2
O 2
Fe
Fe 2O 3
FeCl 3
Cu
CuO
CuSO 4
CaO
Ca(OH)2 CaCO 3
Fe
Fe 3O 4
FeCl 2
HCl+AgNO 3==AgCl ↓+HNO 3 H 2SO 4+Ba(NO 3)2==BaSO 4↓+2HNO 3 Na 2CO 3+H 2SO 4==Na 2SO 4+H 2O+CO 2↑ 8、碱三角
Ca(OH)2+Na 2CO 3==CaCO 3↓+2NaOH 2NaOH+CuSO 4==Cu(OH)2↓+Na 2SO 4 Ca(OH)2+CuSO 4==Cu(OH)2↓+CaSO 4 Ca(OH)2+（NH 4）2SO 4==CaSO 4+2H 2O+2NH 3↑ 9、盐三角1
Na 2CO 3+H 2SO 4==Na 2SO 4+H 2O+CO 2↑ Na 2SO 4+BaCl 2==BaSO 4↓+2NaCl Na 2CO 3+2HCl==2NaCl+H 2O+CO 2↑ Na 2CO 3+2HNO==2NaNO 3+H 2O+CO 2↑ 10、盐三角2
CaCO 3+2HCl==CaCl 2+H 2O+CO 2↑ CaCl 2+2AgNO 3==2AgCl ↓+Ca(NO 3)2
CaCO 3+2HNO 3==Ca(NO 3)2+H 2O+CO 2↑ 外一：我们身边的物质总转变 ② ① ⑧ ⑨ ⑥ ⒀⒁
③
④ ⑦ ⒂
⑤ ⑩ ⑾⑿
①2KMnO 4 △ K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ ②2H 2O 2MnO2
2H 2O+O 2↑ ③2H 2O
通电
2H 2↑+O 2↑ ④2H 2+O 2点燃
2H 2O
⑤3Fe+2O 2点燃
Fe 3O 4
⑥C+O 2点燃
CO 2
⑦6CO 2+6H 2O 叶绿素光照
C 6H 12O 6+6O 2
⑧H 2CO 3
△
H 2O+CO 2↑ ⑨CO 2+H 2O==H 2CO 3
⑩Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O
⑾CaCO 3高温
CaO+CO 2↑
⑿CaCO 3+2HCl=CaCl 2+H 2O+CO 2↑
⒀3CO+Fe 2O 3高温
2Fe+3CO 2 ⒁2CO+O 2点燃
2CO 2
⒂C+CO 2
高温
2CO
二、推断题解题思路
1、 阅读题目：要求通阅全题，统领大局。关键点要反复读，读得它“原形毕露，真相大白”。
2、寻找突破：要求在读题的过程中找出明显条件，挖掘隐含条件，寻找解题的突破口。
3、正确推
H 2SO 4
HCl
HNO 3/H 2CO 3 Ca(OH)2
NaOH
Cu(OH)2/NH 3·H 2O
Na 2CO 3
Na 2SO 4
NaCl/NaNO 3
CaCO 3
CaCl 2 Ca(NO 3)2
O 2 Fe 3O 4
H 2CO 3
CO
CO 2 CaCO 3 H 2O 2 H 2O 2
KMnO 4
A
+X溶液
高温
+澄清石灰水
B
D
C
F
E ①
②
断：要求从突破口入手将明显与隐含条件相结合，运用合理的方法正确推断。
4、验证答案：要求将推出的结果代入题中逐步检验。
三、推断题解题方法
1、顺推法：通常以题首为突破口，按照物质的性质，以及物质间的相互反应为依托逐步深入下去，直至顺利解题。逆推法：通常以题给的结论或实验现象为突破口，从题尾入手依次向前逆推，从而获得问题的答案。分层法：将整个推断过程分层进行，先得出每层的结论，再统摄整理。
2、剥离法：根据已知条件把推断过程中存在的有明显特征的未知物质先剥离出来，再将其作为已知条件来逐个推断其他物质。
四、寻找突破1、以物质的特征颜色为突破口
黑色的物质：按思考选择的顺序依次为氧化铜、碳、四氧化三铁、二氧化锰、铁粉；
红色的单质：铜、红磷、氧化铁
绿色的物质：碱式碳酸铜（铜绿）；
蓝色的溶液：含有Cu2+的溶液（如：硫酸铜、氯化铜、硝酸铜溶液）；
蓝色的物质：胆矾（蓝矾CuSO4?5H2O）；
黄色的单质：硫磺（S）；
黄色的溶液：含有Fe3+的溶液（如：氯化铁、硫酸铁、硝酸铁）；
浅绿色的溶液：含有Fe2+的溶液（如：氯化亚铁、硫酸亚铁、硝酸亚铁）；
紫红色溶液：高锰酸钾溶液；
蓝色沉淀：氢氧化铜；
红褐色沉淀：氢氧化铁。
常见的白色沉淀：碳酸钙、碳酸钡、氢氧化镁、氢氧化铝、硫酸钡、氯化银。
2、以物质的用途为突破口
3、以物质的特征组成为突破口
4、以典型反应条件为突破口
5、以物质的典型性质为突破口
6、以化学反应的特殊现象为突破口
7、以元素或物质之最为突破口常见的元素或物质之最如下：
地壳中含量最多的元素是O，含量最多的金属元素是Al；人体中含量最多的元素是O，最多的金属元素是Ca；空气中含量最多的元素是N；形成化合物最多的元素是C；质子数最少的元素是H；相对分子质量最小、密度也最小的气体是H2；相对分子质量最小的氧化物是H2O；自然界中硬度最大的物质是金刚石；空气中含量最多的气体是N2；最简单的有机物是CH4；最常用的溶剂是H2O；人体中含量最多的物质是H2O。
五、练习
1、画出石灰三角并写出化学反应方程式。
2、A-F和X都是初中化学中的常见物质，其中A、C是无色气体，B、F是红色固体，它们的转化关系如下图所示（部分生成物已省略）：
⑴写出反应①的化学方程。
⑴写出反应②的化学方程
式，该反应属于
（填写基本反应类型）反应。
⑴含D的生产、生活用品腐蚀的过程，实际上是D与空气中的发生化学反应的过程。
3．用化学方程式表示下列转变
E D C B A
② ① ⑧ ⑨ ⑥ ⒀⒁
③
④ ⑦ ⒂
⑤ ⑩ ⑾⑿
①______________________________ ②______________________________ ③______________________________ ④______________________________ ⑤______________________________ ⑥______________________________ ⑦______________________________ ⑧______________________________
⑨______________________________
⑩______________________________
⑾______________________________ ⑿______________________________ ⒀______________________________ ⒁______________________________ ⒂______________________________ 4、A 、B 、C 、D 、E 为初中化学中不同类别的物质，它们的变
化关系如下图所示，其中棕红色物质A 在一定条件下可以转化
为单质B ，“ ”表示相连的两种物质能发生反应。则： （1）D 的化学式为 。
（2）A 转化为B 的化学方程式是 。
（3）C 与E 反应的化学方程式是 。
5、下图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中甲、乙、丙为单质；A 、B 、C 、D 、E 为化合物，且A 与B 的组成元素相同，D 与E 的组成元素也相同。已知C 、丙均为黑色粉末，C 和E 在高温条件下可生成丙和D ，D 能使澄清的石灰水变浑浊。其余反应条件、部分反应物和生成物均已略去。试推断：(1) D 物质的化学式______；
(2)写出下列化学方程式：
A→甲＋B ：______ _____； 甲→E ：_____ ___________； 甲→C ：__________ ___________。
6、下图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中，在通常情况下，F 、G 是组成元素相同的两种气体，Q 、R 都是黑色固体（部分反应条件略去），试回答下列问题： （1）D 、G 的化学式为：______、______。
（2）若E 是生活中常用的调味剂、防腐剂, 则C 的化学式为______，反应①的化学方程式为：______________。 （3）图中标出的九种物质按单质、氧化物、酸、碱、盐进行分类，一定没有的物质类别是________。
（4）反应①~⑤中没有涉及的基本反应类型是______。
A
B 甲
C 甲
E 乙丙D O 2 Fe 3O 4
H 2CO 3
CO CO 2 CaCO 3 H 2O 2 H 2O 2
KMnO 4
模拟电子方波—正弦波—三角波转换全解
第1章绪论 1.1简介 在人们认识自然、改造自然的过程中，经常需要对各种各样的电子信号进行测量，因而如何根据被测量电子信号的不同特征和测量要求，灵活、快速的选用不同特征的信号源成了现代测量技术值得深入研究的课题。信号源主要给被测电路提供所需要的已知信号(各种波形)，然后用其它仪表测量感兴趣的参数。可见信号源在各种实验应用和实验测试处理中，它不是测量仪器，而是根据使用者的要求，作为激励源，仿真各种测试信号，提供给被测电路，以满足测量或各种实际需要。 波形发生器就是信号源的一种，能够给被测电路提供所需要的波形。传统的波形发生器多采用模拟电子技术，由分立元件或模拟集成电路构成，其电路结构复杂，不能根据实际需要灵活扩展。随着微电子技术的发展，运用单片机技术，通过巧妙的软件设计和简易的硬件电路，产生数字式的正弦波、方波、三角波、锯齿等幅值可调的信号。与现有各类型波形发生器比较而言，产生的数字信号干扰小，输出稳定，可靠性高，特别是操作简单方便。根据用途不同，有产生三种或多种波形的波形发生器，使用的器件可以是分立器件 (如低频信号函数发生器S101全部采用晶体管)，也可以采用集成电路(如单片函数发生器模块8038)。 信号发生器又称信号源或振荡器，在生产实践和科技领域中有着广泛的应用。各种波形曲线均可以用三角函数方程式来表示。能够产生多种波形，如三角波、锯齿波、矩形波（含方波）、正弦波的电路被称为函数信号发生器。它用于产生被测电路所需特定参数的电测试信号。在测试、研究或调整电子电路及设备时，为测定电路的一些电参量，如测量频率响应、噪声系数，为电压表定度等，都要求提供符合所定技术条件的电信号，以模拟在实际工作中使用的待测设备的激励信号。当要求进行系统的稳态特性测量时，需使用振幅、频率已知的正弦信号源。当测试系统的瞬态特性时，又需使用前沿时间、脉冲宽度和重复周期已知的矩形脉冲源。并且要求信号源输出信号的参数，如频率、波形、输出电压或功率等，能在一定围进行精确调整，有很好的稳定性，有输出指示。信号源可以根据输出波形的不同，划分为正弦波信号发生器、矩形脉冲信号发生器、函数信号发生器和随机信号发生器等四大类。正弦信号是使用最广泛的测试信号。 现在,我们通过对函数信号发生器的原理以及构成设计一个能变换出正弦波、方波、三角波的简易发生器。 众所周知，制作函数发生器的电路有很多种。本次设计先通过RC正弦波振荡电路产生正弦波，这是一种频率可调的移相式正弦波发生器电路，其频率稳定一般为实验所
九年级化学-金属和金属材料讲学案及思维导图
金属和金属材料讲学案 【本课思想导图】 课题1 金属材料教学 【教学设计思路】 根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。【教学目标】 知识与技能：
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法： 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观： 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。 2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 【教学方法】引导探究；指导调察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。【仪器、药品及其它】 1、学生收集日常生活中的金属材料。 2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。 3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。 4、教师制作多媒体课件。 课时安排：2课时
(完整版)初中化学物质的相互转化
第七讲 物质的相互转化 【知无巨细】 知识点一：非金属单质与其化合物的转化 1．非金属单质与其化合物的转化 2．非金属在一定条件下可以转化为相应的__化合物__，如： S ＋O 2=====点燃__SO 2__，C ＋O 2=====点燃__CO 2__，C ＋2S=====△__CS 2__ 3．某些非金属氧化物可以跟水反应生成对应的__酸__，如： CO 2＋H 2O===__H 2CO 3__ SO 2＋H 2O===__H 2SO 3__ SO 3＋H 2O===__H 2SO 4__ 4．不稳定的酸受热分解成相应的氧化物：H 2CO 3=====△__H 2O ＋CO 2↑__ 例1：下列现象中，可以证明木炭在氧气中燃烧是化学反应的是 ( ) A ．燃烧更旺 B ．发出白光 C ．放出大量的热 D ．生成使澄清石灰水变浑浊的无色气体 解析：燃烧更旺、发出白光、放出大量的热等不能证明木炭在氧气中燃烧是化学反应；生成使澄清石灰水变浑浊的无色气体，是二氧化碳，能够证明木炭在氧气中燃烧是化学反应． 故选D ． 例2：下列关于实验现象的描述，正确的是（ ） A ．硫在氧气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰 B ．棉线在空气中燃烧时，产生烧焦羽毛气味的气体 C ．细铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D ．红磷在空气中燃烧时，产生大量白色烟雾 解析：A 、硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰，但在氧气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法错误． B 、棉线主要成分是纤维素，在空气中燃烧，产生烧纸的气味，羊毛等蛋白质材质才产生烧焦羽毛气味，故选项说法错误． C 、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项说法正确． D 、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误． 故选：C ．
方波_三角波_正弦波_锯齿波发生器
X X X X X X X大学 课程设计报告 课程名称：电子技术基础 设计题目：方波三角波正弦波锯齿波函数发生器 系别： 专业： 班级： 学生姓名: 学号: 同组同学: 学号: 指导教师: XXXX大学XXXX学院 XXXX年月日
摘要 波形函数信号发生器广泛地应用于各场所。函数信号发生器应用范围：通信、广播、电视系统中，都需要射频（高频）发射，这里的射频波就是载波。除供通信、仪表和自动控制系统测试用外，还广泛用于其他非电测量领域，而我设计的正是多种波形发生器。设计了多种波形发生器，该发生器通过将滞回电压比较器的输出信号通过RC电路反馈到输入端，即可组成矩形波信号发生器。然后经过积分电路产生三角波，三角波通过低通滤波电路来实现正弦波的输出。其优点是制作成本低，电路简单，使用方便，频率和幅值可调，具有实际的应用价值。 函数（波形）信号发生器。能产生某些特定的周期性时间函数波形（正弦波、方波、三角波、锯齿波和脉冲波等）信号，频率范围可从几个微赫到几十兆赫函数信号发生器在电路实验和设备检测中具有十分广泛的用途 而因此电子专业的学生，对函数信号发生器的设计，仿真，制作已成为最基本的一种技能，也是一个很好的锻炼机会，是一种综合能力的锻炼，它涉及基本的电路原理知识，仿真软件的使用，以及电路的搭建，既考验基础知识的掌握，又锻练动手能力。 关键词：振荡电路；电压比较器；积分电路；低通滤波电路
目录 · 设计要求 (1) 1．前言 (1) 2方波、三角波、正弦波发生器方案 (2) 2.1原理框图 (2) 3．各组成部分的工作原理 (3) 3.1方波发生电路的工作原理 (3) 3.2方波--三角波转换电路的工作原理 (4) 3.3三角波--正弦波转换电路的工作原理 (5) 3.4方波—锯齿波转换电路的工作原理 (6) 3.5总电路图 (7) 4.用Multisim10电路仿真 (8) 4.1输出方波电路的仿真 (8) 4.2三角波电路的仿真 (9) 4.3正弦波电路的仿真 (10) 4.4锯齿波电路的仿真 (11) 5实验总结 (11) 6．仪器仪表清单 (13) 7．参考文献 (13) 8.致谢 (13)
九年级化学下册《金属的化学性质》教案
课题2 金属的化学性质 教学目标: 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。 3.通过实验判断金属的活泼性程度。 4.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 1.通过实验探究和讨论交流，引导学生认识金属的活动性顺序。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。 1.培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 2.了解化学与日常生活及生产的密切关系，提高学生解决问题的能力。 教学重点: 1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。 2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。教学难点: 1. 活动性顺序强弱的探究及排序。 2. 金属活动性顺序表的应用。 教学方法: 对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。教会思路：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论 教学准备: 镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。
教学过程:
作业设计: 1.课后习题 2.设计一个实验证明活泼性Zn ＞Fe ＞Cu 板书设计: 课题2 金属的化学性质 一. 金属与氧气的反应 镁铝常温下很容易反应，铜铁常温下反应很慢，金在高温下也不反应。 结论：不同的金属与氧气反应的难易程度不同。 活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au
方波三角波转换
一方波、三角波发生器 设计目的 1．学习由运算放大器组成的方波——三角波发生器电路，提高对运算放大器非线性应用的认识。 2．掌握方波——三角波发生电路的分析、设计和调试方法。 3．熟悉常用仪表，了解电路调试的基本方法 4．培养综合应用所学知识来指导实践的能力法 二、 设计要求 1.复习教材中波形发生电路的原理。 2.根据所给的性能指标，设计一个方波、三角波发生器，计算电路中的元件参数， 3.设计一个能产生方波、三角波信号发生器， 4.能同时输出一定频率一定幅度的2种波形：方波、和三角波； 5.可以用±12V 或±15V 直流稳压电源供电 6.画出标有元件值的电路图，制定出实验方案，选择实验仪器设备。 7实现方波和三角波输出电压：方波输出幅值110o p p U V -≤， 28o p p U V -≤。能够输出确定频率的三角波 三、 原理图 四、 设计说明书
1、设计题目 方波、三角波发生器 2设计目的 1．学习由运算放大器组成的方波——三角波发生器电路，提高对运算放大器非线性应用的认识。 2．掌握方波——三角波发生电路的分析、设计和调试方法。 3．熟悉常用仪表，了解电路调试的基本方法 4．培养综合应用所学知识来指导实践的能力法 3、设计要求 1.复习教材中波形发生电路的原理。 2.根据所给的性能指标，设计一个方波、三角波发生器，计算电路中的元件参数， 3.设计一个能产生方波、三角波信号发生器， 4.能同时输出一定频率一定幅度的2种波形：方波、和三角波； 5.可以用±12V或±15V直流稳压电源供电 6.画出标有元件值的电路图，制定出实验方案，选择实验仪器设备。 4、设计过程 实验器材 1)uA741 2片
初三化学上册课件-空气
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 第二单元我们周围的空气 课题1 空气 课题分析 空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却并不是十分清楚空气到底是什么。本节课我们选择空气作为初中化学中学习具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等，更重要的是因为它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可缺少的天然物质；通过对它的认识和了解，从而引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。 整体设计 教学目标 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (3)初步认识纯净物，混合物的概念； (4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 2.过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象； (2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息； (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 3.情感、态度与价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度； (2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣； (3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点 1.空气的组成； 2.空气组成物质的性质和用途。 教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力； 2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。 教学过程
(完整版)初中化学物质三角转换
初中化学物质转化 关系归纳---三角转 换 石灰三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO+H2O==Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 氧三角 2H2O2MnO22H2O+O2↑ 2H2O通电2H2↑+O2↑ 2H2+O2点燃2H2O 碳三角 2C+O2点燃2CO 2CO+O2点燃2CO2 C+O2点燃CO2 C+CO2高温2CO 铁三角 2H2O+2Fe+3O2缓慢氧化2Fe2O3·H2O Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O Al+FeCl3==AlCl3+Fe 2Fe+2Cl3点燃2FeCl3 铜三角 2Cu+O2加热2CuO H2+CuO△Cu+H2O CuO+H2SO4==CuSO4+H2O Cu+HgSO4==CuSO4+Hg 酸三角
H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 H2SO4+Ba(NO3)2==BaSO4↓+2HNO3 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ 碱三角 Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH 2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4 Ca(OH)2+CuSO4==Cu(OH)2↓+CaSO4 Ca(OH)2+（NH4）2SO4==CaSO4+2H2O+2NH3↑ 盐三角1 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑ 盐三角2 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ CaCl2+2AgNO3==2AgCl↓+Ca(NO3)2 CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑
初三化学三角转换
初中化学重点复习系列7-化学转换三角及推断 一、三角转换 1、氧三角 2H2O2MnO22H2O+O2↑ 2H2O通电2H2↑+O2↑ 2H2+O2点燃2H2O 2、碳三角 2C+O2点燃2CO 2CO+O2点燃2CO2 C+O2点燃CO2 C+CO2高温2CO 3、钙（石灰）三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO+H2O==Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 4、铁三角1
2H2O+4Fe+3O2缓慢氧化2Fe2O3·H2O Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2 Al+FeCl3==AlCl3+Fe 2Fe+3Cl2点燃2FeCl3 5、铁三角2（Fe3O4可以写成Fe3O4?Fe3O4）3Fe+2O2点燃Fe3O4 Fe3O4+4CO高温3Fe+4CO2 Fe3O4+8HCl==2FeCl3+FeCl2+4H2O Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ 6、铜三角 2Cu+O2△2CuO H2+CuO△Cu+H2O CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
Fe+CuSO4==FeSO4+Cu Cu+Ag2SO4==CuSO4+2Ag 7、酸三角 H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 H2SO4+Ba(NO3)2==BaSO4↓+2HNO3 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ 8、碱三角 Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH 2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4 Ca(OH)2+CuSO4==Cu(OH)2↓+CaSO4 Ca(OH)2+（NH4）2SO4==CaSO4+2H2O+2NH3↑9、盐三角1 Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl
-正弦波-方波-三角波函数转换器
课程设计名称：电子课程设计 课程设计题目：设计制作一个产生正弦波-方波-三角波函数转换器学院名称：信息工程学院 专业：班级： 学号：姓名： 评分：教师：
题目设计制作一个产生正弦波-方波-三角波函数转换器 内容及要求： 设计制作一个产生正弦波-方波-三角波函数转换器，要求实现： （1）输出波形频率范围为0.2KHz~20kHz且连续可调； （2）正弦波幅值为±2V； （3）方波幅值为2V； （4）三角波峰-峰值为2V，占空比可调； 进度安排： 1.根据任务要求，查阅相关资料，完成设计前的前期工作：2天 2.根据资料，进行方案设计并对比论证，完成参数计算：2.5天 3.领取元器件，连接电路，完成电路调试：3 4.提交报告：12周 注：1、此表一组一表二份，课程设计小组组长一份；任课教师授课时自带一份备查。 2、课程设计结束后与“课程设计小结”、“学生成绩单”一并交院教务存档。 摘要 在电子工程、通信工程、自动控制、遥测控制、测量仪器、仪表和计算机等技术领域，经常需要用到各种各样的信号波形发生器。用三角波，方波发生电路实现的信号波形发生器与其它信号波形发生器相比，其波形质量、幅度和频率稳定性等性能指标，都有了很大的提高。因此，本设计意在用LM324放大器设计一个产生正弦波-方波-三角波的函数转换器。为了使这三种波形实现转换，正弦波可以通过RC振荡电路产生。正弦波通过滞回比较器可以转换成方波，方波通过一个积分电路可以转换成三角波，三角波的占空比只要求可调即可。从而实现转换器的设计。
关键字：放大器、波形转换、同相滞回比较、电路积分电路、滤波电路 目录 前言 (1) 第一章设计要求 (2) 1.1 设计内容及要求 (2) 第二章系统组成及原理 (3) 2.1 方案一 (3) 2.2 方案二 (3) 第三章单元电路设计与计算 (5) 3.1 单元电路设计 (5) 3.1.1 正弦波发生器实验原理 (5) 3.1.2 正弦波—方波转换器实验原理 (6)
设计制作正弦波-方波-三角波函数转换器
物理与电子信息学院模拟电路课程设计成绩评定表专业：电子科学与技术班级：07电子本学号：： 2009年7月2日
模拟电路课程设计报告 正弦波-方波-三角波函数转换器的设计 一、设计任务与要求 ①输出波形频率围为0.2KHz~20kHz且连续可调； ②正弦波幅值为±2V； ③方波幅值为2V； ④三角波峰-峰值为2V，占空比可调； ⑤用桥式整流电容滤波集成稳压块电路设计电路所需的 二、方案设计与论证 波形产生电路通常课采用多种不同电路形式和元器件后的所要求的波形信号输出。波形产生电路的关键部分是振荡器，而设计振荡器电路的关键是选择有源器件，确定振荡器电路的形式以及确定元件参数值等。具体设计可参考一下方案。 方案一、文氏桥式振荡器（RC串-并联正弦波振荡器）产生正弦波输出，其主要特点是采用RC串-并联网络作为选频和反馈网络，其振荡频率f =1/（2∏RC），改变RC的数值，可得到不 同频率的正弦波信号输出。用集成运放构成电压比较器，将正弦波信号变换成方波信号输出。用运放构成积分电路，将方波信号变换成三角波或锯齿波信号输出。该电路的优点是：发生信号的非线性失真小，缺点是：调试过程烦琐，所需元器件多，制作难度大，成本较高．方框图：
方案二、用uA741构成信号发生电路，把正弦波信号转换成方波信号再转变成锯齿波信号，该电路调试过程较简单，容易实现波形的转换，制作简单． 三、单元电路设计与参数计算 直流电源: 直流电源由电源变压器，整流电路，滤波电路，稳压电路四部分构成 稳压电源的组成框图 交流 电源 电路图 １．整流，滤波电路 用四个整流二极管组成单相桥式整流电路，将交流电压Ｕ2变成脉动的直流电压,为了减小电压的脉动，再经滤波 电容C 1滤除纹波,输出直流电压Ui ，U I =1.2U 2 为了获得较好的滤波效果，在实际电路中，应选择滤波电容的容量满足R L C=(3～5)T/2的条件。两个二极管分别与LM7812和LM7912反向并联，取到保护电路的作用。同时在后面有两个发光二极管监视电路。 变 压 整 流 滤 波 稳 压 负 载
初三化学三角转换完整版
初三化学三角转换 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-
初中化学重点复习系列7-化学转换三角及推断 一、三角转换 1、氧三角 2H 2O 2 MnO22H 2 O+O 2 ↑ 2H 2O通电2H 2 ↑+O 2 ↑ 2H 2+O 2 点燃2H 2 O 2、碳三角2C+O 2 点燃2CO 2CO+O 2点燃2CO 2 C+O点燃CO 2 C+CO高温2CO 3、钙（石灰）三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 CaCO高温CaO+CO 2 ↑ CaO+H 2O==Ca(OH) 2 Ca(OH) 2+CO 2 ==CaCO 3 ↓+H 2 O 4、铁三角1 2H 2O+4Fe+3O 2 缓慢氧化2Fe 2 O 3 ·H 2 O Fe 2O 3 +6HCl==2FeCl 3 +3H 2 O Fe 2O 3 +3CO高温2Fe+3CO 2 Al+FeCl 3==AlCl 3 +Fe 2Fe+3Cl点燃2FeCl 3 5、铁三角2（Fe 3O 4 可以写成Fe 3 O 4 Fe 3 O 4 ） 3Fe+2O 2点燃Fe 3 O 4 Fe 3O 4 +4CO高温3Fe+4CO 2 Fe 3O 4 +8HCl==2FeCl 3 +FeCl 2 +4H 2 O Zn+FeCl 2==ZnCl 2 +Fe Fe+2HCl==FeCl 2+H 2 ↑ 6、铜三角2Cu+O 2 △2CuO H 2+CuO△Cu+H 2 O CuO+H 2SO 4 ==CuSO 4 +H 2 O Fe+CuSO 4==FeSO 4 +Cu Cu+Ag 2SO 4 ==CuSO 4 +2Ag 7、酸三角 C CO CO2 H 2 O 2 H 2 O 2 O 2 Fe Fe 2 O 3 FeCl 3 Cu CuO CuSO 4 CaO Ca(OH) 2 CaCO 3 Fe Fe 3 O 4 FeCl 2
方波正弦波三角波转换器
毕业论文综合实践报告 第一章、系统的组成及工作原理 1.1系统组成 本设计的方波—三角波转换电路由同相滞回比较电路和积分电路两部分组成。 图1—1 方波三角波发生电路 三角波正弦波转换电路由滤波电路完成。 题目 设计制作一个产生方波-三角波-正弦波函数转换器 内容及要求 1 输出波形频率范围为0.02Hz~20kHz 且连续可调； 2 正弦波幅值为±2V ； 3 方波幅值为2V ； 4 三角波峰-峰值为2V ，占空比可调； 5 设计电路所需的直流电源可用实验室电源。 摘要 波形发生器已经越来越广泛的运用到我门的日常生活、航空航天、医疗技术地理气象检测等等科学领域。随着科技的进步和社会的发展，单一的波形发生器已经不能满足人们的要求。为了能够更好的掌握在书本所学到的相关知识，以备以后在工作中运用所需，们今天设计的正是多种波形发生器。 同相滞回比较电路 积分电路 三角波
图1—2 正弦波发生电路 1.2工作原理 本文所设计的电路是通过集成运算放大器长生不同的波形，先通过同相滞回比较电路产生方波，然后方波通过积分电路转换成三角波，最后由滤波电路将三角波转换成正弦波,从而完成波形的转换。 角波发生电路是通过R 1调节方波的幅值，R 2、R 3调节方波的频率，R 4调节三角波 的峰峰值R 5调节三角波的占空比。 三角波输入滤波电路后通过滤波作用将三角波转换成正弦波，输出正弦波的幅值由R 6、R 7、R 8调节. 第二章、电路方案设计 方案一： 方案一电路由方波—三角波转换电路和三角波—正弦波转换电路组成。 2.1、方波—三角波转换电路如图 3.1所示。 该电路由同相滞回比较电路和积分电路组成。滞回比较器输出电压U 01在t 0时刻由-Uz 跃变为+Uz(为第一暂态)，此时积分电路进行反向积分，输出电压u 0呈线性下降，当u 0下降到滞回比较器的阈值电压-U T 时即t 1时刻,滞回比较器的输出的电压U 01从+Uz 跃变到-Uz （为第二暂态）。此后，积分电路进行正向积分，u 0呈线性上升，当u 0上升到滞回比较器的阈值电压+U T 时即t 2时刻,u 01从-Uz 又跃变回到+Uz ，即返回第一暂态，电路又开始反向积分。如此周而复始，产生振荡。 三角波 滤波电路 正弦波
初中数学中差生如何转化
初中数学中差生如何转化 在初中数学教学中,由于教师对学习不太认真的同学关爱不够,逐渐形成了所谓的“ 差生”。这些学生对学习产生逆反的情绪甚至厌学,是提高整体教学水 平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。 初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面: 1、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时
他们也不懂图形的对称方式。 2、学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。 3、课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。 4、教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解 题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。
5、由于学习差,老师不重视。老师课堂上提问少,只挖苦批评不注重表扬。使差生对老师产生反感情绪。对学习没有兴趣,失去自信心。 总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得 背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的 进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法: 一、为了提高数学教学质量,我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习 积极性,主动和他们交流感情,要关心和爱护他们,使他
课程设计报告 设计制作一个方波—三角波—正弦波的函数转换器
课程设计说明书 课程设计名称：电子技术（模拟电路部分） 课程设计题目：设计制作一个方波—三角波—正弦波的函数转换器学院名称： 专业：班级： 学号：姓名： 评分：教师： 20 年月日
电子技术（模拟电路部分)课程设计任务书 20 －20 学年第学期第周－周 题目设计制作一个方波—三角波—正弦波的函数转换器 内容及要求 1 ）输入波形频率范围为0.02Hz~20KHz且连续可调。 2 ）正弦波幅值为±2V。 3 ）方波幅值为±2V。 4 ）三角波峰峰值为2V，占空比可调。 5 ）设计电路所需的直流电源可用实验室电源。 进度安排 第一周：设计电路图，参考文献，仿真，然后焊接。 第二周：调试装置，总结实验，完成实验报告。 学生姓名： 指导时间：年月日至年月日指导地点：楼室 任务下达年月日任务完成年月日 考核方式 1.评阅□ 2.答辩□ 3.实际操作□ 4.其它□ 指导教师系（部）主任 注：1、此表一组一表二份，课程设计小组组长一份；任课教师授课时自带一份备查。 2、课程设计结束后与“课程设计小结”、“学生成绩单”一并交院教务存档。
摘要 函数信号发生器作为一种常用的信号源，是现代测试领域内应用最广泛的通用仪器之一，在研制生产测试和维修各种电子元件和部件都需要有信号源。由于函数（波形）信号发生器能产生某些特定的周期性时间函数波形（正弦波，方波，三角波，锯齿波和脉冲波等）信号，频率范围可从几个微赫到几十兆赫函数，所以信号发生器在电路实验和设备检测中具有十分广泛的用途。例如在通信，广播，电视系统中，都需要射频（高频）发射，这里的射频波就是载波，把音频（低频），视频信号或脉冲信号运载出去，就需要能够产生高频的振荡器。除供通信、仪表和自动控制系统测试用外，还广泛用于其他非电容测量领域。 本次课程设计的目的：采用555集成芯片外界电容电阻来产生正弦波、方波、和三角波，先通过555芯片产生波形通过电容形成方波，接着经过两个电阻分别出现三角波和正弦波，经过仿真得出了三个波形的波形图，通过实验掌握电子系统的一般设计方法，培养综合应用所学知识来指导实践的能力，掌握常用元器件的识别和测试，熟悉常用仪表，了解电路调试的基本方法。 关键字：函数信号发生器集成芯片波形
方波正弦波三角波转换器
方波正弦波三角波转换器 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
毕业论文综合实践报告 第一章、系统的组成及工作原理 系统组成 本设计的方波—三角波转换电路由同相滞回比较电路和积分电路两部分组成。 图1—1 方波三角波发生电路 三角波正弦波转换电路由滤波电路完成。 题目 设计制作一个产生方波-三角波-正弦波函数转换器 内容及要求 1 输出波形频率范围为~20kHz 且连续可调； 2 正弦波幅值为±2V ； 3 方波幅值为2V ； 4 三角波峰-峰值为2V ，占空比可调； 5 设计电路所需的直流电源可用实验室电源。 摘要 波形发生器已经越来越广泛的运用到我门的日常生活、航空航天、医疗技术地理气象检测等等科学领域。随着科技的进步和社会的发展，单一的波形发生器已经不能满足人们的要求。为了能够更好的掌握在书本所学到的相关知识，以备以后在工作中运用所需，们今天设计的正是多种波形发生器。
图1—2 正弦波发生电路 工作原理 本文所设计的电路是通过集成运算放大器长生不同的波形，先通过同相滞回比较电路产生方波，然后方波通过积分电路转换成三角波，最后由滤波电路将三角波转换成正弦波,从而完成波形的转换。 角波发生电路是通过R 1调节方波的幅值，R 2、R 3调节方波的频率，R 4调节三角波 的峰峰值R 5调节三角波的占空比。 三角波输入滤波电路后通过滤波作用将三角波转换成正弦波，输出正弦波的幅值由R 6、R 7、R 8调节. 第二章、电路方案设计 方案一： 方案一电路由方波—三角波转换电路和三角波—正弦波转换电路组成。 、方波—三角波转换电路如图所示。 该电路由同相滞回比较电路和积分电路组成。滞回比较器输出电压U 01在t 0时刻由-Uz 跃变为+Uz(为第一暂态)，此时积分电路进行反向积分，输出电压u 0呈线性下降，当u 0下降到滞回比较器的阈值电压-U T 时即t 1时刻,滞回比较器的输出的电压U 01从+Uz 跃变到-Uz （为第二暂态）。此后，积分电路进行正向积分，u 0 呈线性上升，
设计制作一个产生正弦波方波三角波函数转换器
设计制作一个产生正弦波方波三角波函数转换 器 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
模拟电路课程设计报告 设计课题:设计制作一个产生正弦波\方波\三角波函 数转换器 专业班级：电信本 学生姓名： 学号：47 指导教师： 设计时间： 1月7日
设计制作一个产生正弦波－方波－三角波函数转换器 一、设计任务与要求 1.输出波形频率范围为~20kHz 且连续可调； 2.正弦波幅值为±2V ，； 3.方波幅值为2V ； 4.三角波峰-峰值为2V ，占空比可调； 5.分别用三个发光二极管显示三种波形输出；?? 6.用桥式整流电容滤波集成稳压块电路设计电路所需的正负直流电源（±12V ）。 二、方案设计与论证 设计要求为实现正弦波-方波-锯齿波之间的转换。正弦波可以通过RC 振荡电路产生。正弦波通过滞回比较器可以转换成方波，方波通过一个积分电路可以转换成三角波，三角波的占空比只要求可调即可。各个芯片的电源可用±12V 直流电源提供，并备用了两套方案设计。 方案一: 方案一电路方框图如图1所示。 图1 方案一方框图 LC 正弦波振荡电路与RC 桥式正弦波振荡电路的组成原则在本质上是相似 的，只是选频网络采用LC 电路。在LC 振荡电路中，当f=f 0时，放大电路的放大倍数数值最大，而其余频率的信号均被衰减到零；引入正反馈后，使反馈电压作为放大 电路的输入电压，以维持输出电压，从而形成正弦波振荡。 方案二: 方案二电路方框图如图2所示。 滞回比较器 积分电路 RC 正弦波振荡 电路 积分电路
图2 方案二方框图 方案二仿真电路如图3所示。 图3 方案二仿真电路图 方案论证：LC正弦波振荡电路特别是方案一所采取的电感反馈式振荡电路中N1与N2之间耦合紧密，振幅大；当C采用可变电容时，可以获得调节范围较宽的振荡频率，最高频率可达几十兆赫兹。由于反馈电压取自电感，对高频信号具有较大的电抗，输出电压波形中常含有高次谐波。因此，电感反馈式振荡电路常用在对波形要求不高的设备之中，如高频加热器、接受机的本机振荡电路等。另外由于LC正弦波振荡电路的振荡频率较高，所以放大电路多采用分立元件电路，必要时还应采用共基电路。因此对于器材的选择及焊接的要求提高，并且器材总价格也增加了。 相反，RC正弦波振荡电路的振荡频率较低，一般在1MHz以下，它是以RC串并联网络为选频网络和正反馈网络，以电压串联负反馈放大电路为放大环节，具有振荡频率稳定，带负载能力强，输出电压失真小等优点，因此获得相当广泛的应
初三化学课件精选
初三化学课件精选 【《水的组成》】 一、说教材 1.教材分析 初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分来说，教材 第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的 紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重 要意义之后，就应该对水作进一步理解，但教材只讲了水的物理性质 和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节 重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系， 本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，所以，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。通过实验现象 引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。 2.教学目标 ①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生理解水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通 过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可 进一步理解化学变化的实质。 ②水平目标：a、培养学生的观察探究水平;b、培养学生宏观和 微观相结合的分析探究水平。 ③德育目标：a、通过电解水的实验对学生实行物质无限可分性 教育,培养实事求是的态度;b、通过观看相关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。 3.教学重点、难点
①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成 分元素。 ②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转 向微观分析。 二、说教学 使用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的 实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下： 1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出 两个联系实际的问题，然后进入新课。 2.归纳出水的物理性质展示一杯水，培养学生从观察中发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。 3.分析实验现象，探究水的组成，实行微观解释(这是本节课的 重点和难点)课件展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重 要知识点。所以，作好演示实验尤其关键(展示实验)，书第48页，这 是未改进的演示实验，实验效果不直观，效果不好;这是改进后的实验，使实验效果更清晰、更直观，更便于学生主动根据实验实行探究。学 生通过实验探究出水的电解产物——氧气和氢气，然后学生根据化学 反应前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点知识得以解决。 (展示课件)分析了水的组成后，接着展示电解水的微观解释图片，将微观过程实行宏观模拟，从讨论中发现，问题得到解决，进一步理 解化学变化的实质，难点也得以突破。 4.课堂练习巩固，达标检测 5.观看录相：相关水资源及其污染 三、说教法和学法
初中化学 化学转换三角及推断
① ②③ H 2O 2 H 2O 2 O 2 O u C Cu 4 O S u C ① ②⑤ ④ ③ C CO CO 2① ② ④ ③ CaO Ca(OH)2 CaCO 3① ② ③① ② ⑤ ④ ③Fe Fe 2O 3 FeCl 3 Fe Fe 3O 4 FeCl 2 ① ②⑤ ④③ 初中化学 化学转换三角及推断 一、三角转换 1、氧三角 ①2H 2O 2MnO2 2H 2O+O 2↑ ②2H 2O 通电 2H 2↑+O 2↑ ③2H 2+O 2 点燃 2H 2O 2、碳三角 ①2C+O 2点燃 2CO ②C+O 2 点燃 CO 2 ③2CO+O 2点燃 2CO 2 ④C+CO 2 高温 2CO 3、钙（石灰）三角及转化：石灰石、生石灰、熟石灰 ①CaCO 3 高温 CaO+CO 2↑ ②CaO+H 2O==Ca(OH)2 ③Ca(OH)2+CO 2==CaCO 3↓+H 2O 4、铜三角 ①2Cu+O 2 △ 2CuO ②H 2+CuO △ Cu+H 2O ③CuO+H 2SO 4==CuSO 4+H 2O ④Fe+CuSO 4==FeSO 4+Cu ⑤Cu+Ag 2SO 4==CuSO 4+2Ag 5、铁三角1 ①2H 2O+4Fe+3O 2 缓慢氧化 2Fe 2O 3·H 2O ②Fe 2O 3+3CO 高温 2Fe+3CO 2 ③Fe 2O 3+6HCl==2FeCl 3+3H 2O ④Al+FeCl 3==AlCl 3+Fe ⑤2Fe+3Cl 2 点燃 2FeCl 3 6、铁三角2（Fe 3O 4可以写成Fe 2O 3 ?FeO ） ①3Fe+2O 2 点燃 Fe 3O 4 ② Fe 3O 4+4CO 高温 3Fe+4CO 2 ③Zn+FeCl 2==ZnCl 2+Fe ④Fe+2HCl==FeCl 2+H 2↑ ⑤Fe 3O 4+8HCl==2FeCl 3+FeCl 2+4H 2O
基于LM324的方波、三角波、正弦波发生器(含原理图)讲解
课程设计(论文)说明书 题目：方波、三角波、正弦波发生器院（系）： 专业： 学生姓名： 学号： 指导教师： 职称： 2012年12 月 5 日
摘要 本文通过介绍一种电路的连接，实现函数发生器的基本功能。将其接入电源，并通过在显示器上观察波形及数据，得到结果。 电压比较器实现方波的输出，又连接积分器得到三角波，并通过差分放大器电路得到正弦波，得到想要的信号。 NI Multisim 软件结合了直观的捕捉和功能强大的仿真，能过快速、轻松、高效地对电路进行设计和验证。凭借NI Multisim ，你可以立即创建具有完整组件库的电路图，并利用0工业标准SPICE模拟器模仿电路行为。本设计就是利用Multisim软件进行电路图的绘制并进行仿真。 关键词：电源、波形、比较器、积分器、Multisim Abstract This paper introduces a circuit connection, to achieve the basic functions of function generator. Their access to power, and through the display of waveform and data, and get the result. A voltage comparator to achieve a square wave output, in turn connected integrator triangle wave, and through the triangle wave - sine wave conversion circuit to see the sine wave, the desired signal. NI Multisim software combines intuitive capture and powerful simulation, an quickly, easily, efficiently for circuit design and verification. With NI Multisim, you can immediately create a complete component library circuitdiagram, and the use of 0 industry standard SPICE simulator to mimic circuit behavior. This design is the use of Multisim software in circuit diagram and carry out simulation Key words: power, waveform, comparator, an integrator, a converter circuit, Multisim