人民广场概况景点讲解

人民广场游览区概况、景点讲解

概况

各位游客，大家好！

人民广场位于市中心黄浦区的西北部。广义的人民广场,包括人民大道以南的广场和以北的人民公园。狭义的人民广场,是指人民广场的南半部分及人民大道两侧及以南的部分.。

人民广场半个多世纪以前是远近闻名的跑马场。1843年被迫开放后,英国殖民者于1850年在成立了”跑马总会”,开辟跑马场赛马赌博.长期毒害中国人民。抗战期间,这里曾被日本军队据为兵营。解放战争期间又成为美国军队的俱乐部。1949年5月解放,跑马场终于回到了人民的怀抱。

新中国建立后,市人民政府决定对跑马场进行彻底的改造.1950年6月,在旧跑马场中部劈建了一条东西向的人民大道,建成人民公园。此后,每年的五一和国庆节,市有关部门都会在人民大道和人民广场举行庆祝活动。

从20世纪90年代,市政府决定对人民广场进行大规模的规划和改造,协调交通、增添建筑、调整绿化。人民广场综合改造工程的竣工,使人民广场成为了都市的一大新景观。

人民广场游览区的主要特色有：

第一，是的地理中心。这里有设在国际饭店的城市坐标原点,还有以为起点的312,318,320三条国道的起始处,也是204国道的终止点。

第二，是的政治中心。中共市委员会,市人大常务委员会,市人民政府在此办公。这里曾经举办多次全市人民重大的政治和社会活动。

第三，是的文化艺术中心。有博物馆,城市规划展示馆,大剧院，音乐厅等。

第四,，是的城市交通中心。多条高架、地铁和公交线路在此汇集。

第五，是市民以及来沪游客的游憩中心。吸引了广大市民和中外游客来此游览,休息。

人民广场游览区的主要景点有：人民大厦、大剧院、城市规划馆、音乐旱喷泉、博物馆等。

各位游客,接下来让我们继续参观人民广场游览区.

概况中的问题：

1，人民广场的历史由来？鸦片战争、1843年开放，1848年英租界扩，1850年英成立跑马会，1862年用400亩建跑马场，1933年建跑马场大楼；抗战为日军兵营，解放战争为美军俱乐部；1949年解放。（参考教材容）

2，人民广场的两次大规模改造？1950年6月第一次改造，增人民大道、人民广场、人民公园，举办5.1和10.1社会政治活动；20世纪90年代第二次改造：增交通、绿化、形成两纵一横6个板块、地下设施。（参考教材容）

3，为什么说人民广场为的地理中心？1950年、1997年设市原点；312、318、320及204国道的起、终点；公路零公里处（参考教材容）

4 ，为什么说人民广场为的政治中心？市委、市人大、市政协；市重大政治和社会活动场所：建国1周年、10周年、建军54周年庆典（参考教材容）

5 ，为什么说人民广场为文化艺术中心？南：博物馆、东：城市规划展示馆、西：大剧院。另：音乐厅、工人文化宫、路文化街、大光明电影院

6，为什么说人民广场为城市交通中心？地下：1.2.8号线；地面：46.112等公交连接市区郊区个方向；上方：南北、路两条高架（参考教材容）

7，为什么说人民广场为市民和来沪游客的游憩中心？广场和周边文化以上场所；园林空间休憩健身；周末游人如织。（参考教材容）

8，如何介绍人民广场游览区？*按地理位置、历史由来、景区特色、主要景点展开。突出几个中心。介绍时以人民大道和人民大厦为参照点，介绍6个景点建筑时，从时间、造型、高度、面积、功能等比较。（参考教材容）

9，介绍人民广场的4次大型活动？**建国1周年；建国10周年；建军54周年；1990第一届黄浦旅游节（旅游节）庆典活动。（参考教材容）

10，人民广场的地下设施有哪些？地铁、商场、停车场、变电站、水库、污水

站等。

11，人民广场哪些体现了人与自然的和谐？**90年代改造。绿化占60%，音乐旱喷泉、广场鸽等。绿地相映、音乐喷泉、鸽子盘旋等（参考教材容）

12，在人民广场游览区，哪些地方体现了市市花白玉兰的元素？白玉兰的象征意义是什么？人民大厦南楼的敞厅和两侧裙楼的外墙上有20多根廊柱上有；城市规划展示馆顶上似四朵盛开的白玉兰；白玉兰是的市花，象征充满朝气和活力。（参考教材容）

人民广场游览区景点讲解

一，人民大厦导游词

人民大厦位于人民大道200号，人民大道与南北中轴线交汇点

人民大厦1992年动工；1995年竣工。大厦占地3万5千多平方，建筑面积8万7千多平方，主楼高75米，地上18地下1。除主楼外，有南北楼、东西裙楼。

从外面看整个大厦大厦整体展示“庄严、大方、朴素、明快”的特色。其中白色人造石贴面、蓝灰色玻璃幕墙清新明快又象征政府的清正廉明。正中突出的是检阅台，台下是大厦的正门。南面的外墙面上有20多根廊柱，上有市市花白玉兰的图案。正面前有国旗旗杆，门上方有国徽。庭的门柱上分别悬挂中共市委、市人大常委会、市人民政府等三块立牌。

人民大厦所在位置原为市人大的办公楼，市政府迁入后称“市政大厦”。在1997年改名为人民大厦，改名的理由主要有：一，大厦位人民大道；二，这里

办公的市人大、市政府的职责为人民；三，这两个机关的公务员是人民的公仆，为人民服务。

2004年在大沽路100号建“市政大厦”，市部分党政机关迁此办公。

问题：

1介绍市政大厦为什么改称人民大厦？（参考以上容）

2介绍人民大厦的建筑特色？（参考以上容）

二，大剧院导游词

大剧院位于人民广场西北角，人民大道300号。大剧院于1998年竣工，建筑面积6万多平方米、高度40米、地下2层、地面6层，顶部2层，总计10层。

大剧院由法国夏邦杰建筑设计所，方案是“一个敞开的宫殿，它是风景的延续”为构思，以繁体汉字“艺”为建筑造型，向上反翘的大屋顶象吉祥纳福“聚宝盆”，承接来自宇宙和大自然恩泽、更象征人民海纳百川的胸怀和喜迎四海宾客的激情。大屋顶重6000吨（同埃菲尔铁塔），外观用749快玻璃幕墙。

大剧院剧场有三个。大剧场1800座，中剧场600座，小剧场300座。大堂2000平方，以白色为主调，上挂6个大型水晶吊灯，装饰具节奏感，犹如音乐世界；大剧场有世界上最大的舞台设备，达1700平方米。

大剧院辅助设施有12个排练厅和练功房及化妆间、宴会厅等

大剧院以歌剧、交响乐、芭蕾、音乐剧等主要演出。1998年7月28日试演出，广播交响乐团莫扎特C小调，中央芭蕾舞团天鹅湖在这里演出。

还有世界三大男高音卡雷拉斯、多明戈、帕瓦罗蒂在这里个人演唱会；四

大欧洲歌剧流派：如意大利的阿依达、法国的浮士德、德国的漂泊的荷兰人、俄罗斯的叶普盖尼.噢涅金；交响乐：如美国费城、日本NHK，维也纳爱乐乐团；美国纽约百老汇经典音乐剧“音乐之声”；中国话剧“雷雨”；钢琴家郎朗、指挥家小泽征尔、歌唱家廖昌永等艺术家在这里演出。

问题：

1介绍大剧院的造型及结构？（参考以上容）

2介绍大剧院的屋顶的象征意义和功能？（参考以上容）

3介绍大剧院有哪些重要的演出活动？（参考以上容）

三，城市规划展示馆导游词

城市规划展示馆人民广场东部，人民大道100号，2000年开放。

展示馆面积2万多平方米，是目前世界上最大的城市规划展示馆。高度43.3米，地下2层，地上5层，共7层。

展示馆远望似中国城楼，暗喻建筑与城市的关系。展示馆外观按古代城楼设计，1层为3个城门，2到4层为城垣，5层与柱帽结合寓意为城门上的箭楼，顶部犹如盛开的市市花白玉兰，白玉兰花用线条连接，突出城市规划中的网格作用。

展示馆主题是：城市.人.环境.发展；其功能定位是：展示、查询、交流、宣传、休闲；总体风格是：专业性、知识性、趣味性、艺术性。

从展示馆的正门进入，看到的是以辉煌为基调的序厅，主题：历史的丰碑。

序厅中间的雕塑是“之晨”，有3个层次：1，明珠等建筑寓意浦东开发开放；2，腰际环绕的海关大楼等建筑，象征城市发展和东西方文化的交融；3，下

部是大剧院等新的建筑，展示了精神文明建设的成果。在雕塑的两旁是“黄浦江两岸综合开发模型”。1和2楼之间的夹层“历史文化名城厅”反映变迁的百年沧桑。2层是临时展厅，举办申办世博会展览等。3层和4层集中展示市总体规划。3层以核心区域城市主体模型为中心，反映2020年环线城市景观，占地600多平方。4层重点展示未来发展各专业规划。5层设环形临时展厅、会议影视厅、休闲观光廊等。

地下1层为“1930风情街”，展示法、英、西班牙等建筑和石库门里弄。问题：

1介绍城市规划馆的外形象征和含义？（参考以上容）

2介绍城市规划馆的雕塑“之晨”？（参考以上容）

3介绍城市规划馆的主题、功能定位、总体风格是什么？（参考以上容）

四，音乐旱喷泉导游词

音乐旱喷泉位于人民大道南侧，人民大道与博物馆之间，处广场最中心的位置。

音乐旱喷泉在1994年9月21日启用，也标志人民广场综合改造正式完工。

音乐旱喷泉正方形广场面积达3000多平方米，喷水池1000平方米。为避免水池带来的问题和影响广场的美观及游览功能，故设计“旱”喷泉。

音乐旱喷泉正方形广场上有浮雕6副。北侧靠东是沪：“沪”是先民创造的扑鱼的工具，现是的简称。北侧靠西是申：战国时期是楚春申君黄歇的封地，也是的简称。南侧靠东是纺织始祖，歌颂元代人黄道婆对纺织业的贡献。北侧靠西是科技先锋，纪念的明代科学家徐光启编《农政全书》翻译《几何原本》。东面

是“友谊”用两人握手体现；西面是“和平”用鸽子来体现。南北4幅讲述历史，东西2幅反映人民对和平友谊的向往。

在音乐旱喷泉正方形广场的四角上有花钵，功能是音箱，造型像中国古代青铜器“觚”，与上博馆外形“鼎”协调，象征人民的热情好客。还有石鼓灯4组44盏高50厘米，能照明能休息。

音乐旱喷泉是下沉式的，台阶是彩色玻璃灯，用太阳能发电。最低处为黑色，代表水，有湾、东海、长江，再高一平台，红色为地理版图，中间黄浦江将将市区分为浦东和浦西。最北面大块红色是崇明岛、长兴岛、横沙岛，米黄色的版图为、。当音乐响起，水花喷溅，美妙壮观。

音乐旱喷泉的开启时间是整点或半点，每月的14、15号进行保养，如遇周六、周日则顺延。

问题：

1介绍音乐旱喷泉的六幅浮雕的名称、含义？（参考以上容）

2介绍音乐旱喷泉的徐光启、黄道婆景点？（参考以上容）

3介绍沪、申的来历？（参考以上容）

4介绍音乐旱喷泉石鼓灯、花钵？（参考以上容）

5介绍音乐旱喷泉的版图及介绍崇明岛？（参考以上容）

6介绍音乐旱喷泉的喷水时间？（参考以上容）

五，博物馆导游词

博物馆位于人民广场南端，人民大道201号。创建1952年，现馆1996年10月12日全部建成开放，面积近4万平方米，高29.5米，地上5层，地下2

中职旅游概论教学初探

中职旅游概论教学初探发表时间：2018-05-18T15:44:43.987Z 来源：《素质教育》2018年6月总第273期作者：魏华[导读] 本文以旅游重点课程旅游学概论为切入点，在保证课堂教学内容的充实性和应用性的前提下，进一步提出对课程教学形式上的改革。湖南省永州市工商职业中等专业学校425006 摘要：本文以旅游重点课程旅游学概论为切入点，在保证课堂教学内容的充实性和应用性的前提下，进一步提出对课程教学形式上的改革，以提高学生学习的能动性，更好地实现职业教育素质教育的目标。关键词：旅游概论教学素质教育在中职旅游专业学生学习的专业课程中，《旅游学概论》所涉及的知识面最为广泛，其中包含历史的、政治的、经济的、国际的等方方面面，由于很多学生知识面较为狭窄，所以，在教学中想让学生充分理解一些百科知识有一定的难度。因此如何提高学生学习的积极性，让学生在完成学习任务的过程中，使自身的知识、技能、素养和情感等各方面都得以提高，让学生成为学习的主人，积极地参与到课堂活动中来，为今后的职业生涯打下坚实的基础。一、课前做好充分准备 1.科学地处理教材。学生，是一个自由的个体、变化的个体，更是教学的主体，学生主动发展与主体发展的重要方式便是让学生以主体身份参与进来，学生只有主动参与才能获得成就感。时代不断发展，观念不断更新，导致了个别知识滞后，在章节的编排上有时又达不到知识的连贯性，所以在不改变知识科学性和系统性的前提下，在必要的时候可以根据实际情况适当地对教材进行科学的处理。教师在熟练掌握教材的整体情况下适当对教材内容进行更改，有些章节的教学上也可以适当地做些调整，尽量做到每一节课上下串联，内容上下衔接，达到知识的连贯性和融合时代感。让学生通过上一课的学习作为铺垫，自然而然地寻找下一课的内容资料。 2.加强教师自身知识积累。《旅游学概论》教学内容所涉及的知识之广，需要老师具有丰富的阅历与日常生活的积累。因此教师要经常阅读相关的报纸书刊，更要经常收看相关的人文类及旅游类电视节目，时刻加强自身的文化积累，以更好地服务教学。如课堂上讲述我国历史上有名的旅游学家郦道元、玄奘、郑和、徐霞客等人的资料，我国旅游业近年来的发展状况，我国的十大风景名胜区的名单等等，需要老师加以扩充。通过一些耳熟能详资料的介绍，吸引了学生强烈的学习兴趣，从而提高学生对课堂内容的记忆。二、引导每一位学生参与课堂活动 1.课堂讲解的内容要结合学生的实际。《旅游学概论》课程涉及到较多让学生不感兴趣的、乏味的概念性术语。比如在讲到中国古代旅游时，如果只是单纯地讲解“文人游历”、“帝王巡游”等，可能学生都很难理解，但是可以先让学生回忆学过的描写景物的诗句，并将诗句收集出来，然后找出作者以及诗中描写的景物或景物的所在地，这样学生就可以想到很多，再将学生回答中有代表性的人物诗句拿出来进行详细的介绍，自然地引出“文人游历”的概念。 2.课堂讲解的内容要由小及大，由此及彼。《旅游学概论》涉及许多新概念，像生态旅游、旅游的可持续发展等，如果就按照课本的编排只讲概念、意义，学生会感到非常的乏味。我们可以通过身边的具体事例进行治理前与治理后的比较，让学生谈谈自己的所见所闻所感；总结污染了如果不及时治理的后果以及治理后的现状在现实生活中的意义。然后由此引入到著名的旅游风景名胜区的开发、保护以及由此而带来的生态、经济、社会效应。这样以学生的生活入手，由小见大，由此及彼，无形中让学生增强生态保护意识，体会到旅游环境保护的重要性。 3.课堂讲解方法要以开拓学生思维，展现学生个性为重点。旅游的内容包括吃、住、行、游、购、娱六大方面，其中学生比较感兴趣的是旅游购物品。因此除了让学生掌握课本中旅游购物品的含义、特点之外，还可以结合当地的实际拓展学生的思维。比如可以用提问的方式引导学生深入思考“外地朋友来，你会推荐哪些购物品，原因是什么，哪里出产的最好”，让学生带着这些问题去思考如何推广当地土特产。许多学生可能就会想到“宣传的力度不够，知名度不高，产品特色不足，销量不好”等等问题，针对学生提出的原因再进一步总结“购”作为旅游活动缺一不可的一个环节，如何发展和保护旅游购物品，如何打开旅游购物品市场，学生会针对以上提出的问题找到切实的解决办法。如，“加大宣传力”、“提高产品质量”、“突出特字”等等。学生在探讨、合作中学习，既凝聚了集体的智慧，又使学生的个性思维得到了发展。三、课后作业的延伸除了让学生完成课本中的练习之外，还可以让学生借助媒体、互联网和跟专业有关的时事，让学生独立或合作完成附加题目，像校园调查报告、小课题等。学生可以借助媒体、网络来完成。如：文明旅游城市的评定标准，特色旅游景点的开发要求，自主独立设计一条旅游线路……让学生带有任务去收集资料，不仅可以将课堂知识得以延伸，还可以增强知识储备量。参考文献 [1]魏露浅析案例分析法在中职《旅游概论》课程教学中的运用[J].神州旬刊，2016，（11）。 [2]连海霞提高《旅游概论》课堂教学效率的方法[J].读写算：教师版，2016，（8）。 [3]周盼盼职业院校《旅游概论》课程教学目标探索[J].读天下，2017，（4）。

《导游讲解思路》教学设计及反思

《导游讲解思路》教学设计及反思黄悦教材分析：《导游讲解思路》是广东导游人员考试口试教材《广东导游词》讲解要求的入门课程。导游讲解思路是导游讲解技术的重要组成部分，是在学习做好导游工作的同时必需具备的导游讲解思维能力与口语表达能力的进一步学习。通过学习本章节，对我们如何做一位优秀的导游人员有着重要的理论和实践意义。学情分析：本课程是旅游专业学生在学习了导游基础知识的基础上，学生已经掌握了导游业务程序、导游知识内容等导游资格考试笔试知识，已积累了较丰富的导游景点知识内容，具备了一定导游词写作能力，准备进一步进行导游言语表达能力训练的一门课程，这时进行口语能力的训练，重点培养学生导游讲解技巧的运用及讲解思路的安排，让学生讲解流畅富有条理性。更有效地提高旅游专业学生的语言表达能力，为学生将来成为一名能说会道的导游打下基础。教学目标： 1.知识目标掌握导游讲解的基础原则掌握基本的讲解思路了解导游讲解的思路安排 2.能力目标通过学习导游讲解思路，培养学生的导游讲解思维能力通过讲解技巧的分析与运用，提高学生导游讲解能力教学重点：讲解的基本思路安排教学难点：培养学生路线感、方向感。教学准备：教材、教案、案例分析题。一、导游词讲解的基础要求： 1、每篇景点都必须先要用适合自己表达的语言写出来，不能按书本的内容照读。

2、掌握每篇景点讲解词的讲解感情基调（如：七星岩是悠闲娱乐性的、风光浏览性的、、、、梁启超故居是怀旧崇敬的、、、、、、韶关丹霞山是地理科学性、、、、、、、新兴国恩寺是宗教知识性的、、、、、、、等等） [重点] 一般景点讲解的思路（骨架）一、出发前或在路途中，简介景点的基本资料（1）地理位置，位于、、、、、（2）建造年代、历史背景（3）特色、价值（4）获得的美誉、荣誉（让客人了解景点的最基本情况）二、到达景点，在导游图前，简介景区的分布及特色（1）分布、结构（2）特色（突出特色、吸引游客进行浏览）三、沿参观路线进行讲解要求：要有方向感、路线上各景点介绍要详略分明，突出重点几个要突出的地方。（1）历史背景故事要突出（2）关系的历史名人要突出（3）重大的事件要突出，特色的建筑、风土民情要突出案例分析：讲解导游词《孙中山故居纪念馆》一、[要求] 让学生按对照上述导游讲解思路从《孙中山故居纪念馆》这篇导游词中找出讲解的思路要点。二、[过程安排]每一小讲解段落都进行提问，让学生自己找出讲解要点，从而定下讲解思路顺序。 [讲解主骨架] 概况－孙中山生平－孙中山故居－翠亨农业展示区－翠亨民居展示区－孙中山纪念馆－孙中山生平史绩陈列 [讲解语调]尊敬的、怀念的、赞扬的 [讲解思路分析] 采用提问法

景点讲解-

景点讲解-常熟概况

常熟概况各位游客：在刚才的游览过程中，相信大家对常熟整个大范围的情况有了一个初步的了解，一路过来我们都在尽情的欣赏常熟的山水，下来就要和大家进一步了解这坐具有深厚文化底蕴和浓郁现代化气息的旅游城市。常熟，有山，有水、有古城、还有一个沙家浜。3000多年悠久的人文历史和厚重的文化底蕴，缔造了他昨日的灿烂和今日的辉煌，1986年，由国务院定名为“国家历史文化名城”，2000年由国家旅游局定名为“中国优秀旅游城市”2001年由国家建设部命名为“国家园林城市”，2004年在国际花园城市的评比当中荣膺“国际花园城市”的称号，此外，国家环保模范城市，国家卫生城市等，至2005年底共获得各类国家级荣誉25个。常熟地处江苏省东南部，位于长江三角洲下游，，西面靠着无锡，东面毗邻上海，北面隔着长江与南通遥遥相望。全市总面积1264平方公里，常住人口人口150.71万。户籍人口为106.78万人【据苏州市统计局审核评估结果反馈，2012年,常熟市的常住人口为150.71万人，比上年减少0.51万人，常住人口总数十年来首次出现回落。常住人口数在苏州四县市中列第二位,昆山市163.89万人、张家港市124.18万人、太仓市70.68万人。2012年我市按常住人口计算的城市化率为64.05%，列苏州四县市的第二位，仅次于昆山市（69.88%）、比张家港市高0.05个百分点、比太

仓市高0.38个百分点。另据常熟市公安局统计，2012年末，常熟市户籍人口为106.78万人，比2011年末增加0.06万人；登记暂住人口为79.34万人，比2011年减少2.2%。】常熟素有“江南鱼米之乡”、“全国的十大财神县”之称。2012年，常熟全市公共财政预算收入完成128.15亿元，完成年度调整目标任务的100.12%，比上年增收5.65亿元，同比增长4.61%。常熟有多条国道、省道，沪宁高速、沿江高速、常台【原苏嘉杭】高速公路也在常熟境内穿过，设有多个互通站口。南京、杭州至常熟只需2。5小时，上海至常熟1.5小时即可到达，苏州、无锡至常熟也只需40分钟行程，苏通长江大桥通车后，南通至常熟也只要半个小时。水运有国家一类口岸港——常熟港，那里有5万吨级码头1座，3.5万、5000和3000吨级码头10座，年吞吐量1000万吨以上，是全国第二大钢材进口地。常熟历史悠久，人文荟萃，名家辈出，早在原始时期，就有人类在这里生存发展。在常熟市境内发现了距今5000多年的崧泽文化遗址和距今4000多年的良诸文化遗址。常熟素有“学道名邦”的美誉，古代有孔子唯一的南方弟子，“十

《导游基础知识》学习课程教学的思路和方法

《导游基础知识》课程教学的思路和方法-旅游管理《导游基础知识》课程教学的思路和方法段玮婷随着社会的发展，对导游工作的要求也在不断的提升。《导游基础知识》最为导游专业学习的重要科目之一，其教授的方式和方法也应该随着社会的发展进行调整，这样才能为社会提供其需要的人才。文章通过分析《导游基础知识》的特征以及目前其授课的方式和方法，提出相关的见解。一、导游基础知识的特点《导游基础知识》是一本以导游工作为主要内容的书籍，涵盖了我国导游知识的基础性内容，具有知识体系全面、权威和实用的特点。内容主要涉及我国的历史常识、民俗、宗教、建筑、园林、菜系、文物、港澳台的相关情况以及我国游客的主要客源国情况等，具有一定的综合性和全面性。由此看来，《导游基础知识》作为导游专业进行重点学习的课程之一，在教学中存在一定的难度，学生在接受知识的过程中也存在一定的挑战。二、传统的《导游基础知识》课程教学的方式和方法（一）根据教材内容，按部就班很多教师在进行课程的教授时，完全按照教材中内容的顺序，以ppt形式或者板书的形式，进行知识的讲解和传授。这种教学模式存在的问题主要有以下几点： 1、学生学习兴趣不高在课程教授的过程中，学生会根据课本了解基础的内容和知识体系，老师按照教材的内容进行教课，不能激发学生的学习兴趣，这种教授形式下，课堂气氛

一般不活跃，学生在听课的过程中存在一定的疲态。 2、知识接受效果不好教师在教学过程中，提出相关的问题时，学生会根据课本的内容进行相应的解答，自己思考的比重较低，在课堂上对知识的理解程度和接受程度均不高。（二）注重理论知识的教授导游专业是一门需要将理论与实践相结合的专业，但在授课的过程中很多教师只是以理论知识的学习为主要目的，进行课程的讲解，忽略了学生在导游实践中应该注意的问题和学习的事项。这种授课方式一般存在以下问题： 1、学生厌学《导游基础知识》是一门结合了建筑、园林、菜系、历史以及民俗和宗教等知识的学科。知识体系丰满，需要掌握的知识点很多。如果只是一味的进行理论知识的讲解，学生在学习的过程中会出现疲态，甚至产生厌学，进而教学效果不高。 2、理论与实践脱离导游专业进行《导游基础知识》的学习，一方面是要将理论知识和景点富含的历史背景以及相关社会背景相结合，另一方面是教授学生在进行导游工作时如何进行工作的开展。但根据目前的授课方式来看，并不能达到效果。学生知识一味的了解了相关知识，但并没有掌握导游将内容向外传达的方式和方法，理论与实践想脱离的授课方式，只会给学生将来的工作带来困扰。（三）单一的考核方式，学生学习积极性不高现有的考核方式大都以闭卷考试为主，考试的内容也只是纯粹的理论，口试、答辩等能够锻炼学生能力的考核方式并没有完整的体现，且评价方式一般较为单

《景点讲解》课程标准

《景点讲解》课程标准【课程名称】导游讲解【适用专业】中等职业学校旅游服务与管理专业 1、前言 1.1课程的性质本课程是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业课程，是学生从事导游服务岗位工作所需掌握的必修课程。其功能在于让学生在熟悉珠海概况以及主要景区景点的基础上，掌握各类型景点景区导游讲解的基本规范和技巧，具备从事导游服务工作相关的职业能力。本课程是学生将所学的旅游基础知识应用于实践，形成导游岗位职业能力的关键环节，与导游业务、旅游法规、广东导游知识等课程有着密切的关系。 1.2设计思路本课程的总体设计思路是以旅游服务与管理专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以模拟未来导游工作任务为线索构建任务引领型课程，以职业能力为核心组织课程内容，让学生通过完成具体项目发展职业能力。课程内容的确定以导游服务岗位所需的知识和相关职业能力要求为依据，结合本校学生的能力以及特点，为学生制定一套学习内容：包括珠海简介、珠海主要景区景点、口语表达基础训练、各类型景点导游讲解技巧训练等4个学习模块。课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握和应用以及知识建构的客观规律，融合全国导游员的职业标准对知识、技能和态度的要求。每个项目的学习都以导游讲解的知识和职业能力要求为活动的载体，教学过程中，通过小组情景模拟、校内实训、现场教学等多种途径，采取小组模拟与个人演练相结合的形式，充分利用学校的硬件设施，给学生提供丰富的实践机会，强化实际操作训练，更好地掌握导游讲解的各种技巧。

本课程建议总课时数为80学时。 2、培养目标 2．1课程目标通过本课程的学习，使学生熟悉珠海概况和珠海主要沿途风光、著名景区及其主要景点，掌握导游讲解的一般流程，具备从事导游服务工作所需的口头表达能力，掌握并能运用导游讲解技巧对珠海主要景区进行导游讲解，达到全国导游员职业标准的相关要求，培养学生真诚、守信、有责任感、易于沟通的品质，树立规范化、个性化的服务意识。 2．2知识目标通过本课程学习，使学生熟悉珠海市的概况，并且能够运用导游业务的基本知识书写具有个性化的导游词，掌握导游讲解的一般流程，并且能够掌握各种导游讲解的技巧，能够对珠海的各种类型的景点进行导游讲解，并且达到国家标准。 2．3职业能力培养目标 ①能熟练、流畅地简要介绍珠海概况、形象地讲解珠海特色； ②能在旅游车上熟练流畅地进行沿途风光讲解； ③能提供圆明新园、石博园、澳门环岛游、御温泉、珍珠乐园、珠海梅溪牌坊等景区及其主要景点的讲解服务； ④能熟练地为游客提供规范服务； ⑤能正确地应对导游服务中发生的突发状况。 3、课程内容和要求

导游讲解课程标准()

导游讲解课程标准【课程名称】导游讲解【适用专业】中等职业学校旅游服务与管理专业 1、前言 1.1课程性质本课程是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业课程，是学生从事导游服务岗位工作所需掌握的必修课程。其功能在于让学生在熟悉内蒙古概况以及内蒙古中部主要景区景点（即内蒙古中线游为主）的基础上，掌握导游讲解的基本规范和技巧，具备从事导游服务工作相关的职业能力。本课程是学生将所学的旅游基础知识应用于实践，形成导游岗位职业能力的关键环节，与导游操作实务、旅游景区（点）服务等课程有着密切的关系。 1. 2设计思路本课程的总体设计思路是以旅游服务与管理专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程，以职业能力为核心组织课程内容，让学生通过完成具体项目发展职业能力。课程内容的确定以行业专家对旅游服务与管理专业的工作任务和职业能力分析结果为依据，结合导游服务岗位所需的知识和相关职业能力要求，包括内蒙古及金三角城市简介、内蒙古中部主要景区景点举要、口语表达基础训练、导游讲解技巧训练等4个学习项目。课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握和应用以及知识建构的客观规律，融合全国导游员的职业标准对知识、技能和态度的要求。每个项目的学习都以导游讲解的知识和职业能力要求为活动的载体，以工作任务为中

心整合相关的理论和实践，实现做学一体化。教学过程中，通过情景模拟、校内实训、现场教学等多种途径，采取旅行社实习和学校教学交替等形式，给学生提供丰富的实践机会，强化实际操作训练，更好地掌握导游讲解的各种技巧。本课程建议总课时数为72学时。 2、课程目标通过本课程的学习，使学生熟悉内蒙古及金三角城市概况和金三角城市主要沿途风光、著名景区及其主要景点，掌握导游讲解的一般流程，具备从事导游服务工作所需的口头表达能力，掌握并能运用导游讲解技巧对内蒙古三大景区进行导游讲解，达到全国导游员职业标准的相关要求，培养学生诚实、守信、善于沟通、易于合作的品质，树立“客人至上”的服务意识，在此基础上形成以下职业能力。职业能力目标： ·能熟练、流畅地简要介绍内蒙古概况； ·能在旅游车上熟练流畅地进行沿途风光讲解； ·能提供昭君墓、大召寺、响沙湾等景区、景点的讲解服务； ·能熟练地为游客提供规范服务； ·能正确地应对导游服务中发生的突发状况。 3、课程内容和要求

基于微格教学的景点导游讲解课程探索

基于微格教学的景点导游讲解课程探索摘要：景点导游讲解课程是技工院校导游专业的专业核心课程，实践性很强。受传统教育观念影响和教学条件限制，传统教学方法比较难实现课程设置目的。笔者尝试将广泛应用于师范生培养的微格教学引入教学实践，力求对导游人才培养进行有益探索。关键词：技工院校微格教学景点导游讲解课程改革景点导游讲解是导游专业核心课，旨在使学生掌握相关专业知识和技能，并能进行规范的导游讲解。在技工院校，受以学科为中心的传统教学思想束缚以及实际条件的限制，该课程的教学大多按照以理论教室为主要场所，以教材为蓝本，以教师讲学生听为主要教学模式，这直接导致学生讲解能力得不到足够锻炼，教学效果差强人意。笔者尝试将广泛应用于培养师范生的微格教学引入课程教学中，力求对导游人才培养进行有益探索。一、微格教学微格教学法诞生于美国，是D.W.爱伦与其同事为师范生教学实践而设计的一种培训方法。它以现代教育理论为基

础，利用多媒体技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训师范生的教学技能，其核心理念是将复杂的教学技能分解成简单、易掌握的具体技能，制定明确训练目标，通过反复强化训练并进行信息反馈，帮助受训者在短时间内提升技能。根据微格教学的核心理念，笔者设计出景点导游讲解的微格教学流程图。首先，对课程性质、教材内容及学情进行分析，制定教学目标，明确教学任务；接着，各小组进行小景点讲解练习；然后，进行综合模拟讲解练习；最后，进行全方位的评价。二、微格教学法在景点导游讲解课程的探索 1.课程分析（1）课程性质及目标。该课程对导游核心职业能力――导游讲解能力的培养起重要支撑作用。广东省技工院校导游专业景点导游讲解课程以本省主要旅游资源为载体，对学生进行训练，使其掌握相关知识及相应讲解技能，进而达到国家导游员资格考试（广东省）现场口试的要求，并能胜任相关景点（景区）导游讲解工作。（2）教材分析。根据《全国导游人员资格考试》（广东省）口试要求，本课程所用教材是广东省导游人员考评委员会办公室编的全国导游人员资格考试（广东）系列教材之《广东导游词》。

景区解说系统

景区解说系统构建及解说方式适用性研究李红翔.东北财经大学旅游管理专业硕士学位论文，2007 旅游是居民以观光、度假、商务、学习或疗养等为目的而前往异地，并寻求与居住地环境有所差异的体验过程，这种体验“是一种内容丰富的体验，既有依附于事物表面的观察，也有沉湎于理性世界的深思”l。诚然，对于相同的旅游对象物，不同的旅游者获得的感受会有所不同，一部分原因在于旅游者自身的知识水平、理解能力以及其在旅游准备阶段对旅游目的地的了解程度：还有一部分原因在于游客在游览过程中对旅游对象物的“解读”程度，而游客对旅游对象物不同层次的“把握”，很大程度上都是以解说系统为工具的。具体来说，因为旅游是一项具有异地性、暂时性和综合性的活动，一旦人们离开他们惯常的生活环境来到一个陌生的地方，就必然面l临着大量相关信息的获取及对新环境、新事物的认识问题，旧识而新不知。与旅游的暂时性相关联，要有效率地获得新知，必然需要借助各种解说来实现。因此，解说就成为沟通人类和环境的重要途径。一方面，解说能够增加人们对自然人文环境的理解和欣赏，在旅游休闲中达到寓教于乐的目的，提升休闲体验的价值；另一方面，解说能够提升旅游地的品质，提高游客管理工作的效率，避免不祥事件的发生，更好地保护环境。由于旅游生产和消费的同时性，旅游解说系统作为旅游者与景区之间的媒介，被认为是游客将旅游经历提升至体验层次的必备手段，尤其是当信息的发射主体与信息接受主体之间存在严重的非均衡、不匹配的情况时，旅游解说系统的作用更为突出。解说系统的建设对于任何一种组织机构都是一项必须的工作，小到路边餐馆，大到某个城市或某个国家。具体到旅游业，旅游景区作为发生旅游活动最重要的空间类型，以其观光性、管理权的高度统一性及其设施利用对象的单一性，区别于其他类型的旅游空间及组织机构，因此，选定景区作研究对象，也可以排除一些干扰因素，让我们专心研究解说方式的适用性，即与旅游景区类型相适的解说方式等问题。从这个意义上看，与景区相关的研究是旅游解说系统研究领域的基础，在这个基础上可以衍生出诸如关于历史街区解说系统、城市解说系统等等具有特质的研究领域来。故此，本研究的理论意义在于两个方面，一是体验意

《景区讲解技巧》课程标准

服务与管理专业《景区讲解技巧》课程标准 1.前言 1.1课程定位本课程是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门方向课程，适用于中等职业学校旅游专业，是从事导游工作岗位或景区讲解员工作所需掌握的必修课程，其主要功能是让学生掌握相关景区的知识和讲解的方法，具备能向客人进行景区讲解的工作能力，能更好地胜任导游员、讲解员等岗位。本门课程为一门专业方向课程，前导课程有《旅游基础知识》、《雅安旅游》，可与《茶园观光与茶叶生产基地观光导游》同时开设。 1.2设计思路本课程的设计思路是以景区讲解的相关工作任务和岗位职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容；以工作任务为主线构建任务引领型课程。按景区讲解工作过程设计学习过程，通过以工作岗位、工作任务为导向的项目教学让学生掌握相关的知识和技能，最终提升学生的旅游服务职业综合能力。本课程的目的是培养从事景区讲解的高技能专业人才。立足这一目的，本课程结合中职学生学习能力水平与导游员、景区讲解员岗位能力要求，依据景区讲解服务工作的主要内容制定了五条课程目标。这五条目标分别涉及的是：讲解认知、准备阶段、接待阶段、主要问题的处理、送别及善后。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。依据上述课程目标定位，本课程从知识、技能、态度要求三方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容更好的与景区讲解服务工作要求相结合。技能及其学习要求采取了“能（会）做……”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述……”

和“能理解……”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。本课程是一门以服务技能为核心内容的课程，其教学要以实际操作为主要方法，实行理论与实践一体化教学。教学可在真实的饭店情景中进行，也可在学校实训中心模拟工作场景进行。在学习情境中，建议使用行动导向教学模式,实施项目教学。可设计的项目包括“案例分析”、“知识链接”、“技能训练”、“任务评价”、“思考练习”五个模块项目。每一个项目的学习都以活动为载体，以任务为中心整合所需相关知识和技能要求，实现“学中做、做中学”的理实一体教学，给学生提供更多的动手机会，提高职业综合技能。本课程总课时为72学时。 2.课程目标 1、能掌握讲解的语言要求和方法； 2、能掌握当地景区的相关知识； 3、能熟悉讲解员的基本工作程序； 3、能对客人进行基本的景区讲解； 4、能解决讲解过程中的常见问题。

景点讲解课程教学初探——以《可园》为例

景点讲解课程教学初探——以《可园》为例-旅游管理景点讲解课程教学初探——以《可园》为例石宣照在景点讲解课程中，充分发挥“以教师为主导，以学生为主体”的作用，做好课堂教学、课外活动、社会实践三大环节的指导，激发兴趣，培养学生良好的学习习惯和较强的记忆力，反复训练，加深对景点的印象，加强对知识点的理解，提高对导游词的驾驭能力，实现了课程内容与职业岗位的对接。导游专业的学生在进行景点导游词讲解训练时，有时会出现卡壳，讲不下去，很是尴尬；有时会捡了芝麻丢了西瓜，不得要领；在报考全国导游证的考生中，有的理论过关了，口试却不合格。究其原因，就是对导游词没有做到灵活地驾驭。而把导游词牢记在心做到随时运用，就显得尤为重要。因此，提高学生对景点导游词的记忆力就特别关键。一、激发兴趣是前提（一）情境导入针对中职学生思维活跃、喜欢追新猎奇的特点，情境导入的方式方法要有吸引力。许多景点涉及到名人传闻、秘史、趣事，是人们关注的兴趣点，可以增加景点讲解的人文内涵。如广东可园，我先播放可园微课视频，先声夺人地吸引了学生的注意力，然后提问：与广东其他名园相比，可园有什么特别之处？它既然是岭南文化的发源地，而园主却是一位武将，这一文一武有什么关系吗？通过设置问题启发学生思维，让学生带着问题去阅读教材，讨论探究，寻找答案。导入阶段，老师还可以示范讲解，言传身教。如果在老师轻松自如的讲解示范中，让学生对所学景点产生浓厚的兴趣，就能拉近景点与学生间的距离，降低了

学生的畏难情绪，对教学内容有个初步了解，更主要的是学到了老师讲解的优点。值得注意的方面，就是导入的时间分配上不宜长，内容要注意简洁，不要喧宾夺主。（二）直观教学在教学过程中，充分利用多媒体手段，如制作课件，融汇景点的文字、图片、视频，突出了教学的重点，突破了教学的难点。也可以用角色扮演的方式，让学生表演故事情节，增强感性认识。如可园的“草草草堂”取名本来就特别，当学生看到了草堂建筑图片后，老师及时提问：为什么叫“草草”这样的名称？它是不是草草而建？园主是不是做什么事情都“草草了事”？设置问题让学生不看书进行讨论，针对学生不同的观点，老师再让学生从书中找出正确的答案，加深了学生对这处景点的印象，也从园主的为人处事中明白了做人的道理。（三）激励考证老师通过介绍自己做导游员的有趣经历，借助一点发挥，对学生进行专业思想教育，让学生饶有兴致的听下去，继而产生对导游工作的羡慕感。“工欲善其事，必先利其器”，由此激励学生，树立考取导游证的目标，就能付出极大的热情来学习专业课程。（四）校友客座本专业有许多毕业生在市内各大旅行社就业，有的甚至做了经理。邀请这些学长回到课堂，与师弟师妹们交流，会让学生产生极大的兴趣。由于他们年龄相仿，比起师生之间的感情交流要近得多。校友们深情并茂的示范讲解，无私分享实际工作的经验教训，在技能技巧和职业素养等方面使学生受益匪浅。（五）合理评价

导游讲解技巧教案

教案学科：导游业务章节名称：导游讲解技巧执教人：陈巧云计划学时：1学时一、教材分析：本章节的核心是介绍几种常用的导游讲解技巧，科学实用的技巧能够极大地提高讲解的效果，教材比较详细的介绍了十种比较常用的导游方法，并穿插案例，，旨在帮助学生更好的理解和运用这些方法，以便在以后的带团实践中运用。二、教学重点 1）突出重点发；2）问答法；3）类比法三、教学难点：各种导游方法与实际的结合以及运用四、教学目标 1、知识与能力目标：使学生掌握几种常用的导游讲解技巧，能在带团实践中加以利用，提高讲解效果，使旅游活动轻松愉快。 2、过程与方法：通过引入式教学，采用多媒体技术，以启发和互动的方式进行教学活动，让学生积极主动的思考，并跟着教师的思路学习。 3、情感态度与价值观：学生能主动参与学习思考，通过鼓励式教学使学生喜欢上所教的内容。五、教学方法：问题教学法、互动教学法、讲授法六、教学手段多媒体、PPT课件七、教学过程（教师与学生以谈话开始课程）同学们都是学习旅游专业的同学，我们这门课呢也是导游业务，那以后有多少同学希望成为一名导游？无论是全职还是兼职。我们先来做个统计，希望的同学请举下手。（教师统计）不错，还是有不少同学希望成为导游的，在游客心中，导游的知识是非常丰富的，尤其是在对景区景点的了解上，游客在游览过程中之所以需要导游，就是希望能通过导游的讲解，更好的了解旅游目的地，有句俗话这么说的“风景美不美，全靠导游一张嘴”，我们先不说这句话对不对，但它反映出的是导游的讲解时非常能够影响游客的旅游感受的。所以我们说一名成功的导游能够针对不同旅游者的需求特点，灵活运用各种导游讲解技巧，是整个旅游活动轻松愉快，游客满意的。今天我们这节课的学习重点就是几种在带团过程中常用的导游讲解技巧。（教师向同学展示PPT课件）（一）简单概述法这种方法就是用直截了当的语言，简明扼要地介绍参观游览点概况的讲解方法。适合前往景点的途中或在景点的入口处的示意图前讲解时使用。一般全陪在带团过程中使用的就是这种讲解方法。（二）分段讲解法这是指将一处大的景点分为前后衔接的若干部分来讲解的方法。适用于故宫、颐和园、九寨沟等大景点的讲解。在使用这种方法前一般先要用简单概述法介绍景点，然后到现场顺次游览，达到见树先见林的效果。需要注意的是在讲解一景区

导游讲解课程标准

导游讲解课程标准内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握和应用以及知识建构的客观规律，融合全国导游员的职业标准对知识、技能和态度的要求。每个项目的学习都以导游讲解的知识和职业能力要求为活动的载体，以工作任务为中心整合相关的理论和实践，实现做学一体化。教学过程中，通过情景模拟、校内实训、现场教学等多种途径，采取旅行社实习和学校教学交替等形式，给学生提供丰富的实践机会，强化实际操作训练，更好地掌握导游讲解的各种技巧。本课程建议总课时数为72学时。 2、课程目标通过本课程的学习，使学生熟悉内蒙古及金三角城市概况和金三角城市主要沿途风光、着名景区及其主要景点，掌握导游讲解的一般流程，具备从事导游服务工作所需的口头表达能力，掌握并能运用导游讲解技巧对内蒙古三大景区进行导游讲解，达到全国导游员职业标准的相关要求，培养学生诚实、守信、善于沟通、易于合作的品质，树立“客人至上”的服务意识，在此基础上形成以下职业能力。职业能力目标： ·能熟练、流畅地简要介绍内蒙古概况； ·能在旅游车上熟练流畅地进行沿途风光讲解； ·能提供昭君墓、大召寺、响沙湾等景区、景点的讲解服务； ·能熟练地为游客提供规范服务； ·能正确地应对导游服务中发生的突发状况。