小学道德与法治_做游戏讲规则教学设计学情分析教材分析课后反思

做游戏讲规则

学习目标

①在游戏中初步建立规则的概念，懂得做游戏要讲规则。

②寻找社会中的规则，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离

不开规则。

③通过讨论交流，培养学生的口语表达能力。

教学重难点：寻找社会中的规则，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。

教学过程：

一、情境导入

引导学生说一说会玩哪种游戏，激发学生想玩游戏的兴趣。

二、游戏有规则

1、故意不说游戏规则然后和大家一起玩游戏，由于不说游戏规则，大家可能不知所措，师顺势引导大家讨论，懂得游戏必须有规则。

2、宣布游戏规则，学生开始游戏，一组由于人少，一般会赢。教师宣布一组获胜，学生会认为不公平，教师引导学生说出哪里不公平，完善游戏规则。

3、按照新的游戏规则，重新玩游戏。让学生能体会游戏规则越完善越有利于游戏的进行。

三、做游戏讲规则

1、情景模拟一：《不讲规矩伤和气》，内容为几名同学猜字谜，

一位男同学猜错了却不下场，同学们就此争论起来。

引导学生讨论：这名男生的做法对不对？如果你是参加游戏的这个人你会怎么想？他应该怎样做？

2、情景模拟二：《他为什么不受欢迎》，内容是活动课上，同学们三五成群的凑在一起玩游戏，一名男生很想玩，结果无论参加哪个游戏队都被拒绝，原因是同学们都说他不守规则，老捣乱，不愿意和他玩，结果男生很苦恼。

引导学生分析：这名男生为什么不受欢迎？他应该怎样改善这种状况？如果我们周围也有这样的同学，想和你一起游戏，你会怎样做？

3、说一说你在平常游戏中是否做到了遵守规则，如果哪次没遵守规则，给其他同学带来什么样的感受？

4、小结，做游戏必须讲规则。

四、拓展延伸

1、与学生交流，除了游戏中有规则，你还发现生活中哪些地方有规则呢？让同学们展示自己的发现，并说一说大家是如何遵守的。

2、小结，生活中处处有规则，没有规矩不成方圆，我们在规则中快乐学习，健康成长。

五、快来做一做

1、写下自己喜欢的游戏，定下游戏规则

2、大家交流游戏规则，下节课一起做一做。

学情分析

本课是四年级下册品德与社会第一单元第1课《我们的约定》中的第一课时《做游戏讲规则》。本组教材以“生活中讲规则”为专题，包含了三个活动主题“我们的约定”、“做守规则小学生”、“我做小小普法员”。学习内容从学生熟知的游戏规则入手，逐步延伸扩展到班级制度、道德养成以及法律的范围，由浅至深，层层深入。

做游戏讲规则很有趣，通过游戏来完成这节课的学习也很有意思，同学们也愿意和老师积极互动，能在游戏中愉快的完成本节课的内容。

此外教师要引导学生了解生活中也有许多规则，可以根据学生的经验，让学生谈谈认识就可以，其他社会生活中的规则在以后的相关内容中还会涉及，在这里不必做扩展。

效果分析

1、老师提问学生的面较广，让大部分学生有回答问题的机会。学生回答问题较积极，学生小组合作交流，积极性较高，能较好地参与到教学活动中来。但学生受课本的知识局限，简单地把问题的答案归结于课本的知识上。

2、老师拓展的活动不够，学生没有完全进入情境。在启发学生方面，还要进一步学习提高。

3、通过这节课，学生对做游戏讲规则有了一个深入的了解，体会到在做游戏时讲规则才能更好的游戏。老师讲的还是多，学生读的时间还不够，以后还得控制住自己少说话，培养学生的自学能力。

4、通过反馈练习，学生87%掌握了所学知识。

教材分析

本课是四年级下册品德与社会第一单元第1课《我们的约定》中的第一课时《做游戏讲规则》。本组教材以“生活中讲规则”为专题，包含了三个活动主题“我们的约定”、“做守规则小学生”、“我做小小普法员”。学习内容从学生熟知的游戏规则入手，逐步延伸扩展到班级制度、道德养成以及法律的范围，由浅至深，层层深入。

在组织活动时，教师可以故意设计没有游戏规则，让学生在活动中明白没有规矩不成方圆，任何游戏都已规则为保障，没有规则游戏就乱了套，还可以与学生一起射击游戏，为新游戏制定规则，并在做游戏的过程中发现规则的漏洞或不合理之处，进一步完善游戏规则，使学生认识到规则越完善，大家玩起来就越和谐，规则定得越有趣，大家玩起来就越开心。在玩游戏的过程中，教师要注重引导学生关注自我的心理状态：在有合理规则的游戏中心情如何；在没有规则的游戏中心情如何。

此外教师要引导学生了解生活中也有许多规则，可以根据学生的经验，让学生谈谈认识就可以，其他社会生活中的规则在以后的相关内容中还会涉及，在这里不必做扩展。

练习题

情景模拟：

一、某班同学在做游戏的时候，一名男生因为才不对应该退出游戏，

同学们就此争论起来。这名男生的做法对不对？如果你是这个

参加游戏的人，你会怎么想？你应该怎么做？

二、同学们三五成群的凑在一起，一名男生也想参加这个游戏，结

果无论参加哪一队的游戏都被大家拒绝，结果这名男生很苦恼。

这名男生为什么不受欢迎？他怎样才能改善这种情况？如果

我们周围也有这样的同学，想和你一起做游戏，你会怎么做？

教学反思

《做游戏讲规则》是四年级品德与生活的开篇课文。主要是让学生通过做游戏，明白无论在生活中，还是在学习中都要自觉讲规则。进而明白规则无处不在，不依规矩，不成方圆。

在上课时，我用同学们最喜欢玩什么游戏导入，顿时引起学生的好奇心，然后我让同学们玩了一个没有规则的游戏，同学们无从下手，然后我又制定了一个不完善的游戏规则，同学们玩完之后对于我制定规则提出异议，这样大家就知道完善的游戏规则对于游戏的重要性。

作完游戏，我问孩子做游戏不讲规则行不行？孩子们都说不行，不讲规则游戏根本无法玩下去，看来教学目标达到了．让孩子在玩中学知识，比单纯枯燥的说教强之百倍．以后得多创造这样的机会。

接下来，我让同学们情景模拟了两个场景，通过场景的模拟，同学们知道了做游戏必须讲规则。

再说完游戏规则后又让大家进行了知识的拓展，除了游戏中有规则还有什么地方有规则，告诉大家生活中出处有规则，没有规矩不成方圆，我们在规则中快乐学习，健康成长。

课标分析

根据《品德与社会课程标准》对这个学段的学生的要求，以及学生对《做游戏讲规则》的分析，我制定了这样的教学目标：

④在游戏中初步建立规则的概念，懂得做游戏要讲规则。

⑤寻找社会中的规则，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离

不开规则。

⑥通过讨论交流，培养学生的口语表达能力。

在组织活动时，教师可以故意设计没有游戏规则，让学生在活动中明白没有规矩不成方圆，任何游戏都已规则为保障，没有规则游戏就乱了套，还可以与学生一起射击游戏，为新游戏制定规则，并在做游戏的过程中发现规则的漏洞或不合理之处，进一步完善游戏规则，使学生认识到规则越完善，大家玩起来就越和谐，规则定得越有趣，大家玩起来就越开心。在玩游戏的过程中，教师要注重引导学生关注自我的心理状态：在有合理规则的游戏中心情如何；在没有规则的游戏中心情如何。

此外教师要引导学生了解生活中也有许多规则，可以根据学生的经验，让学生谈谈认识就可以，其他社会生活中的规则在以后的相关内容中还会涉及，在这里不必做扩展。