《称赞》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《称赞》教案
设计者：前路小学朱芳
教学总目标：
1、借助图画、随文认识“刺、猬”等10个生字，能正确书写“采、背”等8
个生字。读准平舌音“刺、粗”，后鼻音“凳、傍”，写好易错字“傍”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得谁称赞谁，他们是如何称赞对方的？
通过朗读对话，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，懂得如何称赞别人。
第一课时目标：
1、通过集中识字和随文读准词语“小獾、刺猬、瞧了瞧、傍晚、留下、消除、
泄气、后背、但是”，理解词语“粗糙”，正确书写“板、椅、但、傍”四个生字，写好易错字“傍”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、抓住关键词“称赞”质疑，让学生懂得课文中谁称赞了谁，他们是如何称赞
对方的？读出它们之间对话的真情实意。
第二课时目标：
1、通过儿歌复现生字，巩固读音，正确书写“采、背、清、消”。
2、练习朗读文中互相称赞的句子，体会小獾和刺猬相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，称赞别人，练习说话。
教学重难点：
1、学习朗读文中相互称赞的句子，读出其中的真情，体会小獾和刺猬相互
称赞带来的快乐。
2、学习相互称赞、学会欣赏别人。
第一课时教学流程：
一、创设情景，激情导入。
板块一目标：通过具体情景，体会被称赞的快乐，围绕“称赞”激趣质疑。
过程：1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(……！我也称赞你!)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
板块二目标：1、通过集中识字和随文读准词语“小獾、刺猬、瞧了瞧、傍晚、留下、消除、泄气、后背、但是”。读准和区分多音字“背”。
2、通过听录音机范读、自由读课文，图文结合，整体感知课文内容，说清谁称赞了谁。
过程：1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：轻声）
看图片认识獾这种动物，观察“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、分组学习词语：
⑴(PPT )瞧了瞧（指名读，照样子说一说并在课本P88写下来）
⑵(PPT )傍晚、留下、消除、泄气、后背、但是（小老师带读）
①但是：谁能用上“但是”说一句话？
②(PPT )后背：后背是指我们身体的哪一部分？摸一摸。“背”字是多音字呢，说出它的另外一个读音？找到生字格中的“背”字在它的上方把两种读音写下来。出示句子：
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。（女生读）
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。（男生读）
原来把东西放在背上驮着的动作就叫背。
齐读。
三、研读1—4段，学习称赞。
板块三目标：1、图文结合理解重点词“粗糙”，体会小刺猬善于发现别人身上的优点，肯定别人的点滴进步。
2、通过重点品读小刺猬和小獾的对话，体会其中的情意，读出真心实意，学习怎样称赞别人。
3、通过分角色朗读和演一演，提高学生的口语交际能力和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。
引：小刺猬称赞小獾的小板凳做得一个比一个好，我们来读读这个故事吧！
1、轮读1——4自然段。
2、学习词语：粗糙
①读词、正音。
②看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？
③出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会。我们一起读这句话。
出示句子：板凳做得很粗糙。
引：这三个小板凳一样吗？一个比一个好！是呀，小刺猬就是这样称赞小獾的。
3、划出小刺猬称赞小獾的话。
出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
（1）谁来当刺猬给小獾一些鼓励？指名读
（2）这句话的后面是什么标点符号？感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？
（3）教师加上动作范读。指名读
引：多么细心的小刺猬啊！他称赞小獾可不是乱称赞，而是通过仔细观察，发现了小獾的长处，那就是它把小板凳做得一个比一个好。一什么比一什么怎么样，我知道你们也会说。
4、(PPT 12)语言训练：一比一。
完成课本P88写一写，反馈交流
引：老师也发现了，你们听课一个比一个认真，发言一个比一个精彩！你们的笑脸是一张比一张可爱！小刺猬为小獾送上了真诚的称赞，让小獾增强了自信。你们呢？也能发现小刺猬的其他优点吗？我们也用上这个句子称赞称赞他。
5、自由读课文，用上“，你真！”的句式称赞小獾。
过渡：虽然自己的板凳都还做得很粗糙，但是能得到你们那么热情的称赞，他兴奋极了，他说——（小獾的话）
6、学习小獾的话
出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。
（1）指名读
（2）用上动作、表情把小獾听到称赞时那种激动、兴奋的心情表达出来？
7、分角色朗读、表演对话
（1）同桌练读。
（2）师生合作读，老师扮演小獾，小朋友扮演小刺猬。（加上动作）
过渡：“一个比一个好”只是简单的一句话却让小獾增强了自信，到了傍晚，他居然连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！小朋友们，小刺猬和小獾可喜欢你们刚才的朗读了，瞧，他们把自己的故事编成了二个送给你们！
板块四：复现生字，写字
1、读儿歌巩固生字
2、学写4个字——板、椅、傍、但(PPT 17)
（1）观察发现4个字的共同之处
（2）你想提醒哪个字，注意什么才能写漂亮？（偏旁在左，左窄右宽）
（3）范写——傍（方）、板（木字旁）、椅（笔画）
（4）反馈评价
板块五：小结
原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳！那么，小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢？我们下节课再来学习。
板书设计：
小刺猬<——>称赞<——>小獾
善于发现称赞肯定增强自信相互称赞