第1章-水听器测声场声功率-陆明珠-方莉讲课讲稿
第1章-水听器测声场声功率-陆明珠-方
莉
第1章水听器测量超声换能器辐射声压、声功率
1.1 实验目的
1、学习PVDF（聚偏氟乙烯）针式水听器（PVDF Needle Hydrophone）、膜式水听器
（Membrane Hydrophone）、光导纤维水听器（FOPH, Fiber Optic Probe
Hydrophone）的声压测试原理和辐射力天平测量声功率的测试原理，将其用于测量超声换能器辐射声压和声功率。
2、用PVDF针式水听器、膜式水听器HMA-0200、光导纤维水听器FOPH2000测量单
阵元聚焦超声换能器的辐射声压，掌握实验步骤和过程。
3、比较三种水听器的优缺点和适用范围。
1.2 数学物理原理
1.2.1 PVDF针式水听器（PVDF Needle Hydrophone）[1]
水听器是把水下声压信号转换为电信号的换能器。当压电材料上的压力 (声扰动 )发生变化时，压电材料内部的电荷分布就会成比例地发生变化并且会以电压信号的形式体现出来，因此可通过压电元件表面上的电极提取这些电荷，经电压放大器或电荷放大器放大后，由信号处理示波器显示出能反映声波波形的图像,这样就以很直接的方法完成了超声声场中声压的测量。
目前所采用的水听器主要有PVDF（Polyvinylidene Fluoride）针式水听器，PVDF 膜式水听器以及光导纤维水听器FOPH。PVDF材料由于灵敏度高和声阻抗优在电声换能器得到广泛应用。下面首先介绍PVDF针式水听器。
顾名思义，PVDF针式水听器是针形的。针式水听器由于直径很小因而可检测测量点的声压，实际上是针式水听器直径尺寸范围的平均声压；原则上针式水听器的直径越小越好，至少小于声场的1个波长，如15MHz的声场，则针式水听器的直径要小于0.1mm。针式水听器是测量声场和声压的首选换能器（一级标准测量工具），适合连续波和脉冲波的测量。针式水听器针尖上有一层通常为几个微米厚的PVDF薄膜，现在可以做到9－28μm的膜厚，这层薄膜就相当于一个高灵敏度的压电换能器，能将接收到的声压信号转换为相应的电压信号，目前换能器直径可做到40μm－1mm，在1－35MHz 频率范围针式水听器具有平坦的测量特性。
针式水听器及其原理图如下所示：
(a) 针式水听器外观图(b) 针式水听器原理结构图
图1.1 针式水听器结构及外形[1]
由于水听器针尖的聚偏氟乙烯薄膜非常脆弱，因此使用针式水听器时注意不能用手或任何其他物体碰水听器针尖。清洗水听器时，用蒸馏水轻轻冲洗。
针式水听器最大的优点是：水听器体积非常小，不会对测试声场造成大的干扰，
同时灵敏度高，使用方便，价钱相对于膜式水听器和FOPH水听器来说便宜。
通常针式水听器使用时需要配以水浸式前置放大器，DC耦合器以及水听器辅助放大器。它们分别介绍如下：
图1.2 针式水听器前置放大器
前置放大器（Submersible Preamplifier）的作用是放大水听器接收到的声信号。
直流耦合（DC Coupler）的作用是提供直流电压，驱动前置放大器；以及作为前置放大器和测量系统之间的声信号耦合器。
由于水听器的输出信号一般非常微弱，因此在将其输入采集和显示系统前，通常还需要经过一个水听器辅助放大器，进一步放大水听器接收到的声信号。
1.2.2 PVDF膜式水听器（PVDF Membrane Hydrophone）[1]
PVDF膜式水听器主要为测量脉冲波声场而设计的，所以这里注意适合宽带的脉冲声场不适合连续波，是二级标准测量工具。PVDF膜式水听器是宽频换能器可用于脉冲、谐波等非线性分析。PVDF膜式水听器的带宽为0.5-45MHz.
PVDF膜式水听器的原理与针式水听器类似，都是通过PVDF薄膜感受压力的变化，从而将声压信号转化为电压信号。但它们的构造不同。针式水听器是针尖状的，只有针尖覆盖有一层几微米厚的薄膜。而膜式水听器构造如下图所示：
图1.3 PVDF膜式水听器外观图
膜式水听器由单层或多层、几个到十几个微米厚的PVDF薄膜张开在一个一定直径的圆形支架上，采用真空沉积技术在薄膜两侧各镀上一层金属作为传导电极，它们的重叠部分即为对声敏感的感应单元。感应单元的几何尺寸就是膜式水听器的有效孔径尺寸。膜式水听器通过感应单元来感应声压的变化，并将其转化为电压信号，而两个电极可以将电压信号传递出去。一般膜式水听器通过孔径尺寸来进行命名，如HMA-0200指的是ONDA公司生产的HMA系列孔径为0.2 mm的膜式水听器。
膜式水听器适合于测试脉冲超声场，因为此时需要换能器频带宽，且响应均匀，而膜式水听器的灵敏度在整个测试频率范围内基本上保持一致，因而能很好地重现声波的形状。它的优点有：灵敏度高、宽带宽、密封设计、内置前置放大器和孔径可选。它的一个缺点是体积大，对测试声场可能会造成干扰；因为由于响应面积大，由此导致的空间平均效应也会使得测试结果不准确。同时测试的声压幅值也不能过大，否则会损坏PVDF薄膜。
膜式水听器共有两种：无背衬式和有背衬式。第一种PVDF膜后无背衬材料，因为容易受到水的推压而发生运动或振动，造成测量错误。而有背衬式水听器由于背衬材料的存在使得其硬度大，不容易发生运动，也降低了测量误差。但是背衬材料会吸收声场能量，因而在测试高强度声场时，背衬材料也可能会由于吸收过多的能量而发
生融化，从而损坏PVDF 薄膜，而无背衬水听器就不会发生强烈的吸收，因而更加适用于高强度声场的测量。
1.2.3 光导纤维水听器（Fiber Optic Probe Hydrophone FOPH ）[2]
针式和模式水听器只能测量低功率声压，对于高功率的声压检测一直是个难题，因而应运而生了光导纤维水听器FOPH 用于水声的高声压、高频、高精度、瞬时测试；光导纤维水听器FOPH 可以用于水中换能器的声场和温度场检测。它最先是由
Phillips 、Staudenraus 和Eisenmenger 提出的。光纤水听器的主要原理是：光导纤维水听器FOPH 是基于，声场的声压变化会造成光纤头和水界面处的水密度发生变化，导致该处的折射率随声压变化，因而也由此导致其界面处的光反射率变化。由一个激光器（λ＝808nm ）发射激光到置于水声场中的单模或多模光纤上，将该处折射率变化的调制光由光纤接收耦合到光子检测和放大器，这一检测的光电信号随时间的变化规律就反应了声场中声压随时间的变化规律。光导纤维水听器FOPH 的检测系统可见图
1.4。
图1.4 光导纤维水听器FOPH 原理图
我们由以下几个关系得出光子检测放大器输出电压会和声压成线性关系[3]。首先由菲涅耳Fresnel 方程可以得到在光纤垂直入射激光处的光反射率R 与液体的折射率n 的关系为：
22[()/()]c c R n n n n =-+ (1.1)
c n 是光纤的折射率。
然后由Gladstone-Dale 关系可得到水中折射率w n 和声压p 的关系：
0,00()1(1)1w w p p n p n p Q γ
??-=+-+ ?+??
(1.2) 其中Tail 参数（295.5,7.44)Q mpa γ==，静态时（0,00.1, 1.329w p MPa n ==）。 2222,0,0()[(())/(())][())/()]c w c w c w c w R p n n p n n p n n n n ?=-+--+ (1.3)
最后光电检测输出与声压变化（0p p p ?=-）的关系为：
00
(1)U
R H p U R ???α==?+ (1.4) H 是常数（取平均值310 1.9510H MPa --=-?），上式表示光电检测输出与声压变化是与声压的变化成正比，实验证明在声压（-12Mpa －＋40MPa ）非线性小于5%, α是修正系数。
相对于PVDF 水听器，FOPH 的突出优点有：更高的空间分辨率（光纤探头直径
100μm ）、带宽理论上>1GHz ，放大器限制带宽100MHz 、快速响应、可测高幅值正压和高幅值负压、高的抗电磁干扰能力、能测试更高幅值的声压、既使在空化条件下也能精确测量。FOPH 水听器本身可做为标准测试不需要参照标准（因为折射率对给定材料的条件是确定的）；FOPH 的感应尖在受到高幅值声压场产生的空化活动作用而损坏时，能够快速修复。FOPH 系统适用于测试高幅值声压场（≥0.9 MPa ）的测试。
常规的PVDF 水听器仅可检测小的声压声场。由于采用了光学检测FOPH 可测量极高的声压，是PVDF 水听器的几百到千倍，声强就是几万到千万倍；从而解决了高能声场的测试难题。这使得先进的FOPH 水听器可应用于高强度聚焦超声声场测试领域。
1.2.4 计算声压、声功率[4][5]
上述三种水听器直接输出的信号是电压信号，用各自的灵敏度进行转换后，就成为了对应的声压信号。各自水听器的使用说明里面都给出其对应的灵敏度。
得到电压-时间波形后，可以计算声强和声功率。空间峰值脉冲平均强度I SPPA 的 计算公式如下所示：
00200
1()t nT
SPPA t p t I dt nT c ρ+=? （1.5） 其中0ρ为水的密度，0c 为水中的声速，()p t 为时变的声压波形，T 为波形的周期，n 为
所选波形的整周期数，0t 为第一个满幅值周期的延迟时间，t 为时间。另外空间平均脉
冲平均强度I SAPA 的计算公式为：
/SAPA SPPA S S
I I dS dS =?? （1.6） S 为积分面积，通常为焦平面上-6 dB 波束面积。将I SPPA 在一个包括波束的主瓣和旁瓣的大面积上进行积分，就可以得到声功率。
对于强聚焦的球面换能器，1994年Hill 给出了其平均声强SA I 和峰值声强的计算公
式SP I ，对于施加声功率W 不合声压半高宽为D 的声场，认为是高斯分布的则，平均
声强SA I 和峰值声强的计算公式SP I 的计算公式为：
2
20.867/1.56/SA SP I W D I W D == （1.7）
1.2.5声功率的辐射力天平测量[4][5][6]
声波的动量在遇到目标（吸收或反射）时将产生力，这个力就是辐射力(Acoustic radiation force)。超声声功率的定量测量就是用辐射力天平（Radiation force balance ）来检测的。
辐射力测量声功率的原理就是让被测量换能器的波束完全作用在全吸收靶或全反射靶上，然后用天平测量全吸收靶的辐射力。对于全反射靶反射到吸声腔再测量其辐射力。图1.5上图是全吸收靶辐射力天平原理结构示意，图中全吸收靶的面积要大于换能器在靶上的波束尺寸；图1.5下图中的全吸收靶一般用聚氨酯材料做成，下右图是全反射锥靶，下左图是用刷型做成的全吸收靶可测如高强度聚焦超声等大的声功率。
声功率P 与测量的辐射力成如下关系：
P cmg =
（1.8）
c
是水中声速（依赖于水温），m是质量变化，g是重力加速度；mg是辐射力天平读数。1W声功率对应的辐射力是69毫克（mg）。所测量的是平面波的声功率。对波束和传播方向成θ的声功率计算如下：
2
/(2cos)
P cmgθ
=
(1.9)
辐射力天平对测量较小声功率，小于5W，可达精度小于5%；对测量高功率精度就差了，可能是由于空化的作用，测量高功率要用除气水。
由于辐射力天平是用于平面波的检测，对于强聚焦换能器需用如下公式校正：
1cos
2
m
P
F
c
γ
+
??
=??
??
(1.10)
其中arcsin(/2/)
c
D R
γ=, D和R c是球面换能器的直径和球面的曲率半径。
图1.5 上图声功率的辐射力天平测试原理，下图全吸收和全反射锥靶
图1.6是实际的计算机采集控制的辐射力天平原理及系统。
图1.6 计算机采集控制的辐射力天平原理及系统
1.3实验系统与材料
1.3.1 实验系统
1. PVDF针式水听器测试系统[4][5][6]
PVDF针式水听器测试系统如图1.7所示。用示波器(或高速数据采集卡)作为信号的显示器和采集器，可以得到声场中单点的声压波形，对于连续波无需同步信号检测，而对脉冲波要用同步触发检测。
如果将水听器夹持在3维机械运动（扫描）装置上可以重构出换能器的3维的声场。在我们实验室有两套3维运动扫描系统，其中若采用扫描系统（如Multiscan 5800系统）移动水听器进行扫描，就可以得到一个截面上的声压分布，再由一个个截面声压构成3维声场分布。
图1.7中使用了两个放大器来放大水听器的信号，浸入式前置放大器和水听器辅助放大器，这是因为水听器信号通常很微弱，需要进行两级放大。
水槽
示波器
信号发生器
功率放大器
DC耦合
换能器
前置放大器
水听器
辅助放大器
图1.8 PVDF针式水听器测试HIFU换能器声压的系统框图
图1.8为针式水听器测试HIFU换能器声压的系统框图，图中省略了换能器的夹持装置。
2. PVDF膜式水听器测试系统
图1.9为膜式水听器的测试系统。图中也省略了用来固定膜式水听器的装置。一般模式水听器的前置放大器和膜式水听器做成一体。由于膜式水听器体积很大，移动不方便，HIFU换能器移动也不方便，所以本实验只测试HIFU换能器焦点处一点的声压，因而用示波器作为信号显示和采集装置。
水槽
示波器
信
号
发
生
器
功
率
放
大
器
放大器
膜式水听器
图1.9 PVDF膜式水听器测试系统
3.光导纤维水听器（ FOPH）测试系统[7]
图1.10为FOPH测试系统。它的测试系统和针式水听器一样，用示波器(或高速数据采集卡)作为信号的显示器和采集器，可以得到声场中单点的声压波形。如果将水听器夹持在3维机械运动（扫描）装置上可以重构出换能器的3维的声场。
图1.10 光导纤维水听器FOPH测试系统图1.11 PVDF针式水听器HPM02
1.3.2 实验材料
1. PVDF针式水听器（HPM02或HPM05）
本实验所使用的PVDF针式水听器是Precision Acoustic公司生产的Needle Hydrophone，型号为HPM02或HPM05，针头直径为200 μm或500 μm。外观图如图1.11所示。
它的主要性能参数如表1-1所示：
表 1-1 针式水听器HPM02性能参数表
2. PVDF膜式水听器HMA-0200
本实验使用的膜式水听器是由Onda公司生产的HMA-0200，即水听器的有效孔径尺寸为0.2 mm。它的频率特性和具体尺寸图如下所示。
图1.12 PVDF 膜式水听器HMA-0200的：上图频率特性，及下图安装尺寸
换能器中已嵌入有前置放大器。它的性能参数如表1-2所示：
表 1-2 PVDF 膜式水听器HMA-0200性能参数表
3.
光导纤维水听器FOPH2000[2]
图1.13 FOPH2000外观图
本实验所使用的FOPH 为RP ACOUSTIC 公司生产的FOPH2000，见图1.13。
FOPH 2000由主机（大图）和光检测模块（小图）组成；主机中有激光发射和驱动模块、模式耦合及电池模块构成；光检测模块由光检测及放大器组成。 孔径尺寸 0.2 mm 频率响应（使用范围） 0.5-45 MHz （±3 dB ） 灵敏度 0.1 V/Pa 场干扰性 高
FOPH 2000可以用于聚焦超声的冲击波的正、负声压的测试，测量精度、空间分辨率高，测量快速响应和宽带性能好。
3. 配套测试的其它设备材料
三维机械移动系统（Suruga Seiki Co. Ltd, Japan）
数据采集卡（200MHz CoumpuScope CS14100，Tektronix Gage，USA）
三维声场扫描系统（Panametrics Inc., Waltham, MA, USA）
吸声材料（RTV silicone rubber, Institute of Acoustics, Chinese Academy of Sciences），水槽和除气水
1.4 实验步骤
1.4.1 PVDF针式水听器的测试步骤
1. 在水槽内固定好HIFU换能器，将水听器置于Multiscan5800的扫描杆上；按照图
1.7，1.8连接好实验设备。
2. 仔细调节换能器的位置，使其对准换能器并置于其焦点位置。
3. 为了保护水听器，HIFU换能器的输出功率不能大于2 W。实验中选择1 W。
4. 按照从强电到弱电的顺序依次打开仪器设备，调节功率放大器的输出功率为 1 W。
5. 使用示波器作为信号接收器，观察波形并采集一段信号，采样频率为100 MHz。
6. 使用Multiscan 5800的Receiver作为信号接收端，设置适当参数，执行扫描程序，得到声场一个截面的声压分布数据。
7. 实验完毕，按照从弱电到强电的顺序关闭仪器，使仪器回复原位。
1.4.2 PVDF膜式水听器的测试步骤
1. 在水槽内固定好HIFU换能器和膜式水听器，使水听器对准换能器，并使得膜式水听器的感应单元刚好处于换能器的焦点处。
2. 按照图1.9连好实验设备；为了保护膜式水听器，设置功率放大器的输出功率为较低的水平。
3. 按照从输入到输出的顺序打开实验设备，利用示波器观察接收到的信号波形并进行数据采集。
4. 实验完毕，关闭仪器，整理实验器材。
1.4.2 FOPH的测试步骤
1. 在水槽内固定好HIFU换能器和FOPH，使水听器对准换能器，并使得FOPH的光纤头刚好处于换能器的焦点处。
2. 按照图1.10连好实验设备；由于光纤水听器能测试的声压范围很大，因此可以应当调高功率放大器的输出功率。
3. 按照从输入到输出的顺序打开实验设备，利用示波器观察接收到的信号波形并进行数据采集。
4. 实验完毕，关闭仪器，整理实验器材。
1.5 实验结果与分析
1.5.1PVDF针式水听器的测试结果
图1.14是用PVDF针式水听器可以测试1.2MHz HIFU换能器的几个脉冲－时间波形。
图1.14 用PVDF针式水听器和FOPH2000测试1.2MHz HIFU换能器数个脉冲波形图1.15 为利用PVDF针式水听器测试的1.2 MHz HIFU换能器（连续波）焦平面上和XOZ面的声强分布，可以看出焦点区域为1.6×1.6×8.6 mm3。
(a) (b)
图1.15 0.5mmPVDF针式水听器声场测量1.2 MHz HIFU换能器（连续波）声场： (a)焦平面声强网格图分布
(b)XOZ平面声强分布
图1.16是利用PVDF针式水听器测试的1.2 MHz HIFU换能器垂直声轴平面的测量结果。
图 1.16 1.2 MHz HIFU换能器垂直声轴平面的测量结果；（）中为测量平面与初始测量位置的关系，初始位置近似定在换能器的几何焦点的位置，水听器向上移动远离换能器为（+），向下移动靠近换能器为（-），单位mm
图 1.17 和 1.18 显示了利用PVDF针式水听器测试的
1.1 MHz 16
阵元相控阵声HIFU换能器的聚焦声场分布结果。
图 1.17 1.1 MHz 16阵元相控阵声HIFU换能器轴上焦点声强分布: 左图为理论仿真结果，
右图为用PVDF(0.5mm)
水
听器测试结果
图 1.18 1.1 MHz 16阵元相控阵声离轴焦点(偏离y轴2.25mm)声强分布：左图为)理论仿真结果，右图为用
PVDF(0.5mm)水听器测试结果
(-2) (-1) (0)
(1) (2) (3)
1.5.2 PVDF膜式水听器的测试结果
图1.19为利用PVDF膜式水听器HMA-0200测试的几个脉冲声压波形图。
图1.19 PVDF膜式水听器HMA-0200测得的非线性造的波形图
1.5.3 光导纤维水听器的测试结果
图1.20为利用FOPH2000测试的声压波形图。可以测量单脉冲和连续波，用于高声压的非线性特性分析。
(a) 单脉冲声压波形
(b) 非线性造成的锯齿波形
图1.20 FOPH 2000测得的波形图
1.5.4 测试结果的分析讨论
首先，从测试时的控制条件可以看出，针式水听器能测量的声压幅值较小，因而呈现线性特性（图1.14）, 针式水听器可对脉冲和连续波测试。针式水听器虽然尺寸很小（0.1mm）, 但是它测得的是水听器直径上的平均声压，图 1.15 显示1.2 MHz HIFU 换能器的焦点区域为1.6×1.6×8.6 mm3，
而理论上的焦点区域为1.1×1.1×8.0 mm3，所以每个方向的尺寸都比理论的大了一个水听器直径（0.5mm）。这就是测量带来的误差，是可以分析的出来的，因此选择小的水听器直径，误差会减少，这是显而易见的。由于水槽是方形的所以图1.16和图1.17的焦点主峰旁的四个角对称位置有四个象旁瓣声压，而理论上是没有这样对称的旁瓣。
膜式水听器只适合脉冲小幅值的条件，由于宽带特性图1.19的非线性波形特点显现出，膜式水听器还适合谐波、次谐波等非线性特性。
FOPH能很好地反映高强度聚焦超声超声场中由于非线性造成的锯齿波波形和冲击特性。由于其上升时间极短仅为3ns，所以对单脉冲击（图1.20）上升沿很陡的具有正、负幅度的波形能准确测试，由于宽带特性对非线性锯齿波明显显示（图1.20），对同一非线性波形针式水听器测的峰值明显低于FOPH测的结果，FOPH还反映出高频的波形（图1.21）。FOPH可以测量强声场，这是它最主要的任务。
图1.21 左图为用PVDF针式水听器和右图为用FOPH 2000测得的高功率声压波形对比图
1.6 总结
1.水听器体积非常小，不会对测试声场造成大的干扰，可以测量连续波和脉冲波声压，同时灵敏度高，使用方便；它的缺点是带宽相对膜式水听器和FOPH来说较窄，频率响应也不及后二者平坦，能够测量的声压范围有限。适用于测试低声压值的
声场。同时由于水听器体积小，移动方便，可以得到声场的截面图和3维声场分布，
也可以应用于多种超声换能器的测试，如相控阵换能器探头等。
2.膜式水听器适合于测试脉冲超声场，因为它的频带宽，且响应均匀，而且其灵敏度在整个测试频率范围内基本上保持一致，因而能很好地重现声波的形状，特别适合非线性和谐波特性的测量。它的优点有：灵敏度高、频带宽、密封设计、内置前置放大器和孔径可选。它的一个缺点是体积大，对测试声场可能会造成干扰。
3.相对于PVDF水听器，FOPH的突出优点有：更高的空间分辨率、更宽的频带、抗电磁干扰、能测试更高幅值的声压，适合对非线性的高速声场的测试和分析。并且当对FOPH水听器采用固有校准法进行校准时，FOPH系统就不需要参照标准；FOPH 的感应尖在受到高幅值声压场产生的空化活动作用而损坏时，能够快速修复，相反PVDF在损坏后就不可修复。
主要参考文献
https://www.360docs.net/doc/9e9617706.html,
2Fiber Optic Probe Hydrophone FOPH 2000, RP.acoustics
3C. Wurster, J. Staudenraus, W.Eisenmenger. The fiber optic probe hydrophone[C]. IEEE Ultrasonics Symposium.
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4A. Shaw and M Hodnett. Calibration and measurement issues for therapeutic ultrasound [J]. Ultrasonics, 2008, 48:234-252. 5国际标准[S] 水听器测试：IEC60866(1987), IEC61101(1991), IEC61102(1991)；声场测试：IEC/TS61390(1996)；声功率测试：IEC61161(1998)
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模拟讲课稿
COmPany number : [0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108]
模拟讲课 IX什么是模拟讲课 “模拟讲课”也称之为“无学生的上课”，就是讲课老师模拟讲课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素.使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 2、模拟讲课有什么的特点 竞争性。模拟讲课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于教学比赛考核。 机智性。模拟讲课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。 技巧性。一节四十五分钟的课，在模拟讲课时要求10-15分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。 艺术性。由于是模拟讲课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真.而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是—种艺术。 新颖性。模拟讲课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念、新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。 3、模拟讲课与上课、说课有什么区别 与“说课"的区别 如果是说课是一场“讲座”的话，她既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎；那么模拟讲课就是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人。
小学六年级美术说课稿总汇
小学六年级美术说课稿总汇 六年级美术说课稿范文一 课堂类型：造型表现 课时：1课时 教学目的： 1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 教学重难点： 1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。 教具学具：范图、作业纸、绘画工具 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?
生：近大远小。 2、新授： (1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。(出示课题：远近的奥秘) 在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象? 近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩) (2)什么是透视呢? 在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。 你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。 当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。 (3)说说周围环境中的透视现象? (4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。 (5)师示范 ①先找到消失点。 ②画出主要的透视线，如马路。 ③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 ④将物体的外轮廓简略表现出来。
幼儿园教师说课流程
幼儿园教师说课流程与分析各位领导、各位老师： 大家好！我叫******今天我说课的内容是大班科学活动《我们的牙齿》。 我说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备 、说教法和说学法流程五个方面来展开。 一、说教材： 1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选 活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学 中的地位 注：根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义 根据《纲要》中指出**班幼儿能够***** 一、健康 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、语言 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。 三、社会 1.能主动地参与各项活动，有自信心； 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 四、科学 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 五、艺术 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。 注：根据纲要结合幼儿年龄特点指出： 小班儿童的发展与教育 （一）、心理的显著特征； 1、强烈的好奇心。 2、好模仿。 3、同伴关系的发展。他们很愿意与其他小朋友在一起玩耍。 4、性格方面的发展。“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身 心发展的过程中所表现出来的一种对甲鱼不太有利的独立行动与对抗行为，也称教育危险期。 5、认知方面的发展。3岁儿童的思维认知活动，总是有活动和 动作引起的，而思维缺乏可逆性。 （二）、小班儿童的教育 1、运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游 戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。 2创造条件发展儿童的人际交往能力。 3培养儿童生活自理能力与良好的习惯。 4满足儿童正当的活动要求。
幼儿园说课模板1(面试)
幼儿园活动说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家上午（下午）好！我是号考生。今天我说课的题目是：幼儿园班教材《》 (板书课题) 本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 首先说教材：《》是版教材班学期的一节活动。本次活动是（）领域的重要组成部分，主要内容是是。通过本次活动，让幼儿了解（或握），提高（培养、激发、引导）幼儿，为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》（或《3-6岁儿童学习与发展指南》）的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标： 1.（认知目标）...... 2.（能力目标）发展...... 3.（情感目标）培养、树立、萌发、增强、丰富、感受...... 根据以上目标，我认为本次活动的重点是：，活动难点是。 以上我说的是教材，下面我说说活动方法。 先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力。 根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备： 空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境
物质准备：所需要的材料 知识准备： 我解说的第三个方面是活动流程： 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节： （一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课 我利用多媒体（）导入活动的开展。 通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。 （二）自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务： 1. 2. 幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。 （三）合作交流，（讨论交流）巩固新知 在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容 1. 2. 通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。 （四）引导归纳，活动延伸，（游戏方法） 利用“开发式”提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后，在归纳总结的基础上，我又设计了活动延伸： 其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。 各位老师：俗话说“教无定法，贵在得法”，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩
十分钟模拟讲课稿
第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美 一、导入： 上课，同学们好！请坐！ 最近几年，“女神”这个词经常被我们提到，那么大家能不能告诉我，你心目中的女神应该是什么样的？好，如果用一个词语来概括，能不能说女神一定是漂亮的呢？ 接下来我们来认识一位女神···额，大家的表情很复杂，的确，这个女孩以我们传统的审美来看并不漂亮，但是我们继续来看一段视频！···好，相信大家一定和我一样，都感受到了她在T台上的自信和从容，这个时候的她魅力四射！这个女孩叫吕燕，她被法国人誉为最美的东方女神！因此我们可以得出一个结论，生活中，美并不一定是漂亮的！ 那么在美术作品中，漂亮是美术鉴赏的标准吗？带着这个问题，我们来学习今天的内容——艺术美和形式美！ 首先，大家来看下我们本节课的学习目标！ 二、新知探究： 环节一： 接下来我们欣赏一个雕塑作品——罗丹的《欧米艾尔》，看的过程中思考两个问题：好，大家小组间开始讨论！···**你来说一下这两个问题，好，请坐！**你来补充下，恩，很好！请坐！正如大家所说的那样，这个作品给我们展示了一个风烛残年、畸形丑陋的女人形象，但是却给我们带来了一种凄美、震撼的视觉感受！ 以上环节,学生完成目标1 因此，在美术作品中，艺术美同样不一定是漂亮的！那么到底什么是艺术美，他在美术作品中是如何体现的？ 大家欣赏席里柯的作品《艾普色姆的赛马》，这个作品又描绘了一个怎样的画面？好，**同学，你来说下！恩，很好，那么有没有同学发现了画面中一个不太对劲的地方？好，你来说！对，画面的中的这些马的奔跑动作不真实！的确，通过和摄影照片对比发现，席里柯的作品不真实，但是我们却更能感受到这些选手们正策马扬鞭、使尽全身的洪荒之力往前飞奔，给我们营造出了紧张压抑的比赛气氛！ 因此，通过分析这些美术作品，我们可以得知，艺术美不一定要漂亮、真实，我们来尝试给艺术美下个定义！··· 恩，很好！这里的创造是经过了作者的主观处理——抽离、概括、夸张、重组等，而此时的美术形象已经是有别于客观现实的“第二自然”，但是不管一个作品是漂亮还是丑陋，夸张还是写实，能引发观看者的情绪反应和情感共鸣，激发观看者的思考、联想，那么这个作品就具有艺术美！ 以上环节，学生完成目标2 环节二： 接下来我们回顾下第二课所学的美术作品的艺术语言，接下来，大家思考一个问题，如果忽略艺术形象，单靠艺术语言，能否传递给我们美感？能否表达作者的情感和思想？ 能？不能？好，接下来，大家都拿出一片白纸，我们来进行一个小尝试：有声音的线条！大家用不同类型的线条表现依次画出你听到的声音给你带来的感受，好，有没有同学愿意到黑板上画给大家呢？好，**同学，你来！好，大家注意听咯！···好，我们来看下这位同学的作品，他分别用了折线、曲线和杂乱无章的线画出了雷声、轻音乐和神曲《忐忑》，老师觉得他画的非常好，大家也都用了不同类型的线条画出了自己的感受，其实我们每个人天生都是艺术家，都有用艺术的语言来表达我们情感的本能，只是
教师招聘教师招聘_美术优秀说课稿
教材：五年级第十册第10课《便笺盒的设计》课时：1课时 我说课的内容是小学美术教材第十册第10课《便笺盒的设计》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《便笺盒的设计》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件） 思想目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。知识目标：通过教学活动，让学生了解便笺盒，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。教学难点是：作品的实用、美观、新颖、牢固。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）创设情境欣赏便笺盒我首先设计了“创设情景——欣赏便笺盒”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的便笺盒，为后面的设计做好铺垫，引导学生通过便笺盒的设计，懂得节约，引出本课课题—《便笺盒的设计》 （二）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解便笺盒”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有问题的便笺盒，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究制作便笺盒，接着我设计了“自主探究——制作便笺盒”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
幼儿园教师如何进行说课
幼儿园教师如何进行说课 说课，作为一种教学教研手段，对提高教师的备课质量、教学效率和教师的组织能力、表达能力等都有着重要作用，是幼儿园教师应该具备的基本技能之一。教师只有把握好说课的几个重点环节，才能说好课。 一、说教学目标 教学目标是某一教育活动所期望达成的效果，是具体、微观的，在教育活动中起着“指南针”和“方向盘”的作用，是活动设计的起点，也是终点，也是选择课程内容、课程组织方式和教育策略的依据。 幼儿园教学目标的表述角度从培养目标转变为目标。过去，很多教师在制定目标时，往往从“培养幼儿……”的角度表述，《幼儿园教育指导纲要(试行)》颂布以后，教师的角色发生了变化，教学由注重教师怎样教变为更加重视幼儿“学”和“学的效果”。 发展目标的表述一般有：“学习……”、“学会……”、“能……”、“体验……”、“了解……”、“懂得……”、“知道……”等。 教学目标的制定要具有完整性，应体现知识学习、能力培养和情感态度价值观三个方面，在此基础上还应突出教学的核心价值。以《快乐家园》教学目标的制定为例：
在《快乐家园》——“看图编号”这节课上，教材展示了六幅图： 第1幅图：一个穿着裙子、带着帽子的女孩在走路，风吹动她的帽子； 第2幅图：帽子飞舞在空中； 第3幅图：一只小狗叼着帽子和小姑娘说话的样子； 第4～6幅图：略。 教学中如果解决好三个关键点，幼儿便能完成排序活动，达成教学目标。第一，观察——如，图片上有什么?这是一个什么样的天气?第二，理解——知道画面说的是什么意思，通过看空中飘动的树叶和画面上出现的几条弧线，看出这是一个有风的天气。第三，为6幅图排序——幼儿根据自己对图片的理解，编一个故事。 此教学活动通过以上三个关键点来完成。教学目标设计为：一是能仔细观察画面，理解图片所要表达的意思。二是能按事件发生发展过程为图片排序。由此，突出本次教学的核心价值。至于“能根据图片的内容编一个完整的故事，并愿意讲给大家听”这一目标则应放在下一个课时进行。 目标制定要准确、具体，针对性、操作性强。如，在小班户外游戏“勇敢的小兔”的教学目标设计上，有的教师制定的目标为“会四散追逐跑”，显然，此目标没
幼儿园说课模板1(面试)
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 幼儿园活动说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家上午（下午）好！我是号考生。今天我说课的题目是：幼儿园班教材《》 (板书课题) 本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 首先说教材：《》是版教材班学期的一节活动。本次活动是（）领域的重要组成部分，主要内容是 是。 通过本次活动，让幼儿了解（或 握），提高（培养、激发、引导）幼儿，为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》（或《3-6岁儿童学习与发展指南》）的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标： 1.（认知目标）...... 2.（能力目标）发展...... 3.（情感目标）培养、树立、萌发、增强、丰富、感受...... 根据以上目标，我认为本次活动的重点是：，
活动难点是。 以上我说的是教材，下面我说说活动方法。 先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力。 根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备： 空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备：所需要的材料 知识准备： 我解说的第三个方面是活动流程： 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节： （一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课 我利用多媒体（）导入活动的开展。 通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好 奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。 （二）自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务： 1. 2. 幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。 （三）合作交流，（讨论交流）巩固新知 在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较
秦兵马俑模拟讲课稿
秦兵马俑 上课：同学们好，请坐 导入：同学们，你们到过西安看过秦兵马俑吗你们对兵马俑有什么了解哦，世界第八大奇迹，同学们知道的真多。今天老师和同学们一起，去神奇的地下王国，感受秦兵马俑的气势和风采。 请同学们伸出手和老师一起板书课题：秦兵马俑 齐读课题 老师已经布置了预习课文，下面先检查一下同学的预习情况。请看大屏幕，这些生字你会读吗同位两个先相互读一下。下面，我们开火车读，从你开始。同学们真了不起，每个字都读得非常准确。其中有一个多音字，大家一起读 乘，听老师组个词，千乘之国。谁知道这个词的意思很好，你知道的真多呀！“乘”它还有一种读音，谁知道很好，读乘，乘法的乘。 我们再来齐读一遍。 字音同学们都掌握了，那么字形呢老师听写生字，同位交换批改，全对的举手，奥，这位同学不对，错哪个了红色的字都是本课的生字，谁来提醒一下大家应该注意哪个字的写法（大家觉得那个字的写法应该特别注意） 擎，我们一起来做一个擎的动作。用手举，注意上下结构，下面的手字应该写的大一点。马上在本子上写一遍，写字的时候注意三姿。同桌交换批改，写对的举手。大家真棒。 由于课文比较长，老师抽查几个段落的朗读情况，同位合作按照朗读
标准相互检查，过关的奖励一颗星 好，过关的举手。非常好，大家都过关了，看起来同学们的预习都做得很充分。 那么谁能告诉老师这篇课文都写了兵马俑的那些特点 非常好，这个同学直接抓住了文章的重点句，这是一种很好的阅读方法。 文章主要写了板书：规模宏大、类型众多，个性鲜明 让我们在静静的读课文，走进文章的字里行间，边读边想。文章是如何来表现兵马俑的这些特点的 不动笔墨不读书，读的时候注意用笔圈出重点词句，在旁边做上批注。静能生慧，交流更可以使我们思维碰撞。我们先在组内分享一下自己的收获。 刚刚你们小组交流的很热烈，你先起来分享一下吧 说的很精彩 你们关注了文章的第二自然段，抓住了描写兵马俑的数字，感受到了秦兵马俑的规模宏大，真好。来，请看大屏幕，老师把所有的数字都隐去了，你们读一读，觉得怎么样恩，表现不出兵马俑规模宏大的特点了。好！这就是，列数字的说明方法的作用，它能准确、科学、具体的表现出事物的特点。再来读一遍。老师听出了规模宏大的气势。 还有哪个小组也关注了第二段好，说。你们抓住了作比较的方法，也很不错，请坐。 我们继续交流，文章是怎样写兵马俑类型众多的呢
优秀小学美术说课稿范例
说课稿模板（万能版）说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
优秀小学美术说课稿范例《狮子大王》 一、教材分析： 这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型?表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析问题的能力。利用观察、比较的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。 本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用观察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。 重点：引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创造性的表现特点。难点：狮子头部特征的表现。 教学目标： 1 、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。 2 、过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。 3 、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。 二、教学准备 狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。 三、教法和学法 新课程标准中指出；“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。 四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。 （一）、创设情景，激情导入。 新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。 （二）、分析自然界中狮子的特征 教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的
幼儿园老师如何说课
幼儿园老师如何说课 一、什么是说课 说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课，不同于一般的发言稿和教育活动，它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。 二、“说课”与上课的异同 说课与上课既有相同点，又有不同处。其相同点在于二者都是同一活动的教材。不同处在于：第一，目的不同。上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。第二，内容不同。上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。第三，对象不同。授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。 三、说课的基本格式 1、根据原有经验，你觉得该如何说课？——说课的基本框架 一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说流程六、说教法、学法七、是亮点或特色 2、补充各内容的要点 一说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——即如果你的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的
幼儿园万能说课稿模板(共8篇)
篇一：幼儿园说课稿模版 尊敬的各位评委： 大家上午（下午）好！我是号考生。 今天我说课的题目是：幼儿园班教材《》 (板书课题) 本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 首先说教材：《》是版教材班学期的一节活动。本次活动是（）领域的重要组成部分，主要内容是 通过本次活动，让幼儿了解（或掌握） 提高（培养、激发、引导）幼儿 ，为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既 符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标 1. 2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力 3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。根据以上目标，我认为本次活动的重点是： 活动难点是 以上我说的是教材，下面我说说活动方法。 先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力 根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备： 空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备：所需要的材料 知识准备： 我解说的第三个方面是活动流程： 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节 （一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课 我利用多媒体（）导入活动的开展。通过 吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。 （二）自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务： 1、 2、 幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。 （三）合作交流，（讨论交流）巩固新知 在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重
模拟讲课稿PDF.pdf
模拟讲课 1、什么是模拟讲课？ “模拟讲课”也称之为“无学生的上课”，就是讲课老师模拟讲课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 2、模拟讲课有什么的特点？ 2.1竞争性。模拟讲课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于教学比赛考核。 2.2机智性。模拟讲课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。 2.3技巧性。一节四十五分钟的课，在模拟讲课时要求10—15分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。 2.4艺术性。由于是模拟讲课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。 2.5新颖性。模拟讲课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念、新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。 3、模拟讲课与上课、说课有什么区别？ 3.1与“说课”的区别 如果是说课是一场“讲座”的话，她既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎；那么模拟讲课就是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人。 说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅要知其然，还要知
高中美术优秀说课稿
高中美术优秀说课稿 高中美术优秀说课稿范文 一、教材分析 1、教学基本思路： A教材主要处理的是美术家的自我认同跟社会环境的关系，也就是说，美术家究竟怎样看待自己的职业？教师可以通过历史的透视和具体美术作品的分析，来理解美术家的自我跟社会角色之间的关系。在某种程度上，美术家的自我和社会之间存在着一定程度的矛盾。社会试图分派给艺术家一个明确的身份：工匠、杂役、职业画师、艺术家；但美术家却往往把自己看做一个完整的"人"，游离于各种身份之间。画家或雕塑家仅仅是一种通常的称谓和职业身份，不能反映某个具体艺术家的个性特点。而美术家更重视的，可能正是自己的人格和个性。在教学过程中，可以把这条中心线索跟对美术作品的分析联系起来，层层深入地体现这条线索，并且贯彻到教材提供的两个"活动建议"当中去。 B、教学材料分析 教材提供的美术作品可以分为三组，反映出美术家表现自己的不同方式：《拉斯科岩画》和《埃及墓室壁画》是通过匿名的手段来表现自我的。这几件作品年代较早，艺术家还没有充分的自我意识，并且社会也没有给予艺术家很高的地位，不允许他们过于明显地突出自己。严格说来，在这些作品创作的时期，还没有我们现在意义上的"
艺术家"，原始时期的"艺术家"实际上是巫师，而在古埃及和中国的商周时期，"艺术家"的准确身份是工匠，甚至是奴隶。 第二组作品，是14世纪以来的一些美术家的自画像。教材中的几幅自画像已经涉及到这个问题。我们可以看到，除了阿尔泰米西亚？真蒂莱斯基之外，其他画家的自画像都没有用作画的工具来暗示自己的画家身份。相反，丢勒像基督，普桑像贵族，金农像隐士，而伦勃朗则把自己画成一个真实、朴素、平凡、有血有肉的市民。 真蒂莱斯基的自画像稍微有点特殊，或许因为她是一个女画家。实际上，当时女画家的自画像往往也不把自己画成画家，而是画成淑女。 除此之外，真蒂莱斯基和金农都是用的侧面像，这也具有某种心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美术家可以和观众达成交流，而侧面像则似乎表明画家更愿意自行其是，因而其个性也更加孤僻和鲜明。 第三组作品是处于创作或生活场景中的美术家。在这里，美术家的工作环境也具有一定的含义。委拉斯贵支的画室是在皇宫，侏儒、侍女、小公主和镜子里的国王和王后清晰地表明这个场所的性质。画家本人是"宫廷画师"，负责记录这些人物和事件。而维米尔却是耐心地坐在自己那狭小的画室里描绘一位抱乐器的姑娘。跟《宫娥》相比，这是一个再平凡不过的地方。委拉斯贵支自画像面前那块巨大的画布表明他记录的是重要的事件和宏伟的景象，而维米尔那块小画布则说明他更专注于普通生活的细节。
幼儿园教师说课基本步骤
幼儿园教师说课基本步骤（五大领域均有，推荐！） 各位领导、各位老师： 大家好！我叫******今天我说课的内容是大班科学活动《我们的牙齿》。 我说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个方面来展开。 一、说教材： 1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位 注：根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出**班幼儿能够***** 一、健康 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、语言 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。 三、社会 1.能主动地参与各项活动，有自信心； 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 四、科学 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 五、艺术 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。 注：根据纲要结合幼儿年龄特点指出： 小班儿童的发展与教育 （一）、心理的显著特征； 1、强烈的好奇心。 2、好模仿。
幼儿园面试5分钟说课稿
幼儿园面试5分钟说课稿 幼儿园面试5分钟说课稿 教材分析： 《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特殊情趣。本次活动为第三课时，根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标： 活动目标： 1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。 2、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特殊的情趣。 此活动的'适合年龄为大班幼儿， 活动准备： 1、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木） 2、幼儿围坐成"双马蹄形",每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓）
3、录音机和音乐磁带。 活动过程： 第一个环节，直接入题："上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。"这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。 第二个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如："今天，老师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信心！"之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿讨论指挥方法。引导幼儿考虑："什么手势来表示所有的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。"请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法讨论空拍怎么指挥，怎么表示准备，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清楚的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。 第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开始演奏。演奏完后和幼儿讨论："小指挥怎样才能让演奏的人很高兴、很投入、很认真的演奏呢？"和幼儿一起总结出："小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要认真看指挥，才能演奏的准确、好听。"接下来，老师指挥大家演奏，给
翠鸟模拟讲课稿
翠鸟》模拟讲课 、导入： 这节课我们来学习第二组课文，请大家把书打开翻到17 页，自读导读内容。 谁能谈谈自己对导读的理解？ 同学们谈得非常全面、深刻，看来保护环境爱护动物的意识已经在咱们的心中扎了根。这节课老师又给大家带来了一个新朋友，认识它吗？ 谁想用自己头脑中积累的语言来描述一下这个朋友？ 请你来。刚才老师在倾听你的描述时发现你能住翠鸟的嘴的尖、长这一特点来 介绍，抓住事物的特点来介绍，这个方法非常值得大家借鉴。这节课我们就来学习第五课《翠鸟》进一步来了解我们的新朋友。 二、认读生字： 课前咱们已经预习过课文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，现在老师把他们都请到了屏幕上，谁能准确响亮的叫出他们的名字。 每个字的名字你都喊得那么响亮，能告诉大家你是怎样记住他们和她们交上朋友的？记声旁，把他们归类。谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。他们的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。谁还想来叫叫这些朋友的名字。大家读得非常好。 三、读文品文： 1、了解了这些生字我们再来读读课文，给文中的自然段表上序号，再想想你看到了一只什么的翠鸟？ 2、谁来交流一下。请你来。你看到了一只颜色鲜艳的翠鸟。你能把相关的语句读给大家听？老师发现这段有这样一句话“它的颜色非常鲜艳。” 你能联系上下文谈谈自己对“鲜艳”的理解吗？ 请你来说，老是觉得你分析得太透彻了，课文中提到了红、橄榄、翠绿、浅绿、赤褐五种颜色，这五种艳丽的色彩都集中到了翠鸟的身上，该是多么的鲜明、美丽！ 对，作者的描写不但有一定的顺序，而且还恰当的运用的比喻、拟人的修辞手法，作者对翠鸟的喜爱之情便跃然纸上。
小学美术说课稿模板(精心整理)
尊敬的各位评委、老师们： 大家上午好！ 我是________ 号考生，今天我说课的课题是《 ____________ 》，请先允许我将本课的课题写上 去。 我将从以下几个方面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然后是教学目标、教学重 点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是板书的设计说明。 一、教材分析 《_______ 》是_____ 版义务教育课程标准实验教科书小学—年级—册第 _ 课的课程 内容。新课标建议美术教师对新教材要形成单元意识，这将有助于我们拥有系统的教学思维， 摆脱教材的禁锢，本课连同第 _课的《》第_课《》以及前面的第 _课《》 第—课《》、第_课《》一道构成了本学期美术课程中设计*应用领域的一个较完 整的单元。（蔬菜和水果是学生生活中非常熟悉的事物。无论是从蔬果的外形还是色彩，以 （_______________________________________________________________________________ 及各部分的组成都是心中有数的，这些材料便于收集和整理，所以在造型表现的时候非常容 易再次表现出来。）在_年级设置本课有很高的可操作性和审美价值，本课在教材中起了一 _________________ ）个承上启下的作用。 二、学情分析 学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发挥着不可替代的作用。作为教学中的主体，在学习各种课程之前，学生对客观自然界中各种自然现象和事物已经形成了自己的看法，构建了大量朴素的概念。因此，教学必须符合孩子的天性和身心发展的规 律。我将学生的情况分析如下：—年级的孩子好问、好动、好奇心强，他们有较强的表现 欲望，有及丰富的想象能力。但他们的观察能力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他 人合作的能力相对较弱。教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，让学生能够在课程教学中敢说、刚讲、敢做，勇于表现自我。 三、教学目标 根据美术课程标准，根据第一阶段设计*应用领域的学习要求，用身边容易找到的各种 素材，通过看看、想想、做做的方法来简单体验设计制作的乐趣，并结合我校的学生实际情况和认知水平，我确定了以下目标： 首先是知道蔬果的名称和特点，懂得粗浅的蔬果知识，并采集有关蔬果的材料。 然后是能够利用蔬果材料进行设计、制作，使它成为有趣的新形象、新动物的形象。发现不同材质的美。提高他们的审美能力和鉴赏能力。 第三个是情感方面的培养，体验蔬果造型设计制作中的乐趣，能够在融洽的课堂教学 氛围中，延续对美术的持久兴趣。提高自身的美术素养。 四、教学重点 积极对教材分析，为本堂课的课堂教学能够达到最优化，我将教学的重点确定为：将收 集到的蔬菜水果想象成动物的某一个部分，用拼接或串联的方法将蔬菜水果组成各种不同的 动物。 五、教学难点