初中作文讲评课教学设计

初中作文讲评课教学设计

作文讲评课教案教学目的：1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容：写景状物的散文教学要求：1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情教学步骤：1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计：1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景：足迹的移动，空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神有的静中有动，有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受，景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞例如；比喻、拟人、移觉等教师导语：我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的景物要能写活，必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思

互相交融，做到山水有情，草木知意例文一春天的小塘春天的小塘，美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘，美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡春天的小塘，还美在一个“早”字南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘，确实美极了夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获而春天的小塘，美在温馨之中当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色，确实美

极了！例文二：夏天的生气若说春天是四季的少年，那么夏天便为四季的青年时期，充满了生气和活力夏天，是创造的时期夏天，万物正为秋天的收获忙碌着千万棵树把土地牢牢地抓住，吮吸着土壤的水份；叶儿把面始终对着太阳，接受太阳的爱抚生灵们也忙忙碌碌地，正为将到的秋天准备着一切夏天，是充满信心的时期大自然把希望寄托在将来的秋天你不见田野中，作物们正争相高长一棵比一棵强，一株比一株壮而正当夜幕降临，人们进入梦乡，大自然却掩饰不住躁动田野的青蛙忙碌着，还不停地呱呱叫，在夏夜里形成一曲美妙的乐曲池塘的青蛙不时“嗵”的一声跳入水中，激起一池的涟漪树上的蝉儿声声叫着，洞穴里蟋蟀也振动翅膀加入了演奏乐团夏天，大自然充满了生气，而人们也充满了生气当太阳不惜把万道光芒撒向大江南北的时候，农民们便扛着锄头到田间劳动了，他们把汗水撒在田野上，他们和大自然一样，期待着秋天的丰收；他们也在创造，为明年的生活而创造；他们也充满信心，充满对秋天丰收的信心；他们也在拼搏，为农作物的增产而拼搏夏天的生气，体现在万物的创造精神、拼搏精神只有夏天，才能让大自然如此富于生气例文三：秋日的早晨大概是早上六、七点钟的时候，我一觉醒来，忽然萌动了晨练的念头说是晨练，其实是到后山上去走几步一开门，迎面就扑来了一阵微微润湿的风，但是一点也不冷，反而给人以神清气爽的感觉我出了门，再紧走几步，

来到了屋前的一片空地上现在已是立秋过后，然而在这样美丽的南方，大雾依然盛行早上应该起过浓雾，而今已散了不少——既便如此，它依然是美丽的看吧，这就是南国特有的早晨远处的群山，依稀露出了黛青的轮廓，比起平日，越发显得高大雄伟了在两山夹峙的平原地带，一条小溪蜿蜒曲折地流淌着此刻，水面上罩着一层厚厚的白雾；远远望去，那雾也似乎随着水流的前行而滚动、升腾路旁的草丛一簇簇地掠过，将冰凉的露水洒在我的脚跟，抑或是不经意斜倚在路的树枝，调皮地把一叶叶的露珠甩在我的头发上、脸上、脖子上我登山后山，仍是在草丛和树枝簇拥着的小径上漫步在不远处，是一座更高的山雾在那边，愈发的浓有几个深谷，也许是风不断吹的缘故，雾气就在谷中翻腾起伏，薇为奇观；而在我看来，心潮也随之风起云涌于是，我的整个身子就飘飘然起来，好像神话中的仙人在腾云驾雾旁边的一片树里，隐隐约约传来了几声婉转的鸟鸣，伴随清爽的晨风，与我同行刚想找一块突石小憩一下，一束金光忽的照在了我的脸上我抬起了头，阿，太阳升起来了！在天边一抹红霞中，它庄严而又从容地拨开云雾，喷薄而出了！雾，一下子就散尽了，于是天地间的万物就清新了起来小溪上，一道道金光不停地跳掷着，跌进田间，跌进小站，跌进村落远处和近处的山上，也披上了一层迷蒙的阳光，镀金一般在那片金光中，我看到了满山遍野的绿，松柏常青，即使是在萧杀的秋天，它们依

然傲然挺立，而且颜色也转为深绿松柏的生命力是令人叹为观止的，然而我脚下的枯草不也正蓄着养料，等待来春再发吗？秋天，是一个成熟的季节，收获的季节、在这秋日的早晨，我踏着脚下的败草，掠过道旁的枯枝，迎着阳光前行着例文四：冬日的雪下雪的早晨，我都起得很早因为，白茫茫的雪一大片一大片的映着天空，天显得特别亮我无心再睡懒觉，早早地背上书包出外踏雪经过大雪纷飞的一夜，天地便全白了，而天上的雪却还在飘着，才觉得“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这个句子说得实在很妙可不是吗？大街上、小路上、房屋顶、大树上到处都是雪，风一吹，疏松的雪花漫天飞舞，就像是天女散花一般我伸出手，几朵小花落进我的手心虽然是天女散花一般，便又融化了，但是那小小的几个雪花瓣却已给我带来了芳香我大踏步地向前走着，雪花在我的脚下变成雪块，发出“喀吱、喀吱”的响声我有些恼怒于自己的不解花意了，但却无奈，因为我已经走在了花海——雪海之中了大地上无处不是白雪，我竟有些无从落脚了但我依旧只能向前走，回头看时，雪地上留下了一排深深浅浅的脚印再往前走时，天已更亮了一些小孩穿着厚厚的绒衣，将雪不停地向前滚动，让它沾上更多的雪花，于是雪花变成了雪球，雪球又变成了雪人雪是那么可爱，但有时它也很调皮冷不防，几朵小雪花存心跟你开玩笑似的，落入你的衣领中，你不禁要打个哆嗦了，可你却又对它无可奈何当然，

你又怎会真的对它生气呢？它也只是开个无伤大雅的小玩笑而已然而有时候，雪又真令人恼怒了，甚至于憎恨了路上匆匆行走的人因它的恶作剧而滑倒,笨重的汽车因它的作祟发生交通事故这时,它是可恼的可是，它还不仅仅是如此而已它用它雪白的躯体掩盖了大地，掩盖住了那纯净外表下的肮脏有形中，它制造了一个陷阱，无形中，它又迷惑了多少人雪啊，我想我对你是又爱又恨了思及我们的国家又何尝不是如此呢？我们每天都在改善生活，政府每天为人民操心可难免有一些社会蛀虫在社会主义社会下投机取巧，部分干部也一直为它们遮掩着我想，我们都需要一颗太阳来融化雪，照出它的丑，消灭它的脏《作文讲评课》教学案例1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生一、导入：“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步

反观自我，关注社会，关注人生”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生”总的来说，本次作文有这样几个优点：、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生《学会感谢》：1、王琦：感谢阳光、母爱；2、李晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽一：《感谢困难》范读、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情《品味—》：1、王逸飞《牵挂》；2、袁铭《人生》3、庞一鸣《悟性》；4、徐心彤《春天》；5、王博《爱》；6、张艳芳《语文》；7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力1、郑立纯：联系了很多生活中的细节；2、王静胡新月姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；6、郑世姣范读第一、二段三、作文中

存在的普遍性的问题：1、角度过大，观点陈旧；2、议论空洞，选材不当；3、引例不当，类比欠妥;4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请李姿读作文，从立意、结构的角度品评；B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的归纳：1、作文的立意要注意从深度与高度把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确，富有文采六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、李晶、邵静、张涵、林泽、袁铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！《作文讲评课》教学案例1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的

安排等方面2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生一、导入：“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生”总的来说，本次作文有这样几个优点：、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生《学会感谢》：1、王琦：感谢阳光、母爱；2、李晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽一：《感谢困难》范读、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情《品味—》：1、王逸飞《牵挂》；2、袁铭《人生》3、庞一鸣《悟性》；4、徐心彤《春天》；5、王博《爱》；6、

张艳芳《语文》；7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力1、郑立纯：联系了很多生活中的细节；2、王静胡新月姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；6、郑世姣范读第一、二段三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大，观点陈旧；2、议论空洞，选材不当；3、引例不当，类比欠妥;4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请李姿读作文，从立意、结构的角度品评；B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的归纳：1、作文的立意要注意从深度与高度把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确，富有文采六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、李晶、邵静、张涵、林泽、袁铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改

自己的作文；2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！